对职业学校计算机应用软件数学的思考

智者论道智库时代·252·高职数学教学中计算机及数学软件的应用探讨郝 茹（乌兰察布职业学院，内蒙古乌兰察布 012000）摘要：为了进一步提高高职数学教学质量，就要有效融入计算机和数学软件，结合高职数学教学的实际情况，确保计算机和数学软件得到有效应用。

文章主要就高职数学教学中计算机及数学软件的应用进行探讨，旨在充分利用数学软件的强大功能，提高高职数学教学质量。

关键词：高职数学教学；计算机；数学软件中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）43-0252-002一、引言随着社会的不断发展，企业对于人才的要求越来越高，这就对高职院校数学教学提出很高的要求。

为提高教学质量，培养出合格的人才，高职院校数学教师要善于利用计算机和数学软件，将复杂而抽象的数学知识转变成直观形象的内容，使学生能够感受到学习的趣味所在，从而提高学习的积极性和主动性。

计算机及数学软件具有强大的图形处理功能，还可以对课堂进行仿真与模拟，利用其强大的计算功能为学生搭建使用的数学教学平台，促进学生有效将理论与实践有机结合。

二、高职数学教学现状高职院校数学是一门重要的学科，这一学科与许多领域均有默契的关系，在许多行业中具有广泛的应用。

因此，开展数学教学，可以保证学生能够灵活运用所学知识解决问题，满足企业对于人才的需求。

尽管数学十分重要，而且应用范围广泛，但在实际教学中还存在一些问题。

现阶段，许多高职院校的数学理论教学课时正在不断缩减，尽管数学依然是一门主要学科，但却很难与其他专业学科有机结合。

在进行知识传授时，教师往往将知识和专业剥离，单纯灌输枯燥乏味的数学知识，长此以往，就会影响学生实践能力的提升。

还有一些数学教学教师在传授知识时，重视求导、求微积分等方面的内容，不过其目的却比较功利，即为考出好成绩而传授，学生的思维能力没有得到系统的培养，其应用数学知识解决问题的能力远远不足。

在素质教育的要求下，各大数学教师要高度重视改进数学教学，为培养优秀的人才奠定坚实的基础。

数学在中职计算机应用专业中的教学改革注重数学与计算机的实际应用结合。

在传统的中职数学教学中，主要以数学基本理论为主，距离计算机的实际应用较远。

而在计算机应用专业中，由于数学的抽象性质，学生往往较难体会到数学在计算机领域的应用意义。

教师应注重将数学与计算机的实际应用结合起来，通过引入实际案例、实际问题，帮助学生理解和掌握数学的实际应用价值。

在教学中可以引入计算机图形学、数据库、算法设计等内容，让学生通过编程实践，将数学知识应用于实际问题中，培养学生的解决问题的能力。

重视数学思维的培养。

在计算机应用专业中，数学思维是一种非常重要的思维方式。

数学思维强调逻辑推理、归纳与演绎、抽象与具象、变量与常数等思维方式的培养。

通过数学思维的培养，可以提高学生的问题分析与解决能力，培养学生的创新意识。

在数学教学中，教师应注重培养学生的数学思维，例如通过开展一些数学建模活动、数学思维训练等方式，激发学生的兴趣和创造力。

强化实践和操作环节。

在计算机应用专业中，数学不仅仅是一门理论学科，更是一门实践学科。

教学中应注重培养学生的实践能力和操作能力。

在教学中可以设计一些计算机实验，让学生利用计算机进行数学实验，学以致用；可以引入一些计算机数学软件，如MATLAB、R等，让学生通过实际操作，深入理解数学的应用和计算机的功能。

通过培养学生的实践和操作能力，可以更好地解决传统数学教学中理论与实践脱节的问题，提高教学效果。

鼓励学生多样化学习。

在计算机应用专业中，学生有不同的兴趣和潜力。

在数学教学中，应鼓励学生进行多样化的学习。

可以设计一些数学拓展活动，让有特长的学生参与数学竞赛、数学建模竞赛等；可以引入一些数学应用案例，让学生进行团队合作、项目实施等综合能力培养。

通过多样化学习的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。

随着计算机应用专业的发展，数学教学在中职计算机应用专业中也需要进行相应的改革。

注重数学与计算机的实际应用结合、重视数学思维的培养、强化实践和操作环节、鼓励学生多样化学习等措施可以有效提高数学教学的质量，培养出合格的计算机应用专业人才。

中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养的思考和实践【摘要】中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养的思考和实践是当前教育领域的热点问题。

本文通过对课程背景的分析，探讨了计算思维培养的重要性，并提出了一些方法与实践。

通过案例分析，展现了计算思维在实际问题解决中的作用。

评估与展望部分对课程进行了总结和展望，指出其对学生计算思维水平提升的积极意义。

结论部分强调了进一步完善课程内容和教学方法的重要性，以提高学生的计算思维水平。

通过这篇文章的研究，有助于提高中职学生的计算思维能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。

【关键词】中职、计算机应用基础、计算思维、培养、思考、实践、课程背景分析、重要性、方法与实践、案例分析、评估、展望、积极意义、完善课程内容、教学方法、提升计算思维水平。

1. 引言1.1 中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养的思考和实践计算思维培养的核心在于引导学生学会通过计算的方式解决问题，注重的是问题解决的方法和过程，而不仅仅是结果。

这种思维方式可以帮助学生更好地理解和运用抽象概念，提高他们的分析和解决问题的能力。

在中职《计算机应用基础》课程中，可以通过设计富有启发性和挑战性的案例，引导学生自主学习和思考，激发他们的学习兴趣和创造力。

教师在教学过程中也要注重引导学生正确使用计算工具和技术，培养他们良好的计算习惯和方法，提高他们的信息获取和处理能力。

通过实践性的教学方法和案例分析，学生可以更好地理解和运用所学知识，进一步提升他们的计算思维水平。

在评估学生的学习成果时，可以综合考虑学生的知识掌握情况和计算思维能力，鼓励他们在实践中不断提升和发展。

通过不断完善课程内容和教学方法，中职《计算机应用基础》课程对计算思维的培养将具有更加积极的意义，有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对挑战。

2. 正文2.1 课程背景分析《计算机应用基础》课程是中职学生必修的一门基础课程，旨在培养学生对计算机基础知识的掌握和应用能力。

职业中专学生数学思考数学作为一门学科，对于职业中专学生来说，是非常重要的一门学科。

无论是工科类还是商科类的专业，数学都是基础和支撑。

因此，职业中专学生需要通过学习和思考来提高数学水平。

首先，职业中专学生需要理解数学的意义和重要性。

数学是一门抽象的学科，它的基本概念和原理广泛应用于各个领域。

例如，在工程领域，数学用于解决复杂的计算和建模问题；在财务领域，数学用于分析和预测市场趋势；在计算机科学领域，数学用于算法和数据结构的设计等。

职业中专学生要明白，只有掌握了数学，才能在未来的工作中更好地解决问题和应对挑战。

其次，职业中专学生需要培养数学思维能力。

数学思维是一种逻辑思维，它能帮助人更好地分析和解决问题。

职业中专学生在学习数学的过程中，要注重培养自己的逻辑思维能力。

可以通过解决数学题目、参加数学竞赛、进行数学推理等方式来培养数学思维能力。

当遇到数学问题时，要学会运用逻辑思维和创造性思维，找到问题的关键和解决方法。

再次，职业中专学生需要将数学与实际问题相结合。

数学不仅仅是一门理论学科，更是一种实践工具。

职业中专学生要将所学的数学知识应用到实际问题中。

例如，在工程学科中，可以通过数学建模来解决实际工程中的设计和计算问题；在商务学科中，可以通过数学统计和分析来解决市场需求和销售预测等问题。

通过将数学与实际问题相结合，职业中专学生可以更好地理解和掌握数学的应用价值。

最后，职业中专学生需要通过自主学习和思考来提高数学水平。

数学是一门需要不断学习和思考的学科。

职业中专学生要通过课堂学习，参考教材和参考书，进行自主学习。

同时，要通过解决数学题目、讨论数学问题和与同学交流互动，进行思考和研究。

通过不断学习和思考，职业中专学生可以提高自己的数学水平，并能够更好地应对未来工作中的数学问题。

总结起来，数学对于职业中专学生来说，是一门重要的学科。

职业中专学生需要通过学习和思考，理解数学的意义和重要性，培养数学思维能力，将数学与实际问题相结合，并通过自主学习和思考来提高数学水平。

数学在中职计算机应用专业中的教学改革随着计算机技术的快速发展，中职计算机应用专业的学生需要具备扎实的数学基础来支持他们的学业。

然而，由于传统的数学教学方法缺乏实际应用和学科间的互动，导致学生对数学学习产生了浓厚的抵触情绪。

因此，数学教育改革对于中职计算机应用专业非常必要。

一、针对实际应用的数学教学传统数学教学中，重视知识点的发掘和掌握，强调概念和定理的理解、推导和证明，注重数学问题的数学化解决过程。

但是，学生常常会对这种使他们难以在实际中应用数学的单调的数学教学感到厌烦。

因此，新的数学教育模式应该更多地注重实践和应用。

例如，老师可以在教学中引入计算机编程、数据分析等实际应用情景，通过具体的例子来演示和讲解数学原理。

这种教学方法不仅可以帮助学生更好地理解数学概念和理论，还可以帮助他们发现数学在实际中的应用价值，并增强他们学习的兴趣和动力。

二、多学科之间的交互中职计算机应用专业不仅要求学生掌握计算机技术，还需要具备丰富的知识背景和跨学科交叉的应用能力。

因此，数学教学也应该更多地与其他学科进行交互，帮助学生理解数学与实际应用的联系。

例如，在教授数学基础知识时，老师可以与计算机科学和数据分析等相关学科进行交互，将数学与实际应用相结合，增强学生的学习兴趣和动力。

此外，也可以加强数学与文化、历史、哲学等其他学科的联系，丰富数学的内涵和外延。

三、培养学生的实践能力中职计算机应用专业的学生需要具有一定的实践能力，而数学教育也应该为他们的实践能力的培养提供支持。

例如，在教授数学知识的同时，老师可以引导学生进行实际的数学建模、数据分析和编程等活动，让他们把理论知识与实践操作相结合。

此外，可与相关行业单位合作，为学生提供实习和实训机会，让他们了解到数学在实际工作中的应用和局限性，提升他们的实践能力和工作技能。

总之，中职计算机应用专业的数学教育需要更多地注重实践和应用，并积极与其他学科进行交互和融合。

通过这些改革，我们可以为学生提高数学学习的兴趣和动力，提高他们的数学成绩和应用能力，为他们的职业发展奠定坚实的基础。

计算机及数学软件在高职数学中的应用代世花（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730021）［摘要］在高职数学教学中，加强计算机及数学软件的应用，不仅能促进教学质量的提升，还能培养更多促进时代发展所需的新型人才。

因而从目前高职数学中应用计算机及数学软件的必要性入手，对高职数学教学现状进行了概述，提出了几点应用对策。

［关键词］高职数学；计算机；数学软件［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0210-01在高职数学教学中，经常遇到一些抽象而又复杂的数学知识，为了更好地、形象地将其展示出来，不断强化学习过程的趣味性，将学生学习的主动积极性激发起来，引导学生学会利用所学的知识来促进实际问题的处理，就需要借助计算机和数学软件的优势，在对现状进行分析的基础上，强化对其的应用。

一、必要性分析（一）有助于学生学习兴趣的提升在高职数学教学中加强计算机和数学软件的应用，能更好地将抽象而又复杂的数学知识生动形象而又直观地进行展示，帮助学生更好地促进知识点的掌握和理解，提升学生学习兴趣的同时促进学习效率的提升。

这主要是为了适应新课改下素质教育的实施，为达到提升学生数学素养的目的，引导学生在数学问题思考中注重数形结合思想的应用，不仅能将解题的难度降低，而且能将解题的速度提升，进一步促进学生在数学学习中的兴趣提升。

以微积分为例，其作为高职数学教学的重点，而“极限”属于微积分中掌握的有关概念基，此时教师如果在教学中可以加强计算机与数学软件的应用，采取数形结合的方式进行课堂内容的讲解，能确保数学教学的形象化水平得到不断的提升，学生对其可以直观了解与掌握，同时学生可以掌握有关“极限”的知识点，促进其学习兴趣的提升。

（二）有助于强化师生互动打造高效的课堂离不开有效的师生互动。

传统的高职数学教学模式的不足正随着素质教育的实施而体现出来，尤其是在师生互动上较为缺乏，导致学生学习的热情往往难以激发出来。

中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养的思考和实践【摘要】本文旨在探讨中职《计算机应用基础》课程中计算思维的培养，通过分析计算思维在现代社会的重要性和课程背景，探讨了该课程中如何应用计算思维、培养学生的能力以及在解决问题中的作用。

结合案例分析学生在课程中的表现，提出了计算思维培养的实践方法。

总结中职《计算机应用基础》课程对学生计算思维的影响，并提出进一步促进计算思维培养的建议。

通过本文的研究，可以更好地认识计算思维在教育中的重要性，为教育教学实践提供理论指导和实践参考。

【关键词】计算思维、中职教育、计算机应用基础、培养、问题解决、案例分析、实践方法、影响、建议1. 引言1.1 计算思维在现代社会的重要性计算思维在现代社会的重要性体现在多个方面。

计算思维的培养可以帮助个人更好地理解和应对日常生活中的问题。

在信息化时代，人们需要不断接触各种信息并做出判断和决策，计算思维培养可以帮助人们更加理性地分析和解决问题。

计算思维还可以提高个人的创新能力。

在现代社会，创新已经成为推动社会发展的关键驱动力之一，而计算思维则是创新的基础和前提。

通过培养计算思维，个人可以更加灵活地思考和创造，从而更好地适应社会的变化。

计算思维还有助于提高个人的解决问题能力和决策能力。

在日常生活和工作中，遇到问题和挑战是不可避免的，而具备良好的计算思维能力可以帮助个人更快速、更准确地找到解决问题的方法，并做出明智的决策。

我们可以看到，计算思维在现代社会的重要性不言而喻，它是个人成功、社会进步的重要保障。

1.2 中职《计算机应用基础》课程的背景中职《计算机应用基础》课程是中等职业教育中的一门重要课程，旨在培养学生的计算机基础知识和应用能力。

随着信息技术的快速发展和普及，计算机已经成为现代社会不可或缺的工具之一。

中职学生作为未来的劳动力，需要具备扎实的计算机基础知识和技能，以适应社会的发展需求。

中职《计算机应用基础》课程的背景主要包括课程设置、教学内容和教学目标等方面。

数学在中职计算机应用专业中的教学改革1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，计算机应用专业在中职教育中扮演着越来越重要的角色。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，计算机技术已经成为各个行业的必备技能。

而数学作为计算机应用专业的基础学科，也扮演着至关重要的角色。

传统的数学教学往往在应用性和实践性方面存在一定的欠缺。

学生往往觉得数学理论和计算机实践之间存在一定的脱节，难以将数学知识有效地运用到计算机应用中去。

这种情况不仅影响了学生的学习兴趣和学习效果，也使得他们在实际工作中难以应对复杂的问题。

对于中职计算机应用专业来说，如何改革数学教学，提高学生的数学应用能力和实践能力，已成为亟需解决的问题。

只有通过深入探讨数学教学的现状和存在的问题，找到合适的改革方案，才能更好地培养出适应当前社会需求的计算机应用人才。

1.2 问题分析数统计等。

【问题分析】如下：在中职计算机应用专业的数学教学中，存在着一些问题需要解决。

由于传统数学教学注重理论知识的传授，缺乏实际操作的实践，导致学生在应用数学知识解决实际问题时能力不足。

现行的数学教学模式往往过于专业化，缺乏跨学科融合，未能将数学知识与计算机应用实际需求结合起来。

传统的数学教学缺乏项目驱动，学生缺乏动手实践的机会，难以将所学的数学知识应用到实际项目中。

教师的培训和发展也是一个问题，由于教师缺乏前沿的教学理念和方法，使得数学教学难以与时俱进，无法满足学生的需求。

中职计算机应用专业的数学教学亟需改革，以提高学生的实际操作能力和应用能力，培养学生的跨学科思维能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

只有通过教学改革，才能更好地适应社会的需求，推动中职计算机应用专业的发展。

1.3 目的意义数统计等。

【目的意义】：数学在中职计算机应用专业中的教学改革旨在提高学生的数学素养和应用能力，使他们能够更好地适应计算机应用领域的发展需求。

通过改革，可以促进学生的综合能力的培养，提高他们的创新意识和解决问题的能力。

数学在中职计算机应用专业中的教学改革随着信息技术的飞速发展，计算机应用专业已成为社会需求的重要专业之一。

而作为计算机应用专业的一门基础课程，数学在其中更是不可或缺的一部分。

随着社会的发展和教育的改革，传统的数学教学方式已经无法满足学生的需求。

对数学在中职计算机应用专业中的教学改革已成为一个亟待解决的问题。

一、现状分析我们不得不承认，在传统的教学模式下，学生对数学感兴趣的程度并不高。

许多学生认为数学是一门枯燥无味的学科，缺乏实际的应用价值。

这也导致了学生学习数学的积极性不高，学业压力增大，对数学学习产生抵触情绪。

与计算机应用专业相关的数学知识较为抽象和难以理解。

传统的数学教学过于注重理论知识的传授，忽略了数学知识与实际应用的结合。

而在计算机应用专业中，学生更加需要的是掌握数学知识，并能灵活运用到实际的计算机编程与应用中。

传统的数学教学方式已经无法满足学生的需求。

传统的考试评价方式对学生的数学学习也没有太大的促进作用。

单一的笔试形式无法全面评价学生的数学学习水平，并且也无法激发学生的数学学习兴趣。

这更加加大了学生对数学的抵触情绪。

二、教学改革的方向针对以上现状，中职计算机应用专业中的数学教学急需进行改革。

具体而言，教学改革应着力解决以下问题：1. 增强数学与实际应用的结合在传统的数学教学中，教师应注重数学知识与实际应用的结合。

在计算机应用专业中，数学的应用场景非常丰富，例如数据结构、算法等。

教师不仅应讲解数学知识，还要明确指导学生如何将数学知识应用到实际的计算机编程与应用中。

2. 采用多样化的教学方法针对学生的不同学习需求，教师应采取多样化的教学方法。

结合案例教学、实验教学，以及PBL（问题驱动学习）等教学方法，帮助学生更好地理解数学知识，并能够灵活运用到实际的工程问题中。

3. 强调实践能力的培养除了数学理论知识的传授外，教师更应关注学生的实践能力。

在教学过程中，应重视实践操作，鼓励学生动手实践，从而提高他们的数学应用能力和计算机编程能力。

数学在中职计算机应用专业中的教学改革随着计算机技术的高速发展，中职计算机应用专业的培养目标逐渐从单纯的软件应用能力转向了更加强调数学思维能力的全面发展。

因为数学是计算机科学的基础，数学的知识和技能对于计算机专业的学生来说显得尤为重要。

然而，在中职计算机应用专业中数学教学常常存在若干问题，如教学内容陈旧、教材过度简化等，这些问题长期以来阻碍了中职计算机应用专业数学教学的发展。

因此，对中职计算机应用专业数学教学进一步进行改革是十分必要的。

本文从教育教学角度探讨中职计算机应用专业数学教学改革的必要性，提出改革的方案和策略，并对改革的结果进行初步评估。

1.适应实际教学需求计算机专业的学生需要掌握一定的数学知识，例如，他们需要计算机和数学等领域的交叉知识，以应对日益变化的技术和市场需求。

因此，中职计算机应用专业数学教学应该适应这种需求，同时也要注重实际应用，提高教学的实效。

2.提高学生的数学思维能力计算机专业的学生需要具备较强的数学思维能力。

在数学课上，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生以数学思维的方式来解决问题，并注重培养学生的创新意识，使他们在计算机领域中及时抓住机遇，具备竞争力。

3.加深学生对计算机应用的认识在数学教学中，教师应该注重培养学生对计算机应用的认识和理解。

通过数学课程，学生可以更深入地了解计算机领域的很多基础知识，增强他们对计算机应用的认识和理解。

1.重视教学内容的更新数学教材应该更新，紧跟市场需求。

对于中职计算机应用专业的学生来说，实际的数学应用比抽象理论更加具有现实意义。

教材应紧密结合实际应用，简化抽象理论，并引导学生掌握基本的计算机算法和数据结构，以此提高应用能力。

2.加强教学方法的多样化传统的教学方法仅仅强调知识的传递，这种方法有局限性。

学校应该尝试采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、演示课程等，以此提高学生的数学思维能力和创新意识。

3.开展实践教学活动数学教学应该注重实践，尤其针对计算机应用专业的学生。

XIB IZ I I O 西北职教期计算机技术发展到今天,这门科学已经是一门可简可繁,可易可难的学科。

其内容非常繁杂,从硬件到软件,从内部基本结构到界面上可以看到的各种系统、应用软件,如果要系统完整的学习,恐怕是一个普通人一生都难以完成的。

在今天,就算是一位电脑方面的专家也只能说是在某一方面比较精通,而不可能做到软、硬件兼顾,面面俱到,这对于我们的职业学生来说更是如此。

职业学校的计算机教学重点应该放在培养技能,解决实际问题上。

改变以往教学模式,转移教学重点,首先要做的就是选择一种较好的授课方式。

一、合理的选用和使用教材在计算机教学中,教材的本身存在一定的滞后性,因此要注意教材的选取,选取内容新、实用性强的教材。

教师在上课时不能照本宣科,应因材施教,因人施教。

上课时不仅要给学生加进去最新的相关知识,还要剔除内容陈旧、实用性差,重复部分。

另外,对教材上写到的一些基本功能,教师在教学中可以根据实际情况加入一些实际应用技巧,增加学生的学习兴趣。

例如,在讲述EXCEL 公式、数据处理功能时,可以试举班级成绩的数据处理,公式计算总成绩、名次排序、奖学金的等次划分与筛选、不及格科目与人数等,让学生在实例中掌握应用的技巧与技能。

二、采用多媒体教学,提高学习效果传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会的发展的需要,“以落后的方式教先进的内容”,这种教学方式对图文并茂的窗口软件无法形象描述,繁琐的操作步骤又令学生听而生厌,众多枯燥的俗语很难讲述清楚,从而影响了教学效果。

在多媒体教学中,可以使用Pow erPoint 展示教师的电子讲稿。

也可以通过演示一个具体实例讲授对软件的操作。

还可以利用Authorw are 多媒体制作软件在屏幕上通过文字、图片、动画、声音、视频等信息完成授课内容。

既节省了大量的板书时间,又加大了信息量的传授,这样,不仅能提高同学们的学习兴趣,更可以增强学习的效果。

三、引导为主,培养学生自学能力计算机技术发展日新月异,就意味着我们要不断的学习,才能适应社会的发展。

中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养的思考和实践1. 引言1.1 引言在当今信息化时代，计算机技术已经深入到生活的方方面面，对于培养学生的计算思维能力变得愈发重要。

计算思维是指一种解决问题的能力，它强调将问题拆解为更小的部分，并通过分析、抽象、模式识别等方法来解决问题。

在中职《计算机应用基础》课程中，计算思维的培养成为教学的重要任务之一。

本文将探讨计算思维在中职《计算机应用基础》课程中的重要性，如何通过教学手段来培养学生的计算思维能力，并结合实践案例进行分析。

还将探讨课程设计及学生评价的相关内容，为今后的教学提供参考和借鉴。

通过对计算思维的培养，不仅可以提高学生解决问题的能力，还能够培养学生的创新意识和团队合作精神。

我们期待通过本文的探讨，进一步完善中职《计算机应用基础》课程的教学体系，为培养高素质的计算机人才做出贡献。

【2000字】2. 正文2.1 计算思维的重要性计算思维是指一种重要的思维方式，是指通过对问题的分析、解决和实现来理解和运用计算机概念的能力。

计算思维的重要性不仅体现在学习计算机应用基础课程中，更体现在日常生活和工作中。

计算思维能够帮助我们更好地理解和应用计算机技术。

通过培养计算思维，我们能够更深入地理解计算机系统的原理和结构，更加灵活地运用各种编程语言和工具解决问题。

在信息化时代，掌握计算思维能力可以让我们更好地适应新技术的快速发展。

计算思维能够提升我们的问题解决能力和创新能力。

通过分析、抽象和归纳问题的过程，培养了我们对问题的思考和分析能力，使我们能够更加高效地解决问题和提出创新的解决方案。

这对于我们的学习和工作都有着积极的促进作用。

计算思维也能够培养我们的逻辑思维和系统思维能力。

在学习计算机应用基础课程中，我们需要通过逻辑推理和系统建模来理解和解决问题，这就需要我们具备较强的逻辑思维和系统思维能力。

这些能力不仅对我们的学习有帮助，也对我们未来的工作和生活有着重要的意义。

数学教学中计算机技术的应用心得体会在数学教学中，计算机技术的应用起到了很大的作用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

过去，数学教学主要依靠教师通过黑板和教材来传授知识，学生只能被动地接受。

而现在，计算机技术的广泛应用使得数学教学更加生动、直观和实用。

首先，计算机软件和互联网的应用为数学教学提供了更加直观和生动的教学手段。

在学习几何学的时候，我让学生利用计算机绘制图形，通过观察图形的变化和验证几何定理，学生们能够更加深入地理解和应用几何知识。

此外，随着互联网的发展，学生们可以通过引擎和在线教育平台获得更多的数学学习资源，包括教学视频、在线练习、数学游戏等，这为学生提供了更多的自主学习的机会。

其次，计算机技术的应用可以提高数学教学的效率和准确性。

传统的数学计算需要手工进行，容易出现误差。

而借助计算机软件，学生可以更快地完成复杂的计算，可以更准确地求解问题。

在我教授高中数学的时候，我通过教授Excel和MATLAB等计算软件的使用，使得学生们能够更好地应用数学知识解决实际问题。

此外，计算机软件还可以提供实时的反馈和评估，帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，进一步提高教学效果。

另外，计算机技术的应用使得数学教学更加个性化和差异化。

每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，计算机技术可以根据学生的不同需求和水平提供个性化的学习资源和学习路径。

例如，在教学一些数学概念时，我经常利用计算机软件设置不同的难度级别和不同的补充练习，让每个学生都能够按照自己的能力水平进行学习。

此外，计算机技术还可以通过数据分析和学习算法提供个性化的学习推荐，帮助学生更好地发现和克服自己的学习障碍。

此外，计算机技术的应用还能够扩展数学教学的范围和深度。

在传统的数学教学中，教师只能通过讲解和练习来传授知识，而计算机技术使得学生能够通过模拟实验和建模来探索数学问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

例如，在教授微积分的时候，我引导学生使用计算机绘制函数图像，通过观察图像变化来理解导数和积分的概念，并通过数值计算和函数拟合等方法解决实际问题。

中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养的思考和实践计算机应用基础课程是中职学生学习计算机知识和技能的基础课程之一，而计算思维作为21世纪的一种重要思维能力，在计算机应用基础课程中的培养尤为重要。

本文将就中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养的思考和实践进行探讨。

我们需要明确计算思维的概念。

计算思维是一种解决问题的思维方式，它涉及到对问题的分解、模式识别、抽象化和算法设计等过程。

计算思维并不是指单纯的编程能力，而是指一个人在解决问题时所展现出的一种思考方式，这种方式包括了对问题的分析、归纳、推理和抽象等能力。

在计算机应用基础课程中，培养学生的计算思维能力，就是要让学生具备利用计算机编程语言和工具解决问题的能力，不仅能够熟练操作计算机，还能够具备一定的代码设计和编程能力。

那么，在中职《计算机应用基础》课程中，如何培养学生的计算思维呢？我认为可以从以下几个方面进行实践。

要注重培养学生的问题分解能力。

计算思维强调对问题的分解和归纳，在课程中可以通过解决实际问题的方式，让学生学会将大问题分解成小问题，逐一解决。

可以设计一些实际问题，让学生通过编程的方式来解决，如编写一个简单的计算器程序、设计一个简单的游戏等。

通过这样的方式，学生可以逐渐培养起对问题的分解和归纳能力。

要注重培养学生的抽象化能力。

在计算思维中，抽象化是非常重要的一环，因为计算机程序是一种对现实问题的抽象化表示。

在课程中，可以通过举一些生活中的例子，让学生学会将问题进行抽象化，然后通过编程来解决。

可以通过讲解如何编写一个简单的点餐系统来引导学生们学会如何将点餐的过程进行抽象化，并用计算机程序来实现。

要注重培养学生的实践能力。

计算思维是一种需要实践的能力，只有通过不断地练习和实践，学生才能够真正掌握计算思维。

在课程中，可以安排一些编程实践的课程内容，让学生动手去做，通过实际操作来掌握计算思维。

可以安排一些小组作业，让学生通过小组合作的方式来解决一个问题，从而培养学生的团队合作精神和实践能力。

职业院校计算机专业教学的思考与探索摘要计算机基础课程是高职院校中最有意思和影响力的课程之一，可操作性强，学生能够直接地感受自己的操作和学习成果，但从目前的计算机教学中却很少有这种反映。

原因主要是，教材内容滞后、教育方法不当是其中最重要的原因之一。

一些学校的计算机教育，长期使用幻灯片教学，造成了学生们的视觉疲劳，没有兴趣学，而兴趣是最好的导师！特别是对于这种高职院校的学生而言，激发学生的学习兴趣可以说是比学习更重要。

高职院校的学生基础能力比较欠缺、实际动手能力差，而计算机基础课程的学习能够为他们的工作提供最直接的帮助。

因此改变高职院校计算机基础课程的教学现状是值得重视和马上解决的问题。

关键词计算机职业院校教育反思一、职业院校计算机专业教学反思的意义随着计算机技术的不断发展，计算机更深入的应用在各个领域，这让计算机专业教师在教育上要不断创新，努力去适应社会对人才的需求，对于增强学生对计算机的兴趣有重要的意义。

让学生在有限的时间内掌握计算机相关课程的基本理论知识、基本能力和应用能力,以培养出很多适应当今社会发展的综合应用型人才。

职业院校对于计算机专业的教学反思有利于适应现代社会对人才的需求，有利于提高学生的职业竞争能力；对中等专业教育的改进有重要作用。

二、职业院校计算机专业教育的不足（一）课程层次深现在职业院校计算机专业的教学计划与本科层次相似，专业基础课、理论课较多。

如：《工程数学》和《离散数学》需要较好的高等数学基础，而职业学校的学生没有那么好的基础。

（二）理论知识繁多许多课程讲理论过多，不适合学生动手。

如：《数学电路》、《汇编语言》、《数据结构》、《操作系统》等课程，都存在着内容枯燥、理解困难，看不见，与实际联系不起来等情况。

（三）学生数量少由于普高热，职业学校的生源质量下降。

职业院校的学生文化基础普遍不好，接受理论知识的能力不强，学习、使用计算机课程存在一定障碍。

（四）知识过于腐朽近年来，计算机技术对各应用领域产生了重要的影响，这就对各个层次计算机应用专业的教学也提出了新的变革要求。

数学在中职计算机应用专业中的教学改革针对计算机应用专业学生的实际需求，应对数学课程设置进行调整。

传统的数学教学内容大多以纯数学为主，内容繁杂，与计算机应用专业的学习目标和需求脱节。

应将数学教学内容与计算机应用技术结合起来，设计符合学生需求的数学课程。

通过引入离散数学、概率统计等与计算机应用紧密相关的内容，让学生能够学习到与实际应用更为贴合的数学知识。

教学方法应更注重实践性和应用性。

对于计算机应用专业的学生而言，纯理论的数学知识掌握并不足够，他们更需要将数学知识应用到实际问题中去解决。

教师在教学中应注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践，培养学生的计算机应用能力。

可以引入数学建模、编程等实践性课程，让学生通过实际操作提升数学应用能力。

教学内容的更新与时俱进也是数学教学改革的重要内容。

计算机应用专业的发展非常迅速，新的计算技术和应用不断涌现，教师需要积极了解和学习最新的数学知识和技术，及时更新教学内容。

只有教师掌握了最新的数学知识，才能将其传授给学生，使他们能够更好地适应和应用于计算机应用领域。

加强与其他专业的跨学科教学合作也能够促进数学教学改革。

计算机应用专业的学生通常需要与其他专业进行合作，共同解决实际问题。

数学教学内容应该与其他专业的教学内容相衔接，加强跨学科的教学合作。

与软件开发专业合作开设课程，让计算机应用专业的学生能够学习到与软件开发相关的数学知识。

数学在中职计算机应用专业中的教学改革应注重实际需求、强调实践性和应用性、及时更新教学内容、加强跨学科教学合作等方面的内容。

只有通过这样的改革，才能更好地培养出适应计算机应用领域发展需求的计算机应用专业人才。

计算机应用专业是一个充满挑战和机遇的领域。

它涉及到计算机在各个行业和职业中的广泛应用，包括数值计算、数据处理、知识处理等领域。

在计算机应用专业中，学生可以学习到计算机的基础理论和应用技能，掌握编程、数据分析和处理、网络应用等关键技能。

同时，学生还需要了解计算机科学的发展趋势和未来发展方向，掌握与计算机应用相关的其他学科知识，如数学、物理、经济等。

计算机应用专业的毕业生可以在各个领域中找到工作，包括软件开发、网络工程、信息安全、数据科学等。

他们可以在企业、政府机构、学术机构等各个领域中发挥自己的才能和潜力。

然而，计算机应用专业也面临着一些挑战。

随着技术的不断发展和更新，学生需要不断学习和更新自己的知识和技能，以适应不断变化的市场需求。

同时，计算机应用专业也需要更多的实践经验和项目经验，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

总之，计算机应用专业是一个充满机遇和挑战的领域。

它需要学生具备扎实的理论知识和实践技能，同时也需要学生具备创新思维和解决问题的能力。