部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导(优选3篇)

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。

3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。

2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。

教学准备多媒体课件。

学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。

课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。

导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。

）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。

（板书：走进他们的童年岁月。

）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。

预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。

在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。

读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。

（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。

预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教案与反思第【1】篇〗部编版五年级语文下册第二单元口语交际：我们都来演一演【教学目标】1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。

3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

【教学重难点】1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入这一单元我们学习了古代四大名著的选文，认识了许多性格迥异的人物，在我们的文学作品里，各色人物比比皆是，我们都可以把他们搬上舞台进行展示，这一课我们就来演一演这些人物。

二、明确交际要求读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。

在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。

三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。

2.设计好表演角色的台词、动作、表情，尽量符合人物身份。

四、交际方法1.选好课本剧。

大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。

所选的文章要有故事情节和教育意义。

2.改编不能脱离主题。

确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。

改编不能脱离课文主题。

设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。

部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(1)一. 教材分析《口语交际：我们都来演一演》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇口语交际课文。

这篇课文主要是让学生学会在交际中运用恰当的口语表达，提高学生的口语交际能力。

课文内容通过一个有趣的戏剧表演活动，让学生在角色扮演中学会表达、倾听和沟通，培养学生的合作意识和团队精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何在交际中运用恰当的口语表达，仍有一定的困难。

学生在此阶段需要进一步培养自己的观察能力、表达能力、倾听能力和团队协作能力。

此外，学生对于戏剧表演可能存在好奇心，可以通过这次教学活动，激发学生对口语交际的兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握在交际中运用恰当的口语表达。

2.培养学生学会倾听、表达和沟通，提高口语交际能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

4.激发学生对口语交际的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在角色扮演中学会表达、倾听和沟通。

2.教学难点：如何在交际中运用恰当的口语表达，提高学生的口语交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的戏剧表演情境，让学生在角色扮演中学会表达、倾听和沟通。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

3.示范法：教师通过示范表演，引导学生掌握正确的口语表达方式和交际技巧。

六. 教学准备1.准备剧本：选择适合学生的剧本，内容要有趣味性，能激发学生的学习兴趣。

2.准备道具：根据剧本内容，准备相应的道具，为学生提供表演所需物品。

3.准备课堂PPT：制作PPT，展示剧本内容、角色分配等信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的戏剧表演引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍剧本内容，让学生了解剧情发展，引导学生关注角色间的交际场景。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，分配角色，让学生根据剧本进行角色扮演。

人教部编版五年级下册语文说课稿-口语交际《我们都来演一演》一. 教材分析《我们都来演一演》是人教部编版五年级下册语文口语交际的一篇课文。

这篇课文主要让学生学会如何进行角色扮演，通过模拟生活场景，提高学生的口语交际能力和表演能力。

课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对角色扮演和表演的技巧还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，培养他们的表演意识和团队协作能力。

此外，学生对生活场景的认知和理解程度不同，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生相应的指导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握角色扮演的技巧。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作能力和表演意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，勇于表达自我的情感态度，提高他们的口语交际能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握角色扮演的技巧。

2.教学难点：学生能够在角色扮演中，自然地表达情感，做到声情并茂。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组讨论法、启发式教学法等。

2.教学手段：多媒体课件、道具、表演器材等。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生进入课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的学习效果。

3.角色分配：学生分组，讨论并确定各自的角色，教师给予指导。

4.角色扮演：各小组进行角色扮演，其他学生观看并提出建议。

5.表演评价：教师对学生的表演进行评价，鼓励学生发挥自己的特长。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调角色扮演的重要性和技巧。

七. 说板书设计板书设计如下：《我们都来演一演》1.情境导入2.学习课文3.角色分配4.角色扮演5.表演评价6.课堂小结八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、角色扮演、表演评价等方面进行。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教学反思第1篇】《演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得十分认真，得到了大家的掌声故事。

学生们要从学文中体会阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度。

从而内化到行动上：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

通过一个多学期的学习，学生已经能够较好地自学掌握生字词，了解故事的梗概。

可要怎样才能把阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度较好地深化到学生的内心使之付诸到行动中呢？我尝试着从以下几方面入手：一、故事导入，激发兴趣。

《小红帽》的故事，大家耳熟能详。

课堂上我先让孩子们来讲讲自己读到的这个故事。

孩子们兴致很高，争先恐后讲得绘声绘色，课堂气氛很活跃。

孩子们的注意力都被这个充满童话味的故事深深地吸引着。

二、换位思考，巧做铺垫。

正当孩子们兴致颇高时，我又巧妙地抛出一个问题：今天老师要是让大家来演演《小红帽》的故事，你想扮演哪个角色呢？课堂上再次掀起一次谈话高潮。

孩子们纷纷举手说出自己想扮演的角色。

“我想扮演大灰狼，我个头高，当大灰狼比较像。

”“我想扮演小红帽，我觉得小红帽很可爱”“老师，我也想扮演小红帽，因为我也有一顶红帽子。

”“老师，我想扮演大灰狼”“老师，我。

”孩子们声音一个高过一个，生怕好的角色被别人抢了去。

此时，我话锋一转：“孩子们，老师也觉得你们都挺适合扮演小红帽和大灰狼。

可是，大家都争着扮演小红帽和大灰狼。

那没有大树让大灰狼藏身这个故事可就演不下去了。

怎么办呀？有谁愿意扮演这棵大树吗？”教室里顿时鸦雀无声。

趁着孩子们在思考的劲儿，我及时导入：“今天，老师就带着大家去认识一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演这棵大树。

我们一起来看看阿海是怎样演大树的。

部编人教版五年级下册语文第二单元口语交际：我们都来演一演教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第二单元口语交际“我们都来演一演”，主要是让学生通过角色扮演，模拟生活场景，提高学生的口语表达能力和交际能力。

教材以剧本的形式呈现，内容丰富，富有生活气息，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对生活场景有一定的认知。

但部分学生可能在角色扮演时，表达不够自然，放不开。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆表达，增强自信心。

三. 教学目标1.让学生在角色扮演中，提高口语表达能力。

2.培养学生与人合作的精神，提高交际能力。

3.使学生学会在生活场景中，运用恰当的口语进行交流。

四. 教学重难点1.重点：角色扮演，提高口语表达能力。

2.难点：在生活场景中，运用恰当的口语进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活场景，让学生在角色扮演中，学会与人交流。

2.互动教学法：引导学生互相评价，取长补短，提高口语表达能力。

3.激励教学法：关注学生的心理素质，鼓励他们大胆表达，增强自信心。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景剧本。

2.准备角色扮演的道具和服饰。

3.准备教学课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，引导学生思考：在这些场景中，我们会用到哪些口语？怎样才能与人顺利交流？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现剧本，让学生了解剧本内容。

教师简要讲解剧本中的角色和情节，为学生角色扮演做好准备。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

在扮演过程中，引导学生注意口语表达的准确性、流畅性和自然度。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生进行角色扮演，其他学生观看。

结束后，让学生互相评价，取长补短。

5.拓展（5分钟）学生自由组合，创作新的生活场景剧本，进行角色扮演。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调在生活场景中，运用恰当的口语进行交流的重要性。

部编版五年级下册语文第二单元口语交际本科资料整理目录教学理论指导学习重点、难点交际指导交际目的解读理顺交际思路小贴士：改编课本剧指南。

课前口语交际探讨交际范例之一口语交际范例之二口语交际范例之三口语交际范例之四课本剧：《景阳冈》口语交际范例之五《让课本剧走进学生的心灵》课本原文教材解析教学目标教学建议课时学习目标口语交际我们都来演一演课时学习目标1.初步了解表演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。

3.通过表演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

学习重点、难点⊙重点在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取他人最合理的意见，尊重大家共同的决定。

⊙突破方法学生提前准备资料，了解一些相关故事教师在课堂上引导学生展开小组讨论，并适时点拨让学生敢于说，乐于说。

⊙难点：在讲述的过程中，注意讲清楚，帮助别人更好地理解。

⊙突破方法：学生通过小组合作的形式，整理好自的语言，同时学会倾听别人的意见。

人帕人分教法与学法⊙教法：情景教学法、引导法、点拨法。

⊙学法：体验法、合作交流法。

交际指导1.回顾课文，确定内容。

回顾学过的课文，从课文中选择最感兴趣的作为表演内容。

2.分配角色，进行练习。

根据小组内成员的特点分配角色，并进行练习。

要仔细揣摩人物的性格特点，通过台词、动作、表情等方面的表演，人物形象活灵活现。

排练时可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。

3.欣赏表演，评价表演。

认真倾听表演者的每一句话，认真欣赏表演者的每一个动作、神情，然后做出自己的评价。

4.明确活动目的。

通过演出课本剧，一方面加深对相关故事内容的理解以及对人物的认识；另一方面是发挥自己在某些方面的特长，在舞台上尽情地展示自己。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第1篇】《口语交际：我们都来讲笑话》优质教案教学目标：1.学生能掌握讲笑话的技巧。

2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。

3.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。

4.听笑话的观众能认真倾听。

教学重点：1.学生能按要求讲健康的、积极向上的笑话。

2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。

1.同学们，俗话说：笑一笑十年少，愁一愁白了头。

你最近有听到好笑的事情吗？2.你听过笑话吗？谁讲得笑话最好笑？3.你会讲笑话吗？讲笑话有什么技巧？学生自由发言。

二、交际内容读教材115页，想一想：讲笑话要注意什么呢？明确本节课的活动内容：我们都来讲笑话。

三、交际指导1.笑话有什么特点？预设：（1）有意思，有趣味，幽默风趣，引人发笑。

（2）笑话情节比较简单，形式要短小精悍，语言还要浅显易懂。

2.怎样选择笑话？预设：（1）选择短小精悍的笑话。

（2）选择有趣味有新意的笑话。

（3）选择健康能蕴含一定生活道理的更好。

（4）含有脏话和侮辱性的笑话不要说。

3.讲笑话注意事项有哪些？预设：（1）要熟记笑话内容。

语言要生动，声音要洪亮，表达要清楚。

（2）尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，如果能加上一些手势动作效果会更好。

（3）克服口头禅、重复等不良的口语习惯。

（4）要沉住气，自己不能笑场。

四、小试牛刀1.把你准备的笑话在小组内讲一讲，请同学们评一评。

出示评价方向：预设：（1）熟练不熟练？（2）生动不生动？（3）有没有口头禅？（4）自己笑场了吗？（5）笑话的内容好不好？2.学生评价，根据同学的评价，适当修改。

为班级交流做好准备。

五、班级展示1.活动准备。

（1）每人上台讲一个自己最拿手的笑话。

（2）请觉得你讲得好的同学举起手中的笑脸。

人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》
教案+教学设计+预习单
一、教学目标
–理解和运用句子：Let’s play a game. Good idea! OK. It’s your turn.
–训练学生的听说能力。

–能够在日常生活中有条理地表达自己。

二、教学重点
•学习运用新句型，增强学生的表达能力。

三、教学难点
•学生们如何在实践中更流利自如地运用新句型。

四、教学准备
•多媒体课件、小黑板、挂图、教案。

五、教学过程
第一步：导入
1.向学生展示关于戏剧表演的图片，让学生猜测这个活动是什么。

2.引出新句型：Let’s play a game.
第二步：学习新句型
1.让学生跟读新句型：It’s your turn.
2.引导学生对话练习，巩固新句型。

第三步：小组活动
1.分成小组，组内进行简短的角色扮演。

2.强调使用Let’s play a game等新句型。

第四步：展示
1.每组选取一名代表表演他们的角色扮演。

2.老师点评，表扬优秀表现并纠正错误的地方。

六、教学设计
•通过角色扮演的方式，培养学生的口语表达能力，让他们在表达中更自信，更流利。

七、预习单
1.学习新句型Let’s play a game，进行朗读。

2.和同学一起练习交叉对话，熟练新句型。

3.准备一段简短的对话，准备在课堂上进行表演。

以上就是本次教案+教学设计+预习单，希朋能给我们的教学工作带来一定的帮助和启发。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导第【1】篇〗口语交际：怎么表演课本剧教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。

3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

教学难点开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。

教学策略1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。

2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。

引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。

创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。

教学准备多媒体课件。

教学课时 1课时教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.谈话导入。

漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。

同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）2.这节课，我们也来排演课本剧。

板书口语交际主题，齐读口语交际主题。

（板书:我们都来演一演）【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。

同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。

板块二看剧读文，明确步骤1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。

（小组内自由交流）2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。

（小组内自由交流）3.全班交流汇报演课本剧前的准备。

部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教学设计(1)一、教学目标1.了解节日的特点和文化背景。

2.学习和掌握表演小品的基本技巧。

3.培养学生的表达能力和团队合作意识。

二、教学重点1.节日文化知识的了解和运用。

2.表演小品的基本技巧。

三、教学难点1.学生自主创作小品的能力培养。

2.良好的团队合作和协调能力培养。

四、教学准备1.课件：PPT 等教学工具。

2.教材：《口语交际：我们都来演一演》教材。

3.教学道具：服装、道具等。

4.其他：学生分组情况、表演顺序安排等。

五、教学过程第一步：导入•通过引导学生谈论自己喜欢的节日，引出本节课的主题。

第二步：学习课文1.呈现课文内容，让学生理解课文中人物的角色、情感等。

2.分组让学生朗读课文，理解情景交流。

第三步：学习表演技巧1.导入表演技巧的讨论，如表情、动作等。

2.组织学生进行基本表演练习。

第四步：小组演练1.将学生分成小组，每组根据课文内容进行表演。

2.辅导学生在表演中发挥出色。

六、课堂总结在本节课的学习中，学生不仅学习到了节日文化知识，还掌握了表演小品的基本技巧。

同时，通过小组表演，培养了学生的合作意识和团队精神。

七、拓展延伸教师可指导学生根据自己所学节日文化，自主创作小品，更具体地展示语言和表演的才能。

八、如何评估通过学生的课堂表现和小组表演效果，综合评价学生对课文内容的理解和表达能力等方面。

以上是本节课的教学设计，希會助于您的实际教学。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导（优选３篇）〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导第【1】篇〗统编版小学语文五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》教学设计一、教材分析《我们都来演一演》是统编版教材小学语文五年级下册第二单元口语交际。

本单元围绕“走进古典名著”这一主题安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。

口语交际《我们都来演一演》、习作《写读后感》和《语文园地》与课文的关联性很强，也都力图彰显古典名著的魅力，意在激发学生阅读、探究中国古典文学名著。

《我们都来演一演》要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组开展课本剧排演活动。

学生通过小组讨论，完成选文、改编等活动步骤。

在这一过程中，学生轮流做主持人，学会引导每个人发表意见，并尊重大家的共同决定。

二、学情分析在生活中，学生对四大名著的阅读大多处于刚起步阶段，本单元所选四篇文章篇幅较长，理解起来有一定难度，改编起来难度会更大。

对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，同样是一个难点。

结合本课需要学生在家自主完成学习的实际情况，所以在教学的处理中，选取《草船借箭》的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。

日后，回到学校，学生可以自主编排，发挥主体性。

这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动，而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松交际的氛围，增强学生交际自信。

三、教学目标1、了解并掌握将课文改写成剧本的方法，设计符合人物身份的台词、动作等。

2、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

四、教学重难点：选好演出剧本，引导学生创编课本剧五、教学准备多媒体课件微课六、教学过程一、谈话激趣，导入课题1. 同学们，你们看过课本剧吗？出示视频：课本剧《空城计》2.学生认真观看，看后和身边家人或自我互相交流：（1）思考你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为演出最成功的地方在哪里？【设计意图】兴趣是最好的老师。

部编版五年级下册语文第二单元口语交际本科资料整理目录教学理论指导学习重点、难点交际指导交际目的解读理顺交际思路小贴士：改编课本剧指南。

课前口语交际探讨交际范例之一口语交际范例之二口语交际范例之三口语交际范例之四课本剧：《景阳冈》口语交际范例之五《让课本剧走进学生的心灵》课本原文教材解析教学目标教学建议课时学习目标口语交际我们都来演一演课时学习目标1.初步了解表演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。

3.通过表演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

学习重点、难点⊙重点在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取他人最合理的意见，尊重大家共同的决定。

⊙突破方法学生提前准备资料，了解一些相关故事教师在课堂上引导学生展开小组讨论，并适时点拨让学生敢于说，乐于说。

⊙难点：在讲述的过程中，注意讲清楚，帮助别人更好地理解。

⊙突破方法：学生通过小组合作的形式，整理好自的语言，同时学会倾听别人的意见。

人帕人分教法与学法⊙教法：情景教学法、引导法、点拨法。

⊙学法：体验法、合作交流法。

交际指导1.回顾课文，确定内容。

回顾学过的课文，从课文中选择最感兴趣的作为表演内容。

2.分配角色，进行练习。

根据小组内成员的特点分配角色，并进行练习。

要仔细揣摩人物的性格特点，通过台词、动作、表情等方面的表演，人物形象活灵活现。

排练时可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。

3.欣赏表演，评价表演。

认真倾听表演者的每一句话，认真欣赏表演者的每一个动作、神情，然后做出自己的评价。

4.明确活动目的。

通过演出课本剧，一方面加深对相关故事内容的理解以及对人物的认识；另一方面是发挥自己在某些方面的特长，在舞台上尽情地展示自己。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗教案我们都来讲笑话教学目的：1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。

2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。

3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。

教学过程：导入新课。

同学们,你们喜欢听笑话吗下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。

(逗你玩)二、出示课题。

同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。

(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。

是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。

1.普通话练习。

g——高贵骨干感官公馆观光梗概k——慷慨困苦克扣看客旷课苦口h——悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊2.绕口令——哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。

3.气息训练。

出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。

一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。

这是一个绕口令,一气说完才算好。

4、大家谈。

1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。

(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。

)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。

(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。

5、示范厅。

要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。

(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。

)六、展示台。

1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。

口语交际：我们都来演一演-部编版五年级语文下册教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，明确交际的目的和对话形式。

2.掌握常见口语交际用语和问候语，并能够灵活运用。

3.学生能够通过实践模拟对话，提高口语表达能力。

二、教学重点1.口语交际重要性的认识。

2.常见口语交际用语和问候语的掌握。

3.实践模拟对话，提高口语表达能力。

三、教学难点1.掌握对话形式，抓住重点，灵活运用语言。

2.提高学生口语表达能力，减少害羞、紧张情绪的出现。

四、教学过程1. 了解口语交际的重要性通过问题导入，向学生提问“为什么要学习口语交际？”“口语交际对我们有什么帮助？”等问题，引导学生思考口语交际的重要性。

2. 掌握常见口语交际用语和问候语通过教师示范和学生模仿，学习常见的口语交际用语和问候语，如问候语“你好”、“早上好”、“晚上好”等和告别用语“再见”、“拜拜”、“祝你好运”等。

3. 实践模拟对话，提高口语表达能力教师在黑板上写下模拟对话情景，如在餐厅点餐、在商场购物等，然后由两名学生来扮演角色进行对话。

教师可以进行点评并纠正学生口语表达中的错误。

4. 练习学生们可以分成小组，自行编写对话，并进行模拟表演，增强学生的口语表达能力。

五、教学方法1.听说读写相结合，多角度多渠道地进行教学。

2.培养学生口语表达习惯，提高实践能力。

3.教师示范+学生模仿的方式进行教学。

4.小组合作、角色扮演的方式进行练习。

六、教学反思本次教学实践充分体现了“以练促学”，让学生在实践中学习，并且可以锻炼他们的口语表达能力。

但是，个别学生在模拟对话过程中显得害羞、紧张，需要进一步引导他们克服这种情况，提高他们的自信心。

在今后的教学中，我将更加注重学生的口语训练，多进行实践性训练，并在课堂上给予更加细致的指导和鼓励，提高学生的口语表达水平。

部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(8)一、教学目标1.掌握生字词：舍不得、饱经折磨、愁眉苦脸、刻刻难忘。

2.能听懂并模仿课文朗读。

3.能描述自己或他人的某一动作或事情。

4.能练习书面语的表达。

二、教学重点1.理解、掌握本课的重点词语。

2.准确朗读课文。

3.能用书面语表达自己的想法。

三、教学难点1.能够灵活运用生字词表达自己的情感和体验。

2.能结合课文情境编写简短的语言材料。

四、教学准备1.教师准备教具：教学课件、生字词卡片。

2.学生准备教具：课本、学习笔记。

五、教学过程第一步: 导入新课1.引导学生回忆上节课的内容，复习生字词。

2.师生共同讨论生字词的意思和用法。

第二步: 学习新知识1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生分组练习课文对话，并进行表演。

3.引导学生理解课文内容，提出问题并让学生回答。

第三步: 拓展活动1.分角色为学生提供口头练习的机会，鼓励学生自由表达。

2.组织小组活动，让学生根据课文内容自行编写对话，并进行展示。

第四步: 总结提升1.教师总结本节课的重点，梳理知识点。

2.学生自主复习，做好课堂笔记。

六、作业布置1.完成课后习题，巩固学习内容。

2.选择一个生字词，自己编写一段小故事或对话。

3.阅读与本单元主题相关的文章，了解更多相关知识。

七、教学反思本节课教学内容贴近学生生活，通过角色演练等方式培养学生的口语表达能力。

然而，在教学中需要注意引导学生区分口头语言和书面语言，帮助他们提高书面表达能力。

以上是本节课的教学计划，希望能有效帮助学生理解课文内容，提升口语交际能力。

部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇一」教学目标：1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。

2、小组合作改编课本剧。

能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。

可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

教学重点：小组合作改编课本剧。

能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

教学难点可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入。

1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。

学完后有一些同学，把它改编成了剧本。

进行了表演，请看一组剧照。

2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的'舞台上。

同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？学生自由发言。

二、交际内容读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？1、小组长根据学生的发言进行梳理。

2、各小组派代表参与全班交流。

三、小组交流。

出示交流提纲。

（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。

（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。

可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。

如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。

三、交际指导1、选课文。

选择学过的课文中最感兴趣的文章。

注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。

预设：学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。

可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。

也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。

2、分角色。

表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？预设：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》优质教案一、教学目标1.了解剧本《我们都来演一演》的内容，学会表演剧中角色的对话。

2.培养学生的口语交际能力，提高学生的表演技巧。

3.激发学生表达自我、合作交流的积极性。

二、教学重难点1.熟练掌握剧本中的台词。

2.利用肢体语言和表情来增强表演效果。

三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–引导学生回顾上节课所学内容，提出演一段小故事的想法。

2.呈现（10分钟）–教师播放剧本视频，让学生初步了解剧情和角色。

3.分组练习（15分钟）–将学生分成小组，让他们自行分配角色，练习对话和动作。

4.展示表演（10分钟）–每组表演自己的小段剧情，其他同学观看并提出建议。

第二课时1.复习巩固（10分钟）–让学生回忆剧本内容和表演要点。

2.合作创作（20分钟）–学生重新分组，让他们根据原剧本创作新的角色或情节，并组织表演。

3.表演展示（15分钟）–各小组轮流表演新创作内容，其他同学评价并给予建议。

第三课时1.总结分享（10分钟）–老师总结本节课的表演内容，提出学生的亮点和改进之处。

2.表演比赛（20分钟）–组织学生进行表演比赛，评选最佳表现小组。

3.总结反思（15分钟）–学生展示表演的收获与体会，老师做总结并展望下一次表演活动。

四、教学评估1.学生在表演过程中的动作、表情、语言能力。

2.学生的表演是否能够将角色特点展现出来。

3.学生的合作能力和团队精神。

五、拓展延伸1.鼓励学生在日常生活中多参与角色扮演，提高口语表达能力。

2.组织学生开展更多的表演活动，培养学生的表演兴趣和艺术修养。

以上是本节课的教学内容，希望学生通过表演活动的学习，能够提高自己的表达能力和团队合作精神。

人教部编版五年级下册语文教案-口语交际《我们都来演一演》一. 教材分析《口语交际-我们都来演一演》是人教部编版五年级下册语文第二单元的口语交际内容。

本节课的内容是通过学生们扮演不同的角色，运用所学的口语交际技巧，来完成一个小的表演活动。

教材以培养学生们的口语交际能力为目标，通过角色扮演，让学生在实际的语言环境中进行交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们能够用普通话进行日常的交流。

但是，他们在扮演不同角色，进行角色表演时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学的口语交际技巧，来进行角色扮演，完成表演任务。

三. 教学目标1.让学生在扮演角色的过程中，运用所学的口语交际技巧，完成表演任务。

2.提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.培养学生的团队合作意识和交际兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在扮演角色的过程中，运用所学的口语交际技巧，完成表演任务。

2.教学难点：学生在扮演角色时，如何运用恰当的口语交际技巧，来表达角色的情感和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际的语言环境中进行交际。

2.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，进行口语交际训练。

3.小组合作法：让学生在小组内进行合作，共同完成表演任务。

六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个舞台，准备表演所需的道具和服装。

2.教学材料准备：准备好表演的剧本，以及相关的口语交际技巧指导资料。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的表演，引出本节课的主题“我们都来演一演”，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍表演的剧本，让学生明确表演的任务。

然后，教师向学生讲解在扮演角色时，如何运用口语交际技巧，来表达角色的情感和特点。

3.操练（10分钟）学生在小组内进行角色分配，开始进行角色扮演的练习。