2019-2020学年八年级物理全册 第六章 第一节 力教案2 沪科版.doc

一、力教学目标:➢知识与技能1）从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。

2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。

知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。

3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。

➢过程与方法通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过程，并归纳概括出现象的本质，教学中联系生活实际，突出科学探究中分析论证的环节。

➢情感态度与价值观1）用身边的小实验体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。

2）通过展示中国体育健儿为国争光有关力的图片，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：用归纳法得出力的概念。

教学难点：理解力的作用的相互性。

教学课时：一课时教学用具：多媒体、磁铁、圆柱笔、小纸屑教学互动设计：【一】创设情景，导入新课【做一做】同桌之间做掰手腕游戏【交流讨论】请同学们谈谈肌肉有什么感觉？【投影】观察：利用多媒体展示几幅图片让学生感受力最初是从肌肉紧X中得来的。

（介绍中国的体育健儿为国争光的事迹，教育学生热爱祖国）【小结】物理学中的力最初是从肌肉的紧X得出来的【二】新课讲授，师生互动（一）力是什么1、观察、实验【做一做】①磁铁相互排斥②塑料圆柱笔摩擦头发吸引小纸屑（让学生体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。

）【投影】①推土机推泥土②马拉车③运动员举杠铃④压路机压路⑤带同种电荷的头发相互排斥⑥磁铁吸引铁钉【合作交流】这些现象有什么共同特点？（让学生初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力）2、分析论证（培养学生分析问题的能力和归纳概括出现象本质的能力）（二）力的作用是相互的1．观察、实验【做一做】大家一起做实验体会施力和受力的感觉①手拍桌子②两手互拍③手提课本【合作交流】1.你们用手拍桌子，是谁对谁有力的作用呢?桌子受到了力，你们的手为什么会疼呢?2.两手互拍的游戏，两手施力和受力有什么不同的感觉？3.手提课本时，手对课本施加了力，手有什么感觉？(通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理)【投影】利用多媒体演示作用力与反作用力（通过多媒体演示让学生体会力的作用是相互的，突破本节课的难点）【合作交流】物体间力的作用有什么特点？2．分析论证①手对桌子一个作用力，桌子对手也一个作用力②左手对右手一个作用力，右手对左手也一个作用力③手向上提课本，课本也向下拉手一个物体对别的物体施力时，也同时受到另一物体对它的作用力【小结】物体间力的作用是相互的。

文档：沪科版八年级物理：第六章第一节力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第六章第一节，主要涉及力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。

具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的分类：按性质分为重力、弹力、摩擦力等；按效果分为拉力、压力、支持力等。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。

2. 掌握二力平衡的条件，能运用所学知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。

难点：二力平衡条件的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、钩码、滑轮等）。

学具：教材、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如提书包、推车等，让学生感受力的存在和作用。

2. 讲解力的概念：力的定义、力的表示方法（箭头表示法）、力的单位（牛顿）。

3. 力的分类：根据性质和效果进行分类，并通过实例进行说明。

4. 力的作用效果：通过实验演示，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。

5. 二力平衡的条件：讲解平衡力的概念，并通过实验演示二力平衡的条件。

6. 课堂练习：布置一些有关力的分类、作用效果和二力平衡的练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计力的概念、分类、作用效果1. 概念：力是物体对物体的作用。

2. 分类：按性质：重力、弹力、摩擦力等按效果：拉力、压力、支持力等3. 作用效果：改变物体的形状改变物体的运动状态二力平衡的条件1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上七、作业设计1. 判断题：力是物体对物体的作用，所以一个物体不会产生力。

（）重力和弹力是两种不同的力，它们的作用效果也不同。

第六章熟悉而陌生的力本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力和摩擦力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.最后学习摩擦力，实验探究滑动摩擦力的影响因素，知道摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦的方法.本章知识是初中物理力学的基础，也是学习后续压强、浮力、功、机械效率等知识的基础.本章共有5节：1.第一节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力，以及物体间力的作用是相互的；再进一步认识力的作用效果，从效果中感知力，加深对力的理解.2.第二节“怎样描述力”，知道力的三要素都会对力的作用效果产生影响，认识力的单位N，感知力的大小，能用力的图示来形象的描述力.3.第三节“弹力与弹簧测力计”，知道弹力是如何产生的，了解弹簧测力计的原理、构造，以及学会使用弹簧测力计测量力.4.第四节“来自地球的力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力的方向及重心的概念.5.第五节为“科学探究：摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.在关于“探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学会用控制变量法设计实验，学习设计实验的表格、收集数据、分析数据，学会评估自己与别人实验的成功与失误.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学会用控制变量法设计实验，学会评估自己与别人实验的成功与失误.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素，摩擦力方向的判断.【课时建议】本章共有5节，建议6课时.第一节力…………………………………………………………1课时第二节怎样描述力………………………………………………1课时第三节弹力与弹簧测力计………………………………………1课时第四节来自地球的力……………………………………………1课时第五节科学探究：摩擦力………………………………………1课时专题五力与力的作图……………………………………………1课时本章复习和总结……………………………………………………1课时第一节力【教学目标】一、知识与技能1.知道力的概念.2.知道物体间力的作用是相互的.3.认识力的作用效果.二、过程与方法1.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念.2.通过实例体验力的作用的相互性.3.通过活动和生活经验感受力的作用效果.三、情感、态度和价值观增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯.【教学重点】探究和认识力的作用效果.【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！）师同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？学生思考并回答.师力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了.【进行新课】知识点1 力是什么师在生产、生活中时常需要用力，请举例说明.学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.学生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力.学生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力.演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.师以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.师物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.老师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.师归纳得很好，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.师以上几位同学都讲得很好.板书：（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的作用是相互的师请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?学生动手实验探究，教师巡回检查.学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.师以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.师归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?学生：物体间力的作用是相互的.师正确，归纳得很好.演示实验：把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B 运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.板书：（1）物体间力的作用是相互的.（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的作用效果（1）力可以使物体发生形变教师演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.板书：力的作用效果1：使物体发生形变.（2）力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快.学生：篮球的运动速度发生了改变.师是什么使其速度发生改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.师是什么使小钢珠的运动方向改变了？学生：磁铁对它的吸引力.教师用多媒体图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.例题力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A.向前划船时，要用桨向后拨水B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球解析：向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理，A不符合题意；人向前跑步时，要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合题意；火箭起飞时，要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向，没有利用力的作用是相互的原理，D符合题意.答案：D【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识，这部分是考试的重要内容之一，请大家注意观察、思考，加深理解.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感.2.本节课，在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，在基础知识和能力上都获得了丰收，课堂效果明显，课堂获得了成功.由此可见，如何充分发挥学生在课堂上的主体参与意识，发挥学生的能动性，是课堂获得成功的关键.。

第一节力关于力的作用效果，一是可以补充简易微小形变实验，说明力的作用的确会引起物体形状的改变，让学生体会到科学实验的重要性、科学仪器的重要作用。

关于力的作用会改变运动状态，也是通过学生身边的实例去让学生感受、概括出来的。

学点1 力是什么问题：观察教材P13图2－1～图2－3，日出日落、月盈月亏、星移斗转，冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，说明了什么？__一切物体都在运动__。

请举出一些有关运动的例子：__汽车、火车、轮船行驶等__。

观察教材P101图片，思考讨论下面的问题。

图6－1－1问题1：以上每个力现象中，总会涉及__两__个物体。

问题2：哪个物体用了力？哪个物体受了力？谁是施力物体？谁是受力物体呢？[答案] 如表所示问题3：这些现象的共同特点是什么？[答案] 一个物体对另一个物体存在某种作用。

问题4：一个物体__不能__(选填“能”或“不能”)产生力的作用。

问题5：不接触的两个物体间能产生力的作用吗？请举例说明。

[答案] 能，例如磁铁吸引铁块。

总结：力是__一个物体__对__另一个物体__的作用。

学点2 力的作用是相互的仿照教材P102实验探究，做一做：手拍桌子、两只手互拍、手拉橡皮筋、手提书包。

体会一下手施力与受力的感觉。

图6－1－2问题1：说出你进行以上活动时的感受。

为什么我们对物体施力的同时，自己也会有受力的感觉？这说明了什么？[答案] 一个物体对另一个物体施加力时，同时也受到另一个物体对它施加的力，说明力的作用是相互的。

问题2：日常生活中你还有类似的感受吗？举例说明。

[答案] 游泳、划船、走路等。

总结：甲物体对乙物体施加了力，乙物体也对甲物体施加了__力__，因此，力的作用是__相互__的。

学点3 力的作用效果观察教材P103的两幅图片，回答下列问题。

图6－1－3 图6－1－4问题1：观察弓受力时，发生了什么作用效果？请举出类似的例子。

[答案] 弓受力时改变了形状。

举例：揉面、打球等。

八年级物理全册第六章第一节力学案沪科版力学习目标1、从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念。

2、通过实验感受力作用的相互性。

3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。

合作探究一、力是什么机器人拉车活动1：压路机压马路列举生活中有力的事例（看哪一小组举的事例多：包括人对物体、物体对物体的力）如：人推车推土机推土根据列举的有关力的事例，并结合课本78页插图5-1，你能找出这些力现象中的有哪些共同点吗？根据你的分析，能给力下个定义吗？力是。

想一想：1 、单独的一个物体能否产生力的作用？2 、不接触的物体能否产生力的作用？可以通过实验或事例说明。

3、有力存在，必有_________ 物体与___________ 物体,指出下列各个力中，分别是谁对谁产生了何种作用？它们的施力物体和受力物体分别是谁？运动员举杠铃同学推花缸推土机推土压路机压路二、力的作用特点活动2：实验探究力的作用特点（1）拍手游戏（2）将两个绑在小车上的磁铁靠近，同时松手。

思考：1、说出你进行以上活动时的感受或观察到得现象。

指出施力物体、受力物体。

2、以上实验说明了什么？（以学习小组为单位展示、解释并说出你的结论）你的实验结论：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也，因此，力的作用是。

想一想：解释游泳的时候，为什么向后划水，人反而可以向前进？三、力的作用效果活动3：当有力作用在物体上时，物体会发生哪些变化？请利用桌面上器材（气球、橡皮泥、乒乓球、小车）设计实验，看一看哪一个小组想的办法多？你设计的实验：发生的现象：小组的结论：思考：力的作用效果是什么？力可以使物体的发生改变，也可以使物体的发生改变。

想一想：列举出生活中力的作用效果的例子。

自我反思我的收获：我的疑惑：知识应用：1、在跳板跳水这项运动中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力和，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_____________，后者主要是运动员的_____________。

2019-2020年八年级物理第六章力和运动教案沪科版对科学探究能力的基本要求1．能初步描述实验数据或有关信息。

2．能对收集的信息进行简单的比较。

3．能进行简单的因果推理。

4．经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。

5．尝试对探究结果进行描述和解释。

6．认识分析论证在科学探究中是必不可少的。

科学内容◇知道二力平衡条件。

了解物体运动状态变化的原因。

◇通过实验探究，理解物体的惯性。

能表述牛顿第一定律。

本章概述1．基本要求本章讲述力与运动的关系，是力学的重点章节之一。

本章在“知识与技能”方面，要求师生通过实验探究，理解牛顿第一定律；知道二力平衡条件。

在“过程与方法”方面，要求学生经历牛顿第一定律的发现，领悟“分析与论证”这个探究环节，同时认识理想实验的科学研究方法，通过书面或口头表述牛顿第一定律，初步具有评价和听取反馈意见的意识。

有初步的信息交流能力。

希望学生能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件，掌握等效替代的科学方法，具有初步的分析概括能力。

在“情感态度与价值观”方面，要求学生通过对本章三个实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

2．本章编写思路因为本章着力体现力和运动的关系，所以在设置上就力求体现“如果物体受到了力的作用，其相应的运动状态会怎样?”的思路。

第一节“科学探究——牛顿第一定律”展示当物体不受任何外力作用的时候，将处于什么样的运动状态；现实中任何物体都会受到力的作用，如何体现多个力对物体的作用；当物体受到同一直线上两个力的作用时，其运动状态又如何? 这就是第二节“力的合成”关注的问题；第三节“力的平衡”体现的是当物体受到的合力为零时，物体的运动状态。

本章的这三节都以实验探究为核心进行设置，主要是让学生通过对本章的参与，获取“分析与论证”的能力。

“科学探究——牛顿第一定律”要求学生能对收集的信息进行简单的比较，能进行简单的因果推理，经历从实验中归纳科学规律的过程，最后用自己的语言表述推理的结果；“力的合成”要求学生收集、分析实验数据，得出实验结论；“力的平衡”要求学生通过对假设的论证，获取结论。

沪科版八年级物理第六章第一节力教材分析力是沪科版八年级物理第六章第一节的内容。

本节主要学习“力的概念”、“力的作用是相互的”、“力的作用效果”等。

力的概念是物理学中最基本，最重要的概念之一，是学好力学的基础，且作为本章的开首篇出现，足见本节课的重要性，这节课是初二物理力学的第一堂课，学生第一次接触感到陌生，一定要让学生在快乐中学习，并且学有所得，关系到后面课程的学习，也是后继课程的基础和铺垫。

学情分析处于这一阶段的学生，其思维已具备了明显的逻辑性，但学生好动，对新鲜事物感兴趣，在课堂上较多的演示实验，并让学生多参与进来，引发学生的兴趣。

引到他们一步步达成教学目标。

教学目标知识目标： 1。

在参与实验中进一步理解力的概念和力的作用效果。

2．能培养学生的分析概括能力。

知识与技能：1．初步理解力的概念2．知道力所产生的效果。

3．知道物体间力的作用是相互的。

过程与方法：1。

经历探索规律并能自己总结力的概念及力的作用是相互的。

2。

亲自参与实验体会力产生的作用效果。

情感、态度与价值观：乐于接触社会环境中的物理信息，让他们感觉到物理现象就在我们身边，从而产生学习物理学的兴趣。

教学重点和难点教学重点：理解力的概念。

教学难点：力产生的作用效果。

教学过程：一、引入新课请一位同学到教室前面表演举哑铃。

(演示)师：请这位同学谈谈肌肉有什么感觉?生：我感到手臂上的肌肉十分紧张。

师：最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感觉而得来的。

那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的呢?今天，我们就来研究这个问题。

二、新课教学1、力是什么师：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢?生：举重比赛时，人用手推杠铃。

生：拔河比赛时，人用力拉绳。

生：人用力压跷跷板。

生：人用力提水桶。

师：刚才几位同学举的在推、拉、压、提等情况下，人对物体施加了力。

那么，是否只有人才能对物体施加力呢?生产中，你见过其他物体对物体施加力的情况吗?生：我看见过推土机推土。

沪科版八年级物理全册：6.1力教学设计一. 教学目标1.理解力的定义和简单分类。

2.掌握力的测量方法。

3.能够描述力的大小和方向。

4.能够解释力的作用和效果。

5.培养学生观察和实验的能力。

二. 教学重点力的定义和分类，力的测量方法，力的性质。

三. 教学难点力的大小和方向的描述。

四. 教学准备1.教师准备：物理教材、黑板、粉笔、实验器材。

2.学生准备：课本、笔记本、作业本。

五. 教学过程1. 引入新知识通过呈现一些动人的场景或有趣的实验现象，引起学生的兴趣，激发学生思考，引入“力”的概念。

2. 概念解释解释力的定义和简单分类，并结合具体实例进行说明。

让学生通过实例理解力的含义以及不同力的特点。

3. 动手实验让学生分组进行简单的力的测量实验，帮助他们掌握力的测量方法，并能够正确运用仪器，准确测量力的大小。

4. 讨论与总结让学生根据实验数据和观察结果，进行讨论和总结，引导学生发现力的大小和方向可以通过测量和观察来描述。

5. 引申拓展引导学生思考力的作用和效果，通过举例和简单实验，让学生了解力在生活和工作中的应用。

6. 小结与讲评进行课堂小结，梳理本节课的重点内容，并对学生在实验中的表现进行评价和点评，给予肯定和鼓励。

六. 教学延伸对于学习较快的学生，可以引导他们进行更复杂的力的实验和探究，拓宽他们对力的理解和应用。

七. 课堂作业完成课本上的习题和实验报告，复习本节课的重点知识。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。

如果还有其他问题，欢迎继续提问。

2019-2020年八年级物理第一节力教案沪科版教学目标：1、知识与技能⑴知道力是一个物体对另一个物体的作用。

⑵知道物体间力的作用是相互的。

⑶知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

2、过程与方法通过观察、实验、体验或听、看，对力形成初步认识；感受力的作用是相互的；感悟力的作用效果。

3、情感态度与价值观1、初步养成实事求是的科学态度，养成独立动脑动手的习惯。

2、在交流讨论中初步养成勇于发表个人看法并尊重他人见解的习惯。

重点难点：重点是让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。

难点是从物理现象和实验、体验中归纳简单的物理规律。

教材分析：本节是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念，了解力的相互性和力的作用效果；本节引导学生跨入力学世界的大门，直接为后面力的作用效果和力的示意图，以及弹力、重力、摩擦力作好知识铺垫，也是后面学习的基础。

在教学中要注意激发学生认识力、探索力的兴趣，激发学生从身边最平常、最一般的事物中归纳探求科学规律的兴趣。

本节教材首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易的实验，体验和感受力作用的相互性和力的作用效果。

本节教材的特点：1、通过课本图5-1中的6幅与力相关的图景，通过对各种不同事物进行认真的观察和比较，通过交流讨论，找出它们中间的相关性、共性以形成概念和发现规律。

利用“加油站”关于“作用”的定义，归纳出力就是一个物体对另一个物体的作用，作用就是力。

一是要学生通过交流、讨论、归纳，二是让学生自己得出结论。

2、关于力的作用相互性和力的作用效果这部分内容是通过人人都可做的小实验或大家都很熟悉的现象，让学生自己去体验，自己去得到结论。

教学思路：教学过程：1、观察图5-1，你能找出在这些不同情景背后，所隐含的共同点吗？导入新课。

2、学生阅读理解相关内容，并提出问题与同桌和老师讨论。

3、请小组讨论后发言，让学生独立归纳出结论。

第六章第一节力一、教学目标：1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。

2.通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探究的意识。

3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的好奇，领略力现象的美妙与和谐；会画力的示意图，体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。

4．利用生活经验，体会物体间力的作用是相互的，使学生对自然有亲切感。

二、教学重难点1.重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。

2.难点：体会物体间力的作用是相互的。

三、教学方法：问题引领、探究、启发、讲解相结合。

四、教学器材：橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁、气球教学环节教学过程设计意图情境导入探究新知一、力的概念找两位同学来掰手腕，比两人的力气，引入力的概念，今天我们就研究物理学中“力”的含义。

做一做：用面前的器材展示力的现象，如手推桌子；用力拉弹簧；用力捏橡皮泥；做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。

想一想：（1）以上活动中谁对谁用了力？（2）要有力的作用，必须得有几个物体？用掰手腕的活动，引入课题，激发学生的学习兴趣，也为下面的教学做以铺垫。

通过学生一系列活动，使学生亲身体会力的存在，再通过想一想、小组讨论分二、力的作用是相互的（3）两个物体中，其中一个物体是施力物体，另一个物体是受力物体，你能找出来吗？让学生回答。

小组讨论：根据我们对上面问题的研究，请同学们讨论归纳出力的概念。

学生回答。

对学生的回答进行评价；强调：力是物体对物体的作用，前一个物体是施力物体后一个物体是受力物体。

练一练：判断下列说法：（1）力不能离开物体单独存在；（2）只有接触的物体间才有利的作用。

做一做：全体学生都来体会一下：伸开手指并用力拍桌子，有何感受？小组讨论：手对桌子施力，手是施力物体，桌子是受力物体，为什么手还会感觉到疼？学生回答。

引导点拨，得出：手对桌子施力的同时桌子也对手施了力，因此力的作用是相互的。

6.1力三维目标知识与技能：经过从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的进程并了解力的概念。

过程与方法：通过实验感受力作用的相互性，通过常见事例和实验认识力的作用效果。

情感态度与价值观：用身边物体多作些小实验，亲身体验、感受探究过程，培养探究科学的兴趣。

教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。

(2)力的初步概念。

2．难点(1)学会科学归纳。

(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。

教学方法归纳法、讨论、交流法教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。

教学过程一、课题引入师：我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。

你能说出多少个关于力的词语?生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮、这里的力是表示力量……可见，力这个问含义丰富。

在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。

概括出来的。

板书：第五章熟悉而陌生的力第一节力二、新课教学1．力是什么?师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。

生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。

生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。

师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。

生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。

生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。

2019-2020学年八年级物理全册第六章第一节《力》教案3 沪科版教学目标1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。

2．通过实验感受力作用的相互性。

3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。

教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。

(2)力的初步概念。

2．难点(1)学会科学归纳。

(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。

教学方法归纳法、讨论、交流法教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。

教学过程一、课题引入师：我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。

你能说出多少个关于力的词语?生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮、这里的力是表示力量……可见，力这个问含义丰富。

在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。

概括出来的。

板书：二、新课教学1．力是什么?师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。

生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。

生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。

师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。

生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。

生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。

师：请大家阅读课本P77加油站。

沪科版物理八年级全册第六章第1节《力》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解力的概念，能够正确解释力的作用。

–掌握力的分类及其特征。

–理解力的合成与分解原理。

2.能力目标：–能够分析物体受力情况，理解力的平衡和不平衡条件。

–能够应用力的合成与分解原理解决实际问题。

–能够运用物体受力分析的方法，解决物理问题。

3.情感目标：–培养学生观察力和分析问题的能力。

–培养学生合作学习的意识，培养学生团队合作能力。

二、教学重难点1.教学重点：–力的概念及其作用。

–力的分类及其特征。

–力的合成与分解原理。

2.教学难点：–力的合成与分解原理的应用。

–物体受力分析的方法和技巧。

三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾上节课所学的物体受力情况，与学生一起分析物体受力的原因和结果，引出力的概念。

2. 讲解力的概念及其作用•讲解力的定义和作用，引导学生思考力对物体的影响，强调力是物体运动和形态变化的原因。

3. 力的分类及其特征•分类讲解力的种类及其特征，如重力、弹力、摩擦力等，引导学生理解力的不同作用和表现形式。

4. 力的合成与分解原理•通过实例引导学生认识力的合成与分解原理，讲解合力和分力的概念，引导学生进行简单的合力和分力计算。

5. 示例分析与解题训练•给出一些实际生活中的示例，引导学生分析物体受力情况，运用力的合成与分解原理解决问题。

•组织学生分组讨论并解决一些力的分析问题，鼓励学生互相讨论和合作。

6. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的受力情况，如多个力的合成与分解，斜面上物体的运动等问题，激发学生的思考和求解能力。

1.教学PPT或黑板等教具。

2.实物或图片示例。

3.学生课堂练习册。

五、教学评价1.观察学生的课堂参与情况，包括回答问题、讨论问题等。

2.收集学生的课堂练习和作业情况，检查学生对已学知识的掌握情况。

3.设计力的分析问题，要求学生独立完成，检测学生对于力的理解和应用能力。

六、板书设计力的概念及其作用- 力的定义- 力的作用力的分类及其特征- 重力- 弹力- 摩擦力力的合成与分解原理- 合力和分力- 合力的计算公式- 分力的计算公式本节课通过引导学生观察和思考，培养了他们对物体受力情况的观察和分析能力。

教案：沪科版八年级全册物理 6.1 力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的作用相互性：物体受到力的同时，也对另一个物体施加了力。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 让学生了解力的作用效果，能够分析力在实际生活中的应用。

3. 让学生掌握力的作用相互性，能够运用力的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用相互性的理解。

2. 教学重点：力的概念、力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：力的示意图、力的作用效果的图片、力的相互性的实验器材。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子对课本的作用力，以及课本对桌子的反作用力。

2. 概念讲解：力的概念，力的作用效果。

3. 例题讲解：力的示意图，分析力的作用效果。

4. 实验演示：力的相互性实验，让学生观察并理解力的相互性。

5. 随堂练习：力的作用效果的分析题，力的相互性的应用题。

6. 课堂小结：力的概念、力的作用效果、力的相互性。

7. 布置作业：（1）力的概念的填空题：力是物体对物体的______，是相互的。

（2）力的作用效果的判断题：力可以改变物体的______，也可以改变物体的______。

（3）力的相互性的应用题：甲推乙，乙也会推甲，这是因为力的作用是______。

六、板书设计力的概念力的作用效果力的相互性物体对物体的作用改变物体的形状相互的改变物体的运动状态七、作业设计1. 力的概念的填空题答案：力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 力的作用效果的判断题答案：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的相互性的应用题答案：甲推乙，乙也会推甲，这是因为力的作用是相互的。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过力的示意图、力的作用效果的图片、力的相互性的实验，让学生直观地理解了力的概念、力的作用效果和力的相互性。

第一节力【学习目标】1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2．知道物体间力的作用是相互的。

3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。

2．创设情景，导入新课。

友情提醒：1．不要以为只有相互接触的物体才能产生力的作用，没有接触的物体间也能产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力。

2．相互接触的物体间不一定有力的作用。

方法指导：同一物理现象包含的物理知识往往是多角度、多层次的，从不同的角度进行分析，得出的结论可能是不同的。

如手拉弹簧，弹簧伸长，说明力可以改变物体的形状；手拉弹簧，感觉弹簧拉手，是因为力的作用是相互的。

归纳总结：力可以改变物体的形状和物体的运动状态。

①物体的运动状态不同于物体的状态。

②物体运动速度和方向的改变，物体由静止变为运动，或由运动变为静止，都叫做运动状态的改变。

情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的概念自主阅读教材P101～102的内容，独立思考并完成：1．工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物…(学生举例)。

(1)人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车；(2)人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧；(3)起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物。

以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用)。

2．力是物体对物体的作用，前面一个物体称为施力物体，后面一个物体称为受力物体。

单独一个物体不能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。

3．相互接触的两个物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？你认为能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。

请你列举出生活中不相互接触的物体也能产生力的作用的例子：磁铁靠近铁块对铁块的吸引力。

知识板块二力的作用是相互的自主阅读教材P102～103的内容，独立思考并完成：4．观察图中情景可以得到的结论是力的作用是相互的。

《力》一、教学理念“给学生一双会发现的眼睛，给学生一付会思考的头脑”。

我们已经进入了一个崭新的世纪，今天的学习已被赋予了新的内涵。

根据《物理课程标准》的具体要求，要改变以往物理教学中过于注重知识传授的倾向，强调引导学生形成科学主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，实施“开放式”教学。

使教师从权威论的“独角戏”中搬出来，而要挖掘学生潜能让学生自己学，创造表现机会让学生自己说，根据强化学生的自主意识，拓展思维的空间让学生自己想。

本节课通过日常生活实例引出“你知道什么是力？力是怎样产生的？力有什么特点？”从而启发引导学生形成自主探究式的学习氛围，最大限度的调动学生积极参与，充分体现“教师主导，学生主体，师生互动”的教学原则。

二、说教材：力是物理学中最重要、最基本的概念之一，正确理解力的概念是学好初中力学的基础。

本节课通过引导学生观察并回忆生活中的最熟悉、最常见有关力的现象，以学习的兴趣入手，让学生感知身边的物理，对力学现象中的共性问题，加以观察研究，寻求规律。

然后再通过“手拍桌子、两手互拍、拉皮筋、拉弹簧”等动手操作实验，说明物体间力的作用是相互的．调动学生积极性，刚好也体现出学生从自然到物理、总生活到物理的过程。

课本中接着用生动具体的事例和插图说明力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用。

这些知识是物理学中的基础知识，尤其是学习后续知识浮力、压强、功和简单机械的基础，在日常生活和生产中也常用到。

因此，本章是初中物理基础的一章，在教材中有很重要的地位。

三、说学情：初二学生的思维有了一定的发展，但还是以形象思维为基本思维方式，基本上处于具体思维的发展阶段，他们都喜欢动手、喜欢提问、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的求知欲和表现欲，具有了初步的观察调查能力，口头表达能力和归纳总结能力。

所以教师应适时的引导启发，通过具体的观察、动手实验、分析思考，从而领悟知识，并获得感性的认识。

四、说教学目标：1、初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用；知道物体间力的作用是相互的；能分析施力物体和受力物体，知道力产生的作用效果。