教学案例(窦全智)

教学设计课例全国公开课一等奖教学设计课例全国公开课一等奖证明课例名称：培养学生批判思维的案例教学年级：高中学科：语文教学设计课例全国公开课一等奖证明编号：XXXXX根据教育部的通知要求，我校组织参加的全国公开课评比中，由我校语文教师编写的教学设计课例“培养学生批判思维的案例教学”在各项评比标准中表现出色，经评委认定，获得全国公开课一等奖。

教学理念：本课例以培养学生批判思维为目标，通过案例教学的方式，激发学生的思考能力和创新意识。

通过深入的分析和思辨，帮助学生理解文本背后的深层意义，并培养他们独立思考和判断问题的能力。

教学目标：1. 培养学生的批判思维和分析能力；2. 提高学生的文学理解和解读能力；3. 培养学生的写作和表达能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学过程设计：一、导入环节在导入环节中，通过展示一个引人入胜的视频和提出一个有争议的问题，激发学生的思考兴趣，并引发讨论。

二、知识讲解与案例分析1. 教师简要讲解相关知识，如文学作品的背景、作者的写作意图等，为学生分析案例提供必要的知识基础。

2. 分发案例分析表，学生通过小组合作研究和填写表格，分析案例的情节、人物形象、语言表达等要素，总结案例的主题和作者的意图。

三、讨论与展示学生小组间进行案例分析结果的交流和展示，通过学生之间的互动，激发更多的思考和思维碰撞。

四、启示与引导教师对学生的讨论结果进行点评，提出批判式问题，引导学生深入思考和进一步分析。

同时，教师还可以提供一些相关的名人名言或文献资料，拓宽学生的思维视野。

五、写作训练学生根据案例主题和讨论结果，展开写作训练。

教师会提供写作范文和指导，引导学生进行创新性的写作，并注重培养学生的观点表达和论证能力。

六、小组评价与反思学生小组间进行评价和反思，讨论本次教学的优点和不足之处，并提出改进意见。

同时，教师也会提供一些建议和指导，帮助学生更好地反思和整合本次教学内容。

附：教学资源材料列表1. 视频素材：相关文学作品的剧情片段或作者访谈视频；2. 案例分析表：包含案例分析要素的表格；3. 文学作品的相关资料和批注。

一次研修，一次收获——盖北镇棉粮小学顾婷婷公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识与技能）。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的……观念，培养对……的热爱和责任感。

二、教学内容：1. 导入：通过引入与本节课相关的生活实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。

3. 知识讲解：详细讲解本节课的重点、难点知识，通过举例、演示等方式帮助学生理解和掌握。

4. 实践操作：引导学生进行实践操作，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。

2. 运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 利用多媒体课件、实物演示等手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。

四、教学步骤：1. 导入：通过引入与本节课相关的生活实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。

3. 知识讲解：详细讲解本节课的重点、难点知识，通过举例、演示等方式帮助学生理解和掌握。

4. 实践操作：引导学生进行实践操作，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习状态。

2. 学生作业、练习完成情况：检查学生作业、练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 学生小组合作、讨论表现：评价学生在小组合作、讨论中的表现，培养团队协作能力和解决问题的能力。

4. 学生期中期末考试成绩：对学生的学习成果进行评价，为下一步教学提供参考。

六、教学环境与资源：1. 教室环境：确保教室整洁、安静，有利于学生集中注意力。

中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册三《荷花淀》活动课公开课一等奖创新教学设计情境表演打开课堂体验之门——《荷花淀》活动课教学设计活动设想：埃德加富尔曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

"本着“以学定教”的教学理念，用“感动中国"剧组拍摄的活动激趣，调动学生的积极性；用拍摄镜头、绘制画像、写颁奖词的活动形成任务驱动，让学生合作探究，自主学习，完成鉴赏小说人物形象的教学目标。

活动目标：1.活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。

2.理解虚化的人物的深意，领悟作者诗意的写法。

教学重难点1.活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。

活动准备：1.班级微信群观看《感动中国》视频，模仿颁奖词创作，关注“读来读往教书人”微信公众号，了解《荷花淀》的艺术特色。

2.学生自主阅读，绘制小说人物画像，小组合作情境表演。

活动一：情境创设，拍摄镜头一、前情回顾，激趣导入PPT出示：孙犁自己说：“我喜爱写欢乐的东西。

我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。

"导入：诗化的景，淡化的情节已让我们感受到一个作家的诗情画意，其实孙犁也用诗意的笔致描写了那里的人们，特别是女人们。

今年是抗日战争胜利73周年，这次《感动中国》节目组别出心裁，进行探寻历史，想为《荷花淀》里的女人们拍摄几组镜头，展现她们独特的女性美。

让我们跟随拍摄镜头，走近她们吧。

二、品味语言，鉴赏形象（一）品味环境的诗意美1.研读：“月下编席”2.任务：节目组要拍摄一组白洋淀风光的镜头作为节目的开头，你会拍摄哪些元素？（提示：阅读写景片段，注意上节课讲到的人物、情节、环境的关系。

智慧教学案例
嘿，今天我要给你讲讲一个超棒的智慧教学案例！
就拿我们班的李老师来说吧，有一次上语文课，课文是关于四季的。

李老师可没像往常那样直接就开始讲课文，你猜怎么着？她居然把教室布置成了春夏秋冬四个区域，哇塞，这也太有创意了吧！她把同学们分成小组，每个小组代表一个季节。

然后她说：“同学们，咱们今天要来一场四季之旅，大家尽情去感受吧！”
我们都兴奋得不行，在自己所属的季节区域里开始探索。

代表春天的小组找了很多花朵图片贴在那边，嘴里还念叨着：“春天就是花开的季节呀！”夏天的小组弄来了小风扇，还带了冰凉的饮料，哈哈！秋天组找了各种树叶，一边摆弄一边说：“看，这就是秋天的颜色！”冬天组最有意思啦，用棉花做出了雪花，贴得到处都是。

李老师就在旁边看着我们玩闹，时不时地指导一下。

这堂课下来，我们对四季的理解那可真是深刻极了，比死记硬背课文强多了，对吧？这就像是带着我们在知识的海洋里快乐冲浪呀！后来我们都特别期待李老师的课，因为她总是能想出这么好玩的点子。

你说，这样的智慧教学是不是特别棒？这种教学方式就像是一把钥匙，轻松地打开了我们学习知识的大门。

让学习不再枯燥，而是充满乐趣与惊喜。

真希望所有老师都能像李老师一样，用智慧让我们的学习变得丰富多彩呀！。

高中数学教案高二：精准思考提升数学思维的教学案例摘要：数学教育始终是高中教育中重要的一部分，而在数学教育中，提高学生的数学思维能力是非常关键的一点。

本文将从高中数学教学的实际出发，探讨如何通过精准思考来提升学生的数学思维能力。

一、引言数学教育一直被认为是高中教育中最重要的一部分，它不仅包括科学的数学知识，更重要的是提高学生的思维能力和创新能力。

因此，如何提高学生的数学思维能力一直是学校、教师和家长们关注的焦点。

在高中数学教学中，精准思考是一个非常重要的概念，它可以帮助学生提高数学思维能力，培养良好的数学思维习惯，弥补学生在数学学习过程中的弱点。

下文将深入探讨高中数学教学中精准思考的应用，包括理论体系和教学实践。

二、精准思考的理论基础精准思考是一种系统性的思维方式，它强调以逻辑性和精确性为基础的思考方式，有助于学生更好地理解数学概念和理论并加深对其的理解。

这种思考方式不仅帮助学生掌握数学知识，还培养了学生的严谨精神，提高了学生的自我学习能力和创新能力。

1.理论基础（1）思维模式改变：精准思考是对学生思维模式的一种改变，它通过教师的引导和训练使学生转换思维习惯，让学生从经验主义和直觉思维走向以逻辑性、精确性为基础的思维方式。

（2）理性思维培养：精准思考能够培养学生的理性思维，该思维方式强调对思考过程的掌握，使学生具备识别问题的能力，根据问题的本质来制定解决方案。

（3）系统性思维培养：精准思考眼中强调的是学生对知识的系统性理解和把握，及学生对数学概念和理论的整体认知和理解。

这种思维方式不仅可以帮助学生在数学学习过程中准确地应用知识，还有助于学生在数学知识领域的创新和发现。

2.严谨的思维方式精准思考是一种严谨的思维方式，它要求学生对问题的掌握不能有任何模糊，需要将问题进行彻底的分析和理解。

在思维过程中，学生应该保持严谨的思考方式，包括：（1）逻辑思维：培养学生运用逻辑推理的能力。

（2）观察思维：培养学生观察事物的能力。

《古典概型》教学设计一、教学背景授课班级：2023营销1班专业：市场营销年级：中职一年级人数：40人课型：综合课课时：1课时教材版本：高教版，数学（基础模块）下册二、教学内容分析本节选自教材（高等教育出版社，中职《数学》，基础模块，下册）第十章10.2.3节的内容，教学安排是2课时，本节课是第一课时．教学大纲（2019）对本节知识点的认知要求是理解．古典概型是一种最基本的数学模型，它的引入有利于理解概率的概念，有利于计算生活上的一些概率，解释生活上的一些问题，可以激发学生的学习兴趣．本节内容是在学习了随机事件以及随机事件的概率之后续，也是后边学习其它概率的基础，起到承前启后的作用，所以在概率论中起到非常重要的作用．三、学情分析所教的对象是市场营销专业一年级的学生，全班人40人，男生21人，女生19人．在基础能力上，他们数学基础知识薄弱，缺乏独立思考以及知识迁移运用等能力；在认知现状上，学生在小学已经体验过事件发生的等可能性，和游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。

在初中又进一步丰富了对概率的认识，知道了频率与概率的关系，会计算一些简单事件发生的概率。

现阶段学生已经了解了概率的意义，掌握了概率的基本性质。

有了这些知识作铺垫，学生接受起本节课的内容就会显得轻松很多．在情感特点上，他们学习兴趣不高，缺乏自信及成功的体验．但是，他们也有好奇心，喜欢尝试新事物以及联系生活．四、教学重难点和关键点重点：会用古典概型的公式，计算一些简单的随机事件A的概率．难点：1．判断一个随机试验是否为古典概型；2．利用古典概型解决一些简单的实际问题．关键点：1．重视知识概念的形成过程引导学生通过实验观察、自主探究、类比归纳，把古典概型这一知识点的发现的全过程逐步展现给学生让学生自己体会理解古典概型的特征和初步学会把一些实际问题化为古典概型；2．在解决概率的计算上教师通过鼓励学生尝试列表和画出树状图等方法让学生感受求基本事件个数的一般方法从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学困惑,也符合培养学生的数学应用意识的新课程理念．五、教学目标1．知识与技能（1）通过实例，感悟古典概型的两个特征，会判断一个随机试验是否古典概型；（2）会用列举法计算试验中基本事件总数、随机事件所含的基本事件数；（3）会用古典概型的公式，计算一些简单随机事件A的概率；2．过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，体验由特殊到一般的化归思想方法．3．情感态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学．六、教学策略由身边实例出发，让学生在不断的矛盾冲突中，通过“老师引导”，“小组讨论”，“自主探究”等多种方式逐渐形成发现问题，解决问题的思想．教学流程如下图：七、教学方法建构主义教学观认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

小学教学中培养学生学科思维的策略蒙爱术(河北省保定市满城区于家庄乡郭村学校㊀河北㊀保定㊀０７１０００)ʌ摘要ɔ㊀随着新课改教育制度改革的要求,小学教育作为基础教育的重要组成部分,小学教育改革也在不断地改进.在这其中,肩负着重要职责的小学数学教学也焕发起了新的生机,广大小学数学教师不断地积极探索,进行创新地教学,积累了许多有效的教学经验.ʌ关键词ɔ㊀小学数学;数学思维;教学策略的培养ʌ中图分类号ɔG４２７㊀㊀㊀㊀ʌ文献标志码ɔA㊀㊀㊀㊀ʌ文章编号ɔ１００９－９４３３(２０１９)１１－０１１４－０１㊀㊀在小学数学教学中,培养学生的数学思维能力是教学的一个重要目标.传统的小学数学课堂上,教师着重地重视学生的考试成绩的多少和解题方法的传授,而忽视了学生个人特长的培养,忽视了学生情感和价值观的培养,也因此,在传统的讲授式的课堂上,学生会被强迫式地失去思考的能力,思维能力发展受到限制,这种教学严重阻碍了学生的个性发展和未来成长.随着新课改的提出,传统教学模式现在已经不能满足当下教育的要求,素质教育成为小学数学教学的核心.下面,我将结合自身实际的教学经验,对在小学数学教学中培养学生的数学思维提出一番意见,以供参考.培养小学生的数学思维应当遵循循序渐进的原则,从学生的兴趣点入手,结合现代化的新型教学手段,给予学生充足的自主思考㊁自主探索的时间和机会,发挥学生最大限度的主观能动性,科学而有计划地培养并提升学生的数学思维.一㊁创设生动的教学环境小学生的好奇心十分浓重,并且根据调查实践显示,小学生获取知识的来源大部分是情感,因此,在小学数学教学中,教师需要注重教学环境的设置,营造出轻松愉快的教学氛围.创设出生动的教学环境,可以有效地引起小学生的学习兴趣,集中学生的注意力在课堂上,为教学活动的顺利开展奠定良好的基础.在实际的教学中,教师可以使用现代化信息设备㊁角色扮演等来创设生动的教学环境,通过环境的设置来引起学生的好奇心理,激发学生的思维,从而更好地锻炼学生的数学思维.比如,在学习 图形的平移㊁旋转与对称 的相关教学知识时,我使用了多媒体设备进行教学.首先我利用屏幕展示了一多色彩鲜艳的小房子,然后向学生说道:同学们,今天让我们来探索一下小熊猫的家,哎,我怎么看着小熊猫的家这么奇怪呢?这样,学生们的注意力被我的话所吸引,开始对图像进行细致的观察,在一番观察之后,有的学生举手回答说:小熊家两边的形状不一样,有一边塌了,这样不好看!这句话引起了学生强烈的讨论,接下来,我再引入了正式的教学内容,这时,学生们的注意力已经被成功地引导,课堂顺利地进行了下去.如此,首先通过多媒体设备的优势,它所具备的常规教学所不具备的丰富的展现形式来吸引学生的注意力,接着再在学生兴趣的基础上开展教学,可以有效地提升学生的思考效率,活跃课堂氛围,提升课堂教学效率,锻炼学生的数学思维.二㊁开展生活化问题式教学数学是与生活紧密联系的一个学科,和我们的生活息息相关,在教学时也不应脱离于实际,尤其是对于受年龄限制的小学生,在教学时将理论知识与学生数学的实际生活联系在一起,更能加深学生的理解和认识.作为一名小学数学教师,要注重发掘实际生活中的数学素材,通过自身的教学经验对素材进行加工,制作出合理有效的数学问题展示在课堂上,从学生理解的角度出发引起学生的思考,从而培养学生的数学思维.比如,在我教学 分数的初步认识 这一课的相关教学内容时,我将课堂知识与生活联系在了一起,向学生问了这样一个问题:同学们,大家平常去超市购物的时候有观察过购物袋上的价钱标码吗,有的时候明明是３元的东西,超市会写成３．００呢?这两个数字代表的数值是一样的吗?这样,通过这种学生日常所见的情形可以引起学生的关注意识,让学生认识到数学学科在实际生活中的应用,从而增加学生思维的活跃程度,培养学生的数学思维,同时将生活与数学知识联系在一起,还能帮助学生提升利用数学知识解决实际问题的意识和能力,提升學生的综合能力.三㊁理论加实践数学教学历来被禁锢在理论教学这一种教学手段上,忽略了对学生动手能力的培养.其实,单纯的理论教学很容易使学生产生畏惧和疲惫心理,甚至会由于数学学习的难题使学生产生厌烦心理,因此,在小学数学教学中,我们同时也要注重起实践教学的开展,在实践教学中培养学生的数学思维能力.在实际的教学中,教师应当鼓励并支持学生对一些数学知识进行自主探索,多动一动㊁量一量㊁摆一摆,从而通过学生自身的认知获取数学结论,加强认识,从中锻炼数学思维.比如,在学习 圆柱与圆锥 的相关教学知识时,为了加深学生对知识的理解程度,我开展了实践教学.首先我找来了可以提供的一些教学工具器材如塑料圆柱㊁塑料圆锥㊁量杯等,接着根据器材的数量和班上学生的人数对班级进行分组,接着将拥有的器材分发给学生,然后向学生讲解这节实践课的探究目的:同学们,现在我们来观察一下圆锥体和圆柱体的体积之间到底有着什么样的关系,现在你们手中的圆柱和圆锥有着一样的底面积和高,你们可以利用这些器材和水来进行测量,看看它们之间究竟存在着怎样的联系呢?在讲解完探究目的之后,我就放手让学生自主进行探究,在实践中,学生们自行得出了圆柱体的体系是圆锥体的三倍的结论,教学内容圆满完成.小学数学教师应当积极转变教学观念,丢弃传统教学中以提升学生数学成绩为核心的老旧观念,坚持以人为本的教学理念,实行素质教育.在教学中,要注重数学知识与实际生活的紧密结合,加深学生对数学本质的理解,还要注重创设生动的教学环境,提升学生对数学探究的兴趣,另外还需培养学生在数学课堂上的实践能力,进一步培养学生的数学思维.素质教育要求培养小学生的数学思维能力.在日常教学活动中,教师应该时刻谨记培养学生的数学思维能力,这不仅能够帮助学生更好的理解数学知识,还能大大地提高数学学习质量.教师应该制定合理的教学方案,积极地引导学生利用他们的数学思维去发现问题㊁探究问题㊁思考问题㊁解决问题,进而提升数学学习能力.参考文献[１]㊀张敏河．数学思维在小学数学教学中的培养方案[J]．学周刊:下旬,２０１５,０(２):１８１－１８１．[２]㊀周建国．小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J]．读与写:教育教学刊,２０１５,１２(８):２２５－２２５．４１１。

一次研修，一次收获——盖北镇棉粮小学顾婷婷公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的研修方法和技巧，提高自主学习的能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对研修的兴趣，培养学生的创新精神和批判性思维。

二、教学内容1. 研修的定义和意义2. 研修的方法和技巧3. 小组合作与讨论交流的策略4. 研修案例分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的研修案例，引发学生对研修的兴趣，导入新课。

2. 讲解：介绍研修的定义、意义、方法和技巧，结合实例进行讲解。

3. 实践：学生分组进行研修，运用所学方法和技巧进行实践操作。

4. 交流：小组内进行讨论交流，分享研修心得和经验。

四、教学评价1. 学生自主学习能力的评价：通过学生研修报告和课堂表现进行评价。

2. 团队协作能力和沟通能力的评价：通过小组讨论和交流的情况进行评价。

3. 创新精神和批判性思维的评价：通过学生对研修案例的分析和建议进行评价。

五、教学资源1. 研修案例：提供一些实际的研修案例，供学生分析和讨论。

2. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。

3. 参考资料：提供一些与研修相关的参考资料，供学生自主学习。

六、教学活动设计1. 导入活动：通过展示盖北镇棉粮小学的实际研修案例，引导学生思考研修的目的和意义。

2. 实践活动：学生分组进行研修，选择一个感兴趣的主题，运用所学方法和技巧进行实践操作。

3. 交流活动：小组内进行讨论交流，分享研修心得和经验，互相学习和借鉴。

七、教学策略1. 问题驱动：通过提出实际问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 案例教学：通过分析实际研修案例，使学生更好地理解和掌握研修的方法和技巧。

3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，指导学生进行自我调整和提高。

Liberal Arts Guidance 2019年06月（总第341期）文理导航No.06,2019Serial No.341(上接第3页)STEM 教育理念提倡学科与学科、学科与技术的深度融合,是学科与生活的高度结合,是学习个体与个体之间高度协作的过程,是学习中发现新知、学用互检、学用互补的过程,它更是一种学中做、做中学,快乐与学习并进的过程,从真正意义上培养了学生的核心素养。

我国虽然已在推广STEM 教育,但在数学课堂中的实践研究还很少,今后,笔者将继续学习与尝试,探索适合本土初中数学教学的STEM 教育策略!【参考文献】[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012[2]吕延会.STEM 教育的核心精神[J].当代教育科学,2017(5)[3]义务教育教科书.数学实验手册[M].南京:江苏凤凰科学技术出版社,2014[4]傅骞,刘鹏飞.从验证到创造———中小学STEM 教育应用模式研究[J].中国电化教育,2016(4)一、在初中数学教学中应用问题导向教学法的重要作用及意义根据新课标的要求,在初中阶段,数学教学要想办法提高初中生的数学思维能力,学会应用数学能力,学会应用数学思维解决问题,在逻辑思维和抽象思维方面,培养学生主动运用数学解决问题的能力,提升学生的素质和能力。

初中生还不能接受枯燥的纯理论性的教学,教师要运用导向式教学,深入浅出地对学生进行培养,以问题导入法调动起学生的积极性,逐步引导学生进行数学性思维,生自觉主动地解决问题,在整个初中阶段对学生进行锻炼,不断提升学生的主体地位。

合理运用问题导向教学方法,可以有效提升教学的有效性。

教师在问题导向教学中,通过问题的提出与学生的解答,有效了解了学生对所学知识的掌握程度,从而作出相应的调整,提高了教学的有效性。

与传统的教学方法相比,问题导向教学法在数学课中得到应用,能够充分调动学生的积极性,引导学生对数学产生兴趣。

大李庄中学“四步八环教学法”课堂教学模式（试行）（2022.9）四步教学法：第一步：激趣导入、展示目标第二步：自主学习、合作探究第三步：达标检测、释疑解惑第四步：归纳总结、拓展延伸一、激趣导入、展示目标启发学生去自学，重点是调动学生主动学习的热情，呈现强烈的学习兴趣和迫切的求知欲望，使学生迅速集中注意，兴趣盎然地投入学习，教师乐在其导，学生乐在其趣。

教师可运用生动直观的教学手段，引人入胜的悬念设置、优美音乐的渲染作用、以旧引新的规律迁移等方式激发学生的学习兴趣和动机，使思维入路，使情感进入情境。

导入后展示本节课教学目标（学习目标），为新知识的学习指出方向。

这是教学的起始环节，达到学生愉快进入课堂，心知肚明“要学啥”，这一环节一般用时2—3分钟。

二、自主学习、合作探究“自主学习”环节教师根据学习目标提出要求，学生根据指导和自己的实际情况自主学习，并做好标注（疑惑问题）。

这一环节中需要注意的是，要让学生知道“学什么”和“怎么学”。

“合作探究”在学生走进文本自主学习的基础上，结合自学中出现的疑难问题，以小组为单位进行“生生互探”，也可结合班级学生智力水平、接受能力和实际知识水平，建立高效合作小组。

然后展示各小组解决不了的疑惑知识进行“师生合探”，老师主要进行解疑答惑，指点迷津。

这是学习活动的感知阶段，突出学为主体，教为主导，关注差异，面向全体，启发诱导，学思结合，教师乐在其法，学生乐在其动。

不但培养了学生的自学能力、思维能力、探究能力和创新能力，而且有利于掌握重点、解决难点，还能集思广益，对所学内容提出一些独到见解。

一般需要15—20分钟。

三、达标检测、释疑解惑教师课前精心设计紧扣学习目标的达标检测题，可以是口头提问式或书面形式，形式灵活多样。

在检测学生自学效果的过程中，引导学生交流评议，发现带有共性的疑难问题或典型学习范例，组织学生再探究，再讨论，破解难题，生成新知。

当学生不能自行解决疑难问题时，教师适时点拨引导，从教材知识，学习方法，认知规律等多方面作简要精辟的总结，从理性的角度提高学生认知水平。

让识字教学走向生活
窦智
【期刊名称】《作文成功之路（上旬）》
【年(卷),期】2017(000)011
【摘要】让识字教学走向生活,在生活中识字,在识字中热爱生活,应是我们每一位小学语文教师去探究、思考的课题.校园文化资源、校外生活化资源、针对性的课外实践作业等都应是被开发与利用的教学载体.
【总页数】1页(P41)
【作者】窦智
【作者单位】吉林省梅河口市解放街中心校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.识字教学流派、识字教学法和识字教学方法
2.让识字教学走向生活
3.创新识字教学提高识字教学质量——低段小学语文识字教学的策略分析
4.优化识字教学方法提高识字教学效率——浅析培智语文识字教学
5.小学语文识字教学与阅读教学融合的策略——以字理识字教学活动的开展为例
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单元备课一、单元学情分析1、学生已经掌握了整数、小数四那么混合运算的顺序，会用整数运算律进行简便计算，会简单的分数加减法和分数乘除法计算。

能根据分数乘除法的意义列示解决简单的分数乘除问题，已能初步借助线段图，分析简单的分数乘除问题的数量关系。

2、本单元内容较抽象，不易理解，在学习过程中可能会出现以下问题: 预设一:学生可能会出现找不准单位“1〞的现象，找准单位“1〞是解题分数问题的关键。

二、单元教学目标1、结合“参观中国的世界遗产〞的情境，理解分数四那么混合运算的顺序，能正确的计算。

会运用乘法运算律进行简算。

2、借助线段图，分析稍复杂的分数四那么混合运算问题的数量关系，会解决“求比一个数的几分之几多(少)多少的数是多少〞、稍复杂的“求一个数的几分之几是多少〞、“求比一个数多(少)几分之几的数是多少〞的分数乘法问题，会用方程解决稍复杂的“一个数的几分之几是多少，求这个数〞及“比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数〞的分数除法问题，提高学生的分析、推理、解题能力，体会算法多样化。

3、能用所学知识解决生活中诸如“空中课堂〞、“科技小制作〞、“建筑面积〞、“ 奥运比赛〞等实际问题，体验数学与生活的联系，渗透“迁移〞和“数形结合〞思想，养成科学探索问题的习惯。

三、教学重点：分析稍复杂的有关分数问题的数量关系及理解四那么混合运算的顺序。

四、教学难点：是分析稍复杂的有关分数问题的数量关系。

、五、课时安排:10课时于集镇联合校集备活页科目：数学年级六年级主备人王丽2021 年11 月集体备课人员：范爱芳王丽姜之元张学伦高广波王金凤陈广超于集镇联合校集备活页科目：数学年级六年级主备人王丽2021年11月集体备课人员：范爱芳王丽姜之元张学伦高广波王金凤陈广超于集镇联合校集备活页科目：数学年级六年级主备人范爱芳2021年11月集体备课人员：范爱芳王丽姜之元张学伦高广波王金凤陈广超于集镇联合校集备活页科目：数学年级六年级主备人范爱芳2021 年月集体备课人员：范爱芳王丽姜之元张学伦高广波王金凤陈广超于集镇联合校集备活页科目：数学年级六年级主备人张学伦2021 年月集体备课人员：范爱芳王丽姜之元张学伦高广波王金凤陈广超于集镇联合校集备活页科目：数学年级六年级主备人张学伦2021年月集体备课人员：范爱芳王丽姜之元张学伦高广波王金凤陈广超于集镇联合校集备活页科目：数学年级六年级主备人吕新艳年月集体备课人员：范爱芳王丽姜之元张学伦高广波王金凤陈广超于集镇联合校集备活页科目：数学年级六主备人吕新艳年月集体备课人员：范爱芳王丽姜之元张学伦高广波王金凤陈广超于集镇联合校集备活页科目：数学年级六主备人丁海棠年月集体备课人员：范爱芳王丽姜之元张学伦高广波王金凤陈广超2〕某小学五年级100名学生，〔〕，四年级有学生多少名？①100÷(1-) ②100÷(1+) ③100×(1-) ④100×(1+)学生交流，老师适当板书线段图帮助学生回忆。

【校本研修成果】段喜荣范县城关镇义和庄小学《千年梦圆在今朝》教学案例教材分析：小学六年级课文《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。

在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号载人飞船”发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。

同时赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

文章层次清晰、重点突出。

本课教学的重点是深入理解神舟五号载人飞船的研制过程和发射经过。

特别是广大科技工作者、工人和解放军官兵为实现飞天梦忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神。

要在语言感悟的基础上进行感情朗读，让学生不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

教学的难点是体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学之前我用百度在网上搜索《千年梦圆在今朝》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂的教学形式和方法，用百度图片网上搜索下载《千年梦圆在今朝》的图片、视频，做成PPT课件，在制作课件时采用图文、视频整合的形式直观的展现教学内容。

教学目标1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

课时安排1课时课前准备1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2．制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

教学过程一、激情导入，创设情境1．播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。

智 慧 课 堂55 如何在小学数学教学中提升学生核心素养及课堂教学质量高会民(内蒙古通辽市奈曼旗新镇学区中心校 内蒙古 通辽 028312)ʌ摘要ɔ 核心素养培养是目前义务教育阶段数学学习的总目标,通过对学生数学核心培养,能够帮助学生养成良好数学思维习惯,掌握正确的数学方法,进而提高小学数学课堂教学质量㊂而且通过小学数学核心素养的培养,能够加强学生对数学知识的运用,使得学生形成正确的数学思维,在学习过程中,能够快速的获取知识,提升学生的学习效率,对课堂教学质量的全面提升也具有重要作用㊂那么在小学数学教学中如何提升核心素养和课堂教学质量呢?笔者通过本文简谈之㊂ʌ关键词ɔ 小学数学;核心素养;课堂教学质量 ʌ中图分类号ɔG 633.6 ʌ文献标识码ɔB ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)21-0055-01 小学数学一直是重点学科,是学生学习的重点㊂在新课程改革背景下,小学数学教学方式发生了较大的变化,更加注重学生核心素养的提升,使得学生能够得到全面发展㊂那么在小学数学教学中如何提升核心素养和课堂教学质量呢?笔者通过下文简谈之㊂一㊁小学数学核心素养和课堂教学质量的提升在小学数学教学过程中,小学数学核心素养和课堂教学质量的提升具有重要联系,通过培养学生的核心素养,能够全面提升学生的课堂教学质量,具体主要表现在以下几个方面:首先使学生获得相应的数学基础知识㊁基本技能以及数学活动经验;其次能够激发学生对数学学习兴趣,加强学生对数学知识的理解,强化学习数学的自信心;再次培养学生自主探究的能力,加强学生的创新意识,形成良好的数学学习习惯㊂由此可见对学生数学核心素养的培养具有重要价值,还应在小学数学课堂教学过程中,注重小学数学科学素养构建,不断的完善核心素养框架体系,进而充分发挥小学数学核心素养的重要价值㊂二㊁加强数学核心素养实践,提升课堂教学质量1.加强对教学内容研读,充分挖掘核心素养㊂数学核心素养主要包括数学方法㊁数学计算能力㊁数学应用意识以及数学思维等等,在小学数学教学过程中,教师应认真的研读教材,应充分利用能够反映核心素养的教材内容,并在课堂教学过程中,突出核心素养,使得学生在获得数学知识的同时,实现核心素养的提升㊂例如在学习 位置 时,为了让学生能够正确的辨别 上㊁下㊁前㊁后 和 左㊁右 ,教师结合学生实际生活经验,为学生提出问题 你的老师在你的什么位置? , 你的同桌在什么位置? , 家在学校的什么位置? 等等,由于学生有一定的实际生活经验,而且有直观的参照物,学生很快就理解了 上㊁下㊁前㊁后 和 左㊁右 ,为了激发学生的学习兴趣,教师还可以组织学生玩游戏,教师任意提出两名学生的名字并提问任何一名学生,这名学生要准确说出这两个人的关系㊂通过这个游戏,集中学生了注意力,还大大提高了学生学习积极性与主动性㊂2.合理的创设教学情境,引导学生自主学习㊂在小学数学教学过程中,科学㊁合理的创设教学情境,能够引发学生好奇心,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习,提高学生的探究能力以及数学应用能力㊂所以教师应结合课堂教学内容,围绕学生兴趣需求,创设有趣的教学情境㊂例如在学习 认识图形 时,教师为学生创设教学情境 每年圣诞老人都要给小朋友送礼物,想不想圣诞老人为我们送来了什么礼物? 学生们回答 想 ,之后教师为每个组分发礼物,然后以小组为单位,让学生将相同图形相同的物体放在一起,引导学生进行自主探究,在学生探究过程中,教师应进行巡视,并参与进行,适当的为学生进行指导,待学生分完后,学生进行汇报,每个小组可以安排一名学生说说是怎么分的?为什么这样分?,学生汇报: 将弹力球㊁皮球放在一起㊁魔方㊁小积木放在一起,茶叶盒㊁易拉罐放在一起 ,然后教师出示课件,公布答案,学生探究的结果和答案内容相同,教师鼓励学生做的非常好㊂通过上述情境的创设,大大提高了学生的自主学习能力,同时还提高了学生学习的自信心㊂3.积极开展实践活动,培养学生实践能力㊂数学知识学习主要为了处理现实生活中碰到的问题,所以在小学数学教学过程中,要积极开展实践活动,使得学生能够加强数学知识运用,不断提升学生的实践能力㊂例如学习 厘米和米 时,教师可以为学生布置任务,让学生测量 黑板长度是多少? 橡皮的长度是多少 家到学校的距离大约是多少? ,学生在测量过程中,不仅能够锻炼实践能力,还能够充分认识厘米和米㊂又如在学习 四边形 时,教师可以让学生在生活中寻找一些长方形㊁正方形以及平行四边形的物体,让学生进一步了解四边形及其特点㊂在小学数学课堂教学中,增加一些实践活动,能够丰富课堂内容,使得学生运用已学的知识解决实际问题㊂4.有效拓展课堂内容,提高学生创新能力㊂在小学数学课堂教学过程中,教师不能只局限教材的内容,还应适当的进行拓展延伸,以增强学生的思维能力,培养学生的创新精神㊂所以在小学数学课堂教学过程中,教师应引导学生从不同角度看待问题,应大胆提出质疑,发表自己的看法㊂例如在学习 解应用题 时,往往一道题目有不同的解法,因此教师在课堂上出示 甲是乙的6倍 这道题目,并让学生思考怎样表示这两个量的关系?,一般学生都会用 乙是甲的1/6 ㊁ 甲比乙多5倍 来表示,也是学生容易想到,之后教师启发学生用线图段来表示,学生很快又想到用 乙比甲少5/6 ㊁ 甲和乙的比是6:1 ㊁ 乙和甲的比是1:6 ,使得学生的思维得到了拓展,有利于提升学生的创新能力㊂三㊁总结随着我国素质教育的不断推进,对学生核心素养的培养,有利于提高学生的实践能力,促进学生综合素质的全面提升㊂而且通过学生核心素养的培养,使得学生更快的掌握知识技能,培养学生正确的思维习惯,掌握数学学习方法,有利于提高学生学习效率,提升学生的课堂教学质量,对促进我国数学教学发展具有重要意义㊂参考文献[1] 梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J ].中国教育技术装备,2017(07):84-85.[2] 周学.培养小学阶段学生数学核心素养初探[J ].新课程(上).2017(01)。

全国获奖主题班会教案一、教学目标：1. 了解并认识全国获奖主题班会的意义和作用；2. 提升学生的爱国情怀和学习兴趣；3. 培养学生的团队意识和合作精神；4. 激发学生的创新思维和实践能力。

二、教学内容：1. 全国获奖主题班会的概念及分类；2. 全国获奖主题班会主题的选择；3. 设计和策划全国获奖主题班会；4. 呈现和评价全国获奖主题班会。

三、教学过程：第一课时：全国获奖主题班会的概念及分类1. 导入（5分钟）全国获奖主题班会是指在全国范围内评选并获得奖项的主题班会。

它不仅能够展示班级成果，还能够提升班级在全国的知名度和声誉。

请同学们思考一下，你们听说过哪些全国获奖主题班会？2. 引入新知（10分钟）向学生介绍全国获奖主题班会的分类，包括文化艺术类、科技创新类、社会实践类等。

3. 概念解释（10分钟）解释全国获奖主题班会的概念和意义，引导学生理解其对于班级发展和学生个人成长的重要性。

第二课时：全国获奖主题班会主题的选择1. 导入（5分钟）通过展示一些全国获奖主题班会的案例，激发同学们的兴趣和创新思维。

2. 讨论主题选择的原则（10分钟）与学生一起讨论选择全国获奖主题班会的原则，例如选择与学科知识相关的主题、注重实践和创新等。

3. 选择主题（15分钟）让学生自主选择全国获奖主题班会的主题，并进行适当的辅导和引导。

第三课时：设计和策划全国获奖主题班会1. 导入（5分钟）向学生介绍全国获奖主题班会的设计和策划的重要性，以及其中需要关注的要点和细节。

2. 设计班会流程（15分钟）帮助学生设计全国获奖主题班会的整体流程，包括开场白、主题演讲、展示环节等。

3. 策划班会内容（15分钟）与学生一起策划全国获奖主题班会的具体内容，包括主题演讲的选题、班级展示的形式等。

第四课时：呈现和评价全国获奖主题班会1. 导入（5分钟）向学生介绍全国获奖主题班会的呈现和评价的方式和方法。

2. 呈现全国获奖主题班会（20分钟）学生按照设计的班会流程，进行实际的呈现。

小学数学智慧课堂教学案例引言近年来，随着信息技术的快速发展，智慧教育逐渐成为教育界的关注焦点。

智慧课堂作为智慧教育的重要组成部分，通过运用信息技术手段，为教师和学生提供更加高效、便捷的教学与学习环境。

本文以小学数学课堂为背景，探讨如何利用智慧教育的理念和技术，设计创新的数学教学案例。

教学背景在传统的小学数学课堂中，教学往往以教师为中心，教师主导整个课堂，学生被动听课，学习效果不佳。

为了激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果，借助智慧教育的理念和技术，设计了以下数学教学案例。

教学目标通过本次数学课堂的教学，旨在帮助学生达到以下目标：1.发展学生的思维能力和问题解决能力；2.培养学生的合作意识和团队精神；3.激发学生对数学学习的兴趣。

教学内容本次数学课堂的教学内容为“分数的加减运算”。

通过这一内容的学习，可以让学生掌握分数的加减运算方法和技巧，提高学生的计算能力。

教学过程第一步：导入新知通过黑板或投影仪展示一个有关分数加减运算的实际问题，引起学生的兴趣。

例如：小明买了两块巧克力，一块吃了三分之一，另一块吃了四分之一，他还剩下几分之几的巧克力？请学生思考并回答这个问题。

第二步：概念讲解教师简要介绍分数的概念，并向学生解释分数的加减方法。

通过具体的例子和图示，让学生理解分数的加减运算规则和意义。

第三步：小组合作探究将学生分成若干小组，每组由3-4名学生组成。

教师为每个小组分发一份工作纸，上面列有若干个带有分数的加减运算题目。

要求学生在小组内互相讨论，共同解决这些问题。

第四步：展示讨论成果每个小组派出一名代表上台，展示并讲解他们的讨论成果。

其他小组可以提出问题或分享自己的解题思路。

第五步：梳理总结教师引导学生总结分数的加减运算规则和技巧，并提炼出一些关键点。

教师讲解并强调这些关键点，帮助学生记忆和理解。

第六步：巩固练习教师提供一些练习题，让学生在课堂上完成。

学生可以个人或小组完成，教师巡视并给予指导和帮助。