课题小结高中思想政治课堂有效教学管理研究

《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》阶段总结报告中学课题研究《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》阶段总结报告《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》阶段总结报告《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》阶段总结报告上杭二中课题组本课题自立项至今，在省普教室的具体指导下，根据课题研究的具体步骤，展开了一系列活动，取得了一些具体成果，在研究过程中也有一些困惑。

现将近一年来的研究情况总结如下：一、课题研究的组织与准备落实措施、步骤和成果：1．成立课题小组，为课题研究提供组织保障立项以来，我们建立、健全了课题研究领导小组，林琳校长任课题组组长、分管教学的刘瑛副校长任课题组副组长、政治教研组组长丘银生老师任具体负责人，思想政治教研组全体教师任课题组成员，同时结合高一、高二、高三三个年段的不同特点分三个研究小组，且明确了各自的职责和分工，从而为课题研究奠定了良好的组织基础和组织保障。

2、组织课题组成员学习课堂教学评价理论，为课题研究提供理论武装教育观念的更新是课题研究的先导。

2007年5月——8月这段时间，我们努力以新课程新理念为导向，组织课题组成员认真学习新课标、了解课题研究的动态，特别是学习有关课堂教学评价方面的理论文章，为课题组成员提供理论武装和知识储备，让教师们经历换脑、充电、反思的过程，树立科研意识和理论思维。

提供课题组成员学习的材料有：1）有效课堂教学的基本要素2）、课堂教学改革与重建：新课程的四个教学观3）、新课程实施与课堂教学改革4）、课堂教学评价研究5）、中学课程教学评价初探6）、课堂教学现象分析：我们需要一个怎样的课堂7）、评课的三个基本问题：内容、标准与思路8）、让评课充满智慧与温馨9）、听课评课的革新：课堂教学分析框架10）、《新课程理念的课堂评价标准研究》报告11）、新课程背景下科学学业成绩评价12）、我国课堂教学评价研究概况、问题与设想自我分析我有丰富的教学经历,工作认真踏实,但是文化底蕴不够丰厚,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态,特征的认识和研究.乐于从事教学科研,但往往停留在感性经验的层面.自我规划2022年:继续进行文言文教学的探索研究,初步总结出文言文教学模式.尝试将现代信息技术运用到作文教学中去.通过阅读提高专业知识水平(通读《史记》,精读《学与教的心理学》) 2022年:在文言文教学上形成特色.在作文教学方面有所突破,对现代信息技术的运用作出调整,积累整理一些课件.继续提高专业知识水平(通读《中国文化史》,精读《古文观止》) 2022年:能初步总结出作文教学的序列,方法.在现代文教学方面,能对各种文体的教学模式灵活运用.进一步提高专业知识水平具体措施把每一节课都当作公开课,认真细致备课,及时反思,写好课后记.广泛收集阅读教科研信息.阅读古今文学专著,青少年心理学研究专著. 自我分析我有丰富的教学经历,工作认真踏实,但是文化底蕴不够丰厚,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态,特征的认识和研究.乐于从事教学科研,但往往停留在感性经验的层面.自我规划2022年:继续进行文言文教学的探索研究,初步总结出文言文教学模式.尝试将现代信息技术运用到作文教学中去.通过阅读提高专业知识水平(通读《史记》,精读《学与教的心理学》) 2022年:在文言文教学上形成特色.在作文教学方面有所突破,对现代信息技术的运用作出调整,积累整理一些课件.继续提高专业知识水平(通读《中国文化史》,精读《古文观止》) 2022年:能初步总结出作文教学的序列,方法.在现代文教学方面,能对各种文体的教学模式灵活运用.进一步提高专业知识水平具体措施把每一节课都当作公开课,认真细致备课,及时反思,写好课后记.广泛收集阅读教科研信息.阅读古今文学专著,青少年心理学研究专著. 自我分析我有丰富的教学经历,工作认真踏实,但是文化底蕴不够丰厚,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态,特征的认识和研究.乐于从事教学科研,但往往停留在感性经验的层面.自我规划2022年:继续进行文言文教学的探索研究,初步总结出文言文教学模式.尝试将现代信息技术运用到作文教学中去.通过阅读提高专业知识水平(通读《史记》,精读《学与教的心理学》) 2022年:在文言文教学上形成特色.在作文教学方面有所突破,对现代信息技术的运用作出调整,积累整理一些课件.继续提高专业知识水平(通读《中国文化史》,精读《古文观止》) 2022年:能初步总结出作文教学的序列,方法.在现代文教学方面,能对各种文体的教学模式灵活运用.进一步提高专业知识水平具体措施把每一节课都当作公开课,认真细致备课,及时反思,写好课后记.广泛收集阅读教科研信息.阅读古今文学专著,青少年心理学研究专著. 自我分析我有丰富的教学经历,工作认真踏实,但是文化底蕴不够丰厚,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态,特征的认识和研究.乐于从事教学科研,但往往停留在感性经验的层面.自我规划2022年:继续进行文言文教学的探索研究,初步总结出文言文教学模式.尝试将现代信息技术运用到作文教学中去.通过阅读提高专业知识水平(通读《史记》,精读《学与教的心理学》) 2022年:在文言文教学上形成特色.在作文教学方面有所突破,对现代信息技术的运用作出调整,积累整理一些课件.继续提高专业知识水平(通读《中国文化史》,精读《古文观止》) 2022年:能初步总结出作文教学的序列,方法.在现代文教学方面,能对各种文体的教学模式灵活运用.进一步提高专业知识水平具体措施把每一节课都当作公开课,认真细致备课,及时反思,写好课后记.广泛收集阅读教科研信息.阅读古今文学专著,青少年心理学研究专著. 自我分析我有丰富的教学经历,工作认真踏实,但是文化底蕴不够丰厚,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态,特征的认识和研究.乐于从事教学科研,但往往停留在感性经验的层面.自我规划2022年:继续进行文言文教学的探索研究,初步总结出文言文教学模式.尝试将现代信息技术运用到作文教学中去.通过阅读提高专业知识水平(通读《史记》,精读《学与教的心理学》) 2022年:在文言文教学上形成特色.在作文教学方面有所突破,对现代信息技术的运用作出调整,积累整理一些课件.继续提高专业知识水平(通读《中国文化史》,精读《古文观止》) 2022年:能初步总结出作文教学的序列,方法.在现代文教学方面,能对各种文体的教学模式灵活运用.进一步提高专业知识水平具体措施把每一节课都当作公开课,认真细致备课,及时反思,写好课后记.广泛收集阅读教科研信息.阅读古今文学专著,青少年心理学研究专著.如果觉得《《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》阶段总结报告》中学课题研究,研究性课题,课题阶段性总结,课题结题报告范文,课题研究总结不错，欢迎使用。

高中思想政治教学工作总结高中思想政治教学工作总结（通用6篇）岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，是时候抽出时间写写教学总结了。

相信很多朋友都不知道教学总结的开头该怎么写吧，下面是小编为大家整理的高中思想政治教学工作总结（通用6篇），希望能够帮助到大家。

高中思想政治教学工作总结1本学年以来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

在这学年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。

时时鞭策自己。

对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。

一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

服从学校的工作安排，做好各项工作。

一、在教学工作方面整学年的教学任务很重。

本人争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

每上一节课，本人都做好充分的准备，本人的信念是-决不打无准备的仗。

这学年担任高三(1)(2)班语文教学,并担任高三年级备课组组长,在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

培优辅差是这学年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。

对于后进生，本人总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习语文的兴趣。

最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。

我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。

于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。

高中思想政治课教学策略有效性研究一、引言思想政治课是高中必修课程之一，其教学目标是培养学生的思想道德素质，提高学生的政治素养和思想品德。

研究教学策略的有效性对于提高思想政治课程的教学质量具有重要意义。

本文将从教学策略的选择、实施和效果评估三个方面探讨高中思想政治课教学策略的有效性，为优化高中思想政治课程的教学提供参考。

二、教学策略的选择教学策略的选择是决定课堂教学效果的重要环节。

高中思想政治课程内容广泛，涉及政治、法律、经济、历史、文化等多个领域，因此教学策略的选择必须兼顾多方面的因素。

一方面，要贴近学生的实际需求，引导他们积极主动地学习，通过案例解析、互动探讨等形式增强学生的参与性和主体性，激发学生的学习兴趣和热情。

要注重引导学生关注社会热点、提升社会责任感和公民意识，通过讨论、辩论、模拟等形式让学生了解国家政策和法律法规，引导学生正确的政治参与和社会行为。

三、教学策略的实施在教学策略的实施过程中，教师的角色起着至关重要的作用。

教师应该根据教学内容和学生的实际情况，合理运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，灵活地组织课堂教学，提高课堂效率。

教师要注重学生个性化的教学，运用差异化教学策略，针对不同学生的学习能力和特点设计不同的教学方案，让每个学生都能在课堂上得到发展和提升。

教师还应该重视课外教学策略的实施，通过学生社团、实践活动、实习实训等形式扩展思想政治课的教学空间，培养学生的社会责任感和实践能力。

四、教学策略的有效性评估评估教学策略的有效性是教学质量保证的重要环节。

针对思想政治课教学策略的有效性评估，可以从学生的知识掌握程度、思想品德素质、社会实践能力等方面进行综合评估。

首先可以进行定量评估，通过考试成绩、学生评价等方式对教学策略的效果进行客观评判。

其次可以进行定性评估，通过学生的课堂参与情况、思想品德表现、社会实践活动等方面进行评估。

最后要注重学生的发展情况跟踪评估，了解学生在学习过程中的问题和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。

高二下学期思想政治有效教学总结高二下学期思想政治有效教学总结在高二下学期的思想政治教学中，我积极运用多种有效教学策略，不断提升学生的学习兴趣和思辨能力，取得了一定的教学效果。

以下是我对这学期思想政治教学的总结。

一、抓住思想政治教育的特点，提高学生的思辨能力。

思想政治作为一门学科，其教育的目的不仅仅是要传授学生政治理论知识，更重要的是培养学生的思辨能力和批判性思维。

在教学过程中，我注重培养学生的思辨能力，通过提出问题、引导学生进行思考和辩证分析等方式，激发学生的思维活力。

二、运用多种教学方法，丰富教学内容。

在高二下学期的思想政治教学中，我注重运用多种教学方法，如讲课、案例分析、讨论等，灵活地结合教材和教学实践，使教学内容更加生动有趣。

此外，我还积极引入一些现实案例和热点新闻，让学生了解当下社会、政治情况，提升他们的社会责任感和参与意识。

三、关注学生个体差异，因材施教。

每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，为了让每个学生都能够在思想政治教学中有所收获，我注重关注学生个体差异，因材施教。

对于学习能力较强的学生，我鼓励他们进行更深入的思考和探究，提供更多拓展资料和让其带领小组进行活动；对于学习能力偏低的学生，我积极给予帮助和引导，通过多次小组讨论、课后辅导等方式，提高他们的学习兴趣和能力。

四、注重培养学生的团队合作精神。

思想政治教育的目的是培养学生的社会责任感和团队合作精神。

在教学过程中，我注重培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、课堂合作活动等方式，让学生学会与他人合作、相互倾听和交流，提高他们的团队合作精神。

五、注重综合评价，提供个性化的学习指导。

在高二下学期的思想政治教学中，我注重综合评价，通过期中、期末考试以及平时的作业完成情况等方面对学生进行评价。

同时，我也根据学生的学习情况和个性化需求，提供个性化的学习指导和补充材料，帮助学生进一步巩固知识和提高学习效果。

综上所述，高二下学期的思想政治有效教学需要注重培养学生的思辨能力和批判性思维，运用多种教学方法，因材施教，关注学生个体差异，注重团队合作精神，以及注重综合评价和个性化学习指导等。

“高中思想政治课有效教学”的探究一、课题的提出课堂教学是学校教学的基本形式，也是新课程改革最重要的阵地。

它不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个社会舞台。

课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。

这样的课堂必然要关注学生的成长和发展。

可是，长期以来，在传统的教学观念影响下，人们往往把课堂教学当作教师的教学活动空间，而把课程教学活动界定为一种“认知活动”，而忽视了课堂有效教学的特征，使大量的课堂教学处于一种无效的或低效的状态。

这种现象在高中思想政治课教学中表现的尤为突出。

“教师教得辛苦，学生学得痛苦”，是高中思想政治课存在的普遍现象。

教师没有因教而获得有效的发展与提升，学生没有因学而获得有效的成长和发展，学校也没有因教学而获得有效发展。

可以说低效的课堂充斥于高中思想政治课的教学中。

其主要表现有：（1）教师主宰课堂。

教师决定课堂教学的一切，形成了“五个中心”，即教学活动以教师为中心，教学过程以讲授为中心，教师讲授以教材为中心，学生学习以接受（听）为中心，教学价值以应试为中心。

教师是“指挥者”，学生是“执行者”，教师是“传授者”，学生是“接受者”。

本该充满师生情意色彩的交往互动过程成为了“不公平交易”和“强买强卖”的过程。

（2）主客体错位。

学生没有真正成为课堂教学的主体。

课堂成了教师演出“教案剧”的场合，学生成为课堂教学的绝对配角。

教师习惯于“专制式”地教，学生也只能习惯于“被动式”地学。

教师只顾“教什么”却不顾“怎样教”；学生只顾“学什么”而不掌握“怎样学”。

本该是课堂主体的学生，他们的学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习体验等都被置之度外。

结果是教师不会教，不懂得教学策略，教的效率低；学生的不会学，学不懂，学习效益低。

（3）忽视差异。

没有把学生当作一个个充满活力的丰富多彩的生命个体，而是把他们当作有待修剪的“花草”和可以容物的“器皿”；没有把学生的差异作为一种教学资源，而是当作一种教学阻力，始终用一刀切的方法教学。

可编辑修改精选全文完整版高中政治课题研究报告《新课程下思想政治课课堂教学有效性的研究》结题报告课堂是教师生命价值的舞台，是学生汲取知识、升华思想的殿堂。

教学改革的核心是课堂教学，新一轮的基础教育课程改革，引发课堂的深刻变化，随着课程改革的不断深入，有效课堂教学成为广大教师追求的共同目标，课堂教学是课程改革主阵地，课堂教学的有效性将成为教育教学研究的重点和核心。

有效教学也是为了提高教师的工作效益，强化课程评价和目标管理的一种现代教学理念，基于这种认识和思考，我们确定了“新课程下思想政治课课堂教学有效性的研究”为研究课题，并于XX年10月成为莆田市立项课题。

1、教学有效性的特点：①关注学生的进步与发展;②关注教学效益;③关注可测性或量化，如教学目标尽可能明确;④需要教师具备一种反思的意识;⑤是一套准备、实施与评价的策略。

所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

2、教学有效性的具体标准：(1)引导学生自主、合作、探究学习;(2)教师与学生、学生与学生之间平等多向互动;(3)为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障;(4)使学习者形成对知识真正的理解;(5)关注学习者对自己以及他人学习的反思;(6)让学生获得对学习的积极的情感体验。

( 7)全面提高学生创新思维的发展和情感、态度、价值观的发展。

3、有效课堂教学模式的基本原则：三个要素——教师引导是关键、把课堂的主角真正让给学生、教师和学生都得到发展;五个理念——让课堂成为学生快乐学习的地方、让学生在参与中学习、让学生在主动探索中学习、引导学生在学会学习中学习、让学生带着目标有目的地学习;对教师的四方面要求——问题引导要抓住知识点的关键和核心，学生能讲的教师固定不讲、学生能做的教师绝不代替，以多种形式开启学生的智慧、经常改变教学方法，对学生在课堂上的成功多给予鼓励、学生学习中的错误让同学帮助改正;对学生的四方面把握——让学生自主学习但有宏观把握、让学生主动参与但不违背规则、让学生展示自己但不放纵自己、让学生体验乐趣但又参与竞争。

高中政治课堂教学管理有效性探究摘要：教学与管理密不可分，高效的教学活动依靠有效的课堂管理做支撑。

高中政治教师要充分认识到课堂教学管理在高中政治课堂的重要性，并要紧跟素质教育改革的洪流做教学管理创新，以在优化政治课堂管理，达到有效教学目的。

文章也将从这一角度出发，就目前高中政治课堂上学生存在的问题行为做分析，探析对应政治课堂教学管理有效措施，在有效纠正学生行为的基础上打造高效课堂，为政治教师后续深度教学做好准备工作。

关键词：高中政治；教学管理；对策政治学科是高中学段的重要课程，对培养学生世界观、价值观有着重要影响，是引导学生认识世界，发展学生人文素养的有力途径。

但在实际开展政治教学过程中不难发现，在固有的教学条件下政治课程对学生的吸引力小于其他学科，加之政治课堂的教学内容相对细碎、生涩，更导致学生在课堂上出现多样化问题行为。

为解决这一现状，高中政治教师就要在明晰学生问题行为的基础上“对症下药”，探析政治课堂教学管理的有效措施。

一、高中政治课堂学生问题行为表现部分学生认识不到政治学科的重要性，认为这种文科类科目不重要，在课堂上一些学生会有意识的选择做一些无关课堂活动的行为，如听音乐、画画、读课外读物、睡觉等，注意力十分不集中且扰乱课堂秩序。

教师为了遏制这种问题行为的发生，或采用强制、批评等管理手段，导致高中生的抵触情绪增加，课堂气氛僵硬。

且如上述所说政治学科内容相对细碎、晦涩，学生很容易产生枯燥情绪，教师为了在固定时间内实现知识传授，自然会造成学生学习被动，学生体会不到政治学科的快乐，会产生焦躁不安、逼迫性等情绪，反而让政治教师的教学活动寸步难行。

加之目前高中政治课堂教学管理活动缺乏家长的参与，管理单一化也在很大程度上降低政治课堂管理有效性。

二、高中政治课堂教学管理有效对策1.强化学科认识，提高重视度要想让学生以正确的姿态配合教师投入政治学习，高中政治教师就要扭转学生对于政治学科的认识，要提高学生对于学科的重视度，引导学生确定学习目标、找到学习动机。

一、衡量课堂教学是否有效的标准是什么课堂教学包括教与学两个方面，有效性应该包括教的有效性与学的有效性。

侧重放在教还是学？若老师教的很认真，而学生不学或学不好，是否有效？衡量课堂教学是否有效的标准有无？若有，以什么为准？宋秋前在《有效教学的理念与实施策略》一书中对有效教学作过如下阐释：有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

根据这一定义，所以我认为衡量的标准应该放在学生学习的有效性上。

按照新课程的理念，主要是看三维目标落实的怎样。

这里主要有四层意思：一是老师对三维目标把握是否准确，如果把握不准，方向性错误，那么教的越好，可能偏离越大，谈不上有效。

二是课堂中学生三维目标有无得到实现。

老师把握很准，但是学生不学，或学习兴趣不高，方向正确，效率不高，三维目标没有全面实现也谈不上有效。

三是有多少学生实现了。

一个班级几十个学生，若只有少数几个学生实现，也谈不上有效。

四是三维目标的落实过程是否是有效率的。

是否符合教学规律，很有效率，还是陷入题海，机械训练的，或是加班加点才实现的。

二、教学无效或低效的表现及原因是什么随着新课程改革的不断深入，师生的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式和多媒体技术已广泛运用于政治课堂教学，政治课堂逐渐活了起来。

然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化的表演痕迹，不少冠以“活动式”“研究性”等新型教学名词的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方法，课堂教学有效性缺失仍然是急待解决的严重问题。

我们可以从两个维度去审视：一是从教师教得维度去审视。

主要表现在：教学时间效率观念淡薄。

有的教师在课前不认真备课，在课堂上随意发挥，毫无教学计划和效率效益意识；有的教师只注意提高部分学生的课堂教学时间效率，却忽视了另一些学生尤其是后进生的教学时间效率。

思想政治课堂有效教学研究--------课题阶段性总结中卫二中郭菁转眼间,我们的课题研究已进行一学年。

由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。

这一学期我们以课堂教学的设计实验为核心，积极开展相关的教材研究，以创设开放、鲜活的课堂教学为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量，现将本学年课题研究工作做如下总结：一、课题研究工作的情况及反思（一）课题实施的情况1、第一阶段（2010年5月～2010年10月）完成研究方案和课题申报、进行课题的论证，课题动员，完成课题申报工作；2、第二阶段（2010年10月～2011年11月）制定科学合理的研究计划方案，开展课题研究活动；（1）认真组织学习，提高教师的理论素养。

课题研究期间，课题组多次召开全体课题组成员会议，明确课题研究计划、各阶段研究任务；收集并阅读学习了《新课程理念》、《有效备课》、《有效教学》、崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》、叶澜教授的《重建教学价值观》、《重建教学过程观》、《重建教学评价观》，《有效教学的实践与反思》（余文森编著），了解有效教学理念、几种有效教学模式、有效教学策略等，观看“洋思中学”“先学后教—当堂训练”课堂教学实录，教师结合自身教学实践谈认识，谈收获。

教师之间还相互交流、研讨。

这样多层次的学习、研讨，不断提升了课题组实践老师的教学理念，进一步提升了教师的理论素养，通过系统学习，课题组老师的研究和实践能力得到了较大的提高，对研究的具体操作流程，研究方法，做到了心中有数，能不断用新思想、新观念来指导课堂教学实践。

（2）加强教研活动，加强集体备课。

坚持开展校本教研活动，并形成了有效的学科研讨制度，为教师的交流互动搭建平台。

具体做法是：每周二教研活动时间，上教研课的老师先要在教研组说课，把教学设计说给其他老师听，其他老师要提出建议，然后评课，把所上的教研课进行评议，随后进行集体备课，备课时我们注意到发挥教师的集体智慧，采用个人分单元负责制，教师根据教材内容及自己的强项，主备的某单元或章节，并在组内先说课，分析自己的备课思路，讲明自己的教学设计意图，再由全组共同探讨，使教案渐趋完善，并及时进行教学后的反馈交流，达成共识的共享教案----集体教案。

教育研究新课程NEW CURRICULUM高中思想政治课堂教学有效性的研究李思甜（内蒙古自治区阿拉善盟第一中学）在全面实施新课程改革后，高中思想政治课堂教学状况相对以前有了明显改善，表现为学生的学习主动性有了明显提高。

但由于受到传统教学的影响，目前高中思想政治教学中还存在诸多问题，如何提高高中思想政治课堂教学的有效性已经成为当下老师面临的重点问题。

一、高中思想政治课堂教学存在的问题1.课堂教学主体地位不明确新课改要求老师在教学的过程中，尊重学生在课堂教学中的主体地位，老师在教学中做好教学组织者和参与者的角色。

但是由于受到传统应试教学的影响，大多数老师在教学的过程中，不重视学生的感受，只是一味照本宣科，片面强调学生的成绩和升学率，使得学生感觉乏味，提不起学习兴趣。

2.老师的素质不高老师作为知识的传授者，其专业水平的高低，在很大程度上也决定了学生学习效率高低和成绩的好坏。

因此，老师综合素质的高低，对学生的学习影响是非常大的。

但是目前很多老师在教学的过程中，不能坚持与时俱进，及时更新教学方法和教学模式，对于教学方法的设计也存在很多不合理的地方。

同时，老师在专业水平和思想道德素质上也不高，不愿意及时补充自身的知识，提高自己的专业水平，因此，导致课堂教学的有效性得不到提高。

3.学生态度不端正不少学生认为政治学科不重要，因此，对于思想政治学科的学习，他们大多不愿意花费太多时间在上面。

高中思想政治学科在学习过程中，是比较枯燥乏味的，很多学生对高中政治学科的学习都提不起兴趣。

在学习习惯和学习方法上也不加改进，对于知识点的掌握，为了考试而死记硬背，导致学生记得快、忘得也快，学习效率也不高。

二、提高高中思想政治课堂教学的有效策略1.老师要更新教学观念首先，老师要响应新课改的要求，提倡自主、探究、开放的学习，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，做好教学组织者和参与者的角色。

老师在制订教学计划和教学目标之前，首先要和学生多交流，了解学生掌握知识的具体情况，然后再有针对性地制定自己的教学计划和目标；其次，老师要和学生多交流，做到多关心学生，不仅要关心学生的学习，对学生的生活也要多关心，与学生建立平等友好的关系，以便于课堂中教学活动的开展；最后老师还要实时开办一些座谈会，及时了解学生的学习情况，让学生提出意见和建议，并做好记录，及时改进。

课题小结：高中思想政治课堂有效教学管理研究实验学校：顺昌一中及高中分部顺昌金桥学校一、研究的主要内容和方面：1、高中思想政治新课程优化课堂结构策略的研究2、高中新课程课堂有效教学管理下教师教学艺术性的研究3、加强校本教研，提高课堂有效教学二、研究目标通过研究，初步形成思想政治课堂教学的有效准备策略、实施策略、评价策略；形成有借鉴意义的课型和有效管理方式，发表一批提高课堂教学效益的教研文章，培养一支能够适应新课程发展要求的新型教师队伍。

三、前期课题研究工作的情况及反思（一）前期课题实施的情况1、2006年12月-07年5月，进行课题的论证，完成课题申报工作。

2、开展课题教研活动，（1组织参与课改实验的教师多次学习和讨论理论知识：新课程标准及新课程理念、建构主义理论、有效学习论、学案导学法等。

（2）2007年4月我们进行了一次以今日课堂缺少什么为主题的教研活动，大家认为，当今的课堂教学缺少正确“引导”；缺少教师精心设计和系统反思；缺少智慧的生成；缺少教学的艺术性；缺少对生命的关照，把学生看成是接受知识的容器，并没有真正关心学生的健康成长。

这就严重影响着课堂教学的有效性。

为此我们确定以优化课堂结构、提高课堂有效教学管理为课题研究的主要方向。

3、聘请有关专家对课改和新课程的教学进行了讲座（1）2007闽北名师吴方平老师多次来学校对课题研究的主要内容及方向的研究进行指导（2）2007年9月县教师进修学校的陈宗义老师进行课改与新课程为题的讲座，提高课改实验老师的研究水平。

4、2007年9月以来各实验教师在实验班进行课改实（1）高二年级教师以同伴合作互动的方式从选准教学目标、优化课堂教学方法（运用学案导学法、学生授课法、自主合作探究法）、优化教学环节等进行优化课堂结构策略的研究及课堂实践，并及时总结有实用性的做法。

（2）高一年级教师从课堂导入、课堂评价、教学语言、课堂提问的艺术等的研究实践并收集教师在教学中呈现出来的教学艺术性的语言、行为及教学智慧等。

《新课程下思想政治课课堂教学有效性的研究》阶段性小结（1）课题负责人城厢区教师进修学校卓秀如
2008年3月，本课题组负责人组织相关成员认真做好市级课题申报工作，确定莆田五中政治组为实践基地，建立研究队伍，针对问题，确定课题为《新课程下有效的课堂交流活动研究》，后因实践研究的需要，本课题的子课题确定为《新课程下思想政治课课堂教学有效性的研究》；
2008年10月，本课题被立项为莆田市2008——2010年基础教育课程与教学研究课题；
从2008年10月起，课题组负责人组织课题组成员开始着手制定课题实验研究计划，撰写课题研究报告，认真扎实地开展课题研究活动；
进行课题研讨活动，组织课题组成员学习相关理论；
2008年10月—12月，结合本课题，举办城厢区思想政治教学设计大赛活动，其中课题组成员陈爱金老师的《文化创新的途径》，郑雪凡老师《新时代的劳动者》分别获得一等奖；
2008年12月5日，课题组成员陈爱金老师在莆田十八中举行课堂教学展示，发挥市级课题实践基地校的辐射作用。

2009年3月18日，课题组成员开展高三思想政治课复习中如何做到课堂有效交流实现教学效果。

本课题主要以课堂教学为载体，结合思想政治学科本身的特点，深入对影响课堂教学的因素（如教师与学生、教学方式与学习方式，
教学理念，教学手段、教学内容、课堂环境等）的综合研究，探求思想政治课堂教学有效性的更佳策略。

2009年4月9日。

高中思想政治课有效教学研究随着教学活动的深入，我们对新课改的认识和理解也将更加深刻，在新课程理念的指引下，无论是教师还是学生都应该做出思考和总结，尤其是教师，作为教学活动的领导者，引路者，都应积极应对。

在新课程理念的指导下，教师如何才能有效促进高中思想政治课教学呢?以下是我点滴看法：一、以学生为中心，把学生的主体作用和教师的主导作用有机结合起来1、优化政治课堂教学，充分发挥学生的主体性今天，在素质教育和课程改革的倡导下，现代的课堂教学要求以“和谐课堂”为目标，教材、教学条件等物的因素被归置回本来的位置——即教师和学生达成教学目标的运用对象，“围绕着目标的达成，学生是直接的决定性因素，教师是非直接的、非决定性的因素。

2、发挥教师的主导作用，是教师真正成为鼓励者、促进者、组织者、设计者。

(1)激发学生的学习动机，引导学生主动学习。

贴近学生、贴近实际、贴近生活的情境设计和模拟以及“活动化”的教学，可以使学生在教学过程中充分感受并体验到学习的乐趣和用处，从而能够有效激发学生的学习动机。

(2) 指导学生掌握思维规律，培养创新能力。

a克服对创新认识上的偏差。

一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。

其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。

一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。

学生也可以创新，也必须有创新的能力。

教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。

让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

b建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境.罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

提高高中政治课堂教学的有效性》课题研究方案结题总结提高高中政治课堂教学的有效性》课题已经开展并实施了一年，得到了市教育局和学校领导的支持和帮助，以及课题组全体教师的支持。

在实际教学中，我们通过研究理论和兄弟学校的课堂教学案例，得到了一定的成效。

同时，我们还结合了课题组教师的课例，对课题进行了深入的研究，并制定了研究方案，积累了一些经验。

现将研究工作进行总结汇报，以期共同探讨、完善和提高。

一、课题研究进展情况在一年多的时间里，课题组成员加强了理论研究，确立了新课程理念；通过集体备课、加强合作交流，提高了业务素质；并在课堂中深入研讨，寻求有效教学策略并实践于课堂。

课题研究取得了一定的成效，现将研究进展情况总结如下：第一阶段：课题研究准备阶段（2016年5月—2016年8月）在这个阶段，我们逐步有序地开展了课题各项工作。

我们讨论、制定了课题实施方案、布置了课题活动计划以及具体分工，填写了申报书并撰写了开题报告。

同时，我们还研究了相关文件和理论专著、搜集了资料，并邀请了有关领导和专家就本课题进行论证。

第二阶段：课题研究实施阶段（2016年9月—2017年5月）在这个阶段，我们针对课题进行了组内讨论和分工，进一步明确了任务和职责。

具体分工如下：姓名年龄职称分工情况陈国春38 中教一级课题理论研究、撰写实验报告、论文陈晓明35 中教一级收集整理资料、撰写论文张栋超42 中教一级收集整理资料、撰写论文曾文技37 中教一级收集整理资料、撰写论文黎国慧39 中教一级收集整理资料、撰写论文黄理华40 中教一级收集整理资料、数据收集与分析第三阶段：课题研究总结阶段（2017年6月—2017年7月）在这个阶段，我们研究了相关理论著作，写了读书笔记并撰写了论文，提升了理论水平。

同时，我们还对课题研究进行了总结，总结了研究成果和经验，并提出了改进意见。

在开题阶段，我们的课题组成员进行了多次研究和培训，认真研读了多本专著，如《新课程的理念与创新》、《新课程的教学实施》等，作为我们研究的重要指导思想。

高中政治课堂有效教学探究高中政治课程作为培养学生健全人格、明辨是非、明理达知的重要学科之一，其教学的有效性直接关系到学生的政治素养和综合素质的提升。

在现实教学中，我们也面临着一系列的问题和挑战。

教师在政治课堂上应如何有效地进行教学探究，是我们急需思考和解决的问题。

一、政治课堂教学的现状与挑战在高中政治课堂教学中，教师普遍面临以下几个问题：1. 教学内容紧张，学生学习压力大。

政治课程的内容繁杂，与国家政治、经济、文化等各个领域息息相关，导致教师很难在规定的课时内完成所有教学内容，学生也因此感到学习压力大，学习效果不佳。

2. 学生思维局限，缺乏政治理性。

由于社会经验的缺乏、认知水平的不同等原因，学生在学习政治课程时缺乏理性思考，容易受到外界影响，缺乏独立判断能力。

3. 教学方法单一，学生学习兴趣不高。

传统的政治课堂教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与的机会，导致学生学习兴趣降低。

以上问题的存在，直接制约了高中政治课堂教学的有效性，我们急需对政治课堂教学进行深入探究，找到切实可行的解决办法。

二、探究教学方法1. 提倡多样化教学方法。

政治课堂上，教师可以采用多种教学方法，如讨论、分组合作、案例分析等，引导学生积极参与，培养其批判性思维和分析问题的能力。

2. 鼓励学生参与实践。

政治课程内容与社会实际联系紧密，教师可以引导学生参与一些社会实践活动，如参观政府机构、参加社会调查等，帮助学生将所学知识与实际情况结合起来，加深对政治的理解和认识。

3. 引导学生进行自主学习。

教师可以通过布置一些探究性课题或开放性问题，让学生通过自主查阅书籍、资料，进行思考和讨论，培养其独立思考和自主学习的能力。

三、促进学生全面发展政治课堂教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

教师在教学过程中，应充分关注学生的全面发展，包括思想品德、学业能力、身心健康等方面。

1. 培养学生的思想品德。

政治课程是培养学生思想品德的重要载体，教师可以通过讲解一些典型案例、引导学生进行道德思考等方式，促进学生的道德素养提升。

高中思想政治课堂结课研究2023-12-01汇报人：CATALOGUE目录•引言•结课环节概述•思想政治课堂结课现状分析•案例研究：优秀结课案例分析•结课环节的教学设计与实践•研究结论与展望CHAPTER引言01当前高中思想政治课堂在结课环节存在一些问题，如缺乏趣味性、与实际生活脱节等，导致学生缺乏兴趣和参与度。

思想政治课程作为高中德育教育的重要环节，对于培养学生的价值观、道德观念和公民意识具有重要意义。

通过研究高中思想政治课堂结课方式，有助于提高课堂教学效果，促进学生对于课程内容的理解和掌握，同时也有助于提升学生的思想道德素质。

研究背景与意义研究目的研究方法研究目的与方法CHAPTER结课环节概述02定义重要性结课环节的定义与重要性结课环节的基本原则01020304目标明确精炼简洁互动性强适度拓展总结回顾提问与答疑教师提出问题，学生回答，或学生提出问题，案例分析小组讨论自我测评作业布置结课环节的主要方法03思想政治课堂结课现状分析CHAPTER结课方式单一结课时间过短结课缺乏互动030201当前思想政治课堂结课存在的问题教师教学理念陈旧高考导向影响学生课业压力过大问题产生的原因分析创新结课方式学校可以在课程设置上适当增加思想政治课程的课时量，为教师提供更多的结课时间和空间。

增加结课时间加强师生互动对策建议与实施效果04案例研究：优秀结课案例分析CHAPTER总结词故事情境法能够激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度，有助于巩固和拓展所学知识。

详细描述故事情境法是通过讲述与课程内容相关的故事来吸引学生的注意力，让学生在听故事的过程中思考问题，进而巩固和拓展所学知识。

在结课时，教师可以选取与本节课内容相关的故事情节，引导学生思考并运用所学知识解决问题。

例如，在讲授“价值规律”这一内容时，教师可以讲述一个真实的商业案例，让学生分析其中的价格变动原因及对现实生活的影响，进一步巩固学生对价值规律的理解。

案例一：通过故事情境进行结课互动讨论法能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。

高中思想政治课教学工作总结（精选3篇）高中思想政治课教学篇1高中思想政治课教学，担负着用马列主义基本观点教育学生的德育重任，有其特殊性与要求。

而此次课改的核心是新课程的实施，但新课标的各项配套跟不上。

以往的老问题如今又遭遇新困难。

因此，如何把握课标实质，树立新的教材观、教学观，跟进新的教学方式、评价方式等等，是我们一线教师不断摸索、反思的问题。

为便于交流以共同提高，更好落实新课程教学，现将一学期以来对上述问题的实践与思考作以下概括总结。

一、学科教学情况1.学习新理念，落实备课组的活动备课组的工作伸缩性很大，既需一定的客观条件，更需发挥主观能动性，群策群力。

①在暑期七月培训的基础上钻研课程标准，通读《经济生活》教材并整体思考教学，制定教学计划;集体备课统一目标、进度、作业、测试。

②开展教研活动，上好公开课，相互听课评课;与兄弟学校交流合作，借鉴以提高教学质量。

③进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。

2.围绕新课标，适当调整教材内容旧教材《经济常识》分上下两册，供高一一学年教学使用，而今压缩成必修模块Ⅰ《经济生活》一册，需在一学期教完，每周课时仍为2节。

显然，每课时的容量比以往增大了。

学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了”而到用时又束手无策的现象。

我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：①有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论”;②有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的“神”(神在何处、为什么神)和“奇”(奇在何方、为什么奇)两个问题展开，货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知，“神”主要通过货币的职能来理解;③有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营”就有许多典型案例可供学生讨论分析;④有所省略，自编学生“学案”、设计问题让学生自主探究完成，《新时代的劳动者》、《小康社会的经济建设》(比较“总体小康与全面小康”由现状到目标，要求树立科学发展观促进经济持续协调发展)就分别省下一课时时间。

提高高中政治课堂教学有效性的探究随着社会的不断发展，高中政治课程作为培养学生综合素质的重要组成部分，其教学效果已经成为教师、学生和家长们普遍关注的焦点。

当前高中政治课堂教学中普遍存在着教学内容过于抽象、学生学习积极性不高等问题，制约了教学的有效性。

提高高中政治课堂教学的有效性，成为当前教育工作者面临的一个重要课题。

一、分析高中政治课堂教学存在的问题1. 教学内容过于抽象高中政治课程通常包括了政治理论知识、法律常识等方面的知识，这些内容在传统的教学方式下往往过于抽象，难以引起学生的兴趣，造成学习积极性不高。

2. 教学方式单一目前，传统的政治课堂教学方式主要以讲解为主，缺乏与学生互动、思维拓展等活动，导致学生学习的 passivity。

3. 学习资源匮乏由于政治课程的特殊性，学习资源的获取难度较大，导致学生接触的政治知识比较单一，难以形成全面的政治学习。

4. 学生学习动机不高对于一部分学生来说，政治课程是一门抽象的学科，他们对政治学习缺乏热情，难以主动投入学习。

以上问题的存在，直接影响了高中政治课堂教学的有效性，我们需要探索如何提高政治课堂教学的有效性。

1. 更新教学内容，使其贴合学生实际政治课程应该贴合学生生活，借助当前政治热点事件等，将抽象理论知识与生活实际结合起来，让学生感受到政治知识的实用性和价值，提高学习的积极性。

2. 多元化教学方式，调动学生学习的积极性政治课堂教学应该运用多种的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与中增强学习效果。

3. 利用多种教育资源，拓展学生政治知识政治课堂教学需要结合多种教育资源，如网络资源、实地考察等，使学生接触到更加全面的政治知识，提高政治课程的学习深度。

4. 提高学生学习的主动性，激发学生的学习动机教师应该根据学生的兴趣和特长，设计相关的政治学习任务，引导学生主动参与学习，激发学生的学习动机，提高学习效果。

三、总结高中政治课堂教学的有效性是一个需要长期探索和不断完善的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。