文艺作品演播-广播剧的演播

第八章㊀㊀广播剧的演播广播剧是许多人都喜爱的一种广播文艺形式,他是具有广播特点的剧.那么,他由什么要素组成?演播者如何根据广播形式和文艺作品演播对人物的创作要求适当演播好一个具体人物?本章对这些问题进行了探讨.第八章㊀广播剧的演播 ２０１㊀第一节㊀广播剧的认识一㊁广播剧的概念广播剧是戏剧形式的一种,适应广播的特点,用对白㊁音乐㊁音响效果等艺术手段创造听觉形象,展开剧情,刻画人物.有时穿插必要的解说词,帮助听众了解剧中情境的人物的活动. ①因此,有人称广播剧为 听的剧 或 播音剧 及立体声广播剧.二㊁广播剧的种类从剧的长短与技术制作的角度出发,可以将广播剧分为:单本广播剧㊁连续广播剧㊁系列广播剧和微型广播剧.三㊁广播剧的特征(一)是看不见的剧广播剧虽然无法看到,但他也是戏剧,也同样具有戏剧创作的主要元素与材料.如表演语言㊁音乐㊁音响效果,也同样具有人物㊁结构㊁情节等,并有编剧㊁导演㊁演员及其他工作人员参加创作.所不同的是,他只以声音表现剧情,并用无线电波实现传递.在创作中,更适合广播的特点,转场一般多于普通戏剧的场幕,却少于电影.①引自«辞海»艺术分册第７５页.２０２㊀ 文艺作品演播(二)是声音的综合艺术广播剧不能用灯光㊁布景㊁道具㊁化妆和演员的行体动作及面部表情来投入创作帮助体现.他只能用声音一种手段来进行创作,因此,声音是广播剧创作的惟一手段.在广播剧中,语言是具有一定意义和情感的声音符号;音乐,具有多种功能;音响效果,更不是一般戏剧中的 配角 ,他发挥着不可忽视的重要作用.在广播剧中,声音具有较大的表现力与艺术性.(三)是想象的艺术广播剧中的声音具有极强的表现力,他可以为人物造型,表现人物的心理㊁行动㊁情感以及时空环境等,来塑造人物㊁揭示剧情.然而,这一切对于听者来说,都必须通过想象㊁联想才得以获知.除此之外,广播剧的创作全过程从编剧㊁导演㊁表演(只有语言)到制作都以想象为创作核心.可以说,没有想象便没有广播剧的存在.第二节㊀广播剧的三要素广播剧的三要素是语言㊁音乐㊁音响效果.(注:也有人认为广播剧的三要素为:剧本㊁演员和听众.这一观点本人认为值得商榷.)一般来讲,一部广播剧都具备这三个要素.但由于表现内容与创作手法的差异,对这三种要素的使用会有所侧重,甚或只用其中的两个要素进行创作,表现剧情.比如,有的广播剧只有语言和音响效果两个要素.更有甚者,有人竟用音响效果一个要素讲述了一个短小的故事,表现一个逃犯逃跑复仇,自首的情节.他是用人的跑步声㊁喘气声㊁警车声㊁水声㊁拨电话声等一系列音响来表现内容的.但这毕竟是极个别的创作第八章㊀广播剧的演播 ２０３㊀尝试,表现内容有很大的局限性.所以,一般来讲,广播剧都具备三个创作要素.但根据表现内容㊁风格㊁创作手法的不同,所使用的三要素比例有所不同.比如,一般音乐广播剧对音乐的依赖性较强,像«二泉映月»㊁«刘天华»等,他以音乐来帮助表现主人公的音乐创作道路及人生历程.又如,一般刑侦广播剧对语言和音响效果的依赖要强于音乐.因为剧中对案情的分析等没有语言是根本说不清㊁表现不出来的.音响效果也能更大程度地表现案发的时空和人物的活动.如从音响中可听出是清晨还是夜晚,是什么地方的钟响,案发现场是海边,还是火车站附近,及人物进行搏斗的场面或作案的脚步声等.但无论何种情况和创作,语言在广播剧中都是最主要的元素.下面让我们来看一下广播剧的三要素在广播剧中所起的作用,以更好地调整我们的演播意识,把握自己的演播创作.一、语言语言是广播剧表现剧情,体现人物的主要元素,是一部广播剧的主体.广播剧由于只有声音一个表现手段,因而更离不开语言.广播剧中的语言分为两大类,一是解说语言,二是人物语言(对白与独白).我们先来看看解说语言.(一)解说语言１．解说的作用广播剧中的解说,他既不同于小说中的叙述㊁电影录音剪辑的解说,也不同于话剧等各种戏剧的解说,他有其自身的特征.解说是广播剧创作㊁表现的一种手段,适合广播的特征,他可以配合剧情增强其表现力.但广播剧的解说毕竟仅起配合作用,处于从属地位.也有的广播剧根本就没有解说的参与,２０４㊀ 文艺作品演播所有的人物形象与剧情内容都是由演员用表演语言(以及音乐㊁音响效果)来体现的.广播剧的解说主要作用有三个:介绍背景㊁推进剧情㊁展现人物.解说的第一项任务是介绍背景.广播剧对背景㊁环境等剧的氛围表现,没有电影㊁戏剧那种多手段表现的优势.如电影可以依靠画面形象来表现,画面内容可以使观众对影片的时代背景㊁地域环境㊁人物形象㊁事件发生㊁人的反应,抑或人在做什么㊁怎么做的等等一切都一目了然.戏剧也可以通过布景㊁道具㊁服装㊁化妆㊁舞台人物行为等来表现.唯有广播剧,不通过语言介绍往往使人难以明了剧的背景.例如,儿童广播剧«古墓遇险»开头的解说:在非洲的埃及,有许多大金字塔,离这些金字塔不远的地方有一座奇怪的古墓.说他奇怪,是因为凡是进过古墓的人,出来没多久就会死去.为什么呢?谁也不知道.所以,大家都管他叫吃人古墓.这一天,有个名叫吉卡的男孩子在古墓附近出售纪念品,他看见游客里有一个中国小女孩,就朝她走去.①在这段解说中,就给听众介绍出这个 古墓遇险 的故事发生在什么地方㊁故事的背景以及人物和他在做什么.如果没有这样的介绍,听众仅通过人物语言是很难有十分清楚的了解的.解说的第二项任务是推进剧情.①中央人民广播电台少儿节目播出.第八章㊀广播剧的演播 ２０５㊀广播剧剧情的发展㊁变化,往往由解说来帮助表现.因为这些内容用人物语言有时不能或不易表现,但他对剧情的推进却有很大作用.例如,连续广播剧«弘一法师»中的一段解说:三十九岁的李叔同,放下了从小喜爱的艺术,放下了孜孜追求的教育事业,放下了天津的妻子㊁幼儿,也放下了十二年相亲相爱的异国情侣樱子.他散尽资财,独自带着薄被单衫来到大慈山虎跑寺,拜了悟和尚为师,正式剃度当了苦行僧,取法名演音,字弘一,从此他僧衣芒鞋㊁晨钟暮鼓,过着清苦的佛门生活.艺术界震惊,教育界惋惜,妻儿们无奈,叔同知道唯有樱子是决不会轻易放弃他的,他就是樱子的整个生命,整个世界,樱子对他有超乎寻常的情爱,李叔同没有勇气自己面对樱子,他请好友夏丐尊和学生丰子恺一起到上海转告樱子.①从以上这段解说中,我们看到了中国近代大艺术家㊁大教育家李叔同一生的转折点,同时,他也是剧情发展㊁变化的一个点.李叔同出生于一个盐商家庭,青年时代赴日留学,学习艺术(音乐和绘画).他热爱祖国㊁追求进步,后带异国情侣返回祖国从事教育事业并卓有成绩.他是中国最早介绍西洋绘画㊁音乐和话剧进入国内的人物,他演过话剧«茶花女»中的女主人公玛格丽特,并是著名的«送别»一歌的词作者. 长亭外,古道边,芳草碧连天 一直流传至今.据说李叔同的前半生吃㊁喝㊁玩㊁乐,尽情享乐,后半生却突转空门,而且极认真地去做一名苦行僧,直到他安详地归去这究竟是为什么?至今让人不得其解,也许①中央人民广播电台广播剧节目播出.２０６㊀ 文艺作品演播是他对人的最高精神境界的追求吧?«弘一法师»这部广播剧就较完整地表现了这位传奇人物的一生.剧中人物经历的变化引来剧情的发展变化,因而,解说就在这每一个变化的点上发挥着重要的作用,推进着剧情.解说的第三项任务是展现人物.广播剧中塑造人物主要由人物语言来实现,但很多时候,解说也能帮助表现人物的外形㊁内心和行为.例如,连续广播剧«啊,昆仑山»中的一段解说:琪琪送走黄沙之后,一种无名的惶恐㊁不安混着思念,使她六神无主.夜深了,琪琪坐在桌旁,摊开信纸.她要给妈妈写信,给徐雅彬写信,给向西行写信,可是她给谁也写不下去.①这段解说,就表现了鲍琪琪这个新一代昆仑山人,此时的内心活动和激烈斗争.«啊,昆仑山»这部剧根据部队作家李斌奎的小说改编.他热情讴歌了老一辈昆仑山军人为祖国的无私奉献,同时,更多地表现出新一代昆仑山军人的成长.剧中女主人公鲍琪琪,她从内地军护学校毕业被分配到昆仑山这艰苦荒凉的地方工作,她是不情愿的.但当她真正与昆仑山的军人相处一段,看到他们艰苦的工作㊁生活情况和乐观向上的精神境界,尤其是她开始爱上向西行这位可敬的昆仑军人之后,她的内心和思想感情发生了很大变化.所以,此时,她要为是回上海还是继续留下来而发生苦苦的内心争斗.当然,在昆仑军人精神的感召下,她最终还是留下了,并且逐渐成长起来.通过以上的例子,我们看到,广播剧的解说的确有其自身的特征,他的功用多于其他艺术形式的解说.他不但有说明性,①中央人民广播电台广播剧节目播出.第八章㊀广播剧的演播 ２０７㊀更有参与性与表现力,他往往是广播剧创作的一部分,是创作者总体构思中的一环.解说除了以上三个主要作用外,还有描绘景物,抒发情感及阐明观点等具体作用.２．解说的种类广播剧解说的种类,结合解说的身份位置来看,大体分为两类:一是第三人称的 介绍型 ,二是第一人称的 自述型 . 介绍型 的解说,在广播剧中运用的比较多.在这类解说中,解说者往往是知情者,但却不是剧中的人物(有的也不妨将其看作剧作者本人),比如广播连续剧«弘一法师»㊁«啊,昆仑山»中的解说正是如此.自述型 的解说,在广播剧中也不乏见.在这类解说中,解说者可能是剧中的主人公或是剧中的某一人物,甚或是剧作者本人.比如,广播剧«爱不能言»中的解说,就是剧中女主人公 陆晓芳 自己的自述:我又一次背井离乡来到异域他方.在地球的那一面,那块生我养我的土地上埋葬着我的生母㊁养父和一位终生爱我㊁却又不肯做我丈夫的人.若不是这种残酷的情感折磨,他也许不会英年早殇. 哦,他给予我的是怎样的无法表达㊁不能诉说的爱呀!①这类 自述型 解说,一般更能接近人物与听众的心理,听来亲切㊁自然,更能打动人.但却不如 介绍型 解说视角多,灵活自如.除此之外,根据创作需要,有的解说偶尔还会以第二人称的角度出现,渗透进主要人称解说角度中.例如«啊,昆仑山»①中央人民广播电台广播剧节目播出.２０８㊀ 文艺作品演播结尾一段解说:昆仑山啊,你将是千古证人?你看见了吗?在这洁白的世界里,那鲜红鲜红的昆仑之火,在风雪中燃烧.新的一代昆仑山人在短短的时间里,长高了,长大了,成熟了!他们经住了恶劣环境的考验,经住了艰苦生活的磨炼.啊,昆仑山啊!你仿佛有股神奇的力量,你使人们的灵魂净化,你使人生的价值得到升华!②如前所举,«啊,昆仑山»的解说整体是 介绍型 的,但在这结尾处用了第二人称 你 的角度来抒发解说者的浓烈情感,听来,更使人酣畅淋漓.３．解说的方式广播剧的解说主要有两种方式:一种是 介入式 ,另一种是 客观式 .介入式 解说,是解说介入到剧中人物的思想情感中去,与剧中人物同悲同喜,与剧中情绪气氛相契相合.除去第一人称 自述型 的解说外,第三人称的 介绍型 解说也大多属于这一类.这类解说,要特别注意有现场感和带戏出入,与剧中人物的思想感情融为一体,情感色彩较浓.客观式 解说,是解说不与剧中人物的思想情感,情绪气氛亦步亦趋,始终冷静地讲述,我行我素. 介绍型 与 自述型 解说都有用此方式解说的,他不似 介入式 解说与剧中人物㊁情节紧紧融为一体,而有些距离,如广播剧«居里夫人»的解说.这类解说,要特别注重清楚与介绍性.情感不必过多介入戏和人物情绪中,有其自身的独立作用.第八章㊀广播剧的演播 ２０９㊀无论用何种解说方式,都应依剧作写法㊁风格而适当选择和表达.解说语言的表达,也有叙述㊁描绘㊁抒情和议论,要依不同内容㊁需要而适当表达与转换,不能一种方式到底.此外,在 介入式 解说中,应处理好与上㊁下剧的衔接,气氛㊁节奏㊁情感要融洽.不要让人感觉解说是硬贴上去的.因此,解说者在开口前,必须了解前后的剧情并调整好内心感觉.这样方可把准解说开口与结束时自己语言的色彩㊁分寸和节奏,与剧情和人物语言有机和谐.因此,解说者也应懂戏,最好也跟演员一起排戏,这样才能解说得好.(二)人物语言１．人物语言的作用广播剧的剧情发展㊁矛盾冲突㊁人物性格㊁人物关系等都要由人物语言来体现.因而广播剧中的人物语言具有性格化㊁戏剧性及提示性.性格化的语言,能使人物鲜活;戏剧性的语言,能使人听来有戏;提示性的语言,又能使人听得清楚.比如,连续广播剧«家庭教师»中的一段对话:(于杯走开,姚云鹏走过来.)姚云鹏:干嘛不理我!文㊀辉:我忙着呢.姚云鹏:嗬,真是个人物了!跟你一起的那个家伙是谁?他就是你请的家庭教师吧!他挺有一套呀,一下可就让你成绩提高了文㊀辉:你要是没别的事,我就走了.姚云鹏:别 帮我问问那家伙,看他愿不愿意教我 文辉:别开玩笑了!姚云鹏:我没心思跟你开玩笑.都他妈怨你,老师把你的事到处吹,我爸也知道你请家庭教师的事了,非让我也请一个 文㊀辉:这不可能姚云鹏:别把你当人你就不知道姓什么了!喏,这两本书送给你吧,算是对你的报酬.文㊀辉:我说不行就不行(姚云鹏已走开.)①从这段对话中,我们是否已了解到这两个中学生之间的关系与矛盾,以及姚云鹏的性格特征.同时,这段人物语言又很有 戏 .以前一个霸气㊁一个柔弱,现在 霸气的 有求于对方,而 柔弱的 在家庭教师的鼓励㊁帮助下,渐渐地增长了自我意识,不甘受气,不买他的账. 霸气的 只得恩威并施,不甘又无奈,这就有戏了.有性格㊁有戏的语言就不会平淡无味,会抓住听众的心,引起他们的兴趣,使他们听得清楚㊁有味.如果说人物语言的性格化㊁戏剧性,别的戏剧也不例外的话,那么,人物语言的提示性却是广播剧中所独有的.即在人物语言中体现出人物的动作㊁场面㊁人物形象㊁具体事物,以言绘形.比如, 你搂得我都喘不过气来了! 这句话在广播剧中由人物说出,会使人清楚地感觉到剧中另一人物的热情和他紧紧搂住说话者的动作,既生动又形象.而放在电影或舞台的表演中,被搂者只要说: 我都喘不过气来了! 或 你轻点嘛. 就可以了.因为对方搂她的动作观众已经看见了,再用语言讲出这搂人的动作,实则画蛇添足,而在广播剧中讲出却是极为必要的.再如, 你看她高兴得直流泪 或 那条藕荷色裙子多漂亮啊! 这类叙述性语言都起提示性作用.因为广播剧是以听觉形象变为视觉形象的,听众通过语言的提示可以自动转化为视觉形象,更好地①中央人民广播电台广播剧节目播出.了解剧中的场面㊁动作㊁形象等,进而受到感染.除此之外,广播剧中的人物语言还能充分㊁有力地显现人物的内心,表现交流情绪.披露人物内心活动,是广播剧人物语言的又一重要作用,他利用话筒并以独白㊁旁白的形式来体现.听来使人感到生动㊁自然.表现交流情绪的语言,是广播剧人物语言的一个特点.所谓交流情绪的语言,就是指对方在说话时,你作为交流对象要有自己的情绪反应并以语言显现.比如, 是啊 ㊁ 那后来呢 ㊁ 太坏了 等等.这些简短的语言,在舞台剧和电影中大多是被省去的,因为在舞台和银幕上(电视剧也同理)这些话中的意思观众通过人物的动作㊁表情便可知晓,如点头㊁拍手㊁甚至斜视的眼神.但在广播剧中却无能为力,只能用一定的语言来表现出你的态度㊁情绪,同时,还可使听众明白你一直在场上,对手是在与你交流呢.如果剧中的交流对手讲了半天话,你只用动作,表情表达自己的情绪,态度,听众看不见便会以为你不在场呢.所以说,表现交流情绪的语言是广播剧人物语言的一个特点.值得注意的是,这一类语言除去剧作中提供的以外,有不少是演员结合内容与情绪气氛自己加上去的,以示自己的存在及自己的态度㊁情绪.２．人物语言的种类广播剧中的人物语言一般分为两大类,即对白与独自㊁旁白.对白,即剧中两个或两个以上人物间的语言交流.对白是广播剧中人物语言的主体.独白,即剧中一个人物独处时内心活动的表露,他是剧中人物内心思维活动的过程.比如,广播剧«法尼娜 法尼尼»中的一段:法: 我的上帝,这是多么不寻常的经历啊,我爱米西芮里,可又把他们的组织告发了,要不是为了这个,他也不会自投监狱,他能饶恕我吗?可也是我救下了他的性命呀!他要能和我一起离开意大利有多好,我对米西芮里确是犯了不可饶恕的罪孽,可是这一切,也是由于过分爱他的缘故呀! ①在这段独白中,充分揭示了法尼娜 法尼尼这个骄傲的贵族女性内心痛苦㊁激烈地争斗与企盼.对刻画这个人物有极强的表现力.旁白,即剧中人物在现场对他人行为进行评价的内心活动语言.他的交流对象有时指向对方,有时又指向受众.比如,连续广播剧«啊,昆仑山»中,有一段是鲍琪琪搭向西行的车上昆仑山,由于晕车吐了,而此刻,向西行又想起了自己以前因病去医院,由于失控不小心吐到了鲍琪琪的身上她当时对自己的恶劣态度.于是他有了这样一段心理活动:向: 吐吧,吐两口你也尝尝是什么滋味啦!看你以后还敢不敢说我们是一群喝汽油爬达坂的野人了. ②人物的独白和旁白,即人物现场思维活动的外化,在广播剧中运用的比其他戏剧形式要多.因为利用话筒,人物可以轻声细腻地表露自己的内心,听众也会觉得亲切㊁自然㊁有生活气息,具有很强的表现力和感染力.因而,剧作者在广播剧的创作中,常常选用这一角度来表现人物,以丰富表现角度,充①②中央人民广播电台广播剧节目播出.中央人民广播电台广播剧节目播出.分发挥广播剧的创作手段优势.二、音乐(一)音乐的作用音乐,很具表现性,他最擅于表达和激发人的情感.在广播剧中,适当使用音乐,能增强艺术感染力.广播剧中的音乐具有多种功能,具体为以下几种:１．描绘环境㊁景物广播剧不同于舞台剧或影视片能借助于布置或实景,造成符合剧情需要的具体环境和背景氛围,将观众带入到特定的环境氛围中去.因而,他往往利用音乐(有时配以音响效果)来表现剧中的背景氛围㊁地域环境以及特定的时间㊁空间,使听众对剧中人物活动的环境清楚㊁可感.比如,广播剧«弘一法师»中,李叔同投身佛门之后,樱子来到虎跑寺找他,此时的音乐是佛门性质的,(加上木鱼的敲击声)人们不由地想到寺庙的环境.又如,恐怖的音乐,可以使我们想到谋杀或阴森可怕的监狱.另外,一些童话㊁科幻内容的超现实环境和物品,如宇宙星空㊁海底龙宫或怪兽㊁高科技武器等等,用特定的音乐形象也可予以展现,使听众对他们有所感知.２．烘托渲染情感用音乐烘托情绪气氛,渲染人物内心的激情,配合语言增强其感染力,这是音乐在广播剧中的重要作用.广播剧中往往在人物或喜或悲的情感高潮或剧的高潮处,配以色彩很强的音乐以烘托渲染这种情感,形成震撼人心的力量.比如,广播剧«啊,昆仑山»的结尾一段,当鲍琪琪随战友们在漫天风雪中找到了向西行和黄沙,看到眼前这两个紧紧抱在一起的雪人时,她哭喊着: 向西㊁向西!黄沙!向西,向西啊,我是琪琪,向西,你看,大家来接你们来了! ①此时的音乐悲痛色彩强烈,再伴以人物强烈悲痛的哭诉,引起人们极大的共鸣.不言而喻,在这里,音乐起到了很好的烘托渲染作用,使这段戏具有极强的表现力与感染力.在这里,如果仅靠人物语言是难以奏效的.３．推动情节发展变化广播剧中有时用音乐显现剧情的发展㊁变化.这种音乐渗透融合于戏剧结构之中,成为推动情节发展㊁变化的有机一环.比如,广播剧«红岩»中 接头 一段戏,当 白公馆 监狱党组织的齐晓轩㊁成岗正在监狱地下室中接头,商讨如何与外边的地下党取得联系进行越狱,正发愁找不到合适的联络人时,上面传来了放风的报警信号,有人吟诵: 花间一壶酒, 对酒成三人. 随即一种紧张㊁恐怖的音乐响起,预示着华子良的到来.这一音乐推动了剧情的发展,表现了华子良的闯入以及齐㊁成对来人的戒备.但当一番审查之后,他们三人的手终于握在一起了,此时,是一段激动人心㊁情感性很强的音乐,他既透出了战友相见的激情,又似告诉人们,监狱党组织发愁与外边党组织联系的问题解决了.从而,推动了情节的发展.４．代替语言抒情用音乐㊁歌曲代替语言抒发剧中人物的特定情感,这是音乐在广播剧中的又一功用,他可以强化和丰富表现人物内心.比如,广播剧«丹凤朝阳»中,女主角顾文凤随 美专 的学生一起跟周老师去太湖写生,她的心情异常兴奋,是唱着一首欢快优美的歌曲回家的.此处,加上这首歌曲,就将女主人公此时极度喜悦的心境表现得淋漓尽致,这要比语言抒发更有感染力,同时,也丰富了表现形式.①中央人民广播电台广播剧节目播出.。

南开大学智慧树知到“广播电视学”《播音与主持》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.下面哪些拼音的韵母属于后响复韵母?()A.huaB.jienD.huan2.在普通话语音中，将声母按照发音方法来分类时，边音只有f。

()A.错误B.正确3.情景再现是一种想象联想活动，它要以稿件提供的材料为原型，要符合稿件的需要，服务于视听的需要。

播音时情景再现的过程分为()。

A.理清头绪B.B设身处地C.触景生情D.现身说法4.播音吐字发声讲究字正腔圆，而主要元音的发音质量尤为关键，它的发音特点是：口腔开度最大，声音最响亮、音时最长。

()A.错误B.正确5.播音创作中的停顿按产生的原因和性质来分，包括()。

A.生理停顿B.逻辑停顿C.长停D.心理停顿6.播音发声中，气息的补换是利用停顿进行的，所以换气必须停顿。

() A.错误B.正确7.文艺作品演播者要注意多发有情之声，既不能无动于衷，千篇一律，又不能过于夸张，华而不实。

应注意生活口语，自然真挚。

()A.错误B.正确8.文艺作品演播，是指在话筒前对文学艺术作品进行有声语言再创作的演播活动，它包括()。

A.影视配音B.诗歌、散文朗诵C.广播剧演播D.寓言、童话、小说演播9.中国民族说唱艺术理论根据汉语字音结构把它分为以下几个发音阶段()。

A.出字B.立字C.咬字D.归音10.我们要掌握情景再现这一有声语言的表达技巧，需要获得哪三种力，即()。

A.感受力B.想象力C.表达力D.注意力第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：AB2.参考答案：A3.参考答案：ABCD4.参考答案：B5.参考答案：ABD6.参考答案：A7.参考答案：B8.参考答案：ABCD9.参考答案：ABD10.参考答案：ABC。

一、引言随着现代传媒技术的飞速发展，文艺作品演播作为一种重要的艺术表现形式，越来越受到人们的关注。

为了提升我的文艺作品演播能力，我参加了为期一个月的文艺作品演播实训。

在这段时间里，我通过系统的学习与实践，对文艺作品演播有了更深入的理解和认识。

以下是我对此次实训的总结与反思。

二、实训内容本次实训主要围绕以下几个方面展开：1. 理论基础学习：通过对播音主持、表演艺术、广播电视等相关理论的学习，使我掌握了文艺作品演播的基本规律和技巧。

2. 实践操作训练：在老师的指导下，我参与了多种类型的文艺作品演播实践，包括散文、寓言、诗歌、童话、小说、广播剧、影视配音等。

3. 团队协作与沟通：在实训过程中，我与同学们共同完成了一档广播节目，这使我学会了如何与团队成员协作，提高了沟通能力。

4. 作品分析与评价：通过对经典文艺作品的演播进行分析与评价，我学会了如何从多角度审视作品，提升自己的审美能力。

三、实训收获1. 理论知识的提升：通过本次实训，我对文艺作品演播的相关理论有了更加深入的了解，为今后的实践打下了坚实的基础。

2. 实践能力的提高：在实训过程中，我参与了多种类型的文艺作品演播实践，锻炼了自己的语言表达能力、情感传达能力和舞台表现力。

3. 团队协作与沟通能力的提升：在团队协作过程中，我学会了如何与团队成员沟通、协调，共同完成工作任务。

4. 审美能力的提升：通过对经典文艺作品的分析与评价，我学会了如何从多角度审视作品，提升了自身的审美能力。

四、实训反思1. 理论联系实际：在实训过程中，我发现理论知识与实际操作之间存在一定的差距。

在今后的学习中，我要注重将理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力。

2. 注重细节：在文艺作品演播过程中，细节决定成败。

我要在今后的实践中，注重每一个细节，力求做到尽善尽美。

3. 不断学习：文艺作品演播是一门永无止境的艺术。

我要在今后的学习中，不断学习新的知识、技能，提高自己的综合素质。

第13卷第14期　Vol.13 No.14 2022年7月　July 2022一、文艺作品演播的界定、分类和演变（一）文艺作品演播的界定文艺作品演播是指利用艺术语言表达的各种手段将文艺作品的文字语言变为有声语言，使之艺术地体现或再现出来，通过广播电视发射达于受众的创造活动。

演播体裁涉及散文、诗歌、寓言、童话、小说、广播剧、影视配音的一项艺术语言表达工作［1］。

它既不同于一般的表演，也不同于一般的播音主持，但在创作过程中，需要大量的播音主持与表演相关技巧的应用与融合。

文艺作品演播因具有专业性，在体裁的界定上较为严格。

除体裁的界定以外，演播中的“演”指具有一定的表演成分，“播”展现播音专业的播讲技能和技巧，要求演播者在播的过程中有角色的饰演，但又不能沉浸于夸张的舞台表演，演的过程更要侧重于播讲，服务于播讲，既要生动形象，又要恰如其分。

（二）文艺作品演播的分类文艺作品演播是学习播音与主持艺术专业必修的主干专业课程。

对学生有一定的基本功要求：有声语言的播音发声、播音创作基础中的内、外部表达技巧等，对学生的艺术素养、舞台演播能力亦有要求［2］。

其在体裁上可分为散文、诗歌、寓言、童话、小说、广播剧、影视配音。

相对于目前新媒体平台的有声演播概念，文艺作品演播定位更精准，有声演播的内容更宽泛。

例如，新媒体有声演播可涉猎评书、相声等曲艺内容，或百家讲坛等课程内容，但从规范化来讲，具有播音主持专业背景的优势，可以将文艺作品在体裁上进行系统的分类和深入的学习。

能使演播技巧更专业、内容理解更深入。

散文、诗歌、寓言、童话、小说属于传统的文学体裁，在有声演播中应用比较广泛，散文、诗歌需要在演播中注重节奏和韵律，给人美的享受。

寓言、童话基于受众以儿童较多，要求声音更灵动、鲜活。

小说、广播剧及影视配音三者由于人物丰富，情节变化多样，需要对人物内心和情感有更深入的理解和把握，几种体裁在学习和演播中并不是相互孤立、独立存在的，需要演播者相互借鉴，灵活运用。

第七章㊀㊀小说的演播小说演播难度很高,因为他既需要有较高的叙述能力,又需要有丰富的人物语言造型本领,使人听来,既清楚又生动.这究竟需要哪些语言功力?有什么具体要求?本章探讨了这些方面的问题.第七章㊀小说的演播 １５７㊀第一节㊀小说的认识一㊁小说的概念小说是文学的一大样式.他通过完整的故事情节和具体环境的描写,塑造多种多样的人物形象,广泛地㊁多方面地反映社会生活. ①二㊁小说的种类小说,按其内容广狭㊁篇幅长短,可分为长篇㊁中篇㊁短篇和微型小说.按其创作手法,也可分为古典小说㊁现代意识流小说与一般小说.三㊁小说的特征(一)有丰富的人物形象小说能运用各种手法和通过各种途径塑造各种各样的人物形象,具体地展现各种人物丰富㊁复杂的内心世界.小说在这方面有很大优势,不同于其他文学样式,他能够从多方面表现人物,细腻刻画人物性格,他除去人物对白㊁独身之外,还能运用肖像,心理描写㊁行为刻画及概括交待等方法来塑造人物.(二)有完整的故事情节小说一般有生动㊁完整的故事情节,能引人入胜. 他能够细致入微地展示人物与人物之间,人物与环境之间,错综复杂,①引自«辞海»文学分册第１７页.１５８㊀ 文艺作品演播具体微妙的矛盾与冲突 ①他比其他文学体裁的情节更完整㊁更具体㊁更丰富㊁更复杂.(三)有精细的环境描写小说大多有精细的环境描写,能够具体地展现作品中人物活动的环境.有了真实㊁精细的环境描写,才能使作品中的时代㊁社会风貌得到充分的反映,才能使人物生活在具体的环境中.总之,小说比起其他文学体裁手段更丰富㊁表现途径更多,通过叙述和大量的人物语言在具体的情节㊁环境中全面㊁细致地塑造人物,充分显示社会生活的各个方面.第二节㊀小说的演播一、把握基调演播好一篇(部)小说,对于基调的把握毫无疑问是必须和必然的,否则会杂乱无章,不见主旨.由于小说有生动㊁完整的情节和具体㊁逼真的人物,所以,极易使人在阅读欣赏中,陷入到局部中去,或对作品,人物有自己的独特见解.这对于一般读者无所谓,因为文学作品本身就具有隐蕴性与多义性,允许读者在阅读欣赏时,驰骋想象,联想,以自己的基点和方式去理解㊁阐释作品,寻到沟通,引起共鸣,文学的价值也在于此.而作为一名演播者却不尽然,因为小说演播是二度创作,虽然能在这一环节中加进演播者自己的独特感受,但毕竟有限.所以小说演播者应从作品主题㊁内容出发,着眼全篇,并把准作者的创作动①引自«文艺小百科»第５３页.。

西华师范大学应用型自考开设专科专业专科法律(Z030112)：统考科目：00242民法学、00243民事诉讼法学、00245刑法学、05679宪法学、00260刑事诉讼法学、00261行政法学。

校考科目：00244 经济法概论、00247 国际法、00001 马克思主义哲学原理、00002 邓小平理论概论、00003 法律基础与思想道德修养、00223 中国法制史、03706 思想道德修养与法律基础、04729 大学语文、05677 法理学汉语言文学(Z050114)：统考课程：00506写作（一）、00529文学概论（一）、00530中国现代文学作品选、00532中国古代文学作品选（一）、00533中国古代文学作品选（二）、00535现代汉语、校考课程：00001 马克思主义哲学原理、00003法律基础与思想道德修养、00031心理学、00410小学语文教学论、00002邓小平理论概论、00531中国当代文学作品选、00534外国文学作品选、00536古代汉语、03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论等学前教育(Z040101)：统考科目：00018计算机应用基础、00383学前教育学、00384学前心理学、00385学前卫生学、00386幼儿文学、00387幼儿园组织与管理校考科目：00388学前儿童数学教育、00390学前儿童科学教育、00392学前儿童体育、00393学前儿童语言教育、04729大学语文、00396学前儿童美术教育、00397学前儿童音乐教育、00001马克思主义哲学原理、00003法律基础与思想道德修养等本科法律(Y030106)：统考科目：00167劳动法、知识产权法、00233税法、00249国际司法、00262法律文书写作、00259公证与律师制度校考科目：00227公司法、00228环境与资源保护学、00230合同法、00246国际经济法概论、00263外国法制史、00264中国法律思想史、03709马克思主义基本原理概论、05680婚姻家庭法、03708中国近现代史纲要汉语言文学(Y050105)：统考科目：外国文学史00540 、语言学概论00541、中国现代文学史00537 、中国古代文学史（一）00538、中国古代文学史（二）00539 、03709 马克思主义基本原理概论校考科目：00037 美学、00814中国古代文论选读、00058市场营销学、00181广告学(一)、00634广告策划、00642传播学概论、07562报告文学研究、08101新闻采访与写作、08103影视艺术概论、10543散文文学研究、00005马克思主义政治经济学原理、03709马克思主义基本原理概论、00004毛泽东思想概论学前教育(Y040102)：统考科目：00015英语（二）【转校考】、00018计算机应用基础、00398学前教育原理、00399学前游戏论、00402学前教育史、00881学前教育科学研究与论文写作、00882学前教育心理学校考科目：00403 学前儿童家庭教育、00467课程与教学论、00883学前特殊儿童教育、00884学前教育行政与管理、00885学前教育诊断与咨询、00886学前儿童心理卫生与辅导、00409美育基础、00887儿童文学名著导读、03709马克思主义基本原理概论、00004毛泽东思想概论会计(Y020204)：统考课程：00058 市场营销学、00149 国际贸易理论与实务、00150 金融理论与实务、00159 高级财务会计、00160 审计学、00161 财务报表分析、00015 英语（二）【转校考】校考科目：00042 社会经济统计学原理、00068 外国财政、00071 社会保障概论、00162 会计制度设计、04184 线性代数(经管类)、00004 毛泽东思想概论、00051 管理系统中计算机应用、00158 资产评估、03708 中国近现代史纲要、04183 概率论与数理统计(经管类)、 05327 税务会计、07246 会计电算化基础工商企业管理(Y020202)：统考科目：英语（二）【转校考】、00015 ；管理学原理00054 ；国际贸易理工与实务00149 ；金融理论与实务00150 ；企业经营战略00151；组织行为学00152 ；质量管理学00153；校考科目：社会经济统计学原理00042 ；国家税收00061；社会保障概论00071 ；经济法概论00043；管理系统中计算机应用00051 ；财务管理学00067 ；企业管理咨询00154；商品流通概论00185；经济合同运行概论10541；中国近现代史纲要03708工程造价管理(Y082231)：统考科目：英语（二）00015【转校考】、建筑工程、工程量清单计价实务、建筑工程定价与预算（本）、建筑工程合同（含FIDIC）条款、工程项目管理、工程造价确定与控制校考科目：房屋建筑工程概论、概率论与数理统计（二）、线性代数、土木工程制图、马克思主义基本原理概论、综合课程设计、工程经济学、中国近现代史纲要建筑经济管理(Y020221)：统考科目：英语二00015【转校考】、工程建设监理概论01564、经济管理02204、建筑经济与企业管理02447、工程质量与进度控制02460、建筑工程技术经济学02657、建筑工程项目管理02658 ；校考科目：基础会计学00041、建筑工程定额与预算00170、建筑材料02389、经济法概论00043 、概论论与数理统计（二）02197、计算机基础与程序设计02275 、运筹学与系统分析02627、计算机辅助管理02631、建筑施工技术02655 、马克思主义基本原理概论03709 、中国近现代史纲要03708数学教育(Y070102)：统考科目：00015英语（二）【转校考】、00018计算机应用基础、00398学前教育原理、00399学前游戏论、00402学前教育史、00881学前教育科学研究与论文写作、00882学前教育心理学校考科目：00401 学前比较教育、00403学前儿童家庭教育、00467课程与教学论、00883学前特殊儿童教育、00884学前教育行政与管理、00885学前教育诊断与咨询、00886学前儿童心理卫生与辅导、00024普通逻辑、00409美育基础、00887儿童文学名著导读、00005马克思主义政治经济学原理、03709马克思主义基本原理概论、00004毛泽东思想概论、03708中国近现代史纲要计算机网络(Y080709)：统考科目：00023高等数学(工本)、02335网络操作系统、02379计算机网络管理、04741计算机网络原理、04742通信概论、04751计算机网络安全校考科目：00000 毕业考核(或论文\综合实践\实验\实习等)、02331数据结构、03142互联网及其应用、03143互联网及其应用(实践)、04735数据库系统原理、04736数据库系统原理（实践）、04747Java语言程序设计（一）、04749网络工程、00900网页设计与制作、02333软件工程计算机信息管理(Y082208)：统考科目：02323操作系统概论、02375运筹学基础、02378信息资源管理、02628管理经济学、04735数据库系统原理、04741计算机网络原理校考科目：00910 网络经济与企业管理、02142数据结构导论、03173软件开发工具、04737C++程序设计、04757信息系统开发与管理、00900网页设计与制作、02333软件工程、3142互联网及其应用、00005马克思主义政治经济学原理、03709马克思主义基本原理概论、03708中国近现代史纲要播音与主持(Y050310)：统考科目：艺术慨论、中国现代文化史、传播学慨论、新闻采访写作、新闻评论写作校考科目：中国近代史纲要马、克思主义基本原理慨论、语言学慨论、播音与主持创作基础播音与主持创作基础（实践）、节目主持人文案写作、即兴口语表达、即兴口语表达（实践）、文艺作品演播美术教育(Y050410)：统考科目：英语(二) 【转校考】、计算机应用基础、教育心理学、教育学(二)、美术教育学校考科目：毕业考核(或论文\综合实践\实验\实习等)、素描(四)、国画、创作基础、色彩写生、美术设计与创意、艺术概论、中国绘画史、中国画基础(实践)、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要人力资源管理(Y020218)：统考科目英语（二）英语(二) 【转校考】、管理学原理、公共关系学、管理思想史、劳动关系与劳动法、人员素质测评理论与方法、人力资源开发与管理校考科目基础会计学、管理系统中计算机应用、经济学、薪酬管理、工作分析、社会学概论、毛泽东思想概论、行政管理学、中国近现代史纲要新闻学(Y050305)：统考科目：00182公共关系学、00321中国文化概论、00642传播学概论、00658新闻评论写作、00661中外新闻作品研究、00662新闻事业管理校考科目：00000 毕业考核(或论文\综合实践\实验\实习等)、00655报纸编辑、00659新闻摄影、00660外国新闻事业史、04638播音学、08256电视节目制作(一)、00529文学概论(一)、08252网络新闻理论与实务、10542电视新闻实务、00005马克思主义政治经济学原理、03709马克思主义基本原理概论。

094《名家名作》·杂谈［摘 要］ 在文艺作品演播中，演播者在将文本转化成有声语言的过程中，需要通过视听语言的思维方式和视听语言的形象性思维找到有声语言表达的依据。

基于此，本文通过论述有文艺作品演播（声艺术语言）和视听语言的内在联系，探讨从文本出发构建艺术时空和意蕴的相似性。

［关 键 词］ 文艺作品；有声艺术语言；视听语言文艺作品演播中视听语言思维的应用岳 阳“文艺作品演播，是指利用有声艺术语言表达的手段将文艺作品的文字语言变为有声语言，把平面的文字构筑成立体的声音形象。

其包含诗歌、散文、寓言、童话的朗诵，小说和广播剧的演播以及影视配音。

”（罗莉《文艺作品演播》）视听语言是影视创作中基于视听接受规律，对影像、声音、剪辑等方面组合运用的语法系统，属于形象思维的感性语言。

笔者结合多年的播音主持经验，发现视听语言的思维在文艺作品演播中，可以取得意想不到的效果。

其中，文本之于文艺作品演播和影视创作都可以认为是剧本（脚本），影视作品创作和文艺作品演播都是把文字语言生成形象思维感性语言的过程，都是把线性的文字语言转化成时空维度的立体语言的过程。

这是一个艺术性再创造的过程。

从本质上讲，文艺作品演播和影视创作在底层逻辑上是一样的，影视创作运用的是视听语言，文艺作品演播运用的是有声艺术语言。

人在艺术上进行的感性创作活动，是由内而外的，正如张颂先生在《中国播音学》中说的，播音创作的正确道路即从文本出发，经过理解感受的内化酝酿，再到形之于声的有声表达。

理解感受的过程恰恰就是运用视听语言化的形象思维创作的过程，这个过程将我们的想象、感受和理解，都幻化成具体的可以看得见、听得到、感受得到的时空场景。

如今视听语言的技术手段已经极其发达丰富，但只有独具才华的导演才能拍出不朽的佳作。

那些玩弄技术技巧的影片，不过是哗众取宠。

同理，有声艺术语言，不能只雕琢技术技巧，只有内心建立起真挚、具体、极富情感的作品，才能成为经典，穿越时空。

文学与广播剧：文学作品在广播剧中的改编与演绎教案一、引言1.1广播剧的发展历程1.1.1早期广播剧：20世纪初，随着广播技术的发展，广播剧作为一种新兴艺术形式出现。

1.1.2中期发展：20世纪中叶，广播剧成为流行的娱乐形式，众多经典作品诞生。

1.1.3当代广播剧：21世纪，广播剧结合现代技术，呈现多样化发展。

1.1.4广播剧与文学改编：广播剧常改编自文学作品，两者相互影响，共同发展。

1.2文学与广播剧的关系1.2.1文学作品为广播剧提供素材：许多广播剧是基于经典或现代文学作品改编。

1.2.2广播剧赋予文学新生命：通过声音和音乐，广播剧使文学作品以新的形式呈现。

1.2.3互相促进文化传承：文学与广播剧的结合有助于文化的传播和保存。

1.2.4拓宽文学作品的受众群体：广播剧使文学作品触达更多听众，提高其影响力。

1.3教学目的与意义1.3.1增进学生对文学作品的理解：通过广播剧的改编，学生能更深入理解文学作品。

1.3.2培养学生的创意思维：改编过程鼓励学生进行创新性思考和实践。

1.3.3提高跨媒介解读能力：学习广播剧改编，有助于学生理解和运用不同媒介的表达方式。

1.3.4激发对文学和广播剧的兴趣：通过生动的广播剧形式，增加学生对文学作品的兴趣。

二、知识点讲解2.1文学作品的选择标准2.1.1故事性：选择故事性强，情节丰富的作品，便于改编和听众理解。

2.1.2语言特色：挑选语言生动、具有特色的文学作品，增强广播剧的吸引力。

2.1.3主题深度：选择主题深刻的作品，通过广播剧形式引发听众思考。

2.1.4广泛影响：优先考虑影响力广泛的作品，以吸引更多听众。

2.2广播剧改编技巧2.2.1故事重构：根据广播剧特点，对原著故事进行适当重构，使之更适于听觉呈现。

2.2.2角色塑造：通过声音表现角色特点，塑造鲜明的人物形象。

2.2.4音效与音乐运用：恰当使用音效和音乐，营造氛围，增强听众的沉浸感。

2.3广播剧的制作流程2.3.1剧本准备：完成剧本的创作和修改，确保故事的完整性和吸引力。

《文艺作品演播》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：文艺作品演播英文名称：Literary and Artistic Work Broadcasting课程类别：必修课学时：48学时学分：3学分适用对象: 播音与主持艺术本科专业考核方式：考试先修课程：《普通话语音与播音发声》《播音创作基础》二、课程简介《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。

本课程立足我国播音与主持艺术工作的实际，同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语言学和艺术学的相关知识，以有声语言表达为核心，以文艺作品的播读训练为主要方式，主要介绍诗歌、散文、寓言故事、小说、广播剧、影视剧配音等。

本课程能够为学生提供较为全面、系统的文艺类作品的演播技巧，为学生自如进行播音主持艺术创作创造条件。

Literary and Artistic Work Broadcasting is an important compulsory course for students majoring in Broadcasting and Hosting Art. This course is based on the reality of Chinese broadcasting and hosting industry and refers to relevant laws of journalism and communication as well as related knowledge of linguistics and art. It takes verbal language expressions as the core and training for literary and artistic work broadcasting as the primary teaching mode to introduce poetry, prose, fables, novels, radio plays, film and TV dubbings. The course can provide students with comprehensive and systematic skills for literary and artistic work broadcasting and create opportunities for students to start their artistic creation in broadcasting and hosting.三、课程性质与教学目的《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。

《文艺作品演播》课程教学大纲已改ok（完整资料）doc课程名称：文艺作品演播英文名称：Literary works are 课程类型：专业平台课总学时及学分：64学时4学分适应对象：播音与主持艺术主要先修课程：无执行日期：2023年9月一、课程的性质与任务性质：文艺作品演播是播音与主持艺术专业学生的必修课之一，需要在学生有一定的语言表达基础之上进行。

任务：本课程内容包括了诗歌、散文、寓言、童话、小说、广播剧等诸多样式的有声语言表达，以单班授课的形式对学生进行一对一的辅导和训练，加强针对性、注重启发式教学，使学生获得相应文艺作品演播技能。

二、课程的教学目标本课程结合我国著名文艺作品演播者的体会及录音，引用经典文艺作品演播片段，以具体示范、例稿分析简述理论知识、训练要点等，在实践中强化所学到的理论知识，做到理论与实践相结合，尽可能地发掘学生的文艺作品演播潜力。

三、教学内容及其基本要求第一章文艺作品演播概说1.1文艺作品演播的认识1.2文艺作品演播的必要条件教学基本要求：了解文艺作品演播的认识；理解文艺作品演播的概念、范围、特征；掌握文艺作品演播的必要条件。

教学重点：文艺作品演播的认识。

教学难点：文艺作品演播的必要条件。

第二章文艺作品演播与播音的异同2.1分析与理解2.2表达手段与形式2.3任务与作用2.4学习文艺作品演播的意义教学基本要求：了解文艺作品演播的表达手段与形式；理解文艺作品演播与播音的异同；掌握学习文艺作品演播的意义。

教学重点：表达手段与形式。

教学难点：任务与作用。

第三章文艺作品演播的准备3.1弄清背景、心中有底3.2获准意图、把握目的3.3掌握风格、融进基调3.4合理划分、表达清楚3.5把握人物、外化贴切3.6扫除障碍、字音准确教学基本要求：了解在文艺作品演播之前所做的准备工作的含义；理解在文艺作品演播之前所做的准备工作的重要性；掌握在文艺作品演播之前所做的准备工作。

教学重点：获准意图、把握目的。

国家一流课程文艺作品演播
国家一流课程《文艺作品演播》是一门非常受欢迎的课程，它的目的是培养学生在文艺作品演播方面的专业技能和素养。

在这门课程中，学生将学习如何通过声音、语言和表演来传达文艺作品中的情感和意义。

他们将学习如何分析和理解不同类型的文艺作品，包括小说、诗歌、散文等，并学习如何运用不同的演播技巧来表现这些作品。

通过学习这门课程，学生将获得以下几个方面的收益：
1. 提高演播技能：学生将学习到各种演播技巧，包括声音的控制、语调的运用、情感的表达等，从而提高自己的演播水平。

2. 增强艺术感知力：学生将通过学习和分析不同类型的文艺作品，提高自己对艺术的感知力和欣赏水平。

3. 培养创造力：在演播文艺作品的过程中，学生需要发挥自己的创造力，通过自己的理解和表达来展现作品的魅力。

4. 提升综合素养：这门课程不仅涉及到演播技巧，还包括对文艺作品的分析和理解，从而提升学生的综合素养。

总之，国家一流课程《文艺作品演播》是一门非常有价值的课程，它将为学生提供全面的演播技能和艺术素养的培养，为他们未来的发展打下坚实的基础。

主持⼈艺术概论和⽂艺作品演播的重要知识点名词解释1、请你说出节⽬主持⼈的定义答：电视节⽬主持⼈是电视节⽬传播过程中，传播者与接受者之间进⾏联系的“⼈物化”桥梁，即在电视节⽬规定时、空、⼈、事的规定中进⾏⼯作的“⾮⾓⾊”表演者。

2、什么是主持⼈的交流与适应？P38答：交流：是指，主持⼈（演员）在⾏动中与⾏动对象（包括⾃⾝内在）在思想、感情、⽬的和欲求上的相互给予、相互作⽤和相互影响。

适应：则是在⾏动中与⾏动的对象在思想、情感、⽬的和欲求的相互给予、相互作⽤和相互影响时所采⽤的⽅式。

3、什么是主持⼈节⽬策划？P78答：狭义的主持⼈节⽬策划是指视⾓新、⽴意⾼、开拓深、介⼊及时的主持⼈节⽬的谋划和组织的过程。

具体是对主持⼈节⽬的时机、⼿段、艺术特⾊等所做的策划。

4、什么是演播室固定主持？P72答：演播室固定主持，就是主持⼈在固定的演播室⾥，在展⽰相对固定的背景和节⽬标志的活动空间内，以⼤致相同的⽅式为观众主持节⽬。

5、什么是逻辑重⾳？答：逻辑重⾳就是在句⼦还没有完结的时候，⽤适当提⾼的声调，读出主要词的重读⾳节，⽽在句⼦完结时⽤显然下降的⾳调读出主要词的重要⾳节。

6、什么是规定情境？P42答：规定情景指剧情发⽣的时间、地点和⽣活环境，以及全剧的情节、事件和事实。

7、什么是主持⼈节⽬的⼈际性？答：主持⼈节⽬把“⾯对⾯”的“⼈际传播”特⾊引⼊了⼤众传播，在主持⼈节⽬中，传授双⽅在⼀定程度上具有直接交流，即时反馈的交互传播模式的特点。

8、什么是栏⽬意识？P73答：栏⽬意识：即对⾃⼰的即将主持的栏⽬的类型和类似类型有相对全⾯的了解。

（对于⾃⾝栏⽬风格的了解是栏⽬专吃⼈的⾸要任务，然后在完成栏⽬风格定向的前提下，还应对其他栏⽬的特点进⾏分析了解，这样才能找到并发挥⾃⼰栏⽬的特点。

）简答题1、服务性节⽬主持⼈的素质构成P100~102答：1.要有为群众服务的精神和⼀⽚爱⼼ 2.要有⼀定的⽣活阅历和知识的积累 3.要有个性魅⼒ 4.要有⼈情味，要善解⼈意2、请简要分析节⽬主持⼈的作⽤P59~61答：1.有利于安排丰富多彩的内容，提⾼节⽬质量。

《文艺作品演播小课》教学大纲课程名称：文艺作品演播小课（Literary and artistic works studio）课程编号：DB1801310 适用专业：播音与主持艺术总学时数：30 学分数：2理论教学时数：0 实验（实践）教学时数：30 上机时数：0一、课程的性质、目的与任务文艺作品演播，使学习表演、播音的必修课之一，需要在学生有一定的语言表达基础之上进行。

本课程内容包括了诗歌、散文、寓言、童话、小说、广播剧等诸多样式的有声语言表达，以小课的形式对学生进行一对一的辅导和训练，加强针对性、注重启发式教学，使学生获得相应文艺作品演播技能。

二、课程教学的基本要求本课程结合我国著名文艺作品演播者的体会及录音，引用经典文艺作品演播片段，以具体示范、例稿分析简述理论知识、训练要点为在实践中强化所学到的理论知识，做到理论与实践相结合，尽可能地发掘学生的文艺作品演播潜力。

三、课程教学主要内容：第一章文艺作品演播概说本章内容为文艺作品演播的认识，包括文艺作品演播的概念、范围、特征；以及文艺作品演播的必要条件。

第二章文艺作品演播与播音的异同本章内容为通过分析与理解，在表达手段与形式、任务与作用等方面找出文艺作品演播与播音的异同，了解学习文艺作品演播的意义。

第三章文艺作品演播的准备本章内容为了解在文艺作品演播之前所做的准备工作，包括弄清背景、心中有底；获准意图、把握目的；掌握风格、融进基调；合理划分、表达清楚；把握人物、外化贴切；扫除障碍、字音准确。

第四章诗歌的朗诵本章内容为对诗歌的认识，以及掌握格律诗的朗诵、自由诗的朗诵、集体朗诵和配乐诗朗诵。

要求学生深入心灵、激起诗情；运用技巧、表现诗情；区分诗类、注意风格。

第五章散文的朗诵本章内容为对散文的认识，以及掌握散文的朗诵方法和散文朗诵应注意的问题。

要求学生理清线索、摸准神韵；表达细腻、点染得体；注意文辞美、音韵美。

第六章寓言、童话的朗诵本章内容为对寓言、童话的认识、处理和应当注意的问题。

第二章㊀㊀文艺作品演播与播音的异同文艺作品演播与播音都是依据作者的文字稿配音,同时还要参考片子进行表达创作,都同属艺术语言表达范畴.但二者毕竟有所不同,无论是从分析与理解㊁表达手段与形式或工作任务与作用来看,二者都存在着某些差异,对于学习文艺作品演播或从事播音工作的人来说,明确区分与把握他们二者的异同,更显得十分必要.本章对此进行了分析.第二章㊀文艺作品演播与播音的异同 １３㊀第一节㊀分析与理解文艺作品演播的分析㊁理解与播音备稿的途径与方法基本相同,播音的备稿六步是:划分层次㊁概括主题㊁联系背景㊁明确目的㊁分清主次㊁把握基调.而文艺作品演播,还与其有所不同,这主要表现在以下几点:一㊁把握主题文艺作品的主题,往往不易一目了然.因为文艺作品的主题大多蕴含在作品的内容㊁情节之中或潜藏在人物的塑造里,不如播音稿件显而易见,因此,应细致考察㊁精心提炼.二㊁掌握背景文艺作品的背景一般比播音稿件复杂.因为播音稿件大多只有写作背景与播出背景,并且二者基本一致.播音注重时效性,如若二者不一致时,以播出背景为准.而文艺作品演播,演播者往往需要掌握与作品有关的几个背景,方能准确理解㊁把握作品和人物.并且,作品的写作背景㊁内容背景与播出背景大多不一致.此外,文艺作品演播大多以作品内容背景为准.三㊁形成基调文艺作品演播的基调把握也比播音复杂.原因在于,有的除了有全篇作品的基调以外,还要有具体人物的基调.并且,有时会随作品的内容发展和人物的转变发生相应的基调变化.如 牛虻 ㊁ 林道静 等.１４㊀ 文艺作品演播四㊁划分层次文艺作品层次划分的形式多于播音稿件,因为文艺作品的体裁多样.比如,诗歌是以行的形式出现,广播剧与影视配音的剧本又是以人物对话㊁独白的形式出现,因而,划分层次也就形式多样,却都以内容紧密为基础.第二节㊀表达手段与形式文艺作品演播的表达手段与形式同播音相比,也有不尽相同之处:一㊁身份与身份感身份与身份感不是同一概念.身份,为客观存在;身份感则是主观感受,因而可变.播音,大多是以第三者的身份和身份感表达,如若需要,可转换为第一者的身份感,而播音员的实际身份并没有变.而文艺作品演播,则大多需要以第一者的身份和身份感出现,有时根据需要,还须转换为几种身份和身份感方可胜任演播任务.二㊁对象与交流方式交流,是需要有对象的,并需双向传递实现.播音中,播音员往往是与自己想象中的对象进行 交流 即 想象交流 (根据需要,偶尔也有与合作者的 直接交流 ).而文艺作品演播中的交流,除了有 想象交流 以外,更多的是与对手的 直接交流 .除此之外,播音创作中的对象比较单一和稳定,而文艺作品。

文教研究《文艺作品演播》课程线上教学初探夏 露（武汉传媒学院播音主持艺术学院 430000）摘要：无声的文字，有声的朗读，将值得尊重的生命与值得传承的文字用最艺术化的语言来呈现，是教授文艺作品演播、探讨朗读艺术的意义所在。

2020年上半年，受新型冠状病毒疫情影响，播音与主持艺术专业“文艺作品演播”响应教育部的倡议，停课不停学，科学开展线上教学，成效显著，在疫情期间不仅保证了教学顺利完成，而且学生作业和期末作品完成度好、质量高。

这告诉我们线上教学在非疫情期间也可作为线下教学的辅助手段，更好地提升教学质量。

关键词：线上教学；课程安排；成绩权重在本课程内，主讲教师带领了四个班级140名学生系统学习了五大基础核心理论模块——散文、诗歌、小说、寓言童话和广播剧演播中的气息运用、声音变化、语音语调、情感调动和技巧表达等。

通过在学习通APP上深入地分析解读、腾讯会议APP上大量地示范及互动讨论学习，夯实了学生们的语言基础，掌握了朗读表达技巧，把握了文学艺术作品创作规律，培养了美学审美情趣，提高了综合人文素养。

一、线上教学组织管理（一）精准运用线上教学软件线上教学软件的选择遵循“少而精”的原则，太多会分散精力，会致使学生分心，浪费更多时间在操作等精力上，所以选择软件上，主讲老师考虑的是简便和有针对性。

通过比对，最后选用学习通APP和腾讯会议APP，利用其各自的功能和优缺点，分别进行理论教学和实践教学。

学习通用于签到、录制速课、听课程视频、资料共享、设置讨论、布置测验、作业和考试等，腾讯会议APP用于示范交流指导。

教学期间，学习通会对学情自动统计，便于主讲教师监测学生学习状态和效果。

腾讯会议的在线音视频互动，示范讲解和指导会较为便捷。

（二）线上教学质量监控和评价线上教学和分数等通过系统记录自动统计，可一键导出，一目了然。

以1801班为例，可清楚看到主讲教师发布任务点52个，章节学习总次数6828次，章节测验、讨论和和成绩管理等记录都很清晰，平时作业和考试作品的上传以及批改操作简便，评价针对性强，一对一点评配合在线语音交流，可实现直接有效的指导，学生进步明显。