苏教版九年级上册语文同步练习答案参考1 沁园春雪积累与使用1．qìn fèn ráo xùn sāo hán shǔ zhāo 2．⑴娇艳美好。
⑵原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后泛指文学作品。
⑶形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
⑷指称雄一世的人物。
⑸这里指能建功立业的英雄人物。
3．⑴草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻(王维《观猎》) ⑵欲将轻骑逐，大雪满弓刀(卢纶《塞下曲》) 4．词牌填词苏轼辛弃疾李清照柳永5.⑴对偶夸张⑵拟人理解与鉴赏 1．日本帝国主义陕北 2．北国雪景英雄人物3．⑴北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
⑵须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
4．望惜 5．这样写使得群山与高原充满了勃勃生机。
以银蛇飞舞比喻连绵之群山，以蜡象奔驰比喻起伏之高原，不只形象跃然纸上，而且赋予群山、高原以昂扬奋进的斗争精神，使人联想到自古以来生息、劳动在这块土地上的富于革命传统的中华民族。
6．不能。
因为这些历史人物是按时间顺序由古至今排列的。
拓展与提升一、1.结构框架相同，字数相同，上阕13句，下阕12句。
2.寒秋。
橘子洲头。
“我”看湘江北去。
3.从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”。
描绘了一幅色彩绚丽，“万类霜天竞自由”的秋景图。
4.“击”写出了雄鹰展翅奋发，搏击长空的强劲有力；“翔”写出了鱼儿在清澈的水中，自由轻快，像在空中飞翔一样的特点。
5.上阕：设问，引出下文，自问自答。
下阕：反问，答案包含在问话中并回应前文。
二、1．红星闪闪放光彩，红星闪闪照万代。
新时代的我们会踏着先烈的脚步，不辜负如此多娇的江山。
让我们自豪地宣告：数风流人物，还看今朝！ 2．我的选择：丙理由：《沁园春雪》这阕词风格豪放，气势恢宏，甲曲的“哀伤”很显然不适合这首词。
乙方案的《2002年的第一场雪》不是咏雪的抒情长调，而是一曲爱情的悲歌，也不适宜作这首词的背景音乐。
丁方案《红色娘子军》节奏较快，不宜选为朗诵的配乐。
只有丙方案的《安妮的仙境》节奏舒缓，柔美中隐含着刚劲，适合作为《沁园春雪》的背景音乐。
2 雨说积累与使用 1．pǔ suō dǒu lì gù zhì qiǎng bǎo yīn lǚ xuānrǎng 2．禁锢：束缚，强力限制。
襁褓：背婴儿用的宽带子和包婴儿用的被子；泛指背负、包裹婴儿所用的东西。
喧嚷：大声叫嚷。
探访：访求；探望。
安息：安静地休息（多用于悼念死者）。
3．禁锢干涸；喑哑明暗；蓑衣衰老；条缕镂空 4．⑴润物细无声⑵路上行人欲断魂⑶两三点雨山前⑷春潮带雨晚来急 5. 笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
——雨果《悲惨世界》 6. 郑愁予错误理解与鉴赏 1．在这两节诗中，“雨”鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活。
诗中洋溢着自由、快乐的情感。
所以，这两节诗，理应用喜悦、轻快的语调朗诵。
2．“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。
柳条儿、石狮子、小燕子、旗子是不会“笑”的，作者在这里用了拟人手法，形象生动地道出了作者希望孩子们勇敢、乐观地生活的愿望。
3．示例：雨下得很安静，没有一丝声响，玻璃窗上也缀满了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精灵。
带着泡沫一般的情怀，静静地滑落。
4. 拟人；让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动地表达思想。
5.略拓展与提升 1．人生人生的目标生活的坎坷和艰险能给人以休息的港湾2．这首诗表现的是人应该勇敢地承受人生的坎坷。
3．这个句表现出诗人的昂扬斗志、即使人生坎坷艰险如大海，但心中对人生的航向不迷茫。
这是诗人的人生体验，也是诗人给予读者的启示。
3 * 星星变奏曲积累与使用 1．颤凝慰疲覆僵朦胧 2．D 3.Ｂ（点拨：游动的准确解释为悠闲从容地到处移动。
） 4．朦胧诗舒婷顾城理解与鉴赏 1．该句使用了暗喻的手法，用星星“颤抖”形象地表现人灵魂受到禁锢时的苦痛。
生活的压抑，精神的不自由让人的心灵寒冷孤寂，因而颤抖。
2. 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
3．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
4．这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。
这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
5.光明茫茫黑夜中闪现的点点光明在黑暗现实中执著追求光明 6. 示例1：如果我是一张白纸／我会让人们在我身上记事、算题/如果我是一根蜡烛／我会默默给人们带来光亮示例2：谁不愿意呼吸新鲜的空气／谁不愿意沐浴温暖的阳光／谁不愿意吮吸甘甜的雨露／谁不愿意拥有美好的生活／不过，人类肆意的破坏／使这个切都变成了虚幻。
7. 示例：七八个星天外，两三点雨山前／星汉灿烂，若出其里。
拓展与提升示例：句子：风吹落一颗又一颗瘦小的星。
赏析：“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不但太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见黑夜之猖獗肆虐和冷漠无情。
4 * 外国诗两首积累与使用1．qī róng jìn xuān 2. 篱幽寂晕3. ⑴停留；歇息（多指鸟类）。
⑵非常静，没有一点声音。
4．英国《诗歌》俄罗斯俄罗斯乡村 5．B理解与鉴赏一、1．夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱，这种歌唱作者把它比作大地的诗歌，它周而复始，不会停止。
诗人借此揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然生生不息的美。
2．盛夏的蝈蝈“在新割的草地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音啊！”“蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
”通过“大地的诗歌呀，从来没有停息”这句话把二者联系起来的。
3．蝈蝈和蛐蛐的歌声与沉闷的环境对比，让夏的丰盛与冬的宁静在“大地的诗歌”中相连、交替，体现出生命的温馨和谐。
二、1．恬静、欣喜。
2. 不好。
因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。
3．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
4.示例：“床前明月光，疑是地上霜”（李白的《静夜思》）“明月松间照，清泉石上流”（王维的《山居秋暝》）。
拓展与提升略5 敬业与乐业积累与使用 1．lè háng mù gōu lóu pián xièdú lěi chán fó tiáo wù guō 2．⑴《老子》⑵《论语》⑶《中庸》 3．⑴但⑵所以⑶无论⑷但4．⑴引用。
⑵在正业以外有所追求；不专心。
⑶轻慢，不敬。
⑷一同前进。
⑸硬是絮絮叨叨说个没完。
⑹不顾上下文，孤立截取其中一段或一句。
⑺对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
⑻佛教用语，常用来比喻的或独一无二的方法。
理解与鉴赏（一） 1．人必须先要有业。
2. 整天和大家在一起，说的话没有道理，好耍小聪明，这种人很难教育啊！ 3．理论事实4．用百丈禅师的故事证明业是立身之本用孔子的话证明无业之人无可救药。
（二）1.做工苦 2. 凡职业都是有趣味的 3.示例：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃。
/欧立希研制抗梅毒的新药失败了605次，因为他不放弃努力，最终在606次试验中获得了成功，品尝到了成功的欢乐。
4.比喻论证引用论证 5. “懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。
” 6.略（须抓住“乐业”实行想象）拓展与提升示例：赞同。
假期补课占用了我们大量的时间，逼着我们整个假期在书本中打转，不利于我们的全面发展。
本来我们能够利用寒暑假做社会调查、读一些有意义的书、和朋友联络感情，因为补课，这些计划全泡汤了。
/不赞同。
补课有利于巩固我们所学的知识，补充平时学习的缺漏，为下学期的学习打好基础，虽然很辛苦，但是很有意义。
6 * 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说积累与使用 1．dàn yǔn shǔ jiù sòng suì yùn ruì kè 2. 延长诞生涎水灵柩内疚针灸凌驾菱形棱角3.⑴坠落。
⑵清早的阳光，也用来比喻美好的前程。
⑶巴结讨好上面的，欺负下面的。
⑷有智慧，看得长远。
⑸谨守自己的职务范围。
⑹形容因为受感动而产生的恭敬和钦佩。
⑺狂妄放肆，气势汹汹。
4．⑴雨果法《巴黎圣母院》《悲惨世界》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 5. 恪尽职守孤军奋战弥留之际恼羞成怒媚上欺下理解与鉴赏 1．高度评价伏尔泰在人类历的非凡地位(或作出的世纪性的贡献)。
2．比喻。
示例：百年、谢世。
3．“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。
他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。
4．“培育良知，教化人类”。
拓展与提升示例：反映了伏尔泰天赋人权的思想。
或：反映了伏尔泰至死不向神权妥协的斗争精神。
7 傅雷家书两则积累与使用 1．yú xī ruì jiàn 2．庸烬竭铭 3．⑴扶持，提携。
⑵比喻两不相容。
⑶再走翻过车的老路，比喻不重视总结经验，汲取教训，再犯以前犯过的错误。
⑷能准确理解自己、了解自己的长处和短处。
4.⑴B ⑵A ⑶C ⑷C理解与鉴赏（一）1．乐观、坚强，敢于正视错误的人。
2．要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过度紧张，低潮时使自己过度颓废，这样才不至于受到伤害。
3．不好，因为按照人们理解事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们理解事物的一般规律与逻辑顺序。
4．是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。
5．敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。
