~$山中杂记2

山中杂记和回忆母亲的散文诗摘要：一、山中杂记的概述1.作者对山中的回忆2.山中的景色描绘3.山中生活的点滴4.对山中自然和人情的感悟二、回忆母亲的散文诗的概述1.母亲的形象描绘2.作者与母亲的生活回忆3.母亲的爱和教导4.对母亲深深的怀念和感激之情正文：【山中杂记】我时常回忆起儿时在山村度过的那段时光，那里有我最珍贵的童年记忆。

群山环抱的小村庄，是我心中永远的乐园。

那时的山，总是披着翠绿的外衣，显得生机勃勃。

清晨，阳光穿过薄雾，洒在树叶上，闪烁着晶莹的光芒。

沿着蜿蜒的山路，可以听到鸟儿欢快的歌唱，让人心情愉悦。

山中的生活虽然简朴，却充满了乐趣。

春天，我们在田间地头采摘野花；夏天，我们在小溪里捉鱼嬉戏；秋天，我们忙着收获金黄的稻谷；冬天，我们尽情地玩耍着雪。

这些回忆，如同一个个美好的音符，构成了我人生中最动听的乐章。

在这片山水之间，我领悟到了自然的奥秘和人生的真谛。

山中的岁月，不仅给予了我丰富的知识，更塑造了我坚韧的性格。

每当我遇到困难，我总能想起那些在山中度过的日子，心中便充满了力量。

【回忆母亲的散文诗】母亲，是我生命中最温暖的光芒。

她那慈祥的笑容，如同春天的阳光，温暖着我的心房。

我依然清晰地记得，那些与母亲共度的日子。

她忙碌的身影，总是为了我们一家的生活而操劳。

晚上，她会在油灯下为我缝补衣物，哼着童谣，陪伴我进入梦乡。

母亲的爱，如同那无尽的江河，滋润着我成长。

她教会我懂得尊重他人，热爱生活，勇往直前。

每当我遇到挫折，母亲总是给我鼓励和支持，让我不断前行。

然而，岁月无情，母亲离我而去。

我时常在夜深人静的时候，想起那些与母亲共度的时光，泪水不禁湿润了眼眶。

母亲的爱，将永远烙印在我的心中，成为我前行的动力。

如今，我已经长大成人，走出了那座山，走出了母亲的庇护。

然而，我心中永远忘不了那山中的岁月，忘不了母亲那深情的眼神。

山中杂记节选和小鸟最上进的爱说说你的理解与感受
50个字
理解与感受第一篇
老师领我们学习了冰心的散文《山中杂记》。

描写了作者在山中与小动物们一玩耍的情景，以及小动物们给作者带来的无尽乐趣，表达了作者对小动物喜爱之情。

理解与感受第二篇
读过了冰心老师的《山中杂记》，给我感受最深的是作者对小鸟的描写。

作者因为喜欢小鸟,所以从不伤害小鸟。

理解与感受第三篇
读过《山中杂记》后，不光是让我再次体会到世间的温柔，也让我更加坚定了自己要热爱保护大自然，保护小动物的决心和勇气。

理解与感受第四篇
今天阅读了冰心的《山中杂记》，分别写了马,狗,猫,鸟,这五大类的动物,很多是我们从未体验过的，或许是我们没有在意观察，我们都应该热爱保护大自然。

理解与感受第五篇
冰心善于观察写出《山中杂记》。

这些动物之所以这样可爱，冰心始终以一种平等,爱护的态度对待他们，动物才能和她交上朋友，充满着深深的有益。

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对动物的喜爱之情。

2.理清文章的脉络,练习给课文分段,学习作者的写作手法。

3.了解冰心的生平。

本课的朗读录音,冰心的照片及简介资料。

一激发兴趣,导入新课1.同学们,你们一定都很喜欢小动物吧!那么你最喜欢哪种小动物呢?它又给你带来了哪些乐趣呢?(让几名学生举例)这节课我们就来学习冰心写的一篇关于小动物的文章——《山中杂记》。

这是一篇很有趣的课文,在学习课文之前,让我们先来了解一下作者吧。

2.作者简介。

(见“备课资料”)(小知识:我们有称冰心女士的,还有称冰心先生的,这里的“先生”不是指男人,而是对冰心的尊称。

)二教学设计1.播放本课的朗读录音。

(让学生随录音浏览课文,将文中的生字、新词标画出来,借助工具书自行清除阅读障碍。

要读准字音,明白字义。

)2.初读课文,感知内容。

(学生小声读课文,初步感知课文内容。

)学生甲:作者用亲切的语言,生动形象地描述了自己所见到的马、小狗、小猫、小鸟和虫儿们的生活情景,充满童趣,抒发了对它们的喜爱之情。

3.再读课文,理清脉络。

(引导学生依据课文内容练习分段,总结段意。

)全文共12个自然段,根据内容可分为五部分。

第一部分(第1、2自然段):写马。

第二部分(第3、4自然段):写狗。

第三部分(第5、6自然段):写猫。

第四部分(第7~11自然段):写小鸟。

第五部分(第12自然段):写虫类。

4.细读课文,分析特点。

(让学生反复诵读,体会作者有详有略的写作手法。

)(1)作者是按照怎样的顺序介绍动物的?学生甲:是按从体形大的动物到小的动物的顺序介绍的。

(2)作者共写了五种动物,它们都有哪些特点?学生乙:马—温驯、狗—驯良、猫—活泼、小鸟—快乐、虫儿—可爱。

(3)作者重点描写了哪种动物呢?学生丙:小鸟。

老师小结:这篇文章思路清晰,描写生动,充满情趣。

作者先写马,次写狗,再次写猫,然后不惜笔墨重点写了小鸟,之后寥寥几笔带过虫儿。

这样安排文章材料就做到了有详有略。

山中杂记分段-山中杂记段意山中杂记导学案课题：《山中杂记》导学案知识与技能1、掌握本课的生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

过程与方法通过朗读感悟、自主学习、讨论探究、当堂检测等多种形式完成学习目标。

情感、态度与价值观理解课文内容，体会作者对动物平等、关爱、尊重、欣赏的情感，激发学生热爱大自然、保护动物的思想感情教学重点品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。

教学难点感悟作者在病中仍然能积极的发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

一、题解及写作背景“杂记”是记载风景、琐事、感想等的一种文体。

《山中杂记》是冰心女士留美期间在山中养病时写的。

原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇，原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。

这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此被同伴称做傻子。

写的是作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。

这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。

二、作者简介冰心，现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

福建福州人，原名谢婉莹。

曾任中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

突出成就：一生视孩子为民族的希望，祖国的未来，她辛勤浇灌，培植祖国的花朵，她把自己的稿费捐给了孩子，捐给了希望工程。

《山中杂记》教学设计教学目标：知识目标：正确认读和书写本课12个生字，积累好词佳句，了解课文主要内容能力目标：正确、流利地朗读课文，学习7-11自然段的结构、内容、语言，体会作者是如何安排详略的情感目标：体会各种动物给作者带来的乐趣以及作者的博爱精神教学重点与难点：理解课文主要内容和叙事脉络，体会各种动物给作者带来的乐趣以及作者的博爱精神教学方法与学法：讲读法任务驱动教具准备：PPT课件教学过程一、谈话导入，温故知新1、同学们喜欢哪种动物，你和它之间有怎样的故事？2、谈谈我们读过的冰心先生的文章《一只小鸟》《忆读书》等。

二、了解作者，读通全文，理解字词1、交流查找搜集到的作者资料冰心（1900—1999），现代著名诗人、翻译家、作家、儿童文学家，原名谢婉莹，笔名“冰心”，取自“一片冰心在玉壶“，福建长乐人。

她为儿童写了很多作品，如《寄小读者.》《小橘灯》等，著有诗集《繁星》《春水》。

她一生视孩子为民族的希望，祖国的未来，为孩子们做了很多事情。

2、指名读文，要求读通句子，读准字音3、多音字、近反义词、重点词语的理解识记三、细读课文，深入理解1、题目“山中杂记“的含义是什么？（”杂记“指记载风景、琐事、感想等的一种文体。

”山中杂记“指作者在山中所见的许多动物的生活情景）2、作者描写了哪些动物的生活情景？这些动物都有什么特点？（1）马---温驯、妩媚（2）狗---驯良、可爱（3）猫---活泼、欢悦（4）鸟---形态：玲珑娇小鸣叫：婉转柔美家庭：幸福快乐（5）虫---可爱、温柔、孩子气3、根据作者描写的内容给文章分段，说说作者详写了什么？为什么会详写这个部分？（详写第四部分7—11自然段，通过鸟儿的成长故事表达作者对父母和祖国的思念，也告诫人们要推己及人，将心比心，爱护关心动物们）4、朗读自己最喜欢的段落，分享自己的感想体会5、找找作者在文中运用了哪些修辞手法，说说这样写的好处（拟人、对比、比喻、引用等，表现出作者对动物们的喜爱之情）6、齐读最后一个段落，结合全篇，说说我们应该如何与动物相处（尊重、关心、欣赏、爱护，以平等、博爱的态度来呵护）四、拓展延伸讲讲与动物有关的故事（《下跪的藏羚羊》《报恩的狼》《狗儿护主》等）五、作业布置1、熟读背诵第十自然段，体会作者情感2、写写自己与动物之间的小故事。

北师大版语文六年级下期课内阅读练习养花我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。

我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。

我工作的时候，总是写了一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。

几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。

第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。

可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？1、用“——”在文中划出说明“如此循环”意思的一句话。

2、“我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐”这句话的意思是3、“这难道不是真理吗?”这句话中的“这”指的是________________ 。

4、作者为什么在文章两次提到“腰酸腿疼，热汗直流”？________________________________________________________ ________________________________________________________ 5、写出下面句子的含义。

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？____________________________________________________________________________________________________________山中杂记而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。

它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫，累得它们的母亲飞去飞回地忙碌。

渐渐地长大了，它们的母亲领它们飞到地上。

它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。

它们很傻的样子，茫然地只跟着母亲乱跳。

母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。

浙教版六年级语文——《山中杂记》教案第二课时一、教学目标•熟读《山中杂记》课文，理解文章主旨•学习运用修辞手法，如比喻、夸张等•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力•培养学生的观察力和想象力二、教学重难点•主旨理解与阅读技巧•修辞手法的应用和理解三、教学准备•教材：浙教版六年级语文教材•课件：PPT四、教学过程1. 导入新课•利用图片或视频先导入山中的景色，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 课文导读•让学生自主阅读课文《山中杂记》，然后回答以下问题：–这篇文章的主要内容是什么？–你在文章中遇到过哪些感兴趣的事情或者有趣的描写？3. 主旨理解与分析•引导学生讨论文章的主旨，帮助学生总结出文章的主要内容。

•分析文章的结构，引导学生识别出文章的开头、中间和结尾，理解文章的结构对整体理解的重要性。

4. 修辞手法的学习•引导学生找出文章中使用的修辞手法，如比喻、夸张等，并分析其作用。

•以幻灯片的形式呈现出来，让学生更直观地理解修辞手法的应用。

5. 阅读训练•完成课本上的阅读理解题，培养学生的阅读技巧和逻辑思维能力。

6. 创设情景，运用语言•设计情景，让学生根据自己的想象，运用课文中的修辞手法，写出类似的句子或段落。

•引导学生进行朗读和交流，分享自己的创作。

7. 总结归纳•总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。

•完成课后作业，检查学生对课文的理解与运用。

五、板书设计•主旨理解与分析•修辞手法的运用六、教学反思通过本节课的设计与实施，学生在听讲和思维活动方面得到了培养。

学生能够熟读《山中杂记》课文，理解文章的主旨和结构，识别修辞手法的应用，并且能够在写作和表达方面运用所学的知识和技巧。

在教学中，我注重了学生的主动参与和实践能力的培养，引导学生进行交流和合作，提高了学生的语言表达和阅读理解能力。

在以后的教学中，我将继续关注学生的个性特点，精确制定教学目标和教学策略，提高教学效果。