象山那样思考(上课定稿)

像山那样思考教案像山那样思考教案14篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的像山那样思考教案，欢迎大家分享。

像山那样思考教案1设计指导思想作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。

而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识的意识。

针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。

总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。

教学目标1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。

2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。

教学重点与难点1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处课时安排一课时教学过程一．导入今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。

长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。

在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。

不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。

《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，掌握关键概念。

（2）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和观点。

（3）培养批判性思维，对文章的观点进行分析和评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

（2）运用辩证思维方法，分析文章的论点和论据。

（3）学会与他人交流和分享，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。

（2）培养同理心，理解其他生物和自然环境的感受。

（3）树立正确的价值观，尊重自然、保护生态环境。

二、教学内容：1. 课文导入：介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。

3. 内容解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。

4. 案例分析：学生分组讨论课文中的案例，分析其意义和启示。

5. 小组讨论：学生分组讨论文章的观点，分享自己的看法和体会。

6. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己的思考方式。

三、教学资源：1. 课文文本：《像山那样思考》原文。

2. 多媒体课件：教师准备的多媒体课件，包括图片、视频等。

3. 参考资料：与文章主题相关的文章、研究报告等。

4. 讨论工具：用于学生分组讨论和分享的工具，如白板、投影仪等。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。

3. 批判性思维：评估学生在分析和评价文章观点时的批判性思维能力。

4. 团队协作能力：观察学生在小组讨论和分享时的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。

2. 阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。

3. 解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。

像山那样思考课件教案系列(11篇)
那样思考课件教案。

这篇文章的"像山那样思考课件教案"是经过我们认真整理的。

为了教好课，每位老师都需要撰写教案及制作课件，而这些都是老师们必须按照规定准备的。

老师们应该在教案课件中充分呈现知识，以帮助学生更好地理解和掌握。

希望这篇文章对你有所帮助！
像山那样思考课件教案【篇1】
教学目标
知识与技能
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.整体感知文章，理清文章脉络；
过程与方法
1.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
2.感悟文章的诗意美和思辨色彩；
情感态度与价值观
培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

教学重点、难点
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

课时安排
1课时
教学过程
激趣导学
最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是首当其冲的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。

奥尔多·利奥波德的。

中等职业教育语文教案《像山那样思考》教案标题：像山那样思考教学目标：1.通过学习文章《像山那样思考》使学生了解山的思考方式，培养学生的理性思维。

2.培养学生的分析和解决问题的能力。

3.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学重点：1.理解文章内容，掌握关键词汇和短语的意思。

2.分析和解决问题的能力。

教学难点：1.培养学生的理性思维能力。

2.应用知识解决问题的能力。

教学准备：教材、电子课件、多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示课件上的一张图片，让学生描述一下这张图片中的景色是什么样的。

2.让学生谈谈自己在山上的体验、感受。

Step 2：阅读文章（15分钟）1.教师分发文章，并提醒学生注意文章的标题和题图。

2.让学生默读文章，并找出关键词汇和短语。

3.教师带领学生一起读文章，并解释生词和短语的意思。

Step 3：理解文章（15分钟）1.教师提问：“文章中的“像山那样思考”，是什么意思？”2.让学生表达自己对这个问题的理解，并进行讨论。

3.教师总结学生的回答，并给出正确答案。

Step 4：分析和解决问题（20分钟）1.教师提问：“在生活中，我们遇到问题时，你觉得怎样像山那样思考能够帮助我们解决问题？”2.让学生表达自己的想法，并进行讨论。

3.教师引导学生分析和解决一个具体的问题，如：如何在有限的时间内完成一项大作业。

4.学生结合文章内容和自己的思考，提出解决问题的方法。

Step 5：文学鉴赏（15分钟）1.教师提问：“你觉得文章中的‘像山那样思考’有什么特点？”2.让学生表达自己的观点，并进行讨论。

3.教师引导学生体会文章的意境和思想感悟。

Step 6：作业布置（5分钟）1.让学生完成课后阅读理解题。

2.提醒学生复习重点词汇和短语。

教学延伸：1.让学生以“像山那样思考”的方式解决其他具体问题。

《像山那样思考》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。

2. 培养学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。

3. 提高学生分析和评价文章的能力。

二、教学内容1. 文章主要内容概述：本文以山为比喻，提出了人类应该像山一样思考，即从宏观的角度去观察、理解和处理问题，以实现人与自然的和谐共生。

2. 重点词汇和短语：like mountn thinking, observe, understand, harmonious coexistence.3. 教学难点：如何引导学生理解并接受像山一样思考的理念，并将其应用到实际生活中。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主要观点和思想。

2. 案例分析法：分析现实生活中的环境问题，引导学生思考如何像山一样思考。

3. 小组讨论法：分组讨论文章的内容和观点，促进学生之间的交流和合作。

四、教学步骤1. 导入：通过展示自然风光的照片，引导学生思考人与自然的关系。

2. 阅读：让学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。

3. 讲解：讲解文章中的重点词汇和短语，帮助学生理解文章。

4. 案例分析：分析现实生活中的环境问题，引导学生像山一样思考。

5. 小组讨论：分组讨论文章的内容和观点，学生分享自己的看法和体会。

6. 总结：总结文章的主要观点，强调像山一样思考的重要性。

7. 作业：布置相关的写作或思考题，让学生进一步思考和巩固所学内容。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：评估学生对文章内容的理解和应用能力。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点的阐述和逻辑性。

4. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果和改进方向。

六、教学拓展1. 引入相关书籍和文献：推荐学生阅读与环境保护、生态思考相关的书籍和文献，如《自然的智慧》、《地球宪章》等，以扩大学生的知识视野。

2. 观看环保纪录片：组织学生观看有关环境保护和生态平衡的纪录片，如《地球脉动》、《家园》，以加深学生对自然环境问题的认识。

《像山那样思考》教学教案优秀5篇板书设计：篇一像山那样思考狼嗥鹿…。

猎人山客观思考“我”希望、恐惧草原高山植被充满生态忧患意识无可挽回地退化大声疾呼生态价值生命意义教学重点：篇二理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环保意识。

教学难点：篇三“像山那样思考”的内涵。

结语。

篇四自私的人类，在付出了生态环境不断恶化的代价后，换取了所谓的物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。

通过这节课的学习，开篇时图片留给我们的疑问，可以说已是不解自破。

这就是要求我们自觉地树立起环保意识，树立起平等对待一切的思想，学会“像山那样思考”，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不再继续受到伤害。

教学过程：篇五一、导语：大自然，是美的源泉，她崇高而优雅，雄浑而又柔和；时而狂放不羁，时而静谧深远。

面对大自然，郁达夫，高建群们谛听天籁，描写风景千变万化的美；苏轼，柳宗元们感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然的关系。

这同样也是值得我们去深切关注的。

下面请看一组图片。

（多媒体显示），大家看到了什么？学生回答：1、“风吹草低见牛羊”的草原；2、茫茫的沙漠；3、北京沙尘暴。

师：你觉得这几幅图画之间有什么联系吗？生答：二、三幅画面有因果关系。

北京的沙尘暴来源于茫茫的沙漠。

师：一、二两幅面呢？生：我觉得这两幅画面好像是同一地方，前者是过去的景象，后者是现在的景象，可能是草原荒漠化了。

师：对，你观察得很仔细。

大家可能不会相信，这两张图片是同一个地方，一个是上世纪八十年代，一个是现在。

短短的一二十年为什么会发生如此大的变化？学生思考、讨论。

生答：1、沙漠的进攻 2、长期干旱、缺少雨水 3、开荒种田致使水土流失。

师：同学们考虑到了一些原因，很不错。

我国曾经有一段时期在极左思潮影响下，草原遭到过人为破坏。

当认识到这一问题的严重性后，我国为保护草原，保护植被做了大量工作，但是每年还有大面积的草原在荒漠化，这中间重要的一点是因为牧民的过度放牧，草原的牲畜承载量超出了它的承受能力。

一、教学目标1. 通过阅读《像山那样思考》一文，让学生理解并感悟到山的思考方式，即整体性的思考问题。

2. 引导学生运用山的思考方式，观察生活中的事物，发现生活中的美好，从而提高学生的观察力和感悟力。

3. 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作的能力。

二、教学内容1. 课文《像山那样思考》的阅读与理解。

2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3. 学生创意写作实践。

三、教学过程1. 课前准备：请学生预习课文《像山那样思考》，了解课文内容，思考课文中的观点。

2. 课堂导入：教师简要介绍课文内容，引导学生关注山的思考方式。

3. 课堂讨论：请学生分享对课文的理解和感悟，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 创意写作：教师给出写作话题，引导学生运用山的思考方式进行创意写作。

四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟。

2. 学生运用山的思考方式进行创意写作的能力。

3. 学生作文中的比喻、拟人等修辞手法的运用情况。

五、教学资源1. 课文《像山那样思考》。

2. 相关山景图片或视频。

3. 作文纸张或电子文档。

4. 学生评价表。

六、教学准备1. 搜集与山相关的自然景观图片、视频资料，用于课堂讨论和启发学生想象。

2. 准备作文评价的标准和方法，确保评价的公正性和有效性。

3. 设计好写作话题和引导学生思考的问题，确保教学目标的有效实现。

七、教学步骤1. 导入新课：通过展示山的美景图片或视频，引导学生进入思考状态，简要回顾上一节课的内容。

2. 深入学习：引导学生深入理解课文《像山那样思考》，探讨作者如何通过山的视角来思考问题。

3. 分析技巧：具体分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。

4. 创意练习：给学生发放写作任务，鼓励他们运用山的思考方式，结合修辞手法，进行创意写作。

5. 作文指导：对学生的写作进行现场指导，解答写作过程中遇到的问题。

八、作业布置1. 完成课堂上的作文初稿。

2. 准备课后对同学作文的反馈意见。

(完整版)《像山那样思考》教案教案：《像山那样思考》一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《像山那样思考》。

本篇文章通过讲述一座山的故事，教育我们要像山一样思考，学会珍惜自然资源，保护环境。

文章内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生的环保意识和思考能力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中所表达的环保意识和思考能力。

三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会文章所表达的环保意识。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示山的图片，引导学生观察山的特点，引发学生对山的思考。

2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 学习生字词（5分钟）教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流生字词的含义。

教师选取重点生字词进行讲解，让学生学会运用。

4. 文章分析（10分钟）教师引导学生分析文章结构，理解文章寓意。

学生分享对文章的思考和感悟。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。

6. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写生字词，课后和家长一起讨论文章的寓意，写一篇读后感。

六、板书设计1. 课题：《像山那样思考》2. 生字词：的山、那样、思考3. 文章寓意：珍惜自然资源，保护环境七、作业设计1. 生字词抄写2. 读后感八、课后反思及拓展延伸本节课通过山的图片引入，激发学生对山的思考。

在课文朗读过程中，学生能够自主学习生字词，理解课文内容。

在文章分析环节，学生能够主动分享自己的思考和感悟。

作业布置旨在巩固所学，培养学生的环保意识。

整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。

拓展延伸：邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解环保知识，提高环保意识。

《像山那样思考》优质课的教学教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章“像山那样思考”的含义；（2）分析文章中作者对“山”的描写和赞美，体会作者对大自然的敬畏之情；（3）学会运用文中描写方法，进行景物描写练习。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解文章内容；（2）学会欣赏大自然，培养保护环境的意识；（3）运用文中描写方法，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然的敬畏之心；（2）树立人与自然和谐共生的理念；（3）培养热爱写作、勇于表达自己观点的习惯。

二、教学重点：1. 理解文章“像山那样思考”的含义；2. 分析文章中作者对“山”的描写和赞美，体会作者对大自然的敬畏之情；3. 学会运用文中描写方法，进行景物描写练习。

三、教学难点：1. 理解文章的深层含义；2. 分析文章中作者对“山”的描写手法及表达的情感；3. 将文中描写方法应用于实际写作中。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括文章全文、重点句子、描写方法等；2. 学生准备笔记本，用于课堂记录和课后整理；3. 教师提前布置预习任务，要求学生熟悉文章内容。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察山的形态、特点；（2）学生分享预习成果，介绍文章背景及作者；（3）教师简要介绍文章内容，引导学生关注文章。

2. 自主学习（1）学生默读文章，圈画出自己对山印象最深刻的句子；（2）学生分享自己的感受，讨论文章的含义；（3）教师引导学生关注作者对山的描写手法。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析文章中作者对山的描写和赞美；（2）每组挑选代表分享讨论成果，总结作者的描写手法；（3）教师点评并总结，引导学生体会作者的敬畏之情。

4. 写作指导（1）教师引导学生思考：如何运用文中描写方法进行景物描写？；（2）学生进行景物描写练习，教师巡回指导；（3）学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

《像山那样思考》教案《像山那样思考》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《像山那样思考》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《像山那样思考》教案篇1教材分析：《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多·利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨从而学会一种新的学习方法和写作方法。

学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识。

学情分析：学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。

教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络。

2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法。

3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识。

教学重点：学习选取个性化的角度表现哲理的方法。

教学难点：培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

预习要求：1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。

2、“像山那样思考”又怎样的内涵？3、用一句话说说自己对课文的理解。

4、划出不理解的句子。

教学过程：（一）创设情境，导入新课。

1、积累“狼”字成语我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》2、思考文题：谁思考什么？像山那样思考。

像山那样思考（苏教版高一必修教学案例）广东北江中学内容：〔美）奥尔多利奥波德《象山那样思考》教学主题：良知与呼唤——一•个作家的生态忧患意识。

教学时间：一课时。

教学流程：1.创设教学氛围教师:不知道有没有同学看过黄河？黄河是我们的母亲河，希望大家将来有机会一定要去看看。

暑假里我看了一•部短片，是有关于黄河的。

一•位记者问一•位在黄河壶口瀑布写生的画家，面对黄河有什么感受时，这位画家说：“黄河是我们中华民族自强不息的象征。

”这话没错。

然而我望着浊浪滔天的黄河却是另一番心境。

要知道，黄河每年要卷走上亿吨泥沙，这些泥沙可是能长庄稼的地表土呀。

水土流失使得黄土高原地区日益贫瘠，到处是千沟万壑的荒凉景象。

所以，一•位作家曾感慨地说，这哪里是泥沙，这是中华民族的血液呀！同样的现象还有：我国每年沙漠化土地3500多平方公里，我国每年损失的森林面积相半于一•个小兴安岭。

我们有理由为祖国取得的建设成就感到骄傲自豪，但我们更应该有一种沉重的责任感，一•种深重的忧患意识——对自然、对我们的家园。

那么，有谁会与我们的心一起呼吸，有谁会在人类取得巨大物质进步的同时对环境遭到的破坏抱有相当的警觉？这个人就是奥尔多利奥波德，他是美国作家、生物学家。

他曾经写过一•本书《沙乡年鉴》，这本书被称为“绿色圣经”。

今天我们将要学习他的一篇散文《象山那样思考》。

让我们一起感受这位生物学家的忧思与良知。

2.初读，归纳主题。

（1）这是一篇哲理散文，课前我己请大家读了一遍。

现在请大家想一想：这是一篇什么样的哲理散文？快速浏览一下课文，用一•句话简明扼要地归纳作品的主旨。

采用这样的句式——“这是•一篇……的哲理散文。

”1 2 ）自由发言。

〔3）刚才几位同学的发言见仁见智，各有千秋，但实际上表达了同一个主题: 生态平衡、生态保护。

如果从作家的角度着眼，我们可以把这篇作品的主旨归纳为“这是一篇表现了作家强烈的生态忧患意识的哲理散文”。

（4）我想，如果我们以此为主题，可能会触摸到作家高尚的灵魂。

像山那样思考教案像山那样思考教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的像山那样思考教案，希望能够帮助到大家。

像山那样思考教案篇1教学目标：1、学会观察自然，感受自然的美。

2、通过研读文本，理解板块整体对人与自然关系的思考。

教学方法：文本研读过程如下：一、作者简介。

利奥波德（1887－1984），美国新保护运动的“先知”，“美国新环境理论的创始者”。

他不只是一位只坐在书斋中默想沉思的哲人，他是科学家、森林学家，是有着丰富经验的猎人和观察家。

1948年4月，他在奔赴邻居农场救火的途中，因心脏病猝发而死亡。

隔年，他的《沙乡年鉴》出版，这是他思考的结晶，也是他的忧和爱的表达。

值得注意的是利奥波德的一段经历。

他购买了一个荒弃了的农场（沙乡），带领全家在那里种上树，尽管这些树不停的死去，但最后仍然有一些自然生长了，生命再一次进驻沙乡。

二、初步感知。

利奥波德以诗意的语言，理性的思考完成了他对人类与自然关系的一次询问。

三、思考。

（它们是大地的观察者和思考者，学会换位思考）不应该忘记，我们曾经一次次的为我们的无知付出巨大的代价，我们习惯于先破坏殆尽然后再慢慢整理，我们开始对身边那些生命的消失无动于衷，此刻，心中充满了悲凉。

什么时候人类才能学会尊重这同一片星空下的所有生命和非生命的东西，学会正视自然的价值，学会珍视天地生灵。

或许，我们该换一个角度去寻找。

假如，现在我们赋予山以灵魂……1、阅读全文，思考：贯穿全文的是那一声狼嗥，课文第1小节，是对狼嗥的特写镜头，体会作者传神的描写。

“一种不驯服的、对抗性的悲哀”文章开篇即以“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖。

荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里”这样一段描写震撼阅读者。

2、这一声狼嗥，对每一样生命都产生了巨大的影响，读第2小节，“每一种活着的东西，都会留意这声呼唤。

对鹿来说……对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战”，那么，对山来说呢，这一声嗥叫意味着什么？（小组讨论，组织回答）——野性的呼唤，生命的存在和生命的流逝3、作者为什么会考虑到这些，先看他的一次经历——一只狼的死亡故事。

《像山那样思考》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。

2. 培养学生对自然环境保护的意识，提高他们的环保素养。

3. 提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。

2. 课文解析：详细讲解课文中的重要观点和概念，帮助学生理解并吸收。

3. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生思考人类与自然的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握课文中的主要观点和思想。

2. 教学难点：如何引导学生从课文中的案例中提炼出普遍规律，并应用到实际生活中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的重要观点和概念。

2. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生思考人类与自然的关系。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《像山那样思考》的作者和背景。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。

3. 课文解析：详细讲解课文中的重要观点和概念，帮助学生理解并吸收。

4. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生思考人类与自然的关系。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相交流。

6. 总结发言：让学生总结自己在课文学习中的收获和感悟，提出问题和建议。

7. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评估他们的参与度和积极性。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、交流和合作能力。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力。

七、教学资源1. 课文文本：《像山那样思考》的原文文本。

2. 相关资料：关于环境保护和可持续发展相关的资料和案例。

3. 多媒体教具：投影仪、电脑、幻灯片等，用于展示相关资料和案例。

4. 笔记本和笔：供学生记录重要信息和思考。

《像山那样思考》教案（精选5篇）《像山那样思考》篇1教学目标：1、理解课文中狼嗥的含义。

2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。

3、提高对大自然美景的哲理感悟力。

4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。

教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。

教学难点：“像山那样思考”的内涵。

教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。

思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。

2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢?——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。

5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢?——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。

6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢?——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。

7、是什么使他的认识发生了转变?——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。

8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。

——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。

9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的?——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。

——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。

——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。

10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的?——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。

11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。

作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。

《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章“像山那样思考”的深刻含义。

（2）掌握文章中所用的象征手法，及其作用。

（3）了解作者对人与自然关系的思考，提高环境保护意识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解文章的结构和主要内容。

（2）运用讨论法，分析文章中的象征手法及其表达效果。

（3）运用案例分析法，探讨人与自然和谐共处的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生勇于思考、善于思考的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）文章“像山那样思考”的含义。

（2）文章中的象征手法及其作用。

（3）作者对人与自然关系的思考。

2. 教学难点：（1）文章中象征手法的深入理解。

（2）如何运用讨论法分析文章中的象征手法及其表达效果。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示山的美景，引导学生思考山的特点。

（2）提问：“像山那样思考”是什么意思？激发学生对文章的思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，了解文章结构和主要内容。

（2）引导学生关注文章中的象征手法，并做好笔记。

3. 讨论分析：（1）分组讨论，让学生分享自己找到的象征手法。

（2）各小组汇报讨论成果，分析象征手法在文章中的作用。

（3）教师点评，总结文章中的象征手法及其表达效果。

4. 案例分析：（1）让学生举例说明人与自然和谐共处的案例。

（2）分析案例中人与自然的关系，总结人与自然和谐共处的原则。

5. 情感升华：（1）引导学生思考人与自然的关系，提高环境保护意识。

（2）让学生谈谈自己如何做到像山那样思考，培养勇于思考、善于思考的品质。

四、课后作业：1. 结合文章内容，写一篇关于“像山那样思考”的感悟。

2. 调查身边的人对人与自然关系的认识，整理成报告。

五、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对文章的理解程度。

2. 反思教学方法是否恰当，能否激发学生的思考。

3. 反思教学过程是否流畅，课堂氛围是否活跃。

《像山那样思考》教案完整教案：像山那样思考目标学生群体：初中学生教材：《像山那样思考》教学目标：1.了解并理解文章的主旨和关键内容。

2.培养学生批判性思维和逻辑思维能力。

3.激发学生对自然界的热爱和对生活态度的思考。

教学步骤：1.导入（5分钟）通过引用一句关于思考的名言或给学生出示一幅山的图片，引起学生的思考并激发学生的兴趣。

2.阅读文章（10分钟）将文章分段给学生阅读，每段读完后进行简短的问题讨论，让学生理解文章的主旨和关键内容。

问题：（1）文章的主题是什么？（2）山是怎样思考的？（3）我们可以从山那里学到什么？3.讨论和思考（15分钟）让学生就以下问题进行小组讨论和思考，并组织一名代表进行分享。

问题：（1）你认为山是如何思考的？和我们人类思考有什么不同？（2）文章中提到的山的思考方式对我们的生活有何启示？（3）你通过观察自然界还发现了哪些值得思考的现象？4.总结与拓展（10分钟）让学生总结自己对文章的理解和思考，并提问学生以下问题来拓展学生的思维。

问题：（1）除了山，还有哪些自然事物具有独特的思考方式？（2）你认为我们可以如何运用山的思考方式来解决现实生活中的问题？（3）思考对人类发展的重要性是什么？5.课堂作业（5分钟）要求学生思考并写出一篇短文，谈谈自己对文章的理解和对自然界的思考。

6.教学反思（5分钟）教师对本节课进行总结和反思，包括教学内容、学生表现、教学方法等，并针对学生的不足之处提出建议和改进措施。

教学资源：1.教材《像山那样思考》2.山的图片或名言3.黑板/白板评价标准：1.学生是否理解文章的主旨和关键内容。

2.学生是否能进行批判性思维和逻辑思维。

3.学生是否能对文章内容进行自主思考和拓展。

4.作业内容是否符合要求和表达清晰。

像山那样思考教案(通用9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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