附表1： 浙江省 年教学论文评比参评篇目

关于评选2023年浙江省优秀教学论文的通知各位教师：根据浙江省教育厅的要求，为了进一步提高浙江省高等教育教学水平，提升教师的教学能力和科研水平，我校特向广大教师发出评选2023年浙江省优秀教学论文的通知。

一、评选目的：本次评选旨在鼓励广大教师在教学实践中深入研究，促进教学方法、教学理念的创新，以及提高教学和科研水平，为浙江省高等教育贡献更多的优秀教学论文。

二、评选对象：所有在我校从事教学工作的教师都可以参加评选。

每位教师可以提交1篇自己在2022年9月1日至2023年8月31日期间完成的优秀教学论文。

三、评选标准：1. 学术水平：论文必须具有一定的学术价值，能够突出反映教学实践的深度和广度，或者在教学理论方面有一定的创新性；2. 实践效果：论文所提出的理论、方法或策略在教学实践中能够得到验证，对学生的研究效果有一定的积极影响；3. 文章质量：论文要求形式规范，条理清晰，语言流畅，逻辑严谨。

四、评选流程：1. 教师提交论文：每位教师需在规定的时间内将论文以电子版的形式提交至教务处；截止时间为2023年9月30日；2. 学院初评：学院教务处将组织专家对论文进行初步评审，初选出优秀论文；3. 校级评审：学校教务处将组织专家对学院初选出的论文进行再评审，确定最终评选结果；4. 表彰通知：评选结果将在校内公示，并向获奖教师进行表彰，同时将优秀论文推荐至浙江省教育厅参加省级评选。

五、奖励政策：1. 校级奖励：评选出的优秀教学论文将给予一定的经济奖励，并在个人档案中进行记录；2. 浙江省级奖励：被推荐至浙江省教育厅参加省级评选的优秀论文，获奖者将获得一定的奖励和荣誉。

教师们，这是一次展示自己科研与教学成果的机会。

请大家相互鼓励，积极参与，展现我校教师的风采和实力。

希望所有参评教师都能有所收获，为浙江省高等教育的发展做出更大的贡献。

教务处2023年1月1日。

各学校（单位）、幼儿园：市教育局《关于开展 2018年杭州市中小学和幼儿园（基教）教学研究评比的通知》（杭教办研〔2018〕160号）已经下达。

现根据通知具体要求，就我区选送参评工作通知如下：一、类别设置1.优秀教学专题研究论文（包含推荐论文、直送论文）2.基教教研课题成果二、送审范围1.推荐论文：从余杭区第23届专题论文中择优选送（见附件9）。

2.直送论文：2017年杭州市各学科教学专业委员会获一、二、三等奖的论文（由各学校自己排查）。

3.教研成果：杭州市基教教研课题立项且已结题（获结题证书）的课题成果，未参加过市级以上评奖活动，均可参加评奖（见附件10）。

三、送审材料（一）“推荐论文（附件9）”的送审材料1.2018年杭州市中小幼优秀教学专题研究论文推荐总篇目表(附件1)电子稿。

2.推荐表（附件3）经学校盖章后，拍照的电子稿，JPG格式，500K 内。

3.论文电子稿，字数6000字内，以 doc 格式存盘。

4.命名方法：篇目表、推荐表和论文电子稿，这三份材料都采用“A+学段+学科+第一作者手机号”命名，如：A高中语文123456。

学校汇总后，打包发送到指定邮箱（见后文）。

5.若论文既在推荐名单（附件9）内，又获杭州市2016年学科教学专业委员会奖项，则按“直送论文”处理。

即不交推荐表，交获奖证书的拍照电子稿。

6.上述材料均不需要纸质稿。

（二）“直送论文（2017年市学科教学专业委员会获奖论文）”的送审材料1.2017 年杭州市各学科教学专业委员会获奖论文送评总篇目表(附件2)电子稿。

2.不需要推荐表！需要上交获奖证书拍照的电子稿，JPG格式，500K内。

3.论文电子稿，字数6000字内，以 doc 格式存盘。

4.命名方法：篇目表、获奖证书和论文电子稿都采用“A+学段+学科+第一作者手机号”命名，如：A高中语文123456。

学校汇总后，打包发送到指定邮箱（见后文）。

5.上述材料均不需要纸质稿。

金华市教育局教研室文件
金市教研〔2017〕84号—————————关于公布2017年金华市初中教学论文、课例
评比结果的通知
各县（市）教研室、有关初中：
现将2017年金华市初中学科教学论文、课例评比获奖名单公布如下：
附件1：2017年金华市初中教学论文评比获奖名单
附件2：2017年金华市初中学科课例评比获奖名单
二〇一七年五月三十日
主题词: 初中论文课例结果通知
抄送: 金华市教育局
金华市教育局教研室办公室2017年5月30日印发
附件1：2017年金华市初中教学论文评比获奖名单
初中语文
初中数学初中科学
初中思想品德
初中地方课程
附件2：2017年金华市初中学科课例评比获奖名单
初中语文
初中数学
初中科学
初中思想品德
初中地方课程。

附件：2018年绍兴市教育教学论文评比获奖目录奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：35（篇）主题：基于核心素养的语文教学改进一等奖（7篇）“素材支架”在高段习作教学中的运用例谈上虞区盖北镇中心小学、上虞区阳光学校朱丹蓉王铁青盘实盘厚盘活——指向语文素养的“词语盘点”教学策略上虞区城东小学王芳基于核心素养的小学高段整本书阅读指导刍议柯桥区钱清镇中心小学翁元军基于“语言建构与运用”的习作教学策略诸暨山下湖镇中心小学孔垚丽依托课文的“反复”元素培养低年级学生读写素养上虞区华维文澜小学王意娟找准读写结合点，自有感悟从中来新昌实验小学章琦空，故纳万境越城区孙端中心小学徐初苗二等奖（11篇）基于儿童立场地落实核心素养诸暨海亮教育集团天马实验小学郦泺静借思维导图提高学生习作构思能力之初探嵊州剡溪小学许哲霞以技能建构为核心的阅读教学课堂作业改进嵊州城南小学俞婕“戏”“文”相融，推动古典名著的深度阅读柯桥区平水镇中心小学张钱江让学生“最多跑一次”新昌县南瑞实验学校张魁锋你若盛开，清风自来诸暨浣东街道双桥小学张霞平班级读书会，打开语文核心素养培养的蹊径上虞区百官小学陈丽萍开满鲜花的童话教学小径诸暨牌头镇中心小学何珊珊依托“习作支架”建造“作文大厦”上虞区崧厦镇小陶圆圆好书滋养生命聆听心灵成长——连环画阅读指导策略探索上虞区华维文澜小学谭海明例谈核心素养下小学高年级古诗文拓展的的效改进柯桥区中国轻纺城第二小学朱娅娜三等奖（17篇）从生活中来，到生活中去——部编本语文二年级口语交际教学的探索实践上虞区滨江小学博文校区毛陈玉比喻若双翼，文采之所倚嵊州市育英小学朱亚君、周群好“语”知时育人有道越城区敬敷小学柳艳例谈基于文本的多维拓展的应用策略上虞区盖北镇中心小学宋春波依托课堂微写话，提升三年级学生习作素养嵊州城北小学刘科慧于眼•于心•于法上虞区崧厦镇夏丏尊小学郑亚利传授“干货”添飞翼，浸润书香细无痕嵊州爱德外国语学校商鹏巧设随文练笔演绎别样精彩柯桥区鉴湖小学陈素琴以“四个变”践行语文核心素养下的以学定教诸暨新世纪小学金玉芳统编教材小学二年级阅读教学中“讲故事”的教学现状和对策越城区阳明小学陈凤探索共读新模式，让阅读变成悦读嵊州鹿山小学教育集团魏娜小学中高年级经历式阅读“三步法”教学策略探究柯桥区鉴湖小学薛丽芳撑一支“长篙”，让阅读向更深处漫溯越城区斗门街道中心小学李瑶琴浅议“和大人一起读”的教学现状和改进策略新昌县南岩小学丁晶晶固本强基优化低年级形近字教学柯桥区中国轻纺城小学金成梅倾情，只为那一处默默的灵动嵊州剡山小学教育集团俞可基于思维导图的小学中低段语文可视化预习方法的探究越城区马山中心小学史丹奖项：教学论文学科：小学道德与法治获奖总数：25（篇）主题：基于核心素养的品德教学改进一等奖（5篇）情到深处自然行上虞区谢塘镇小谢林燕捕捉“问题”契机优化课堂教学诸暨大唐镇小姚小焱素养立意接轨生活诸暨市浣纱小学楼舒兰用副版绘本为学生营造一个“悦”图乐园上虞区百官小学夏晓晓品德课前资料收集的改进策略越城区热诚小学严暑玲二等奖（8篇）巧用生活事件，实现价值引领——践行基于核心素养的品德课生活化教上虞区重华小学余雅娣学策略在“体验学习”中生根，于“健康生活”中绽放上虞区华维文澜小学顾华燕基于核心素养的品德课程资源的开发与利用上虞区沥海镇小应晓玲直击核心价值巧设课堂提问新昌县七星小学陈金芳例谈低年级《道德与法治》课前生本资源的有效挖掘柯桥区秋瑾小学张俐姣小小学习单助力品德课堂大作为嵊州市下王镇中心小学张潇丽思维可视化技术在小学品德与社会教学中的运用新昌县礼泉小学陈世琪教学“增肥”：芳容丽质更妖娆嵊州市东圃小学李小渊三等奖（12篇）“教育戏剧”开辟小学道德与法治教学新途径嵊州市剡溪小学雅致校区钱欣雨妙用品德教学资源诸暨市山下湖镇小孟伟丽四步构建品德“真”课堂嵊州市逸夫小学俞锋指向核心素养的品德课程相同主题教学螺旋上升把握新昌县七星小学袁媛充沛其德性，文明其德行新昌县南岩小学陈海芹真实再现，打造“有故事”的品德课堂柯桥区鉴湖小学金丽小学品德课堂有效教学的生活性探析诸暨市荷花小学黄娟立足“游戏”课堂绽放“素养”之花柯桥区马鞍镇中心小学叶建丽品德“守规则”核心素养培养的课堂教学策略研究柯桥区齐贤中心小学王利萍如水诗情，润泽童心诸暨市城西小学章雅蓉法治“软着陆”素养“巧渗透”柯桥区柯桥小学徐燕敏“情境图”的一席之地去哪了？柯桥区马鞍镇中心小学傅伟娣奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：35（篇）主题： 1．数学学科课程整合与拓展；2．教材研读与教学重难点的理解与把握；3．数学课程中核心概念之符号意识和推理能力的培养策略；4．基于典型错例分析的教学改进实践一等奖（7篇）构建“学习场”助推“生长力”——例谈突破“概念性知识”教学重难点有效策略上虞区城东小学甘霖画图体验数思感悟建模魅力——以“鸽巢问题”为例浅谈亲历数学建模嵊州市鹿山小学教育集团三塘校区饶丽、韩斌陌上花开，缓缓行——用估算解决“够不够”问题重难点落实上虞区谢塘镇小王清生长经验促进概念深度建构——六下年级《认识负数》的教学实践与思考柯桥区马鞍镇山海小学王月琴悟理念之蕴成教学之效——例谈小学数学推理能力的培养上虞区丰惠镇小宋园园一年级“看图”解决问题的错误分析及教学改进对策嵊州市阮庙学校王勇系统思辨有序缓行——小学低段学生“符号意识”培育路径的实践探索上虞区永和镇学校万林峰二等奖（10篇）合情推理能力：内涵感知与路径探寻上虞区道墟街道杜浦小学阮慧群深度经历：让“有据想象”成为“大计量单位教学”的支点——以四年级上册《公顷的认识》一课的教学改进为例柯桥区中国轻纺城第二小学张盈菲借助绘本教学——叩开低段学生数学学习的心“窗”--人教版二年级下册“数学广角--推理”磨课感悟嵊州市逸夫小学钱满浅谈提高低段数学计算复习课的有效性的研究--以《20以内加减法》为例柯桥区马鞍镇中心小学滨海校区王春英有序推进，促优化思想的多维呈现--以《找次品》一课为例越城区皋埠镇中心小学范建萍三维研读，课堂教学的活力素--例谈《认识小数》一课的设计与实施嵊州市开发区莲塘中心小学钱盼追本溯源厘清单位“1”——对“分数意义”的再认识柯桥区中国轻纺城小学柳扬析理以辞泾渭分明——“圆柱和圆锥”体积关系错题归因分析与解决对策研究嵊州市爱德小学张聪以算盘为介拓认知之窗——低年级珠算拓展实践点滴柯桥区柯岩阮社小学薛玉芹经“比较”而明晰历“研读”方深刻——人教版五下《探索图形》教材分析及实践反思浙江省诸暨市海亮小学谢东伊、张垚杰三等奖（18篇）例谈培养学生合情推理能力的落脚点上虞区华维文澜小学陈玮巧借思维导图，提高学生的数学单元复习能力--以人教版四年级上册为例新昌县南岩小学陈钏从符号意识到符号化思想———以第二学段数量关系的有效表征为例越城区塔山中心小学王焱烽分析典型错例，整合拓展教材--五下分数的意义和性质教学的若干思考诸暨市山下湖镇小周來蕾变“废”为“宝”——关于小学数学“简便计算”教学若干问题的思考和实践柯桥区马鞍镇中心小学滨海校区汪莉于“旋转”之境增“空间”之心——“三角形旋转”错题引发的教学探究与感悟上虞区小越街道小学郑丽数形结合“画”难为易 ---小数乘法简便计算典型错例的分析及教学改进实践诸暨市实验小学教育集团庆同小学许敏燕数学绘本：提升儿童数学素养的有效载体新昌县大市聚镇中心小学唐伟丽从内容叠加到深度融合--以“多边形面积”教学为例谈谈对整合的实践思考绍兴文理学院附属小学汪国祥小学数学乘法分配律的教学现状与改进嵊州市逸夫小学竺新波深挖旋转本质凸显运动价值——基于新旧教材对比的“图形的旋转”教学实践与思考柯桥区柯桥小学高焕明以错促教——乘法分配率教学实践思考越城区北海小学教育集团蒋月红小学高段数学演绎推理渗透的实践与思考越城区鉴湖街道中心小学王伟国“构、联、辨、源”四招突破计算教学重难点——以小数乘法教学为例嵊州市剡山小学教育集团许学钗让“挑战”无处不在——谈“挑战性任务”在小学数学教学中的设计策略柯桥区杨汛桥镇中心小学洪浩芳在变化中寻找不变---乘法运算定律教学实践与探究诸暨市暨阳街道暨阳小学余寿华从解决问题入手，突破语言表达难点--低段数学语言表达能力培养的实践研究新昌县七星小学王肖肖奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：25（篇）主题：关注文本解读优化课堂教学促进学生发展一等奖（5篇）核心素养指引下的小学英语单元话题写作教学越城区北海小学教育集团徐丹深度解读文本助力思维培养—以PEP Book7 Recycle2 A Story教学诸暨市天马小学傅丽娜为例依托教材人物优化文本情境—浅谈对PEP小学英语教材人物资源的解柯桥区齐贤中心小学张宁读与运用在英语阅读启蒙阶段培养学生思维能力的实践越城区北海小学教育集团马姝英乘数字移动东风，扬小英教学云帆—“互联网+”环境下，利用移动终端越城区鲁迅小学教育集团张（韦华）提高小学英语教学的实践二等奖（8篇）细究文本内涵聚焦“文化品格”——浅谈小学英语教学中培养学生文化嵊州市城北小学竺灵琳品格的进阶策略当“体验”遇上“阅读”—谈“体验式教学”在小学高年级英语阅读教柯桥区中国轻纺城小学余萍学中的应用活用教材说之有效写之有道——立足高段教材，例谈以口语为基础的嵊州市育英小学吴卓筠英语写作起步教学挖掘教材文化素材培养文化品格的实践上虞区闰土小学邵玲凤基于趣味故事的六年级复习课的尝试与探究柯桥区漓渚镇中心小学王丹凤基于文本解读的情境式板书的设计研究诸暨市店口镇第二中心小学宣玲尉巧用插图，优化Read and write板块教学新昌南瑞实验学校张艳深入解读let’s spell板块，利用自然拼读优化课堂教学诸暨市应店街镇孟子完小孟伟利三等奖（12篇）基于核心素养的小学高段英语读写课教学策略——以PEP教材六下Unit4柯桥区杨汛桥镇中心小学陆燕Read and write 为例利用课本插图功能构建有效课堂新昌县青年路小学俞美英落实单元话题，整体解读教材——以PEP六上英语教材为例上虞区金近小学张小丽优化阅读教学中的提问设计，促进学生思维发展越城区皋埠镇中心小学俞琳提升学生英语课堂主体参与有效性的实践与思考越城区培新小学屠军君丰富英语课后作业培养学科核心素养新昌县七星小学杨晓笑基于学生品格成长的小学英语“IEF”策略嵊州市黄泽镇中心小学冯淑炜着眼文本小细节引发感悟大能量上虞区谢塘盖东小学李美美一次磨课经历引发的对Recycle 教学板块的思考诸暨市浣东街道浣东小学胡珊珊基于学生思维品质发展的小学英语读写课教学嵊州市三界镇中心小学崔灵晓解读读写板块文本优化课堂教学模式上虞区城东小学章丽萍例谈阅读教学中提问的有效设计上虞区天香小学袁莺奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：25（篇）一等奖（5篇）基于学生前概念的小学科学教学改进策略甘霖镇中心小学竺峰江公众号新媒体在一年级科学课堂内外应用的实践研究柯桥区安昌中心小学马丹问而有思，证之慎疑——浅谈科学核心素养之质疑能力的培养策略上虞区教学研究室朱钻飚基于科学观察记录疑难问题的对策研究越城区马山镇中心小学王志芬围绕主题概念，读懂单元结构，上有思想的科学课——《比较韧性》例谈诸暨市荣怀小学赵伟秀二等奖（8篇）凸显游戏性：低段科学课堂教学“求变”思考上虞区东关街道中心小学吴彬STEM教育视野下学生探究学习的设计与实践柯桥区中国轻纺城第二小学沈洁让一年级的孩子在科学课中更有“发言权”柯桥区柯岩中心小学吴军聚焦实验记录单，提升探究有效性——小学科学探究活动学习单设计策略上虞区夏丏尊小学郭建军“画”出事实，“图”出思维——一年级科学探究活动中如何进行有效画图的实践探索上虞区永和镇中心学校陈杰超巧用学习任务单，提高小学科学课堂探究效率树人小学邵春红小学科学课堂融入STEM理念的意义及思考斗门街道中心小学姚琦从课内到课外，带孩子走进趣味科学的新天地柯桥区中国轻纺城小学王姣三等奖（12篇）立模划空间手可摘星辰——巧用模型建构培育空间观念的探索实践诸暨市浣东街道双桥小学许敏以“实”为基，STEM课堂的探索与实践甘霖镇东湖小学钱生来在小学科学课渗透STEM课程理念的探索和研究诸暨市实验小学教育集团荷花小学孙燕合理使用微视频，有效提高小学科学课堂教学效率诸暨市天马小学金杭炳关注探究实效,助力科教创新——生本课堂环境下的教学解析及实验优化策略探索上虞区小越街道中心小学章伟勇小学科学探究中如何提高学生的测量技能绍兴市上虞区樟塘小学夏苗锋让科学插上“童趣”的翅膀——小学一年级科学课堂教学有效性策略初探上虞区滨江小学唐芳芳有备无患，厚积薄发——浅谈站在学生角度的课前准备绍兴市少儿艺术学校金菊琴弹性预设“探”味深长新昌县城西小学潘浙南科学阅读：深化小学生科学探究的重要环节诸暨市浣东街道浣东小学吴英浅谈如何上好一年级科学课——《谁轻谁重》一课教学例谈诸暨市暨阳街道江东小学阮美霞轻松点击板书清晰演绎知识——刍议图示式PPT动态板书在小学科学教学中的应用新昌县儒岙镇中心小学王丽君奖项：教学论文学科：义务段书法获奖总数：11（篇）主题：写字教学改进一等奖（2篇）“隐形四线”——统编一下学生写好字的有效助力上虞区谢塘镇禹峰小学田淼娣细化步骤，循序渐进上虞区小越街道小学傅永丽二等奖（3篇）用心锻造必成“百炼金”——二年级写字教学策略谈上虞区城东小学宋洁瑜由内而外从心出发嵊州市鹿山小学教育集团郭莲莲提笔即是练字时诸暨浣江小学教育集团行知小学孟叶萍三等奖（6篇）“趣”字当头，有“法”可依诸暨浣江小学教育集团行知小学张芳巧用数字知识有效促进小学中段写字教学初探越城区北海小学教育集团殷春梅“勤”写“趣”练巧教字嵊州市剡溪小学林晓燕小步走在田字格中上虞区永和镇中心学校袁红飞练一练我也行——智障儿童写字准备能力的训练越城区育才小学赵绮黎活用“三有”“写”到实处嵊州市鹿山小学教育集团史丽娜奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：35（篇）主题：基于核心素养的统编教材教学一等奖（7篇）独辟蹊径品古诗，由此及彼培思维嵊州市城关中学郑岚找准助读系统“支点”落实语文素养培养嵊州市初级中学袁尼娜言尽意无穷不惰探其幽——浅谈古文言语言解读与情感承载柯岩中学俞利萍拾荒拓遗，锻石为金——就语文八下两种教材论部编教材“文本补遗”柯岩中学俞梅华之价值把自读课真正教成自读课-----以肖培东老师的《一棵小桃树》为例新昌县城关中学陈泾霞农村初中生对语文作业本的“爱恨情仇”——部编语文作业本应用中的诸暨市五泄镇中郦霞学生心理及应对策略研究善用者如攻坚木上虞区张杰中学沈妙苗二等奖（11篇）核心素养下的初中生整本书阅读指导策略探微——以名著《骆驼祥子》诸暨荣怀学校陈薇冰为例用课堂三分钟演讲为名著阅读助力——以阅读《骆驼祥子》为例谈名著新昌县实验中学石杏英阅读方式的尝试诗情依旧，文心不改绍兴市镜湖中学蒋珊珊授之以渔壮思飞，曲径通幽探“自读”嵊州市黄泽镇中学虞广巧妙整合提升素养鉴湖初级中学陈卫菊打开文本阅读多维空间，引水入渠探触思维深度嵊州市黄泽镇中学张甜甜不忘“本”，让写作教学动起来——初中语文统编教材写作教学思考与策上虞区盖北镇中学廖若龙略初探让语文核心素养“作”享其“成”——人教版与统编版七上语文课后作上虞区盖北镇中学彭治萍业系统对比例析及教学思考蕴温晴小时光，怀清浅阅读梦实验中学章晓燕文“长”学起无情思，闲与学子“短”学问实验中学周晓春不拘俗套，提升学生“语文核心素养”绍兴市长城中学庄育菁三等奖（17篇）从“同文异编”的视角探究基于核心素养的部编本诸暨市枫桥镇中阮晓玲文体图式下的现代诗读写融合探索诸暨市安华镇初级中学王迪基于核心素养的初中语文群文阅读教学初探诸暨市安华镇初级中学黄晨曦依托课堂活力绽放名著活力——基于学情的初中名著阅读指导策略初探鲁迅外国语学校石月琴任务“驱动”，推进统编教材下名著阅读的实施.——以<红星照耀中国>绍兴市元培中学分部赵彩娣为例实践探讨依章而为循序渐进——“统编新教材”写作教学之我见诸暨市荣怀学校俞迪飞凸显语文素养聚焦游记写作——以教学《一滴水经过丽江》为例绍兴市文澜中学陈丽萍单元整合下的部编教材教读课、自读课教学策略初探——以《紫藤萝瀑绍兴第一初级中学龙山校区蒋静布》《一棵小桃树》为例画图小识古文面，琅琅书声推诗门上虞区曹娥街道中塘学校汤利英基于教材理念，麇集核心素养——摭谈基于统编教材的试卷命题尝试诸暨市陈宅镇中马睿彬好风凭借力，助我上青天——将叙事学知识与专项训练相结合提高记叙新昌实验中学叶若兰文写作的研讨部编教材“活动探究”专题教学的实践与思考——以部编本语文八下第诸暨市暨阳初级中学周杨琼四单元“演讲”活动探究专题教学为例内引外联，乐读善读——依托部编教材有效引导学生课外阅读策略浅谈绍兴市元培中学分部王建兰汲核心素养清泉濯文言教学块垒诸暨市大唐镇中徐玲玲以《马说》为例浅谈统编教材文言文自读课文教学诸暨市安华镇初级中学俞钢阳从教对到教好的思考嵊州市谷来镇中学卞良帅等风来，不如追风去——浅谈在“学为中心”背景下初中作文课教学的实验中学陈李活动设计奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：35（篇）主题：学为中心的课堂教学改革一等奖（7篇）慢下来，让数学课堂回归教育的“慢”性绍兴市元培中学分部董利香探寻模型感悟思想提升数学核心素养——以“相似三角形专题复习课”为例柯桥区实验中学徐虹晴浙教版数学阅读教材中拓展性课程的开发诸暨市浣江中学吴菊梅问题驱动学生思维教学深化过程生成柯桥区秋瑾中学韩焕卿编筐窝篓贵在收口——学为中心视角下的课堂小结精细化改进探微嵊州市剡城中学城东校区徐卫“胡不归”何以归模型巧来归诸暨市滨江初级中学周永科九曲若连环曲径可通幽——例谈几何教学中的五个“一”上虞区谢塘镇中学周妮陈革林二等奖（11篇）基于学为中心的初中数学课堂问题解决策略新昌县城关中学何乔燕折叠成就精彩，探究彰显快乐——折叠圆成等腰三角形存在性问题的探索上虞区永和镇中心学校叶勇“慢”步数学课堂撷取点滴浪花上虞区张杰中学黄华萍精心设计问题优化教学过程——以《平方差公式》的教学为例嵊州市鹿山街道小砩中学卞亚玲模型思想应该渗透在“根儿”处——“半角”模型磨课与反思嵊州市黄泽镇中学庞少英重视课堂教学中反思性习惯的培养越城区袍江中学吴爱华巧用模型思想激活学生思维——一道数学几何题的探索与思考上虞区沥海镇中学毛志兵明修栈道巧度陈仓——关于中考复习中“新定义”问题有效教学的几点思考柯桥区柯岩中学蒋南庆初中数学核心素养的培养诸暨市滨江中学李铁军关注学生个体差异优化作业订正策略柯桥区鲁迅外国语学校裘建龙圆融共通凸显数学核心素养诸暨市开放双语实验学校何东三等奖（17篇）圆规三角板中考大舞台——“学为中心”理念下中考解题策略嵊州市剡城中学城关校区徐帅群那一抹亮丽的色彩──也谈数学活动教学中的有效提问上虞区丁宅乡学校方秋燕创新合作学习放手成就精彩——例说课本“合作学习”利用拓展策略上虞区华维外国语学校张雪麟学为中心，中心为学——“学为中心”的数学课堂教学改革初探上虞区春晖外国语学校陆国兴善用类比触类旁通——浅谈类比法在初一数学几何教学中的应用新昌县七星中学潘小罗学生数学学习能力与数学核心素养的培养诸暨市陶朱初中金戈浅谈数学中考复习课教学目标的设置绍兴市第一初级中学袁通渗透思想,巧用模型，转化为先——品“因动点产生的面积问题”一课有感柯桥区秋瑾中学于沪萍演绎开放题放飞拓展课越城区皋埠中学周松涛数学核心素养理念下学生数学思想的培养诸暨市同山镇中学王逸心初中数学课堂教学中的一粒种子柯桥区实验中学孙坚囡再探前人路动手学历史越城区马山中学陈杰百尺竿头思更进,策马扬鞭再奋蹄——基于核心素养下的数学拓展性教学实践研究柯桥区柯岩中学钱维细节与生本相击绽放灵光异彩——《中考“探究”型专题复习》课例分析柯桥区湖塘中学金国伟提升数学学习能力促进核心素养形成诸暨市开放双语实验学校詹旺飞初中数学错题类型分析及纠错方式绍兴市树人中学余月芳巧搭问题“脚手架”生本课堂助精准——核心素养下学生思维品质培养上虞区丁宅乡学校马丹。

附件1：杭州市第十一届中等职业教育教学学科论文获奖名单一等奖（共11篇）二等奖（共38篇）董人谋中职《机械设计基础》课堂教学情境导入策略的实践研究浙江乡镇工业学校吴国良《电工基础》三种引趣教学法探蹊杭州市中策职业学校何海良职高课外活动实施体育俱乐部管理的探究富阳市富春职业高级中学汪衍伟情境教学在《电子技术基础》课中的实践与研究淳安县千岛湖职业高级中学毛雅萍中职数控专业部分课程与信息技术整合的实践研究萧山区第一中等职业学校王明明在互动中体验在探究中发展——中职《机械制图》“互动探究”教学策略的实践研究萧山区第一中等职业学校汪坚《机械基础》抛锚式教学的实践研究萧山区第一中等职业学校朱旗平教学与实践结合、兴趣与自然相伴——中职园艺专业学习中开设劳技类活动课程的研究萧山区第二中等职业学校邵杰“快乐”的排球训练——在排球训练中培养积极情感的尝试杭州市商贸职业高级中学章彩华发展性学习评价在“幼儿教育学”教学中的应用与探索杭州市人民职业学校桑咏鸿引人入胜的引子意犹未尽的尾声——浅谈新课程背景下职高幼师专业音乐课的导入和小结设计萧山区第一中等职业学校李慧俞艳(执笔)中职电子电工专业课反思性教学与教师专业成长的实践研究萧山区第一中等职业学校姜含之《建构符合本校大专业特色的计算机选修课体系》结题报告杭州市江滨职业学校姚建红计算机作品策划与设计教学的实践和研究杭州市旅游职业学校贺建谊诸奎松烹饪专业学生职业指导与创业教育的研究与实践余杭区良渚职业高级中学甘家福余雪芹职高专业课程适应学分制教学管理的认识与思考建德市新安江职业学校鲍国钦英语口语教学中“小组合作学习”模式的研究与实践余杭区良渚职业高级中学管丹茜实施课例研究促进教师发展——江滨职校英语教研组校本教研模式杭州市江滨职业学校俞艳李慧(执笔) 让数学课堂“活”起来让职高学生“动”起来——职高数学课堂有效教学的实践研究萧山区第一中等职业学校郭爱军职业高中数学匹配教学模式的实践杭州市江干职业高级中学赵卫群解读新课程理念下的诗歌阅读教学——《致橡树》三次教学的反思杭州市西湖职业高级中学沈文佳以智慧与情感唤醒语文课堂——语文教学札记四则杭州市旅游职业学校陈一臻萧山地方旅游历史文化校本课程建设的实践研究萧山区第一中等职业学校庄建明依托专业体验活动感受文化——选修课“中国饮食文化”的实践与探索杭州市江滨职业学校课题组陈小红（执笔）构建学分制下职业学校物流专业课程体系——课题《中等现代物流专业教学规划和实施方案研究》一期报告杭州市江滨职业学校俞岚“服装教学在企业的适应性研究”课题报告杭州市服装职业高级中学孙苹职高地理教学中“情感、态度与价值观”培养的实践研究萧山区第一中等职业学校金蓉华新课标下构建职高历史“主体性整合”教学模式的实践研究萧山区第一中等职业学校任扬眉融入社会生活激活《人与社会》——开放型课堂教学的实践与研究杭州市江滨职业学校周益德视觉冲浪活力课堂——学分制下职校德育课创意实践杭州市江滨职业学校马利娟职高英语教学中自主课堂构建的实践与思考——兼论职高英语教学中学生自主学习能力的培养富阳市城镇职业高级中学盛妙文职高英语写作教学建模富阳市富春职业高级中学鲍国钦英语“三主模式”与“探究式学习模式”优化整合的研究成果报告余杭区良渚职业高级中学吴斐整体语言教学法在职高英语阅读教学的运用——从The moon教学设计谈起杭州市江滨职业学校林海燕构建开放的中职英语口语评价体系——杭州市中职英语口语评价改革的研究与实践杭州市职教研究中心张新韦红燕职高数学“小组合作学习”在新课程理念下的探索与实践杭州市临平职业高级中学丁一矢预设生成反思——职高数学生成性课堂教学中教师行为策略研究萧山区第一中等职业学校王全明“问题分层”教学法在职高数学课中的应用与探索萧山区第三中等职业学校王建华潘绚斌王建明新课程理念下职高学生数学学习多元评价的实践研究萧山区第三中等职业学校吴汉民学分制下实施数学分层教学探究杭州市江滨职业学校王利庆以数学实验活动为载体，促进职高生课堂主体参与杭州市拱墅职业高级中学高志刚中职语文应用文“活动—写作”教学模式的实践与探索杭州市中策职业学校孙忠芳论职高语文阅读教学中学生的“反误”富阳市职业高级中学缪新方春芳许金妹新课程背景下的中职语文教学应对策略杭州市临平职业高级中学刘嘉红语文人文性在课外阅读中的消解与重拾——中职学生课外阅读现状的认识与出路探索杭州市人民职业学校甘国情走近西湖，追寻名人，体验成功——“名人与西湖”校本特色选修课的开设与实施研究杭州市开元职业学校应群立感悟生活激活兴趣张扬个性品尝快乐——新课标下职高作文创新教学实践研究萧山区第一中等职业学校闻华根与新课标同行——职高语文新教材阅读教学的实践与思考萧山区第三中等职业学校朱红玲职高语文教学与社会需求现状的调查思考与探索杭州市江干职业高级中学三等奖（共60篇）谢晓华电子电器专业钳工实习七步阶段递进法初探杭州市中策职业学校吴国良电气专业教学中课程整合之实践与反思杭州市中策职业学校缪江民行为导向型教学在职业学校电工专业课教学中的应用富阳市职业高级中学富阳市职业高级中学缪江民职高生技能训练项目学习个案研究——以红外感应开关创新操作实验为例帅封苗“洋思经验”在计算机学科中的实践富阳市职业高级中学金小舜任务驱动教学模式在数控专业课中的实践与思考富阳市职业高级中学富阳市城镇职业高级中学王雅琴改革学习评价方法促进学生全面发展——职高学校《体育与健康》学习评价初探袁雪平《QBASIC语言》课问题探索教学的策略与思考富阳市城镇职业高级中学马旭洲专业学科教学质量量化评价的研究与探索余杭区闲林职业高级中学胡水洪职高物理“四环•互动”教学的实践探索建德市新安江职业学校王洪民农村职高机械制造专业差异化教学的探索建德市新安江职业学校胡水洪职高物理教学障碍点突破的实施策略研究建德市新安江职业学校潘志军新课程理念下追求职高化学探究性学习实效性的研究萧山区第一中等职业学校赵萍新理念新策略——《机械制图》优化教学的实践研究萧山区第四中等职业学校徐瑜卢亚琴电子专业课程中演示型CAI课件的制作杭州市电子信息职业学校郎荣花动而乐，乐而动——“小协会”体育教学活动的实践与思考杭州市江滨职业学校邵建红激发主体意识实现师生互动淳安县职业高级中学——高中生物课堂教学改革的几点实践与思考罗大明素描石膏像教学中整体观念的培养与形成富阳市职业高级中学戴海燕《服装美术》课引导学生主动参与课堂教学的研究富阳市富春职业高级中学张桂根建构主义理论在《市场营销学》教学中的实践与探讨富阳市富春职业高级中学羊煦职高《商品学》实践教学模式探析富阳市富春职业高级中学贺建谊葛土金“束沛如烹饪技能教学法”在农村职校中的推广与应用余杭区良渚职业高级中学汪慧娟优化旅游专业饭店实习的实践研究建德市新安江职业学校林卿卿创美、创新、创意——提高幼师生舞蹈创编能力的实践研究萧山区第一中等职业学校孙雪鸿不拘一格因材施教发展个性萧山区第一中等职业学校——跳跃式教学在职高美术教学中的实践研究张月霜职高旅游课堂教学生活化的有效设计萧山区第一中等职业学校金虹做好教学设计，做成功课堂——一堂Photoshop公开课的反思杭州市美术职业学校周春华行动导向教学法在中职服装结构制图教学中的应用杭州市服装职业高级中学徐峰职高烹饪专业活动课实践研究临安市交口职业高级中学彭东明（执笔）童渭荣等赵利华论人文精神在职高政治课教学中的渗透和培养富阳市富春职业高级中学刘秋妹精心设计潜移默化――汽修实习课开展职业道德规范教育的实践研究杭州市交通职业高级中学陈玉清立足过程促进发展——职高思想政治课发展性学习评价的研究与实施临安市中等职业技术学校朱伟良让历史教学绽放公民教育的花朵——职高历史教学中开展公民教育的实践与探索临安市中等职业技术学校沈慧学分制下职高英语作业新模式探索杭州市中策职业学校郎亚英职高英语教学中的“裁剪”艺术富阳市职业高级中学钱乐职高英语教学中开展“合作—探究”学习的实践和研究萧山区第一中等职业学校黄海燕职高综合班学生英语阅读障碍的成因与对策萧山区第一中等职业学校黄海燕职高学生英语词汇学习策略现状的调查和研究萧山区第一中等职业学校董小芳浅入深出化蛹为蝶——记两堂综合技能训练课的教学设计与反思萧山区第一中等职业学校曹鹤鸣王兰琴戴晓燕建构职高英语发展性评价体系的实践研究萧山区第二中等职业学校萧山区农业技术学校杨晓燕职高英语阅读教学的实践研究临安市中等职业技术学校杨晓波优化英语课堂教学的实践与思考杭州市商贸职业高级中学唐靓中职学校《英语景点》校本课程的开发和实践刍议杭州市旅游职业学校单亚娟综合改革实验班学生数学学习障碍的诊断与矫治萧山区第一中等职业学校黄春艳自主、探索、实践——职高数学教学中如何培养学生主动发现问题的策略研究萧山区第三中等职业学校吴天官在实践中发展中职学生的数学应用意识——实践型数学应用题的特点分析及教改对策杭州市电子信息职业学校沈小云职高数学课堂教学生活化的实践研究临安市中等职业技术学校虞丽萍合作探究性学习在职高数学教学中的探索杭州市滨江职业高级中学谈晓红了解他们，帮助他们——对智力正常型数学学习困难生的成因及转化的分析与实践杭州市商贸职业高级中学徐江艳课堂内分层教学提高效率的实践探索杭州市商贸职业高级中学王亚平在语文教学中开展“创新激思”的尝试富阳市城镇职业高级中学柳蓉职教美术专业“语文与美术相融合”教学模式初探杭州市人民职业学校刘英姿把作文教学落到更实处——中职语文作文指导实效性的实践与研究萧山区第一中等职业学校邵勇让文言文“活”起来让语文教学“动”起来——试论活动化教学在文言文教学中的应用萧山区第一中等职业学校朱文俭互动的课堂，心灵的交汇——论互动·对话阅读教学的策略萧山区第三中等职业学校姚剑语文·专业·人相融·促进·共生——一次“语文与美术专业结合”实验课带来的思考杭州市美术职业学校潘叶霞探讨提高职校生口才的三条有效途径杭州市电子信息职业学校胡永红职校语文课堂教学Q版的研究与实践杭州市江滨职业学校杭州市服装职业高级中学王珍践行新课程理念，实施“有效教学”——浅析“职高起始年级语文课程的衔接”徐萍创造可以预约的精彩——优化诗歌教学的几点尝试杭州市旅游职业学校合格论文（共49篇）谢晓华电子技术课兴趣导入教学法初探杭州市中策职业学校鲁晓阳“教、学、做合一”教学模式在《电工基础》教学中的探索与思考杭州市中策职业学校毛志勇职高《电子技术基础》运用认知策略教学的实践与思考富阳市职业高级中学金小舜董立刚模块教学在汽修专业《钳工技能》课中的探索与研究富阳市职业高级中学洪萍体育教学中“共情技术”运用的实践和研究富阳市职业高级中学何海良郎烈刚富阳市中学生田径运动会特征分析及成绩定位与思考富阳市富春职业高级中学周绍华职高化学后进生自身因素分析及对策研究富阳市富春职业高级中学熊建华探究职高物理教学中STS教育理念的渗透余杭区运河镇成人文化技术学校何伟职高化工专业实践活动课的设置与实施的研究萧山区第四中等职业学校杭州市美术职业学校吕宇飞计算机基础学科教学的新型设计——也谈“英特尔未来教育”的借鉴与应用张洁任务驱动法在AutoCAD教学中的应用探索杭州市交通职业高级中学吴维艳许安芳职高电专业课堂教学中激发学生优势智能的探索临安市中等职业技术学校张冰实践探究法在《家用电器原理与维修》课中的应用临安市中等职业技术学校谢维瑾电子学档评价——中职信息技术课程评价的新思路杭州市旅游职业学校邓冬青浅议角色扮演实践教学法在财会专业教学中的应用杭州市中策职业学校陶婵婵运用情境构建自主学习的生命课堂杭州市临平职业高级中学黄益红农村职高旅游专业课“问题情境尝试”教学的实践探究建德市新安江职业学校占奕洋农村职业学校学分制的实施与思考淳安县千岛湖职业高级中学杭州市江滨职业学校胡滨让课堂焕发出生活的光彩——反思两节《会计实务》课堂教学周永平点心专业学生课堂问题行为应对策略的研究杭州市江滨职业学校沈小平《企业财务会计》课程教学改革研究与实践浙江水利水电学校王琴思想政治课中开展小论文教学的途径探讨富阳市城镇职业高级中学丁军高中《历史课程标准》的人文性探析与实施方略研究萧山区第二中等职业学校程方义汪乔林走进生活贴近专业临安市交口职业高级中学——职高烹饪班《职业道德与职业指导》的自主式教学尝试余旭东案例教学在《法律基础知识》教学中的应用及实效临安市昌化职业高级中学陈锦晶直观生动灵活高效萧山区第一中等职业学校——多媒体辅助教学在职高英语课堂中的实践研究戴晓燕职高英语阅读教学中学生主体性的调查分析及对策探究萧山区农业技术学校郭丹阳陆艳梅重构课堂整合探究体验学习——中职英语选修课创新教与学杭州市电子信息职业学校徐建平张斌职业高中高三学生英语学习障碍成因及矫正研究杭州市电子信息职业学校金忍冬中职英语特色选修课课程评价的实践与分析浙江水利水电学校曹樟宝优化课后作业，培养综合班学生自主学习能力淳安县职业高级中学汪晴浅谈数学学科教学在烹饪专业中的定位与实施杭州市中策职业学校凌芳英“掌握学习”模式在职高数学教学中的实践研究富阳市职业高级中学赖仙宜职高学生数学思维特征研究及利用建德市新安江职业学校周春伟创设情境激活思维成就学生杭州市江滨职业学校——论职校数学课教学中创造性思维培养的实践与研究陶关金让生活走进数学——谈职高《立体几何》课堂教学如何联系生活临安市交口职业高级中学淳安县千岛湖职业高级中学方明因性施教扬长补短促进女生的发展——浅谈职高女生数学教学的“因性施教”策略包素芳乘着歌声的翅膀——浅谈歌曲欣赏在职校语文教学中的运用杭州市中策职业学校姚湘君浅谈中学古诗文教学与现代生活的有效整合富阳市富春职业高级中学王新新栖居在诗意的密林里——艺术中专诗歌教学模式探讨浙江艺术学校萧山区第一中等职业学校邵勇把握信息时代提高信息素养职高语文教学有效培养学生信息素养的实践研究萧山区第三中等职业学校朱文俭打开窗子，让轻风唤醒沉睡的孩子——关于职高语文课开展主体性教学的实践研究卢晓春绝知此事要躬行——浅谈言语教学在中职语文教学中的实施杭州市服装职业高级中学赖敏芝弘扬民族优秀传统孕育校苑古雅文化杭州市服装职业高级中学——浅谈语文教学中对联艺术的渗透张德成来自生活回归生活——就业背景下的职高德育课实效性探索杭州市西湖职业高级中学姚晓娟传文化之道，育“儒雅”之厨杭州市西湖职业高级中学——让融合文化特色的语文教学走进烹饪专业的策略研究莫建洋贴近生活贴近专业——导游专业语文教材重组的实践与思考杭州市旅游职业学校段银梅古典诗歌鉴赏活动探幽杭州市旅游职业学校胡艳琴影响教学效果的教师非技能因素调查报告淳安县职业高级中学。

莫道桑榆晚，为霞尚满天2011年绍兴市普通中小学优秀教学论文评比结果公示2011年绍兴市普通中小学教学论文评比活动已于日前结束。

为确保评审工作的公平、公正，现将初评的获奖名单进行公示（见附件）。

一、争议期限：2011年7月13日—7月19日二、争议内容：获奖篇目的内容、资格及权属受理单位：绍兴市教育教学研究院（地址：绍兴市萧山街斜桥弄9号，邮编：312000，电话：88905959、88905975）篇目、作者单位、姓名若有错误，请直接与孟迎春联系，电话：88979778。

附件：2011年绍兴市中小学优秀教学论文评比结果绍兴市教育教学研究院二O一一年七月十三日·1·奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）织网——三年级作文教学实践探索诸暨市滨江小学倪亚萍“放大镜”与“哈哈镜”——让我的习作讲评课充满智趣和情趣上虞市谢塘镇小王飞虹儿子架起了我写作教学的桥梁新昌县儒岙报国中心完小朱月霞绘画日记：低段习作教学的幸福密码嵊州市鹿山小学应桂灵让儿童作文“随便写”诸暨市实验小学袁惠丽倚图说文，呵护美丽的起点上虞市百官小学车丽燕闲谈限时作文诸暨市实验小学石铁丽激发流动儿童写作兴趣的三味“偏方”越城区群贤小学钱燕群和孩子开启一段美好的旅程——三年级习作起步教学的实践与思考绍兴县齐贤镇中心小学赵琴让三年级习作在单元综合联动中轻松起步越城区塔山小学叶燕芬二等奖（15篇）浅谈作文教学中的错位与回归嵊州市崇仁镇中心小学钱文礼巧用“教材”之云霞，织就“写话”之锦绣嵊州市城南小学赵敏——挖掘低年级起步教学的写话空间给儿童本真习作撑起一方晴空上虞市城东小学何斐自从有了你习作更美丽新昌县城东小学叶松英天织云锦妙裁剪——四年级教材内习作教学现状透析和优化策略探索上虞市谢塘镇小徐华良巧用课文插图，打开写话大门越城区北海小学教育集团金颖华浅探小学作文教学的本位回归诸暨市大侣小学杨凯利如何让随文练笔更有效诸暨市安平小学斯霞直面生活，抵达至真至情的理想彼岸上虞市文澜小学谭海明失之东隅收之东隅上虞市梁湖镇小符建萍——基于“问题解决模式”下的“菜单式”作文教学初探彩“蝶”飞处是佳境越城区东湖镇中心校潘珊英中段习作树，范例来“补位”绍兴县实验小学蒋立勤——浅谈范例在中段习作教学中的运用策略“放手”也是一种温柔绍兴县杨汛桥实验学校翁元军——改变小学传统习作点评“高耗低效”的几点做法咬定“习作”不放松立根原在“教材”中上虞市百官小学陈丽萍让“真”植入孩子的心田新昌县青年路小学舒义平·2·三等奖（25篇）作文路上，与生同行新昌县巧英雪头中心完小俞健用小练笔，做大文章新昌县实验小学王东明“阅读作文”，一种双剑合壁的作文样态绍兴县齐贤镇迎丰小学朱雅文班报：孩子写话诗意的栖息地上虞市鹤琴小学张炜琴从“要我写”到“我要写”越城区鹤池苑小学陈凤习作讲评课教学内容的选择越城区马山镇小冯朱敏“小练笔”也有“大文章”诸暨市浣江小学黄拥玫让文字随思想自由漫步新昌县城西小学周玲霞轻轻意守心灵的琴弦——学生作业中小练笔的现状分析及策略探微绍兴市昌安实验学校李萍润物细无声，花开终有期——有效开展低年级写话训练之“四要”绍兴县福全镇中心小学王菊芳文章不厌百回改新昌县实验小学杨慧灵习作选材，打破教师的思维定式——以《童年趣事》为例嵊州市逸夫小学周叶萍降低要求，多角度欣赏学生习作诸暨市浣东小学侯科顶“随”风潜入夜——我的习作教学心得录绍兴县兰亭镇中心小学王芳寻找“孵出里根总统”的孩子——小语低段个性化习作启蒙策略初探上虞市实验小学周雅芳作文之路从“说”起步越城区镜湖小学胡岚岚把“写”挤进课堂上虞市崧厦镇小周君梅笔尖过处，一片云霞灿烂新昌县南明小学李黎阳作文——乘着歌声的翅膀越城区培新小学郭芳芳让每一片花瓣都有花开的声音——“后进生”作文补救摭谈绍兴县柯岩街道州山小学张瑛情趣作文，为学生的习作“畏难”情绪减负嵊州市剡山小学马玉飞基于小学流动人口学困生的习作评价策略探究诸暨市城南小学黄海飞巧借写景类古诗词，渐进式指导细节描写诸暨市实验小学赵珈瑜丛花深处香自溢——试谈对有效的习作评价方式的追求嵊州市黄泽镇中心小学章丽萍促进写话，习作有效性的策略浅谈诸暨市暨阳小学张萍·3·奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）错例研究，打开有效教学的另一扇窗绍兴县齐贤镇校王月琴不塞不流不止不行——小学中段计算教学中错误资源的捕捉与利用上虞市城东小学甘霖简约而不简单——例谈提高学生简算能力的教学机制绍兴县中国轻纺城小学林文追“错因”之本溯“粗心”之源嵊州市剡山小学竺柏明简算教学不“简单”——一次数学调研引发对小学简便计算教学的思考越城区东湖镇中心小学高卫芳寻找开启“解决问题”的金钥匙诸暨市同山镇中心学校边巨星直面错误诊断错因对症下药新昌县城东小学贾春波透视“错误”背后的教学空间上虞市丰惠镇三溪小学陈钱勇简单？不简单！——基于一年级上册一位数“数概念”教学的思考诸暨市暨阳街道暨阳小学魏琼对比研读，读懂教材的有效方法越城区北海小学教育集团干利伟二等奖（15篇）拨开迷雾，解读“错误”背后的故事——对简易方程典型错例的思考与实践越城区马山镇中心小学陈关雄探寻“病根”，对症下药——小学数学典型错例分析及教学对策绍兴县马鞍镇中心小学杨锋小学数学习题讲评的缺失与策略上虞市盖北镇小徐金春预习后教，让六年级数学新授课教学更有效越城区亭山小学汪国祥变“废”为“宝”——浅谈合理有效地利用错题记录分析本的策略嵊州市长乐镇锦水小学商津津从“错误”到“感悟”，探寻传统教学的突破口嵊州市三界镇白沙小学孙丹阳探寻习题深加工的“五度空间”上虞市汤浦镇小蔡莲让“活动”真正成为教学的有效载体——小学数学“量的教学”策略探询绍兴县实验小学钟芳品找准病灶对症下药新昌县城西小学吴红霞“错误”也美丽嵊州市鹿山小学商纯洁践行教学建议优化例题教学——小学低段数学例题教学的思考与实践上虞市盖北镇小杨琪琪六年级下册圆柱圆锥典型错例成因分析与教学思考绍兴市昌安实验学校赵国明小学数学中“应用问题”呈现方式的教学调查与践行新昌县实验小学王永锋关于“平行与垂直”教学的思考与实践新昌县城东小学王瑛我和“错误”有个美丽的约会越城区鲁迅小学唐彩彩——浅谈小学数学课堂教学中预设性错误的干预策略·4·三等奖（25篇）走在“错误”之前——关注《乘法分配律》的新知建构绍兴县中国轻纺城小学石柳“除数是一位数笔算除法”的计算错误分析及教学策略思考嵊州市三界镇长桥小学高铭计算错误≠粗心——三年级数学教学中计算错误原因分析及对策嵊州市育英小学吴美英有效“读”题是减少小学数学典型错误的关键越城区秀水小学王慧娣巧用错误资源培养解题习惯上虞市谢塘镇小徐绵——一年级“解决问题”常见错题分析及对策咬文嚼字读教材——谈对教材中“每隔几天，每隔几分”的理解嵊州市城南小学钱亚男“错号”我拿什么替换你？上虞市永和镇小董焕军——“践行学科建议，优化批改方式”的思考聚焦“生成”：让数学教学更有效上虞市华维文澜小学袁宝玲行走在寻找“中间问题”的路上越城区灵芝镇中心校马金伟试卷讲评课之初体验越城区塔山中心校王越娟提升小学数学复习课常态教学有效性的策略探寻绍兴县柯岩街道中心小学徐立峰“我”拿什么来拯救“你”？——新课程下估算教学有效性的思考上虞市百官小学陈卓英构建简约课堂追求有效教学嵊州市剡山小学刘红英基于“你知道吗”的学生文化价值生成探讨诸暨市王家井镇小楼飞鸣有效设问：让数学课堂亮出精彩嵊州市崇仁镇升高小学张松超两步计算解决问题典型错例成因与对策分析越城区鲁迅小学胡宏深度解读，方能有效施教上虞市长塘镇小朱冉冉——对小学数学“解决问题”教学内容的理解与把握学生算错，谁之过？绍兴县马鞍镇山海小学宁灿英关注“动态生成”构建“活力课堂”嵊州市逸夫小学钱满小学数学错例研究之实践感悟新昌县城西小学王小荷低年级“数学式”解题方法初探绍兴县实验小学陆醴骅践行《教学建议》优化“课堂作业”上虞市阳光学校傅佳俊从分数概念的本质谈“分数与除法”的教学价值绍兴县湖塘中心小学倪狄兴突出一个“联”字-基于变式教学下的试卷讲评模式绍兴县华舍小学马建平“错”也是一种教育资源新昌县沙溪镇董村中心完小葛云英·5·奖项：教学论文学科：小学思想品德获奖总数：30（篇）一等奖（5篇）有史有情香满课堂——谈小学品社历史题材教学的问题及策略上虞市百官小学马晓颖课堂赢在0.8 上虞市实验小学倪志芬归乡土，舞个性，旋动课堂绍兴县马鞍镇中心小学胡月琴活而有序动之有效越城区鲁迅小学教育集团莫岚“教”就是为了“不教”——小议品德课中教师的有效引领作用诸暨市陶朱街道三都小学俞昂杰二等奖（10篇）如何拨动学生装的“情”弦上虞市小越镇小罗维君厚重的历史灵动的教学——关于如何上好五年级历史题材类品德课的研究上虞市实验小学徐玲云“认知冲突”，品德提升的拔节点新昌县城西小学石晓霞探问，引一渠活水来——品德课堂探问设计例谈诸暨市大唐镇小侯可伟谱一曲嘹亮的教学前奏上虞市谢塘镇小谢林燕“无墙课堂”话资源诸暨市荣怀小学梁小剑评价渐欲迷人眼，精心作业见实效——对《品德与生活》课程有效作业设计的思考嵊州市城南小学董淑雯例谈拼图在小学品德（地理型）教学中的功用绍兴县齐贤镇中心小学许培国风景，这边独好——关于小学品德本土实例发掘和利用的一点思考新昌县实验小学袁媛四点一线：品德地理内容的教学策略探微绍兴县中国轻纺城小学胡小萍三等奖（15篇）生成，是你多么渴望的美啊——意外促成了品德课堂的精彩诸暨市赵家镇中心小学王国永陈卓琦点拨“意外”的精彩上虞市崧厦镇小王钧目标先行，把准教学——浅谈有效制定教学目标的若干策略诸暨市实验小学教育集团庆同小学俞佳让“历史”亲近你我——课例浅析“如何向学生真实解读历史”诸暨市牌头镇新乐完小杨月“巧妇备炊”：三弃三扬绍兴县柯桥小学徐燕敏“故事”在品德课堂中的艺术性运用绍兴县实验小学金丽芳简约大气成就精彩品德课堂诸暨市暨阳街道浣纱小学杨琴让品德的“灵动作业”丰富学生家庭生活诸暨市浣江教育集团安平小学卞一飞对有效使用小学品德课本的几种看法绍兴县齐贤镇中心小学诸娟芳画龙点睛：让品德课堂充满活力嵊州市城北小学斯海霞与儿童生活共舞——品德课堂生活化浅谈绍兴县钱清镇阳光小学陈月军寻求一种淡化的色彩——关注品德课堂教学中的无痕教育越城区北海小学教育集团陈芳激活发展性评价，提升品德课实效嵊州市黄泽镇中心小学俞丹英落花有情马蒂含香---有教无痕的品德课堂的追求嵊州市博济中心小学钱凌霄生本位思考，让品德教育更灵透嵊州市剡山小学求英·6·一等奖（6篇）让科学长作业散发悠长的趣味绍兴县鉴湖小学孟王芳如何实现“材料”价值的多元化上虞市华维文澜小学倪华东懂“舍”，方有“得”上虞东关街道中心小学宋素芬浅谈小学科学实验材料的科学化处理越城区鲁迅小学教育集团徐雪熔“瞻前”“顾后”话“实验”嵊州市鹿山小学魏莎莎小学科学实验数据问题剖析及对策上虞市长塘镇中心小学许水勇二等奖（9篇）让小问题敲开孩子科学的大门新昌县城西小学胡秋珍合理运用多媒体技术辅助小学科学探究教学例谈绍兴县钱清镇中心小学徐富娟对探究活动时间的思考与实践新昌县实验小学孙常龙一泓不容轻视的科学研习活水源越城区袍江小学陈关雄创新实验——促进学生思维跳级越城区北海小学教育集团蒋利红选择“有结构的材料”，成就有效的科学课堂越城区袍江小学章建红构建农村小学科学生命化课堂的实践与思考新昌县东茗乡中心小学王旭锋科学课中开展个性化学习的尝试绍兴县孙端镇中心小学徐伯权充分利用“错误”资源深化小学科学教学嵊州市崇仁镇民胜小学裘卫江三等奖（15篇）多管齐下促“高效”绍兴县兰亭镇中心小学周秀琴小学科学探究式教学中如何提问的思考绍兴县华舍街道蜀阜小学沈建祥从“公平”上设计在“对比”中合作新昌县南明小学石晶华农村小学科学课“有效课堂对话”浅析越城区皋埠镇攒宫小学章美琴有效“长时”给力探究上虞市丰惠镇谢桥小学任涓娣小学生科学前概念的成因分析及解决策略诸暨市浣纱小学楼嘉以点带面在科学课中推广科普嵊州市剡山小学马飞菲让学生在探究中学会“再探究”新昌沙溪蔡峰中心完小张益樑适时开展课前活动有助提高科学素养嵊州市剡山小学王芳基于教材核心扩张探究空间上虞市梁湖镇中心小学吕文焕设计动手研讨—奏响分组实验教学“三步曲”越城区稽山小学陈艳妍让课外长作业走出境尴尬地绍兴县兰亭镇中心小学林娟三维创新—小学低年级科学的实践研究上虞市华维文澜小学池笠锋任务驱动，自主探究绍兴县华舍实验学校丁建国如何提高农村完小科学实验教学效果的一点想法嵊州市崇仁镇升高小学裘炎江·7·一等奖（6篇）有效情境四要素，打造给力新课堂嵊州市东圃小学楼银君小学英语教学中如何使学生理解和进入语言情景绍兴县杨汛桥实验学校陆燕巧用图式板书，激活语言输出嵊州市城南小学冯淑炜基于韵文的有效语音教学探究越城区北海小学教育集团马姝英畅游经典英文绘本打造高效英语课堂越城区北海小学教育集团徐丹——浅谈如何借助英文绘本提高小学英语课堂教学的有效性让“情境”真正成为语言输出的有效载体绍兴县齐贤镇中心小学张宁——例谈小学英语教学中优化“情境创设”的策略二等奖（9篇）教非探其花，要自拔其根—小学英语阅读课堂的情景创设嵊州市鹿山小学李小敏插图不仅仅是点缀嵊州市崇仁镇中心小学裘一芳依托校园网络资源，促进小学英语教学越城区鲁迅小学教育集团张韦华英语绘本在小学英语教学中的运用越城区鲁迅小学教育集团许瑾小曲写来亦精彩---以歌曲文本为范，提升高段写话能力上虞市实验小学应天栋小学六年级英语“话题式”复习模式探索绍兴县实验小学孟英小学生良好英语书写习惯的培养新昌县南瑞实验学校张艳抑扬顿挫敲响英语欢乐节奏新昌县南瑞实验学校黄维关于小学英语教学童话化的探讨新昌县南瑞实验学校王凯颖三等奖（15篇）让小学英语作业“活”起来——谈创新小学英语作业布臵的有效尝试绍兴县鉴湖小学赵幼红有效实施语篇教学培养学生语用能力诸暨市海亮外国语学校赵小华小学高年级英语写作指导“四步曲”例谈越城区鲁迅小学教育集团吕旦小学三年级英语字母书写教学之我见新昌县南岩小学楼桂芳小学英语单词教学及记忆方法比较研究新昌县回山镇小杨鹏辉时时“关注”时时“有效”——论小学英语语篇教学的有效性诸暨市海亮外国语学校陈旦丹热身导入真“巧”以旧带新见“效”绍兴县中国轻纺城小学张慧兰——小学英语以旧带新导入方式课堂观察例谈小学生英文书写问题点击与对策越城区鲁迅小学教育集团杨玲培养小学高年级学生英语预习习惯的实践研究上虞市文澜小学童燕燕善用教材—一剂增强英语课堂教学活力的“良药”诸暨市浣江小学王光君以评促教，彰显课堂评价魅力上虞市沥海镇小宋薇让精彩，从这里开始流泻……——高效课堂，应从导入开始抓起上虞市驿亭镇小陈芳周而复始“滚动”之中见“实效”绍兴县中国轻纺城小学胡毓香——谈“滚动复现”教学策略在英语课堂中的运用编高效活动导独特课堂上虞市沥东小学郑颖颖浅谈绘本在小学英语教学中的应用上虞市鹤琴小学谢莉莉·8·奖项：教学论文学科：中小学写字获奖总数：10（篇）一等奖（2篇）以点探路，轻松入门诸暨市浣江小学张芳烹制高段写字教学随堂化“营养套餐”越城区北海小学教育集团孟琴二等奖（3篇）“多元渗透，点面扩展”在小学写字教学中的运用新昌县南明小学刘国芳推行星级考核写好规范汉字越城区东湖镇中小学部丁国苗书中求法——小学硬笔字书法教学中的一些思考和方法绍兴县柯岩中心小学唐如龙三等奖（5篇）写字不及格，谁给学生补绍兴县鲁迅外国语学校唐如祥细节彰显魅力——浅述写字教学中的细节关注上虞市驿亭镇小杨君桥小学新生写字教学“四重奏”上虞市永和镇小倪亚君彰显汉字书写魅力培养学生审美情趣上虞市滨江小学尹晶萍用低年级写字教学须“三有”嵊州市育英小学陈鑫鑫奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）点“词”成金：编织一路风情绍兴县湖塘镇中石月琴星级目标学文言巧手拈得妙笔花绍兴县实验中学新校区宋春仙切入点，文本解读的奇妙支点新昌县实验中学陈春霞初中语文教学中文本解读探析诸暨市赵家镇中赵利君立足教材归本寻源——浅谈初中语文教材在作文教学中的效用越城区鉴湖镇中骆伟成将品味语言进行到底——谈如何使语文阅读教学更有效嵊州市嵊州中学魏奇芳·9·预设的高度决定着课堂的深度绍兴县实验中学孟雯娟一扇门，一条路，一个世界——一堂《读书报告会》的启示绍兴市建功中学宋丽娜语文，将名著阅读教学进行到底上虞市盖北镇中彭治萍——从2010年中考名著阅读典型试题看名著阅读教学略谈初中语文教学与学生人文精神的培养上虞市城北实验中学陆晓波二等奖（15篇）问出一片新天地——以“主问题”引领鲁迅作品的阅读教学初探越城区马山镇中朱玲玲木兰为何“不用尚书郎”？——从男权化角度对《木兰诗》的解读新昌县城关中学戴雪媛壮思飞览明月——初中生快乐随笔的有效指导和管理绍兴市长城中学陈春兰拿什么，拨动学生的心弦——课堂“诵读”方法初探绍兴县王坛镇中朱鹏敏眼前直下三千字，胸次全无一点尘——对初中生课外阅读引领的摸索绍兴县实验中学茅娟美采撷散落的“红杏”寻觅灵动的“春意”绍兴县钱清镇中黄宁昕——浅论语文教材中教学资源的有效利用利用文本“眼睛”，构建高效课堂上虞市春晖外国语学校钟敏立足“三本”把握“三度”——谈对文本的适度解读新昌县实验中学吕晓江从“缘溪行”说开去——对《桃花源记》几个问题的看法嵊州市爱德外国语学校吕铭激发兴趣注重美感鼓励质疑嵊州市嵊州中学孙松庆我思，故我在——浅谈阅读教学中的深度解读上虞市竺可桢中学罗英抓住语言是语文教学的核心绍兴市第一初中教育集团郑琳七年级学生作文问题剖析及对策浅探绍兴市长城中学张王芳语文教学必须重视批判性思维的渗透与培养诸暨市浣江教育集团浣江初中陈玉萍扬一叶爱的风帆——谈如何将孝敬教育融入语文课堂嵊州市金庭镇中俞良芳三等奖（25篇）远离平庸，走进经典——浅谈中学生课外阅读之现状与对策嵊州市浦口中学张维谈谈新课程背景下语文生态课堂的实施策略嵊州市三界镇中郑彩凤让“地球上最美的花朵”尽情绽放——浅谈初中生写作思维能力的培养绍兴县平水镇中胡秀贴着文本飞翔——摭探教材写作资源的有效性利用绍兴县安昌镇中王丽研读“美国读本”对写作教学的若干启示绍兴市昌安实验学校叶佩佩案头之石可攻玉——初中语文教学中以读促写的点滴实践与思考新昌县实验中学刘平漫谈“先学”与语文教学内容的选择越城区皋埠镇中阮海洋·10·——以《孔乙己》教学内容的选择为例针对成因入手快速改变学生书写现状新昌城关中学朱柏军借助批注式阅读，有效落实教学内容越城区袍江中学金张泉与题相伴注定一路芬芳——巧巧从文题入手，优化教学内容上虞市丰惠镇中陈佳红践行生本理念实行自主命题上虞市小越镇中罗晓燕——初中语文复习有效性缺失原因分析与对策研究古调虽好空自爱今人还需多抚弹诸暨市海亮外国语学校初中部董光泽——浅探古诗词教学中吟诵的实践运用有时三点两点雨，到处十枝五枝花绍兴县实验中学新校区夏雪琴——关于“让学”理念指导下初中语文教学内容的确定追问，激起阅读教学千层浪上虞市城北实验中学蒋利洪以简驭繁高效学习游记类散文新昌县实验中学何赛春以读为犁，为文言教学垦荒诸暨市陈宅镇中方梦迪品读尝写激情飞扬——关于学生课外阅读的一点思考上虞市实验中学许群英论教学文本解读的“径”与“界”上虞市章镇镇中吴友平把握语感教学中的强化与细化——让语文教学更有语文味诸暨市草塔镇中寿旺达从大处着眼，从小处着手——初探初中古诗词教学的理解与把握绍兴市昌安实验学校诸芝娟让独特与真切的表达在写作中一路张扬绍兴市树人中学何伟红让学生的文风回归本真——浅谈改变浮华文风的策略诸暨市应店街镇中翁晔浅析诗歌教学中朗读指导的有效性诸暨市璜山镇中陈佳初中写作教学该“教什么”？诸暨市山下湖镇中赵军炜把根留住——阅读教学设计之我见诸暨市浣江教育集团浣东初中马洁奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）浅谈“几何基本图形”的重现与中考几何压轴题的突破新昌县七星中学王育超让数学阅读走进课堂——2011年数学绍兴中考试卷阅卷有感诸暨市浣江教育集团浣江中学吴菊梅思“源”构“型”优化教学增效益上虞市竺可桢中学甘路平教学目标的确定是内容理解和把握的基点——以“公式法”教学为例绍兴市元培中学王一杰努力实践教学创新，提高学生自主学习能力绍兴县安昌镇中学王慧萍·11·。

附件：杭高融“三维”于一体钟峰华杭高新课标情境下文学作品解读备教策略例析许 涛杭二中化散为整 学文为人——新课程背景下论语选读整合性教学的探索与实践邵桂瑾杭州江南实验学校新课程背景下语文教学目标有效性研究郑 萍萧山十中定准•理清•说明•写透——苏教版“问题探讨”类课型的教学研究和实践楼红维萧山高桥金帆实验学校读文•读言•读美——让文言文回归经典的教学策略研究朱兴祥萧山十中有序，有法，有根，有魂周黎霞萧山戴村初中浸染语言,让语文课堂散发弥久芬芳胡 峻余杭瓶窑镇中磨刀不误砍柴工----语文教师有效解读文本的策略研究陈小花余杭乔司镇中初中文本阅读教学的切入口探究邵晓丽富阳市教育局教研室弱水三千只取一瓢饮俞萍蓉富阳市新登镇中学让节点成为亮点吕 莉淳安青溪初中立足语文本色，抵达丰满境界——关于语文阅读教学有效性的思考与实践解芸芳杭四中从2010年浙江高考作文分析语文教学之重要骆红念杭师大附中定制现场,乐以忘忧丁 琳杭州市上城区教育学院提高语文教学语言表达能力的实践与思考曹 洪杭州市开元中学“期待”让“阅读”更精彩——基于学生阅读期待的课堂教学策略研究马秀丽杭州市朝晖中学细化教学目标，还“我”与众不同的精彩 ——试析课堂“文学作品衍生阅读”的智慧定位与处理张 岚江干区教师进修学校基于语文学科本位的试卷命制章新其杭州市第23届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选结果中学语文一等奖 （共 13 篇）二等奖 （共 21 篇）杭州四季青中学回归历史 识得经典真面目——古诗文深化阅读策略探索陈 婷杭州滨江区教师进修学校语文阅读教学课堂提问优化策略研究赵 忠萧山中学千江有水千江月 万里无云万里天——高中语文“真实阅读”课堂教学的设计和实践赵凌云萧山朝晖初中初中语文描述类作文课堂教学的实践研究朱伟达萧山党湾镇中语文备课组运行备课质量分析报告的实践研究黄亿华萧山六中精心设计预习作业，引领学生寻觅文言津梁祝婷婷萧山中学基于学生个性培育的高中作文教学研究王觉人萧山城南初中初中语文阅读教学内容有效确定的实践与思考戴宁珍萧山临浦镇中融化坚冰，收获春天胡立君余杭良渚中学在体验中厚积 在感悟中丰言许 梅余杭第二高级中学论阅读教学中呈现式教学策略的有效运用应 健余杭第二高级中学浅谈浙文版《语文读本》的有效利用张 佳余杭区星桥中学走出品味语言的误区吴 建富阳中学“锐词”，距离我们有多远张建民桐庐中学行走在文字中李周群杭高立足学生人性特点，促进学生良性发展刘保华杭二中外国小说教学中的互文对读策略探究邱明峰浙大附中运用 感悟 探讨——谈选修课程《外国小说欣赏》的教学樊一君杭州市源清中学“助教式小组”作文给高中作文捎去一抹美丽潘慧群杭州绿城育华一套行之有效的阅读训练方法——初三现代文阅读复习的实践研究谭 静杭州市开元中学营造语文作业生态环境的若干策略周素颖杭州采荷中学教育集团初中语文“小课程”建设的实践研究丁剑平杭州行知中学初中语文课外阅读现状调查及策略叶忠美三等奖 （共 29 篇）杭州市袁浦中学艺术论辩，让阅读走向深度：“轻负高质”的语文阅读教学案例研究虞海珍杭州市西湖高级中学走出泛语文化困境，构建“三在”语文课堂的策略研究俞红琴杭州市翠苑中学从阅读文体中感应个性抒写的磁场孙秀春杭州市翠苑中学中学作文评价有效性缺失的原因分析及对策姚红晓杭州江南实验学校问题教学法对课堂建构的有效性研究——以初中语文文学作品教学为例王倩文萧山二中检测：也可以这样精彩——高三语文复习有效检测的实践与研究黄萍萍萧山三中让阅读成为一种生活——加强高中生语文课外阅读指导的策略研究汪国炎萧山朝晖初中从索然无味到有滋有味——初中语文试卷讲评课有有效策略的实践研究郑素欢萧山朝晖初中初中语文学习中激活学生质疑思维流形成的策略探索朱 立萧山三中以已之力，找米下炊——以自身写作经验指导高中生广挖作文素材的策略研究夏海燕萧山高桥金帆实验学校重行，重心，重未来柳彩萍萧山虎山路初中初中语文教学文本解读的实践研究洪益飞余杭区塘栖中学高中语文优化课堂提问艺术策略研究孙洪波杭州市塘栖中学喧哗与躁动背后的冷思考-散文文本语言的多重深味熊启寿临安昌化中学教学设计请抓住实效的手王海生富阳市永兴学校中学部初中语文生成教学实践中的误区及应用策略陆淑妍富阳市胥口镇中学诗言 诗意 诗情丁爱兰桐庐县三合初中挖掘和利用语文教材中写作素材的实践研究周秋萍建德大洋初中师资共享，优化效率——初中语文教师走班式教学的策略研究卢彩根储海英建德寿昌中学问题递升链在阅读学习主题中的文化解读周美君淳安汾口镇中《清水出芙蓉，天然去雕饰》——让作文彰显生活气息余爱华杭州七中数学解题活动的自我监控机制叶启垦中学数学一等奖 （共 11 篇）杭州绿城育华高中数学课“2+2+1”课前操练模式的实践与研究张旭强杭六中着眼教材，关注差异，改进教学——六上、七上数学教材比对与教学对策阮 敏杭州市十五中教育集团基于案例的初中数学课堂交往模式研究与改进鲁小蓉萧山所前镇中探究活动：基于浙教版教材的挖掘拓展与学教策略研究娄建军夏忠晓萧山高桥金帆实验学校初中数学作业发展性评价的实践案例研究王 佳临安昌化中学昨天、今天、明天—新课程下高中数学假期作业改革实践研究汪 明富阳市万市中学课堂哪得生如栩，为有动态生成来——初中数学有效课堂“复合生成”的催生与启迪罗 渭建德新世纪初中数学课堂小结优化策略研究金红江建德严州中学（新）高中数学教学中三个关系的处理与思考刘景红淳安二中互评阅卷探源　反思跟踪究质余建明曹丽银杭州师大附中物极必反____谈过度模式化的弊端\成因与对策张小群杭州师大附中新课程视野下高中数学教学设计及其实施策略叶文建杭州市建兰中学有效的初三数学试卷讲评教学策略初探陆 韵杭州市勇进中学让数学交流成为学与教的重要方式郑 敏杭州市十五中教育集团“相异构想”在“有理数”学习中的成因分析及转变策略研究李春梅郑小冬杭州市西湖第一实验学校老路新走，效在其中徐文林杭州市西湖高级中学普通高中开展数学竞赛辅导的实践探索尹 锐西湖高级中学让学生拥有自己的作业本茹卫明萧山朝晖初中课题学习：基于浙教版教材的挖掘拓展与学教策略研究李卫星萧山高桥初中在梳理中谋适度 在运营中显效度韩国荣钟玲芳萧山云石初中始料未及，营构数学思维的“效”度空间——初中数学课堂教学偶发事件的处理策略探索姜燕飞楼凌峰萧山三中优化试卷讲评 促进有效教学——高三数学“自主－合作－反思”试卷讲评模式的建构与实践陈燕峰萧山中学聚焦课堂 同伴互助 专业引领——数学教研共同体的实践研究楼天立王德明二等奖 （共 17 篇）萧山三中精彩源于生成——新课程理念下高中数学教学动态生成策略研究周黎祥萧山六中让有效预习成就高效课堂楼飞华临安天目初级中学初中数学课堂板演的有效性探究沈 军淳安千岛湖初中基于轻负高质理念下的初中数学课堂教学金点子案例开发黄伟民杭州二中对高中数学教材“阅读与思考”的思考卞 勇杭州师大附中激活思维,让创新学习活跃课堂段艳芳杭州师大附中一道类比问题引出的思考韩春琴浙大附中高中数学概念教学与个体CPFS结构的构建李刚豪杭州市长河高级中学“说题 答题 议题”——高三习题教学的实践与反思胡晓雯杭州市长河高级中学高中数学反思性作业实施策略来可琢杭州四中吴山数学教学中一个“老大难”问题成因的透析及应对策略陈红艳杭州四中吴山数学课堂激发学生问题意识的方法和策略金海燕杭州市建兰中学基于学情分析的二次函数教学策略研究黄 剑杭州清泰实验学校初中学生“说题式”数学学习方式的实践与思考何惠娟杭州采实教育集团激趣质疑 引生入课----初中数学课“前五分钟”活动设计研究胡慧丽杭州袁浦中学初中数学动态生成式教学的实践研究金阳兵黄洪桥杭州市十三中教育集团聚焦数学课堂实现有效复习金 霞萧山党湾镇中让元认知监控成为解决问题的“导航仪”王火军萧山新湾初中多元批改，网状反馈——提升初中数学作业批改与反馈有效性的实践研究汪 海萧山朝晖初中初中数学阅读障碍成因分析及策略研究杜梅华余杭瓶窑镇一中有效“互动”成就“精彩”——谈初中数学“师生互动”有效性策略的研究宓洪亮余杭第二高级中学以“问题串”为载体,提高高中数学课堂教学有效性的研究马齐明杭州天目外国语学校支架教学理论在数学教学中的应用王君芬三等奖 （共 21 篇）富阳市环山中学不走寻常路——独辟初中数学试卷讲评课新蹊径何显明富阳市高桥镇中学初三数学复习课习题设计的策略探究王杏琴杭师大附中德国英语教科书的特色及启示胡泽萍杭州市上城区教育学院小学高段英语语篇教学课例研究——记2010年区优质课评比引发的思考杜 洁杭州行知中学赴美文阅读盛宴，享图解式阅读的饕餮大餐---图解式阅读教学策略在九年级英语阅读教学中的实践报告俞晴雯杭州市卖鱼桥小学创造更适合孩子的教学 成就每个学生的精彩——基于“多彩光谱”课程理念的小学英语综合课的开发和实践吴 燕杭州公益中学新课程标准下图表在初中英语教学中的运用策略研究胡美如杭州公益中学“新目标英语”中READING教学模式创新研究潘志平杭州市学军小学多媒体环境下小学英语教学误区与对策的实践研究倪 勤萧山六中“教材”处处有“文章” —— 高中英语写作教学新视角初探田高飞余杭仁和镇云会中学整合课程资源，构筑理想课堂魏小平临安天目高中五位一体 有效教学陈慧玲富阳中学“同课异构”精彩纷呈——从参加杭州市“同课异构”听课活动说起陈 莉富阳市万市中学还我时空，给你精彩——初中英语有效阅读的设计与重组郭志平王丽青桐庐县教育局教研室“易懂－－成熟－－创意”评价视角指导下的八年级英语写作训练徐群力桐庐县富春高中提高高三学生英语听力有效途径的实践研究何庭贤杭高英语动词GO联动法及其承继关系陶建霞杭州二中编织语义网络 让词汇教学更加有效——以语义场理论为指导，提高高中英语词汇教学有效性的尝试李陈珠杭九中英语词汇教学的探索科章绍慧杭州师大附中探究高中英语作业批改的人性化,提高作业的有效性童小兰杭州第十四中学运用图式理论进行开放式英语写作教学的探索王宗远中小学英语一等奖 （共 14 篇）二等奖 （共 24 篇）浙大附中刍议高中英语课外阅读材料改编的原则和策略高 妤杭州市现代实验小学巧用Phonics,攻克词汇关——PEP中年段课堂引入Phonics辅助词汇教学的探索研究徐吟潇杭州采实教育集团浅谈英语阅读教学中Pre-reading的有效设计朱伟红杭州市十三中教育集团丰潭中学内“导”外“督”共促有效英语课外阅读李节丹杭州市求是教育集团（浙大附小）让“效度”成就课堂的精彩——小学英语“课堂教学活动”有效性的研究与实践金 琰杭州市浦沿小学教育集团勇于破壳飞 喜吟ABC—借助校“梦想卡”提升小学高段学生的英语学习内驱力董彩霞萧山朝晖初中以“激活”促“提高”——初中“Go for it”教材中语感教学“五层”训练法的探索陶慧芳萧山朝晖初中量体裁衣　彰显个性——初中“Go for it”教材中英语个性化作业设计的实践与研究朱雅萍萧山朝晖初中基于“减负提质”下的初中英语作业设计的实践研究徐幼萍萧山体育路小学直拼法教学——有效提升学生读写单词能力的行动研究陈 儿余杭高级中学普通高中英语教师教学专业能力调查与对策沈园园余杭乔司镇中磨课、研课——提升英语作文复习教学有效性的途径沈礼莲余杭镇一中教育集团初中英语课堂有效提问的反思与策略章 音余杭五杭中学初中生英语语篇衔接手段运用之问题与对策陈松林余杭星桥中心小学小学英语主题情景的思考与实践陈思羽富阳市场口中学利用信息沟原理克服高中英语教学中的厌学情绪陈文艳桐庐县实验初中英语阅读课有效导入的策略研究朱金月桐庐县叶浅予中学初中生使用英语词典的调查思考与教学实践卢爱华张法忠建德新世纪支架式教学模式在初中英语听力教学中的应用郑 燕杭十一中思维导图辅助高中英语语篇教学初探陈 燕杭十一中英语课前五分钟演讲———掀开英语口语的神秘面纱张蒲卿杭师大附中优化作业布置与讲评,实现有效输入与输出孙丽芬杭州市源清中学语义场理论在高中英语词汇教学中的实践与探究樊小荣三等奖 （共 34 篇）杭州四中吴山让课前预习有板有眼申屠凤秀杭十中图式理论在高中英语阅读词汇教学中的探索和实践何宗英杭十中七年级英语口语课后作业设置的实践研究董 航杭六中提高初中英语错题订正有效性的操作策略汤 平杭州市安吉路实验学校关注男女生差异,尝试初中英语“因性施教”李敏鸽杭州采荷中学教育集团“协商式学习菜单”在七年级英语课堂教学中的实践与研究赵 駸杭州市大关中学问渠哪得清如许 为有源头活水来——例谈强化初中英语写作教学的基本要素李芳莉拱墅区教育局教研室“点”到实处 “止”在有效----小学英语教学中的环节目标“迷失”现象及对策凌霄燕杭州市西湖高级中学高中英语语法教学的“四径”和“六性”宋晓红杭州市十三中教育集团丰潭中学巧借英文歌曲魅力，提升课堂教学效率——英文歌曲在初中英语课堂教学中的运用实践研究王玉钏杭州公益中学中小学衔接阶段音标教学边缘化现象分析及应对策略蒋云芳杭州市学军小学走近板书新时代——基于儿童视角的英语课堂板书设计研究金菲飞杭州市三墩镇中心小学PEP四年级英语对话教学“三部曲”的实践与思考梁 敏林悦华杭州长河中学细节处显功夫，微小里见风采----关注英语课堂教学中的细节杨美芳杭州市文海实验学校让语音教学不再是“鸡肋”王健康萧山回澜初中操千曲而后晓声，观千剑而后识器——初中英语阅读教学中有效拓展的实践与研究傅卓宏萧山河庄初中张设计之翅　游有效之境——《go for it》有效课堂教学设计实践研究王 莹田成雄萧山长沙中心小学谱写多彩尾声 演奏绕梁余音——提高小学英语课堂“后五分钟”教学实效的策略研究徐 群萧山高桥小学高屋建瓴才能有的放矢——以PEP教材Book 4 Unit 2为例谈小学英语单元备课倪利芬余杭区教研室论初升高学业考试数据的分析以英语学科为例吕勇民余杭塘栖二中“词海”无涯“图”做舟耿 鸿耿 雁余杭临平二小基于图式构建的小学英语阅读教学的研究朱歆丹富阳市春江中学英语“错题”减肥——瘦身，提质，增效包松英富阳市永兴学校小学部插图在小学高年级英语写话教学中的探究王 凡富阳市永兴学校小学部从“并联”走向“串联”——小学英语课堂教学中过渡语的设计和运用策略曾霞鑫桐庐县第一实验小学教育集团拓展语篇 精彩课堂－－用语篇拓展的方式开展小学英语课堂教学的实践研究王 霖建德新安江中学激趣、感知、探究、运用付雪娟建德新安江中学高中英语阅读教学中词汇教学的几种实用策略杨 琼淳安汾口中学高中英语写作课有效教学的策略研究方美蓉淳安千岛湖初中“三步骤”英语试卷讲评课模式探究钱 瑛杭州市长河高级中学关于现阶段高中物理实验教学的思考与建议朱祥勇萧山中学对物理课题研究中“提出问题”环节的研究沈朝晖萧山六中以纠错本为依托，有效优化物理学习的实践研究高校军临安天目高中新课程演示实验的探讨与改进章欣荣杭高高中物理实验教学的有效性研究王依琴杭州二中“判天地之美，析万物之理”---高中物理“以美促学”之初探黄海燕杭州学军中学新课程理念下的高中物理习题教学黄晓博余杭第二高级中学以变养智 以变养德——在实践中感悟变式教学的魅力毛利尧临安昌化中学高中物理实验的改进与开发张文博王持坤杭州天目外国语学校让实验探究成为物理课堂教学的主旋律朱国根富阳市第二中学要留“空白”在课堂方明霞杭州二中谈物理问题解决中的数学手段窦海思杭四中用U—I图像突破电路疑难问题刘小训杭师大附中对例题教学功能的研究和思考吴向东中学物理一等奖 （共 4 篇）二等奖 （共 7 篇）三等奖 （共 11 篇）杭州第十四中学漫谈瞬时速度的教学及实验突破刘铭峰杭州学军中学试用建构主义观点指导物理概念教学毛朝亮杭州学军中学高中物理理想实验教学问题设计的思考和实践毛朝亮杭州市长河高级中学“鱼”和“渔”——对物理教学的反思戴越舟杭州市源清中学创设有效先行实验，促进探究意义学习万家兴萧山六中精心设计预习作业，充分发挥导学功能赵四营萧山八中学生“说题”，高三物理习题教学的有效途径楼秀琴临安天目高中物理高考复习错题资源的价值研究方向如杭州长征中学论化学课堂教学情境创设的迁移能力价值沈旭东杭州市西湖高级中学对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践夏立先萧山六中新课程化学教学中有效问题的创设与案例分析王乐尧余杭区塘栖中学不曾预约的精彩------静态预约与动态生成林丽琴富阳市新登中学对苏教版必修1一个实验异常现象的分析崔金生杭高谈新课程下初高中化学教学衔接韩 萍杭四中合理整合视频 提升科学品质李甲虎陈陆策萧山二中在回归中实现超越——高考化学实验专题“回归教材”二轮复习策略研究王 芳萧山二中教之有道 问之有度——谈高中化学课堂有效提问应把握的度王寅兰余杭高级中学通过课堂观察促进教研组同伴合作倪丰云临安昌化中学苏教版必修模块习题编制的价值分析及实施策略王建民李文清杭高随风潜入夜，润物细无声杨春萍二等奖 （共 6 篇）三等奖 （共 10 篇）中学化学一等奖 （共 5 篇）杭四中熵理论视角下的化学有效教学实践研究徐 彬杭九中学生的探究能力在新课程化学实验教学中的培养成 岚杭州第十四中学高三一轮复习的课堂设计的思考韦 璟杭州源清中学新课程背景下运用化学图像、图表培养学生能力余绍君杭十中从情境中探索教与学的新支点——例谈课堂教学的“支架模式”陈 敏萧山三中高三化学试卷分析课有效讲评的实践与研究倪海军萧山三中高中化学模块教学中培养学生自主探究的策略研究王建峰萧山六中框图法：化学计算教学的解困之道朱明彭邱新德余杭高级中学课堂学生活动之有效性观察与分析——利用课堂观察技术诊断化学课堂教学王忠华杭州二中生物教学中培养学生创新思维的探索与实践周 莹萧山三中以“教学反思”为载体的有效教研活动的实践与研究杨 欣萧山三中高中生物“教学细节”问题例析与自主管理研究金小英杭州二中树兰实验学校质疑行为捕捉强化与角色主体转换之策略研究崔 贞杭高小谈课堂教学中学生创造力的培养张黎龙杭州东方中学潜心策划，优质提问钱马利萧山十一中高中生物解题中反思策略的研究胡忠兴余杭第二高级中学用变量分析法巧解生物学实验与探究题祝晓丽临安天目高中利用经典实验落实假说演绎法的实践研究王丽亚桐庐中学高中生物“互动讨论、当堂训练”教学模式构建与探索杨 军杭高略谈以学定教引领生物复习课包情伟中学生物一等奖 （共 4 篇）二等奖 （共 6 篇）三等奖 （共 8 篇）杭高对初高中生物教学现状的调查与分析马飞学杭州绿城育华生物学科作业批改记录的研究与操作包东良萧山三中高三生物实验试题错因诊断与有效纠正的实践研究沈亚萍萧山二中利用最近发展区理论促进学生有效的发展俞 霞萧山十中实施生物探究性学习课堂诊断对教师教学成长促进的研究朱旗平富阳市第二中学生物周测中应用“问题诊断学习法”的实践尝试赵 红富阳中学“活动单导学”在高中生物教学中的应用巫亚萍萧山教研室试卷讲评课的变革——以思想政治课为例王明泉李亮亮常小湃萧山十中捡拾“打岔”的线索，串成璀璨珍珠链：政治课堂“小打岔”藏有“大文章”的评价艺术吴作武余杭高级中学雄关漫漫真如铁 而今迈步从头越——IB选修课《经济学常识》初教之思考与行动体会冯晓娴郑 萍富阳市第二中学高中思想政治“单元综合探究”课的实践与思考宋蔚倩富阳市万市中学初中思品课堂哲理韵味的“酿制”与“勾兑”周水华杭高生活素材的适度、精度、效度——高中政治“生活逻辑”课堂有效性的生活源泉张敏杰杭高关于教学设计的辩证思维余海雷杭州市源清中学生活主题式教学：“综合探究”课的实证样本与设计元素吕 佳杭州天杭教育集团课堂：请做好“情境”这碗汤郑 英杭州康桥中学初中思想品德课堂讨论的问题、责任与策略谢 卿萧山高桥金帆学校落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——初中思想品德作业强化“有效性”之策略探微童均益萧山二中调动教学节奏之美，奏响课堂和谐之乐羊 娟萧山六中“导”之有法，“导”之有效陈银燕余杭区教研室“七度”视角，打造初中思想品德课高效课堂赵 蓉中学政治一等奖 （共 5 篇）二等奖 （共 13 篇）。

类别：初中数学推荐选送单位：湖州十一中让有效数学课堂教学充满生命力-—例谈如何落实初中数学课堂的有效性教学湖州十一中徐会星钱雅君摘要：我们过去的数学课堂教学更多的是关注教师传递知识的艺术,往往忽视了作为学习主体的学生的感受。

《数学课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 教师要为学生的学习活动提供有效的服务,而不是让学生为完成教师规定的教学任务服务,更不是教师教学中的道具。

本文从六方面例谈如何落实初中数学课堂的有效性教学。

关键词：课堂；有效学习；有效教学；自主探究所谓“有效学习”，就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

我们正在进行的课程改革的目的，是要改变学生的学习方式，使课堂内的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。

因此，课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式。

新课程的设计理念，从根本上说，是强调学生的自主性和创造性。

新课程倡导“建构的学习”。

建构主义学习理论认为，教学中学习者是主角，教师充当“脚手架”的作用，力求营造一个“丰富多彩的学习环境。

”我们过去的数学课堂教学更多的是关注教师传递知识的艺术,往往忽视了作为学习主体的学生的感受。

《数学课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

学生是学习的主人,是学习的真正主体,我们的课堂教学应有利于学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

教师要为学生的学习活动提供有效的服务,而不是让学生为完成教师规定的教学任务服务,更不是教师教学中的道具。

本文从六方面例谈如何落实初中数学课堂的有效性教学。

一、从教学观念上去落实初中数学课堂教学的有效性1、在教学中切忌重活动形式的展现，轻智慧生成的有效探究。

案例呈现：在一节七年级公开课《合并同类项》上，师生就同类项的有关概念进行着“精彩”的互动：“同类项定义？”、“条件？”、“合并法则？”一个个问题连珠提出，从一排的首位学生开始，一个接一个地依次回答，学生没有选择的空间，也无思考的时间，一个接着一个照念课文内容。

浙江省教研系统研究课题《温州市中小学进展性教师评价行动研究》子课题实施方案课落款称初中进展性课堂教学评价的实践研究课题主持人林和忠单位、职务、职称景山中学常务副校长中学高级教师完成时刻07、11 --------------- 0九、7 ________________ 联系电话____________________温州市教育教学研究院二007年十一月一、课题主要研究成员大体信息、分工二、课题研究方案《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科的《课程标准〉》提出要建立促迸学生全面发展、教师不断提高的评价体系，即建立发展性课堂教学评价体系。

发展性课堂教学评价的提出，不仅体现了当前课堂教学评价最新发展的趋势与先进的评价思想，而且从另一个侧面反映出现行课堂教学评价的不足与局限。

价的基本特征。

发展性课堂教学评价正体现了当前教学评价发展的最新思想，同时又是针对我国现行课堂教学评价工作中存在的问题而提岀的。

因此，了解并拿握发展生课堂教学评价是课堂教学改革与发展，全面实施素质教育的必然要求。

2、发展性课堂教学评价的理论依据(1)新课程评价理论：《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(2)多元智能理论(多重智力理论)多元智能理论对正确地全面地认识学生具有非常重要的借鉴价值。

根据多元智能理论，每个人都有其独特的智力结构和学习方式，所以，对所有学生都采用同样的教材和教法是不合理的。

真正有效的教学是能够将学生的智力特点与教师的教学方法相配合。

这就要求教帅: 首先，树立积极乐观的学生观。

其次，树立学生积极主动参与的教学观。

最后，树立多元化的、情境化的评价观。

(3)建构主义理论：三点共同的基本观点：第一，在怎样看待知识方面：建构主义一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案；另外，建构主义认为，个体学习者对知识的理解，是基于学习者自己的经验而建构起来的。

浙教研室…2010‟2号浙江省教育厅教研室关于做好2010年三项教学评比的通知各市、县（市、区）教育局教研室：为全面推进素质教育，推广“轻负担高质量”教学模式，提高我省基础教育教学质量和中小学教师队伍的专业水平，总结与推广课程与教学改革研究成果，我们修订了《浙江省三项教学评比规范》（附件1），现就2010年三项教学评比的有关事项通知如下：一、“三项教学评比”指“教学论文评比”、“课堂教学评比”和“教研课题优秀成果评比”。

二、三项教学评比以教研室的名义举办，原则上每两年举办一次。

2010年省三项教学评比简况见附件3。

三、教学论文和课题报告要突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范，倡导学术诚信，严禁抄袭造假，没有填写《浙江省三项教学评比承诺书》（附件2）的，不予评奖。

参评论文须向省教研室相关联络人报送电子文档。

教学案例和教育叙事纳入教学论文评比中，不单独设立评比项目。

四、2010年教学论文评比的主题为“规范教学和管理，减轻学生学业负担，全面提高教学质量”。

各学段论文研究重点分别为：义务教育各学科为实施《学科教学建议》的研究；高中各学科为教师执教能力研究、高中学科建设研究；综合类为实施《教学管理指南》的研究。

五、从2010年起，综合类论文取消“教学管理与教研管理”，增设“教学管理”与“教研创新”。

教学管理主要面向幼儿园、中小学的学校领导；“教研创新”指教研工作创新和教研活动策划方面的论文，主要面向各级教研员。

六、2010年进行课堂教学评比的学科有18门：小学品德、初中语文、初中数学、初中科学、初中思想品德、高中物理、高中生物、高中历史、高中地理、小学信息技术、小学音乐、初中美术、初中体育、高中综合实践活动、高中地方校本课程、初中地方校本课程、中小学写字、中小学劳动与技术。

七、2010年将组织省第四届教研课题优秀成果评比，11月份申报。

具体事项另行通知。

八、请把有关精神及时传达到相关教研员和学校，并协助省教研室做好各项评比工作。

一、背景介绍：2024年绍兴市学科主题论文教学评比是为了推动学术研究与学科建设的深入发展，提高学生的科研能力和创新意识，以及加强学科间的交流与合作。

该评比活动通过公开征集、评审筛选等环节，对优秀的学科主题论文进行评选，以鼓励和奖励学生在学术研究中的优秀表现。

二、评选标准：1.学科主题论文的质量和学术价值。

2.学科主题论文的创新性和研究深度。

3.学科主题论文的实用性和现实意义。

4.学科主题论文的论证和逻辑结构。

5.学科主题论文的撰写规范和语言表达。

三、评审流程：1.公示与征集阶段：通过学校、学院的官方媒体渠道，向广大学生公示评比活动，并征集学科主题论文。

2.评审和筛选阶段：由学校的专业教师组成评审团队，对提交的学科主题论文进行评审和筛选。

3.最终评比结果公布：通过学校官方网站、学院公告栏等途径，公布评比活动的最终获奖结果。

四、获奖目录：1.一等奖（数量：3篇）1.1《绍兴市特产产业发展对农民收入影响的实证研究》（经济学专业）1.2《近年来绍兴市环保政策对企业可持续发展的影响评析》（环境科学与工程专业）1.3《大数据对绍兴旅游业的推动作用研究》（计算机科学与技术专业）2.二等奖（数量：5篇）2.1《新时代下绍兴市传统文化传承与创新的路径探析》（文学专业）2.2《基于深度学习的图像识别技术在医学影像中的应用研究》（生物医学工程专业）2.3《绍兴市中小企业融资问题研究与对策探讨》（金融学专业）2.4《绍兴市老年人养生保健状况调查与分析》（公共卫生学专业）2.5《绍兴传统建筑与现代建筑的融合发展研究》（建筑学专业）3.三等奖（数量：10篇）3.1《中国传统文化与现代社会教育的对接问题研究》（教育学专业）3.2《绍兴市农业现代化发展策略研究》（农业科学专业）3.3《绍兴市医疗服务质量与患者满意度关系研究》（医学专业）3.4《绍兴市创业环境对大学毕业生创业意愿影响的实证研究》（管理学专业）3.5《智能技术在绍兴市中小学课堂教学中的应用研究》（教育技术学专业）3.6《绍兴市旅游产业发展战略研究》（人文地理与城乡规划专业）3.7《传统文化对绍兴市城市形象塑造的影响研究》（城市规划学专业）3.8《绍兴市水资源管理与保护对策研究》（水文与水资源工程专业）3.9《企业培训对员工绩效的影响研究》（人力资源管理专业）3.10《绍兴市文化产业创新发展研究》（文化产业管理专业）以上所列仅为2024年绍兴市学科主题论文教学评比的部分优秀获奖作品目录，旨在为后续的学术研究和学科建设提供参考和借鉴。

浙江省卫生系列高级职称评审论文要求及期刊目录我是杭州市某医院的一名医生，我们医院是个三甲医院，综合实力是杭州市医疗行业"十强“，说实话，我从05年开始就是副主任医师了，我本人是硕士毕业,本来应该5年就可以升正高的，以前也没引起重视，拖着拖着就迟了。

我很着急，去年为了职称的事我想了很多办法，不过好在历时8年的我，终于在今年升上主任，回头看慢慢职称路，颇多艰辛，现将我呕心沥血之经历与大家共享，希望各位同行引以为戒，少走弯路。

一、基本条件方面的规定（一）副主任医（药、护、技）师任职的基本条件文件依据：中央职称改革工作领导小组《关于转发卫生部〈卫生技术人员职务试行条例〉和〈实施意见〉的通知》（职改字〔1986〕第20号），要点摘录如下：必须热爱祖国，遵守宪法和法律，拥护中国共产党的领导，贯彻执行党的卫生工作方针，遵守职业道德，全心全意为人民服务，积极为社会主义现代化建设贡献力量。

并同时具备以下条件：1、具有本专业较系统的基础理论和专业知识，了解本专业国内外现状和发展趋势，能吸取最新科研成就并应用于实际工作；2、工作成绩突出，具有较丰富的临床或技术工作经验，能解决本专业复杂疑难问题或具有较高水平的科学论文或经验总结，能顺利阅读一种外文的专业书刊；3、具有指导和组织本专业技术工作和科学研究的能力，具有指导和培养下一级卫生技术人员工作和学习的能力；4、具有大学本科以上（含大学本科）学历，从事主治（主管）医（药、护、技）师工作五年以上；取得博士学位，从事主治（主管）医（药、护、技）师工作二年以上。

（二）主任医（药、护、技）师任职的基本条件文件依据：中央职称改革工作领导小组《关于转发卫生部〈卫生技术人员职务试行条例〉和〈实施意见〉的通知》（职改字〔1986〕第20号），要点摘录如下：必须热爱祖国，遵守宪法和法律，拥护中国共产党的领导，贯彻执行党的卫生工作方针，遵守职业道德，全心全意为人民服务，积极为社会主义现代化建设贡献力量。

浙江省义乌市教育研修院关于公布2010年义乌市中小学教学论文评比结果的通知各中小学、幼儿园：根据义乌市教育研修院《关于举行2010年义乌市中小学各学科教学论文和课例研究成果评比活动的通知》和《关于中小学、幼儿园师生竞赛和论文评选的若干规定》，在教研员和学校的共同努力下，2010年教学论文和课例研究成果评比结果已结束，现将评比结果予以公布，请各校及时将评比结果告知有关老师。

附件：2010年义乌市中小学教学论文评比获奖名单（摘录初中部分）附件：初中语文一等奖现代信息技术与初中语文说明文教学联姻的课例研究东河初中王晓英整合文本资源，向课文学表达佛堂镇中朱新俊浅论作文教学中的资源整合佛堂镇中郭茜以学论教以教促学教学相长后宅中学杨军勇语文教学与《自读课本》有效整合的策略宾王中学陈飞美丽，从教学资源整合开始稠江中学张邦给异曲同工殊途同归后宅中学刘关奇二等奖复活·灵动·激活北苑初中付东花让作文在“整合教学”中求真实上溪镇中楼芳学生和教师是最重要的教学资源下骆宅初中卢文定浅谈语文教师阅读课中的整合艺术后宅中学金小花一道阅读题引发的“学案”思考宾王中学成飞军星星之火，可以燎原江东中学季三玲运用整合比较阅读提高古诗词鉴赏能力后宅中学周关兴略谈语文教学中隐性课程资源的整合稠江中学何晓艳语文老师，拿什么来吸引学生上溪镇中张人林绿叶衬红花花儿更娇艳廿三里镇中何海花浅谈“先学后教”过程中教案与学案的整合后宅中学傅春雷初探传统手段和现代手段在语文教学中的整合下骆宅初中朱巧依照三维目标整合作文教学稠州中学朱旭芳三等奖细读文本品味文学传承文化江东中学王飞凤新课程下语文学习方式的整合江东中学吴梅香整合学生质疑促成课堂精彩群星中学吴湘平多媒体与语文教学整合的思考北苑初中张中伟“红花”“绿叶”相得益彰江东中学陈仙华巧用文本整合内容激活课堂彰显个性宾王中学胡鲁娟引入新载体丰富大课堂王宅初中楼雪映掘教材之源活写作之泉廿三里镇中方玮有效整合资源提高语文课堂教学效率廿三里镇中赵贤飞扬“学”之鞭，起“教”之程廿三里镇中丁兰娟加强作文教学整合开辟作文教学天地后宅中学陈新兴遇水搭桥，逢山开路下骆宅初中杜娟朗读再现情境赤岸初中吴冠军、朱晓红行到水穷处，坐看云起时王宅初中冯奇冰初中语文教学阅读与写作整合途径的探讨稠州中学丁莲君先学后教，以学定教上溪镇中陈东栋天生其人必有才，天生其才必有用宾王中学刘芳先文本细读与有效提问创高效优质课堂北苑初中黄银慧试论语文教学和心理健康教育的整合江东中学骆军荣预设、整合三维目标争创优质高效课堂北苑初中俞媛媛初中数学一等奖怎样才能让数学变得好玩稠州中学叶慧君几何画板让数学课动起来宾王中学丁黎森生活之美灿若夏花──感悟生活化的数学魅力佛堂镇中孔春风让课堂充满人文气息──初中数学新课程创设和谐课堂之我见稠江中学郑美珍浅谈探究学习寻求促学生发展后宅中学朱洪海绘学生主体参与的有效之美稠州中学徐燕京于琢磨中打造精彩--优化数学习题课习题设计探微上溪初中吴采星先学后教,提质提效──《2.1 轴对称图形》课例研究下骆宅初中施永红奈何无声──《2.1一元二次方程》课例研究北苑学校王雨青二等奖浅谈如何提升初中生差生的数学成绩稠州中学吴荣英“先学后教”让我尝到了甜头后宅中学丁婷忽如一夜春风来毛店初中郑建华师生互动在数学的先学后教中地位和作用佛堂镇中朱森钱初中数学课堂“先学后教，当堂检测”教学实践与思考稠州中学金连进我“选择”，你快乐义亭镇中何慧慧浅谈初中数学教学与“两创、两提”──对初中数学“先学后教”的探究廿三里初中朱燕平你动我想初中动态几何问题解题教学的思考北苑学校王雨青用超市理念驾驭数学课堂稠江中学楼建英对数学课堂教学有效性的思考稠江中学洪庆玲撷点拨奇芭燃思维火花下骆宅初中吕春花“先学后教”下的数学阅读教学新探稠江中学盛悦清先学后教放手让学生自主学习上溪初中楼林见善待错误，点“石”成“金”江东中学冯敏说说备课组的故事──“先学后教，提高45分钟的课堂教学效果”教研活动案例佛堂镇中赵丰棋二次函数综合题复习教学体会稠江中学朱德英“平方根”的教与学课例研究下骆宅初中何红刚三等奖创新教学方式提升学生探究能力后宅中学周国斌数学思想方法在中学数学中的渗透赤岸初中朱志胜数学课践行“先学后教”的途径探索佛堂镇中陈金德把握“先学后教”的切入点──“先学”下骆宅初中程义明谈谈初中数学估算能力的培养下骆宅初中江瑞仙学起于思，思源于疑廿三里初中吕仙兰加强合作交流，提高课堂教学有效性稠江中学吴厚源数学活动应是学生理性思维的生长点赤岸初中鲍小亚情境创设初探吴店初中杨文东谈谈数学课堂教学情境的创设下骆宅初中许园青利用“思维导图”构建初中数学知识网络图夏演初中何冰让学生体会学习乐趣夏演初中季菊玲如何上好初三的数学复习课东塘学校马效平把握数学教学的课型特点及对策义亭镇中李挺在初中数学教学中让学生体会写“数学日记”的快乐宾王中学鲍晓英变换，魅力无限后宅中学傅俊学后教教学模式尝试体会北苑学校王善英、丁旭阳新课程下数学课堂教学稠江中学北苑学校龚成钢、吴韩萍代数式在哪里？稠州中学杨玲我的一节初二数学课：反证法下骆宅初中曹国梁让学生在“动”中真正体验“数学化”过程稠州中学陈国敏浅谈人人都取得好成绩──记《1.6作三角形》课例反思大陈初中邵英庆问题驱动，提高效率──《因动点产生的相切问题》教学一例廿三里初中施燕燕构建优质高效数学课堂践行先学后教的教学理念倍磊学校何小丹教由学而定，学因教而活宾王中学蒋根姣浅谈时钟问题佛堂镇中叶婷婷、余埴灯初中科学一等奖初中科学课堂要注意拉动“内需”稠州中学朱小青浅谈科学课堂教学的实效性绣湖中学余利明初中科学学案导学新课堂模式浅议稠州中学陈志刚创设生活情境活化科学课堂绣湖中学骆峰云科学课堂中有效性教学的思考稠江中学龚家妹在新课程下巧用实验功能绣湖中学朱秋青构建有效课堂教学模式全面提升学生科学素养廿三里初中骆跃民让科学探究走向原生态宾王中学包福兴二等奖对稠江中学科学学科实施“30+10”教学模式的理解稠江中学蒋佳玲“学案导学、以学代教、以做代讲”的教学策略初探稠州中学王列东由学习《初中科学教学规范》引起的教学反思江东中学祝俊英让先学为高效课堂导航后宅中学黄雪娟论初中科学教学中问题意识的培养策略毛店初中吴建明初中科学课程阅读能力培养三步曲后宅中学骆笑扬、方群英让课堂成为学生自主发展的阵地稠江中学沈竹青在“失败”的科学实验中培养学生的兴趣和能力廿三里初中黄健如何引导和督促学生进行高效“先学”后宅中学何天英认知、体验、探究、感悟上溪初中陈江平先学后教打基础提质提效渡难关下骆宅初中荣运来回归主体,选择学习绣湖中学杨旭升浅议科学小探究在科学课堂中的实施策略稠州中学胡健民让质疑的火花在课堂中闪烁下骆宅初中季永强一堂失败的演示实验引发的好课廿三里初中张俊华串联图片建构知识稠州中学朱小青三等奖激发主动学习构建高效课堂稠州中学朱堂荣“先学后教”──让学生回归生活，回归自然佛堂镇中刘晶晶浅谈“先学后教”模式下的科学课堂后宅中学骆鹏飞、陈荣建“先学后教，创设有效问题情境”课堂教学模式初探吴店初中胡飞燕浅谈“先学后教”在中学科学课堂教学中的有效运用东塘学校陈正良猜测创新的源泉绣湖中学郭兰英谈谈“先学后教”课堂教学模式稠江中学王正平给科学课堂加些催化剂下骆宅初中王少苏培养学生自信心提高教学有效性廿三里初中朱忠民充分发挥初中科学教材中“讨论”的教学作用苏溪镇中朱文娟浅谈初中科学课堂教学的调控技能北苑学校李健平谈谈在教学中使学生愉快学习的一些做法荷叶塘初中宗英娟高效课堂创新先行下骆宅初中楼晓涛及时捕捉课堂意外切实提高课堂效率廿三里初中王利平让我们一起去体会教学的真正和谐稠州中学朱永胜先学后教—生本教育初探绣湖中学何健娟新课程教学改革伴我行廿三里初中陈伟胜让学生徜徉在“激活”的课堂之中毛店初中李霞打造优质高效课堂基于实验反思的教学及体会稠江中学楼爱玲在科学学科中渗透低碳生活方式教育课堂设计的思考东塘学校许承标充分预设自然生成稠州中学朱秋萍挖掘科学教材，优化科学教学绣湖中学陈卫琴科学学科教学中读图能力的培养绣湖中学黄春燕一课两例探究地球自传的方向稠江中学沈竹青“铅笔还是直的”大陈初中张旭东案例温度计的读数为什么会变小后宅中学金黎明初中英语一等奖略谈初中英语教学“互动话题”的创设倍磊学校冯永平初中英语“导学学案”设计有效性策略探微后宅中学方德政有效互动激活课堂---let’s教学模式的实践与探索上溪初中吴杏君倡导学案导学，实现有效互动后宅中学洪庆东培养自主学习提倡交流互动──浅谈let’s教学模式在初中英语课堂中的探索与实践上溪初中陈清伟初中英语阅读教学课堂互动及有效性的几点思考宾王中学黄姣梅整合教材提高英语复习课教学的有效性──“话题式”复习课教学模式探究与实践义亭镇中朱旭青以话题式复习课为途径，提高九年级英语复习有效性的课例研究王宅初中金林云初中英语构建高效优质课堂诌议---自主·互动学习的实践与思考稠江中学金洪斌二等奖实施学案导学有效先学后教后宅中学洪庆东新·实·话──精编学案，提高课堂实效王宅初中金林云构建“话题式”初中英语语言运用课课例研究后宅中学方德政初中英语听说课课堂中有效互动的课例研究绣湖中学何旭英利用“话题”提高英语复习课教学有效性的课例研究义亭镇中陈莉、朱旭青初中英语写作教学的实效性课例初探苏溪镇中吴瑕学生因自主而发展课堂因互动而精彩江东中学何爽学案导学对提高初中英语教学有效性的课例研究王宅初中周萌3T+P模式下的英语课堂设计稠州中学刘芫吟优化英语课堂提高教学效益北苑学校吴靓琴英语教学中的speaking 教学课例研究江东中学朱亚贞凸现互动教学，构建有效课堂──农村初中英语听说课互动教学有效性的课例研究上溪初中吴杏君以心感文，细心品文，留心思文──让阅读成为一种心与文的交流下骆宅初中金鹭佳小组合作各有所得后宅中学徐丽娟如何让学生有效地“先学”下骆宅初中贾华省交际互动有效生成优质高效北苑学校陈旭英、季利庆在初中英语阅读课中“先学后教”教学模式初探稠州中学李学峰以生为本依托互动激发学生阅读潜能义亭中学刘向阳三等奖如何进行基于先学后教的阅读课有效拓展江东中学何爽依托互动，提升能力──初中英语写作课探究倍磊学校毛剑华借阅读策略之石，攻阅读能力之玉廿三里初中丁庆娟写作课中如何体现互动上溪初中贾彩裙初中英语读写课如何进行有效探究苏溪镇中叶艳艳如何在初中英语教学中构建有效的师生互动后宅中学何春霞、傅美碧互动教学小组合作学习的实效性绣湖中学骆华仙提高小组合作实效，促高效优质英语课堂的课例研究后宅中学诸葛胜花设计好"学案”──“先学后教”成功的第一步江东中学吴江美引导自主学习，提高初中英语课堂的实效性──以学定教，以教促学在英语课堂中的应用后宅中学刘益仙让“小马”自己“过河”宾王中学丁秀春优化课堂教学环节活化英语阅读教学下骆宅初中贾达红强化英语实践提高英语素养──小议先学后教的探索北苑学校方海娟学案导学在英语教学中的尝试运用夏演初中楼肖莹创建和谐的英语课堂激发学生的创造能力江东中学龚晓珍“先学后教”学案使用的疑惑江东中学朱迎锋初中英语听力有效教学探索上溪中学何金玉授鱼，授渔，学渔──也谈先学后教苏溪镇中于咏之关于初中英语先学后教的实践与思考廿三里初中吕杭仙“先学后教”理念在英语词汇教学中的运用江东中学楼俏蓉初三英语复习课教学中提高师生互动有效性的课例研究义亭镇中龚靓英先学后教环境下的教与学的探讨稠州中学傅晓蓓“先学后教，当堂训练”在英语阅读课中的应用下骆宅初中任雨芳提高课堂教学有效性，培养学生英语阅读能力稠江中学龚婷生生互动，提高小组的有效性后宅中学叶霄“复述”的精彩后宅中学傅玉琳初中思品一等奖思品课学案导学的实践与思考宾王中学吴晓洪科学命题，严谨设问稠州中学吴建民多元化的时代下提高初中品德教育效果的有效途径探讨义乌市教育事业管理中心胡会忠思想品德课“动态课堂与学生的自主发展”的探索江东中学王俏燕课例研究，实践与反思在这里链接绣湖中学金夏玲二等奖源于生活，回归生活—思想品德的生活化教学初探稠州中学朱国英案例教学—让思品课“活起来”后宅中学蒋志英合理安排课堂讨论，提高思品课教学有效性北苑中学朱钧晖还我们一堂真实有效、互动生成的思想品德课佛堂镇中楼建平捕捉动态生成资源，演绎思品课堂精彩绣湖中学金美仙一次基于提高初中思品教学有效性的课例研究北苑中学金艳自主学习功在课外绣湖初中范荷仙三等奖解放“学习力”—先学后教，当堂训练的背后后宅中学张智丽让思品教学回归生活宾王中学徐小兰实施“先学后教”，构建高效课堂后宅中学楼爱庆让政治课教学由“有效”趋于“高效”后宅中学周兴江让课堂闪烁智慧的光芒义亭镇中金玲燕巧用学案提高思想品德课复习的实效性夏演初中吴鲜娟课内合作学习指导策略初探大陈初中徐建平同样的权利同样的爱护宾王中学张璀英引导激活创新苏溪镇中方婷婷初中历史与社会一等奖浅谈七上历史与社会课堂有效设问的理念及策略稠州中学虞玲玲先学后教，“拔苗助长”未尝不可—初中社会学科教学实践感悟宾王中学骆素娟放得开才能有所得义亭镇中高春艳二等奖让“选择”创造“佳绩”义亭镇中高春艳浅谈如何提高学生得阅读能力──为七年级历史与社会的有效教学买下“账单”绣湖中学张振英变教为引，让学生成为课堂主人荷叶塘初中许利峰浅析“先学后教”课堂教学模式下的历史与社会教学话语稠州中学胡素萍一课三上，艺无止境宾王中学朱庆珊一堂“以生为本，体验和谐”的好课宾王中学骆素娟三等奖浅谈激励教育在《历史与社会》教学中的应用稠州中学吴丽莉给课堂插上翅膀—“先学后教”在历史社会课堂中的尝试宾王中学卢嫦娥巧用历史细节，活化教学模式──试论“先学后教”模式中历史细节运用的价值宾王中学金红英学案导学，打造优质高效课堂稠江中学龚云仙“先学后教，学案导学”在历史课中的尝试夏演初中吴鲜娟浅谈《历史与社会》教学中的合作学习毛店初中俞菲菲以学定教，活用“先学后教”下骆宅中学朱海英《张骞通西域与丝绸之路》课例宾王中学吴巧仙先学后教，尊重主体，面向全体上溪初中吴坚初中音乐一等奖吹起口风琴奏响新课堂宾王中学宋韶红二等奖浅谈初中音乐课堂的教学评价义亭镇中王蕊晶《波莱罗》引起的思考──初中音乐欣赏教学方法初探稠州中学陈智和谐音乐课堂，从语言开始夏演初中龚璐欣三等奖浅析音乐课堂教学的有效性后宅中学赵艳丽初探音乐课堂教学中自主学习的策略后宅中学华颖浅谈中学生音乐自主学习能力的培养稠州中学陈颖秋让学生的聆听变被动为主动赤岸初中张湘敏寻寻觅觅，在隐约中发现了—谈歌唱教学的个人体会倍磊学校王春伶初中体育一等奖“雪仗”原来还可以这样打稠州中学金森二等奖耐久跑案例义亭镇中宋旭洪老师，今天打篮球吗稠州中学李卿让考试充满激情苏溪镇中胡狄君三等奖初中体育耐久跑案例义亭镇中俞俊燕从探究中体验并获取成功稠州中学叶剑兰体育教学中教师意外与学生生成稠州中学薛飞耐久跑的音乐教学义亭镇中朱平《火警119》──耐久跑与游戏上溪镇中陈上录跳跃课的游戏化教学案例后宅中学方庆鸿中学美术一等奖构建初中美术课堂教学节奏的几条有效途径江东中学陈晓霞材料的艺术──《青春风采》课例分析稠州中学沈赛飞二等奖陶艺开放性教学对学困生心理健康发展的促进后宅中学楼军“以学论教”初中美术课堂教学策略之我见稠州中学吴菁菁开发校本美术课程“农民画”的实践探索后宅中学阚佳琳慢半拍的美术课江东中学陈晓霞中国画白描的语言特色──《热爱祖国优秀传统艺术》课例研究大陈初中王佳丽学生喜欢上什么样的美术课廿三里初中陈玲燕三等奖浅谈初中美术“学用”课堂教学策略稠州中学沈赛飞平面构成知识应用于设计领域的引导教学设想宾王中学何良玉“先学后教”教育理念与初中美术教学的有机结合荷叶塘中学陈瑶霞初中美术校本课程开发的实践与思考宾王中学王瑛知行统一教学互助文化传承──论美术在校园文化建设中的作用稠州中学康静让情感在对话中充分的流动──以“用泥造型”为课例的思考后宅中学阚佳琳浅谈美术课导入的有效性稠州中学康静一堂“动”起来的美术课稠州中学吴菁菁心的体会──《中国画白描的语言特色》课例评析荷叶塘中学陈瑶霞美术家眼中的自己—自画像中的自我表现义乌中学李科让学生自主寻找成功的阶梯上溪中学李建勇中学信息技术中小学综合实践活动、地方、校本课程一等奖综合实践：从实践活动走向课程管理上溪初中张人林风景这边独好——实施校本课程，创建特色文化黎明小学陈英俊抓写字教育，创特色学校绣湖小学王永平从“活”字入手，推动综合实践课程的管理与发展实验小学骆超立足《赤岸文化》，践行“爱的教育”，丰富校本内涵赤岸小学朱峥于无路处拓荒行，收数字化丰硕果——议校本课程文本电子化开徐江小学朱丽凤发与实施地方课程，促进孩子们不断成长——小学地方课程有效实施的实苏溪一小蒋玉卿践与探索以生为本，关注过程——我校促进综合实践活动常态化几点尝试徐江小学苗小金诚信教育课程活动课例分析苏溪一小蒋玉卿综合实践活动课程主题开发课例的观察与思考实验小学冯艳艳《诱人的菜单名》课例研究绣湖小学王鸿学生动起来，课程才精彩实验小学徐晓英课程三味——由《义乌十八腔》引发的思考义驾山小学王志英二等奖腹有“生活”气自华——让综合实践活动充满生活气息苏溪三小陶国平综合实践活动中调查采访与实验活动的指导策略五爱小学王俊英静听花开的声音——综合实践活动课堂是学生发展的历程倍磊学校许敏门庭若市也不难——如何让综合实践活动课“活”起来华溪小学楼成英浅谈综合实践活动课程资源的深入开发实验小学徐晓英浅议综合实践活动课程开发、实施与社会实践、社区服务的有效江滨小学朱晓华统一让孩子的智慧发光——综合实践活动中教师有效引领的探索与研究苏溪一小王勤玲以特色课程提高学生的自信、尊重、奉献精神义乌三中王小花自主开发，快乐实践，积淀创新稠城一校潘江云让综合实践活动在开放中绚烂香山小学王洪燕农村小学综合实践活动“小课题研究性学习”活动模式初探苏溪一小蒋玉卿活动，“让我们成长起来”——在综合实践活动中探索德育之路实验小学冯艳艳浅谈成果展评活动中教师的有效指导后宅中学方德政写字校本课程，“墨香”永飘校园绣湖小学吴秋琴《桥风桥貌我来说》课例研究绣湖小学童兰英综合实践，一片希望的田野实验小学楼群芬《爱莲说》课例研究保联小学王灵娟综合实践活动为做人教育插上自主的翅膀群星学校张宜伟《节约用水，美化校园》课例反思实验小学楼静给孩子一次机会，能还世界一个奇迹实验小学潘海英《汽车总动员》课例研究绣湖小学李晓敏《家乡的小吃》课例研究稠城一校蔡玉乔小学地域性艺术校本课程开发实施的实践研究绣湖小学方必聪让地方课程“动”起来尚经小学吴娟三等奖利用身边资源有效开展综合实践活动的思考宾王小学蒋飞飞教师的有效指导使综合实践活动熠熠生辉实验小学吴文娟以少先队特色活动为载体，积极开发校本课程青口小学黄月红试论校本课程成为“新义乌人”融入环境的“加速器”黎明小学楼翠萍有效利用综合实践活动促进学生自然生长廿三里二小陈安小学家政课程的实践与探究开发区学校陈小玲拓宽孩子活动的天地绣湖小学童兰英校本课程与综合实践活动课程整合策略下骆宅初中季永强以“三读”为载体，丰盈学生生活稠州中学余雪光立足校情、开创特色——农村小学综合实践活动课程的实践与思考东河小学俞杭君“老师，我来给您画张像”——几次综合活动特写镜头绣湖小学卢玉梅。