6《逍遥游》教案

注：本文是由的，只供参考。

逍遥游，是唐代文学家渊明的一篇散文名篇。

作品深受读者喜爱，为中国文学史上具有开拓意义的作品之一。

本文将从情感表达和文学创作的角度，探讨逍遥游的教学案例。

一、情感表达1.1 情感主题逍遥游的主题是“游”，但不是游泳、游乐园那种游，而是一种自由自在的游，是一种解放精神的游。

陶渊明通过文字表达他对束缚约束的厌倦，对自由的向往。

这种反叛的情感，在文学中被称为浪漫主义，是西方现代文学的重要流派，但在逍遥游中也有体现。

1.2 情感表达手法情感表达是文学创作中非常重要的一环。

逍遥游中，作者通过描写自然风光和游走的旅途，表达自己的情感。

例如，“前者或卧或起，或安或移；后者或水中或泥中，或高或下，或左或右”，表现出对旅行和自由的向往；“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，表现出对人生经历和自由人生的追求。

陶渊明的情感表达广泛采用意象和联想的手法，这是文学作品的常见技巧。

这种手法可以让读者通过阅读文学作品的意象和回忆自身的经历，从而感同身受，深入理解作者表达的情感。

二、文学创作2.1 文学技术逍遥游采用的散文体裁，为中国文学史上体裁的开拓者，是日常生活中的人所能写成的一种文学形式。

散文的创作需要具备的技术是文字表达。

陶渊明的文字表达方式清新自然，简洁达意，即使是用诗般的语言质朴又意味深长。

这种技巧是文学中常用的手法，可以让读者感受到文学作品的美妙。

2.2 叙事策略逍遥游所采取的叙事策略，同样是文学作品中需要突出的一点。

例如，作者通过描写花草树木、山水、日月星辰，达到了景物与人物相得益彰的效果。

同时，在描写逍遥游的旅途中，作者故意使用了一些短语，如“或卧或起，或安或移；或水中或泥中，或高或下，或左或右”，通过不断的反复强调，达到了情感和文学效果的双重效果。

2.3 艺术感受文学作品中，艺术感受是关键之一。

陶渊明在逍遥游中的叙事和描写，都富有艺术性。

例如“陆行不辍”的气韵，“怀弱齿”的比喻，这些语言的优美度和显著性，是文学作品所追求的高度。

高三语文教案范文：逍遥游高三语文教案范文：逍遥游精选2篇（一）教案名称：逍遥游—李白教学内容：诗歌鉴赏与语言表达教学目标：1. 了解李白的背景和创作特点；2. 掌握《逍遥游》的基本情节和意境；3. 学会运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的主题和表现手法；4. 提升学生的语言表达能力，培养学生的审美情趣。

教学重点：1. 分析《逍遥游》的意境和表现手法；2. 学会从文本中把握诗歌的主题；3. 提升学生的语言表达能力。

教学难点：1. 分析李白的创作特点；2. 细读和解读《逍遥游》。

教学准备：1. 李白的相关资料；2. 课文《逍遥游》；3. PowerPoint 或黑板、粉笔。

教学过程：Step 1 引入（5分钟）教师可以通过投影或黑板上展示李白的肖像和简要介绍，引发学生对李白的兴趣，并激发学生对他作品的探究欲望。

Step 2 导入（5分钟）请学生快速浏览课文《逍遥游》，了解诗歌的基本情节和意境。

Step 3 分析《逍遥游》（15分钟）教师按章节分析诗歌的意境和表现手法，并引导学生从中找出诗歌的主题。

章节分析示范：1. 开篇描绘逍遥游的场景，以喻达到出尘脱俗的境界；2. 接下来描绘七十二个石洞，形象地表达了诗人随心所欲的生活；3. 描绘了七十二峰峦，表现了作者豪放不羁的个性和对艰难险阻的胜利；4. 最后以描绘玉洞、琼室和蓬莱三仙岛，展示了诗人向往仙境的心理和对远方的向往。

Step 4 学生讨论（15分钟）教师引导学生讨论《逍遥游》的主题，鼓励学生展开思维，提出合理的观点，并给予正面鼓励和指导。

Step 5 语言表达（15分钟）教师给学生提供一些相关的表达方法和技巧，让学生运用所学知识，结合自己的感受进行语言表达，例如以假设的方式，写一篇自己逍遥游的文章。

Step 6 作业布置（5分钟）要求学生在家中细读课文《逍遥游》，并写一篇读后感。

教学反思：通过分析《逍遥游》，学生对李白的创作特点和作品有了更深入的了解。

同时，通过语言表达的练习，学生的语言表达能力有所提升。

《逍遥游》教案【优秀4篇】高中语文《逍遥游》教案篇一【课题与教材】课题：《逍遥游》教材：“人民教育出版社”高中二年级第四册第六单元第21课。

【教学目标】一、让学生在阅读的过程中，能够独立发现重点实词、虚词以及文言特殊句式，并且能够结合课文注释以及工具书独立通读全文，基本疏通文意。

二、使学生通过反复诵读，增强文言文的语感，体会本文想象奇特，设譬取喻，说理透彻的特点，通过初步鉴赏，领略《庄子》浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。

三、了解庄子的思想和智慧，学习庄子对精神自由和个性解放的追求，辨证地看待庄子“绝对精神自由”的哲学思想。

【教学分析和准备】一、学习重点、难点：1、重点：目标一、二2、难点：目标三对“逍遥游”主旨的理解。

二、教学策略：激发学生的阅读兴趣和热情，创设问题情景，使学生进行自主学习和探究性学习。

训练学生的“聚焦式”思维和“发散式”思维，获得并丰富对“逍遥游”的理解，从而激发学生的表达（包括口头表达和书面表达）欲望，使他们相互切磋，在交流和碰撞中加深领悟。

【课时安排】3 课时【教学过程设计】问题情境诵读感知经典心得交流拓展第一课时：整体感知，疏通文意一、问题情境，激趣导读今天我们一起学习一篇文言文《逍遥游》，作者庄周是道家学派的重要代表人物（媒体显示庄子画像）。

我们知道庄子生活在战国时代，这是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，处士横议，他们试图在乱世建立不朽的功业，百家争鸣，他们从不同的角度提出治国的方略。

但是，在先秦诸子中庄子最为特别，他拒绝权势媒聘将时世冷眼看穿。

讲“曳尾涂中”（楚威王拜相）的故事。

那么他为什么会有如此惊人的拒绝诱惑的内力？他到底追求怎样的精神境界？今天，就让我们一起走进《庄子》中的名篇《逍遥游》，一同感悟庄子的大智慧。

二、反复诵读，疏通文意（一)对照注释默读全文(要求：注意字音和停顿；时间：5分钟）PPT提示读音：鲲（kūn)鹏抟(tuaacute;n) 齐谐(xieacute;）坳（agrave;o）堂迁徙（xǐ）北冥（miacute;nɡ）夭阏（egrave;）沮（jǔ）丧榆枋（fānɡ）斥鴳（yagrave;n) 舂(chōnɡ）米晦朔（shuograve;）泠（liacute;nɡ）然蓬蒿（hāo) 翱（aacute;o）翔恶(wū）乎待哉穷发（fagrave;）之北知（zhigrave;）效一官决（xuegrave;）起而飞数数（shuograve;）然蟪（huigrave;）蜩(tiaacute;o)（二)学生朗读《逍遥游》(要求：读准字音、合理断句；时间：3分钟）（三)评点(时间：3-5分钟）（四)老师或学生范读(要求：勾画不解不解的词语和句子；体会其中的道理；时间：3分钟），体会谁读得更有情味？（五)讨论交流(要求：疏通文意、提出疑问；解决疑问；记录无法解决的问题；时间：5分钟）（六）课堂练习：媒体显示重点文言词语及特殊句式附：1、通假现象：（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）(2)三餐而反（反通“返”）（3）小知不及大知（知通“智”）(4)此小大之辩也（辩通“辨”）（5）而征一国者（而通“能”）(6)而御六气之辩（辩通“变”）（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）2、虚词、实词（1）怒而飞（怒：奋发）(2)志怪者也（志：记载）(3)以六月息者也（去：离开；以：凭借）(4)则风斯在下矣（斯：则，就）莫之夭阏者（夭阏：阻塞）(5)之九万里（之：到去）(6)之二虫（之：这）(7)众人匹之（匹：相比）(8)彼且奚适（奚：哪里）（9）是鸟也（是：这）(10)抟扶摇（抟：环旋着往上飞）(11)置杯焉则胶（置：安放；胶：粘着地）(12)而后乃今陪风（陪：凭）(13)而后乃今将图南（图：计划，打算）（14）适百里（适：往）(15)以久特闻（特：独）(16)穷发之北（发：毛，指草木）（17）恶乎待哉（恶：何；待：凭借）3、词类活用（1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上）（2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞）（3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以为非）4、古今异义词果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。

《逍遥游》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逍遥游》全文；（2）理解《逍遥游》中的关键词汇和难点句子；（3）分析《逍遥游》的艺术特色和思想内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》；（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力；（3）运用文本分析法，探讨《逍遥游》中的哲学思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥游的思想魅力，树立正确的人生观和价值观；（2）培养热爱祖国优秀传统文化的情感；（3）增强民族自豪感和文化自信。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《逍遥游》；（2）理解《逍遥游》中的关键词汇和难点句子；（3）分析《逍遥游》的艺术特色和思想内涵。

2. 教学难点：（1）《逍遥游》中的一些生僻词汇和古文句式；（2）庄子哲学思想的理解和把握；（3）如何正确评价《逍遥游》在文学史上的地位。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受《逍遥游》的魅力；2. 文本分析法：深入剖析《逍遥游》的文本内容，解读其中的哲学思想和艺术特色；3. 合作探讨法：鼓励学生之间相互合作、探讨，提高课堂参与度；4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍庄子及其作品《逍遥游》的背景知识；2. 自主学习：让学生自主朗读《逍遥游》，理解文本内容，体会庄子逍遥游的思想；3. 合作探讨：分组讨论，分析《逍遥游》中的关键词汇、难点句子及哲学思想；4. 文本解析：教师对《逍遥游》进行深入剖析，讲解其中的艺术特色和思想内涵；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课堂讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、团队协作等；4. 期末考试：设置有关《逍遥游》的试题，检验学生对文本内容的理解和运用能力。

高中《逍遥游》经典教案1.1 背景介绍1.1.1 《逍遥游》是道家经典《庄子》中的一篇，体现了庄子的哲学思想和人生观。

1.1.2 通过学习《逍遥游》，学生可以了解庄子的思想，提高对传统文化的认识。

1.1.3 本文将引导学生探讨庄子的自由观、人生观和价值观，培养独立思考的能力。

二、知识点讲解2.1 文章主题2.1.1 《逍遥游》主题是追求自由、超越世俗的人生境界。

2.1.2 庄子通过描绘逍遥游的境界，表达了对自由生活的向往。

2.1.3 学生需要理解庄子对自由的定义，以及如何实现自由。

三、教学内容3.1 课文朗读与解析3.1.1 学生朗读课文，感受语言韵律之美。

3.1.2 教师引导分析课文，理解庄子观点。

3.1.3 学生讨论庄子对自由的理解，分享自己的感悟。

四、教学目标4.1 知识与能力4.1.1 学生能够理解课文内容，把握庄子观点。

4.1.2 学生能够分析庄子论证方法，提高逻辑思维能力。

4.1.3 学生能够运用庄子观点，思考现实生活中的人生问题。

五、教学难点与重点5.1.1 庄子哲学思想的理解。

5.1.2 庄子论证方法的把握。

5.1.3 庄子观点在现实生活中的应用。

5.2.1 课文内容的理解与分析。

5.2.2 庄子观点的阐述与论证。

5.2.3 学生独立思考与创新能力的培养。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。

请您提出具体要求，以便我更好地为您提供服务。

六、教具与学具准备6.1.1 投影仪：用于展示课文和板书内容。

6.1.2 笔记本电脑：连接投影仪，提供教学资源。

6.1.3 教学PPT：包含课文内容、知识点、讨论问题等。

6.2.1 课本：《庄子·逍遥游》篇章。

6.2.2 笔记本：学生记录知识点、思考问题和课堂笔记。

6.2.3 参考资料：提供庄子其他作品的复印件，供学生深入研究。

七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。

逍遥游教案优秀6篇逍遥游教案篇一一、自读要求：（一）了解庄子及其作品、思想。

（二）结合课文注释及工具书读通全文。

（三）熟读课文，背诵的一段。

二、学习侧重点：（一）对比手法的运用。

（二）超乎寻常的想象力。

（三）寓言体的特点。

（四）浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。

（解说）本文是一篇想象奇特、对比鲜明、极富浪漫主义色彩的寓言体文章，因此重点研究学习这些方面，对于了解庄子及其作品的全貌，并在此基础上有所借鉴、发挥与创造极有帮助，有利于我们培养创造性的人才。

[自读程序]一、在教师简要交代作者及其作品、思想的基础上，学生独立地借助工具书及课文注释通读全文。

初步体会文章的思想内容及艺术风格。

二、在独立阅读的基础上，分小组对自读时存在的问题、疑难进行针对性研究。

三、在研究的基础上分小组向教师质疑，教师针对学生的提问有选择地予以答疑。

四、强化性自读检测。

（解说）对于阅读课文，教师必须对学生放开手脚，训练和培养他们的自读习惯，提高他们利用教材本身和工具自我学习的能力。

为此，教师可采用研究性学习的方法和手段，培养其合作精神和研究习惯。

[自读点拨]一、庄子及其作品庄子（公元前369-前286年），名周，战国时宋国人。

著名的哲学家、文学家。

道家学派的代表人物。

庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。

他对现实不满，不与统治阶级合作。

相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被他拒绝。

庄子的生平事迹流传下来的不多，我们仅能从《史记》和《庄子》中了解一点零碎的东西。

他对后人的影响主要是《庄子》一书。

〈《庄子》具有极高的文学价值。

文笔汪洋态肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。

《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇壹五篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。

《庄子》善于虚构，十有_是寓言作品。

庄子的想象力十分丰富，语言运用自如，灵活变化，能把一些微妙难言的哲理说得引人人胜。

鲁迅先生说:'其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

【导语】“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游⾃得的样⼦，“逍遥游”就是没有任何束缚地、⾃由⾃在地活动。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.⾼三上册语⽂第六课《逍遥游》课⽂原⽂ 北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之⼤，不知其⼏千⾥也。

化⽽为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其⼏千⾥也，怒⽽飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之⾔⽈：“鹏之徙于南冥也，⽔击三千⾥，抟扶摇⽽上者九万⾥，去以六⽉息者也。

”野马也，尘埃也，⽣物之以息相吹也。

天之苍苍，其正⾊邪？其远⽽⽆所⾄极邪？其视下也，亦若是则已矣。

且夫⽔之积也不厚，则其负⼤⾈也⽆⼒。

覆杯⽔于坳堂之上，则芥为之⾈；置杯焉则胶，⽔浅⽽⾈⼤也。

风之积也不厚，则其负⼤翼也⽆⼒。

故九万⾥，则风斯在下矣，⾯后乃今培风；背负青天⽽莫之夭阏者，⽽后乃今将图南。

蜩与学鸠笑之⽈：“我决起⽽飞，抢榆枋⽽⽌，时则不⾄，⽽控于地⽽已矣，奚以之九万⾥⽽南为？”适莽苍者，三餐⽽反，腹犹果然；适百⾥者宿舂粮，适千⾥者，三⽉聚粮。

之⼆⾍⼜何知？ ⼩知不及⼤知，⼩年不及⼤年。

奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此⼩年也。

楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋。

上占有⼤椿者，以⼋千岁为春，⼋千岁为秋。

⽽彭祖乃今以久特闻，众⼈匹之。

不亦悲平！ 汤之问棘也是已：“穷发之北有冥海者，天池也。

有鱼焉，其⼴数千⾥，未有知其修者，其名为鲲。

有鸟焉，其名为鹏。

背若泰⼭，翼若垂天之云。

抟扶摇⽺⾓⽽上者九万⾥，绝云⽓，负青天，然后图南，且适南冥也。

斥鹅笑之⽈：'彼且奚适也？我腾跃⽽上，不过数仞⽽下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之⾄也。

⾯彼且奚适也？’”此⼩⼤之辩也。

故夫知效⼀官，⾏⽐⼀乡，德合⼀君⽽征⼀国者，其⾃视也，亦若此矣。

⽽宋荣⼦犹然笑之。

且举世⽽誉之⽽不加劝，举世⽽⾮之⽽不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。

彼其于世，未数数然也。

虽然，犹有未树也。

《逍遥游》教案•相关推荐《逍遥游》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《逍遥游》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《逍遥游》教案篇1教学目标1.简单了解庄子的哲学思想。

2.理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。

3.理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

教学重点归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

教学难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。

课时安排3课时教学过程第一课时(52)[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。

[教学步骤]一、导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。

大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。

鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”(《汉文学史纲要》)郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”(《庄子与鲁迅》)今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。

二、庄子及庄子思想简介结合注释①教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。

属于道家学派。

他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。

他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然;愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝;富于批判精神，但同时又想取消斗争。

他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。

三、熟读课文1.听录音，扫清文字障碍。

2.投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。

投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给画线字注音。

(1)其yì()若垂天之云(2)海运则将xǐ()于南冥(3)抟()扶摇而上者九万里(4)覆杯水于坳()堂之上(5)背负青天，而莫之夭阙()()者(6)tiáo()与学鸠笑之曰(7)我决()起而飞，枪()榆枋而止(8)适莽苍者，三飡()而反，腹犹果然(9)适百里者，宿chōng()粮(10)小知不及大知()(11)斥鴳()笑之曰(12)而()征一国者(13)彼于致福者，未数数()然也(14)彼且恶()乎待哉?学生看课本，查阅工具书，思考，回答。

高中语文《逍遥游》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《逍遥游》的主要内容，掌握文中的重点字词和句式。

提高阅读文言文的能力，能够正确翻译课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主旨和观点。

学会欣赏古典文学，培养文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：理解庄子逍遥游的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。

感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 重点字词和句式的解释与理解。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 庄子逍遥游思想的把握。

三、教学难点1. 文中特殊句式的翻译。

2. 庄子逍遥游思想在文中的体现。

四、教学过程1. 导入新课：介绍庄子及其作品《逍遥游》的背景知识，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握重点字词和句式。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，总结庄子逍遥游的思想内涵。

4. 课堂讲解：讲解课文中的重点字词和句式，解析庄子逍遥游的思想。

5. 课堂练习：设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。

6. 总结拓展：引导学生思考庄子逍遥游思想在现实生活中的意义，进行拓展延伸。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固重点字词和句式。

2. 总结庄子逍遥游的思想，写一篇读后感。

3. 预习下一课《齐谐》。

六、教学评价1. 学生对《逍遥游》课文内容的理解程度。

2. 学生掌握重点字词和句式的熟练程度。

3. 学生对庄子逍遥游思想的领悟和运用能力。

七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文内容。

3. 采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。

八、教学资源1. 教材《逍遥游》文本。

2. 相关注释资料和译文。

3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

九、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，合作探讨。

2. 第二课时：课堂讲解，课堂练习，总结拓展。

十、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

示范教案(逍遥游)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《逍遥游》的作者、背景及作品特点。

2. 引导学生品味《逍遥游》中的诗意，培养他们对古典文学的兴趣。

教学重点：1. 作者、背景及作品特点。

2. 品味诗意，培养兴趣。

教学难点：1. 作品中的意境解析。

2. 诗意的体会。

教学准备：1. 相关资料：《逍遥游》原文、作者简介、作品背景等。

2. 教学设施：投影仪、音响等。

教学过程：1. 导入：简要介绍《逍遥游》的作者、背景及作品特点。

2. 让学生朗读《逍遥游》原文，感受诗意。

3. 分析作品中的意境，引导学生深入理解。

4. 讨论：《逍遥游》中的诗意体现在哪里？为什么能引起人们的共鸣？5. 总结本章内容，布置课后作业。

课后作业：1. 熟读《逍遥游》原文。

2. 结合自己的生活经历，谈谈对《逍遥游》中诗意的体会。

第二章：逍遥游的主题教学目标：1. 让学生理解《逍遥游》的主题思想。

2. 引导学生深入剖析作品中的寓意。

教学重点：1. 主题思想的把握。

2. 寓意剖析。

教学难点：1. 作品主题的深入理解。

2. 寓意的挖掘。

教学准备：1. 相关资料：《逍遥游》主题分析、寓意解读等。

2. 教学设施：投影仪、音响等。

教学过程：1. 回顾上一章内容，引导学生进入本章学习。

2. 分析《逍遥游》的主题思想，引导学生理解作品中的寓意。

3. 通过案例分析，让学生学会如何把握作品的主题和寓意。

4. 讨论：作品中哪些地方让你感受到了主题思想和寓意？5. 总结本章内容，布置课后作业。

课后作业：1. 回顾《逍遥游》的主题思想和寓意。

2. 结合自己的生活经历，谈谈对《逍遥游》主题思想和寓意的理解。

第三章：逍遥游的人物形象教学目标：1. 让学生了解《逍遥游》中的人物形象。

2. 引导学生分析人物形象的特点及其对主题的体现。

教学重点：1. 人物形象的识别。

2. 人物形象特点的分析。

教学难点：1. 人物形象的特点归纳。

2. 人物形象与主题的关联。

教学准备：1. 相关资料：《逍遥游》人物形象分析等。

初中语文知识清单教科（首师大）初中古代诗文阅读《逍遥游》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逍遥游》。

（2）理解文中的生僻词语和典故，掌握文言文的基本语法。

（3）分析文章的结构和论证方法，领悟作者的观点和态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过合作探讨，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）通过创意写作，提升学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生追求自由、独立思考的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《逍遥游》。

（2）理解文中的生僻词语和典故。

（3）分析文章的结构和论证方法。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和语法结构。

（2）文章中所蕴含的哲学思想和人生观。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《逍遥游》的作者、背景和文学价值。

（2）激发学生对古代诗文阅读的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《逍遥游》，感受文章的韵律美。

（2）学生自学生僻词语和典故，解决阅读中的障碍。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和论证方法。

（2）分享讨论成果，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的基本语法和修辞手法。

（2）解析文章中所蕴含的哲学思想和人生观。

5. 创意写作：（1）让学生结合自己的生活体验，创作与《逍遥游》主题相关的短文。

（2）分享创作成果，提升学生的表达能力和创造力。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《逍遥游》。

3. 预习下节课内容。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和进步空间。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对课堂所学知识的巩固程度。

3. 创意写作：评价学生的创作能力和对文章主题的理解深度。

4. 期末考试：考查学生对《逍遥游》的理解、分析和应用能力。

高中语文《逍遥游》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《逍遥游》全文；（2）了解作者庄子及其思想背景；（3）分析并掌握文中使用的比喻、寓言等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何欣赏古典文学作品，提升语文素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥自在的人生观；（2）学会正确看待人生中的得与失；（3）激发学生对自然、生命的热爱和敬畏。

二、教学重点1. 《逍遥游》课文内容的理解与背诵；2. 庄子思想的基本内涵；3. 文中使用的修辞手法的分析与运用。

三、教学难点1. 庄子哲学中的一些抽象概念的理解；2. 文中寓言故事背后的深层含义；3. 修辞手法的深入分析和运用。

1. 讲授法：讲解庄子及其时代背景，解析课文内容；2. 自主学习法：让学生自主探究课文，提升学习能力；3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养团队精神；4. 案例分析法：分析文中的寓言故事，理解庄子的人生观。

五、教学准备1. 教材：《逍遥游》课文；2. 参考资料：关于庄子及其思想的资料；3. 教学工具：多媒体设备。

六、教学过程1. 导入：简要介绍庄子及其思想，引发学生对《逍遥游》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会庄子的人生观。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解析庄子思想，分析文中的修辞手法。

4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，交流对庄子思想的感悟。

5. 案例分析：分析文中的寓言故事，引导学生学会从中汲取人生智慧。

七、课后作业1. 背诵《逍遥游》全文；3. 选择一个文中的寓言故事，进行分析解读。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 课后作业：检查学生的背诵情况、心得体会和寓言故事解读的质量；3. 单元测试：对学生的课文理解、庄子思想掌握和修辞手法运用进行测试。

《逍遥游》教案•相关推荐《逍遥游》教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《逍遥游》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《逍遥游》教案篇1教学目标：1、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理；3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。

教学设想：1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一段的分析，尝试背诵。

2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。

并对"逍遥游"的进行探究。

完成对文章主旨的体会。

教学难点：1、第一段：世间万物皆有所待(不自由)--第二段：世间万物皆有所待，又有"小大之辨(亦不自由)--第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名--追求绝对的自由--逍遥的境界)。

"诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明深这些道理，结合课后习题理清作者的思路；2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了；3、教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体会。

教学时数：3课时。

教学过程一、简介庄子庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。

生活年代与孟轲相仿，可能稍后。

著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为"老庄"。

相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。

他说"我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉"(《史记.老庄申韩列传》)可见其性格特点。

《逍遥游》优秀教案5篇《逍遥游》优秀教案5篇教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

下面就是小编整理的《逍遥游》优秀教案5篇，希望大家喜欢。

《逍遥游》优秀教案11、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点重点：“万物”到底待“什么”;写“万物皆有所待”有什么作用;难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。

教学时数二课时第一课时目标：1、了解文章背景和庄子2、疏通文意，学习第一段过程：一、导入人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。

浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界……(引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习)。

古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。

比如苏轼。

那么，他们为什么能这样呢因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。

二、检查预习1.你对庄子及其创作有哪些了解呢(适当补充背景知识)2.课文论证了庄子什么样的观点呢3.你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢(“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。

就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。

“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

)三、朗读课文，粗通文意。

1、听录音，注意字音与节奏。

2、指名朗读，集体正音正句。

鲲(kūn) 抟(tuán) 坳(ào ) 蜩(tiáo) 决(_uè)起而飞抢(qiāng) 小知(zhì) 斥鴳(yàn) 数数(shuò)然泠(líng)然、3、疏通、积累通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辩——辨而——耐有——又重点实词(单音词)：怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正重点实词(双音词及短语)海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角重点生字抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳四、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。

课时安排：2课时教学对象：四年级学生教学目标：1. 理解《逍遥游》中的寓言故事，感受其寓意。

2. 学习并积累文中生字词，提高学生的语文素养。

3. 培养学生阅读文言文的能力，激发学生对传统文化的兴趣。

4. 通过学习《逍遥游》，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点：1. 理解《逍遥游》中的寓言故事及其寓意。

2. 积累生字词，掌握文言文阅读方法。

教学难点：1. 理解寓言故事中的道理。

2. 掌握文言文阅读技巧。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《逍遥游》的作者和背景。

2. 学生朗读课文，感受文章的韵味。

二、自主学习1. 学生自读课文，找出文中的生字词，查阅工具书。

2. 学生互相交流，共同探讨生字词的含义。

三、课堂讲解1. 教师讲解课文中的寓言故事，引导学生理解故事寓意。

2. 学生分享自己对寓言故事的理解，教师点评。

四、巩固练习1. 教师出示相关习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生完成习题，教师批改并讲解。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的寓言故事及其寓意。

2. 学生朗读课文，感受文章的韵味。

二、深入理解1. 教师引导学生分析寓言故事中的道理，联系实际生活。

2. 学生分享自己的理解，教师点评。

三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：在现实生活中，如何做到“逍遥”？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、布置作业1. 课后熟读课文，巩固所学知识。

2. 搜集与《逍遥游》相关的资料，撰写一篇短文。

教学反思：本节课通过讲解《逍遥游》中的寓言故事，引导学生理解故事寓意，提高学生的语文素养。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。

同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导。

《逍遥游》语文教案精选10篇逍遥游的教学教案篇一教学目标：1、理解逍遥境界的真正内涵。

2、引导学生理清文章思路。

3、探寻庄子逍遥境界的积极意义。

重点难点：1、庄子三无思想的理解。

2、用新时代的眼光重新审视庄子。

教学步骤：一、导语设计：有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。

当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。

又有人说，开宗不了逍遥字，空读南华三十篇。

庄子倾注一生看守的月亮，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓，这节课我们将继续学习第二课时，共同探寻庄子逍遥境界的真正内涵。

读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。

林语堂《信仰之旅》二、知识链接：(学生阅读《全优设计》及课文注释)1、庄子其人：庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为老庄。

我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉(《史记。

老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。

庄子天才卓绝，聪明勤奋，其学无所不窥(《史记老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。

但是，而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也(《庄子天地》)。

一方面窃钩者诛，窃国者为诸侯(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，王公大人不能器之(《史记老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。

人世间既然如此沉浊，不可与庄语(《天下》)，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。

正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

2、庄子思想：天人合一，顺应自然，安时处顺，无为而治，精神自由。

庄子的主要思想有天道无为，相对的认识论，无条件的精神自由等。

他的思想属于唯心主义体系。

他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。

逍遥游教案小学教案标题：逍遥游教案（小学）教案目标：- 学生能够理解《逍遥游》这首诗的基本内容和意义；- 学生能够运用合理的朗读技巧展示诗歌的韵律和节奏感；- 学生能够运用自己的语言表达，传达与诗歌相关的情感和主题。

学科：语文年级：小学五年级课时：1课时（45分钟）教学重点：理解《逍遥游》的基本内容和意义教学准备：- 《逍遥游》的诗歌原文- PPT或白板- 学生课本- CD或音频播放设备教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆前几课学习的内容，复习诗歌的基本特点和朗读技巧。

2. 提出问题：你们有没有听说过李白这个诗人？他是中国古代的一位伟大诗人，作品广泛被人们传诵。

今天我们要学习的是李白的一首诗，它叫做《逍遥游》。

你们对逍遥这个词有什么了解？步骤二：学习（20分钟）1. 展示《逍遥游》的诗歌原文，让学生一起朗读诗歌，重点感受李白在诗中表达的情感和意境。

2. 解释诗歌中的生词和短语，确保学生对整个诗意的理解。

3. 分组合作，让学生尝试理解每个诗句的基本意思，并试着解读诗整体的主题和核心思想。

4. 教师引导学生，帮助他们分析诗歌中的意象和修辞手法，深入理解诗歌的内涵。

步骤三：拓展（15分钟）1. 听课本CD或利用音频播放设备播放《逍遥游》的朗读示范，引导学生感受朗读的节奏和韵律。

2. 小组合作练习，让学生分角色朗读整首诗，并尝试表达诗歌背后的情感和意义。

3. 学生进行小组间的互动演示，展示自己的朗读和表达成果。

步骤四：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，再次强调学生理解诗歌内容和意义的重要性。

2. 教师提问，让学生回答问题：你学到了哪些诗歌韵律和节奏的技巧？你学到了哪些关于逍遥的理解？步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们用自己的话简单地概括一下《逍遥游》的意义，并朗读给家人或朋友听。

写下感受。

教学延伸：- 学生可以自行收集更多李白的诗歌作品，进行朗读和解读，在诗歌鉴赏能力和文学素养方面得到提高。

语文教案：逍遥游一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《逍遥游》的基本内容，把握文章的主旨和结构。

（2）能够分析文章中的重要词语、句子和段落，理解其深层含义。

（3）能够运用课文中的知识点，解决相关问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥游的思想内涵，理解其超然物外、追求自由的人生态度。

（2）培养学生热爱自然、追求真理的情感态度。

二、教学重点1. 课文《逍遥游》的基本内容及其主旨。

2. 文章中的重要词语、句子和段落的理解和分析。

三、教学难点1. 课文中的难点词语和句子的理解。

2. 对庄子逍遥游思想的深入理解和把握。

四、教学准备1. 课文《逍遥游》的文本。

2. 与课文相关的参考资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍庄子及其作品《逍遥游》。

（2）学生齐读课文，感受文章的韵味。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）学生结合注释，理解课文中的难点词语和句子。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结文章主旨。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 深入讲解（1）教师针对课文中的重要词语、句子和段落进行深入讲解。

（2）教师引导学生理解庄子逍遥游的思想内涵。

5. 情感共鸣（1）学生分享自己在阅读课文时的感受和体会。

（2）教师引导学生培养热爱自然、追求真理的情感态度。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业（1）学生抄写课文中的重要段落。

六、教学拓展1. 对比阅读：教师推荐与《逍遥游》主题相关的其他文章，如《庄子》的其他篇目，让学生进行对比阅读，深入理解庄子思想。

2. 影视作品欣赏：教师推荐与《逍遥游》相关的影视作品，组织学生进行观看和讨论，丰富学生的学习体验。

6、逍遥游庄周【教学目标】1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求,摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想.【教学重点】1、了解本文的结构特点。

2、赏析本文形象化说理的特点。

【教学难点】1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。

2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想.【教学方法】导读、启发、讨论、总结【教学课时】3课时【教具准备】多媒体课件【具体教学过程】第一、二课时一、导语设计 :由李商隐的《锦瑟》导入，师生齐背：“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，兰亭玉暖日生烟.此情可待成追忆,只是当时已惘然。

”师：“庄生晓梦迷蝴蝶" 这一个典故，大家还记得吗？庄子有一天睡觉，梦见自己变成了蝴蝶，张开翅膀,在花丛中自由自在的飞舞歌唱。

但当他醒来之后，却陷入了沉思:是我做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢？如果是蝴蝶做梦便成了我,为什么这一切会出现在我的梦中呢?于是他就跑过去问老子，老子说:“周即蝴蝶，蝴蝶即周。

以明道之为一。

”老子为什么要这么说呢？我们今天就一起来走进庄子,通过学习《逍遥游》来感受庄子的心灵世界。

庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世.战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻.他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。

于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。

希望在精神上天马行空无所羁绊,让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘超然物外的绝对自由。

他希望自己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔。

正是在这样的背景下，作者创作了《逍遥游》.今天我们要学习的课文《逍遥游》就是《庄子•内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。