4丰碑.7

北京版《丰碑》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《丰碑》这篇文章。

（2）了解文章的主要内容，分析并掌握作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《丰碑》的内涵。

（2）学会欣赏碑文的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受碑文中所蕴含的深厚情感，激发学生热爱祖国、尊敬先烈的情感。

（2）培养学生严谨治学、勇于探索的精神风貌。

二、教学重点1. 掌握《丰碑》的生字词，能够流畅地朗读碑文。

2. 理解《丰碑》的主要内容，分析作者表达的思想感情。

三、教学难点1. 深入理解碑文中所蕴含的深厚情感。

2. 学会欣赏碑文的艺术魅力。

四、教学准备1. 教师准备《丰碑》的文本材料和相关的教学多媒体资料。

2. 学生预习《丰碑》，了解文章大意。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《丰碑》的背景，激发学生的学习兴趣。

（2）学生分享预习成果，展示对《丰碑》的理解。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《丰碑》，感受碑文的语言美。

（2）学生结合注释，理解碑文的意义。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析碑文中所蕴含的深厚情感。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。

4. 情感体验（1）学生发挥想象，体会作者在创作碑文时的情感。

（2）学生分享自己的感受，表达对祖国、对英烈的敬意。

5. 艺术欣赏（1）教师引导学生欣赏碑文的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

（2）学生尝试创作类似的碑文，锻炼表达能力。

6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

（2）学生谈收获，反思自己在学习过程中的不足。

7. 布置作业（1）学生抄写《丰碑》中的优美句子，加深记忆。

（2）结合生活实际，写一篇关于尊敬英烈的感悟文章。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关的历史背景图片和音乐，为学生营造一个沉浸式的学习环境，增强学生对碑文内容的理解和感受。

备课素材【教材分析】《黄继光》是小学语文四年级下册第七单元的一篇课文，是一篇精读课文。

这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597 .9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。

这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。

课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。

【与文章相关的资料介绍】抗美援朝战争中华人民共和国成立初期，中国人民组成志愿军，为援助朝鲜人民抵抗美国侵略、保卫中国安全而进行的战争。

1950年6月25日，朝鲜内战爆发。

抗美援朝，保家卫国”的战略决策，组成中国人民志愿军。

10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下开赴朝鲜战场。

25日，揭开抗美援朝战争序幕。

抗美援朝战争历时两年零九个月。

1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字抗美援朝战争随之结束。

黄继光(1931年1月8日-1952年10月20日)，民族英雄。

1931年生于四川省中江县，中国人民志愿军第45师135团9连的通讯员。

1952年10月20日在朝鲜上甘岭地区597.9高地牺牲，年仅21岁。

被中国人民志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”称号 ;所在部队党委追授他为中国共产党正式党员；朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常务委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋章。

课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。

役（）屡（）摧（）膛（）没（）缕（）催（）蹚（）二、在括号里填上恰当的词。

（ )地射击 ( )地注视 ( )地向前爬( )地说 ( )地牺牲 ( )地挪动脚步三、选词填空。

战役战斗1．黄继光在上甘岭( )中光荣牺牲。

血染的丰碑教案[四年级教案:丰碑]一、教材说明这篇精读课文是根据同名小说改写的。

文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。

文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。

选编这篇课文的意图，一是体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。

教学重点是在读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。

难点是理解丰碑的含义。

二、学习目标1.学会本课13个生字，正确读写下面词语：冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解丰碑的含义。

4.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

三、教学建议1.教学开始，让学生初读课文，了解故事梗概，能够说出文章讲了一件什么事。

2.围绕思考练习3，让学生重点反复朗读描写军需处长和将军神态的文字，讨论从这些描写中体会到了什么。

描写军需处长神态的文字集中体现在第7自然段。

重点要让学生领会从军需处长那种坦然自若的神态中所表现出的坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。

描写将军神态的文字，要让学生在阅读中准确地找出来。

还要注意引导学生体会将军神态的变化以及这些神态变化所体现的不同思想感情。

看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，嘴角边的肌肉抽动着红着眼睛，像一头发怒的豹子两腮的肌肉抖动着。

《丰碑》小学五年级语文教案《丰碑》，由李本深创作。

《军需处长》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被寒冷冰冻死的感人故事，下面是为大家整理的《丰碑》小学五年级语文教案5篇，期望大家能有所收获!《丰碑》小学五年级语文教案1教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、攻击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学难点：正确理解“丰碑”的含义。

教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。

再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)二、初读课文，整体感知。

1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?信任同学们通过朗读，自己能够明白。

请同学们轻声朗读课文。

2、出示本课生字，读一读。

伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特殊留意：啸 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )3、指名分段朗读课文，学生订正读音。

4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明白? (课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。

)三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来探讨。

(为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处?)2、同样老师信任大家通过阅读思索，互相沟通，肯定能解决这个难题。

3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是依据怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行沟通。

5、在全班进行沟通。

设计，小学，教学《丰碑》小学五年级语文教案2教学目标：1、让学生自主阅读、自主感受，重视情感体验。

《丰碑》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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丰碑的阅读题目及答案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册语文教案10丰碑教科版第一课时教学目标：1．学习生字，明白得词义；2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

教学重点学习生字，明白得词义；教学难点深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

教学步骤：（一）导入在海拔2021多米的云中山上狂风咆哮，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰巨地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然突击。

将军在思索着，这支队伍能不能经受住如此严肃的考查呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。

（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。

（三）学生朗读课文1．集体朗读，读准字音，语句通顺。

2．指名分自然段朗读课文。

3．投影本课生字，让学生做填空练习。

4．正确明白得下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。

突击：本课指出其不意的打击。

恶劣：专门不行，专门坏。

严肃：严肃、严格。

覆盖：遮盖。

晶莹：光亮而透亮。

冰坨：成堆的冰块。

课文把云中山比作大冰坨，说改日气专门冰冷。

安详：形容人的表情安静，动作镇定不迫。

考查：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。

冷静：遇到紧急的情形不慌不乱。

5．再读课文，摸索：课文要紧讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜爱的方式读课文，看看还有什么不明白的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。

可能会有如此几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了如何样的变化？什么缘故？（2）文章开始描写了天气的冰冷，这一内容有什么作用？（或：什么缘故说红军队伍面临的考查是严肃的？）（3）什么缘故说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题1．自读课文，摸索上面的问题。

2．小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。

《丰碑》 -说课稿引言概述：《丰碑》是一部以歌颂人民英雄为主题的诗歌作品，通过描绘英雄事迹和表达对英雄的敬意，展现了英雄在历史长河中的伟大意义。

本文将从五个方面对《丰碑》进行详细阐述，包括诗歌背景、主题表达、艺术手法、情感传递和社会影响。

一、诗歌背景1.1 历史背景：《丰碑》是在新中国成立初期创作的，当时正值国家建设的关键时期，人民英雄的形象深入人心。

1.2 作者背景：《丰碑》的作者是中国著名诗人毛泽东，他是中国共产党的主要创始人之一，对国家建设作出了重要贡献。

1.3 创作背景：《丰碑》是为了纪念那些为国家献身的英雄而创作的，通过诗歌的形式表达对英雄的崇高敬意。

二、主题表达2.1 英雄事迹：《丰碑》通过描绘英雄的事迹，展现了他们为国家和人民做出的伟大牺牲和奉献。

2.2 英雄品质：诗歌中呈现了英雄们坚定的信念、无私的奉献和勇敢的精神，表达了对英雄品质的赞美。

2.3 英雄形象：通过诗歌的描写，英雄们的形象栩栩如生，给人以深刻的印象，激发了人们对英雄的敬仰之情。

三、艺术手法3.1 修辞手法：《丰碑》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使诗歌更具表现力和感染力。

3.2 对仗格律：诗歌采用了对仗格律，使诗句的音韵和节奏更加和谐，增强了诗歌的美感。

3.3 感情表达：通过抒发自己的情感和对英雄的敬意，诗人成功地将自己的情感传递给读者，引起共鸣。

四、情感传递4.1 敬意和敬仰：《丰碑》通过描绘英雄的伟大事迹，表达了作者对英雄的深深敬意和敬仰之情。

4.2 感慨和思考：诗歌中透露出作者对英雄牺牲奉献的深深感慨，引发了读者对英雄精神的思考。

4.3 振奋和鼓舞：《丰碑》通过歌颂英雄的形象，激励人们追求真理、奋发向前，为国家和人民做出更大贡献。

五、社会影响5.1 增强凝聚力：《丰碑》通过歌颂英雄，增强了人们的集体荣誉感和凝聚力，促进了社会的和谐发展。

5.2 弘扬正能量：诗歌中展示的英雄形象和精神，对社会产生了积极的影响，激发了人们向英雄学习的热情。

<丰碑>教学设计教学目标：1 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

抓住第 7 自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。

2 、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。

教学重、难点１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。

教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握使用语文的规律。

“注意知识、水平、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

教学工具多媒体课件。

第二课时一、读课题引入。

1. 新课开始，利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面，同时播放狂风呼啸的录音，然后满怀激情地导入新课：为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。

今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事 ! 这个故事的题目是：齐（老师手势示意生齐读题目）。

生：丰碑师：请读出气势来，（生二读课题）师：读得好！读出了气势，读出了感情。

师：同学们见过碑吗 ?生：见过师：一般指什么？生：石碑师：“丰碑”是指一块怎样的石碑呢？生：( 高大的石碑 )师：课文讲的是一块高大的石碑吗 ?生：不是 .师：课文里的丰碑指的是谁 ?生：军需处长 ( 师板书 )师：你从课文的哪句话看出来的 ? 请同学们快快速流览课文 , 画出相关的句子 .生：十三自然段。

生读 .师：( 出示军需处长变成丰碑的画面 , 画面下出示句子：风更狂了，雪更大了。

大雪很快地覆盖了军需处长的身体 , 他变成了一座晶莹的丰碑 .).师：我们一起读一读好吗 ? 齐 .生：有感情的齐读这个句话 .师：读了这段你有什么疑问 ?生：1. 军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑 ?2. 为什么说他是一座晶莹的丰碑 ?师：你们想把这些问题解决了吗？生：想二、自读、质疑，合作、探究。

《丰碑》教案【教学目标】1. 能够通过提示准确描述课文的主要内容。

2. 理解描写军长和军需处长的语句，体会表达情感，并有感情地朗读。

3. 能够结合课文内容初步体会环境描写的作用。

4. 引导学生仔细体会军需处长的表现，产生对军需处长的敬佩之情。

【教学重点】理解描写军需处长的语句，体会表达情感。

【教学难点】理解“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。

【教学时间】1课时【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一支装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。

（出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。

）这支红军队伍正在艰难地爬雪山。

在天寒地冻、漫天飞雪的云中山，红军战士会遇到什么困难？请同学们读课文。

二、创造意境，读中感悟。

生: （寒风凛冽，冰冻三尺，天气严寒）师：你从哪些词句能够感受到云中山的风雪严寒？生：（狂风怒吼、大雪纷飞、冻成、大冰坨、冰天雪地、顶风冒雪）师：读第一自然段。

感受红军是在怎样的天气环境中前进的。

师：面对着这样恶劣的气候条件，此时此刻红军战士最需要的是什么?生：（御寒衣物）三、以读悟文，用心感受。

（一）师生交流：师：就在这个时候，发生了什么事？有人冻死了。

仔细默读第二段，找出描写军长神态和动作变化的词语，画下来，想一想为什么军长的感情会有这样的变化？师：首先军长听到了有人冻死的消息。

他是什么表情？怎么做的？生：朗读“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

”师：为什么“愣了一下”？生：事情发生的很突然，没想到。

师：快步朝前走去，说明什么？”师：心里很急，所以什么话都没说，快步朝前走去。

板书：军长着急。

读出将军着急的心情。

指名读，自己练读。

师：来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放老战士冻死的画面引导观看）再次朗读课文中此处的描写。

出示（风雪中，一位老战士，……贴在身上。

）生范读。

丰碑作文600字有关丰碑作文600字4篇在平时的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的丰碑作文600字4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

丰碑作文600字篇1这个单元我们学习了4篇赞扬长征精神的文章，其中令我最受感动的是《丰碑》。

主要内容是写一位军需处长将御寒衣发给战士们，自己却冻死在漫漫雪原上的故事，体现了他廉洁奉公、舍己救人的精神，令我深深感动。

文章讲述了一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣的环境下，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣物发给了战士们，自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上，成了一座晶莹而高大的丰碑的事。

他这种大公无私的精神十分值得赞扬。

尤其是他身为军需处长，本应该，也可以多拿几件御寒衣物，而这位军需处长非但没有多拿一件衣物，还把自己的衣物也发了下去，甘愿自己冻死，却让战士们穿着棉衣行军。

他这种精神难道不值得我们学习和发扬吗？我想，他-这位真正伟大的军需处长的光荣事迹将被所有参加长征的战士们铭记在心中。

当我读到“一个冻僵的老站士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像······大雪很快地覆盖可军需处长的身体，他变成了一座晶莹而高大的丰碑”时，我发现，老战士的神态那么镇定，可见他对死死亡是早有准备的呀！看看现在的人们，贪生怕死，特别是那些小偷，强盗······在自己的地盘说什么不怕警察，结果警察来了，跑得比兔子还快。

还不顾别人的生死，抓个人来威胁警察，叫他马上离开。

着种行为非常恶劣，非常可耻！敢做这种事的人简直就是禽兽不如！再看看军需处长，他就是发衣物的，而他却因为缺衣而被活活冻死，是因为他把所有饿衣物留给了战士。

老军需处长身先士卒，而没有想到他自己，他这种把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的精神令人敬佩。

语文?>?人教课标本四年级上册第一组1 观潮（选自赵宗成、朱明元的《喜看今日钱塘潮》）2* 雅鲁藏布大峡谷（杨逸畴）3 鸟的天堂（巴金）4* 火烧云（萧红）第二组5 古诗两首题西林壁（宋·苏轼）游山西村（宋·陆游）6 爬山虎的脚（叶圣陶）7 蟋蟀的住宅（法布尔）8* 世界地图引出的发现第三组9 巨人的花园（英国王尔德）10* 幸福是什么（保加利亚埃林·彼林）11 去年的树（日本新美南吉，译者是孙幼军）12* 小木偶的故事（吕丽娜）第四组13 白鹅（丰子恺）14* 白公鹅（俄国叶·诺索夫）15 猫（老舍）16* 母鸡（老舍）第五组17 长城18 颐和园19* 秦兵马俑第六组20 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）送元二使安西（唐·王维）21 搭石（刘章）22 跨越海峡的生命桥（竹林）23* 卡罗纳（意大利亚米契斯）24* 给予是快乐的（美国丹·克拉克）第七组25 为中华之崛起而读书（陈沚zhǐ）26 那片绿绿的爬山虎（肖复兴）27* 乌塔（汪晓洁）28* 尺有所短寸有所长第八组29 呼风唤雨的世纪（路甬祥）30* 电脑住宅（蒋豫浙）31 飞向蓝天的恐龙（徐星）32* 飞船上的特殊乘客（许龙）选读课文1 延安，我把你追寻（祁念曾）2 五彩池（杨其力）3 小青石4 麻雀（俄国屠格涅夫）5 迷人的张家界6 一个苹果7 真实的高度8人造发光植物（王一川）语文?>?人教课标本四年级下册第一组1古诗词三首独坐敬亭山（唐·李白）望洞庭（唐·刘禹锡）忆江南（唐·白居易）2桂林山水（陈淼）3记金华的双龙洞（叶圣陶）4*七月的天山（碧野）第二组5中彩那天（美国马丁·加德纳）6*万年牢（新凤霞）7尊严（李雪峰）8*将心比心（姜桂华）第三组9自然之道（美国伯罗蒙塞尔）10*黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12*大自然的启示第四组13夜莺的歌声14*小英雄雨来（管桦）15一个中国孩子的呼声（雷利）16*和我们一样享受春天（高洪波）第五组17触摸春天（吴玉楼）18*永生的眼睛（美国琳达·里弗斯）19生命生命（杏林子）20*花的勇气（冯骥才）第六组21乡下人家（陈醉云）22*牧场之国（捷克卡尔·恰彼克）23古诗词三首乡村四月（宋·翁卷）四时田园杂兴（宋·范成大）渔歌子（唐·张志和）24*麦哨（陈益）第七组25两个铁球同时着地26*全神贯注27鱼游到了纸上28*父亲的菜园（王树槐）第八组29寓言两则纪昌学射扁鹊治病（扁鹊，战国时医学家。