八年级科学下册3.1.3空气与氧气导学案

3.1.2 空气与氧气
【学习目标】
1．知道空气中各种成分的用途。

重难点：空气的成分及作用
一、我预学
1、急救病人等提供呼吸需要。

2、气焊、气割、炼钢等帮助燃烧需要。

3、是构成人体蛋白质的主要元素。

4、二氧化碳是一种化工原料，可用于制、和汽水，固态二氧化碳又叫，作剂，还可用于。

5、稀有气体（又叫惰性气体）常用作。

在通电时能，可制成各种用途的电光源，如、、、等。

二、我探究
【讨论】你还能说说生活中哪些地方利用到空气中的各种成分
【知识链接】1、氮气：氮气的含量大约占空气的4/5，氮气的性质稳定，在食品保存中得到了广泛的使用，比如同学们爱吃的膨化食品等等；液氮可以用于冷冻治疗；它还可以制作化肥、炸药；氮气还可以保持稳定的汽车胎压，减少轮胎的噪音，延长车胎使用的寿命。

2、二氧化碳：灭火器，人工降雨，温室栽培。

3、稀有气体：氦、氖、氩、氪、氙、氡。

主要用于保护气，如电灯泡里充入氩气可以减少钨丝的汽化和氧化；还可以制成颜色多样的霓虹灯；气体激光器用于测量和通讯；液态氦气可获得接近绝对零度（-273.15℃）。

三、我展示
请每个小组展示各自内容
四、我小结（请以问题的形式小结）。

新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第31章《空气和氧气》。

教学内容主要包括：空气的组成与性质，氧气的性质与用途，以及空气中氧气含量的测定。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握空气的组成，了解氧气的性质与用途，学会空气中氧气含量的测定方法。

2. 过程与方法：通过实践操作，提高观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：空气中氧气含量的测定。

教学重点：空气的组成，氧气的性质与用途。

四、教具与学具准备1. 教具：空气组成演示仪、氧气瓶、火柴、集气瓶、滴定管等。

2. 学具：实验报告单、笔、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过展示空气污染的图片，引出本节课的主题，激发学生的环保意识。

实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的空气污染现象。

2. 空气组成的学习：例题讲解：讲解空气中各成分的体积分数，分析空气的组成。

随堂练习：让学生计算空气中氧气、氮气等成分的体积分数。

3. 氧气的性质与用途：例题讲解：讲解氧气的性质，如助燃性、氧化性等，以及氧气的用途。

随堂练习：让学生举例说明氧气在生活中的应用。

4. 空气中氧气含量的测定：实验演示：教师演示空气中氧气含量的测定方法，并解释实验原理。

学生实验：学生分组进行实验，记录实验数据，分析实验结果。

拓展：让学生探讨如何减少空气污染，保护环境。

六、板书设计1. 空气的组成2. 氧气的性质与用途3. 空气中氧气含量的测定七、作业设计1. 作业题目：（1）计算空气中氧气、氮气等成分的体积分数。

（2）简述氧气的性质及用途。

（3）描述空气中氧气含量的测定方法。

2. 答案：（1）氧气约占空气体积的21%，氮气约占78%，其他气体和杂质约占1%。

（2）氧气具有助燃性、氧化性等，用途包括供给呼吸、支持燃烧等。

（3）空气中氧气含量的测定方法：利用滴定管、集气瓶等实验器材，通过红磷燃烧消耗氧气，根据集气瓶内气体体积的变化计算氧气含量。

《空气与氧气》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：大家每天都需要呼吸空气，但你知道空气中的主要成分是什么吗？为什么我们需要呼吸氧气呢？2. 激发兴趣：通过一个小实验，让学生亲身感受氧气的重要性，引起学生对氧气的好奇和探索欲望。

二、学习目标1. 知识目标：了解空气的成分及氧气的重要性。

2. 能力目标：培养学生的观察、实验和探究能力。

3. 情感目标：培养学生珍惜环境，关爱大自然的意识。

三、学习过程1. 空气的成分（1）空气中的主要成分是氮气和氧气，氮气占78%，氧气占21%，还有少量的二氧化碳、氩气等。

（2）利用实验装置，观察空气的成分，让学生亲自动手操作，感受空气中氧气的存在。

2. 氧气的重要性（1）氧气是生命活动必不可少的气体，是维持生命活动的重要物质。

（2）通过实验，让学生感受到没有氧气的窒息感，引导学生认识到氧气对生命的重要性。

3. 环保意识（1）讨论空气污染对人类健康和环境的危害，引导学生养成良好的环保习惯。

（2）提倡节约能源，减少排放，保护大气环境，让我们的空气更清新、更健康。

四、学习方法1. 观察法：通过实验观察空气的成分，感受氧气的存在。

2. 实验法：通过实验感受没有氧气的窒息感，认识氧气的重要性。

3. 讨论法：通过讨论空气污染对环境的危害，培养学生的环保意识。

五、课后作业1. 思考：你觉得如何保护空气质量？列举出至少三种做法。

2. 实践：每天至少做一件环保小事，如少开车、多骑自行车，少用塑料袋等。

六、总结通过本节课的学习，学生对空气和氧气有了更深刻的了解，也培养了环保意识和珍惜环境的态度。

希望同学们能够将学到的知识运用到生活中，共同保护我们的地球家园。

第二课时一、导学目标1. 了解空气的组成和性质；2. 了解氧气在生活中的重要作用；3. 掌握氧气的制备方法和性质。

二、导学内容1. 空气的组成和性质2. 氧气的重要作用3. 氧气的制备方法和性质三、导学步骤1. 导入请同学们思考一下，我们每天都需要呼吸空气，但你知道空气是由什么组成的吗？空气中最重要的气体是什么？2. 学习a. 空气的组成和性质空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和少量的其他气体组成。

《空气与氧气》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解空气和氧气的特性、组成以及在生活中的重要性，培养学生对环境珍爱的认识和责任感。

导学内容：一、空气的组成和特性1. 空气是由哪些气体组成的？2. 空气的密度和压强分别是多少？3. 空气有什么特殊的物理性质？二、氧气的重要性1. 氧气在生物呼吸中的作用是什么？2. 氧气在燃烧中的作用是什么？3. 为什么氧气是生命的必需气体？导学步骤：一、导入环节1. 引导学生思考：你知道空气是由哪些气体组成的吗？空气对我们的生活有什么影响？2. 播放相关视频或图片，引起学生对空气的兴趣。

二、进修空气的组成和特性1. 讲解空气的组成和特性，让学生了解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量和作用。

2. 进行实验，观察氧气和氮气的性质，加深学生对空气的认识。

三、进修氧气的重要性1. 讲解氧气在生物呼吸和燃烧中的作用，引导学生认识氧气对生命和能量的重要性。

2. 分组讨论，探讨氧气在平时生活中的应用和重要性。

四、总结归纳1. 对本节课进修的内容进行总结，强调空气和氧气在生活中的重要性。

2. 提醒学生珍爱环境，珍惜空气资源，做一个有责任感的公民。

导学作业：1. 撰写一篇关于空气和氧气的作用及重要性的小短文。

2. 收集有关空气污染和环境珍爱的资料，准备进行教室展示。

3. 观察家庭和学校周围的环境，记录空气质量和氧气含量的变化，撰写实地调查报告。

通过本节课的进修，置信同砚们对空气和氧气的重要性有了更深入的了解，也会更加珍惜和珍爱我们的环境。

希望同砚们能够将所学知识运用到实际生活中，为建设美丽故里贡献自己的力量。

3.1空气与氧气（3）【学习目标】1、记住实验室制取氧气的主要方法和原理及其装置，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、知道收集氧气的方法。

3、理解分解反应和化合反应及两类反应的区别4、知道催化剂和催化作用。

【重点难点】实验室制取氧气的主要方法、原理和装置【课前自学】1、实验室里常采用加热________ __或______ ____的方法制取氧气，也可以用分解______ ____溶液，。

其化学反应原理（用化学式表示其反应过程）分别是①_________________ ___；②________________ ____；③__________________ __。

④氧气可用__________法收集。

2、催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的，而本身的和在反应前后都（变或不变）发生变化的物质。

（一变两不变）催化剂在化学反应中所起的作用叫。

3、工业上大量制取氧气，常采用分离__________ 的方法。

4、检验一瓶气体是否是氧气，可用来检验。

检验氧气是否收集满，可用来检验。

5、我们把这种由两种或两种以上的物质生成物质的反应叫做，由一种物质生成的物质的反应叫做。

【课中交流】四、氧气的制取1、分解过氧化氢制取氧气（1）请选择实验装置（）思考：说出各装置的名称并思考制取氧气的装置选择的依据是什么？收集氧气的装置选择的依据是什么？规律总结：①只要固液混合，反应在常温下进行的，都可以采用实验室制氧气的装置，即。

②收集装置要考虑气体的密度和溶解性，气体密度比空气大用，气体密度比空气小用，气体难溶或不易溶于水用。

（2）实验和记录①仔细观察过氧化氢和二氧化锰，将其物理性质记录在下面：过氧化氢（H2O2）：颜色，气味，状态；二氧化锰(MnO2) 颜色，气味，状态；②如何检查装置的气密性？③观察演示实验3-16、观察并记录实验现象。

（3）该反应的文字表达式：。

用化学式表示该反应的过程：。

二氧化锰在反应中所起的作用是；正确理解催化剂的概念，要明确以下三点：①催化剂具有“一变”和“两不变”的特点。

新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第31章《空气和氧气》。

教学内容主要包括：空气的组成与性质，氧气的性质与用途，以及空气中氧气含量的测定。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握空气的组成，了解氧气的性质和用途，学会测定空气中氧气的含量。

2. 过程与方法：通过实验观察与分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3. 情感态度与价值观：提高学生对科学的兴趣，激发他们保护环境、节约资源的意识。

三、教学难点与重点重点：空气的组成，氧气的性质与用途，空气中氧气含量的测定。

难点：空气中氧气含量的测定实验操作及数据分析。

四、教具与学具准备教具：实验器材（如集气瓶、燃烧匙、火柴、水槽等），多媒体设备。

学具：笔记本，铅笔，实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个燃烧的蜡烛，让学生观察蜡烛在空气中燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能在空气中燃烧？”2. 知识讲解：（1）空气的组成：引导学生通过查阅资料或课本，了解空气的组成。

（2）氧气的性质与用途：讲解氧气的基本性质，如无色无味、支持燃烧等，并介绍氧气的用途。

3. 例题讲解：讲解空气中氧气含量的测定方法，如红磷燃烧法。

4. 随堂练习：让学生结合所学知识，完成实验报告单的填写。

5. 实验演示：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，并分析数据。

六、板书设计1. 空气的组成2. 氧气的性质与用途3. 空气中氧气含量的测定方法七、作业设计1. 作业题目：完成实验报告单，内容包括实验现象、数据记录与分析。

2. 答案：根据实验结果，计算空气中氧气的含量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了空气的组成和氧气的性质，实验操作能力得到了锻炼。

但在实验过程中，部分学生操作不规范，需加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解空气污染的原因及防治措施，提高环保意识。

重点和难点解析1. 实验操作规范2. 数据分析与处理3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计详细补充和说明：一、实验操作规范1. 在进行实验前，教师应详细讲解实验步骤，强调注意事项，确保学生了解实验原理。

《空气与氧气》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解空气的组成和特性。

2. 理解氧气在人类生活和工业生产中的重要性。

3. 掌握测定空气中氧气含量的方法。

二、导学重点：1. 空气的组成及其特性。

2. 氧气的重要性。

3. 测定空气中氧气含量的方法。

三、导学难点：1. 空气中氧气含量的测定方法。

2. 氧气在生活和工业中的应用。

四、导学内容：1. 空气的组成：空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成的混合气体，其中氧气占空气体积的约21%。

2. 空气的特性：空气具有重量、弹性、均匀性和可压缩性等特性。

3. 氧气的重要性：氧气是维持生命活动必不可少的气体，人类和动植物呼吸所需的氧气来自空气中。

此外，氧气还广泛应用于工业生产过程中，如氧化反应、氧化焊等。

4. 测定空气中氧气含量的方法：利用挤出空气中的氧气，然后通过化学反应或气体传感器等方法来测定空气中氧气的含量。

五、导学活动：1. 小组讨论：就空气的组成和特性进行讨论，探讨氧气在自然界和人类生活中的重要性。

2. 实验模拟：通过实验模拟测定空气中氧气含量的方法，让学生亲自体验科学实验的乐趣。

3. 观察讨论：观察生活中氧气的应用场景，如呼吸、燃烧等，让学生思考氧气在生活中的重要性。

4. 思考总结：引导学生思考氧气对人类生活和工业生产的意义，总结本节课的重点内容。

六、课后作业：1. 根据学过的知识，写一篇关于氧气在生活中的应用的小短文。

2. 思考空气中其他气体对我们生活的影响，如二氧化碳、氮气等。

3. 预习下一节课的内容，做好充分准备。

七、教学反馈：1. 教师根据学生的讨论情况和实验表现，进行评价和反馈。

2. 学生根据作业完成情况和课堂表现，对本节课的学习进行总结和反思。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解空气和氧气的重要性，掌握测定氧气含量的方法，为学生进一步深入学习化学知识打下坚实基础。

希望学生们认真学习，积极思考，提高自己的科学素养，做一个有理想、有信念、有担当的科学人才。

3.1空气与氧气第1课时（导学案）【学习目标】1. 知道空气的主要成分。

2. 了解组成空气的各主要成分的体积分数。

3. 了解组成空气的各主要成分的主要用途。

【学习重点】了解组成空气的各主要成分的体积分数。

【学习难点】了解组成空气的各主要成分的主要用途。

【自主学习】（此模块是回顾与预习）同学们，你们知道吗？在我们的周围，有一种看不见、摸不着却又无处不在的东西，它包围着我们，支撑着我们的生命活动，它就是——空气。

那么，你能想象一个实验或举出一个实例，来证明我们身边确实有空气存在吗？接下来，我们来探讨一下，空气中到底有哪些物质呢？那么，这些物质在空气中的体积比是多少呢？【课堂探究】一、空气的成分思考与讨论：空气是无色无味的，如何证明空气存在？科学史介绍：人类对空气的认识是一个漫长的过程。

远古时代，人们认为空气是简单物质。

1669年梅猷曾根据蜡烛燃烧的实验，推断空气的组成是复杂的。

1772年，英国人卢瑟福发现空气中有种既不能供动物呼吸也不支持燃烧的氮气。

1773年前后，瑞典化学家舍勒用实验证明，空气中还含有另外一种能够供动物呼吸而且支持燃烧的氧气。

1774年法国的化学家拉瓦锡通过实验，确定空气的组成为氮气和氧气氧气约占空气体积1/5。

思考与讨论：如何设计实验检验空气的这些成分？1. 二氧化碳（CO2）的检验用吸管向试管中的澄清石灰水中吹气，观察现象试剂：澄清的石灰水现象：澄清的石灰水变浑浊。

解释：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O2. 氧气（O2）的检验把一根燃着的木条熄灭后插入氧气集气瓶中，观察木条在空气中和氧气集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同？现象：在氧气中木条燃烧更剧烈结论：空气中含有氧气3. 水（H2O）的检验试剂：无水硫酸铜（白色）现象：无水硫酸铜遇水变蓝色解释：CuSO4＋5H2O ＝ CuSO45H2O二、空气中氧气含量的测定思考：空气中混有多种不同的气体，那么不同气体在空气中的含量分别是多少呢？1. 空气中氧气含量的测定实验原理：红磷＋氧气→点燃→五氧化二磷生成物为固体，使密闭容器内气体体积减小，导致容器内压强小于外界大气压，水进人密闭容器，进人容器内水的体积即为减少的氧气的体积实验现象：红磷燃烧产生大量白烟，并放出热量；水沿导管进人集气瓶，进人集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5实验改进：(1)氧气约占空气总体积的1/5；(2)氮气不能燃烧，也不支持燃烧，且不易溶于水2.提醒：实验成功的关键：(1)红磷要过量，保证完全消耗容器内空气中的氧气。

浙教版八年级科学下册3.1空气与氧气导学案制取氧气（2 2 ）学习目标：1．说出实验室制取氧气的反应原理；2．列举分解反应及其化合反应的区别；3．概述氧气的工业制法；4．描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围。

重点、难点：1．.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。

2．分解反应及其化合反应的区别。

预习案认真阅读课文回答下列问题：1.收集氧气既可用法，也可用法。

2.检验氧气收集满的方法是：。

3.分解反应：。

可用字母表示为：。

4.工业制取氧气叫法，属于变化。

其原理是：。

行课案2．原理：氯酸钾和二氧化锰制氧：。

高锰酸钾制氧：。

3．分解反应：。

它与化合反应的区别是：。

4．装置各部分仪器名称：。

5．收集方法：。

6．装置的主要特征：①。

②。

③。

④。

⑤。

⑥。

7．实验室用高锰酸钾制氧气若有以下错误操作的后果是：①试管口不放棉花②试管口向上倾斜③试管中的导管太长④试管受热不均⑤导管口刚冒气泡就收集⑥实验结束时先熄灭酒精灯后移开导管。

二、工业制取氧气：长期制取大量的氧气利用空气。

空气－－→（降温、加压）－－→（蒸发）。

注：实验室制取氧气属变化，工业制取氧气属变化。

检测案1．工业上制取大量氧气的方法是（）A.加热氯酸钾B.加热高锰酸钾C.分离液态空气D.加热二氧化锰2．催化剂在化学反应中所起的作用是（）A.加快化学反应速率B.使生成物质量增加C.改变化学反应速率D.减慢化学反应速率３．实验室制取氧气时，装药品的大试管口应（）A 朝下B 朝上C 略向下倾斜D 略向上倾斜4 ．实验室中利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾都可以制取氧气，其原因是（）A.都属于氧化物B.都含有氧气C.都含有氧气分子D.都含有氧元素5．实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶口，这个操作应在（）A.加热固体药品前B.与加热固体药品同时C.开始有气泡放出时D.气泡连续并均匀放出时6.三份质量相等的氯酸钾固体。

第一份中加入少量二氧化锰，第二份中加入少量高锰酸钾，第三份不加任何物质。

《空气与氧气》第一课时导学案【学习目标】1. 能说出空气的主要成分及空气（氧气、氮气、稀有气体等）的用途。

2. 能通过实验检验空气中含有水、二氧化碳等物质。

3. 通过实验证明空气中的氧气含量，探讨实验中可能出现的问题，培养求真的科学态度。

【学习重难点】用实验证明空气的成分和体积关系【温故知新】阅读书本，完成基本知识填空。

空气是一种物。

法国科学家首先通过实验得出了空气是由和组成。

以后各种实验测定表明，空气中各成分的体积大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳、其余气体和杂质。

【新课导学】探究点一空气的成分活动1：向澄清石灰水中吹气。

用针筒把空气压入澄清石灰水中，观察到什么现象？__________________________________________________________________归纳：用大针筒把空气压进澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，这说明空气中含有二氧化碳。

与直接吹入人呼出的气体相比，空气中二氧化碳的含量较少。

活动2：空气中的氧气含量测定（观看实验视频和重难点突破视频）根据测定空气中氧气含量的实验思考以下问题：(1)红磷燃烧后生成什么？“白烟”和“白雾”一样吗？________________________________________________________________ (2)为什么烧杯内的水会进入到集气瓶内？________________________________________________________________(3)集气瓶内的水面为什么只上升了大约15？这说明了什么问题？__________________________________________________________________(4)实验发现测定的氧气体积分数小于15，试分析原因。

__________________________________________________________________(5)可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气？__________________________________________________________________归纳：选择一种物质(如红磷)来消耗空气中的氧气，生成固体物质(不生成气体)，从而形成一个装置内外的压强差，使水倒流回集气瓶中，进入的水的体积即为原集气瓶中氧气的体积。

《空气与氧气》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道我们周围的空气是由什么组成的吗？2. 激发兴趣：空气对我们的生活有着怎样的重要性？二、进修目标1. 了解空气的组成和特性。

2. 了解氧气在生物呼吸和燃烧过程中的作用。

3. 掌握空气与氧气的相关知识，培养科学素养。

三、进修过程1. 空气的组成和特性（1）空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等。

（2）空气的特性：无色、无味、无形、占据空间等。

2. 氧气的作用（1）生物呼吸：氧气是生物呼吸过程中必不可少的气体。

（2）燃烧过程：氧气是燃烧过程中的氧化剂，增进燃烧反应的进行。

3. 实验探究（1）实验一：氧气对燃烧的影响实验目标：观察氧气对燃烧的影响。

实验步骤：取一只蜡烛，点燃后迅速将一个玻璃罩罩在蜡烛上方，观察玻璃罩内的燃烧情况。

实验结论：玻璃罩内有氧气时，蜡烛会燃烧得更旺；无氧气时，蜡烛会熄灭。

（2）实验二：植物开释氧气实验目标：观察植物开释氧气的过程。

实验步骤：将一盆水草放置在阳光下，用一个通明的袋子覆盖在盆子上，并将袋口用橡皮筋关闭。

实验结论：随着时间的推移，袋子内的氧气会逐渐增多，植物开释氧气的过程得以展示。

四、拓展延伸1. 了解空气中其他气体的作用。

2. 探究其他气体在生活中的应用。

五、教室总结通过本节课的进修，我们了解了空气的组成和特性，以及氧气在生物呼吸和燃烧过程中的作用。

空气和氧气在我们的生活中起着至关重要的作用，我们要珍惜空气资源，珍爱环境，让我们的地球更加美丽。

六、作业安置1. 完成教室练习题。

2. 自主拓展进修，了解空气和氧气在其他领域的应用。

七、反馈评判1. 细致观察学生的进修情况，及时给予指导和帮助。

2. 鼓励学生积极思考，勇于提问，培养其独立思考和创新能力。

通过本节课的进修，置信同砚们对空气和氧气有了更深入的了解，也更加珍惜我们周围的环境资源。

希望大家能够在平时生活中注重环保，共同呵护我们的地球故里。

《空气与氧气》导学案
一、导学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握氧气在生活中的重要作用；
3. 能够简单描述空气与氧气的相关实验；
4. 培养学生的实验观察能力和科学探究精神。

二、导学内容：
1. 空气的组成和性质；
2. 氧气在生活中的作用；
3. 空气与氧气的实验。

三、导学过程：
1. 导入：通过展示一瓶装有空气的气球，引导学生思考空气的性质和组成，并提出问题：“空气是由什么组成的？氧气在空气中的比例是多少？”
2. 进修：讲解空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成，其中氧气占空气的21%。

介绍氧气在生活中的作用，如维持生命、燃烧等。

3. 实验：进行实验，用蜡烛在一个密闭容器中燃烧，观察蜡烛熄灭的原因。

然后向容器中注入氧气，再点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧情况。

通过实验，学生可以直观地感受到氧气对燃烧的影响。

4. 总结：让学生总结实验结果，认识到氧气对燃烧的必要性，进一步加深对氧气重要性的理解。

5. 拓展：引导学生思考，除了燃烧，氧气还有哪些作用？如何珍爱好我们的空气资源？
四、导学反馈：
1. 请学生回答问题：“空气主要由什么组成？氧气在空气中的比例是多少？”
2. 让学生描述实验过程和实验结果，检查他们是否掌握了实验的关键点。

3. 鼓励学生提出自己的想法和观点，增进学生对空气与氧气的深入思考。

五、课后作业：
1. 阅读相关资料，了解空气的其他组成成分；
2. 思考氧气在生活中的其他作用，并写下自己的观点；
3. 收集有关空气污染和珍爱环境的信息，准备下节课的分享。

第1节空气与氧气第1课时人类生活在空气（air）的"海洋"中，一刻也不能离开。

空气中究竟含有什么?这个问题曾经困扰人类很久。

18世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种成分单一的物质。

经过科学家的努力，终于弄清楚空气其实是由_______混合而成。

1.如图3-1所示，用大针筒把空气压入石灰水中。

石灰水是否变浑浊? ___这说明空气中含有___2.取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两集气瓶中，观察木条在两集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。

___合理的解释是________3.把1滴水滴在白色的无水硫酸铜（CuSO4）粉末上，观察无水硫酸铜粉末颜色的变化情况。

_______把一些碎冰放入一个干燥的烧杯里，用表而皿盖在烧杯口上。

过一会儿，在表面皿里加一些无水硫酸铜，发现______。

出现这一现象的原因是______。

这说明空气中含有_______通过以上的活动可以初步确定，空气中至少含有____、_______和水蒸气等物质。

法国化学家_______首先通过实验得出了空气是由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的____的结论。

19世纪末，科学家又通过实验发现空气中还有________等稀有气体。

此外还有少量二氧化碳、水蒸气以及其他杂质。

空气中混有多种不同的气体。

那么，不同气体在空气中的含量是否相等呢?工活动1.如图3-3所示装置，先在集气瓶里加入少量水，再把剩余的容积分成5等份，做上记号。

2.点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察到的现象是∶_______3.火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，观察现象，并记录瓶内水位变化情况。

消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为___.实验说明∶___以上实验中，红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五氧化二磷固体，使得集气瓶内气压减小，烧杯中的水就被大气压压入集气瓶中。

思考与讨论拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，吸入的水的体积往往小于集气瓶剩余容积的1/5。

《空气与氧气》导学案第一课时导学目标：1. 了解空气的组成和性质2. 了解氧气在生命中的重要作用3. 掌握空气和氧气的相关知识，为深入学习打下基础导学内容：一、空气的组成和性质1. 空气的组成空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、二氧化碳、水蒸气等组成。

其中氮气和氧气是主要成分，占据空气组成的绝大部分比例。

2. 空气的性质空气无色、无味、无臭，但是对生物生活和物体燃烧有重要影响。

空气的密度随着海拔的升高而逐渐减小，对气体的扩散和传播起到了重要作用。

二、氧气在生命中的重要作用1. 氧气的来源氧气主要来源于植物通过光合作用释放的氧气，也可以通过其他方式人工制造。

氧气在呼吸过程中被人类和动物吸入，起到氧化营养和产生能量的作用。

2. 氧气的作用氧气是维持生命所必需的气体，参与了生物体内氧化还原反应和呼吸作用，为细胞提供能量。

在燃烧过程中，氧气也是不可或缺的气体。

导学问题：1. 空气的主要成分是什么？各自所占比例是多少？2. 空气对生物和物体有哪些影响？3. 氧气在生命中的作用是什么？为什么氧气对于生物体来说是至关重要的？导学活动：1. 实验：观察烛光在有限空间和通风处的燃烧情况，讨论空气在燃烧过程中的作用。

2. 观察：观察植物在白天通过光合作用释放氧气的情况，了解氧气的来源。

3. 讨论：讨论生活中的一些现象与空气和氧气的关系，引导学生思考相关知识。

导学总结：通过本次导学，我们了解了空气的组成和性质，认识到氧气在生物体内的重要作用。

空气和氧气是我们生活中不可或缺的气体，对于生物生命和燃烧过程都有着重要的作用。

希望同学们能够继续深入学习空气和氧气的知识，增强环保意识和科学素养。

第二课时一、前导导入1. 引导问题：你每天呼吸的是什么？你知道空气中主要由哪些气体组成吗？2. 激发兴趣：今天我们将学习关于空气和氧气的知识，了解它们在我们生活中的重要性。

二、概念理解1. 空气是什么：空气是地球大气层中的混合气体，主要由氮气（78%）、氧气（21%）、二氧化碳（0.03%）和其他气体组成。

3.1.3 空气与氧气【学习目标】1．知道氧气颜色、状态、密度等常见的物理性质，2．能理解氧气的助燃性3．记住硫、铁丝、木炭在氧气中燃烧的现象。

重难点：氧气的化学性质一、我预学1、如何区分空气和氧气？2、鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气溶于水。

（常温下，1升水中能溶解30毫升的氧气。

）3、标准状况下氧气的密度：，比空气的密度。

较易液化和凝固：变成的液体和雪花状的固体。

（颜色）二、我探究1、硫在氧气中燃烧现象：在空气中燃烧：在氧气中燃烧：生成的这种气体是二氧化硫。

二氧化硫对空气会造成严重污染。

问题：烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么要禁止燃放烟花爆竹？回答：结论：此反应的表达式：2、铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同？为何要这样做？将铁丝绕成螺旋状，一端系一根火柴，一端系在燃烧匙的铁丝端，点燃火柴，当火柴将要烧完时立即伸入氧气瓶中，观察现象。

现象：结论：此反应的表达式：3、木炭在氧气中燃烧将木炭加热至红，放入氧气瓶中现象：在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。

石灰水说明瓶中产生了气体结论：此反应的表达式：通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得由此可见：氧气的化学性质比较三、氧化物概念：由元素组成，其中一种是的化合物。

二氧化硫、四氧化三铁、二氧化碳是氧化物吗？你还能举出其他例子吗？三、我展示请每个小组展示各自内容四、我小结（请以问题的形式小结）五、我巩固1、下列对氧气性质的说法，正确的是（）A有可燃性 B能支持燃烧 C不溶于水 D密度比空气小2、下列物质在氧气中燃烧的主要现象的叙述正确的是（）（A）硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的二氧化硫气体（B）木炭在氧气中燃烧生成无色的二氧化碳气体（C）磷在氧气中燃烧生成的白雾是五氧化磷（D）铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体物质3、下列物质属于氧化物的是（）A．氧气 B．空气 C．葡萄糖（C6H12O6） D．水4、要除去密闭容器中空气中的氧气，得到较纯净的氮气，可用燃烧除氧气的方法，下列物质中可选用的是（）A、铁B、木炭C、红磷D、蜡烛。