领导的本质就是通过人与人之间的相互作用

Broad Discuss Community 博论社区HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.39得贵州少数民族地区人口受教育年限不断提高。

此外，贵州省尤其重视高层次专业技术人才资源队伍的建设，积极建立多种高层次专业技术人才资源管理制度与培养选拔计划，以支持少数民族地区发展。

3.启示与经验借鉴新疆和贵州两省（区）省（区）情与青海省有许多相似之处，都是我国西部少数民族地区，经济水平相对不发达。

近几年来，新疆、贵州与青海一样借助于国家西部大开发战略的实施，在人力资源开发方面，采取了许多重要措施，取得了重要成果，但由于各省（区）省（区）情不尽相同，各有特点，他们的做法对青海省加强人力资源开发特别是青海藏区的人力资源开发不失有一定的借鉴作用。

第一，重视科教文卫事业的投入。

加大财政政策在科教文卫方面的投入是民族地区人力资源质量不断改善和提高的关键所在。

政府应在财力上支持少数民族地区的经济社会发展、用以发展少数民族地区的科技教育文化卫生和基础设施建设，从而为该地区的社会经济发展提供重要动力。

第二，重视基础设施建设。

良好的基础设施条件是人力资源得以有效开发的坚实的物质基础。

不断改善基础设施条件不仅能为人力资源提供良好的生活和生存环境，留住本地人才，吸引外地人才，更能够促进信息的交流和传播，加快人们的生活节奏，改变人们的思想观念，提高工作效率，使人力资源的能力和素质得到充分地发挥。

第三，重视人才的培养。

从新疆和贵州两省（区）搞好人力资源开发的情况可以看出，两省（区）都重视高层次人才的培养，正是高层次骨干人才在社会经济各个领域起到的带头作用，带动当地的学科发展，带动周围的人进步提高，使得他们在对当地的经济和社会发展的推动上起到了倍增的规模效应。

参考文献[1]李全胜.新疆区域发展中少数民族人力资源开发研究[M].北京:中国经济出版社,2010:79-89摘要：“影响力”是领导者的核心能力，提升领导者的影响力对加强领导者的能力建设具有核心作用。

第2章领导的本质、基础与作用重点问题领导的界定、含义与要素领导的本质领导的地位与作用2.1 领导的界定、含义领导学的研究要从领导开始。

为什么呢？权威与服从是人类社会普遍存在的最原始的现象，反映权威与服从这一最原始、最基本、最普遍存在的范畴是领导，领导范畴是领导学范畴体系中最基本、最普遍、最抽象的范畴；领导范畴包孕着研究对象的一切矛盾的胚芽，是研究领导活动规律的出发点。

国内现有领导学论著大多数事实上是围绕领导这一核心范畴展开论述的。

深入研究领导的含义、特点及本质，对于把握领导学这门学科的核心，认识领导的规律，具有非常重要的意义。

2.1.1 什么是领导领导广泛存在，总是带着绚丽的光环吸引着人们，也以特别见效的力量影响着现实、影响着人们。

事实上，领导是一种普遍存在的日常现象和权威事物。

人们对领导的理解和解释千差万别；甚至常常按习惯用“领导”直接指代“领导者”。

这些差异不利于科学、规范地理解和把握“领导”的含义。

只需要对有关领导的文献作一个简短的回顾就能够指导：人们对领导的定义太多太多，这些定义都在部分意义上揭示了这一概念的复杂性。

一些学者把领导看作一种心理现象（例如：领导者是一些拥有某些宝贵个性和优秀品质的人）。

另外一些学者则将其看做一种社会现象（例如：领导者是个人、组织以及它们共同面对的形势所产生的要求三者共同施加影响的结果）。

巴斯于1990年在为他和斯托克蒂尔合著的《领导手册》作序的时候，强调了领导概念这一问题。

他认为对领导起码已经有了12种不同的定义，现将这些定义列举如下：领导是组织的工作核心。

认为领导是组织活动的中心。

领导是人的个人品质及其产生的效力。

领导所表现出来的更多的是个人的品质，或者说，是领导者个人的人格魅力。

关于领导，伯纳德（Bernard，1926）指出：每一个出类拔萃的人对他人来说都是一种心理上的鼓舞，因此，能够有效调节大众心理的人就是领导者。

领导是一种行为。

在对领导的研究中有一个传统，即非常重视领导行为并加以解释。

第一章领导学的基本原理与发展历程国家开放大学文法教学部赵菊强(发布时间:2016-11—17）一、领导的含义领导是由特定组织中的领导主体,根据领导环境和领导客体的实际情况，确定组织目标,并通过示范、说服、命令和合作等途径获取和调动各种资源,引导和规范领导客体，实现既定目标的行为互动过程和强效社会工具。

这一含义包括五种要素:1．领导主体。

领导主体是指组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的个体或群体.领导主体是领导活动的发动者和组织者,是领导活动得以开展并取得成功的核心力量。

2．领导客体。

领导客体主要包括领导者的下属和部分领导相对方,是领导活动的执行者与作用对象。

领导目标的实现,有赖于领导主体和客体之间的密切合作与良性互动.3．领导目标.领导目标是领导活动的方向，是实现组织绩效的基础性因素。

4．领导手段.领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及激励和调动下属的方式方法.5．领导环境。

领导活动是在具体的组织环境和社会环境中展开的，既包括宏观意义上的政治、经济、文化环境,也包括微观意义上的组织环境。

领导主体通过把握、利用和改造领导环境，实施领导活动,实现组织目标.二、领导与管理管理是与领导含义最接近、关系最密切的社会行为。

科学地辨识二者的关系有助于更加清晰地认识领导的本质，规范领导的职能，确保领导活动的顺利进行。

1．领导与管理的联系（1)领导的产生源于管理活动的需要。

（2）领导和管理具有较强的相容性和交叉性。

2．领导与管理的区别领导是从管理中分化而来的，同时也具有管理所不具备的一些特点。

这些特点主要体现为以下几点：(1)战略与战术的区别。

领导侧重于重大方针的决策，着眼于通过一定的领导手段实现组织目标；管理则侧重于政策的执行，着眼于规范和引导下属完成管理任务。

（2）宏观与微观的区别。

领导注重长期和宏观规划，不排斥带有一定风险性的战略；管理强调一定时间范围内微观上的具体工作的执行，追求合理性和可行性，希望降低甚至排除风险。

行政组织中的领导文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]第七章行政组织中的领导一、领导的含义与特点1、领导的含义领导是指引和影响个人、群体或组织在一定条件下实现目标的行动过程。

领导者是指在组织中处于指挥与决策位置，承担相应责任，行使相应权力，履行相应义务的角色。

领导行为是指领导者的，符合领导角色规范的，指挥、引导组织及组织成员实现组织目标的行为过程。

2、行政组织领导的特点行政组织领导，就是指行政组织中的领导者依法运用国家公共权力，通过决策、指挥、组织、协调、监督、控制等方式，引导和影响所属成员达成公共目标的活动过程。

行政组织领导具有的特点有：（1）时代性。

（2）权威性。

（3）综合性。

（4）执行性。

二、行政组织领导的基本职能1、决策职能2、组织职能3、用人职能4、协调职能5、监督职能6、教育职能三、领导的权力基础权力是一种过程，这种过程仅在拥有权力的人与受权力影响的人相互作用时存在。

因此，从某种意义上讲权力是一种影响力，我们在探讨权力基础时，必须对领导影响力有一个全面的认识。

1、领导影响力的作用领导影响力就是领导者在领导过程中，有效改变和影响他人心理和行为的一种能力或力量。

任何领导活动多是在领导者与被领导者的相互作用中进行的。

领导工作的本质就是人与人之间的一种互动关系，在领导过程中，领导者如果不能有效影响或改变被领导者的心理或行为，那他就很难实现领导的功能，组织目标也就无法实现。

因此，领导影响力在领导过程中发挥着重要的作用，具体表现在：首先，领导影响力是整个领导活动得以顺利进行的前提条件。

其次，领导影响力影响着组织群体的凝聚力与团结。

再次，领导影响力可以改变和影响组织成员的行为。

2、领导影响力的构成要素构成领导影响力（或者说权力）的基础有两大方面，一是权力性影响力；二是非权力性影响力。

权力性影响力又称为强制性影响力，它主要源于法律、职位、习惯和武力等等。

权力性影响力对人的影响带有强迫性、不可抗拒性，它是通过外推力的方式发挥其作用。

领导的本质就是：管理自己，影响别人作为一个管理者，你所拥有的只是职位所赋予的职权，这并不意味着你拥有领导和影响他人的能力，一个管理者要想获得真正意义上的追随者，就需要抛开职位所赋予的职权与强制力，通过个人影响力的提升去吸引更多的追随者。

那么，一个优秀的管理者或是领导者都有哪些标准呢？有一天，你成了管理者。

也许成为管理者的第一天，你还在升迁的欣喜之中，但第二天你就要进入这个充满挑战的职位。

这并不只是一次职位的升迁，更是对你能力的检验——你是否具备领导的能力。

你也已成为管理者，但你不一定成为领导者。

“管理”是建立在合法的，有报酬的和强制性的权力基础上的，但是“领导”更多的是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上，首先，领导者必然会有部下或追随者，其次，领导者拥有影响追随者的能力，再次，领导的目的是通过影响部下来达到企业的目标。

因此一个人可能既是管理者也是领导者。

但并不时所有的管理者都能领导者。

合格的管理者运用的是领导的方式，不合格的管理者则是运用管理的方式。

管理者有能力管理的没有任何人，只有你自己，管理者虽然握有职权，但只能通过自己的专长权和影响力去影响别人。

只有做到管理自己，影响别人，这才是合格的领导者。

可见，管理者应该具备一些基本的能力或者准则，这个基本准则的核心就是，只有被领导者成功，领导者才能成功。

走上管理岗位通常是两条通道，一是有特殊的专业技术能力同时被委以管理的责任，第二，在管理方面展现了艺术的能力和魅力。

当然，也有二者兼备的人才，但微乎其微。

一个优秀的管理者有以下的准则：1一个人一旦走上管理岗位，特别是主要管理岗位，其成功之举就不再是发展自己，而是发展别人。

也就是说，领导者行使领导职权的过程，在很大程度上就是不断地发现别人、发展别人的过程。

这个过程，就是团队提升的过程。

用韦尔奇的话说就是“在你成为领导以前，成功只同自己的成长有关。

当你成为领导以后，成功都同别人的成长有关。

”拥有最好球员的球队并不总是赢得最终的胜利，但同等条件下，获胜的几率要高，作为管理者，你应该去创造这个或者优于这个条件或者环境。

领导影响力的九大指标领导影响力的九大指标领导影响力就是领导者在领导过程中，有效改变和影响他人心理和行为的一种能力或力量。

任何领导活动都是在领导者与被领导者的相互作用中进行的。

领导工作的本质就是人与人之间的一种互动关系。

今天应届毕业生网为大家带来一些相关的资料来帮助大家，希望对您有帮助！领导影响力的九大指标：1.立信2.不争3.宽恕4.无私5.赞美6.阳光7.激情8.能力9.形象在领导过程中，领导者如果不能有效影响或改变被领导者的心理或行为，那他就很难实现领导的功能，组织目标也就无法实现。

领导的传统定义是：影响他人使他们愿意为达成群体目标而努力。

其关键是领导影响力。

领导影响力有四种：第一种力：人伦影响力两人要合作，至少要有一人有文化底蕴、有理性。

有理性的人能影响他人，他能使自己与他人有了相容的基础。

所以古人说：：凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。

”(《晏子春秋》)“礼，敬也。

”(《墨子》)所谓礼就是恭敬，不只知道利己和自尊，还懂得利他和尊重别人，有人风趣的把“有道理走遍天下”改为“有礼走遍走天下”也不无道理。

因此孔子说：：“克己复礼为仁。

一日克己复礼，天下归仁焉。

”能克制本能，使自己的行为符合尊重别人的规则，就做到“仁”了。

孔子又说：“仁者爱人。

”能爱别人的.人也就能影响别人，天下就归附於于仁者了。

因此简单地说，说关爱别人就能影响别人，这种影响力是伦理力。

第二种力：交感影响力领导人对别人的行为及其效果做出了肯定的评价，由于对方的尊重和个人重要性的肯定，感应激发了对方对你的尊重和肯定，双方产生吸引力，这种力就是交感影响力，它是由交互感受而产生的。

过分的参与，会使对方认为是自己独立确定的目标，与你的关系淡化了，相互作用也就削弱了，因此过度的参与除了不利决策之外，还会使交感影响力无以产生。

所以评价是产生交感影响力的中介。

第三种力：位势影响力人在宇宙中“位，时”会影响他的行为趋势。

用较弱的力量把对方置于某种适宜的“位”上，在特定的“时”里，能使其产生特定行为趋向，产生一种很强的影响力。

第一章导论三、问答题1．社会分工对领导学产生与发展的作用和影响主要在哪些方面？社会分工是生产发展、科技进步的重要因素，也是整个社会发展的重要杠杆。

社会分工主要在两个方向上展开：一是按照劳动部门的不同进行横向分工；二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工，包括决策与执行的分工、决策与咨询的分工以及决策与监督的分工。

横向分工通过推动生产的发展和文明的进步，扩展了领导活动的领域和内容，为领导学的产生构建了更为广阔的实践性平台；纵向分工，特别是决策与执行的分工直接导致了领导与管理的分离，成为领导学产生的客观基础。

2．领导学的研究方法主要有哪些？方法的研究是非常重要的，领导学的研究借鉴了很多相关学科的研究方法，并且随着科学、技术和社会实践的发展，不断地得到补充、更新和完善。

主要的研究方法有：（1）辩证研究方法；（2）实证研究方法；（3）历史研究方法；（4）比较研究方法；（5）案例研究方法；（6）系统研究方法。

3．领导学的研究意义主要体现在哪些方面？学习与研究领导学，并使之逐步走向科学化与现代化，具有重大的理论与实践意义，这主要表现在：（1）学习与研究领导学是社会历史发展的必然要求；（2）学习与研究领导学是增强综合国力、推动现代化建设和促进民族发展的需要；（3）学习与研究领导学是提升领导者整体素质的必要条件。

4．什么是领导？它包括的要素主要有哪些？领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，获取和动用各种资源，制动和致变领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。

领导这一定义包括的要素主要有五种，即领导主体、领导客体、领导手段、领导目标与领导环境。

这五个基本要素相互作用的活动过程就是领导活动，我们只有深刻地认识每个要素的客观特征，并在其相互结合中寻求规律，才能发现领导的本质并提高领导的绩效。

分析为什么会出现服务员工作技能不高服务态度不好的原因，为什么会造成酒店业员工频繁流失，饭店员工流动分为横向流动和跨行流动，酒店行业将合理的流动有利于行业劳动力的调剂，充分发挥，但是频繁的流动，使人力资本中投资成本的一部分就会转化为沉没资本，从而造成反向作用。

1.服务员自身对工作的认识欠缺，因此进入酒店客房之前入门培训是相当欠缺的，还有就是在选人的时候没有选择责任心强的员工，2.服务员的心态问题，我称它为心理因素，服务业本来就是一个很苦很累的行业，服务员作这一行它渴望得到一种求生存，求尊重，求平等的基本心理，但当这之中连最基本的都未满足，那就会造成服务员身体上的劳累和心理上的不平3.著名的马斯洛说，人的情感需求在满足了基本自下而上要求的基础上，服务员也是渴望通过自己的努力有一个求知的要求，有一个渴望上进的空间，但酒店欠缺培训空间，那对于服务员自身来说，工作技能也只能停滞不前，4.酒店有时因为一些人为因素，欠缺一些公平制度，如有的酒店没有一个公开的老考核提升机制因此只能人做一天和尚敲一天钟没有了激情，没有了向上努力的力量和奋斗和目标。

领导阶层水平不足俗话说：带兵打战，首先要看将军是否是一个好将，如果将军都不是一个好将，那他领志的手下，我们可想而知，那为什么会造成领导阶层水平不足呢？1.领导的自足心理，我已经是领导了，我还需要学什么呢，2. 领导的认识偏差，不正确的认识往往会把人带到误区去，3.领志阶层管理机制的不健全，当然，这也是酒店现存的问题，也需要一个很长的时间来规范4.领导与服务员的沟通欠缺，本可以是共同合作好，服务于顾客，但欠缺沟通会造成矛盾的存在，从而影响共同的工作。

加强客房部人力资源的管理客房部的人力资源管理，就是运用科学的方法，吸引和保存基本的优秀员工，另外，充分有效的利用员工的才智，不断训练及发展员工和管理人才，从而不断提高客房部的劳动效率。

1. 规范员工招聘渠道，首先制订人力资源计划，然后根据人力资源计划所确定的员工队伍规模和结构的要求，采取各种招聘手段，为饭店企业选聘到足够数量的有能力的员工2. 加强员工培训的组织与实施，开展员工培训工作是开发饭店人力资源，提高员工素质的重要手段，同时员工的培训工作，也是员工激励的一项重要内容，是吸引人才的一个重要方面，通过员工培训提高员工队伍的素质是饭店人力资源开发的基本途径，也是饭店人力资源管理的一项重要工作，如可采取员工之间交叉学习，举办各项培训课程指导。

管理的四大职能（一）计划计划是指为实现组织的目标，制订和执行决策，对组织内的各种资源实施配置的行动方案和规划。

计划一直都被认为是管理的重要职能。

它是对组织行为的谋划和估计，既是行动的指导，又是控制的标准。

在计划职能中，又包括如下三个职能：1.计划制订职能，指确定组织的行动目标和程序的职能，其主要任务是制订书面形式的计划。

2.预测职能，指对计划方案中所确定的目标的可信度，实现的概率等进行预先测评的职能。

预测要使用科学的方法，由专业人员进行。

3.决策职能，指对多种计划方案进行优选，择其最优予以执行的职能。

在计划职能中，决策职能又最为重要，最为关键。

（二）组织组织职能是指为实现组织的目标，执行组织的决策，对组织内各种资源进行的制度化安排的职能。

在组织的众多资源中，由于人是最重要的资源，所以组织职能实际上讨论的是人力资源的组合问题。

它的具体职能有：1.建立组织机构的职能，即按照组织目标的要求和组织的实际情况，建立合理的组织结构，对人员进行权责分工、角色定位；2.管理人员的选任。

管理人员是最为重要的人力资源，选任合适的管理人员是组织工作的重心，他们构成组织机构运转的现实要素。

3.人员配备职能，指对组织运行所需的劳动力资源的招聘、任用、培训等。

（三）领导领导职能指领导者带领和指导组织成员完成组织任务，实现组织目标的职能。

领导的内容可以分为四大部分，一是带领，它的意思是在实现组织目标，完成组织任务的过程中，领导者不仅要明确方向，更要身先士卒，以身作则；二是指导，指领导者负有指导下属完成任务的责任。

领导职能包括：1.领导者在领导进程中的带领指挥职能，在这一过程中，要建立合理的领导体制、要树立领导者的权威，要发挥影响力；2.沟通，领导者在领导过程中，必须与被领导者充分沟通，这样才能做到上下一心，同心协力，心往一处想，劲往一处使。

3.激励，领导者在掌握了被领导者的需要之后，为了调动他们实现组织目标的积极性，必须运用合适的激励手段和方法，这就是激励职能。

填空1、教育管理的核心是：处理人与人的关系，或者说是对人的管理。

2、教育管理心理学的研究方法有：观察法、实验法、调查法、测验法等。

3、实验法可分为：实验室实验法和自然实验法。

4、1911年，美国泰勒的《科学管理原理》发表，是管理独立成为一门科学的标志，泰勒被西方人称为“科学管理之父”。

5、行为科学理论的早期称为人际关系理论，其主要代表人物是美国哈佛大学教授梅奥。

根据霍桑实验总结，梅奥于是1933年出版了《工业文明的人性问题》。

6、1958年美国心理学家李维特出版了《管理心理学》，标志着现代管理心理学正式问世。

7、西方管理心理学的人性观有：“经济人”的假设、“社会人”的假设、“自我实现的人”的假设、“复杂人”的假设。

8、教育管理中的认知偏见的种类：第一印象、光环效应、近因效应、社会刻板印象、情感效应。

9、激励方式有：目标激励、奖惩激励、竞赛与评比激励、榜样激励、领导行为激励。

10、教育领导者发现所属职工出现心理障碍或心理疾病，应采取的临床手段有：心理咨询、心理治疗。

11、领导者在智力方面的品质：（1）敏锐的观察力（2）良好的思维力，思维力是智力的核心，是影响领导者工作的重要的智力品质（3）创新能力：创新能力是领导者最宝贵的智力品质。

12、改善群体决策的方法：德尔菲法、名义群体法、脑力激荡法。

13、教育组织中角色结构的特点是：教育角色的多重性。

14、组织文化的层次包括：（1）精神层（内隐层次）包括企业目标、企业哲学、企业精神、企业道德、企业风气等。

（2）制度层（中间层次）如企业的厂长负责制、岗位责任制、职工代表会制、按劳付酬的分配制等。

（3）器物层（外显层次）是指组织文化在物质层次上的体现。

15、组织文化的基本内容包括价值观念、组织信念、职业道德、群体意识、规章制度方面等。

16、良好校园文化建设的途径：领导率先示范、舆论积极导向、骨干带头，蔚然成风、开展思想工作，促进少数人从众、开发校园文化资源。

17、教育组织变革的症候：决策失灵、沟通阻塞、功能失效、缺乏创新。

第5章领导教学指南一、本章要点·领导的本质与内容·领导的权力基础·领导效能的决定因素及有关的领导理论·领导职能的主要构成·人性假设·人的行为基本模式与主要的激励理论·沟通的含义、过程、渠道与网络·组织气氛与组织文化的含义、组织文化的类型二、概念原理总结（一）重点概念领导者：组织中确定和实现组织目标的首领。

领导的本质：通过人与人之间的相互作用，使被领导者能义无反顾地追随领导者前进，自觉自愿而又充满信心地把自己的力量奉献给组织，促进组织目标的更有效实现。

权力：一个人主动影响他人行为的潜在能力，它是领导者对他人施加影响的基础。

权力有职位权力与个人权力之分。

专制式领导风格：领导者主要凭借发号施令和实施奖惩的权力进行领导。

民主式领导风格：领导者在采取行动方案或作出决策之前听取下属意见，或者吸收下属参与决策的制定。

放任式领导风格：领导者极少行使职权，而留给下属很大的自由度，让其自行处理事情。

仁慈专制式领导风格：专制式领导风格朝民主式方向的一种变异。

支持式领导风格：靠近民主式的一种变异形态的领导方式。

管理方格论：认为领导风格的分类多种多样，最理想的领导风格是将关心任务与关心人员紧密结合起来的团队式领导方式或风格。

领导生命周期理论：将被领导者的成熟程度作为一个情境因素，考察能取得最好效能的领导方式是怎样因情境不同而发生变化的一种权变领导理论。

领导的随机制宜理论：从职位权力、任务结构、上下级关系三方面情境条件来考察领导行为的有效性是怎样受环境条件强烈影响的一种权变领导理论。

激励：通过一定的手段使员工的需要和愿望得到满足，以调动他们的工作积极性，使其主动自觉地发挥个人的潜能，从而确保组织达成既定的目标。

主导需要：员工在某一特定时期占主导和支配地位的需要。

需要层次理论：认为人的需要可以按其重要性和发生的先后次序划分为生理的、安全的、社交的、尊重的以及自我实现的五种，这些需要从低级到高级逐步发展，从而形成一个层次序列。