《第一次世界大战》教学反思教学文案

反思一：第一次世界大战教学反思上完本课有以下几点体会:1.好的开始是成功的一半，本课利用第二次工业革命成果展示复习前一节课的内容同时又自然导入到第一次世界大战，导入自然。

2.充分相信学生的能力，书上有的一律用导学案让学生自主学习。

需要探究的知识一定要选取合适的材料让学生合作探究完成，培养学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得来分析历史与现实问题的能力。

3.学习历史一定要注重思想教育，这一点本课的体现较好，希望以后尽力强化。

不足之处:1. 时间把握不好，学生讨论的时间稍微少一点，以后力争让学生充分讨论，不流于形式。

2. 一战原因分析还要在深入一些，让学生明明白白。

反思二：第一次世界大战教学反思第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和集权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。

通过19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难等这些内容的学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，有兴趣的同学也可在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。

讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律，认清第一次世界大战的根本原因。

②第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。

学习这部分内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。

世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。

讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度来从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。

在学习重难点问题时，引导学生阅读资料、思考问题，通过谈话、讨论，与学生共同归纳、分析帝国主义国家之间的矛盾，认识三国协约和三国同盟的本质。

初中历史观摩课第一次世界大战教案教学反思教案课题第一次世界大战作者及工作单位王功道乐业县第二中学教材分析地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。

是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。

它改变了欧洲、亚洲的政治格局极大地削弱了帝国主义的力量。

作用：它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。

有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。

具有很强的现实意义。

学情分析1.由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备，学生已经掌握了计算机网络技术，网络环境下的课堂教学，教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，以避免因人机交互冲淡师生、生生间的情感交流。

2．历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。

教学目标1．基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；欧洲战场三个阶段战局的演变；大战的结果。

2．能力培养目标：通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。

3．思想教育目标：（1）引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。

国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。

教育学生时刻把祖国的利益放在心上。

教学重点和难点重点：第一次世界大战的原因、性质难点：“一战”的影响。

《第一次世界大战》教学反思本节课主要引导学生围绕第一次世界大战的原因、性质、过程、影响展开学习，感受战争给人类社会带来的深重灾难，从而让学生认识到热爱和平、珍爱和平，关爱人类、关爱全球。

反思整个教学过程，我认为有如下几个成功之处：教学定位准确。

首先充分考虑学生的知识层次和能力水平较低，把复杂的问题进行分解，深入浅出；教学开始请学生说出自己想知道的问题，然后围绕这些问题展开教学，充分考虑到了学生的需要，这样学生在学习的过程中既有浓厚的兴趣，又有切实的收获。

第二是教学重点定位准确，本节课我把教学重点定位为一战的原因，因为帝国主义国家之间经济政治发展不平衡，进而形成错综复杂的矛盾，如果把这些矛盾的形成分析清楚，三国同盟、三国协约的形成就能清楚理解，一战的掠夺战争性质学生就能认识到位。

学生的主体作用充分体现。

在教学中，我尽量采用多种教学方法，充分发挥历史地图、图画的作用，引导学生去分析、感悟。

教学中以学生探究为主，同时老师适当点拨，让学生都参与到教学中来，因为方法较灵活，所以学生参与面很广，课堂效益也较高。

与此同时，我在同学们交流结束后作适当补充，既拓宽了学生的知识面，又让学生加深了对本节课内容的印象。

如，在要求学生讨论“第一次世界大战有何战影响”时，我先让学生观看了大量的图片，新式武器——飞机、坦克、远程大炮、还有第一次世界大战造成的人力伤亡和物质损失，通过观看，学生踊跃发言，谈得深刻、具体，并且认识到了由于先进武器的使用，大大增加了战争的残酷性、破坏性。

这样不仅充分发挥了学生的主体作用，而且有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学环节环环相扣，形成整体。

导入中直接切入战争的主题和一战的概况，先入为主对战争的灾难性有一个初步的认识，然后顺着思维思考战争为什么会爆发来了解一战的原因，将一战的原因进行较详尽的分析后，学生就能清楚的分析出一战的性质。

一战原因分析中围绕巴尔干半岛的争夺，顺利过渡到萨拉热窝事件和一战的进程。

第一次世界大战及其后果教学反思本节课我通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。

特别是用动画来演示三国同盟与三国协约的形成，组织学生讨论：一战爆发的原因、德国的野心、一战的性质、一战的影响等等问题，学生的注意力一下子集中起来，发言很踊跃。

正是因为给予了学生思维自由飞翔的空间，使他们对战争有了新的认识，增强了了解当今世界局部战争的渴望。

而且为了加深学生对教材的理解，我补充了一些课外的相关资料，比如美国的中立和参战的原因，俄国推出战争等等。

因为使用多媒体课件，设计的内容比较多，上课时节奏较快。

所以感觉前松后紧。

新课程改革的宗旨是让学生动起来，如何让学生变被动为主动学习，这在很大程度上取决于我们教师的教学设计，这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。

反思二：第一次世界大战及其后果教学反思这节课我感到遗憾的是导语的设计，因为五步教学法中第一步是复习检测，所以如何导入本课内容上我很是苦恼，是用图片呢还是复习过渡，最后只能是两者都兼顾，但是这样的设计感觉怪怪的。

而且因为使用多媒体课件，设计的内容比较多，上课时节奏较快。

所以感觉前松后紧。

新课程改革的宗旨是让学生动起来，如何让学生变被动为主动学习，这在很大程度上取决于我们教师的教学设计，这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。

反思三：第一次世界大战及其后果教学反思第一次世界大战对处于和平时代的孩子简直等同与卡通故事中的虚拟情节，过目就忘，与自己的生活并无关系。

为引起学生的兴趣，我从对伊拉克战争等新闻报道入手，展开了对战争话题的讨论。

如通过了解新闻对伊拉克战争的报道实况，你对战争有什么认识？你怎样看待萨拉热窝事件？针对那些地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎样解决?学生发言很踊跃。

取得了较好的教学效果。

我觉得从学生每天都能了解到的新闻报道中让学生感受到他们学习的就是身边的历史知识，体现了历史学科与人类现实社会的密切联系，因为它来自于现实生活，是学生能切身感受到的。

第一次世界大战教案（九年级下册）一、教案背景：本课教案为人教版初中历史九年级上册第七单元“垄断资本主义的世界”的第二课时。

第二次工业革命推动了生产力的发展，资本主义国家从这时候开始出现垄断组织，进入帝国主义阶段。

由于各帝国主义国家发展的不平衡，导致了第一次世界大战的爆发。

二、教学课题：第一次世界大战三、教材分析：本课概括地介绍了19世纪末20世纪初，主要资本主义国家分别进入帝国主义阶段、垄断组织的出现；帝国主义之间矛盾的尖锐、欧洲两大军事对抗集团三国同盟和三国协约的成立；第一次世界大战爆发的导火线、爆发、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。

学习本课，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，树立热爱和平、远离战争、维护祖国利益等观念。

教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

第一次世界大战就影响而论是空前的，它给各国人民带来了深重的苦难。

它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。

教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。

欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，都围绕着“帝国主义争霸世界”展开，只有从各种矛盾的历史渊源和发展角度来引导，才能使学生从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。

对难点之二，可以引导学生论从史出，以培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。

四、教学方法：1、运用导学案，设计问题，引导学生自主学习与合作探究相结合。

2．运用多媒体课件，视频资料，让学生对事件有直观、感性的了解和深刻的认识，激发学生学习兴趣，培养学生识图用图能力，并引导学生学会分析事件，做到论从史出。

五、教学过程【一】课前延伸：生思考回答下列问题：1、第二次工业革命中，在电力技术的发展方面，走在其他国家前面的是哪两个国家？2、第二次工业革命产生了怎样的影响？【二】课内探究：【视频导入，目标展示】播放视频“萨拉热窝事件”，（超级链接世界近代史16 (2)，萨拉热窝事件 - 视频 - 优酷视频 - 在线观看）在学生观看完视频后，教师提问，引入课题：这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公？引起这次世界大战的原因是什么？这次大战给人们带来了怎样的影响？带着这些问题让我们一起来学习第21课：第一次世界大战。

《第一次世界大战》教学设计和教学反思盘县教师进行学校杨劲松一、教材分析：《第一次世界大战》是九年级世界历史上册第六单元的内容。

课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。

这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。

第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。

二、学情分析：九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。

三、教学目标（一）基础知识目标：1、列举出一战的主要战役2、识记一战的导火线、起止时间、交战双方、原因、性质、结果、影响。

（二）能力训练过程与方法目标：引导学生提取信息、探究讨论：战前的两大军事集团是怎样形成的大战的“导火线”如何点燃战争造成了怎样的灾难第一次大战的性质是什么它给人们留下了哪些深刻的历史教训培养学生初步综合分析历史问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标：从凡尔登战役的残酷性出发，组织学生讨论：战争给人类发展和进步带来的巨大灾难，形成唯物史观。

四、重点：大战爆发的原因及其影响。

难点：大战的性质和大战结束的原因教学过程：【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）师：详细阅读教材，（ P123- P126）独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

时间8--10分钟。

完成导学案的练习。

预设学生行为：生：自学生：在小组之间讨论交流学习成果设计意图：让学生清楚的知道本节课所要学习和掌握的知识。

二、检测自学的效果：师：下面就让我们一起检测我们自学的效果：有笔试和口答。

【教师随笔】常态课《第一次世界大战》教学反思今天，我们教研组的听课轮到我了。

自然，教研组长而已，你不是第一个，谁是第一个？有老师来听课，就像家里来了客人一般，自然要好好准备一下。

在上这节课之前，在四班先是试讲了一下。

本来四班是打算让学生们来进行复习的，但还是对自己不放心。

讲了一下，果然发现课件制作的顺序有点问题，需要再次的进行调整一下。

开始上课是在上午的第二节。

由于是常态课，就把常态课中的一些平常的做法拿了出来，先是对作业问题进行了点评，然后是对上一节课的复习提问。

再就是进入学习新课的环节。

但是在开始的时候，没有设计上教学目标，这是一个存在疑问的地方。

运用先学后教，当堂训练的方式，开始了本节课的学习。

本节课的自学中，特别著重减少了一些材料题的练，使学生在自学中碰触较多的材料题，减少对当时历史的认同感。

通过出具材料，辨认出学生的思维还是比较的极好的。

比如，本来我以为“阳光下的地盘”，学生会不晓得就是什么内容，结果，很多的学生提问上来了；再比如说，“火星”应该就是什么？本以为学生也难以提问的，结果，学生都成功的提问上了。

真是超乎我的意料，认为学生的潜力，须要教师不懈努力回去发掘，只要教师创设不好的情境，就一定能充分发挥出来学生的最小潜力。

另外，一个比较得懊恼的地方就是使很多学生出来提问问题，这也就是我慢慢的在积极探索中得出结论的一个经验，就是一定必须使很多的学生提问问题，这样，就可以维持他们听课的专注力。

总体感觉还称得上比较的简洁、自如。

再者，对于开拓的地方，自己也称得上比较的极好，比如，写到了中国出席一战及战后中国的窘境；对于意大利出席一战的的根本原因，也就是深入探讨的非常妥当的。

另外，自学本课的时候，对前后科学知识的联系，也就是尽量的努力做到温故而知新。

比如，英国资产阶级革命的根本原因；飞机的发明者等等。

本节课，尚有遗憾之处，就是，练习的设计上，记得还有一些深刻的题目没有设计上。

罗曼罗兰对一战的评价，一些文学家对一战的描述等。

部编⼈教版九年级历史下册第8课《第⼀次世界⼤战》（含反思）第⼋课《第⼀次世界⼤战》⼀、教学⽬标知识与能⼒：了解两⼤军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第⼀次世界⼤战的过程和重要战役；第⼀次世界⼤战的结束和影响；通过对第⼀次世界⼤战原因和性质的分析，逐步培养学⽣对历史事件的综合分析能⼒。

过程与⽅法：通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第⼀次世界⼤战原因的理解；运⽤图⽰法揭⽰第⼀次世界⼤战的交战双⽅及战争过程和结局；运⽤问题讨论法或辩论⽅法，引导学⽣探究⼤战爆发的原因、性质、结局和影响。

情感态度与价值观：第⼀次世界⼤战是⼀场⾮正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国⼈民带来巨⼤灾难，给世界造成巨⼤损失；引导学⽣树⽴反对战争、热爱和平的意识。

⼆、教学重难点教学重点：两⼤军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第⼀次世界⼤战的影响。

教学难点：第⼀次世界⼤战爆发的原因；对第⼀次世界⼤战性质的分析和评价。

三、教学过程⼀、导⼊新课2018年是第⼀次世界⼤战结束100周年。

法国郊外的华⼯墓地，100年来都在等待亲⼈的出现。

距离巴黎市中⼼200公⾥外的⼩村庄设问：与19世纪中期相⽐，1913年英、法、德、美在⼯业产量(经济实⼒)和殖民地⾯积上有何变化？提⽰：在经济上，美、德⼯业产值跃居第⼀、第⼆位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有⾯积)，英、法占有殖民地⾯积仍然处于第⼀、第⼆位，德、美处于第四、第五位。

归纳总结：帝国主义各国政治经济发展不平衡是第⼀次世界⼤战爆发的根本原因。

2.引导学⽣阅读教材和图⽂材料，了解帝国主义国家之间的⽭盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。

材料展⽰：在错综复杂的争夺霸权的⽃争中，帝国主义国家之间形成三对基本⽭盾：法德⽭盾、俄奥⽭盾和英德⽭盾，其中英德⽭盾成为主要⽭盾。

1879年，德奥结盟，1882年意⼤利加⼊德奥集团。

1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的⽭盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。

部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》教学反思本文是对部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》教学反思。

一、教学目标此次教学的目标是：让学生了解第一次世界大战的起因、过程、结束及其对世界产生的深刻影响。

并能够分析战争的根本原因是什么，反思战争对人类的深刻启示。

二、教学内容1.第一次世界大战的爆发原因。

2.战争的过程及其对各国产生的影响。

3.战争的结束及其影响。

三、教学方法教学方法主要采用讲授、问答、课堂讨论和PPT展示等方式。

通过让学生观看历史照片、影像和听取讲师的讲解来记忆和理解历史事件的起因、过程和结束。

教师针对每个学生的思维特点，鼓励他们自由表达自己的见解，从而提高学生的积极参与度和学习兴趣。

四、教学过程1.引入：教师通过PPT展示第一次世界大战的主要人物、时间、地点等基本概括，激发学生的学习兴趣。

2.讲授：教师根据教材内容系统地阐述战争爆发的原因，以及各国在此次战争中所采取的主要政策、战争的经过等等。

3.课堂讨论：教师根据教材内容，引导学生展开课堂讨论。

例如：战争开始的原因是什么？各大国的一个政策是什么？这个政策的原因是什么？引发战争的直接原因是什么？等等。

4.总结课：教师对本课内容做一个总结，让学生更好地理解本课的主要内容。

五、教学反思此次教学中，我采用了讲授、问答、课堂讨论等多种教学方法，这样有利于学生的知识灌输和思维的开拓。

在讲授过程中，我的口才表现不够流利，应更好地把握讲解的节奏，讲解时加以详解，生动描述史实，增加学生的掌握力。

在教学过程中，我还需要更加重视学生的听课状况，诊断学生学习热情萎靡的状况，更好地鼓励学生参与课堂。

在之后的教学中，我会进一步完善课堂布置、辅导关注学生的学习效果，积极采取新的教学方法，创新教学内容，以增加学生的学习积极性。

此次教学中，历史知识的传授不仅仅是学生记住一些名词和史实，而是需要让学生感知这件事情发生的原因和历史背景。

因此，我在教学过程中强调了学生的思维课堂，引导学生从不同角度深度分析战争发生的原因和影响，以此激发学生的兴趣和学习动力。

《第一次世界大战》课例片段的反思《第一次世界大战》课例片段的反思《第一次世界大战》课例片段的反思兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容产生了极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担。

初三世界史在同学们的印象中似乎远离他们时空，难于感受，更谈不上兴趣。

特别历史课本中的战争史实，对处于和平时代的孩子简直等同与卡通故事中的虚拟情节，过目就忘，与自己的生活并无关系。

世界史《第一次世界大战》教学目标，要求对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

通过对第一次世界大战战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

如何实现本课的教学目标呢？我的第一个想法就是要拉近历史知识与学生的距离，从每天日常生活中的新闻报道入手，引起学生的兴趣，展开对战争话题的讨论。

教学片段：老师：人类经历了第一次世界大战的浩劫，给人类带来巨大的灾难。

如果说那时距离我们还很远，那么2003年3月20日爆发的伊拉克战争，通过每天的新闻媒体的报道，让我们真切地感受到了战争。

（播放几则新闻报道）同学们能谈谈你对战争的认识吗？学生1 :我看常常看晚上世界新闻报道，对有关伊拉克战争了解一些，今天学习第一次世界大战的历史，感受到了战争很残酷，生命很脆弱。

学生2 :我看电视画面上的儿童受伤，哭喊着爸爸**的情景心里感觉很难受，我不喜欢战争！学生3 :假如世界上没有战争，世界将充满了和平的阳光，我们会快乐地成长，生活是美好的。

一战和伊拉克战争告诉我们，没有战争，世界是和平繁荣的。

学生4 :战争给人类带来灾难的同时，也在一定程度上促进了科学技术的发展。

例如一战中出现了坦克、远程大炮、毒气弹等，伊拉克战争中，美国使用了最新的研制的先进的电子侦察系统等.......老师：那么针对那些地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎样解决？你怎样看待“萨拉热窝事件”？学生：我觉得可以通过对话、和平谈判来解决。

《第一次世界大战》教学反思
本节课是在学生学习了家庭、社区、祖国之后，放眼世界，走入一个更广阔的天地，直面战争，让学生进一步思索我们究竟生活在一个怎样的世界，并通过揭露战争的残酷性使其体会到和平的美好把战争对人类文明的破坏和战争的悲剧呈现给学生，使其产生心灵的震撼，激发对战争的痛恨，对和平的渴望，学生学习兴趣较浓，课堂气氛活跃。

课后对课间出现的问题做出思考和反思：
对教师的评价：1、有效的利用教材、电教手段，挖掘各种课程资源，扩展学生的思路，丰富学生的视野。

2、能注意分析学生对世界史不易理解的实际，进行有针对性地教学。

3、充分利用电教手段，能够唤起学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。

4、利用问题研究式教学方式充分体现自主、合作、探究的学习方式。

不足：课上教师给学生读书时间不足，使学生对课文内容理解不透，教师对学生了解不够，因此设的问题过多，加重了课堂压力。

在以后的工作中要扬长避短，努力专研业务，向有经验的老教师和有创新精神的新老师学习。

力争使自己的课堂教学再上新台阶。

《第21课第一次世界大战》教学反思一、教学目标1．知识要点：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。

2．能力要求：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

3．情感培养目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

二、本课重点和难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

三、【讲授新课】【导入新课】请大家阅读导入部分，并用自己的语言把故事生动的讲述出来。

一、帝国主义争霸世界二次革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。

自由资本主义主义向垄断主义即帝国主义发展过渡。

19世纪末20世纪初，美、德、英、法等国家相继进入帝国主义阶段。

后期的国家（德）要求重新瓜分世界 P132 一段话三国同盟：德、奥匈帝国、意大利三国协约：英、法、俄。

二、大战的爆发巴尔干半岛成为火药桶。

导火线：萨拉热窝刺杀事件。

1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

三、空前灾难凡尔登战役（1916年）被称为“绞肉机”欧洲战场1917年美国对德宣战，参加协约国。

1918年11月，德国失败。

【拓展应用】一、一战中有哪些新式武器出现在战场上？二、学习制作表格归纳本课知识点【反思提升】展示一系列战争的图片，让学生讨论如何避免战争？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

《第一次世界大战》的教学反思《第一次世界大战》的教学反思1新课程强调，学生自主学习，老师的角色应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下权威转向“平等中的首席”。

在学生的自主学习中教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是生生交往、师生交流，共同发展的互动过程，教学过程不是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同研究、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

在讲完人教版《世界历史》九年级上册第21课《第一次世界大战》后，引起了我对新课程形势下历史课堂教学的反思。

教师应创设丰富多彩的教学情境：激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是我们每一位老师都想解决的重要问题，实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。

不仅良好的开头需要情境的创设，在教学中也需要情境的创设。

本课我在讲萨拉热窝事件之前，先让学生看材料：“在波黑共和国萨拉热窝的阿柏路十字街口的路旁铺有一块石板，上面刻有一双17岁青年的脚印，旁边的墙上用塞尔维亚文刻着几行醒目的大字：1914年6月28日，加弗利亨·普林西普在这里用他的子弹表达了我们人民对暴虐的反抗与对自由的向往。

”然后让学生思考，当地的人们为什么要纪念一个17岁的青年呢?由此让学生带着问题来阅读教材。

这样有目的地引入一定的情景，能帮助学生理解教材，激发学生的情感，引起学习的动机，帮助学生对问题的理解，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力。

充分设计教学：教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。

为此教师应该做到着力于引导，就是要教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划分为层层递进的若干问题层次，引发学生主动去探索、研究、发现结论。

如本节课就是通过设问“如果没有‘萨拉热窝事件’，第一次世界大战是否会爆发?为什么?”、“意大利原来属于同盟国，为什么参加了协约国作战?”、“美国为什么先中立后参战?”等。

教师姓名熊鑫单位名称新源县第五中学填写时间2020年8月13日学科历史年级/册九年级（下）教材版本部编版课题名称第三单元8.第一次世界大战难点名称第一次世界大战爆发的原因难点分析从知识角度分析为什么难第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。

而一战爆发有历史积淀原因，也有偶然性的突发原因，因此对于原因分析很容易不够全面导致不能完全理解。

难点教学方法1.学生自主学习、小组合作探究、教师适当引导2.多媒体展示补充相关历史材料和影视资料教学环节教学过程导入我们学习了第二次工业革命的相关知识，大家还记得第二次工业革命给我们的社会带来的影响吗?科技改善了我们的生活，促进了生产力的发展，也推动了社会的进步。

但是，科技也是一柄双刃剑，在给人类带来好处的同时，也带来了-场空前的灾难- --第一 次世界大战。

现在，我们就来学习第一次世界大战爆发的原因。

知识讲解（难点突破）（1）根本原因：PPT展示《主要帝国主义国家工业生产简图和《1913 年殖民地面积所占位次》。

教师提问:从图表中可以发现什么现象?教师归纳:从图表1我们可以看出来，像英国、法国等资本主义国家的工业生产在世界上所占的比率呈下降的趋势，而德国、美国等国家所占比率呈上升趋势；从图表2我们可以看到英法等经济发展缓慢的国家所占有的殖民地最多，而美德等经济发展速度快的国家所占有的殖民地反而很少，综合两幅图表，我们可以得出结论资本主义世界政治经济发展不平衡。

教师提问:这种不平衡会导致什么问题的产生呢?总结归纳: 一战爆发的根本原因是帝国主义国家之间政治经济发展不平衡，因此后起帝国主义国家要求重新分割世界。

（2）具体原因：:过渡：既然老牌资本主义国家与后起资本主义国家产生了这种矛盾，他们为了争取各自的利益，就开始了一系列措施，那么这些措施是什么?展示:《帝国主义两大军事集团的形成》明确:两大对立军事集团分别是:三国同盟(德国意大利 奥匈帝国)、三国协约(英国法国俄国)。