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旅游管理专业案例教学与研究性教学应用研究
旅游管理专业案例教学是指通过案例实例，将实际问题与理论联系起来，帮助学生理解和应用理论知识的教学方式。
旅游管理专业案例教学的优点在于它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和学习质量。
在教学中，教师可以通过案例教学的方式，将一些真实的、具体的问题和实际的情况带入课堂，让学生通过阅读案例和讨论，了解实际问题的解决方案，激发学生的学习兴趣和动力，并能够帮助学生将学习到的理论知识应用于实践中。
案例教学也可以加强学生的创造性思维和实践能力，让学生了解实际问题的处理方法和实践经验，培养学生的分析、综合和解决问题的能力，并能够提高学生的团队合作意识，加强学生与实践经验的联系。
通过案例教学的方式，教师可以使学生在更加真实的情况下面临问题，并提供讨论和分析的平台，让学生得到实践运用的训练，提高学生的综合应用和创新能力，更好的促进学生的学习。
除了对学生的影响外，旅游管理专业案例教学还可以促进教师的教学素养和教学方法的创新。
通过案例教学的方式，教师也可以不断更新自己的教学内容和方法，更好地服务于学生。
总之，旅游管理专业案例教学是将实际问题、具体情况与学科理论联系起来的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和学习质量，也能够加强学生的创造性思维和实践能力，提高学生的综合应用和创新能力，更好地服务于学生。
第1篇摘要：本文旨在通过收集和分析优秀论文教学案例，探讨论文写作教学的有效方法和策略。
本文从选题、构思、写作、修改和答辩五个阶段，分别选取了具有代表性的案例，分析其成功经验和不足之处，为提高论文写作教学质量提供参考。
一、引言论文写作是高等教育中一项重要的教学活动，对于培养学生的科研能力和综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，学生论文写作水平参差不齐，部分学生甚至存在抄袭、格式不规范等问题。
为了提高论文写作教学质量，本文通过分析优秀论文教学案例，总结成功经验，为教师提供有益的教学参考。
二、优秀论文教学案例1. 选题阶段案例：某高校某专业某学生在选题阶段，通过与导师多次沟通，结合自身兴趣和专业知识，最终确定了一个具有创新性和实用价值的论文题目。
分析：该案例表明，在选题阶段，学生应充分发挥主观能动性，与导师积极沟通，确保选题具有创新性和实用性。
2. 构思阶段案例：某高校某专业某学生在构思阶段，通过查阅大量文献资料，结合实际案例，梳理出论文的主要论点和论证思路。
分析：该案例说明，在构思阶段，学生应充分准备，广泛查阅文献，为论文写作奠定坚实基础。
3. 写作阶段案例：某高校某专业某学生在写作阶段，遵循论文写作规范，注重逻辑性和条理性，确保论文结构完整、内容丰富。
分析：该案例表明，在写作阶段，学生应遵循论文写作规范，注重逻辑性和条理性，提高论文质量。
4. 修改阶段案例：某高校某专业某学生在修改阶段，认真听取导师和同行的意见，对论文进行反复修改，使论文更加完善。
分析：该案例说明，在修改阶段，学生应虚心接受他人意见，对论文进行反复修改，提高论文质量。
5. 答辩阶段案例：某高校某专业某学生在答辩阶段，自信地展示自己的研究成果，回答评委提出的问题，表现出良好的学术素养。
分析：该案例表明，在答辩阶段，学生应自信地展示自己的研究成果，展现出良好的学术素养。
三、总结通过对优秀论文教学案例的分析，我们可以得出以下结论：1. 在论文写作教学中，教师应引导学生充分发挥主观能动性，与导师积极沟通，确保选题具有创新性和实用性。
研究型教学论文赏析八篇讨论型教学论文第1篇[关键词]讨论性学习课内讨论性阅读讨论型课外阅读作为一种学习观，讨论性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，它反对被动地接受、继承、记忆学问，主见同学主动地理解、应用、探究、创新学问，认为同学的学习过程就是制造性解决问题的过程，学习的主要目的不在于记忆学问，而在于培育自己的创新精神、创新力量和实践力量。
讨论性活动具有自主性、开放性、主题性、实践性、探究性、制造性等基本特征。
就学校语文阅读教学而言，不妨从以下两方面进行讨论性学习的探究与尝试：一、课内讨论性阅读讨论性阅读就是指在老师的指导下，让同学运用近似利学讨论的方法去读懂课文，猎取学问，并受到情意熏陶，提高语文综合素养的一种阅读课堂教学新模式。
讨论性阅读的方式有很多：(1)可结合复习检查，提炼课文主题进行讨论性阅读。
如在教学《白杨》一文时，有位老师先叫同学听写了九个词语，其中3个是带有“思”的词语，然后问同学：刚才听写的词语中，有哪几个跟“思”有关?同学回答后，再让同学默读课文，想想爸爸在火车上有几次深思?这三思都思了些什么?(一思眼前白杨—挺立；二思(边疆的建设者)胸中的白杨—心愿；三思(想孩子能扎根)将来的白杨—孩子)那么爸爸的三思是在什么状况下产生的，为什么这样想，你有什么体会?今日我们就一起来讨论这个问题，你可以选择你最感爱好的一思，在全班沟通前先同桌沟通，一同学讲了后同学们补充、评价。
整堂课，老师只有片言只语的点拨，相当于电视节目的主持人。
(2)抓住课后问题进行讨论。
如《西门豹》一文课后有这样一个问题：“西门豹用什么奇妙的方法惩治巫婆和官绅?”老师就可以抓住这一问题引导同学进行讨论：西门豹要惩治巫婆和官绅，把他们抓起来杀了不就得了，那么西门豹惩治巫婆和官绅毕竟巧在哪里，妙在哪里呢?今日我们就一起来讨论一下。
(3)从小伴侣的质疑中提出主题进行研读。
如在学习《五彩池》一文时，有位老师让同学质疑，其中有一位小伴侣问：老师，五彩池能不能游泳?听了这一好像与课文风牛马不相及的问题，同学们哄堂大笑。
有效教学个案的研究（精选五篇）第一篇：有效教学个案的研究有效教学的个案研究一、课题提出的背景及现实意义长期以来，陈旧的教育观念禁锢着人们的头脑和思想，影响、支配着教师的教学行为，并表现在平时的教学工作中。
只要立足课堂，我们就会发现，教师的不少行为偏离了教学规律或教学规范，教学内容被越挖越深，学生的学习负担越来越重。
教师在观念上知道以人为本，以学生的发展为本，实际上还是偏向于关注学生的学业成绩。
在实际教学中，仍然存在机械灌输、反复做题的现象，学生进行自主、合作、探究式学习的机会较少，使教学功能不能得到很好的发挥，对学生的发展产生了不良影响与消极作用。
这些教学行为有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展或进步，造成课堂低效、微效，甚至是无效，这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。
新课程从培养目标上体现了“以人为本”的精神，特别强调教与学方式的变革，强调师生互动、共同成长。
现在的教学不单纯是要求教师传授课本知识给学生，使学生成为学业优异的“高才生”，最关键是要改变以往的教育观念，改变以往的教学方式，培养学生做一个身心健康发展的人。
最近，省教委出台了“五严”规定，要求严格控制学生在校时间，严格控制作业量，让学生从沉重的课业负担中解放出来，这就要求教师提高课堂教学效率，教学生真正需要的东西，减少低效的机械重复，使学生能够“低投入，高产出”，切实扭转学生负担重、压力大的局面，让学生获得更好的发展，这也是目前摆在我们面前的最直接最具现实意义的任务。
我校是十五年一贯制的教育集团，初中、高中自创办以来，短时间内均先后取得了辉煌的成绩，受到了社会的广泛关注和一致好评，放在全市、全省乃至更大范围来看，我校就是一个很具典型意义的个案，有许多值得研究和总结的地方，进行一些深入的微观研究，用理论指导实践，总结出我们成功的经验以及需要提升的地方，将有利于学校更好更快地发展。
旅游管理专业案例教学与研究性教学应用研究1.引言旅游业是全球最具发展潜力的行业之一，因此旅游管理专业的教学和研究对行业的发展起着至关重要的作用。
案例教学和研究性教学是培养学生实践能力和创新能力的有效方法。
本文旨在探讨旅游管理专业案例教学与研究性教学应用的研究方法和效果。
2.案例教学在旅游管理专业中的应用案例教学是一种以实际案例为基础，通过分析和讨论来培养学生解决问题能力的教学方法。
在旅游管理专业中，可以通过真实的旅游业案例来培养学生的实践能力和决策能力。
教师可以选择一些典型的旅游业案例，让学生通过分析案例中的问题、探讨解决策略来学习管理理论和方法。
案例教学还可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，因为学生需要在小组中共同讨论和解决案例中的问题。
3.研究性教学在旅游管理专业中的应用研究性教学是培养学生创新能力和科研能力的一种教学方法。
在旅游管理专业中，可以通过研究性教学来培养学生的问题意识和研究能力。
教师可以引导学生选择一个旅游管理领域的研究课题，让学生从问题定义、数据收集、分析和结论推理等方面进行科研活动。
通过研究性教学，学生可以深入了解旅游业的实际情况和管理需求，培养对旅游管理问题的敏感性和分析能力。
4.案例教学与研究性教学的结合应用案例教学和研究性教学不仅可以单独应用，还可以结合应用，互为补充。
教师可以选择研究性课题作为案例，让学生通过研究课题来学习管理理论和方法。
同时，学生在研究性教学过程中也会遇到实际问题，可以通过案例教学来分析和解决问题。
这样的结合应用能够更好地培养学生的综合能力和创新能力。
5.研究方法和效果评估在进行案例教学和研究性教学应用研究时，可以采用问卷调查、实地考察等方法来收集数据和评估效果。
通过问卷调查可以了解学生对案例教学和研究性教学的满意度和学习效果；通过实地考察可以了解学生在实践中的综合能力和创新能力。
通过分析数据，可以进一步改进教学方法，提高教学效果。
6.结论案例教学和研究性教学是旅游管理专业教学和研究的重要方法。
会计案例研究论文六篇会计案例讨论论文范文1一、案例教学应是一种综合性的教学形式笔者认为，目前所进行的案例教学一般来说还是一种综合性的课堂教学形式，它是将课堂讲授（老师预备案例和对同学分析与报告内容的点评等）、争论、试验（同学实际操作）和习题（撰写分析报告）等教学形式相结合的课堂教学形式。
在案例教学中，老师需要在大量收集资料的基础上形成需要进行分析的案例内容，在同学对案例进行分析、报告以及争论后要对分析报告的内容和争论的状况进行点评，这些工作都是与课堂讲授有关的内容。
成本会计学案例分析中有的内容是需要同学进行实际计算与复核（如成本核算案例中的计算与复核），撰写分析报告，所做工作类似于同学做习题和试验。
同学就案例作分析报告和问答是争论教学形式的运用。
而成本会计学案例教学的深化进展应是将课堂教学形式与现场教学形式相结合，在老师的引导下，将同学分为若干组到企业单位实地调查和实习，收集第一手资料，编写企业单位的成本会计案例和分析报告，在肯定程度上还可以依据所学学问解决实际问题。
课堂教学与现场教学相结合的形式在成本会计学课程的特地实习或学年实习条件下采纳比较合适。
二、案例教学应注意所学学问的融会贯穿和综合力量的培育成本会计学案例教学一般是在已经学习了肯定的成本会计学学问的基础上进行的。
因此，进行案例教学首先是检测和巩固所学学问，然后才是在这一基础上进行问题分析和提出解决问题的对策。
在案例教学的学问检测和巩固部分，要求同学能结合所学学问进行推断，通过同学的推断来检查同学对有关学问的把握程度。
通过这种教学方法，可以有效地发觉同学对有关概念和方法理解上的偏差或错误，从而在老师讲解点评时予以准时订正，加速同学对有关学问点、方法和相互关系的熟悉。
在案例教学其次部分的分析与解决问题中，同学通过案例分析和解决问题对策的讨论，提高发觉问题、分析问题和解决问题的力量，团队合作的力量，分析报告的文字表述和口头表述的力量以及课件的制作力量。
浅谈案例教学法在研究性学习中的运用本文主要关注案例教学法在研究性学习中的运用。
首先阐述问题产生的原因，然后对在研究性学习中运用案例教学法进行可行性分析，着重分析了激励性案例、事例性案例和生成性案例等基本案例类型在研究性学习中的运用，最后提出了其运用时的注意点。
标签：案例教学法；研究性学习；运用一、问题的发现对案例教学的关注，源于笔者在研究性学习导入教学时的一次尝试。
笔者从案例教学着手，希望探寻另一种研究性学习教学方法。
以往，在导入教学部分，我和许多老师一样，总是先给学生满堂灌输研究性学习的基础知识，然后举出一些案例做示范引导，接着就让学生模仿着做。
学生总是一头雾水，问“我们为什么要学研究性学习？”而我的回答也很文本化——“着眼未来、培养能力呀！”这种让学生不太信服的回答再加上研究性学习与升学考试无关，使一部分学生在研究活动初期就失去了研究积极性。
而本期，我换了一种方式。
我先和学生探讨了一下“国外的教学”——美国小学生的作业就需要动用听、说、读、写、做等综合能力，为了写一篇蚂蚁怎样生活的观察报告，学生会在公园里观察好几天并拍下大量的图片；而在港大，每门课有大课、讨论课两种模式。
大课时是老师主讲，讨论课则是十来人的小组讨论，此时学生是主角，参与度是唯一的考核标准，如果一味附和同学的观点，是会被扣分的。
两段介绍，一下子提高了学生参与研究性学习的兴趣，他们开始主动去翻阅相关书籍，以了解进行研究性学习的方法。
两个小小的案例在研究性学习的导入教学阶段产生了不可思议的教学效果，还能将它们运用于研究性学习的其他活动阶段吗？在运用时又有哪些要注意的问题呢……我开始了探索。
二、案例教学在研究性学习中的可行性分析案例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用案例进行讲解及组织学生对案例进行研讨，引导学生从实际案例中学习、理解和掌握一般规律、方法，从而有效地将理论知识和实践技能相结合的一种教学方法。
这种方法与传统的讲授法相比有许多优点。
旅游管理专业案例教学与研究性教学应用研究随着经济的发展和人民生活水平的提高，旅游业逐渐成为了国民经济的重要支柱产业，旅游管理专业的人才需求也日益增加。
为了更好地培养旅游人才，提高学生的实践能力和创新思维能力，旅游管理专业案例教学和研究性教学应用得到了广泛关注。
一、旅游管理专业案例教学案例教学是一种以实例为基础，以问题为导向的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和思考能力。
旅游管理专业的案例教学可分为三个层次，即基础案例教学、中层案例教学和高层案例教学。
基础案例教学主要是让学生了解旅游管理的基本概念和理论知识，熟悉旅游市场的运作方式和规律，掌握旅游业的行业背景和现状。
例如，可以选择一些典型的旅游企业或景区作为案例进行分析和讨论，让学生了解它们的发展历程、产业特点和管理经验。
中层案例教学则注重培养学生的实际操作能力和决策能力，拓展学生的行业视野和管理思路。
例如，可以选择一些具有代表性的旅游项目或旅游事件作为案例，让学生分析其中的市场机会、竞争对手、管理挑战、资源配置等问题，帮助学生制定出合理的旅游策略和方案。
高层案例教学则更加注重学生的创新能力和领导力，通过一些复杂的旅游案例让学生扮演企业高管或政府领导，进行管理决策和团队协作，进一步提高学生的综合素质和实践能力。
二、研究性教学应用研究性教学是一种重视学生独立思考和自主实践的教学模式，旅游管理专业的研究性教学应用主要体现在以下三个方面：科研竞赛、实践课程和毕业论文。
科研竞赛是一个集合了学术研究和技能实践的教学平台，它可以激发学生的创新意识和研究兴趣。
旅游管理专业的学生可以参加一些旅游相关的科研竞赛，如全国旅游策划与设计比赛、全国旅游冬令营等，通过团队协作、方案设计、现场表现等环节，提升学生的团队协作能力和项目管理能力。
实践课程是一个将理论知识和实际操作相结合的学习环节，它可以让学生更加深入地了解旅游管理行业，提高实践能力。
旅游管理专业的实践课程包括旅游企业管理实践、旅游景区规划实践、旅游营销实践等，通过实地调研、项目策划和市场推广等环节，让学生更加深入地了解行业实际运作，培养学生的实践能力和市场敏锐度。
第1篇摘要：论文教学是高等教育中的一项重要环节，对于培养学生的科研能力和创新能力具有重要意义。
本文从论文教学实践的角度出发，探讨论文教学的研究思路，以期为我国高等教育论文教学提供有益的参考。
一、引言随着我国高等教育的快速发展，论文教学作为培养学生科研能力和创新能力的重要途径，越来越受到重视。
然而，在实际教学中，论文教学存在诸多问题，如教学目标不明确、教学方法单一、学生科研素养不足等。
为了提高论文教学效果，有必要对论文教学进行深入研究。
本文从论文教学实践的角度出发，探讨论文教学的研究思路。
二、论文教学实践研究思路1. 明确论文教学目标（1）知识目标：使学生掌握论文写作的基本理论、方法和技巧，了解学术论文的基本格式和规范。
（2）能力目标：培养学生的科研思维、创新能力、论文写作能力和团队协作能力。
（3）素质目标：提高学生的学术道德、诚信意识和批判性思维能力。
2. 构建多元化论文教学模式（1）理论教学与实践教学相结合：在理论教学中，重点讲解论文写作的基本理论和方法，让学生掌握论文写作的基本规律；在实践教学中，通过案例分析和模拟写作等方式，让学生在实际操作中提高论文写作能力。
（2）导师指导与自主学习相结合：导师在论文写作过程中给予学生指导和帮助，同时鼓励学生自主学习，培养学生的独立思考能力。
（3）小组合作与个人写作相结合：在论文写作过程中，鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力；同时，注重培养学生的个人写作能力，提高论文质量。
3. 创设论文写作环境（1）营造良好的学术氛围：加强学术讲座、研讨会等活动，提高学生的学术素养；鼓励学生参加学术竞赛，提高论文写作水平。
（2）提供丰富的学术资源：为学生提供丰富的学术书籍、数据库和网络资源，方便学生查阅和参考。
（3）建立论文写作支持体系：设立论文写作指导中心，为学生提供论文写作咨询服务；邀请专家学者为学生进行论文写作培训。
4. 评价与反馈（1）建立科学合理的论文评价体系：从论文选题、研究方法、论文结构、语言表达等方面对论文进行全面评价。
第1篇摘要：本文以小学语文教学为例，探讨优秀教学案例的特点、构建方法及实施策略。
通过分析优秀教学案例的案例背景、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面，为小学语文教师提供有益的教学参考。
关键词：优秀教学案例；小学语文；教学策略一、引言教学案例是教师在教学实践中积累、总结和反思的产物，它能够帮助教师发现问题、改进教学方法、提高教学质量。
优秀教学案例具有鲜明的特点，对于提高小学语文教学质量具有重要意义。
本文将从优秀教学案例的特点、构建方法及实施策略等方面进行探讨。
二、优秀教学案例的特点1. 教学目标明确优秀教学案例的教学目标明确，符合课程标准和学生实际需求。
教师能够根据教学目标，有针对性地设计教学内容和教学方法。
2. 教学内容丰富优秀教学案例的教学内容丰富，包括教材内容、课外拓展等。
教师能够结合教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
3. 教学过程生动优秀教学案例的教学过程生动，注重师生互动、生生互动。
教师能够运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法等，提高学生的学习积极性。
4. 教学评价科学优秀教学案例的教学评价科学，注重过程性评价和结果性评价相结合。
教师能够根据学生的个体差异，制定合理的教学评价标准，全面评价学生的学习成果。
5. 教学反思深入优秀教学案例的教师具备较强的教学反思能力，能够从教学实践中发现问题、总结经验，不断改进教学方法。
三、优秀教学案例的构建方法1. 教学设计教师应充分了解教材、学生实际，明确教学目标，合理设计教学内容、教学方法和教学评价。
2. 教学实施教师应灵活运用多种教学方法，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价教师应注重过程性评价和结果性评价相结合，全面评价学生的学习成果。
4. 教学反思教师应认真反思教学过程，发现问题、总结经验，不断改进教学方法。
四、优秀教学案例的实施策略1. 创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
班主任工作总结博客(精选多篇)-班主任工作总结第一篇：2014年博客指导工作总结从有幸成为博客指导教师，到静下心来回顾一年的博客指导工作，若白驹过隙，忽然而已。
蜗居斗室，细思量却忽然发现自己与大家相比，做的凤毛麟角，但却时时感受着网络教研的冲击力，被象春苗大姐、武秀华老师一样的同行坚守博客阵地，默默无闻的战斗者感动；为象翟玉兰、郑璘玲等等这些推荐400余篇日志的强人的工作成果而心生敬佩；被象任景业、辉煌、务实等一批严谨治学、见解独道的专家们的想法所感染。
一、指导工作小结在近一年的时间里，我所负责的三个基地：吉林辽源龙山基地、吉林市长春市基地、东北师大附属小学基地，共计128个基地个人博客，其中包括部分指导教师博客。
截止目前日志数1817篇，其中包括原创日志与推荐日志。
作为指导教师，我个人博客共发表和推荐日志数35篇，点击率近1800，发表评论135次，被关注评论63次，接受和发布评论数十余次。
参与新思考论坛主题交流百余条，特别是在2014年“第二届新世纪研究与应用基地教学设计与课堂展示”活动中，在做好日常教研工作的同时，抓紧一切时间，登录新思考论坛与博客，认真研习各位选手的教学设计与反思，悉心拜读广大热心网友的评论与建议，更不会错过，象任景业老师、王永老师及辉煌、务实等行家的精彩点评。
大家认真钻研的精神与独特见解无时无刻不在激励着我，感觉这是巨大的、宝贵财富，这种辛苦并快乐着的惬意，只有置身其中才会真切的领悟。
因为如此，才再次觉得其实研课的过程，远比结果更重要！我们收获着过程，收获着友谊！同时也在感受着成长,由衷的为参赛的选手能有这样的机会而感到高兴！特别是大家的热情参与更让人倍觉钦佩！感谢小数工作室、感谢各位专家，各位教育同行，为我们提供这样的学习、提高、交流的好机会！感谢春苗老师一直指导与帮助！“日出江花红似火，春来江水绿如兰蓝”。
相信，网络教研在小数工作室的引领下明天更加美好！二、指导存在不足原本得心应手的工作，却让我在诸多问题中，不得不再次审视自己的指导工作，为了做好指导工作，现将在指导工作中存在的问题，小结一下：1、沟通不够作为一名博客指导，与所在基地的领导、教师沟通不够，是阻碍推进博客教研的效果的关键因素，之所以我所在的基地一直是安于现状，很大程度是指导本身的事情，就是与我的搭档——巢湖之滨的沟通都很少啊。
2、引导不足每一篇原创博文，实际都有很多地方值得商榷，在发现亮点的同时也会看到某位教师，甚至是某个地区教学上存在的问题，都应该有必要指出来，并给出建设性的意见，并引导同行深度思考，以便确定努力方向，但在这方面，往往优点提的多，鼓励的话多，这不便于激活大家研讨的兴趣。
3、氛围不浓良好的氛围，是博客交流的氧气，网络教研实际也是校本教研的另一种形式，应该以解决教师最直接、最根本的问题为主线，但作为指导，我没能做到这一点，没有给老师一种“温馨如家”的感觉，没有交流的欲望，这也就谈不上积极性了。
以上只是源于我作为指导的主观因素造成的不足。
三、下一步工作设想为了更好的发挥网络教研的优势，充分利用好小数工作室为我们搭建的这个平台，如果来年还能做博客指导教师工作，我的下一步设想：1、增进沟通与交流建立好基地博客成员与指导教师的关系，真正起到小数工作室与基地教师的桥梁纽带作用；（1）与基地负责人保持联系（2）与共同负责基地指导保持联系（3）与小数工作室博客负责人保持联系（4）尽可能与有关博客指导工作的人员联系2、采取适当的博客活动方式采取适当的方式，避免博客教研的随意性，采取有组织与自主相结合的方式，使基地教师既有方向性同时又不受束缚，这样能在一定程度上保证博客交流的质量，实现基地博客管理“本土化”，交流指导“区域化”。
（1）任务驱动式网络教研（2）问题式网络教研（3）主题式网络教研（4）反思式网络教研（5）专题式网络教研（6）协作式网络教研（7）教师自主的网络教研第二篇：班级博客使班主任工作更有效班级博客助推班主任工作更有效绍兴市鲁迅小学郦瑾除了校园网上开辟的“案例在线”、“教学感悟”、“教研沙龙”、“理论广场”、“个人博客”、“名师课堂”、“热门推荐”等栏目外，班主任老师还在学校新开辟的“教师博客”这个平台上伸展了新的触角，“班级博客”应运而生，“小荷尖尖”、“小脚丫”、“快乐小屋”“我们的天空”“宝贝园”等等许多新鲜的名词如同雨后春笋般生长起来，生生交流、师生交流、家校交流、家长与家长之间的交流等等，链接更及时、便捷、有效。
一、班级博客帮助孩子把综合实践活动进行到底。
综合实践课程是一个综合性的课程，自开课以来，老师们一直在摸索，一直在研论，一直在探索如何将课上好。
从目前教学情形来看，学校里专业的综合实践活动课程的教师少甚至没有，有班主任工作和所谓的主科教学任务兼着，工作繁重，指导精力有限，对于过程不能实施有效和及时的指导。
教师缺乏创新和自主意识，到了这节课就必须去上，无论这节课是否有必要在教室里完成，活动时间弹性是否充足，匆匆而过，导致活动开展得比较被动，甚至还有学科活动倾向，学生的学习积极性不高。
有些老师还有占用综合实践活动上语数课的情况，与综合实践活动课程理念尚有差距。
当然也有全校同一主题的活动，但是这就使得班级特色个性化的主题没有得到很好的延伸。
那么，要怎么做才能使孩子们产生主动实践的欲望和坚持不懈进行活动的动力，促使学生去积极主动地把实践活动进行到底呢？班级博客是一个很好的网络平台，它有效地化解了上述困难和存在的问题，促进了学生多种能力和谐整体发展，班级博客使综合实践活动提升到了一个新的层次。
在“宝贝乐园”人民路四（1）班级博客中，“知土·爱土·惜土”科技实践活动通过网络沟通，成为活动一大亮点。
活动方案挂在首页上，倡议书吸引了不止班级同学，其他班级的学生、家长、老师，纷纷在博客上发表评论，自发进行土地污染情况的大讨论，网上论坛精彩纷呈，同学们还纷纷把活动照片、活动录像、活动成果展示在博客上，有每一个小组的活动简介，有“热爱土地”中队活动剪影，有被工业污染土地种植植物的实验研究阶段性成果汇报，有采访记录，有调查报告等等，都可供更多相关的师生交流思想，分享经验，真正拓宽了时空界限，随时随地可以活动。
我曾经上过这样一节综合实践课：邀请班级里的一位学生家长为全班同学作一个作文讲座，效果很好，同学们收益非浅。
可是，让学生受益更多的是来自于网络。
我把讲座的照片和内容发在班级博客上，结果跟帖很多，为学生作讲座的家长热情地参与其中，成为我们的网上作文辅导老师。
在发挥评价的指导功能上，班级博客委婉而又正面引导学生反思自己的实践活动。
通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。
班级博客作为综合实践活动课的第二阵地，却起到了举重若轻的作用，源自于却充实课堂，这是一个更有效的延伸。
二、班级博客体现班主任老师的职业崇拜。
建立班级博客，需要班主任的敬业精神。
作为一种职业，班主任要把更多的时间和精力放在班级博客上，来自于他对职业崇高的热爱。
建立班级博客，足以证明班主任老师对教师这个职业的无上崇拜。
鲁迅小学新老两个校区现有八十二个教学班，每班都建有博客，每班的博客都有特色，每个班主任老师充分利用博客“个性表达、更新简单、链接便捷”的特点，将自己的班级工作要点、重大活动开展、教育教学日记及时发表，在自主实践反思和同伴的临床指导切磋的互动及学生对活动的体会和收获中生成实践性智慧。
1．使用班级博客促进班主任更多地关注课堂。
三（1）班是一个班风好学风正的班级，但是存在的问题也一直困扰着班主任：班里的学生发言并不是很积极，一大批成绩冒尖的同学发言很不积极。
他们更谨慎，怕出错，久而久之，对学生健康学习极不利。
班主任可以利用网络做些什么？在“小脚丫”博客中，我看到了关注课堂的好方法：首先在班级博客进行大讨论：家长、学生、老师共同讨论上课专心听讲，积极发言对掌握知识的益处。
然后倾听心声，布置学生周记在博客上完成，《我最成功的一次发言》、《错失发言机会》、《小发言大收获》等等。
这个作业很有意思，因为在博客上，反馈快，反响热烈。
每周，班主任还利用博客评选发言小明星，把他们的小照片发上去进行鼓励，无疑刺激了学生发言的内在愿望。
2.使用班级博客促进班主任更好地关注细节。
我们班里的抹布，到期中的时候我已经换过二三十块了，都是很快就脏了。
期中以后，我下定决心要好好保护，于是我先给抹布绣上编码，规定每位值日生做值日一定要洗干净各自的抹布。
可是没想到问题又来了，我新买来的一瓶洗洁精不出半个月就用得一干二净了，为了一块小小的抹布，孩子们要挤上多些洁精，弄得满地满桶都是肥皂泡，看来养成良好的卫生习惯很重要，一些细小琐碎的事其实对孩子们的成长起到了举足轻重的作用。
所以必须要有一个创新的设计，更科学，更实用，不能按部就班——照旧。
就这样，博客“我们的天空”中就诞生了两种有意义的班情记录。
一本是班级日记，由我记下每天孩子们之间发生的点点滴滴。
那柔性的话语、温馨的提示、老师的内心独白，会跟孩子的心灵撞击，这种方法对于高年级学生的确十分适用，师生之间可以平等地进行交流，一些学生身上的陋习在春风化雨般的语言中都渐渐化了，消失了。
我及时对孩子们微小的变化进行鼓励和表扬，拿着放大镜去看他们的进步和优点，他们就会发现老师在时刻关注细节，只要做得好，老师看得见。
所以后来，就有同学提出师生共同写日记，我马上积极响应，这种既能自己管理自己，又能提高写作水平的好事要马上做。
就这样，六（5）班出现了三年来最和谐、最友情、最纯真、最团结的时光。
接着，我又开辟出了一个栏目：老师的话。
由我亲自撰写，把前阶段的重点情况作一个小结和反馈，学生会饶有兴趣地去阅读和浏览。
严是爱，松是害，不教不管会变坏。
我深深地明白这个道理，所以我同时又在博客上开写班级日志。
相对于班级日记来说，他是威严的，刚性的，记载着同学们学习、纪律、卫生和体育四方面的情况，同时也锻炼着小干部的能力，由两位副班长总负责在博客上评分、总结，如此刚柔并济、双管齐下，效果甚好。
这两种美观有实用的班情记录，伴随了同学们一学期，书写着我执着的持久的班主任情结，把着班级前进的大方向。
三、班级博客联系家校更加密切。
“我们的天空”中设立着一个家长理事会，因为我发现将学校、家庭、社会这三方面紧密结合起来，相互协作，相互配合，能起到共同教育的效果。
我搞了不少活动。
比如说家长系列讲座，就是请家长备好课给孩子上课，什么海洋知识，地质知识，医疗常识、建筑知识、军事常识、铁路常识天南地北、五花八门，只要是知识，什么都可以讲；再比如说家长老师和学生去实地参观，开阔眼界、增长才干，孩子们兴高采烈地走东家串两家，在实际的眼观耳听中学到了许多课本上学不到的社会知识，丰富了他们的大脑。
