大学英语教学如何适应四、六级考试改革

大学英语四级改革及大学英语教学的应对策略【摘要】随着社会的不断发展和进步，大学英语四级改革已成为当今教育领域的热点问题。

本文首先介绍了大学英语四级改革的背景和大学英语教学的重要性，探讨了其对学生学习和就业的影响。

接着详细说明了大学英语四级改革的具体内容和应对策略，包括提高学生综合素质、加强英语教学质量和推动教学模式创新。

然后分析了大学英语教学的现状，并提出了提升教学质量的途径。

最后探讨了大学英语教学的创新模式，展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，有望为大学英语教学提供一些新思路和方法，为学生的英语学习和提升综合素质做出贡献。

【关键词】大学英语四级改革、大学英语教学、应对策略、教学质量、创新模式、现状分析、未来发展、总结、背景、重要性、具体内容、途径、展望、教学模式1. 引言1.1 大学英语四级改革的背景大学英语四级考试是中国大学生的重要英语水平测试之一，对大学生的英语学习和提高具有重要意义。

近年来，随着社会的发展和对英语人才的需求越来越高，大学英语四级考试也逐渐走向改革。

大学英语四级改革的背景主要包括以下几个方面：随着中国的经济全球化步伐加快，英语作为国际通用语言的重要性日益突出。

大学生作为未来社会的栋梁，需要具备一定的英语能力才能适应国际社会的发展趋势。

随着中国教育体制的不断完善和改革，大学英语教学也面临着更高的要求和挑战。

传统的英语教学方式已经不能完全适应当下学生的学习需求，因此需要对大学英语四级考试进行改革，以更好地促进学生英语水平的提高和全面发展。

随着信息技术的普及和教育教学模式的不断创新，大学英语四级考试也需要与时俱进，引入更加科学、有效的评测方式，以更好地反映学生的英语实际水平，促进其英语学习的积极性和主动性。

大学英语四级改革成为当下不可避免的趋势，对大学英语教学和学生的英语学习都具有重要影响和意义。

1.2 大学英语教学的重要性大学英语教学的重要性不言而喻。

英语是一门全球通用的语言，在国际交流、学习和工作中起着至关重要的作用。

关于大学英语四、六级考试改革的总体思路一、大学英语四、六级考试改革的必要性四、六级考试是为教学服务的英语水平考试，而不是选拔性考试。

四、六级考试的目的是为教学管理部门和广大师生提供一个学生是否达到了高等学校《大学英语课程教学要求》所建议的水平或能力的参考依据。

因此，如果《大学英语课程教学要求》内容变了，四、六级考试则必须相应变化。

从2002年开始，在教育部主导下，一直在积极推进大学英语教学改革，其主要特点之一就是把原教学大纲中的以读写为主改为了以听说为主，全面提高英语实用能力，这导致了全国大学英语教学手段、学习方式以及效果的变化。

作为检验教学效果的四、六级考试，如果不进行改革，必将极大地影响正在大力推进的全国大学英语教学改革，继而损害广大学生的利益。

二、大学英语四、六级考试改革的总体思路四、六级考试改革包括两部分，即考试内容和考试方法的改革。

四、六级考试内容改革，甚至整个大学英语教学改革的思路，是基于以下出发点的，即:大学英语教学要满足时代要求，要使学生在大学掌握英语学习的可持续发展能力。

四、六级考试的试题设计就是要考出学生是否掌握了自主学习和不断提高英语实用水平的英语学习可持续发展能力。

什么是英语学习的可持续发展能力?我们的学生从小学就开始学英语，一直学到大学、硕士、博士，可是，绝大部分学生仍然听不懂和开不了口。

问题出在哪儿?最主要的还是我们的教学方法有问题，没有启发学生的学习兴趣和教给学生自己不断在使用中学习的可持续发展能力。

英语学习的听、说、读、写、译的五种能力中，听力应该是可持续发展能力的核心和关键，如果不解决听力问题，我们的学生永远无法掌握英语和使用英语。

所以，英语听力是纲，其他都是目，只有抓住了听力，才能纲举目张，解决学生的自主学习和可持续发展能力的问题。

四、六级考试内容和考题设计应以测试听力为主，在以听力为纲的前提下，测试说、读、写、译。

这与新的《大学英语课程教学要求》也是一致的。

大学英语四六级考试题型改革与教学的探究【摘要】本文主要探讨了大学英语四六级考试题型改革与教学的探究。

在介绍了背景和研究意义。

接着在分别讨论了四六级考试题型的历史演变、改革原因和影响，以及教学策略的调整和新方法探究。

最后在总结了对大学英语教学的启示，展望了未来的发展，并作出结语。

本研究旨在帮助读者了解四六级考试题型的变化和对教学的影响，为大学英语教学提供参考，并促进教学方法的创新与进步。

【关键词】大学英语四六级考试、题型改革、教学、历史演变、原因、影响、教学策略、教学方法、启示、未来发展、结语1. 引言1.1 背景介绍大学英语四六级考试作为中国普遍认可的英语水平测试，一直在不断的变革和完善之中。

近年来，随着中国对外开放和经济全球化的深入发展，大学生英语水平的要求也越来越高。

在这样的背景下，四六级考试题型改革成为了一个亟待解决的问题。

四六级考试的题型由来已久，经历了多次变革和调整。

从以往的阅读、听力、写作和翻译等传统题型，到现在的阅读理解、完形填空、听力理解和写作等多种题型，考试形式逐渐趋于多样化和灵活性。

四六级考试题型改革的原因主要有两点，一是适应当前社会对英语能力的需求，二是与国际接轨，提高考试的公信力和权威性。

这种改革不仅影响着考生的备考方向和策略，也对英语教学提出了新的挑战。

由于考试题型的改变，大学英语教学的策略也需要相应调整。

教师需要更加注重学生的实际应用能力培养，注重培养学生的英语交际能力和批判性思维能力。

针对考试题型的新变化，教师们也在不断探索新的教学方法。

比如在课堂上引入更多互动式教学环节，让学生参与提高学习的效果和兴趣。

大学英语四六级考试题型的改革，对大学英语教学提出了新的挑战。

只有不断的更新教学内容和教学方法，才能更好地适应考试的要求，提高学生的英语水平。

1.2 研究意义大学英语四六级考试题型的改革已成为教育领域的热点话题，对于大学英语教学和学习有着重要的意义。

通过深入探讨四六级考试题型的历史演变、改革的原因和影响，可以帮助我们更好地了解当前大学英语考试评价体系的发展轨迹和背景。

提升英语四六级考试过关率的大学英语教学对策随着经济全球化的深入以及国际交流的日益频繁，英语已经成为当今社会最为重要的国际通用语言之一。

提高英语四六级考试的过关率已经成为大部分大学生的共同追求。

当前大学英语教学中仍然存在着一些问题，例如师资力量不足、教学资源不充分等问题，这些问题严重制约了大学英语教学的水平和质量。

本文将从多种角度出发，提出一些实用的对策，力求提升大学英语四六级考试过关率。

一、加强教师队伍建设作为教学的主要实施者，教师队伍的建设是提升英语教学质量的关键。

学校应该加强对大学英语教师的培训和学术研究支持，提高其教学水平和专业素养。

而且，学校还可以鼓励教师参加一些国际学术交流活动，提高他们的国际化视野和专业水平。

学校还可以通过设立奖励或者评比机制激励教师的积极性，使他们能够更好地投入到教学工作中去。

二、优化教学资源提升英语四六级考试过关率，还需要加强教学资源的优化和整合。

学校可以在教学资源方面进行全面的整合，例如建立英语学习资源库，这样学生可以随时随地获取英语学习资料。

学校还可以通过购买英语学习软件或者在线英语学习平台，提供更多样化的学习资源。

而且，学校还可以鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提升他们的英语口语表达能力。

三、改革教学方法在英语教学方面，要改变传统的、单一的、死记硬背的教学方法，转变为更加灵活、启发式和互动式的教学方法。

学校可以鼓励教师在课堂教学中采用多媒体教学手段，引导学生进行小组交流和讨论，激发他们学习的兴趣。

学校还可以推广英语角、英语沙龙等活动，给学生提供更多实践机会，提高他们的口语表达能力。

四、鼓励学生自主学习提高英语四六级考试的过关率，也需要鼓励学生进行自主学习。

学校可以鼓励学生积极参加英语俱乐部和学生社团等活动，提升他们的英语实践能力。

学校还可以建立定期的学习小组，让同学们相互监督和交流，形成学习氛围。

而且，学校还可以鼓励学生参与一些英语学习竞赛，提高他们的自信心和学习动力。

1112014年2月（上）科教导刊大学英语四六级考试如何服务于大学英语教学刘红（武汉东湖学院外语学院湖北武汉430212）摘要本文探讨了大学英语四、六级考试对英语教学的正面和负面影响，并建议如何积极发挥大学英语四、六级考试的正面影响，减少负面影响进而积极有效地服务于大学英语教学。

关键词大学英语四、六级考试英语教学正面影响中图分类号：G424文献标识码：AOn How Univer sity CET 4&6to Ser ve College English TeachingLIU Hong(College of Foreign Languages and Literature,Wuhan Donghu University,Wuhan,Hubei 430212)Abs tra ctThis thesis explores the positive and negative influence of College English T est Band 4&6on College Englishteaching,and proposes how to utilize the positive side effectively and decrease the negative side extensively,in order to serve the college English teaching constructively .Ke y wordscollege English;CET 4&6;English teaching;positive impact1大学英语四、六级考试对英语教学的正面影响（1）大学英语四、六级考试给非英语专业的学生提供了一个切实可行的学习英语的目标。

大学英语四、六级考试能够极大地调动学生培养自己在英语方面的各项技能。

目前，多数大学将学位与四、六级证书挂钩；学生就业时，用人单位也非常看重四六级证书。

大学英语四、六级对大学英语教学的影响及教改【摘要】大学英语四、六级考试对大学英语教学带来了深远影响。

在教学内容和方法上，四、六级考试促使教师更注重基础知识和实际运用能力的培养，引导教学向更为实践化和有效性转变。

考试对学生学习态度和方法造成了一定影响，推动学生更加重视英语学习，从而提高学习积极性和自主学习能力。

大学英语教学改革也在不断前行，探索新的教学思路和方法，如多媒体教学、任务型教学等，以适应当下社会需求和学生学习特点。

未来，大学英语教学将更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交流能力，为学生的终身学习奠定良好基础。

四、六级考试对大学英语教学带来的影响及教改的意义不可忽视，同时也为大学英语教学指明了未来的发展方向。

【关键词】大学英语四、六级、教学影响、教改、考试内容、学习方法、学生态度、教学改革、新思路、未来发展、意义、启示、发展方向。

1. 引言1.1 大学英语四、六级对大学英语教学的影响及教改大学英语四、六级考试作为重要的英语水平考试，对大学英语教学产生了深远的影响。

四、六级考试要求学生掌握扎实的语言基础知识和技能，这促使大学英语教学更加注重语言的基础训练，包括听、说、读、写等方面的综合能力。

四、六级考试的题型和要求也直接影响了教学内容和教学方法的选择，教师们需要根据考试的特点设计教学计划，培养学生的应试能力。

四、六级考试的要求也促进了大学英语教学的改革，推动教师们思考如何更好地培养学生的英语实际运用能力，而不仅仅是追求应试技巧。

四、六级考试对学生学习态度和方法也产生了重要影响。

考试的要求使学生更加重视英语学习，培养了他们的学习动力和自律能力。

学生们也会根据考试要求调整学习方法，更加注重系统性和策略性的学习，而不再是简单地追求分数。

在大学英语教学改革的现状和方向中，我们需要思考如何更好地培养学生的语言综合能力，注重实践和运用，提高学生的语言素养和沟通能力。

新的思路和方法也应该不断推陈出新，结合现代技术和教育理念，打破传统的教学模式，创新教学方式，促进学生的全面发展。

浅谈高校四、六级考试改革后英语教学的新模式随着高校四、六级考试改革的不断推进，英语教学也开始迎来了新模式。

本文从新模式的定义、特点、实践及问题等方面进行探讨，分析高校四、六级考试改革后英语教学的新模式。

新模式的定义新模式是指新的教育、教学理念和方法，它以更优秀的目标、更有效的方式、更广阔的视野来指导教育教学的实践。

高校四、六级考试改革后英语教学的新模式，具有突破传统教育教学模式的特点，是面向未来、开放、先进、创新的新型教学模式。

新模式的特点1.以学生为本：新模式注重学生的主体地位，尊重学生个性化发展，促进教学过程的个性化。

2.以任务为导向：新模式强调任务驱动性教学，通过任务完成和解决实际问题，提高学生学习的积极性和主动性。

3.教育与技能并重：新模式注重知识与技能的融合，强调职业技能和实际应用能力的培养。

4.多元化教学：新模式采用多元化的教学方法，如英语沙龙、英语角、英语戏剧等，充分调动学生学习的积极性和主动性。

5.合作学习：新模式鼓励学生之间进行互动交流，注重学生之间的合作学习。

实践与问题高校四、六级考试改革后的英语教学新模式已经开始逐步实践。

许多学校通过改革课程设置、教学方法、考试方式等来创造新模式教学环境。

但是，也存在一些问题：新模式教学过程缺乏标准化和规范化，学生主体意识不够强等，需要进一步完善和优化。

总结高校四、六级考试改革后英语教学的新模式是一种可持续发展的教育教学模式，具有多元化、任务驱动、学生为中心等特点。

在实践中需要不断地完善和发展，使其更加规范化和科学化。

提升英语四六级考试过关率的大学英语教学对策一、教学内容与方式的优化为了提高学生的英语水平和四六级过关率，大学英语教学需要更加关注实际应用能力的培养。

传统的教学方法以听、说、读、写为主，但是往往忽略了听说读写能力的整合。

教师应该将听说读写结合起来，注重英语的实际运用能力。

可以通过故事、游戏、实际情景模拟等方式，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

教学内容也需要更加贴近学生的生活和兴趣。

可以通过引入与学生相关的话题、材料和文化知识，来提高学生的学习积极性。

教师还可以根据学生的水平和特点进行个性化教学，让学生更容易接受和掌握知识。

二、英语学习环境的优化除了教学内容和方式的优化，英语学习环境的改善也是提高四六级过关率的重要因素。

学校可以建立英语角或者开设英语沙龙等活动，让学生有更多的机会和平台使用英语进行交流和练习。

学校还可以加强对英语角的宣传，吸引更多的学生参与，从而形成一个浓厚的英语学习氛围。

学校还可以鼓励学生参加各类英语竞赛和活动，提供更多的机会去展示自己的英语水平。

通过这些活动，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以拓展学生的视野和提高他们的英语综合能力。

三、教师队伍的专业化培训教师队伍的专业化培训是提高大学英语教学质量的重要保障。

学校可以通过组织各类英语教学策略和方法的培训班，以提高教师的教学水平和专业素养。

在培训过程中，教师们可以学习到更多的有效教学方法和技巧，提高他们解决英语教学中的难题的能力。

学校还可以鼓励教师参与国内外的学术交流和研究活动，让他们不断更新知识，提高教学水平。

通过这些努力，可以为学生提供更加优质的英语教学服务，从而提高他们的四六级过关率。

四、学生学习方法的指导除了教师的努力外，学生的学习方法也是影响四六级过关率的关键因素之一。

学校可以通过开设学习方法指导课程，教会学生高效的学习方法和技巧。

可以教学生如何高效地背单词、如何提高阅读速度和理解能力等。

通过这些课程，可以帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效率和成绩。

英语四级考试改革与大学英语教学策略探讨随着全球化的发展，英语已经成为一门必不可少的语言。

在中国，英语教育一直备受关注，而英语四级考试作为大学英语教学的重要组成部分，一直备受争议。

近年来，英语四级考试的改革成为了热门话题，同时也引发了大学英语教学策略的思考和探讨。

首先，我们来看看英语四级考试改革的背景。

过去的英语四级考试主要注重对学生词汇和语法知识的测试，而忽视了对实际语言运用能力的考察。

这种考试模式导致了许多学生只注重死记硬背，而忽视了对英语的实际运用。

因此，英语四级考试的改革势在必行。

英语四级考试的改革需要从多个方面入手。

首先，应该注重对学生英语听力和口语能力的培养。

在传统的英语四级考试中，听力和口语部分的比重相对较小，学生对于听力和口语的训练不够充分。

然而，在实际生活和工作中，我们更多地需要运用英语进行听说交流。

因此，改革后的英语四级考试应该更加注重对学生听力和口语能力的考察。

其次，英语四级考试的改革还应该注重对学生的阅读和写作能力的培养。

阅读和写作是英语学习的重要组成部分，也是学生在大学期间需要不断提高的能力。

然而，在传统的英语四级考试中，阅读和写作部分的题目形式相对单一，难以真正考察学生的阅读和写作能力。

因此，改革后的英语四级考试应该设计更加多样化和灵活的阅读和写作题目，以更好地考察学生的阅读和写作能力。

除了英语四级考试的改革，大学英语教学策略也需要进行相应的调整。

传统的大学英语教学以教师为中心，注重对语法知识的讲解和学生的机械记忆。

然而，这种教学模式无法培养学生的实际语言运用能力。

因此，大学英语教学应该更加注重培养学生的听说能力和阅读写作能力。

在大学英语教学中，教师应该更多地采用互动式教学的方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语交流。

通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

同时，教师还应该鼓励学生进行大量的阅读和写作练习，培养他们的阅读理解和写作能力。

通过这种方式，学生可以更好地掌握英语，提高他们的语言运用能力。

浅谈高校四、六级考试改革后英语教学的新模式引言近年来，高校四、六级英语考试的改革引起了广泛的讨论和争议。

针对考试的变化，英语教学也必须做出相应的调整，寻找新的教学方式和方法，以更好地满足学生的需求，使他们能够更好地掌握英语，取得更好的成绩。

因此，本文将探讨高校四、六级考试改革后英语教学的新模式。

四、六级考试的改革四、六级考试的改革主要包括四个方面，分别是考试时间、考试内容、考试形式以及考试大纲的改变。

首先，四、六级考试的时间有所调整。

四、六级考试原来是在每年的6月和12月进行的，改革后，考试时间分别调整为每年的3月和6月（四级）以及每年的6月和12月（六级）。

其次，考试内容也发生了较大的变化。

以往四、六级考试的重点在于文法和单词的记忆和运用，而新的考试则更加重视听说读写能力的综合发展，增加了听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力等方面的考察。

再次，考试形式也有所变化。

改革后，四、六级考试都采用了计算机化考试形式。

这种形式的好处在于它可以更快速、更准确地评估学生的英语水平，并且能够更好地考察学生的听说读写能力。

最后，考试大纲也进行了适当的调整。

新的考试大纲主要增加了对语言运用能力的考察，重点关注于学生的实际语言运用情况，更贴合实际需要。

英语教学的新模式考试的改革导致英语教学也必须进行相应的调整。

实际上，英语教学的新模式应该在考试改革之前就应运而生。

首先，教师需要改变教学方法和方式。

相较于以往注重文法和单词教学的方式，教师需要更加注重学生的语言运用能力提升。

尤其是在口语表达和听力理解方面，教师需要采取更加灵活多样的教学方法和方式，如播放英语录音、设置角色剧本等。

其次，英语教学需要更加贴近实际。

学习者需要在真实的英语环境中学习，例如通过相关的英语新闻、英语电影和英语文化体验等方面来提高英语综合技能。

再次，英语教学需要更加注重学生的学习兴趣和个性化学习。

教师需要细心观察学生的学习兴趣和学习方式，从而为学生提供相应的学习支持和资源。

大学英语四、六级改革后的英语教学摘要：根据2013年8月14日全国大学生英语四六级考试委员会发布的英语四六级改革的消息公告，从2013年12月开始的大学英语四六级考试的试卷结构和测试题型将以新的面貌与考生见面，完形填空这一题型被彻底取消了，取而代之的是单词及词组听写、长篇阅读、段落翻译三种新题型。

在改革之后，大学英语教育该如何应对呢？本文对大学英语四六级改革后的英语教学相关问题进行了探讨。

关键词：大学英语教学四六级改革应对策略一、大学英语四六级改革情况分析根据全国大学英语四六级考试委员会做出的说明，调整后的试卷取消了完形填空题，出现了单词及词组听写、长篇阅读、段落翻译三种新题型。

单词及词组听写出现在听力理解中。

原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变，要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。

短文播放三遍。

阅读理解部分新增长篇阅读。

原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变。

篇章后附有10个句子，每句一题。

每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。

有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。

在翻译部分，原单句汉译英调整为段落汉译英，分值由原来的5分提高到15分。

翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。

四级长度为140—160个汉字，六级长度为180—200个汉字。

此次调整，考试委员会还公布了四六级样卷各一套。

改革方案及样卷一公布，我们就可以发现改革试卷的考查方式有所改变，在内容上对考生的能力要求更高。

因此，我认为这次改革是对四六级考试结构的一次重要调整，涉及四六级考试的每个部分。

如，改革前四六级写作话题简单、写作字数要求少，有时也会给出提纲。

难度最多可能略高于高考英语写作。

改革后，四级样题中出现了图画式作文，给出的漫画说明也是英文的。

写作既要求描述图画，又要给出观点。

六级样题中，earth provides enough to satisfy every man’s need，but not every man’s greed，这样的题目会让接触过雅思和托福的考生觉得眼熟。

对大学英语四六级考试题型改革及英语教学改革的分析殷晓永【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2012(031)003【摘要】In order to meet the new situation of China's college English teaching, the content of CET-46, the way to report the results and examination management are reformed. This article focused on analyzing the changes of the content and question types of CET-46, compared the content and question types before and after the reform, and described the necessity and importance of the reform. The article emphasized that the focus of new reform is to enhance English language proficiency of students, especially the listening and speaking ability, and discussed the way to improve the quality of college English teaching after reform.%为了适应我国大学英语教学发展的新形势,大学英语四六级考试在考试内容、成绩报导方式、考务管理等方面发生了重大改革.本文着重分析了四六级考试内容、题型的变化,并对改革前后测试内容、题型变化进行了比较,对考试改革的必要性与重要性进行了阐述.文章强调了新改革的重点在于增强学生对英语的语言应用能力,特别是听与说的能力,讨论了在改革后,应该如何提高大学英语教学的质量.【总页数】2页(P257-258)【作者】殷晓永【作者单位】中国药科大学,南京210009【正文语种】中文【中图分类】H310.4【相关文献】1.大学英语四六级机考及考试题型改革的思考 [J], 程昊2.大学英语四、六级听力考试题型改革初探 [J], 刘霞3.大学英语四级考试题型与大学英语教学改革 [J], 李俊青;黄芃4.大学英语四六级考试题型改革与教学的探究 [J], 赖世桥5.对大学英语四六级考试题型改革及英语教学改革的分析 [J], 殷晓永;朱明因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

大学英语四级改革及大学英语教学的应对策略国务院总理李克强于2014年2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。

李总理强调，要提升职业教育人才培养质量，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，做到学以致用，鼓励中外合作。

教育部副部长鲁昕同志在3月22日的讲话中指出，要引导高等职业教育更加直接地为区域发展和产业振兴服务，培养生产服务一线的高层及技术技能人才。

大学英语四级考试是由国家教育部高等教育司主持的全国性考试，已成为大学生就业时必备的职业素质，受到广大高校师生的广泛重视。

从教学的角度剖析大学英语四级考试，成为大学英语教学中不可或缺的环节。

一、大学英语四六级考试改革内容2013年12月的大学英语四级再度改革，考试时间由过去的120分钟增至130分钟。

题型方面的改革主要涉及复合式听写、快速阅读、翻译及完形填空四种题型。

首先，在新的考核体制下，原有的复合式听写中的复合句子听写被取消，取而代之的是单词和词组，即复合式听写中将不再出现完整的句子听写，而全部改为单词和词组的听写。

新题型的说明表示，要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。

其次，原有的快速阅读部分被长篇阅读取代，且不再作为第一部分出现，而是放在听力之后，即新考试中的考试顺序调整为作文、听力、阅读等其他题型。

更关键的是，该长篇阅读的题型会更改为段落句子匹配题，篇章长度和难度不变。

篇章后附有10个句子，每句一题，每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落，有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。

再次，原考试题型的翻译题目将改为段落翻译，而非原来的句子某一成分或部分翻译，由原单句汉译英改为段落汉译英，分值比过去提高了15%，翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等，四级考试翻译的长度为140～160个汉字，六级考试翻译长度为180～200个汉字。