七年级语文最后一片叶子
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七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」《最后一片叶子》教案1《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作,充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德,展示他们向往人性世界的美好愿望。
教学目标1.通过勾划时间线索,理清全文情节结构。
2.通过对人物形象的分析,感受人与人之间相濡以沫的真情,理解人性美。
3.通过勾划、朗读,体会小说语言的幽默风格教学重点通过对人物形象的分析,感受人与人之间相濡以沫的真情,理解人性美。
教学难点体会小说语言的幽默风格教学设想学生先把握情节结构,然后讨论小说人物形象,逐渐深入到对人性的理解,最后浅谈语言的幽默风格。
教师处于指导地位。
导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业教学过程一、导入新课:(播放《爱的奉献》做背景音乐)爱心是冬日里的一片阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖; 爱心是夜空中的一轮明月,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉; 爱心是春天里的一场细雨,使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。
他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,他的作品富于生活情趣,被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
(微笑背后饱含着辛酸的泪水是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一,小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。
1. 查预习导入新课,简述内容。
二、自主学习,情节结构分析:1.勾划时间线索以及病情发展,把握情节顺序,讨论故事高潮在哪里?情节结构十一月乔安西病倒时间线索一天早晨病重病情发展第二天早晨病危天刚蒙蒙亮病好第二天下午贝尔曼去世三、合作学习,人物形象讨论:1.由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物问题1:乔安西的生活处境如何?学生的回答可能会集中在她的穷困上,我会补充乔安西本身的体质是很差的,由此让学生们理解乔安西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度。
最后一片叶子原文在一个小村庄的边缘,有一棵孤零零的大橡树。
树叶在阳光的照射下,展现出翠绿的色彩。
但随着季节的更迭,树叶们一个个离开了树枝,只剩下最后一片坚守着。
冬季的寒冷使这片叶子变得脆弱,但它打算坚持到春天。
一个小女孩经常路过这颗橡树,她注意到了这片坚守的叶子。
每天早晨,她会停下脚步,凝视着这片孤单的叶子,思考着它的故事。
冬天来临了,冷风呼啸着穿过村庄。
虽然树枝上的枯叶早已凋落,但最后一片叶子还是坚守着。
冰雪覆盖了大地,寒冷的天气让树叶们一个个放弃了希望,摇摇欲坠地掉落。
而这片最后的叶子,它忍受住严寒的折磨,没有退缩。
所有的村民都对这片叶子印象深刻。
他们认为这片叶子代表着坚持和希望。
人们开始传说关于这片叶子的故事。
年轻的情侣们在每天的黄昏时分,会手牵手来到这棵大橡树下,寄情于那片绿叶。
孩子们在这片叶子下玩耍,用温暖的微笑和童真的心情给予它力量。
他们明白这片叶子的孤独与坚持,愿意陪伴它度过艰难的冬天。
春天终于到来了,阳光照耀着大地。
橡树苏醒了,新的绿芽开始发芽,树枝上也长出了新的叶子。
最后一片叶子看到这样美丽的景象,也感到了新的力量。
但对孩子们来说,这片叶子已经成为了一种传说。
他们讲述着这片坚守的叶子是如何与冬天搏斗,如何勇敢地等待春天的到来。
他们相信这片叶子是一片希望的象征,是坚持和勇气的象征。
人们开始在橡树下举行盛大的庆典。
他们用鲜花和彩带装饰树梢,将这座孤独的大橡树打扮得如同童话故事中的仙境。
庆典上,人们齐声高歌,为这片叶子的坚持欢呼。
最后一片叶子感受到了人们对它的喜爱和关注,陶醉在熙熙攘攘的人群中。
它明白,它的孤独和坚持并不是毫无意义的,它带给了周围的人们希望和力量。
随着时间的流逝,最后一片叶子渐渐变老。
秋风吹起,树枝上开始飘落枯叶,其中也包括了这片叶子。
它坚守了一个季节之久,守护了一份希望,与人们一起经历了冬天和春天。
虽然最后一片叶子已经不复存在,但那个小村庄的人们永远不会忘记它的故事。
《最后一片叶子》阅读练习题及答案《最后一片叶子》阅读练习第一题可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。
第一个层面的意义:挽救了乔安西的生命。
乔安西按照她自己的“规定”,最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。
然而墙上的最后一片“叶子”老掉不下来,按她自己的“规定”她就不应死去。
乔安西在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨,她的精神信念发生了变化,她实现了医生开出的最后的“药方”,靠自己“生”的信念挽救了自己。
这个信念的转折是不掉的“最后一片叶子”给的。
而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的,所以是贝尔曼的杰作。
第二个层面的意义:“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。
贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家。
一生都在说他要画一幅“惊人之作”,但嘟哝了二十五年,始终没有动笔,始终一事无成。
而这幅“最后一片叶子”却救了一个人的命,所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义,贝尔曼的愿望实现了,这是其他的画无法相比的真正的“惊人之作”。
第三个层面的意义:这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。
贝尔曼冒着风雨完成了作品,为此感染了肺炎被夺去了生命。
贝尔曼只想到救人,而没有去想这样做面临的危险。
贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。
所以,这杰作又有图画和人生都称为杰作的双关含义。
第四个层面的意义:平凡的牺牲,或者说既平凡又不平凡的象征。
贝尔曼是个很平凡的人,虽是个热心肠的老头,但缺点很多,其貌不扬,说话粗俗,嗜酒如命,穷愁潦倒,年过六十,一事无成。
特别是他去创作最后一片叶子时,他一点没有成为英雄的自我意识,没有意识到自己会牺牲。
但是,他却做出了不平凡之举,他成了救人的英雄。
这是并没有献身意识的献身,并没有英雄意识的英雄。
就像这“最后一片叶子”,从绘画艺术的角度,这是极其平凡的作品,但是它却完成了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。
所以,这“最后一片叶子”是“既平凡又不平凡”、“平凡的牺牲”的象征。
秋季学期初一语文《最后一片叶子》课本重点导读:冒雨画最后一片叶子,崇高的爱心善良和同情心的爱心、自我牺牲的精神,初一语文最后一片叶子课本重点把精彩内容送给同学们!1、故事发生在什么地方?2、文中出现了哪些人物?命运变化最大的两个人物是谁?有什么变化?3、贝尔曼究竟是怎么样的人?从文中找出写贝尔曼的语句。
外貌描写:相貌丑陋、性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家。
语言描写:善良和同情心。
冒雨画最后一片叶子,崇高的爱心、自我牺牲的精神。
4、贝尔曼有怎样的精神品质?普通的甚至有些丑陋的外表下藏着一颗美好、善良的心灵。
有崇高的爱心和自我牺牲精神。
5、叶子中蕴含着贝尔曼的艺术、生命、善心和爱心6、“后来,夜幕降临,北风又紧,雨敲打着窗户,也从矮矮的荷兰式屋檐上倾泻而下。
”一句运用了什么描写方法?它的作用是什么?明确:环境描写。
渲染气氛,暗示“最后一片叶子”并非自然生长出来的,进而烘托贝尔曼的崇高形象。
7、对贝尔曼画最后一片叶子的场面未作正面描写,为什么?明确:描写上的“空白”给读者留下无限广阔的想象空间,表面情节虽淡化了,但通过读者的想象,可内化为读者心灵内部的情感,通过读者心理感情的合理发展,使小说情节更丰富、理想化。
是一种类似“此时无声胜有声”的更凝练、蕴蓄的写法。
人物形象更鲜活、更难以忘怀。
8、课文为什么极力刻画贝尔曼是个普通的画家,且性格怪异,缺点不少?这样写与他最后的行动有无矛盾?这属于什么写法?明确:(1)这是真实的人,平凡的人,“平凡中的不平凡”更具真实感。
(2)文中同时写了他仗义热心,办事痛快,关注乔安西的种种细节,这都是他最后行动的基础。
(3)欲扬先抑。
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(2016年秋季版)七年级语文上册第五单元生命礼赞10 最后一片叶子欧亨利短篇小说《最后一片叶子》赏析(2000字)北师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((2016年秋季版)七年级语文上册第五单元生命礼赞10 最后一片叶子欧亨利短篇小说《最后一片叶子》赏析(2000字)北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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欧·亨利短篇小说《最后一片叶子》赏析摘要:本文通过对欧·亨利短篇小说《最后一片叶子》的赏析。
进一步了解小说的形式、风格、及特点。
笔者对其以人物的对话形式来刻画人物的内心世界及特征、采用对物体细腻的描述、以及比喻拟人化的手法等来加强其逻辑性与生动性有所认识,并阐述己见。
此外,笔者认为,小说本身是部杰作,画家画出那逼真的“最后一片叶子"是另一幅杰作,然而,真正的杰作是那欧·亨利成功塑造的、值得效仿又难以捕捉到的、具有无私奉献精神的小说主人翁形象.关键词:欧·亨利;最后一片叶子;杰作;风格;特征以短篇小说而闻名的著名作家欧·亨利(o.henry) (1862 - 1910) 出生在美国北卡罗来纳州的格林斯堡罗。
其真名是威廉·悉尼波特(william sidneyporter) 。
曾做过药店职员、牧场工人,在成为专业作家之前,曾在一家银行工作。
其间,他时常为报刊撰写幽默小品。
因一桩经济案在监狱呆了三年零三个月。
《最后一片叶子》说课稿(共5篇)第一篇:《最后一片叶子》说课稿说课吧《最后一片叶子》说课稿一、教材分析:欧·亨利的作品小说被称为“美国社会的幽默百科全书”,作品中以写人性美的作品最为突出,尤其感人至深的是落魄的小人物在艰苦的求生环境中,仍能对他人表现出真诚的爱与关怀,作出难能可贵的牺牲。
正在这些小事上,他们达到了善,达到了自己精神境界的至高点。
《最后一片叶子》就是这样的作品之一。
二、学生情况:作为一年级的学生,完全能够读懂小说内容,了解故事情节;教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话,挖掘更深层的东西,在此过程中塑造人格。
三教学目标:1、通过勾划时间词语,理清全文情节发展。
2、通过勾划圈点法,与课文深入对话,感受人与人之间相濡以沫的真情,明白“德乃做人之本”。
3、通过学习本文,发现我们身边的“苏珊”和“贝尔门”,培养自己的品质,尽力帮助他人。
教学重点:与文本深入对话,感受“人世情怀”。
教学难点:对“贝尔门是一个失败的画家”提出自己的看法。
借难点的突破,让学生理解人的价值最应该体现在品德方面。
五、教学设计:本课以学生的自读、讨论为主,教师进行指导、归纳。
说课吧六、教学过程:(一)情节把握:让学生通过时间词语的勾划,很清晰地理清情节,为下一步讨论人物形象做好准备铺垫工作。
(二)人物形象讨论:学生自读,谈谈自己对课文的理解或感悟。
这一版块是开放式的提问,学生可以各抒己见,任选一个人物进行分析。
学生很在乎自己的意见被老师重视,所以教师要认真倾听,归纳后一定要板书记录。
(三)难点突破:通过对难点的讨论乃至争论,让学生理解“德乃做人之本”。
所以选择这句话:“贝尔门是一个失败的画家,四十还远没有摸到艺术女神的衣裙”进行集中讨论。
估计学生出现两种观点:①叶子以假乱真,是一幅杰作;②从艺术角度来说,无论怎么逼真也算不上是伟大的艺术品。
(四)课外作业设想及设计:巩固课堂成果,课文与现实生活相结合,所以第一题是周记参考题,从多个角度来写自己的生活。
最后一片叶子课文
今天咱语文课上学了《最后一片叶子》这篇课文,嘿!我可喜欢这个故事啦!老师说,这是一篇很感人的故事,说一个画家叔叔画了片叶子救了生病的小女孩儿。
哎呀,真棒!
下课铃“叮铃铃”一响,我赶紧抱着书跑去找小明,嚷嚷着:“小明小明,咱一起玩‘最后一片叶子’的游戏吧!”小明歪着头问:“怎么玩呀?”我嘻嘻一笑:“我来演生病的小女孩儿,你来画叶子,画完要假装叶子还挂树上!”小明“哼哼”两声,说:“好吧,那我就是天才画家!”
我趴在地上,装作咳嗽:“咳咳,树上的叶子都没啦,我是不是快没救啦?”小明用手比划着,“刷刷刷”地假装画叶子,还学着大人的口气说:“别怕,叶子还在呢!”我一看他画的“空气叶子”,噗嗤笑出声:“哈哈哈,小明,这叶子长得跟馒头似的!”他急得脸红扑扑:“你才馒头呢!”
哈哈,这节课文真好玩儿!回家我要跟妈妈讲,还要当小老师给她讲讲这叶子!
—— 1。
七年级语文教案:最后一片叶子的文学鉴赏最后一片叶子的文学鉴赏在中国传统文化中,自然美有着重要的地位。
自古以来,中国的文人墨客都喜欢以自然为题材,运用自然景象、动植物等元素来表现人物的内心感受和情感世界。
在世界文学中也有许多经典作品以自然为主题,其中著名的《最后一片叶子》就是一篇典型的自然风光类短篇小说。
一、文本解读1、题材:自然风光文章以自然为主题,反映了自然的美丽和变幻,运用了丰富的自然景象和描写手法,让读者感受到自然的神奇和力量。
2、结构:起承转合型文章采用起承转合的结构,通过细致的场景描写和情感描写,体现出主人公和叶子之间的心理变化和故事发展。
在情节的转折和高潮部分,作者巧妙地通过叶子的落地,引发了主人公内心深处的感悟和思考,给读者留下深刻的印象。
3、语言风格:细腻、真切作者运用细腻、真切的语言风格,将自然景象和人物情感融合在了一起。
通过具体的描写和细节刻画,深入表现出人物的内心世界和情感变化,让人感到非常真切。
二、文学评析《最后一片叶子》是一篇情感真挚、充满温情的短篇小说,读来令人感到心潮澎湃。
作品通过一个小小的故事,展现了自然的魅力和人心的温度,让人感受到自然的神奇和人与自然之间无限的亲近与交融。
1、自然美的展示《最后一片叶子》以自然为主题,展示了自然的美丽和变幻。
作者通过自然景象的描绘和人物心理的描写相结合,将人与自然有机地融合在了一起。
比如,小城市街道的乱石嶙峋、残破的栏杆、黄澄澄的菊花等,无不表现出自然的独特魅力。
2、情感温度的体现《最后一片叶子》的情感表现也非常出色。
主人公与叶子之间的情感关系,让人感受到了人性中的善良、感性、渴望、希望等复杂情感。
叶子飘落的瞬间,主人公发生的内心变化,表现了人类和自然的互动,通过这样的体验,我们认识到“古人云:四时之景不同,而乐亦不同”。
三、教学思路《最后一片叶子》是一篇很好的文学作品,可以在教学中引导学生开展丰富多样的课堂活动,使其深入理解其中所体现的自然美和人与自然和谐的主题。
《最后一片叶子》课文原文《最后一片叶子》是欧·亨利的作品,下面是课文原文以及相关知识,欢迎阅读了解。
课文原文华盛顿广场西面的一个小区里,街道仿佛发了狂似地,分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街本身往往交叉一两回。
有一次,一个艺术家发现这条街有它可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款,在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候,突然碰上一文钱也没收到,空手而回的他自己,那才有意思呢!因此,搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林威治村来了。
他们逛来逛去,寻找朝北的窗户,18世纪的三角墙,荷兰式的阁楼,以及低廉的房租。
接着,他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅,组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
两人一个是从缅因州来的;另一个的家乡是加利福尼亚州。
她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的,彼此一谈,发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投,结果便联合租下那间画室。
那是五月间的事。
到了十一月,一个冷酷无情,肉眼看不见,医生管他叫“肺炎”的不速之客,在艺术区里潜蹑着,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
在广场的东面,这个坏家伙明目张胆地走动着,每闯一次祸,受害的人总有几十个。
但是,在这错综复杂,狭窄而苔藓遍地的“巷子”里,他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个弱小的女人,已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了,当然经不起那个有着红拳关,气吁吁的老家伙的常识。
但他竟然打击了琼珊;她躺在那张漆过的铁床上,一动也不动,望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。
一天早晨,那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛,招呼苏艾到过道上去。
“依我看,她的病只有一成希望。
”他说,一面把体温表里的水银甩下去。
“那一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活,情愿照顾殡仪馆的生意,这种精神状态使医药一筹莫展。
七年级语文教案:最后一片叶子的阅读理解】一、教学目标1.学生能够了解并掌握《最后一片叶子》这篇印象主义小品文的阅读技巧。
2.学生能够理解和领会文章的寓意,唤醒感受、启迪思考,提高思维品质。
二、教学重点1.培养学生阅读印象主义小品文的习惯与技能。
2.加深对文章的理解和阅读技巧。
3.启发学生的感悟和思维发展。
三、教学难点1.让学生真正地理解并体会文学作品的艺术魅力。
2.培养学生的审美意识和文学素养。
四、教学方法1.导读法。
2.小组合作探究法。
3.互动交流法。
五、教学过程1.导入教师可以以轻松幽默的方式对这篇小品文进行引介,激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
教师可以引导学生一项简单的预测:标题“最后一片叶子”暗示文章会讲什么?2.阅读教学教师可以使用“快速阅读、细读和深层次的阅读”等不同阅读策略,让学生逐层进入文章逐渐深入理解。
同时也可以在阅读过程中让学生去寻找和标注出文中一些关键词和难点,例如:作者的叙述方式、人物的形象刻画和寓意等。
为后期的深层次阅读打下基础。
此时教师也可以根据学生的理解情况,辅导学生处理人物形象的矛盾冲突、透析文章的情感品质和探究作者的主题思想。
3.交流讨论教师将学生分组,引导小组合作探究,鼓励他们在交流中彼此思辩、提出自己的见解和看法,以达到思维碰撞和新思想的生成。
此外,教师可引导学生就文章中所涉及到的情感产生联想,以切身的实际体验和生活经历来与文本互动和对话。
4.拓展延伸一个好文本往往会开拓学生的视野,启迪学生的思维。
教师可以引导学生在“最后一片叶子”内容及其思想内涵上进行拓展和延伸,探讨更广泛的话题。
例如:人性与生态与情感的关系,可以引导学生分析自然状况的生态环境、人的意识形态,分析人的感受,探寻人性和自然的关系,从而发掘更多的主题思想。
六、教学评价评价方面,教师首先要鼓励学生勇于表达自己的看法和意见,建立一个真正开放、自由且富有探究精神的学习氛围;通过轮廓测评、课后测验、小组讨论或个人心得等多个环节进行评价,让学生在同时获得认知刺激的同时对自己的提高有更为全面和深入的认识,不断进步。
最后一片叶子《最后一片叶子》原文在华盛顿广场西面的一个小区里,街道仿佛发了狂似的分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街有时就和自己交叉了不止一次。
有一次一个画家发现这条街的一个可贵之处。
要是有个收账的,来这条街收颜料、纸张和画布的账款,他准会在转得晕头转向的时候,突然发现自己一毛钱也没收到。
所以,不久之后不少画家就到这个古色古香的老格林尼治村来了。
他们逛来逛去,寻求朝北的窗户、18世纪的三角墙、荷兰式的阁楼,以及低廉的房租。
然后,他们又从第六街买来一些镴杯子和一两只烘锅,组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼茜在一座矮墩墩的的三层楼砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼茜”是乔安娜的昵称。
她俩一个来自缅因州,一个是加利福尼亚州人。
她们是在德尔蒙戈饭馆吃客饭时碰到的,彼此一谈,发现她们对艺术、饮食、衣着的口味十分相投,结果便联合租下了那间画室。
那是5月里的事。
到了11月,一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客,在艺术区里悄悄地游荡,用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。
在广场东头,这个破坏者明目张胆地踏着大步,一下子就击倒几十个受害者,可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的“胡同”里,他的步伐就慢了下来。
肺炎先生不是一个你们心目中行侠仗义的老绅士。
一个身子单薄,被加利福尼亚州的西风刮得没有血色的弱女子,本来不应该是这个有着红拳头的、呼吸急促的老家伙打击的对象。
然而,琼茜却遭到了打击;她躺在一张油漆过的铁床上,一动也不动,凝望着小小的荷兰式玻璃窗外对面砖房的空墙。
一天早晨,那个忙碌的医生扬了扬他那毛茸茸的灰白色眉毛,把苏艾叫到外边的走廊上。
“我看,她的病只有一成希望,”他说,一面把体温表里的水银甩下去,“这一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活,情愿照顾殡仪馆的生意,这种精神状态使医药一筹莫展。
你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。
她有什么心事吗”“她——她希望有一天能够去画那不勒斯海湾。