人教版初中政治七年级上册6.1丰富多样的情绪word教案(8)

《丰富多样的情绪》说课案一、本课课程标准链接全日制义务教育《初中思想品德新课程标准》（试验稿）对本课内容，有如下相关规定和要求：1、本课隶属内容标准“成长中的我”；“学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态。

”2、相关课程标准能力要求为：“形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。

”二、教材体系及结构简析本课是人教版思想品德七年级第六课《做情绪的主人》的第一节。

是建立在学生对初中新阶段、新环境有认识之后，又进一步认识自我的基础之上，具体学习和指导怎样“过有情趣的生活”，是对前两个单元的深化和具体化。

本课共一节两框。

人教版思想品德教材很好地实践了新课程标准的课程性质，努力体现课程的思想性、人文性、实践性和综合性。

本课内容尤其体现在人文性上，“关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

”三、教学三维目标1. 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

2. 理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。

3. 认识情绪与生活的密切关系。

4. 理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

四、教学重点：情绪的基本类型。

五、教学难点：情绪的神奇作用。

六、教学手段：多媒体课件七、学情分析：授课的705班学生教学秩序好，学生学习思想品德的积极性很高，课堂思维活跃，踊跃回答问题，与教师互动效果好，并且不时能提出一些出乎意外的问题，或者答出超越教师预料的答案。

他们很乐意用思品知识和能力来解决生活和学习中的难题。

但是这个班也存在学习归纳能力不强，答题和应考技巧欠缺的问题，极少数学生上课自律能力较差，需要教师不时提醒，上课时口是心非的应付作答的现象也还存在。

八、教学方法设计：1、活动教学贯穿课堂始终，以此努力践行课程的实践性；“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

七年级政治丰硕多样的情绪教案人教版（优秀版）wor资料信息技术与教学设计整合案例——《丰富多样的情绪》马秀英呼伦贝尔市海拉尔区第十中学青春的情绪教学设计合作学习：（能力目标）（10分钟）探究与分享一：情境一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。

发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。

没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。

之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。

情境二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把撕了，并哭着离开考场。

之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

结合上述情境：（1）说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？探究与分享二：（1）上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？（2）反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。

探究与分享三：请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写吸引人的小故事（可以二选一）。

提示一：我是一个对生活充满热情的人。

有一天，__________________________________________。

提示二：我是一个感情细腻的人。

有一天，__________________________________________。

把你编写的故事与同学分享。

探究与分享四：陈玲和芳芳是好朋友。

一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，第二单元情感世界第四课多彩情绪不断变化的为画面配音1. 猜一猜下列脸谱分别代表了什么时候的什么情绪？为它们编故事。

2. 看短剧“ 他们怎么了”，为短剧配音。

比较不同组配音的差异性。

3. 分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。

4. 活动总结。

情绪的产生是有原因的。

(1) 情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。

(2) 同样的刺激未必引起同样的情绪。

(3) 情绪是人的主观体验。

七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案【教材分析】本节课是人教版《思想品德》七年级第六课的第一框《丰富多样的情绪》，主要内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。

情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。

可以简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。

其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。

本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。

【学情分析】对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。

情绪会对人产生不同的作用。

初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。

他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。

引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养和保持健康的心态。

【教学目标】情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。

要保持积极乐观的情绪状态。

（二）能力目标通过本节课的学习，使学生知道在生活中要较理智地调控自己的情绪。

知识目标1.认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

2.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。

难点：情绪的含义。

【教法及教具】事例分析法、讨论法、活动体验。

power point 课件。

【教学过程】一、导入新课记者采访导入，教师采访两到三个学生上课前的心情和原因，由此引出本节课的课题“丰富多样的情绪”。

七年级政治6.1丰富多样的情绪教案2人教版第一篇：七年级政治6.1 丰富多样的情绪教案2人教版亿库教育网一、教学目标1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标通过学习提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的表现和评价。

3、情感、态度、价值观使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关。

情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现，懂得适时适当地表达自己的情绪。

二、重点与难点：1、教学重点情绪对人会产生不同的作用（神奇作用、积极作用、消极作用）。

2、教学难点情绪的含义。

三、教学方法：1、情感体验法：通过“送礼物”的活动，学生通过自己的情感体验，总结、归纳情绪的含义。

2、讨论法：让学生在讨论中解决学习过程中所遇到的问题。

3、创设情景法：通过创设多个活动情境使学生理解本节课所学知识。

4、阅读法：通过学生阅读教材培养学生自主学习的能力。

四、课型：新授课五、课时安排：一课时六、教学过程一、导言：今天我很高兴能和同学们有一次合作交流的机会，但今天更值得我欣喜于我合作的是咱们这个班级的同学们，因为我一踏进校园就听说我们班的同学个个都非常有灵气、素质非常高，我希望在今天这次合作中我们全班的每一名同学都能充分展示自己的风采，能不能做到？（生：能）。

其实就在我走进教室之前，老师心里也有些惴惴不安，有这么同行、专家来听课，很怕自己讲不好。

但是当我听同学们刚才响亮的回答，才使我增填了几分自信，多了几分从容。

理解原于沟通，交流产生默亿库教育网亿库教育网在教师刚才的表白中，提到这样几个词，请同学们看大屏幕，（多媒体：词语）这些词语反映就是人的情绪。

在我们的日常生活中，情绪随时随处都存在，一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹。

这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。

人教版七上《丰富多样的情绪》word教案华坛山中学七年级思想品德导学案主备人：备课组长：审核人：审批人：姓名：班级：小组：使用时刻：第周星期课题：丰富多样的情绪课型：新授课课时：1课时学习目标：情感、态度和价值观引导学生明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度，学会正确认识和评判自己的情绪，做一个情绪健全的人，乐观的面对生活和学习。

知识目标了解情绪的四种差不多类型及情绪的含义，明白得不同情绪给人带来不同结果。

能力目标1．提高个人对情绪的了解和把握程度2．提高对自己及他人情绪表现的正确认识与评判能力3．提高辨别积极情绪与消极情绪的能力学习重难点：1、情绪与情境的关系，积极情绪与消极情绪的作用2、情绪的含义学法指导：情境设置：让学生表演不同的情绪分组探究知识链接：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。

结果这只小羊在极度惧怕与过度焦虑的消极情绪下，逐步瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。

有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪专门差。

他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得差不多上奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。

几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中出现。

他捡出来重读了遍，发觉此文专门有价值。

经他举荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。

奥斯特瓦尔德因为情绪的阻碍，险些埋没了一篇天才的科学论文。

那个例子，就说明了情绪对人理智的阻碍。

在实际生活中，常常会因为消极情绪的阻碍而产生一些不理智的行为。

课前预习：1、情绪的含义是什么？情绪有哪些分类？2、如何明白得“情绪犹如双刃剑”？3、每组预备多张小卡片，每张小卡片上写出一个有关情绪的词语，为活动一作预备（预备的越多越好）课堂互动：活动一：情绪扮演活动两个人配合，依照纸片的提示来表演不同的情绪，由另一个同学猜活动二：P61按真实感受填表活动活动三：P62“乒乓球赛”1、这两名同学在竞赛时的情绪表现有什么不同？2、依照这两名同学的经历，讨论情绪对人的行为和生活有什么阻碍？随堂反馈：你参加竞赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否阻碍你正常水平的发挥。

《丰富多样的情绪》教学设计【教学目标】（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

(二)能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。

要保持积极乐观的情绪状态。

【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。

难点：情绪的含义。

【教法及教具】事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。

powerpoint课件。

【教学过程】一、引入新课谈话：上课的铃声响了，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？像同学们说的，高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪感受。

在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。

今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。

二、讲授新课（一）丰富多样的情绪1.活动一：情境表演《身边的故事》。

在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。

情景：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑;上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕，此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。

提问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？让学生在黑板上画喜、怒、哀、惧的脸谱。

通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书：情绪的四大类：喜、怒、哀、惧。

第六课第一框丰富多样的情绪【1课时】【教学目标】1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。

3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。

【教学重点】情绪反映着个人的兴趣和志向。

【教学难点】情绪对人的不同作用。

它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。

【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】教师设置几种情绪情境，[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：___________[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________ [情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。

在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。

人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

一、丰富多样的情绪（板书）（一）情绪万花筒（板书）人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。

丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。

我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。

[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。

人教版初中思想品德七年级上册《丰富多样的情绪》教学设计【课标要求】：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；注重教材的心理学基础，注重学生的认知发展特点，在教学中引导学生于活动中体验、探究、感悟；在合作和分享中丰富、扩展自己的经验；激发他们内心对真善美理想的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生；提高学生参与社会生活、进行道德修养、有效调控情绪等方面的能力。

【教学目标】1、情感态度价值观懂得积极乐观、向上的情绪状态对于个人行为和生活的重要性，保持乐观向上的情绪状态。

2、知识目标认识人类丰富多样的情绪，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极和消极作用。

3、能力目标能从积极、乐观的角度适当地表达个人情绪。

【教学重点】情绪的两方面作用【教学难点】认识理解情绪的含义【教学方法】游戏体验、案例分析等感悟式授课方法。

【课前准备】让学生搜集一些反映喜、怒、哀、惧情绪的词语。

【教学过程】【课后反思】：本节课的优点首先是选题好，因为这一课的内容有意思，吸引人，便于开展学生活动，课堂效果会好些。

其次，在课堂教学的设计上也很费心思。

通过丰富多样的课堂活动，既让学生学到了知识，又点燃了他们的学习热情，同时营造了良好的课堂氛围。

在良好的学习氛围中，学生才能有更大的学习积极性，师生互动才会更有效。

再次，设计的各项教学活动环环相扣，指向性明确，符合学生的认知规律。

通过多种教学手段激发学生思考问题、探究问题；最后是材料取舍得当，较新颖、独特，能丰富课本知识，体现时代特点。

上完之后我的感受是，课堂教学目的基本达到，课堂效果也在意料之中。

不足之处在于：对学生的情况不太熟悉，不能依据学情创设情境，更自如的引导学生学习认知。

另外，不同学生由于知识水平的差别，在教学活动中参与的积极性也有所不同。

由于对学生的不熟悉，不能让每个学生都积极参与活动。