倍的认识说课稿1

小学数学《倍的认识》说课稿小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。

小学数学《倍的认识》说课稿篇1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。

2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。

例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。

例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。

二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

（一）创设情境，引入新课。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。

二年级上册数学说课稿-7.12 倍的认识(1)-冀教版一、教材分析本节课是《冀教版》二年级上册数学P30对应的课程，课程主题是“倍的认识(1)”。

本节课主要讲解学生对于“倍”的认识，通过图形、数字等方式帮助学生理解“倍”的真正含义，拓展学生对于“倍”的概念。

二、教学目标1.知道数字之间的倍数关系，并能进行简单计算2.学会使用图形表示数字之间的倍数关系3.能够通过实际操作理解和拓展“倍”的概念4.培养学生的观察、思考和分析问题的能力三、教学难点1.帮助学生理解数字之间的倍数关系2.培养学生对于图形之间的倍数关系的敏感度3.拓展学生对于“倍”的概念，使之形成系统的认识四、教学过程1. 热身通过一些有趣的数学游戏进行热身，比如“猜数字”、“五子棋”，让学生对于数字和图形有一定的敏感度，为后续的学习打下基础。

2. 导入通过老师手中的一些物品，比如橡皮擦、铅笔盒等，让学生猜测老师手中的物品有多少个，通过学生的猜测和老师的讲解，引导学生理解“倍数”的概念，同时让学生发现数字之间的倍数关系。

3. 讲解在引导学生理解“倍数”的概念后，老师可以通过多个图形，比如正方形，让学生发现图形之间的倍数关系，进一步拓展学生对于“倍”的概念和认识。

4. 操作在理论知识讲解完毕后，老师可以让学生进行一些实际操作，比如用小正方形拼成大正方形，或者用小圆形拼成大圆形等，通过实际操作巩固学生对于“倍”的认识。

5. 总结在操作完成后，老师可以让学生总结本节课的学习内容，巩固学生对于“倍”的概念和认识。

6. 作业布置适量的数学作业，让学生巩固和拓展本节课的学习内容，并在下节课进行检查和答疑。

五、板书设计本节课板书主要包括数字之间的倍数关系，以及图形之间的倍数关系。

数字之间的倍数关系：2,4,6,8,….图形之间的倍数关系：小正方形—大正方形—超级大正方形小圆形—大圆形—超级大圆形六、教学反思本节课从实际出发，通过数字、图形等方式引导学生对于“倍”的认识和理解，培养学生的观察、思考和分析问题的能力，让学生对于“倍”的概念形成系统的认识。

三年级数学上册第五单元倍的认识说课稿一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及相关练习。

2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。

运用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。

引导学生建立几个几的方式，“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

3、教学目标：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。

4、教学重点：建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5、教具、学具准备：多媒体课件、萝卜图片。

二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

（一）创设情境，引入新课。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，通过观察主题图萝卜的数量来学习“倍的认识”。

使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。

（二）动手操作，探究新知。

让学生自己发现，引导得出：3个2根及5个2根。

在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个2根也可以说成2的3倍）。

《倍的认识》教案（精选5篇）第一篇：《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。

我们一起去看看吧。

（先后出示）1．先观察再说一说。

（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。

问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、个3、3个。

3．思考：（1）个3，从哪里体现出“”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“”呢？（3）3个与个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。

通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。

（二）情景创设，探究新知。

1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。

二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。

2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。

例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。

例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。

二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

（一）创设情境，引入新课。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。

这节课就来学习“倍的认识”。

使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。

（二）动手操作，探究新知。

倍的认识说课稿一说教材(一）、地位和作用《倍的认识》是冀教版二年级上册七单元的内容。

它是在学生学习了乘、除法之后的基础上教学的。

有助于学生深入理解乘、除法的含义。

拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。

教材通过学生熟悉的小白兔爱吃萝卜的生活情境引入，帮助学生在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，从而理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。

二）、学情分析新课标指出：二年级学生以具体形象思维为主。

他们对抽象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础之上。

在前面的学习中，两个数的大小关系是通过做差比较的，而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几。

相比前一种比较方法，学生对“倍”的生活体验较少，因此对“倍”的理解要困难一些。

根据课程标准对教学内容的要求，考虑学生的学习水平和接受能力。

三）、教学目标：1、知识目标：借助学生熟悉的生活情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。

2、能力目标：培养学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能力。

3、情感目标：在学习过程中，培养学生善于动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力，发展基本的数学素养。

四）、教学重难点教学重点：在操作活动中，建立“倍”的概念。

（因为倍是学生新接触的比较抽象的数学概念，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成倍的概念）教学难点：在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。

（因为在不同的情境中，参照的一份数不同，因此引导学生能完整且正确说出一个数是另一个数的几倍，设为本节课的难点）突破口：由于“倍”的概念学生第一次接触，抽象不易理解，所以我在教学过程中设置了摆一摆，圈一圈，说一说等活动，联系以前的“几个几”这个旧知识，同时应用“看成”“几个几”“所以说”等连接词，说出两个量之间的倍数关系。

人教版三年级上册第五单元倍的认识说课稿第一课时倍的认识教学内容：P50例题1，练习十一1教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学过程：一、复习导入课的开始我让学生复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。

利用课件出示乘法口诀内的口算题，学生抢答3×5= 7×6= 6×9=4×8= 8×2= 5×8=由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。

这节课就来学习“倍的认识”。

使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。

目的：回忆乘法口诀，并创设情景，让学生在现实生活中感知倍是什么？有利于学生更加明白倍是什么二、新授1.首先让学生观察课件中的小白兔吃萝卜的情景教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？在一片美丽的草原上有一群兔子在吃萝卜，我们仔细观察看看数数各种萝卜各有多少？同学们将这些萝卜在作业纸上画一画吧！我们从图中不难知道胡萝卜数有2根，红萝卜有6根，画黑板上，那么我们看看萝卜之间有什么关系？先看看红萝卜与胡萝卜之间的关系吧！我们很容易能看出红萝卜比胡萝卜的数多了四根，同学们出来这样比较，我们还有其他的比较方法呢？其实我们可以这样我们先用笔将两个胡萝卜圈起来那么6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。

人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗一、说学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。

例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。

（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。

（三）说学习目标1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。

2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。

（四）说学习重点探索3的倍数的特征。

（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。

（2）自制一张百数表。

（二）课堂设计1、复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。

小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。

师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。

（板书课题）设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。

】2、问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。

师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。

同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。

师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。

师：为什么不行？横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。

倍的认识说课稿尊敬的各位评委老师,大家好！（鞠躬）我是小学数学组1号考生，今天我说课的题目是《倍的认识》。

下面我将开始我的说课，根据新课程理念，对于本节课程，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情，说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计等方面，展开我的说课。

1、说教材教材是连接学生与教师的纽带，在整个教学过程中起着重要的作用，所以我先谈一谈对教材的理解。

《倍的认识》是人教版小学数学三年级上册第5单的内容。

本课主要讲授的内容是倍的初步认识。

在此之前，学生已经认识和理解了有关乘法的概念，在此之后，学生将会继续学习因数和倍数，本节内容在教学中，起到了承上启下的作用，同时，本课内容也与我们实际生活有着密切的联系。

因此，本课在教材中有着重要的地位。

2、说学情了解学生是针对性教育的基础。

三年级的学生，正处于发育成长的阶段，求知欲旺盛，具体形象思维活跃，抽象逻辑思维处于起步阶段，教师要用直观的教法吸引学生注意力，引导学生思考，锻炼学生思维能力。

因此，在本节课教学活动中，我会大胆放手，让学生，自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松学到知识。

3、说教学目标⒈知识与技能目标：让学生理解倍的意义，建立倍的概念，。

⒉过程与方法目标：在观察比较迁移的学习过程中，理解倍的本质⒊情感态度与价值观目标：让学生体验学习成功带来的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

明确了教学目标，教学重点和教学难点就显而易见了，本课的教学：重点是；理解倍的意义，建立倍的概念难点是：在观察比较迁移的学习过程中，理解倍的本质并能在实际生活中灵活运用。

4、说教学方法在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学活动要强调学生学习的主动性和积极性。

如何充分展现倍的认识的魅力，激起学生的探索兴趣是教师在设计本课时值得关注的问题。

因此，本节课，我将采用情景教学法、观察发现法、自主探究法，讲授法等多样化的教学方法。

倍的认识优秀说课稿-《倍的认识》说课稿分享work Information Technology Company.2020YEAR倍的认识优秀说课稿_《倍的认识》说课稿分享. 《倍的认识》说课稿黄羊镇杨房小学谢玲瑜一、说教材《倍的认识》是小学数学人教版三年级上册第五单元中的一个重要内容。

本节课所上内容是《倍的认识》的第一课时，二年级所学习的乘法的认识以及几个几的教学为本节课的学习作好了关键的铺垫。

同时通过这节课的学习又为后面学习求几倍数的问题和用倍的知识解决实际问题奠定基础。

这节课的教学内容是力求通过直观演示、动手操作，强化倍的认识，建立倍的概念，感悟求一个数是另一个数的几倍。

二、说学情“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。

因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。

在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣。

三、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用多媒体电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境，引导自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手圈一圈，摆小棒，数形结合的方式，初步建立“倍”的概念，形象的理解一个数是另一个数的几倍。

四、说学法：1、通过操作活动，让学生圈一圈，画一画，摆一摆理解一个数是另一个数的几倍。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

五、说教学目标知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

过程与方法：体验圈一圈、画一画、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

情感态度与价值观：在具体情境中感受数学在生活中的应用。

人教版数学三年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1做一做及相关练习。

【说教材分析】“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。

也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。

但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。

与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。

【学情分析】本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。

其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。

因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。

让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。

【说教学目标】1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型说学习过程，把握理解“倍”的本质，并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。

3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力，发展基本的数学素养，培养学生良好的学习习惯，体会数学与生活的密切联系。

【说教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。

【说教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

【说教学准备】课件，实物。

【说教学过程】一、游戏导入，引入新课。

拍手游戏，有节奏的拍几个几，在游戏中感知蕴藏的数学知识。

二、自主合作，探究新知1.初步认识倍的概念(1)看一看，摆一摆，数一数，渗透分类数学思想(ppt播放主题图)师：小兔听见我们的拍手声，也来到我们的课堂，请你找一找上面有关萝卜的数学信息？（学生混乱的找，师提示）师：刚才老师感觉你们在找数学信息时候眼睛都看花了，而且也花费了很长时间，那大家能不能整理一下呢？……师：我们将萝卜分分类，一一对应，就能很快的得到数学信息,老师现在请人上来摆一摆（生上台摆）师：现在大家再数一数，每种萝卜的数量各是多少？生回答（2）初步感知倍师：请同学们看看红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？预设1：红萝卜的数量比胡萝卜的数量多4根（师：你们真的太棒了，这个是我们以前学的比多比少的关系，看来同学们对以前学的知识都掌握的特别好，老师给你们点赞,那还有怎么样的关系预设2：红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。

倍的认识说课稿默认分类2010-01-25 19:56:35 阅读334 评论0 字号：大中小订阅一、说教材(1)内容：“倍的认识”是青岛版新课程标准数学实验教材第三册第七单元“乘和除(一)”的重要内容之一.教材主要分“你问我说”和“自主练习”两个板块进行编排，你问我说配置了“教学红点”和“教学绿点”进行学习，自主练习中有许多练习题可以巩固所学内容。

在情景图中给出信息，首先从这里入手让学生找出问题并通过摆模型的实践操作，启发学生回顾两个数量间的依存关系：“相等”或“相差”。

然后，在“相差”关系的特例中，引出“3倍”这一概念，让学生在具体的实践活动中体会到“倍”的概念的形成过程。

在“教学红点”板块中，教材通过“李飞拾的贝壳是王丁的几倍”的趣味情境，引导学生初步解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题，并通过“讨论、试一试”等内容的编排，拓展这种实际问题的范围，以提高学生解决问题的灵活性。

教学中应用插图，让学生直观理解问题含义的同时，引导学生用自己喜欢的方式将问题的意思表示出来，感悟解决问题的策略。

教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。

做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

(2)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。

能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验.(3)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。

(4)课前准备教具：多媒体课件、正方形学具：12个正方形二、说教学程序设计(1)设计故事情景，寓学于情讲述:同学们有没有到海边拾过贝壳的？那我们这一节课一起去海边看看小朋友们拾贝壳的情况吧！课件展示:瞧,你们看这海边多热闹啊！（教学设想：通过故事的形式来引人,既吸引了学生的注意,又融合了本课的教学内容。

三年级上册数学说课稿《1.倍的认识》人教新课标一. 教材分析《1.倍的认识》是人教新课标三年级上册数学的一个重要内容。

本节课主要让学生初步理解倍的概念，能够辨别和理解一个数是另一个数的几倍，培养学生的观察、思考和语言表达能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步认识倍，使学生在实际操作中体会倍的概念，从而达到理解倍的目的。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有了一定的了解。

但学生在理解倍的概念时，可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，采取适当的教学方法，帮助学生理解和掌握倍的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解倍的概念，能够用语言描述一个数是另一个数的几倍。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生思考、探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍的概念，能够用语言描述一个数是另一个数的几倍。

2.教学难点：学生对倍的概念的理解，能够运用倍的概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解倍的概念。

3.操作活动法：学生进行实际操作，让学生在实践中感受倍的概念。

4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个有趣的情境，引出倍的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生进行观察、操作、交流等活动，引导学生自主探究倍的概念。

3.巩固新知：通过实际例题，让学生运用倍的概念解决问题，巩固所学知识。

4.拓展延伸：引导学生进行小组讨论，运用倍的概念解决实际问题，提高学生的运用能力。

5.总结反思：学生进行总结，回顾所学知识，加深对倍的概念的理解。