下载文档原格式
产教融合视角下艺术设计专业人才培养模式研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：产教融合;艺术设计人才;培养模式研究预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出、课题界定十九大报告指出“深化产教融合、校企合作”和国办《关于深化产教融合的若干意见》，这为高等教育教学改革指明了新方向、明确了新路径，对高等院校人才培养与产业转型升级研究具有较强的现实指导意义。
产教融合是我国高等教育分类发展、内涵发展、转型发展、合作发展的基本方式，将成为目前我省高等教育教学改革的新常态，对新形势下提高教育质量，扩大就业创业，推进经济转型升级，培育经济发展新动能具有重要意义。
艺术设计专业是一个跨自然科学、社会科学、人文科学的综合性学科，集中体现了“技术、艺术和人文”的理念。
艺术设计的专业设置兼具时代性、实践性以及针对性，在时代潮流及全新的教育理念指导下探索以市场为导向的艺术设计发展方向，建立与市场相链接的教学模式，并跟进市场需求调整课程体系。
因此，艺术设计人才培养更需要紧跟时代发展和市场需求和企业行业开展产教融合，通过校企双方的深度合作进行协同育人，研究满足区域经济发展的艺术专业人才培养方式。
这不仅是区域经济发展的需要，是社会整体发展的需要，也是各院校自我发展的需要。
本课题的提出了艺术设计专业在产教融合背景下，如何改革人才培养的基本模式，增强与社会企业融合的积极性和主动性，在人才培养和社会需求相结合下，依据服务地方经济社会发展需要的理念，积极探索和创新产教融合与产业转型升级的模式和路径，制定有利于产教融合的制度和措施，建立产教融合的长效机制，在合作研发、合作共建、项目牵引、人才培养与交流等方面进行全方位的深度融合。
（2）国内外的研究现状述评：产教融合是当前教育研究和实践的重要领域，很多学者从不同角度对产教融合进行分析探讨并取得了诸多成绩。
例如池州学院院长柳友荣教授（2015年）在《应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究》一文中强调,应用型本科院校产教融合包括产教融合研发、产教融合共建、项目牵引、人才培养与交流等四种模式,其影响因素包括个体内部因素、双方耦合因素以及外部环境因素等，他强调了双方耦合因素的重要性。
艺术设计专业创新能力培养模式研究社会的发展决定了学生学习方式的不同，除了对理论知识的熟练掌握，还要求其具有创新能力。
对于艺术设计专业来说，对创新能力的要求更高。
要求艺术设计专业学生不仅要有敏锐的观察力，还要能结合自己所学知识以及自身观点来进行创新设计，以适应时代的发展。
因此，在艺术设计专业教学中，构建创新能力培养模式教学体系很有必要。
本文将针对艺术设计专业创新能力培养模式进行研究，以提高学生的创新能力。
标签：艺术设计专业;创新能力;培养新形势下，在中专教育当中，创新教学方式对于高校的持续健康发展有着重要的作用。
同时，创新教学方式，培养学生的创新能力，使学生能够更加适应现代社会，为实现社会战略目标提供了应用型优秀人才。
而对于艺术设计方面人才来说，更加要求其具有高创新意识，能够在艺术设计当中融入自身的创新思维，以创造出具有中国特色的原创作品，走入国际。
一、艺术设计专业创新能力培养的意义1.1.体现了中专教育特色，有利于学校持续发展在以学生全面发展为前提的教育模式下，对学生创新能力的培养体现了高校教育的特色。
一方面，对学生创新能力的培养，丰富了学校教学资源，在教学手段上更加多样化。
另一方面，在人才的培养上，艺术专业创新型人才的培养，加大了对社会人才的输出，提高了学校的知名度，有利于学校的持续发展。
1.2.使艺术专业学生更加适应社会的发展对艺术专业学生创新能力的培养，使其实践性更强，增强了艺术专业人才的社会适应能力。
比如在商品包装的设计上，现代经济要求商品包装设计不仅新颖有创意，还要能够引起人们的购买欲望。
这就要求艺术设计师不仅要有自己的创新思维，还要对社会经济的发展有着深刻的理解，以此来完成商品设计中经济美与艺术美的完美结合。
1.3.有利于学生创新能力的发掘和艺术修养随着学生全面素质教育的不断深化，艺术设计专业学生越来越多，但是设计专业的发展受到社会众多因素的影响，艺术设计专业学生的创新能力没有被真正发掘出来。
人才培养模式创新实验区
申报书
实验区名称创新实践型艺术人才培养实验区实验区负责人雷务武
学校名称广西艺术学院
主管部门广西壮族自治区教育厅
申报日期2009年6月
教育部财政部制
二○○九年四月
填写要求
1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。
空缺项要填“无”。
2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。
3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。
4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文
学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；
申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。
5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止
时间为2009年5月31日。
1、实验区基本情况
2、指导思想
3、培养方案
4、保障体系。
高校艺术类专业人才培养模式研究随着社会的发展和人们审美需求的提高，艺术类专业的培养成为高校教育的重要组成部分。
艺术类专业人才的培养不仅关乎学生个人的发展，也关系到国家的文化建设。
因此，高校艺术类专业的培养模式成为了当前教育界关注的焦点。
本文旨在探讨高校艺术类专业人才培养模式的现状与问题，并提出相应的优化建议。
目前，高校艺术类专业的培养模式主要有以下几种：传统的师徒制教育、学科与综合教育相结合的综合培养模式、项目实践与理论教育相结合的实践培养模式等。
而这些模式存在着各自的优点和不足。
首先，传统的师徒制教育模式注重个人技能的传承和培养，强调学生与导师的互动。
这种模式的优势在于培养学生独立思考和独立实践的能力，注重实践操作的训练。
然而，师徒制教育模式缺乏系统性的理论教育，学生在学科知识方面容易出现片面性，并且缺乏对现代艺术发展的了解。
其次，学科与综合教育相结合的综合培养模式强调学科知识和综合素质的培养。
这种模式的优势在于学生能够全面发展，掌握更多的学科知识和技能。
然而，综合培养模式可能导致学生缺乏个性和专业特长，学科知识的广度可能会导致深度的不足。
最后，项目实践与理论教育相结合的实践培养模式强调将理论与实践相结合，通过项目实践培养学生的实际操作能力和综合素质。
这种模式的优势在于给予学生更多的实践机会，培养他们解决实际问题的能力。
然而，实践培养模式容易出现项目规模不足、实践内容过于零散等问题，无法全面覆盖学科知识。
鉴于目前高校艺术类专业人才培养模式存在的问题，有必要对其进行优化和改进。
首先，高校应当注重培养学生的综合素质，将学科知识与实践能力相结合，培养出既有专业技能又具备广博知识背景的综合型人才。
此外，高校可以借鉴国外的教育理念和经验，引入多样化的教学方法，例如倡导学生的独立思考能力，推行小组合作学习等。
同时，高校还应加强与社会企业的合作，提供更多的实践机会和实训项目，使学生能够更好地适应实际工作环境。
人才培养东南亚南北纵向大通道，并建设国际产业合作园区，加强与东盟港口城市合作，建成中国—东盟港口城市合作网络。
另外，广西与东南亚的陆路交通便捷，“两廊一圈”是连接广西与越南及东南亚大陆最便捷的通道，从广西凭祥、北海、钦州、防城港等口岸往返越南十分便捷，广西与东盟国家的这些区位优势能更好地促进广西与东盟教育文化事业的合作与发展。
二、中国—东盟合作背景下广西高校漆艺人才培养要抓住机遇在建设“一带一路”、中国—东盟命运共同体的新时代目标下，广西也对职业教育提出了新要求，并制订了支持政策，致力于建立一流高校、一流学科、一流专业和一流课程，同时要树立在国际化教育中的广西留学品牌形象，探索建设中国—东盟国际教育开放合作试验区，深化与东南亚国家高等教育部门和高校的合作。
广西高校的漆艺人才培养也要在其中发挥更大的文化能量。
以中国—东盟博览会、“东盟伙伴”媒体合作论坛等永久落户广西为契机，广西充分发挥区位优势，与东盟搭建了一个相互交流与合作的平台，为构建更为紧密的中国—东盟命运共同体贡献着智慧和力量，向着共建和平、安宁、繁荣、美丽、友好“五大家园”坚定前行。
广西高校漆艺人才培养更应抓住这些合作机遇。
新媒体和数字化教学改革正在为广西高校漆艺人才培养打开新的大门。
在这一契机下，广西高校要明确专业人才培养的定位并突出特色，建构科学的漆艺人才培养体系。
这要求必须充分体现专业特色与人才培养特色，将人才培养特色与学科专业发展紧密结合，充分反映学科前沿及专业发展动态。
通过不断探索广西高校漆艺人才培养方案和人才培养模式，开展关于教学内容、教学方法与手段、实践环节等方面的改革，充分利用信息技术手段推动新媒体、数字化教学改革，利用线上线下混合式教学与科学合理的评价体系，推动教学改革。
广西高校将会在利用广西特有的地域特色、人文传统和民族文化，服务于国家“十四五”规划、参与中国—东盟文化的交流与合作中，培养出更多有创新能力的漆艺人才。
三、广西高校漆艺人才培养的困境（一）课程内容缺乏吸引力目前，广西高校的漆艺人才培养缺乏鲜明的特色，关于漆艺教学内容尤其是材料工艺创新应用方面的教学内容过于陈旧，有待进一步改革。
人工智能时代下的“双创”型人才培养模式研究——以艺术设计专业为例韦春红（广西科技师范学院，广西 来宾 546100）摘要：人工智能技术与职业教育的融合是当今设计教育改革的重要契机，同时AI时代的到来，对高校艺术设计专业人才培养提出了更高的要求。
本文试图结合创新创业型人才培养的需求，从培养目标、教学模式及职业拓展等方面进行分析和归纳，提出适应高校的艺术设计专业人才的培养改革方法策略，从而得出本文结论。
关键词：艺术设计；培养模式；创新创业；改革随着人工智能时代的来临，社会各行各业都面临着新的挑战和变革。
人工智能大数据成为了信息和知识的载体，影响和颠覆了传统的设计教育。
面对社会经济和科技教育的飞速发展，艺术设计专业教学改革进入了一个十字路口。
目前，学校培养的人才与社会要求差距越来越大，社会与产业对该专业教育的要求却越来越高，形成了一方面是社会设计人才匮乏，另一方面是设计专业学生就业困难的尴尬局面。
其主要原因是毕业生无法完全满足企业需求，从而改行从事其他行业的工作；二是艺术设计专业在很大程度上仍然在沿用传统艺术和美术教育的方式，忽略了该专业应与社会产业需求结合的特点。
这反映了艺术设计专业人才培养与社会人才需求之间的矛盾，对于起步不久的艺术设计专业人才的输出和培养是不利的。
因此，艺术设计专业迫切需要以新的人才培养模式，来解决未来社会对艺术设计专业人才的需求。
一、艺术设计专业技术人才的需求分析近年来，随着城镇住房制度市场化，我国城镇住房快速发展，城镇居民住房环境正在从“生存型”向“舒适型”转变。
2016年受到市场经济的影响，艺术设计从业人员约8万人，2017年至2018年随着世界经济整体回暖，生产市场需求拉动增加，企业对艺术设计人才的需求成下降趋势，2017年至2018年艺术设计从业人员约达到12万人，预计2019年-2020年人才持续上升，提高5个百分点。
以上数据充分说明社会对艺术设计人才的需求势必增加。
高校艺术设计专业产学研合作教育模式探讨【关键词】产学研和作；艺术设计专业；高校；教育模式我们国家自从成功加入wto世贸经济合作组织后，社会的发展给高校艺术设计带来了新的挑战，需要培养全新的创新型人才，艺术设计专业人才培养这一模式需要追随市场经济体制与现代化建设的步伐。
要实现这个要求，首先让高校的艺术设计专业与经济、科技紧紧连结，让设计教育与经济科技紧紧连结，互相补充。
再次就要改变传统的设计教育思想，让人才培养的模式和培养高素质的创新设计人才相适应。
高等学校艺术设计专业采取产学研结合的教育模式及必需要要处理以上这些普遍出现的问题。
一、艺术设计专业产学研相合作的教育模式的特点（1）产学研结合这一教育模式让高校和社会经济科学连结在一起。
产学研结合顺应了我们国家当今的社会发展，不仅顺应了社会发展的趋势对产业界增大科技能力与员工素质的需要，而且让高校的设计力量和成果变为社会的生产力。
产学研合作的教育模式是高等学校科技研究的全新方法，它的样式有很多种，比如产学结合与学研结合等，艺术设计的产学研结合教育模式能够让研究企业、高校和科研组织无法单独完成的任务集中到了一起来研究，提高了创新与竞争的能力，进一步变为社会生产力，给社会带来了更大的效益。
（2）产学研结合这一教育模式可以更好地培养高素质的艺术创新人才。
社会的需求与以前单一的只重视书本专业知识与技能培养的教育模式已经不相适应，当今时代对教育的要求是培养知识、能力与素质全方面发展的高素质人才。
而这个教育模式让学校、产业和科研组织在培养人才时候的好的条件与方法集中到了一起，让理论和实践互相结合，学习书本的知识和发挥学生的创造相连结，让学生在课堂上获得的知识和实际的生产现场相连结，在设计工作与实践的时候要让学生养成主体的意识以及创新的精神，让学生更加地主动与积极参与实践，全方位地培养学生，造就高素质的创新人才队伍，更好地改善了高校的教育制度。
二、艺术设计有利于带动社会发展，是社会的生产力量艺术设计包括了技术科学、美学和经济学、人文科学等，它是为了设计和应用人们的信息视觉，进行形象的设计和宣传，对产品进行设计与开发，对环境艺术进行研究与设计。
广西高校艺术设计专业人才培养模式探究
【摘要】针对广西高校艺术设计专业人才培养存在的问题，广西高校艺术设计专业应以市场为导向，从人才培养目标、专业设置、教学模式、师资队伍、实践教学、校园文化等方面出发，积极探索科学合理的人才培养模式，以实现广西高校艺术设计教育与人才培养模式的可持续发展。
【关键词】广西高校艺术设计专业人才培养模式
随着经济的发展和国家对文化创意产业的扶持，艺术设计的各专业人才就业前景相对较好。
基于此，广西各大高校纷纷开设艺术设计专业，目前广西高校的艺术设计专业正处于高速的发展期。
一、广西高校艺术设计专业人才培养存在的问题
调查研究发现，广西各高校的艺术设计专业目前存在着一些共有的现象与问题：一是专业人才培养目标不太明确，过于笼统简单，只罗列出专业学习的方向，没有具体内容，对学生的能力培养要达到的水平并没有详细的要求，对艺术设计教育、教学的本原缺乏深刻认识。
二是各种类别院校的艺术设计专业人才培养目标都差不多，差别不大，没有合理利用好自己的优势，突出自己的培养特点。
三是各高校的培养重点在于所谓“专业技能”的掌握，其实就是学习一些设计软件课程，对于原创及能力的培养不够重视。
四是课程安排僵化，例如平面构成、色彩构成和立体构成三大构成课程从国外引进后，几乎没有什
么变化，在各高校中几乎是一成不变的复制传播。
上述问题的存在，导致各高校艺术设计教育培养出来的人才大多相似，不利于学科建设、课程建设，给广西高校艺术设计人才培养目标的带来很大的限制。
二、广西高校艺术设计专业人才培养目标
一方面，市场经济社会需要能拿出好作品的人才，学校就要培养这样的专业设计人才，如乔布斯能够把科技与艺术完美结合，所以就设计出受大众喜爱的产品。
笔者以为，广告专业的学生要通过贴近于实际应用的教学案例，了解广告设计的目的。
教师通过“设计项目教学法”进行教学，让学生学会广告设计流程及内容，掌握广告设计的设计规律，使学生具备并胜任广告设计任务的能力。
环艺设计的学生则应掌握环境艺术设计基础理论知识，这样才可能从事城市规划、环境设计、室内外装饰、装修设计和施工等领域工作，懂得功能分区、材料运用等。
另一方面，专业人才要有一定高度的审美感，以环艺设计为例，可能每个人都有布置房间的本能或天分，但是作为一个专业的室内设计师，就必须具有与众不同的审美、品位、见多识广，以审美为指导，能够用现代材料进行规划、设计及布置，这样才能够赢得客户的赞同。
要具备的能力就是各种室内外设计、空间设计、展示设计等，学会制作施工图、效果图，能够与施工人员进行有效沟通。
以专业技能为主导，具备其他相应的能力，主要包括更专业的职业素质、加上一定的人文素养和审美素养。
这是我们要培养的人才目标，有明确的目标，
人才培养模式才能够有方向。
三、广西高校艺术设计专业人才培养模式
广西高校要立足于北部湾区域经济发展，培养出能满足社会所需要的艺术设计人才，就应构建科学合理的人才培养模式。
人才培养按国际惯例可以分为三个层面的培养，包括知识、技能与专业素养。
（一）加强艺术设计专业学生专业知识培养。
根据相关专业培养目标，艺术设计专业学生要掌握的知识很大一部分是专业知识。
以环境艺设计为例，要掌握一定的室内设计的技能，必须了解国内外室内设计的相关系统理论知识，如室内功能分区、室内家具的造型相互组合与色彩的搭配、各种材料的特性、灯具开关的设计原理，这些专业知识都是需要首先掌握的。
这些知识都是从生活中来的，例如室内灯具开关等设计，学生要了解人体工程学的相近原理，这些都是有很强实用性的知识。
艺术设计的学生，首先要学习造型、素描、色彩，三大构成等专业知识，才能够为以后的设计打好基础。
另外还要学习设计的历史，艺术概论等专业理论课程，这些都是学生必须掌握的知识。
在讲授专业理论时，专业教师应该结合现实的案例，进行分析、讲解，帮助学生领悟。
可以采用很多种教学方法，最重要的就是案例教学法，教师与学生进行讨论，提出某一问题，以问题进行导入。
理论教学之后要及时进入实践环节。
学生理解了相关理论在之后，就是教师进行实践指导，必须给学生提供这样的教学与指导。
比如在学校内开设各
方向工作室，以设计负责人为主，艺术设计各教师负责指导。
开展相关教学、科研实践活动，以这种开放式的工作室形式或方法，通过高校、企业或设计公司引进一些实践的设计项目，把设计任务交给各方向相关的工作室去完成。
工作室负责人根据实践的设计项目的特点，组织部分学生参加实践项目设计，指导学生分析、查找资料提供相关设计方案。
工作室责任人围绕实践项目经常开课题讨论会，帮学生不断提高专业水平及设计经验，让学生在学校就能接触到更多的实践。
设计工作室其实是“双赢”的一种体现，学生在学校就得到较好的实战机会，肯定能够提高学生自身的设计与实践的能力，将理论教学与实践相结合，这种设计工作室的建立与实施必定会取得良好的教学效果。
（二）促进艺术设计专业学生相关专业技能培养。
技能的培养是艺术设计专业人才培养计划中的重点，是学生最实用的学习内容。
根据行业培养目标，艺术设计专业的学生，必须具备与本专业相关的核心技能。
以环境艺术设计专业为例子，同学们首先要掌握了相关的基础知识之后，要学习相关软件制作室内设计效果图、展厅设计、各种家具设计、绘图及施工等技能。
室内设计，就是要了解各种室内空间分割、各种功能的布置与安排、软装饰的摆放等等。
同学们要学会制作各种效果图与施工图，熟悉各种建筑装修材料，这些都是本专业的技能，这些所谓的专业“核心技能”是设计师们在实践过程中总结和归纳出来的。
在设计相关的课程的时候，要经过科学的调研，确定哪些属于本专业的核心技能。
此外，学生还必须学习一些相关的辅助技能。
学
习室内设计效果图的绘制，首先就要学习相关的基础课程，如风景写生、素描课、色彩课等等。
其次还要能够熟练掌握电脑设计的技能。
在底年级课程设计时，就应尽快让同学们掌握PS、3D、CAD等专业软件课程，在今后的实践教学中才能不断强化，逐渐提高设计的能力。
（三）办出高校艺术设计专业自己独有的特色。
广西各高校必须从自身拥有的教学资源、生源基础、社会人才需求出发，找到自己的位置，突出教学特色。
高校在办学的过程中要有意识或强化各自办学特色，设计教育思想格局的多元化才能形成。
现如今市场的竞争，其实就是人才的竞争。
特色办学就是各高校人才培养模式和战略的高度。
笔者认为，如广西师范大学是广西师范教育的最高学府，它的师资和教师资源是最好的，它的艺术设计专业就可以是偏重艺术类师资的培养，应该是培养艺术教育的教师摇篮。
桂林电子科技大学、桂林理工大学等大学可以依托理工科大学的资源优势，来发展环境艺术设计、城市规划和工业设计等专业。
桂林旅游高等专科学校则是依托桂林是世界级旅游城市的优势，主力发展旅游记念品、工艺品设计、首饰设计。
而不是所有广西的高校都办一样的设计专业、一种模式，这样是不可能适应社会对人才多层次的需求的。
所以，广西高校艺术设计专业办学与定位要转变传统的效仿观念，从本土文化、发展空间与机遇三方面所具有的办学优势出发，探索适合自己的独特办学思路。
应以市场性、应用性为导向，从人才培养目标、专业设置、教学模式、师资队伍、实践教学、校园文化等各方面为出发点，积极探索出科学合理的人才培养模式。
另外，创新是艺术类专业教育的灵魂，只有创新的教
育，才能培养创新型的人才。
因而，建设一支具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质教师队伍是我们培养人才的重要保障。
以实现广西高校艺术设计教育与人才培养模式的可持续发展。
上述是笔者对于广西各高校的艺术设计专业人才培养模式和办学理念的一些看法。
从培养怎么样的人才目标，到专业知识的传授、相关核心技能的训练、素质的培养，各院校的特色，师资力量的加强等都进行了一定的探索。
广西各高校的艺术设计专业应该因地制宜，根据地域文化特点，与时俱进地不断进行探索，才可能获得更好的发展前景。
【参考文献】
［1］潘鲁生.论高等艺术的发展问题［M］.重庆：重庆大学出版社，2009
［2］蔡青，等.创新型高校教师队伍建设初探［J］.学校党建与思想教育，2009（9）
［3］谷彦彬.创新型艺术设计人才培养模式的探索与实践［J］.装饰，2005（151）
［4］孙湘明.普通高等艺术设计教学改革的思考［J］.湖南商学院学报，2002（3）。
