人教部编版三年级上册语文《语文园地六》教案
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小学语文部编版三年级上册第六单元《语文园地六》教案合集五篇
小学语文部编版三年级上册第六单元《语文园地六》教案合集五篇语文园地六教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
语文园地六教学目标：1．通过单元学习回顾与交流，进一步明确关键句子的重要作用2．自主探究，进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自主学习汉字的能力。
3．能够围绕一个意思有效进行说话练习，培养准确感悟、运用语言文字的能力。
4．朗读并背诵古诗《早发白帝城》，形成古诗文化积累，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：进一步明确关键句子的重要作用。
部编教材 三年级上语文 语文园地六 教案
2
补充 课堂变化及处理
课时导学流程
导 学 过 程
秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低 着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方， 像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像 是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里， 番茄红、 茄子紫、 冬瓜绿， 嫩生生、 水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象， 仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！ 田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨、金 灿灿的桔子、 红彤彤的柿子挂满了枝头。 农民伯伯正满怀喜悦， 或是踩在树上， 或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里、菜篮子里、农 用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到 城市里， 让城里的人也和他们一起品尝这丰收的果实， 一起分享这丰收的喜悦！ 啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！ 习作评析： 作文向我们展现了两个地方的场景： 丰收的田野、 热闹的果园。 语言生动、具体、想象丰富。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。 2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。 二、教师引导学生从以下几个方面评议。 1.是否扣住“秋”。 2.是否按一定的顺序把内容写清楚。 3.用词、造句是否妥帖、顺畅。 三、讲评习作。 1.同桌之间互读互改。 2.要求： （1）看看句子是否通顺。 （2）查错别字和标点符号的对错。 （3）词语运用的是否恰当。 （4）有没有表达出真情实感。 3.同学之间互相修改后，再读给小组内同学听，让同学们评一评。
课时导学设计首页
授课时间： 课题 习作·语文园地六 课型 新授课 第几 课时 年 月 日
1.养成观察、自主探究和发现的习惯。
补充 课堂变化及处理
课时导学流程
导 学 过 程
秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低 着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方， 像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像 是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里， 番茄红、 茄子紫、 冬瓜绿， 嫩生生、 水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象， 仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！ 田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨、金 灿灿的桔子、 红彤彤的柿子挂满了枝头。 农民伯伯正满怀喜悦， 或是踩在树上， 或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里、菜篮子里、农 用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到 城市里， 让城里的人也和他们一起品尝这丰收的果实， 一起分享这丰收的喜悦！ 啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！ 习作评析： 作文向我们展现了两个地方的场景： 丰收的田野、 热闹的果园。 语言生动、具体、想象丰富。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。 2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。 二、教师引导学生从以下几个方面评议。 1.是否扣住“秋”。 2.是否按一定的顺序把内容写清楚。 3.用词、造句是否妥帖、顺畅。 三、讲评习作。 1.同桌之间互读互改。 2.要求： （1）看看句子是否通顺。 （2）查错别字和标点符号的对错。 （3）词语运用的是否恰当。 （4）有没有表达出真情实感。 3.同学之间互相修改后，再读给小组内同学听，让同学们评一评。
课时导学设计首页
授课时间： 课题 习作·语文园地六 课型 新授课 第几 课时 年 月 日
1.养成观察、自主探究和发现的习惯。
部编人教版三年级上册语文 语文园地六
交流范例
我发现这个单元的课文大多有中心句，有的在课文的开 头，有的在课文的结尾。《富饶的西沙群岛》的中心句 是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。
不但课文有中心句，有些段落也有中心句， 如《海滨小城》中“小城的公园更美”“小 城的街道也美”都是相应段落的中心句。
我总结： 通过交流，我们认识到关键句可 能位于文章或段落的开头、中间或结尾。
看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择 一两个词语写句子。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄
读一读这这 些词语，你 发现了什么？
空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
我们知道这些词语是ABB 式的词。 这些词的意思和它们第一个字的意思 相似，但是程度更深。如“慢腾腾” 也是“慢”的意思，但比慢的速度还 要再慢些。
部编人教版三年级上册语文 语文园地六
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
语文园地六
RJ 三年级上册
有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要 意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的
这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。
找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解 一段话的意思。
xiōng péng pài
•• ••
•• ••
啦啦，汹涌澎拜。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是 ••••• •••••
那弯• 弯• 的• 小• 桥• ……
读这两个例句，我们发现，例句后一个
读一读这些句子，通过加
短句开头的词语与前一个短句结尾的词语相 同，第一句突出了小溪、河流、大海之间相
第二句：我喜欢夏天的夜晚。一轮明月高高地悬挂在 天上，淡淡的月光像轻柔的纱。河面上像被人撒了一层 碎银，晶晶亮。夏夜的风是令人期待的，徐徐吹来，格 外清新、凉爽。
部编版小学语文三年级上册第六单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春 在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间， 麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
（1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段 话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）
再完美的教学也有遗憾之处：词语积累环节，只是单纯的 积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活 中会更好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融 入到枯燥的练习中。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力， 提供给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、日积月累 1.同学们，我们以前学习过很多李白的诗，比如：《夜宿山寺》，危楼高 百尺……（学生接）；《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟……（学生接） 。今天我们来学习李白的另外一首诗——《早发白帝城》。
2.谁知道题目的意思？ （早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上， 位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。）
教学中要关注学生的个性差异和不同的学习需求，所以在"交流平台" 的交流中，若有的学生无话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想 法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一点说出自己 的想法。这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移 。"识字加油站"可放手由学生自我完成。读词语想象画面，并选择一两 个词语写句子可先由教师示范引例，再指导学生写句子。
（1）指名读，自由读。 （2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？ （乒乓小将们打得多认真啊！）
3.（课件出示）
站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来 。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有 起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳 动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段 话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）
再完美的教学也有遗憾之处：词语积累环节，只是单纯的 积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活 中会更好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融 入到枯燥的练习中。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力， 提供给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、日积月累 1.同学们，我们以前学习过很多李白的诗，比如：《夜宿山寺》，危楼高 百尺……（学生接）；《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟……（学生接） 。今天我们来学习李白的另外一首诗——《早发白帝城》。
2.谁知道题目的意思？ （早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上， 位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。）
教学中要关注学生的个性差异和不同的学习需求，所以在"交流平台" 的交流中，若有的学生无话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想 法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一点说出自己 的想法。这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移 。"识字加油站"可放手由学生自我完成。读词语想象画面，并选择一两 个词语写句子可先由教师示范引例，再指导学生写句子。
（1）指名读，自由读。 （2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？ （乒乓小将们打得多认真啊！）
3.（课件出示）
站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来 。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有 起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳 动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
语文园地六 (教案)部编版语文三年级上册
语文园地六（教案）部编版语文三年级上册一、教学内容1. 课文一：《小燕子》•学习读懂课文•分析课文中的词语和句子结构•熟练掌握课文的朗读技巧2. 课文二：《咸菜的故事》•学习课文内容理解•探究课文深层含义•体会咸菜精神二、教学目标1.学生能够通过朗读及默读掌握课文内容2.学生能够对课文中的词语和句子结构进行分析3.学生能够提炼出课文中的深层含义4.学生能够领会课文中的咸菜精神，并在生活中运用三、教学重点1.学会用准确的语音语调朗读课文，表达出课文的意思2.掌握课文中的词语和句子结构，分析并理解课文内容3.体会咸菜精神并在生活中运用四、教学难点1.提炼出课文中的深层含义2.通过学习课文体会咸菜精神五、教学过程1. 导入1.请学生快速浏览《小燕子》的课文，并在5分钟内找出生字词并读出来。
2.引导学生思考：“为什么冬天里的小燕子不冷呢？”2. 学习课文一《小燕子》1.教师朗读课文，学生跟读。
2.请学生一遍朗读完整篇课文，并回答问题：“小燕子为什么不怕冷？”3.学习词语“站在树枝上”和“笑眯眯”，并分析其中的词语和句子结构。
4.请学生朗读《小燕子》的课文，注意语气表达。
3. 学习课文二《咸菜的故事》1.教师朗读课文，学生跟读。
2.请学生在5分钟内阅读《咸菜的故事》。
3.询问学生：“你觉得课文中咸菜最重要的意义是什么？”4.教师讲解课文深层含义，并引导学生深刻领悟咸菜精神。
4. 总结1.回顾课文《小燕子》和《咸菜的故事》中的重点内容，检验学生对课文的理解。
2.反思咸菜精神，并思考如何在日常生活中运用。
六、作业1.写《小燕子》的读书笔记，记录学习过程中的收获。
2.思考并回答：“咸菜精神在日常生活中怎么体现？”七、教学资源1.《小燕子》2.《咸菜的故事》。
部编本语文三年级上册语文园地六习作语文园地完整版
教学方法：教师可以采用多种教学方法来教授日积月累板块的内容，如讲解、背诵、默写等，以帮助学生更好地掌握和运用这些经典的文化瑰宝。
课外拓展：为了更好地满足学生的学习需求，教师还可以引导学生进行课外拓展，如推荐相关的书籍、网站等资源，以帮助学生深入了解相关文化背景和内涵。
快乐读书吧
内容：介绍适合三年级学生阅读的经典童话、寓言、科普等各类图书
编排：按照难易程度和学生的认知规律进行编排，有助于学生的学习和成长
语文园地六的目的
提高学生语文实践能力
培养学生阅读理解和写作能力
拓展学生语言知识和文化素养
促进学生对中华优秀传统文化的传承与弘扬
语文园地六的特点
内容丰富：涵盖了多个语文知识点，帮助学生全面提高语文能力。
形式多样：包括听说读写等多种形式，让学生在学习中不会感到枯燥。
通过语文园地六的实践应用，学生可以在生活中运用所学知识解决实际问题，增强实践能力。
实践应用的形式多种多样，可以通过观察、调查、访问、写作等方式进行，让学生更加全面地了解语文学习的实际意义。
在考试中的应用
考察学生的阅读理解能力，如阅读短文回答问题等。
考察学生的文学鉴赏能力，如诗歌鉴赏、文学名著阅读等。
位于部编本语文三年级上册的中间部分
包含多个语文知识点和技能训练
帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力
与其他单元相互呼应，构成完整的语文知识体系
语文园地六的构成
内容：包括字、词、句、段、篇等语言知识
形式：通过多种形式的活动，如朗读、写作、口语交际等，培养学生的语言运用能力
目的：帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力和语文素养
目的：引导学生养成阅读习惯，提高阅读兴趣和能力
推荐书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《成语故事》等
部编版语文三年级上册第六单元《语文园地六》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第六单元《语文园地六》教学设计写景段落、写景作文中，在本单元语文园地词句段运用板块中，学生练习了通过给出关于不同场景的关键语句说一段话，教师也指导学生从“有没有围绕关键句来说”，大家在交流中对关键句的理解更深刻了，为本课时的写景段落以及本单元的写景作文打下基础。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点活动一：回顾选段，探究效果。
（指向目标1）1.学生回顾概括段意的方法，和班级同学交流。
学生读第5自然段，其余学生一边听一边思考。
2.学生结合“西沙群岛也是鸟的天下。
”这句话谈谈自己概括段落大意的的感受，思考关键语句的好处，自由发言、交流。
3.结合大家的发言，一起总结关键语句的好处，在书中语文园地交流平台部分进行补充。
1.孩子们，经过这个单元的学习，我们领略了祖国各地美丽的风光。
在作者的描述中，我们不仅了解了不同特点的风光，还接触到了一种概括段意非常有用的方法？是什么呢？孩子们请看。
（1）出示《富饶的西沙群岛》第5自然段：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
请一位孩子为大家读一读吧！其他孩子请思考：我们从这个自然段学到了什么方法？（2）读选段，回顾关键句这个自然段讲了岛上有种类繁多的海鸟，有遍地分布的鸟蛋，还有厚厚的鸟粪，从这儿我们可以知道这里的鸟真多的啊，简直就是——鸟的天下。
这不正是在围绕第一句描述吗？因此，我们知道“西沙群岛也是鸟的天下。
”正是本段的——关键语句。
2.出示去掉关键句的部分，孩子们请思考一下：没有这个关键语句，你有什么感受？这个关键语句有什么好处呢？3.出示语文园地交流平台的泡泡：能够较完整地说出本单元语文要素之一的“借助关键语句理解一段话的意思。
”能够独立思考并和同学们说说自己对关键语句在理解段意时的感受和好处。
对大家总结出的关键语句的好处在段首，也可以在末尾，还可以在段落中间。
语文园地六(课件)2023至2024学年语文三年级上册(统编版)
实施步骤：制定学习计划、选择学习资源、进行自我评估和调整学习策略。
优势：培养学生的自主学习能力，提高学习效果，增强学生的自信心和兴趣。
合作学习法
合作学习法的定义：指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工 的互助性学习。
合作学习法的特点：小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之 间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。
激发学生的学习兴趣和积极性，培养良好 的学习习惯
单击此处输入你的正文，请阐述观点
感谢观看
汇报人：
语文学习论坛：学生可以在论坛上交流学习心得和体会，互相帮助，共同提高。
语文学习工具推荐：介绍一些实用的语文学习工具和应用，如词典、语音识别等，帮助 学生提高学习效率。
图书馆学习资源
图书馆藏书：提供丰富的语文学 习书籍，包括经典名著、现代文 学、儿童文学等
图书馆设施：介绍图书馆的设施 和服务，如自习室、阅读区、多 媒体学习室等
语文园地六内容
交流平台：总结归 纳阅读方法，如带 着问题读、边读边 想象等。
识字加油站：通过 字形、字音、字义 等方面，帮助学生 巩固语在不同 语境中的用法，并 练习运用。
日积月累：提供经 典古诗文，让学生 积累传统文化知识， 提高文化素养。
针对薄弱环节加强练习 单击此处输入你的正文，请阐述观点
布置有针对性的作业，提高作业质量 单击此处输入你的正文，请阐述观点
课堂表现：学生在课堂上的表现和参与 度
单击此处输入你的正文，请阐述观点
学习态度：学生对语文学习的态度和积极 性 改进建议 改进建议
鼓励学生积极参与课堂讨论 单击此处输入你的正文，请阐述观点
习成果
个人展示：学 生个人通过朗 读、背诵、表 演等方式展示
学习成果
优势：培养学生的自主学习能力，提高学习效果，增强学生的自信心和兴趣。
合作学习法
合作学习法的定义：指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工 的互助性学习。
合作学习法的特点：小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之 间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。
激发学生的学习兴趣和积极性，培养良好 的学习习惯
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感谢观看
汇报人：
语文学习论坛：学生可以在论坛上交流学习心得和体会，互相帮助，共同提高。
语文学习工具推荐：介绍一些实用的语文学习工具和应用，如词典、语音识别等，帮助 学生提高学习效率。
图书馆学习资源
图书馆藏书：提供丰富的语文学 习书籍，包括经典名著、现代文 学、儿童文学等
图书馆设施：介绍图书馆的设施 和服务，如自习室、阅读区、多 媒体学习室等
语文园地六内容
交流平台：总结归 纳阅读方法，如带 着问题读、边读边 想象等。
识字加油站：通过 字形、字音、字义 等方面，帮助学生 巩固语在不同 语境中的用法，并 练习运用。
日积月累：提供经 典古诗文，让学生 积累传统文化知识， 提高文化素养。
针对薄弱环节加强练习 单击此处输入你的正文，请阐述观点
布置有针对性的作业，提高作业质量 单击此处输入你的正文，请阐述观点
课堂表现：学生在课堂上的表现和参与 度
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学习态度：学生对语文学习的态度和积极 性 改进建议 改进建议
鼓励学生积极参与课堂讨论 单击此处输入你的正文，请阐述观点
习成果
个人展示：学 生个人通过朗 读、背诵、表 演等方式展示
学习成果
部编版三年级上册语文语文园地六教案
部编版三年级上册语文语文园地六教案一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文园地六，主要内容包括《古诗两首》（《山行》、《夜书所见》）、语文园地六中的“日积月累”、“读读记记”和“我会写”等部分。
二、教学目标1. 熟练掌握《山行》、《夜书所见》两首古诗的内容，理解诗意，体会作者的情感。
2. 积累并运用本单元的生字、词语和成语，提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。
教学重点：熟练背诵两首古诗，积累本单元的生字、词语和成语。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的景色，引导学生谈论秋天的特点和感受，引出本节课的古诗《山行》。
2. 诗词讲解：（1）介绍作者和背景。
（2）逐句解释诗句，分析诗中的景物描写和情感表达。
（3）示范朗读，指导学生正确朗读古诗。
3. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，体会作者的情感。
4. 《夜书所见》教学：（1）采用相同的方法，讲解《夜书所见》。
（2）对比两首诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
5. 语文园地六：（1）日积月累：学生分享自己在生活中积累的成语，讲解成语的意思和用法。
（2）读读记记：学生阅读短文，完成练习题。
（3）我会写：指导学生仿写句子，运用本单元学到的词语和成语。
六、板书设计1. 黑板左侧：《山行》诗句及作者2. 黑板右侧：《夜书所见》诗句及作者3. 中间部分：语文园地六相关内容，如成语、生字等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟背《山行》、《夜书所见》两首古诗。
（2）用本单元学到的成语造句。
（3）仿写一篇小短文，运用本单元的生字和词语。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗意境的理解，适时调整教学方法，提高学生的兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：（1）课后阅读其他描写秋天的古诗，提高学生的审美情趣。
部编版三年级上册《语文园地六》语文教案
部编版三年级上册《语文园地六》语文教案一、教学目标1.掌握《语文园地六》中的课文及生词，能够正确、流利地朗读课文，理解生词的意思。
2.理解、掌握课文中的知识点，如词语的解释、字音、字形等。
3.能够运用所学的知识，准确地表达自己的思想和感受。
二、教学重点1.理解、掌握课文的内容。
2.掌握课文中的生词及其意思。
3.培养学生的阅读能力和表达能力。
三、教学内容3.1 课文朗读教师首先朗读课文，然后要求学生跟读。
要求学生慢慢朗读，注意语音语调，使自己的朗读更加自然、流畅。
3.2 词语解释教师对生词逐一进行解释，并要求学生在课文中找出这些生词的出现位置，并读出相关的句子。
3.3 词语拼读教师针对生词的拼音，教育生们掌握发音和组合方式。
3.4 意义理解针对课文中的难点问题，教师引导学生分析句子，理解整段内容，从而帮助学生准确地理解课文。
3.5 语言运用教师根据所学生词和知识点，设计练习，让学生进行朗读，对不规范的语言做出点拨和纠正，让学生学会规范的表达方式。
四、教学过程4.1 课前准备1.教师复习备课。
2.确认教学材料、课堂设施是否准备充足。
4.2 课堂教学1.教师首先朗读课文。
2.让学生依次跟读，鼓励学生流利朗读，注意语音语调。
3.对生词逐一进行解释，提示学生生词的使用方式。
4.针对生词的拼音，让学生在课文中找出相关的句子，并进行读音练习。
5.针对难点问题，教师用简单明了的方式进行讲解，帮助学生准确的理解课文内容。
4.3 课后巩固1.让学生对所学内容进行思考和总结。
2.设计相关的习题，让学生巩固所学的知识，提高语言能力。
3.常与家长或同学交流，从口头交流中进一步提高语言表达能力。
五、评估反馈观察学生在课堂上的表现和练习情况，以及完成练习和作业的情况，通过现场评估和作业考核等方式，对学生的语言运用能力以及对所学知识的掌握程度进行评估，并针对反馈意见，对学生的康复进行差别化管理。
同时，也可以从学生的口语表达和书写作业中，发现一些常见的不规范表达问题，针对性地进行点拨和讲解。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《语文园地六》教学设计
学习目标：
1．了解本课新学生字有什么共同特点。
2．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
3．在背诵中积累，增长知识。
教学重点
1．学会围绕一句话，说一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．背诵古诗
教学难点
学习ABB式词语，根据词语说句子。
学会围绕一句话说一段话。
教学时间：
1课时
教学准备
教师：课件
学生：搜集生字，准备卡片
教学过程
一、激趣拿证去寻宝
同学们，今天我们要进行语文园地六的学习，老师想带你们去一座美丽的城堡参观，你们想去吗？但是我们要开启宝箱才能拿到通行证，有信心吗？让我们看看第一个宝箱里藏着什么——
二、开启宝箱识生词
汉字宝箱请来了两位客人，看看它们带给我们什么礼物？
甲骨文中有个字与蛇的形象几乎一模一样，头尖身长；金文承续甲骨文字形，有的金文在蛇的头部加上了两点，真像胸前伪装两个大眼睛的眼镜蛇；篆文夸大蛇的头部。
隶化后楷书严重变形，蛇形尽失。
我们熟知的“虫”字字形固定延续下来。
“虫”本义是“蛇”，后来扩大引用，一些无足、无脊椎、体型微小的动物名字里往往会有“虫”字做偏旁。
让我们看看都有哪些生字要和“虫”字交朋友。
（识读生字词）我们来到海底，
看看小鱼带来了哪些知识——完成“课堂练习”（配对贴图）
邀请学生上台讲述“鱼”字的字形演变：甲骨文中的“鱼”简直和一条刚钓上来的鱼没什么两样，金文中的鱼形更加清晰，篆文中的鱼尾线条明显，后期将它转化为四个点，随性洒脱的草书将四个点连为一条长横，“鱼”字字形基本确立。
因此，大部分与鱼相关的字，都采用“鱼”作偏旁。
让我们看看来了哪些鱼朋友？（课件识字、学生汇报）
交流介绍鱼字旁的生字（学生汇报课前搜集内容）
传授方法，拓展识字：学习上我们要勤学勤思，“鸟”“犬”也是多用于动物名的偏旁，大家可以利用“象形字典”来了解一下它们字形的发展演变。
三、再开宝箱读准确
词语宝箱请来的客人是爸爸和双胞胎儿子，他们兴冲冲地来到郊外，那里静悄悄的，只有一只小狗在懒洋洋地睡大觉。
老师带来的词语有什么特点？（ABB式）它们分别是什么意思？谁知道？（注重评价）
我们发现ABB形式的词语往往在第一个字中就把它的意思表述出来了，而加了后缀的叠词，我们会感觉意思更形象、更生动。
老师还带来几个ABB形式的词语，看看大家能不能读准确。
拓展练习：
1. 选择合适的ABB形式的词语,填在句子中，使句意更生动。
（通过读加以体会，教师可以指导读好）
2. 观察图片，讲述看到的情景，尝试运用ABB形式的词语，使表达更生动。
3、结合生活学语文（以教室里的物品为说明对象，练习ABB）
四、古诗宝箱诵古诗
古诗宝箱请来的客人大家认识吗？说说理由
让我们看看今天大诗人李白带给我们的《早发白帝城》（观看视频）
李白被誉为“诗仙”，因为他写的诗潇洒浪漫，想象力丰富，比喻、夸张是他经常运用在诗中的修辞手法，大家能找到这首诗中夸张手法的运用吗？
诗人的愉悦、洒脱，你能够通过自己的朗读表现出来吗？（指名诵读）
五、宝箱齐开练书写
许多书法家也非常喜欢李白的这首诗作，让我们来欣赏一下他们的作品吧！让
我们也做小小书法家，来书写美观端正的中国字！（配乐书写）
六、收藏宝箱重积累（比一比谁的积累多）
七、分享宝箱共取证（奖励学习星）。