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苏教版七班级语文上册第一单元教案你们宠爱在田野中闲逛吗你宠爱农村生活吗请谈谈你的理由。
今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。
一起看看苏教版七班级语文上册第一单元教案!欢送查阅!苏教版七班级语文上册第一单元教案1教学目标：1.了解作家作品;把握局部重点实词。
2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们宠爱在田野中闲逛吗你宠爱农村生活吗请谈谈你的理由。
今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读1.放录音，提要求：留意断句及字的重音，正确把握的感情。
2.请大家把这首诗朗诵一遍3.提示重点词句。
(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)(2)这一形象表现了他怎样的志趣。
3.老师供应诗人的简介，诗的背景资料。
4.指导背诵。
三、小结转引,学习次北固山下1.上面我们学习了陶渊明的饮酒，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的次北固山下，看他又描绘了一副什么图画。
2.介绍王湾的生平。
补充介绍五言律诗的根本学问。
四、点拔意境五、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。
但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
其次课时一、情境导入、情入境1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢2.那么假设你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢听音乐磁带，借题发挥。
3.即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌1.与天净沙比照，学习其中的意境仓IJ作。
(引出板书)2.介绍其背景状况，同学再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场猛烈的战斗打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。
写作有感而发【三维目标】知识与能力掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
过程与方法1、了解“有感而发”对写作的重要性。
2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。
情感、态度与价值观提高写作文的能力【教学重难点】有“感”对写作的重要性。
“感”的来源及获取方法。
【教学法】指导讨论 X文引路【课时】一课时【合作·探究·展示】一、导入新课同学们，从军训开始，我们就正式步入到中学的殿堂。
回顾进入文通中学的生活，有的令我们兴奋、激动，有的令我们感慨、沉思，也有的甚至令我们懊恼、后悔，这些点点滴滴的记忆，许多已经在脑海中定格。
今天的作文课就请大家说说开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、难忘的感受。
二、揭题明标：板书：有感而发要求：1、了解“有感而发”对写作的重要性。
2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。
3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
三、知识：学生读第一单元后的知识短文《有感而发》。
讨论明确：1、有“感”对写作的重要性；2、“感”的来源及获取方法。
四、训练题目：七年级语文上册30-31页，写作《有感而发》第一题、第二题，两题任选一题，不少于500字。
五、审题指导：第一题：跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜，但也零碎。
对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。
想好写什么，怎么写。
不能把文章写得支离破碎，或者是浮光掠影地搜罗一些材料，加以堆砌。
要确立明确的中心，要有一条便于组织写作材料、便于行文的线索。
第二题：这篇作文的要求明确，要写在爸爸或妈妈过生日那天自己的所思、所为。
思什么，做什么，是不言而喻的。
写作本文，最大的难处是如何写出新意。
这需要在写作前好好动动脑筋。
（苏教版课程同步辅导）七年级上册第一单元写作指导（附范文）【写作讲坛】所谓的“感”，即作者受眼前的景或事的触动，引发联想，产生出的某种情感。
好文章总是作者真情的自然流露，只有打动了自己才能引起别人的共鸣，唯有如此，这样的文章才能历久弥新。
写好文章的前提是要有“感”。
赵丽宏先生博览古今中外文学作品，深切地感受到文学就是一扇门，打开它，你就会发现别有洞天的新天地。
无数次凝望夜空，巴金先生浮想联翩，视繁星如亲人如知己。
疾风骤雨，荷叶簇拥红莲，冰心敏锐地感觉到那正是母亲在呵护着自己的孩子。
“感”从何来？1.多阅读，启心智。
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是你增长知识、提高修养、丰富情感的重要途径。
2.多观察，获感悟。
《繁星》产生于作者长期的观察，茫茫黑夜中的星星教会他热爱自然，指引他追求美好生活。
3.多揣摩，明事理。
因为生活中常有类似事情的发生，作者才用讽刺的笔调，借“郑人买履”“刻舟求剑”来表达深刻的事理。
【习作选登】冬天里的春天有人说，冬天是肃杀的、萧条的、光秃秃的。
它既没有春天的鲜花，也没有秋天的硕果，只剩凛冽的北风在肆无忌惮地呼啸着。
可就在这严寒之际，一份炽热的爱就足以融化所有冰雪，温暖整个冬天。
“唰——唰——”接连不断的唰唰声打断了我的思绪，我搓了搓快要冻僵的手，顺着声音寻去，原来是妈妈正在院子里洗衣服。
只见她不停地用手搓着，还时不时地用刷子刷，污渍早就在盆中晕染了一大片。
望着旁边还有几双没洗好的鞋子，我的心不禁一颤：“这么冷的天，妈妈还——”“妈妈，我来帮您吧！哎呀，好冷！”刚一碰到盆中的水，我便连忙缩回了手。
霎时，那股冰冷刺骨的感觉，就像千万根针在扎着我的手，也像无数只蚂蚁在咬我的手。
想着自己那双刚被冰冷触碰的可怜的手，却在无意间瞥见了妈妈那双还浸在盆中正在揉搓衣服的手，我顿时愣住了：那是一双怎样的手啊！手指上布满了大大小小的冻疮，经过冷水的浸泡，变得通红通红，显得胖嘟嘟的，有的地方已经裂开，渗出点点鲜红……看着眼前的这双手，我的泪，在眼眶里打着转。
安静，是晴空的那朵浮云——描述环境，转达情感一、方向标学习在写人叙事中恰本地穿插环境描述，加倍生动地转达情感。
培育依照表达情感的需要写景传情的能力。
二、温馨提示本次内容咱们重点探讨依照表达情感的需要，写景传情。
为方便学习，咱们将以“安静，是晴空的那朵浮云”为话题，由浅入深地进行训练，同窗们能够在学习本课前成心识地进行学习储蓄。
三、追思热身1．技法预备。
以下几个语段都是从课文中摘选出来的，想一想：其中的环境描述各有何作用？展板①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。
②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
②还有孤单的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜样子。
③但现在地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和小孩们的天上的点缀相照顾，打成一片春日的温和。
④我此刻在那里呢？⑤四面都仍是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在此日空中荡漾了。
③我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不由打了个寒战。
路上一点声音也没有。
④可是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“仍是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，止境一口水波粼粼的鱼塘。
“我走只是去的地址，你就背着我。
”母亲对我说。
⑤如此，咱们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下未，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲尽管高大，但是很疲，自然不尊重；儿子尽管很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和多子都是慢慢地,稳稳地。
走得很认真。
仿佛我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界。
我的发觉：指津第①②段通过对北京冬季和故乡春天放风筝时的环境的对照，转达了一种无穷悲凉的情感。
第③段写冷冷的月光，转达的是对好朋友万芳反悔后非常悲伤的情感。
第④⑤段写早春在田野散步看到的美好自然环境，转达的是一家三代互敬互爱、和谐温馨的情感。
苏教版语文七年级上册1-6单元作文指导及优秀范文（原创稿，精彩适用）用心感悟生活以情打动人心——苏教语七上第一单元“有感而发”作文指导江苏吴应海【文题展示】这一单元的作文训练是“有感而发”，要求同学们用心感悟生活，积累写作素材，去把那些撞击心灵、萦绕不去的事情写进自己的作文，抒发真情实感，表达对生活的思考。
文学即生活，作文即生活，为了让同学们了解这一简单的道理，本单元一共选编了五篇文章，《为你打开一扇门》用优美的文字将同学们引进了神奇的文学殿堂，而《繁星》、《冰心诗四首》、《“诺曼底”号遇难记》、《古代寓言二则》则通过不同的文学样式告诉同学们，生活才是作文的唯一源泉。
走进这些美文，我们会感到浓浓的生活气息扑面而来；走出这些美文，我们则应该向大师学习，用心去观察生活，为写好作文打下坚实的基础。
本次作文训练请同学们认真观察生活，然后以学校或家庭生活中的所见所闻为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字，作文要做到有感而发，既有文采，又饱含深情。
【思路点拨】这个话题作文，既可写学校生活，也可写家庭生活，这两方面的内容大家都很熟悉，只要平时注意观察和积累，写作起来并不难。
但要想写出新意，写得波澜曲折，感动人心，却不是一件容易的事。
那怎样才让自己的作文与众不同呢？首先可在立意上出新。
一般情况下，写这类作文，大家都会从正面着笔，譬如写新学校、新班级、新老师、新同学给自己带来的新鲜美好的感受，写父母生日时的欢乐；但你若能反弹琵琶，写新学期生活给自己带来的不适和苦恼，写父母生日时的遗憾、不和谐甚至痛苦，那显然会引人注目。
其次可在文体上标新立异。
这样两篇作文，多数人会写成记叙文，但你若能别出心裁，把自己的经历写成童话，写成寓言，写成戏剧，想想看，结果会怎么样？故事还是那个故事，但表达效果却会大不相同。
第三可在表达上下功夫。
力求用曲折多变的故事情节、个性鲜明的人物形象、生动活泼的作品语言来打动人心。
一篇文章，就算立意不够高远，构思不够奇巧，但如果在表达上能够精彩纷呈，那同样能成为沙堆中的金子，绿叶里的红花。
写作语文实践活动1.学习主动观察并感受生活的变化;了解文学,喜爱文学并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。
2.培养用心灵去感受生活;培养自主学习、主动探究的习惯和互助合作的精神。
●重点:掌握有感而发的写作方法;培养对文学的热爱之情。
1.同学们来到了一个新的学校和新的班级,结识了新的同学和新的老师,学习生活也有了许多变化,你一定会有许多新的感受,对新的生活也一定有自己的认识。
请写一篇文章把自己的感受表达出来。
2.利用课余时间到图书馆、阅览室,选择文学书刊,广泛阅读,筛选确定具体篇目,或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。
作品确定后,再根据作品和阅读的感受,写出发言提纲或比较详细的讲话稿(文章);或将相关课文改编成表演剧本;或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报;或在掌握有关文字、图片、资料的基础上出一期黑板报;或利用电脑制作相关的课件。
3.评析文章。
我看宋江——读《水浒》有感我怀着崇敬的心情读完了《水浒》这部惊心动魄的文学名著。
我感动着,为了一百零八将“替天行道”的壮举;我热血沸腾着,为了英雄们的豪迈;我悲叹着,为了好汉们的悲惨命运。
同时,我也疑惑着,这一百零八将的首领宋江究竟是一个怎样的人物。
我觉得,宋江并不能算作一个真正意义上的英雄。
他既没有武松打虎、鲁达拳打镇关西的壮举,也没有赫赫的战功,他的声名远扬只在于他具有一个政治家的谋略。
作者让梁山原首领显盖死去,让宋江继位,因为只有他才能“磨得人心一样平”。
这不,连脾气暴躁的“黑旋风”都心甘情愿地叫他哥哥。
宋江将他政治家的天赋发挥得淋漓尽致,使一百单八将上下一心,攻下祝家庄,打败高太尉。
读到这些故事情节,让人不得不佩服宋江的政治家谋略。
但宋江只是一个“偏安”的政治家,他喜欢名正言顺,而不是一辈子窝在梁山当强盗,于是,他选择了接受“招安”,他带着自己的兄弟同方腊残杀,结果好汉们死伤大半。
宋江想过安稳的日子,但是他忽略了他的兄弟们作为英雄好汉的脾气秉性。
苏教版七年级语文上册第一单元导学案苏教版七年级语上册第一单元导学案为你打开一扇门导学稿第一时学习目标：1、训练学生用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。
2、了解学的内容和阅读学作品的意义。
3、体会丰富的情感和优美的语言。
学习重点：1、了解学的内容和阅读学作品的意义。
2、品味本优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的运用。
学法指导：中学语和小学语既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语，特在此介绍一些学习语的便捷的方法。
1、如何制订语学习计划。
2、如何预习。
3、如何做堂笔记。
几种学习语的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进学领域的入口处，揭开学这片神秘的面纱，让我们尽情领略学的无限风光，从而深深地爱上学，做学的忠实读者。
（一）自读，整体感知，完成下列练习1．请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形诠释（）裨益（）憧憬（）广袤（）qián移默化（）ēi言耸听（）（二）结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义⒈为你打开一扇门。
（）⒉世界上有无数关闭的门。
（）⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（）（三）朗读大比拼：1．学生自由朗读，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛。
方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。
组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。
教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3反复诵读第四节,体会语言的优美学习与研讨一、导入二、自主学习反馈：展示交流预习成果。
苏教版七年级语文上册第一单元教案模板你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。
今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。
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2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。
今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读1.放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。
2.请大家把这首诗朗诵一遍3.提示重点词句。
(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)(2)这一形象表现了他怎样的志趣。
3.教师提供诗人的简介，诗的背景资料。
4.指导背诵。
三、小结转引,学习《次北固山下》1.上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。
2.介绍王湾的生平。
补充介绍五言律诗的基本知识。
四、点拔意境五、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。
但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
第二课时一、情境导入、情入境1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?2.那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。
3.即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌1.与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。
(引出板书)2.介绍其背景情况，学生再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。
七年级（上）作文导写（一）有感而发训练点：有感而发训练目标：1、了解“有感而发”，学会“有感而发”。
2、理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。
3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
训练课型：指导课训练题目：“感受新学校”为话题训练课时：二一、导入激趣：开学来短暂的几天，使我们正式步入到中学，回顾这几天的生活令我们兴奋、激动、沉思甚至懊恼、后悔，许多已经在脑海中定格，成为永久的记忆。
请说出一件开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、难忘的感受。
二、揭题明标：板书：题目：有感而发要求：不可无病呻吟,要写真实感受三、知识链接：学习本单元后的知识短文。
明确：（1）有“感”对写作的重要性；（2）“感”的来源及获取方法。
四、审题指导：跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜，但也零碎。
对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。
(学生讨论、交流)五、构思指津：１、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。
（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。
（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
2、注意点：（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。
（2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。
感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。
（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
六、范文引路：（见教科书）七、构思拟稿。
师巡查并个别指导。
八、改稿誊抄。
苏教版七年级语文上册同步作文指导：第一单元有感而发题解1．初中生活开始了，你来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识，写一篇文章把你的感受表达出来。
如果有兴趣也可以选择写教材中的其他作文题。
2．这些感受来自各个方面：有的来自于新环境，有的来自于新老师、新同学，新的学习生活……动笔之前，应认真选材，好好构思。
要确立明确的中心，要有一条便于组织写作材料、便于行文的线索。
范文新生活剪影潘淑仪时光飞逝如电,一转眼,我的初中新生活已有一个多月了,回首这一个月,似一曲曲喜怒哀乐的交响乐,掺和着我的苦辣酸甜。
苦告别了那留恋的母校,跨进了向往已久的中学大门，然而,中学远非小学，老师不再死死盯住,也不像小学老师那样整天跟人唠唠叨叨,学习是轻松.我觉得我很“自由”,便松懈下来，名曰：“放松自己。
”于是不再像以前一样努力。
要考试了，我也不在意，仍然我行我素。
考试的成绩一下来，第一单元语文测验只有70多分。
望着那陌生的数字，我的眼角不由得滚下了苦涩的泪水。
然而我暗暗下了决定：一定要争口气！辣到了一个陌生的地方，迎来了人生中另一个历程。
初次离开了自己生活了十二年的地方生活，那味道肯定不好受，不但是学习中迎来新的挑战，生活上许面临许多不同的改变。
对于我们这些在家是“小皇帝”、“小公主”又怎么承受得了。
来到了陌生床上睡觉一定睡不着，同室几位室友一起聊聊天。
平时不用自己洗的校服，今天却要自己动手洗。
晚上又要在预定的时间里睡觉，不适应生活的我，衣服又没有洗完，觉又睡不着，生活老师已经冲进来，对着我们说“你们不要再发出声音”这样一句无情的话已伤害到我的心。
可是，我不明白，生活老师为什么这样不理解、不体谅我？酸初来校生活时，还遇到另一个敌人——军训。
每天要军训几个小时，虽然说几个小时，但对于我来说就好像过了一年又一年。
“日子真难熬。
”我不时发出这样的叹声。
苏教版七年级语文作文教案：景物描写七年级作文训练之四-----景物描写训练目标：通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。
训练重点：学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。
训练过程：一、激趣导入：呈现一幅山水风光图，要求生描述画面内容，明确描写手段自然揭题。
二，感受景物描写的作用引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用（一）景物描写的定义所谓景物，指自然风光和社会风情两种。
前者着重表现自然景象和人物活动的场景。
后者偏重反映社会风气，风俗风情。
景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。
（二）景物描写的作用1、渲染气氛，如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
2、烘托人物心情两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽背似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
3，推动故事情节向前发展（教师补充）4，暗示社会环境，表现文章主题。
（教师补充《小橘灯》《故乡》）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？三、如何进行景物描写呢？1，根据文章的需要，确定适宜的景物描写，详略要适当。
第一单元作文教案有感而发教学目标：1懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
养成留心观察周围事物的习惯，平时注意积累写作素材。
2主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。
教学重点：说自己想说的话，感情真挚。
表达自己的独特感受和真切体验。
教学时数：两课时第一课时初备一、导入新课：同学们，我们在第一单元学到的几篇课文，都是感情丰富，语言优美的文学作品，大家都很喜欢，很多同学都特别想知道他们写出好文章的秘诀，其实很简单，作文不可无病呻吟，必须“有感而发”。
请大家打开课本，我们一起来学学这篇短文。
二、请一名同学朗读短文，其他同学思考短文着重讲了哪两点：1有感而发，首先要有感2“感”从生活中来理解、举例，教师请同学欣赏朱自清的散文名篇《背影》中“望父买橘”片段，说说作者为何描写得如此感人？作者对父亲的外貌和动作观察细致。
字里行间渗透着儿子对父亲的爱。
请同学举例，每组推选一名朗读较好的同学，依次朗读描写人物，动物，植物，景物的精彩片段，其他同学注意聆听，想一想这些好作文给我们什么启发。
每组读完后，教师分析讲解引导学生得出结论：要学会观察生活，养成思考的习惯；观察要能捕捉事物的特点。
三、习作启发：巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。
赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。
老舍亲眼见到在反动政府治辖下害人的臭水沟被人民政府治理好，受到感动，创作了《龙须沟》。
学生齐唱〈生日歌〉，由这首歌联系自己爸爸妈妈的生日，你想到了什么，当堂完成100字以内感想，准备交流。
学生互评同桌作文。
（可选两、三组）教学建议：这一课时教师要让学生在理解短文的基础上，让学生通过练习体悟到细心观察周围生活，有意识积累写作素材的重要性，通过给方法，激情趣，使学生意识到原来写作并不难，愉快地完成第一篇习作。
半个月亮爬出来——巧用修辞，点靚语言一、方向标1．引导学生熟悉几种修辞手法的作用。
2．培育学生成心识地在写作表达中利用修辞手法，增添语言的亮点。
二、温馨提示同窗们本次训练的重点是巧用修辞增添语言的亮点。
训练中，咱们将偏重了解经常使用的几种修辞手法。
在学习中，咱们要注意体会修辞手法的妙处，斗胆尝试，让咱们的写作语言鲜活起来。
三、追思热身1．技法预备。
阅读下面几段文字，说说几段文字别离运用了哪些修辞手法，有何作用。
展板①树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
贾平凹《风雨》②那水呢，不但不结冰，，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！老舍《济南的冬季》我的发觉：指津第①文字运用夸张和比喻的修辞手法，写出了树林子在暴风肆虐下形状不断转变的景象，显得生动形象，特点鲜明。
第②段文字运用拟人的修辞手法，写出了济南冬季的水的温暖和柔情，透出了作者对冬季的水的喜爱之情。
2．素材预备教师提供以下情景启发学生试探：你注意过有月亮的晚上吗？月光洁白，竹林幽幽，山谷静谧。
请调动大脑，让思维驰骋，想象一个有月亮的晚上，为咱们本课的作文探讨做好预备。
展板夜深了，半个月亮出此刻东边的天空。
本来漆黑的夜空，霎时刻敞亮了许多。
而竹林，却显得加倍幽深起来。
咱们看着月亮，在轻风中，不由又说个不断。
指津这段文字的优势在于写景很有层次，营造了一种静谧的气氛，明暗结合，动静相宜，富有动气。
不足的地方在于语言显得较为干涩，不够生动。
这节课，咱们一路来探讨修辞在文章中的运用，感受运用修辞点亮语言的作用。
（出示课题：半个月亮爬上来——巧用修辞，点靚语言）3．知识储蓄小讲座巧用修辞，点靚语言进入初中以来，咱们已经学习过很多修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等。
作文指导：情景交融——在叙事类作文中穿插景物描写（教学设计）学情分析：很多学生作文中也有写景习惯，不过，通常情感下，都是写景归写景，抒情归抒情，很少能完美地把两者揉合起来，使情与景交融得自然流畅。
而情景交融是古今名篇常用的一种表现手法，通过对景物具体生动的描绘，委婉含蓄地表达作者的感情，而读者要通过联想和想象，去揣摩领悟生动形象的画面里所包含的情感。
这样，文章的意境就浓郁深长，更有审美情趣。
只是，我们农村中学，学生的阅读量有限，谈写作技巧有一定难度，但是，翻开我们的课本，其实很多这样的现成范例，只是这些素材没有被系统化，所以浪费了。
因此，希望通过这节课，整合教材中的经典范例，让学生理解情景交融的概念，领略情景交融的妙处，引导学生探究行之有效的情景交融技巧，并运用这种手法到片段练习和平时的习作中，美化自己的文章教学过程：一、直入教学主题，出示教学目标：情景交融，在叙事类作文中穿插景物描写。
（一）通过实例了解什么是情景交融。
1、明确情景交融的概念（课件展示）：写作中，通过对景物的具体描写，含蓄委婉地把情感表达出来，这种手法叫情景交融。
2、举实例赏析：3、通过举实例明确：一切景语皆情语表现欢乐的心情，常用艳阳明月、鸟语花香等来做背景，使人感到愉快；表达忧愁的情感，常用阴云密布、凄风苦雨等来做背景，使人觉得悲哀。
（二）选景方法指导１、选景方法一指导（1）思考：以下情境，可以选择哪些景物来表现情感？情境：在那个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。
（2）学生思考、讨论（3）课件展示范文示例：清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切——包括你转身离去的背影。
竹林中的雨滴正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心。
（4）明确：如何选景——选取和自己心情协调一致的景物。
补充：相同的景物因为心情不同，写出来会呈现不同的效果举实例分析：A秋天的校园，树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，如一只只翩翩起舞的蝴蝶。
作文教学目标知识与技能：学习写好简单的记叙文。
过程与方法：讨论点拨思考情感态度与价值观：培养学生对老师的感恩之情。
教学重点写最熟悉、最动情的东西。
教学难点学生能通过细节描写，更生动、具体、细致地表现自己心中好老师的形象，突出好老师的鲜明特点。
教学过程教学内容学生活动备课札记教学过程：一、聊一聊“我心中的好老师”师生交流：今天这节课需要同学们说真话，大家能不能做到？那么，老师提一个问题，希望你们一秒钟都不要犹豫，立刻在纸上写下你的答案。
你心中的好老师是谁？如果有就写下他们的名字，如果没有就空着。
(1)如果有学生没有写下名字，先问问这部分学生。
你为什么没有写下老师的名字？我们来听听其他同学的发言，看看能不能唤起你关于老师的一些美好的回忆。
（2）请学生说说自己写下的名字或者称呼，可以简单地介绍一下这位老师的情况。
（3）在纸上写下老师名字或者称呼的同学们都很幸福，因为大家有幸遇上了自己喜爱的好老师，有一份关于老师的珍贵回忆。
现在请大家静静地回想，在你和这位老师之间的交往中，有哪件事情哪个场景是你最难忘的？（板书：一件事情或者一个场景）二、写一写“我心中的好老师”1.我们怎样才能将自己心中的好老师写得具体生动呢？请比较下面的两个作文片段，你会采用哪种方式来写你心中的好老师？为什么？a段：张老师像园丁，用心血浇灌我们幼小的心灵，让我们健康成长；她又像妈妈，温和善良耐心细致，无微不至地关心我们；更像一支红烛，不辞辛劳，勤勤恳恳，燃烧自己照亮我们。
b段：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
（这个环节的目的，是引导学生了解：要把人物描写得生动、具体，就需要通过具体的动作、神态、语言、心理描写来表现人物学生写名字学生思考之后，先与前后桌的同学说一说，然后再与全班同学交流。
生朗读两个片段独特的形象特点。
——描写环境，传达情感一、方向标学习在写人叙事中恰当地穿插环境描写，更加生动地传达情感。
培养根据表达情感的需要写景传情的能力。
二、温馨提示本次内容我们重点探究根据表达情感的需要，写景传情。
为方便学习，我们将以“平静，是晴空的那朵浮云”为话题，由浅入深地进行训练，同学们可以在学习本课前有意识地进行学习储备。
三、追忆热身1．技法准备。
以下几个语段都是从课文中摘选出来的，想一想：其中的环境描写各有何作用？展板①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
②还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
③但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
④我现在在那里呢？⑤四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
③我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
路上一点声音也没有。
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下未，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很疲，自然不尊重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和多子都是慢慢地,稳稳地。
走得很仔细。
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
我的发现：指津第①②段通过对北京冬天和故乡春天放风筝时的环境的对比，传达了一种无限悲凉的情感。
第③段写冷冷的月光，传达的是对好朋友万芳反悔后无比伤心的情感。
第④⑤段写初春在田野散步看到的美好自然环境，传达的是一家三代互敬互爱、和谐温馨的情感。
由此可见，在写人叙事的文章中，环境描写可以把作者想要表达的思想很巧妙地传达出来，更好地为中心服务。
本课我们就以“平静，是晴空的那朵浮云”为话题，探讨借助环境描写传达情感的方法。
（出示课题：平静，是晴空的那朵浮云——描写环境，传达情感）2．知识储备。
小讲座环境描写环境描写也叫景物描写，一般包括自然环境、社会环境。
自然环境包括季节、大地山川，日月星辰、风云雨雪、花草树木、鸟兽鱼虫等。
社会环境包括时代特征、社会风俗、风土人情、亭台楼阁、市场商铺、地域风貌等。
环境描写有多方面的作用，如交代背景、推动情节发展、烘托气氛等。
今天我们侧重就记叙文中自然环境描写在传达情感方面的运用做一些探讨。
四、探究实践1．精心选择景物。
要想在环境描写中传达情感，精心选择景物是十分重要的，不同的心情（或情感）必须用恰当的景物来烘托渲染。
比如要传达愁绪，我们选择的景物可以是浓云，可以是衰草，也可以是其他压抑、低沉特点的景物。
平静的心情一般选择清新、淡雅的景物来烘托。
如我们可以用“晴空的那朵浮云”渲染、烘托平静的心情，却不主张用汹涌的洪流、雷鸣电闪、乌云密布的环境描写来表达平静的心情。
“一切景语皆情语”，要通过环境描写表现平静的心情，除可以用“晴空的那朵浮云”来烘托、渲染外，你还可以选择哪些景物来渲染？我有话说：备案流淌的溪流水中的鱼儿晶莹的露珠枝头的小鸟微风中的垂柳南飞的大雁悠扬的笛声闪烁的繁星圆圆的月亮停歇在荷叶上的蜻蜓含苞待放的桃花蝴蝶在树间花丛飞舞2．抓住景物特征。
景物描写传达情感，选好了景物，就可以对景物进行合适的描写。
描写中要抓住景物的特征，使其和人物的心情、情感相应，这样才能做到情景相生。
比如：要用晴空的浮云来衬托平静的心情，就可以抓住晴空浮云的轻盈、缓缓移动、寂静无声等特点来进行渲染。
小练如果要表达平静的心情，请从下面的景物中选择一个，并说明你会抓住其哪些特点来写，才有助于表现平静的心情。
流淌的溪流水中的鱼儿晶莹的露珠枝头的小鸟微风中的垂柳南飞的大雁悠扬的笛声闪烁的繁星圆圆的月亮停歇在荷叶上的蜻蜓含苞待放的桃花蝴蝶在树间花丛飞舞我有话说：备案流淌的溪流：可以抓住溪流的清澈、流动的轻缓等特点来渲染平静的心情。
枝头的小鸟：可以抓住小鸟或静静地立在枝头，或相依相偎，或在枝头嬉戏的状态来表现平静的心情。
微风中的垂柳：可以抓住柳枝纤细的形态、嫩绿的叶片、轻轻舞动的状态来传达平静的心情。
3．融入情感渲染。
阅读与思考一：精选词语，传达情感。
“平静，是晴空的那朵浮云”。
其实，平静不仅仅是“晴空的那朵浮云”，生活中的许许多多景物都能传达出平静的心境。
下面我们就来训练通过环境描写来表现人物的平静心情。
阅读下面的文字，体会这几段文字是如何表达人物平静的心情的？展板①每当下雨的时候，我总会把家里的盆盆罐罐都搬出来，依次摆在屋檐下。
雨水落到盆里发出的叮叮咚咚声，院子里的芭蕉叶在雨水的击打下发出啪嗒啪嗒声，偶尔有风吹过，树叶发出沙沙的声音，再伴上青蛙咕咕的叫声，混合成了大自然美妙的交响乐。
我常常托着腮帮呆呆地坐在屋檐下倾听，觉得世界上最美妙的乐章也不过如此，有时听得痴了，会忘记周围的一切，心中再没有了世间的纷争和烦恼。
（学生作文《故乡的芦苇》）②一个夏日的午后，我躺在凉席上享受着风扇带来的清凉。
迷迷糊糊之际，突然听到了悠扬的二胡旋律，如泣如诉。
这声音把我带到了遥远的童年，不禁让我想起隔壁那个拉二胡的白胡子爷爷。
每天，他都会在自家后面竹林的空地上，拉着二胡，那悠扬的旋律在竹林中传扬开来，和风吹竹叶的沙沙声，小鸟时而清晰、时而低沉、时而婉转、时而高亢的鸣叫声，荣威一体。
这声音让我由迷糊转为清醒。
入夜，雨打竹叶或缓或急的声响也让我更加感到了夜的宁静。
（学生作文《意外弦音》）我的发现：指津第①段精心选择拟声词“叮叮咚咚”“啪嗒啪嗒”“沙沙”“咕咕”，抓住雨落盆里、雨打芭蕉叶、风吹树叶、青蛙的叫声等景物特征，传达出“我”沉浸其中的情感。
第②段用“如泣如诉”“沙沙声”“时而清晰、时而低沉、时而婉转、时而高亢”等词语，写二胡、风吹竹叶声、小鸟鸣叫声、传达出“我“清醒、宁静”的心境。
可见，抓住景物特征，精心选词语进行环境描写，可以将作者的情感融入景物之中，起到很好的渲染情感的作用。
描写景物时可用声、色、味等词语来表达。
我也露一手训练一：用以上学过的“精选词语，传达情感”的方法，抓住景物特点进行环境描写，写一段表达人物平静心情的文字。
备案夏天的池塘是我和伙伴常常光顾的地方。
清晨，荷叶夹杂着露水的清香，弥漫在池塘间。
我们伸手采摘着荷花和莲蓬，将荷花放在鼻子边嗅嗅，那时而清晰、时而朦胧的香气让我们久久不愿意把它从鼻端移开。
到了中午，我们将宽大的荷叶顶在头顶上，看游鱼在荷叶间穿梭，一阵阵的热风不时地吹来，裹挟着禾苗清香的味道、泥土的气息在空气中扩散开去。
这田园醉人的香味，让我们浑身没有了炎热的感觉，有的只是身心的宁静。
（学生作文《夏之韵》）阅读与思考二：妙用修辞，传达情感。
阅读下面语段，体会其传达情感的妙处。
展板①我是个安静的孩子，总是喜欢一个人待着。
我常常躺在屋后的小山坡上，将双手枕在脑后，看蔚蓝的天空中漂浮着的朵朵白云。
它们它们在天空中悠然地静默着，一团一团的并不喧闹，自然地顺着风儿的方向游动。
四周很安静，我常常向天空伸出手，想要触摸那看上去如棉花糖般柔软的云朵，想象着它们是否也像棉花糖一样有着甜甜的味道。
学生作文《心如云飞扬》②夏天的夜晚，我总是很喜欢待在院子里享受夜色。
夜风清凉湿润，送来蟋蟀的鸣唱、知了的吟诵、草地里各种昆虫发出的音符连缀成篇，回环流转，歌颂着生之喜悦。
还有草木欣长的树叶在风中互相触碰、摩擦，发出飒飒的声音，静静听，似乎藏有拔节生长的细响。
星光下，所有生物都自得其乐，一派生机勃勃。
这真是让人心醉的夜晚，甚至能够让我听见夜风的私语，还有星星的呢喃。
学生作文《望星空》我的发现：指津第①段抓住天空的云朵，用拟人写其“静默”的特点，用比喻写其“柔软”的特点，巧妙地传达出“我”平静的心情。
第②daunting用拟人的手法写蟋蟀的鸣唱、知了的吟诵、夜风的私语、星星的呢喃，表达出“我”宁静的心情。
可见，在自然环境描写中，我们也可以通过比喻、拟人等修辞手法来描摹，传达情感。
我也露一手训练二：用以上学过的“妙用修辞，传达情感”的方法，抓住景物特点，写一段表达平静心情的文字。
备案看着宽阔的大街、拔地而起的高楼，我又想到了小时候一个人在小巷中穿行的情景。
巷中矮墙上的青苔有我熟悉的气味，每当我靠近它的时候，潮湿和青涩便会在不经意间飘进我的鼻子，让我的心情一寸寸舒展开来。
转过一个拐角，那里是还未开发的田地，一股泥土的气息迎面扑来，挟带着一丝青草味儿。
一棵高大的紫薇树格外醒目，风轻轻地吹过，满树的紫薇花随风飘落，发出清幽的香味，身处闹市的浮躁逐渐归于宁静。
五、拓展延伸以上我们按照由浅入深的训练层次，以“平静，是晴空的那朵浮云”为话题，逐渐延伸开去，训练了用环境描写传达平静心情的方法，即要做到：选准景物，抓住特征，融入情感。
我们不仅能够用这样的方法描写环境，表达平静的心情，也能够来表达欢快、懊恼等心情。
如：表达欢快的心情。
展板每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
它长得很快，要不了多少日子，就可以长到几尺高，快活地伸展初它那扁平的狭长的叶子。
每到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的音乐。
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在绿油油的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……六、综合练笔用以上学过的“环境描写，传达情感”的方法，以“校园秋色”为题，写一篇作文，请选择恰当的景物，抓住景物特征，细致描写，传达对新校园或初中生活的情感。
