环境分析技术课程标准资料

中职《环境监测技术》课程标准一、课程目标1.1 培养学生具备环境监测技术基本理论知识和实践技能，能够熟练运用相关工具和仪器进行环境监测工作。

1.2 培养学生熟悉环境监测技术的相关法规和标准，具备一定的法律意识和职业道德。

1.3 培养学生具备团队协作能力和解决问题的能力，在环境监测工作中能够有效沟通、合作并且具有创新意识。

二、课程内容2.1 环境监测技术基础知识2.1.1 环境监测技术的概念和意义2.1.2 环境监测法规和标准2.1.3 环境监测的原理和方法2.2 环境监测仪器的使用2.2.1 大气环境监测仪器的使用2.2.2 水环境监测仪器的使用2.2.3 土壤环境监测仪器的使用2.3 环境监测实验技术2.3.1 环境监测实验室的建设与管理2.3.2 环境监测实验技术的基本方法2.3.3 环境监测数据的处理和分析2.4 环境监测实践案例分析2.4.1 工业污染物监测实践案例分析2.4.2 大气污染监测实践案例分析2.4.3 土壤污染监测实践案例分析三、教学方式3.1 理论课教学通过专业教材的讲解和案例分析，使学生掌握环境监测技术的基本理论知识。

3.2 实验课教学组织学生进行环境监测仪器的使用和环境监测实验技术的实践操作，培养学生动手能力和实践能力。

3.3 案例分析引导学生了解实际的环境监测案例，通过现实案例的分析，提高学生的问题解决能力和判断能力。

四、考核标准4.1 日常考核包括平时作业、实验成绩、参与讨论、课堂表现等。

4.2 期中考核进行一次期中考试，考核学生对环境监测技术基础知识和实践操作的掌握程度。

4.3 期末考核进行一次期末考试，考核学生对环境监测技术理论知识的理解和运用能力。

五、课程评价5.1 学生自评要求学生根据自己的学习情况和实际表现进行自我评价，明确自己的学习目标和学习动力。

5.2 教师评价教师要全面、客观、公正地对学生的学习情况进行评价，定期进行成绩通知和学业指导。

5.3 课程评估每学期结束后进行对课程的评估，收集学生和教师的意见和建议，对课程进行调整和改进。

2024年大学环境科学与工程课程大纲课程名称：环境科学与工程课程代码：ENVSE2024学分：3学分先修课程：无教学目的和要求：本课程旨在培养学生对环境科学与工程的基本理论和技术的理解与应用能力。

通过本课程的学习，学生将掌握以下知识和技能：1. 理解环境科学与工程的基本概念和原理；2. 掌握环境监测与分析的基本方法；3. 熟悉环境工程技术的应用与实践；4. 具备环境问题解决的能力和创新思维。

课程大纲：第一章：环境科学与工程概论1.1 环境科学与工程的定义与发展历程1.2 环境科学与工程的学科交叉与综合性1.3 环境问题的现状与挑战第二章：环境监测与分析2.1 环境监测的目的和方法2.2 环境样品的采集与处理2.3 环境监测仪器的原理与应用2.4 环境数据分析与解读第三章：环境污染与治理3.1 大气污染与控制3.2 水污染与治理3.3 土壤污染与修复3.4 噪声污染与控制3.5 废物与固废处理与管理第四章：环境管理与可持续发展4.1 环境政策与法规4.2 环境影响评价4.3 生态环境保护与恢复4.4 可持续发展理念与实践教学方法：本课程将采用多种教学方法，包括但不限于课堂讲授、案例分析、实验探究、课外调研等。

教材：主教材：- 《环境科学与工程导论》- 《环境工程学导论》参考书目：- 《环境科学导论》- 《环境化学与污染物分析》考核方式：1. 平时表现（20%）：包括课堂参与、作业完成情况等；2. 期中考试（30%）：考查对课程基本概念和原理的理解与应用能力；3. 期末考试（50%）：考查对整个课程内容的综合掌握和分析解决问题的能力。

备注：本课程的内容和要求有可能根据实际情况进行适当调整和优化，以确保教学效果和学生的学习体验。

学生选课前请务必阅读并了解最新的课程大纲和教学安排。

《环境数学分析》教学大纲一、课程概述二、教学目标1.了解环境数学分析的基本概念和方法；2.掌握环境问题建模的基本原理；3.能够使用数学工具分析环境问题，并提出相应的解决方案；4.培养学生的创新思维和问题解决能力。

三、教学内容1.环境数学分析基础知识(1)几何与代数基础(2)微积分基础2.线性规划(1)线性规划的基本概念(2)线性规划的几何解释(3)线性规划的算法求解3.数学模型与环境问题(1)常见环境问题建模方法(2)环境问题的数学模型4.微分方程与环境问题(1)常微分方程的基本理论(2)环境问题的微分方程模型(3)微分方程求解方法5.概率论与环境问题(1)概率论基础知识(2)环境问题的概率模型6.统计学与环境问题(1)统计学基础概念(2)环境问题的统计分析方法四、教学方法1.理论讲授：通过课堂教学，讲解环境数学分析的基本理论和方法。

2.案例分析：引导学生分析环境问题，并运用所学知识解决实际问题。

3.小组讨论：组织学生分组进行讨论，共同研究环境问题，并提出解决方案。

4.实践操作：组织学生进行实践操作，例如使用相关软件进行环境模型的建立和求解。

5.课堂练习：每次课后布置一定数量的练习题，巩固学生所学知识。

五、考核方式1.平时表现：包括课堂表现、小组讨论、实践操作等。

2.作业考核：包括课后练习和实践操作报告。

3.期末考试：考察学生对课程内容的掌握程度。

六、参考书目1.《应用数学分析》（第四版），王三平、周国平著，高等教育出版社。

2.《线性规划与网络流建模》（第三版），庄德封著，高等教育出版社。

3.《微分方程与动力系统建模分析》（第二版），周广胜、王恩生著，高等教育出版社。

4.《概率论与数理统计》，李承纯著，高等教育出版社。

七、教学进度安排本课程为选修课，总计36学时，大致进度安排如下：1.第1-2周：环境数学分析基础知识2.第3-6周：线性规划3.第7-10周：数学模型与环境问题4.第11-15周：微分方程与环境问题5.第16-20周：概率论与环境问题6.第21-24周：统计学与环境问题7.第25-36周：复习与总结，期末考试以上为《环境数学分析》教学大纲，希望通过本课程的学习，学生能够对环境问题有更深入的了解，并且能够灵活运用数学方法解决实际问题。

环境工程教学大纲课程信息- 课程名称：环境工程- 学时：XX- 学分：XX课程目的和目标本课程旨在介绍环境工程的基本概念、原理和应用，培养学生对环境问题的认识和解决能力。

通过本课程的研究，学生应当能够：- 理解环境工程的基本理论和技术- 掌握环境工程实践中的常用方法和工具- 分析和解决环境问题的能力- 培养环境保护和可持续发展的意识主要内容1. 环境工程综述- 环境工程的定义和发展历程- 环境工程的基本原理和目标2. 环境监测与评估- 环境监测的概念和方法- 环境评估的基本流程和指标3. 水污染控制- 水质标准与净化技术- 水处理设施的设计与操作4. 大气污染控制- 大气污染的主要污染物和影响- 大气污染的监测和治理方法5. 固体废物处理与管理- 固体废物的分类和处理技术- 废物处理设施的运营和管理6. 环境影响评价- 环境影响评价的原理和方法- 环境影响评价的案例分析7. 可持续发展与环境保护- 可持续发展的概念和原则- 环境保护的重要性和方法教学方法- 理论讲授：通过课堂讲授，介绍环境工程的基本理论和知识。

- 实践操作：组织学生进行环境工程实践操作，加强实际技能的培养。

- 讨论与案例分析：引导学生进行课题讨论和案例分析，培养解决问题的能力。

- 实验与实地考察：组织学生进行实验和实地考察，加强实践能力和体验真实环境问题。

考核方式- 平时成绩：课堂参与、作业完成情况等。

- 期中考试：对学生对课程基本概念和原理的掌握情况进行考核。

- 期末考试：对学生对整个课程内容的掌握情况进行考核。

参考教材- 环境工程导论，XXX- 环境工程原理与实践，XXX- 环境科学与工程教程，XXX以上为环境工程教学大纲的内容概述，具体内容和安排可能会根据教师的授课方式和教学计划进行适当调整。

《环境影响评价》课程标准一、《环境影响评价》课程定位《环境影响评价》课程是环境监测与治理技术专业的一门核心课程。

环境影响评价是我国一项重要的环境管理制度，对确定经济发展方向和保护环境等一系列重大决策上均有重要的指导作用，因此，严格遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握环境影响评价的基本理论和评价方法，是环境保护当前所面临的重要任务。

根据高技能人才培养特点，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容，以实际工作任务为载体设计教学内容和过程，充分利用校内外实训条件，使理论教学与实践教学有机结合，实现高技能人才培养目标。

通过本课程的系统学习，使学生能遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握有关环境影响评价的一些基本原理、评价方法和技术，并初步具有分析和解决一些环境影响评价方面实际问题的能力。

二、《环境影响评价》课程培养目标本学习领域教学过程以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心。

培养学生具备专业能力、职业能力、社会能力。

《环境影响评价》将理论知识与实际项目立体整合，在专业知识教育中增强实践技能的培养，并强调对新观点、新理论、新方法的了解，使学生具备理论知识与生产实践结合的专业能力。

1、专业能力（1）掌握环境影响评价的相关法律法规及标准。

掌握环境影响评价的相关法律、法规和政策；熟悉与环境影响评价有关的环境标准的意义及其关系，能根据相关政策、标准，确定评价参数指标及控制程度。

（2）具备环境影响评价基本知识掌握环境影响评价的基本概念、基本理论以及环境影响评价的工作程序和技术要求；掌握环境影响报告书编制的格式和要求。

（3）初步具备污染源调查与工程分析的相关知识及基本技能掌握污染源的来源、性质及分类，污染源调查的一般方法；初步掌握工程分析的方法和主要内容。

（4）初步具备主要环境要素影响评价的相关知识及基本技能掌握大气、水、生态等环境影响评价的分级方法、评价范围的确定；现状调查和影响预测的基本方法与内容；掌握常见推荐预测模式的计算。

环境工程技术教学大纲一、课程背景介绍环境工程技术是一门综合性的学科，涉及环境保护、环境治理、环境监测等多方面内容。

本课程主要旨在培养学生具备环境管理、工程设计等方面的能力，为未来从事环境行业相关工作打下坚实基础。

二、课程设置1. 环境科学基础知识1.1 环境科学概论1.2 生态学基础1.3 环境污染与控制2. 环境监测技术2.1 环境监测基本原理2.2 水质监测技术2.3 大气监测技术2.4 噪声监测技术2.5 土壤监测技术3. 环境治理技术3.1 废水处理技术3.2 固体废弃物处理技术3.3 大气污染治理技术3.4 土壤修复技术3.5 噪声治理技术4. 环境管理相关内容4.1 环境影响评价4.2 环境管理体系4.3 环境法律法规4.4 环境管理案例分析三、教学目标1. 帮助学生全面了解环境工程技术的基本理论和实践2. 培养学生独立进行环境监测、治理和管理工作的能力3. 培养学生独立进行环境工程项目设计与实施的能力4. 提高学生的环境保护意识和责任感四、教学方式本课程将采用讲授、案例分析、实验教学、实地考察等多种教学方式，注重理论联系实际，培养学生动手能力和创新精神。

五、教学评估1. 学生平时表现占总成绩的30%2. 期中考试占总成绩的30%3. 期末考试占总成绩的40%4. 主要评估内容包括理论知识掌握、实验操作能力、论文撰写能力等。

六、教材《环境工程导论》、《环境监测技术与方法》、《环境治理工程导论》等。

七、教学大纲修订说明本教学大纲为初版，根据实际教学情况和学生反馈，将不断进行修订和完善，以不断提高教学效果、培养出更多优秀的环境工程技术人才。

环境工程技术专业环境监测与治理技术教案范本一、教学目标本课程的教学目标旨在使学生全面了解环境监测与治理技术的基本概念、原理与方法，培养学生运用环境监测与治理技术解决环境问题的能力，为其未来从事环境工程技术相关工作打下坚实的基础。

二、教学内容1. 环境监测技术1.1 环境监测的概念与分类1.2 环境监测的基本原理与方法1.3 环境监测仪器设备的使用与维护1.4 环境监测数据处理与分析2. 环境治理技术2.1 环境治理的概念与原则2.2 大气污染治理技术2.3 水污染治理技术2.4 噪声污染治理技术2.5 固体废物污染治理技术三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 讲授法：通过课堂讲授，系统地介绍环境监测与治理技术的相关理论和实践经验，培养学生的理论知识和实际操作能力。

2. 实验法：通过实验室实践，让学生亲自动手操作环境监测仪器设备，掌握正确的使用方法和数据处理技巧。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作能力，培养解决环境工程问题的能力。

4. 案例分析法：通过分析真实的环境工程案例，让学生了解实际环境问题的应对方法，培养学生的问题分析与解决能力。

四、教学评价方法为了评价学生的学习效果和教学质量，本课程将采用以下评价方法：1. 考试：组织笔试和实践考核，测试学生对环境监测与治理技术相关知识和操作技能的掌握情况。

2. 作业：布置课后作业，要求学生独立完成与课程内容相关的问题，培养学生的自学能力和综合运用能力。

3. 实验报告：要求学生按照实验要求，完成实验操作并撰写实验报告，评估学生的实验操作能力和科学写作能力。

4. 学生参与度：以学生的课堂参与度、讨论质量和小组合作等为评价指标，评估学生积极参与课堂学习和合作学习的情况。

五、教学资源与参考书目1. 教学资源：本课程将提供充足的教学资源，包括实验室设备、环境监测仪器、相关文献资料等，以支持学生的实践操作和理论学习。

《生态学》课程标准一、课程性质与特点生态学是一门研究生物与环境之间相互关系的学科，旨在帮助学生了解生态系统、生物群落和物种之间的关系，以及人类活动对生态环境的影响。

本课程的特点是综合性强、涉及领域广泛，需要学生具备一定的生物学、环境科学、数学、统计学等基础知识。

二、课程目标1. 知识与技能：学生应掌握生态学的基本概念、原理和方法，了解生态系统中的物质循环、能量流动和信息传递过程；熟悉生物群落的形成、演替和稳定性的变化；了解物种间以及物种内竞争、互惠、共生等关系。

2. 过程与方法：学生应通过观察、实验、案例分析、小组讨论等实践活动，培养观察、思考、分析和解决问题的能力；学会运用生态学原理和方法解决实际问题，如生态恢复、生物多样性保护、可持续发展等。

3. 情感态度价值观：学生应树立生态保护意识，认识到人类与自然环境之间的相互依存关系；培养环保意识和社会责任感，积极参与生态环境保护和可持续发展事业。

三、教学内容与要求1. 生态系统：掌握生态系统组成、结构和功能的基本概念；了解生态系统中的物质循环和能量流动过程；理解生态系统稳定性及其影响因素。

2. 生物群落：熟悉生物群落的分类和特点；了解生物群落的演替和稳定性的变化；掌握群落空间结构及其影响因素。

3. 种间关系：掌握物种间竞争、互惠、共生等关系；了解物种入侵和生物多样性保护。

4. 人类活动对生态环境的影响：了解人类活动对生态环境的影响及其后果；掌握可持续发展的理念和实践。

5. 实践与探究：学生应积极参与实践活动，如野外考察、实验分析等；学会运用生态学原理和方法解决实际问题。

四、教学重点与难点1. 重点：生态系统组成、结构、功能及稳定性；生物群落分类、演替及空间结构；竞争、互惠、共生等种间关系及其影响。

2. 难点：学生对生态学基本概念和原理的理解与应用；学生运用生态学原理和方法解决实际问题的能力；学生对生态环境问题的认识和态度。

五、教学方法与手段1. 课堂讲授：通过教师讲解，使学生了解生态学的基本概念、原理和方法；注重理论联系实际，帮助学生理解生态学在现实生活中的应用。

人类面临的主要环境问题【课程标准】运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。

【教学目标】一、知识与技能1．理解环境问题的概念与类型。

2．分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。

二、过程与方法1．自主学习，主动探究。

2．通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。

3．对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。

4．运用相关材料，从自然和人文两个角度归纳某一环境问题的成因。

三、情感态度与价值观运用综合思维和区域认知方法，感悟人地关系，树立保护环境人人有责的公民意识。

【教学重点】 1．环境问题的概念与分类。

2．人类面临的主要环境问题。

【教学难点】人类面临的主要环境问题。

教学过程】导入新课：1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开。

大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。

这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题的挑战。

你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？教师课件补充本次大会的图片及相关素材，然后引导学生思考后进入新课学习。

推进新课：一、环境问题及其产生的原因师：当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？阅读教材，自主学习，思考：1．什么是环境问题？2．哪些问题威胁着人类的生存和持续发展？生（自主探究后回答）问题1：环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。

问题2：资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。

教师引导学生读教材图5．2，归纳总结人类社会与环境的关系。

师生共同总结归纳：1．对人类社会而言，物质和能量的输入和输出，一方面维系着人类自身的生存和发展，另一方面又深刻地影响着人类赖以生存的环境。

2．在正常情况下，对于人类合理和适度的索取，自然环境具有一定的恢复能力。

但是，当人类向环境的索取超过环境承受能力时，就会出现自然资源枯竭、生态破坏等问题。

《环境监测》课程标准第一部分课程概述一、课程性质和作用环境监测是高职高专环境工程专业（原：环境监测与治理技术专业）、环境监测与控制技术专业的一门核心技能课程，也是对应于水环境监测工、大气环境监测工等岗位的证书课程。

本课程核心技能内容主要选自于环境监测行业标准和规范。

根据生产一线对环境监测技能岗位人才的要求，该课程重点教会学习者水质、大气、噪声及辐射、土壤与固体废物等环境要素的监测。

在开设本课程前需要开设分析化学、仪器分析等课程，同时本课程又为水处理、大气污染控制、噪声污染控制、固体废物处置与利用、环境影响评价等课程准备必要的知识和技能。

二、课程基本理念以环境监测实际工作过程为导向，进行课程整体设计；以培养学习者对水质、大气、噪声及辐射、土壤与固体废物等环境要素监测能力为重点，开发学习型项目；以项目为载体，构建教学内容，组织课程教学；“教、学、练、做”一体，实现理实融合。

三、课程标准设计思路目标设计，体现高等职业教育的特点，重点是培养职业能力；内容设计，以工作任务为内容，将知识、技能融于工作任务，重点教会学习者如何完成工作任务；项目设计，以学习型项目为载体，构建教学内容，进行课程整体设计；考核与评价设计，改变过去考卷定成绩的模式，增加过程考核比例，采取灵活多样形式。

第二部分课程目标环境监测工作的工作任务及职业能力如表1所列。

通过典型环境监测项目实训，使学习者熟悉环境监测岗位工作程序与工作内容，掌握环境监测的原理和测定方法，掌握环境监测过程所需要的相关知识、操作技能，包括查阅国家或行业有关标准、布点采样、样品保存、分析测定、数据处理、填写监测报告及监测全过程质量控制等，培养学习者保护环境责任意识，严谨的工作态度及较强的职业能力。

表1 工作任务与职业能力分析*——以上开设项目，可根据实际情况选择或调整。

根据环境监测面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标确定为：一、知识目标1. 了解环境监测的基础上，掌握环境监测全过程质量保证有关知识；2. 掌握环境监测采样、布点、样品保存原则和方法；3. 掌握监测数据的统计处理，监测结果表达方法；4. 熟悉环境监测常用的标准和技术规范；5. 掌握监典型监测指标的测定原理、方法及所用监测仪器的操作与维护；6. 了解连续自动监测系统主要组成、典型项目测定原理和有关注意问题。

《环境监测》课 程 标 准黄河水利职业技术学院2014.10职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库《环境监测》课程标准目录第一部分课程概述 (1)一、课程性质和作用 (1)二、课程基本理念 (1)三、课程标准设计思路及依据 (1)第二部分课程目标 (1)一、知识目标 (2)二、技能目标 (2)三、态度目标 (3)第三部分内容标准 (3)一、主要教学内容 (3)二、教学要求及教学活动设计 (6)第四部分课程实施建议 (16)一、教学条件 (16)二、教学方法与手段 (16)三、考核与评价 (17)第五部分说明与建议 (17)《环境监测》课程标准第一部分课程概述一、课程性质和作用环境监测是高职高专环境监测与治理技术专业的一门核心技能课程，也是对应于水环境监测工、大气环境监测工等岗位的证书课程。

本课程核心技能内容主要选自于环境监测行业标准和规范。

根据生产一线对高职环境监测与治理技术专业技能岗位人才的要求，该课程重点教会学习者水质、大气、噪声及辐射、土壤与固体废物等环境要素的监测。

在开设本课程前需要开设分析化学、仪器分析等课程，同时本课程又为水处理、大气污染控制、噪声污染控制、固体废物处置与利用、环境影响评价等课程准备必要的知识和技能。

二、课程基本理念以环境监测实际工作过程为导向，进行课程整体设计；以培养学习者对水质、大气、噪声及辐射、土壤与固体废物等环境要素监测能力为重点，开发学习型项目；以项目为载体，构建教学内容，组织课程教学；“教、学、练、做”一体，实现理实融合。

三、课程标准设计思路目标设计，体现高等职业教育的特点，重点是培养职业能力；内容设计，以工作任务为内容，将知识、技能融于工作任务，重点教会学习者如何完成工作任务；项目设计，以学习型项目为载体，构建教学内容，进行课程整体设计；考核与评价设计，改变过去考卷定成绩的模式，增加过程考核比例，采取灵活多样形式。

《环境监测》课程标准适用专业：环境监测与治理技术学时数：136学时编写执笔人及编写日期：曹兵2010年8月审定负责人及审定日期：1．前言1.1课程性质与定位《环境监测》是环境监测与治理技术专业的一门必修的专业课，也是该专业的学生从初学者成长为有能力的环境监测岗位人才过程中的一门专业核心课程，是校企合作开发的基于环保企业实际工作过程的“工学结合”课程。

《环境监测》是高职环境监测与治理技术专业的一门专业核心课程，是学生从事环境类相关工作岗位所需学会的必修课程。

环境监测课程强调理论联系实际，注重培养学生实践动手能力，使学生毕业后能够从事环境监测岗位工作。

其职业能力分析见表1。

表1 职业能力分析表《环境监测》课程是以《仪器分析》、《无机及分析化学》、《有机化学》、《环境化学》、《环境土壤学》、等课程的学习为基础，同时与《环境影响评价》、《水污染控制技术》、《大气污染控制技术》《噪声污染控制技术》、《固体废弃物的处理与处置》等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。

同时，本课程与岗位实际环境保护行业技术规范、成才志向相对接，学习过程中学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力得到加强，为就业、创业打下扎实的基础。

因此，本课程对学生职业能力和职业素养养成起促进作用，是一门必不可少的专业核心能力课程本课程要求在召开实践专家研讨会的基础上确定典型工作任务，由此开发成基于工作过程的学习领域课程。

1.2 课程设计的基本理念（1）校企合作开发课程课程是学校与环保行业企业实践专家合作开发的，由教师与企业专家组成专业指导委员会，召开实践专家访谈会，共同确定典型工作任务，进行职业能力分析，确定工作领域，开发学习领域课程，从职业岗位需要出发选择教学内容和教学程序。

由学校和企业共同创设学习情境和课程实施条件，合作建设教学文件、教材等教学资源，共同制订学生顶岗实习管理制度，共同制订学生工作和学习成果考核评价办法；在企业环境的课程实施过程中，共同管理和监控教学运行；校企互相兼职，共建共管课程教学、岗位培训和合作技术开发。

环境法规与标准课程标准环境法规与标准是指对环境保护和管理的法律法规和标准规范。

随着社会的发展和人们环保意识的提高，环境法规与标准的重要性日益凸显。

环境法规与标准课程标准作为一门重要的课程，旨在培养学生对环境法规与标准的认识和理解，使他们能够在未来的工作和生活中，遵守环境法规与标准，保护环境，促进可持续发展。

首先，环境法规与标准课程标准的制定是基于国家对环境保护的重视和对人才培养的需求。

环境法规与标准的不断完善和更新，为环境保护提供了有力的法律保障和技术支持。

因此，学习环境法规与标准课程标准，有助于学生全面了解环境保护的法律法规和标准规范，提高环保意识，增强环境保护意识和法治观念。

其次，环境法规与标准课程标准的教学内容丰富多样，包括环境法律法规、环境标准体系、环境管理体系、环境监测与评价等方面的知识。

通过学习这些内容，学生可以了解环境法规与标准的基本原理和基本要求，掌握环境保护的相关政策和法律法规，了解环境标准的制定和应用，掌握环境管理体系的建立和运行，掌握环境监测与评价的方法和技术，为将来从事环保工作打下坚实的基础。

再次，环境法规与标准课程标准的教学方法多样灵活，包括讲授、案例分析、实验实践等多种教学手段。

通过这些教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的环保意识和法治观念，培养学生的环保技能和环保素养，为学生的综合素质和职业能力的提高提供有力保障。

最后，环境法规与标准课程标准的实施效果显著，得到了社会的广泛认可和好评。

学生通过学习这门课程，不仅对环境法规与标准有了更深入的了解和认识，而且在环保实践中能够运用所学知识，做出正确的判断和决策，为环境保护事业贡献自己的力量。

总之，环境法规与标准课程标准的实施，对于提高学生的环保意识和法治观念，增强学生的环保技能和环保素养，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和职业能力，具有重要的意义和价值。

希望各级教育部门和学校能够高度重视这门课程的建设和实施，不断加强对这门课程的宣传和推广，为培养更多的环保人才做出更大的努力和贡献。

《环境设计概论》课程标准一、概述（一）课程的性质：本课程我校环境设计专业的一门课程。

其主要任务是培养学生的室外的环境欣赏和设计能力，使学生了解外环境的基本知识和发展的趋势，以及现在的外环境的存在的问题，在具体的环境中外环境的设计的方法。

让学生具备必要的设计和外环境欣赏能力。

（二）课程基本理念室外环境设计是一门基本的环境认识的基础课程，要求学生在学生时候充分的理解它的实质性的含义，把握外环境设计的基本概念，从本专业的角度出发，分析和理解外环境设计中的各种的注意点，做到现实概念和设计相融合，让自己对环境设计的本质有好的认识和理解。

（三）课程设计思路本课程标准的总体设计思路：在学生学习之初，通用简单的实例来让学生理解外环境的含义和特点，把具体的现实中的外环境的设计方法和实例讲给他们来理解和接受，再通过书本上的文化知识的讲解，让学生自己有必要的环境设计的领悟和艺术修养追求，再通过品位现实中的外环境的事例，真正的让学生从根本上掌握和理解外环境设计的内在的性质和涵义。

本课程主要目标是教会同学们在外环境的设计和领悟中要充分的明白它的实质的含义和周围的环境的关系，真正的理解外环境设计的意义和方法，使自己的艺术修养和文化品位得到很大的提高，对环境设计专业有一个很好的认识和把握。

本课程建议为76课时，一学期完成。

课时数以课程内容的重要性和容量来确定，本课程的要求学生本身所具有的艺术修养和文化修养较高，要求学生有必要有充分的准备，这对以后的艺术的设计理解有很大帮助。

二、课程目标本课程总的教学目标是使学生了解环境设计景观方面发街道，小品，广场，庭院等的特点和环境设计手法，让学生们真正的体会到外环境设计的乐趣，在以后的学习中能了解环境小品等外环境的特征在不同的设计中的具体运用。

1、知识教学目标（1）了解外环境设计的特点和发展趋势；（2）理解外环境设计中的各种空间的分析方法（3）掌握外环境各种公共空间的特征和设计方法（4）了解外环境和别的环境景观设计的不同和联系3、素质教学目标（1）培养学生的具象抽象思维能力和空间形象思维能力；（2）激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。

《环境规划与管理》课程标准1.课程说明《环境规划与管理》课程标准课程编码〔18030097〕承担单位〔生物化学工程学院〕制定〔〕制定日期〔2022年10月23日〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是环境监测与控制技术专业的专业核心课，为专业必修课程。

（2）课程任务：主要针对环境管理、城乡规划设计和环境保护管理机构人员等岗位开设，主要任务是培养学生在环境保护相关岗位的环境规划制定、环境科学决策、污染预测和防治、环境经济分析和系统分析能力，要求学生掌握环境规划、环境管理、环境决策、污染防治等方面的基本技能。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有环境生态学、环境保护概论，后续课程有大气污染控制技术、水污染控制技术、环境监测、环境影响评价。

2.学习目标通过本门课程的学习，使学生系统了解中国环境规划与管理的内容、手段、相关法规、政策和制度体系等内容。

让学生能够应用所学理论知识正确分析环境问题产生的实质，培养学生综合运用环境规划与管理的相关知识发现身边存在的环境问题并提出解决对策，具备从事环境规划与管理相关工作的方法和能力。

坚持科学发展观、紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，通过理论和实训学习，使得学生理解人与环境的关系，明确环境问题产生的根源，懂得珍惜和保护环境，培养学生的全局观念和可持续发展理念，注重环境与经济社会协调发展，同时注重培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神。

具体目标如下：（1）知识目标：掌握环境管理的手段、环境管理法律法规、环境管理制度和环境管理的技术方法；掌握环境规划的基本方法和程序；了解环境法规体系、环境管理的发展趋势以及国际合作相关内容。

（2）能力目标：能熟练运用环境规划与管理相关法规、政策；能根据实际问题选取合适的调研方法；会设计调查问卷及编写调研报告；能熟练使用计算机办公软件并会制作PPT。

（3）情感目标：了解环境问题与人类社会可持续发展的关系，掌握环境问题产生的根源；懂得珍惜和保护环境，在注重环境效益的同时追求经济发展，达到双赢；通过实训项目分组教学，培养学生具有一定的团队协作精神、与人沟通能力。