望庐山瀑布说课稿(精品资料).doc

部编版语文二年级上册《望庐山瀑布》（说课稿）我准备了一节关于部编版语文二年级上册《望庐山瀑布》的说课稿，下面是我对这节课的详细介绍。

一、教学内容我选择了部编版语文二年级上册第六单元的《望庐山瀑布》这首古诗。

这首诗是唐代诗人李白创作的，描绘了庐山瀑布壮丽的景象。

在这节课中，我将带领学生学习这首诗的内容和意义，理解诗中的意象和表达方式。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵这首诗；2. 能够理解诗中的意象和表达方式；3. 能够运用想象力描绘出诗中的景象；4. 能够培养对自然景观的欣赏和保护意识。

三、教学难点与重点在这节课中，重点是让学生能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的意象和表达方式。

难点在于让学生能够运用想象力描绘出诗中的景象，并能够将这种描绘方式应用到自己的写作中。

四、教具与学具准备1. PPT课件：包括诗文的展示和相关的图片、视频等；2. 黑板和粉笔：用于板书设计和讲解；3. 作业本：用于布置作业。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示PPT课件上的庐山瀑布图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这是什么吗？”让学生猜测并引出本节课的内容。

2. 朗读诗文：我会带领学生朗读诗文，注意指导学生正确地停顿和语调，让学生感受诗的节奏和韵律。

3. 解释词语：我会对诗中的生僻词语进行解释，帮助学生理解诗的意义。

4. 解析意象：我会引导学生分析诗中的意象，如“瀑布”、“云烟”等，让学生理解诗人通过这些意象表达的情感。

5. 描绘景象：我会引导学生运用想象力，描绘出诗中的景象，如“瀑布从高山上倾泻而下，水花四溅，像一幅壮丽的画卷。

”6. 应用写作：我会让学生用自己的语言描绘出自己曾经见过的美丽景观，培养学生的写作能力。

7. 背诵诗文：我会让学生背诵诗文，巩固所学内容。

六、板书设计望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

七、作业设计作业题目：请学生用自己的语言描绘出自己曾经见过的美丽景观，并写一篇短文。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿第【1】篇〗一、说教材这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。

这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。

诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。

构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。

全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

二、说教学目标，教学重难点教学目标1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。

通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

三、说教法我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。

上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。

也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。

同时我会配合使用多媒体，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。

四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进行。

第一步，创设情境，激诗趣板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。

望庐山瀑布说课稿（精选3篇）望庐山瀑布篇1一、说教材学生古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

《望庐山瀑布》是李白隐居庐山时写的一首风景诗，这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

教学对象是三年级学生，他们已学过不少古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。

所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力和实践能力。

根据学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标和重难点：教学目标：1理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。

2培养学生收集、处理信息的能力。

3培养学生的听说能力和口头表达能力。

发展学生的想象力。

4激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。

教学难点：把学生引入诗的意境。

二说教法及教学手段为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“创设情境——质疑释疑——品味吟诵——迁移拓展”的方法进行教学。

为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

三、说学法根据以上教学方法，我采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用自学----质疑全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。

朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。

学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。

四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分以下几步进行：第一步：创设情境，激发学生兴趣教学伊始，以让学生回忆庐山云雾庐山给自己留下了什么印象？学生在学习《庐山的云雾》时已亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容，然后将学生的情绪带入本诗的学习，以下调动了学生的兴趣。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿第1篇】我说课的内容是部编版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文上册第四组第8课的一首古诗《望庐山瀑布》。

《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。

这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。

尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。

通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。

教学目标：《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。

因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。

过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。

情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。

教学重点：认识生字，熟读成诵。

教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。

教学过程设计：一、课前谈话欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。

《部编版小学二年级上册《望庐山瀑布》说课稿.doc》一、说教材：《望庐山瀑布》是部编版小学二年级上册第四单元第8课的第二首诗，它...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./wenxue/wanglushanpubu/727058.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。

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人教版二年级下册语文《望庐山瀑布》说课稿人教版二年级下册语文《望庐山瀑布》说课稿什玲中心学校林舒韵一、说教材《望庐山瀑布》是一首古诗，是人教版二年级下册第17课古诗两首的第一首诗。

古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，能够陶冶情操，丰硕想象，还能够培育学生对语言文字的爱好和灵敏力。

《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白隐居庐山时写的一首风光诗，是精读课文，刻画了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无穷酷爱。

教学对象是二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了必然的了解，初步把握了古诗的学习方式，积存了一些古诗词的知识他们已学过很多古诗，初步把握了一些学习古诗的方式。

因此学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会情感，欣赏意境，培育感悟能力、表达能力和实践能力。

二、说目标依照本二（4）班的学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标：A类：一、知道欣赏共鸣，做到“看、听、说”一致。

二、会熟悉本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

B类：3、正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。

【重点】C类：4、大致领会诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生酷爱大自然的思想情感。

【难点】三、说重难教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：大致领会诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生酷爱大自然的思想情感。

四、说教法为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的踊跃性、主动性，我采纳“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。

为了调动学生学习的踊跃性，增强课堂教学成效，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的文句等制成了课件，帮忙学生更好地领会诗情画意。

五、说学法依照以上教学方式，我采取“看一看，听一听，说一说，读一读，想一想”的学习方式，采纳自学——质疑，全班讨论交流的形式来完本钱课的学习任务。

朗诵始终贯穿于课堂的全进程；“看”，学生看到了什么？“听”，学生听到了什么？“说”，学生该怎么说自己的独到观点？“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么？学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积存语言，在反复的多形式的朗诵中有所感悟、有所发觉、有所创新。

《望庐山瀑布》说课稿《望庐山瀑布》说课稿(7篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《望庐山瀑布》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《望庐山瀑布》说课稿1说教材《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。

诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。

首句，“日照香炉生紫烟”。

香炉，指庐山的香炉峰。

由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。

次句，“遥看瀑布挂前川”。

遥看瀑布，四字点题。

诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。

第三句，“飞流直下三千尺”。

飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。

三千尺，极力夸张，写山的高崚。

全句写出了瀑布之高、之急。

使人身临其境。

末句，“疑是银河落九天”。

诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势，可谓神来之笔。

说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。

一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。

此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。

望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。

也是李白山水佳作的代表。

教学目标：1、学会本课“尺” “疑”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解诗歌内容。

体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。

教学重点：感悟诗情、感悟祖国山河的美好。

教学难点：用自己的话说出诗的意境。

说教法、学法一、让学生带着体验学通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。

小学语文说课教案《望庐山瀑布说课稿》一、教材分析《望庐山瀑布》是唐代诗人李白创作的一首诗。

这首诗描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对自然美景的赞美之情。

本诗语言优美，意境开阔，富有想象力。

通过学习这首诗，学生可以体会李白诗歌的意境，提高审美情趣，也能培养学生的朗读和鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对自然美景的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的内容和意境。

（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的文学素养。

三、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 理解诗歌的意境和主题。

3. 学会生字词。

四、教学难点1. 诗歌中意境的理解。

2. 诗歌情感的把握。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示庐山瀑布的图片，引导学生欣赏自然美景。

（2）提问：你们听说过庐山瀑布吗？对它有什么了解？2. 学习诗歌（1）自读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

（2）讲解生字词：讲解诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌内容。

（3）分析诗歌：引导学生分析诗歌的意境和主题，体会诗人对自然美景的赞美之情。

3. 朗读与背诵（1）分组朗读：让学生分组朗读诗歌，提高朗读能力。

（2）个人背诵：鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。

4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和主题。

5. 作业布置（1）熟读并背诵诗歌。

（2）以“我眼中的庐山瀑布”为主题，写一篇小作文。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的美景之中。

2. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。

3. 启发式教学：引导学生通过诗歌表达自己的情感，激发学生的创造力和想象力。

2.《望庐山瀑布》说课稿一、说教材《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。

这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。

尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。

通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

二、学情分析四年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。

三、说教学目标《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。

因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。

过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。

情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。

四、说板书设计这节课的板书设计由两大版块组成，目标方法板块和内容板块。

目标板块是提炼出的学习本诗几大环节要达到的目标，也是学习古诗的一般方法；内容版块是提炼出的瀑布特点和诗歌的写作手法。

板书简明扼要，一目了然。

五、说教学反思这堂课上下来，学生由不会读到读正确，读出节奏，读出韵味，直至熟读成诵，孩子们的变化是巨大的，收获是丰硕的。

他们不仅读准了生字，写好了“炉”字，还了解了古诗学习的步骤和方法。

望庐山瀑布说课稿望庐山瀑布说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的望庐山瀑布说课稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

望庐山瀑布说课稿1一、说教材：1、本课在教材中的地位和作用：《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。

通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养学生热爱大自然的情趣。

《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，用词精当。

全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。

设计理念：《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。

本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。

把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。

2、教学目标：（1）、认识“庐” “瀑”“疑”3个字，会写“炉”“烟”“流”“银”4个字。

（2）、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。

( 3)、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。

3、教学重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人热爱大自然的思想感情。

4、教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

二年级下册《望庐山瀑布》的说课稿【指导思想】《望庐山瀑布》是人教版二年级下册中的一篇课文，它以独特的视角，反映出了我国壮丽山河、瑰丽多姿的自然风光。

诗中描绘了作者远观庐山瀑布时所见的美景，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”因此，在教学本课中，力求为学生创设优美的意境，使学生感受到瀑布的雄伟、壮观、美丽。

并引导学生在学习中自主探究、感悟体验、积累语言、享受成功。

【学习目标】1.知识目标：学会本课的生字新词，理解诗句的意思。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.情感目标：感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

【学习重难点】品味诗人用词的精妙，感受诗句的优美。

【学习准备】教师准备：教学挂图，多媒体课件。

学生准备：预习课文，了解诗人及创作背景。

查阅资料了解瀑布的特点。

【学习过程】一、知诗人，解诗题。

知诗人，解诗题对于学习古诗来说非常重要。

让学生通过预习了解李白是唐代的大诗人，被称为“诗仙”，有很多千古名句广为流传。

当学生了解了这些以后会更加深入地学习古诗。

在理解了诗题以后教师提出疑问：“你们看到的瀑布是什么样子的？谁能用一些词语来形容一下？”学生结合课前预习自由发言。

教师小结：同学们的词汇真丰富！“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”这是唐代大诗人李白眼中的瀑布。

那么他笔下的瀑布是什么样的呢？让我们一起来学习这首诗。

通过这样的导入激发了学生学习古诗的兴趣。

二、读通读顺。

在扫清字词障碍之后指导学生把古诗读通读顺。

教师范读古诗后学生自由练读，然后指名读，并相互评价。

在读时注意引导学生抓住重点词语读出节奏感。

如：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

统编语文二年级上册《望庐山瀑布》说课稿一、教材分析1. 教材背景•本节课是统编语文二年级上册的一篇课文，标志着孩子们已经学习了一段时间的语文课程。

•本课是一篇描写性的散文，通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，引发学生对自然景观的美的感受。

•本课通过形象、生动的描写，引导学生欣赏诗意和美感。

2. 教学目标•知识与技能目标：–通过阅读课文了解庐山瀑布的景色，学习描写性的散文目的和特点。

–学习诗歌民间传统，增加词汇量。

•过程与方法目标：–发展学生的阅读理解能力，培养学生的感受和表达能力。

–通过课堂活动提高学生的合作和沟通能力。

•情感态度价值观目标：–引发学生对自然美的感受，培养学生的环境保护意识。

–培养学生对美景的热爱与赏识，培养他们保持积极向上的情感态度。

二、教学重点•了解庐山瀑布的景色描写。

•学习描写性散文的目的和特点。

三、教学难点•在课文中找到描写性散文的特点和目的。

四、教学准备•教师：课文讲义、课文PPT、教学工具、实物或图片展示庐山瀑布。

•学生：课本、文具。

五、教学过程1. 导入新课•引导学生回顾上节课的学习内容，复习词语、句子等知识点。

•然后，通过一个问题导入新课：你们有没有去过瀑布，瀑布的样子是怎样的？2. 预习导入•让学生打开课本，观察文章的标题和插图，引导学生猜测课文的内容。

•让学生读标题《望庐山瀑布》，请他们想象一下庐山瀑布的景色。

3. 导读课文•让学生倾听课文录音，跟读课文。

•引导学生注意课文中的生词，并通过图片或实物展示，帮助学生理解词语的意思。

4. 细读课文•让学生分小组读课文，每个小组讨论课文中的问题并回答。

5. 深化理解•引导学生注意课文中的描写性语言，让他们体会庐山瀑布的美。

•通过提问引导学生讨论：庐山瀑布的景色有哪些特点？作者是如何描写庐山瀑布的？他用了哪些形容词？6. 归纳总结•归纳总结庐山瀑布的描写词语和句子，让学生写在黑板上。

7. 课文仿写•带领学生一起仿写课文，让他们选择一个自己熟悉的场景描写。

2023年李白古诗《望庐山瀑布》说课稿（精选6篇）李白古诗《望庐山瀑布》说课稿篇1一、我说课的内容是新课标语文XX课的一首古诗《望庐山瀑布》。

《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱。

二、XX年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、思维实力欠佳，有意留意的时间比较短。

三、《新课程标准》提倡我们要着手从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。

为此，我确定的教学目标为：1、使学生会认4个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的爱好。

积累古诗中的名句。

四、本课教学的第一环节是“创设情境，引入诗境”。

利用多媒体课件，直观观赏瀑布的壮丽，让学生感受庐山瀑布的美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。

其次环节是“初读古诗，学习字词”利用课件，让学生在边观赏庐山那漂亮的瀑布时，边听配乐朗读，把学生带入诗境自由朗读，并适时检查学生的识字状况。

第三环节是“反复朗读，感悟诗境”。

通过配乐，让学生通过看大屏幕或书本自由读古诗，订正字音后指导学生如何有节奏地读出诗的韵律美。

然后通过反复的朗读，如范读，挑战读、小老师教读、男女生赛读、齐读等，读得充分，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读实力。

第四环节是“师述意境，悟读古诗”。

老师述说诗的意境，营造氛围，使学生置身于大自然中，在此时问学生：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情充分地培育了学生的想象力。

第五环节是“再现诗境，诵读古诗”利用多媒体出示庐山瀑布的壮美景色，让学生自由朗读并试着背诵，再次让学生去领会，去感受景美、语言美、情美，培育学生的审美实力。

第六环节是“拓展延长”，用多媒体出示李白的另一首诗《早发白帝城》，由课内延长到课外，培育学生课外阅读实力及古诗的积累用。

望庐山瀑布说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说的课是关于李白的《望庐山瀑布》。

这首诗是唐代著名诗人李白创作的，描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观，同时也表达了诗人豪放的情感和对自然的热爱。

接下来，我将从诗歌的背景、内容、艺术特色和教学意义四个方面进行说课。

一、诗歌背景李白，字太白，号青莲居士，是唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

他的诗作以豪放、奔放、想象丰富和语言瑰丽著称。

《望庐山瀑布》是李白游览庐山时所作，庐山位于江西省九江市，是中国著名的风景名胜区，以其奇峰突兀、云雾缭绕而闻名。

李白在游历庐山时，被那里的瀑布景观深深吸引，从而创作了这首诗。

二、诗歌内容《望庐山瀑布》全诗共四句，内容如下：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

首句“日照香炉生紫烟”运用了明喻，将庐山的香炉峰比作香炉，阳光照射下，山间云雾缭绕，如同香炉峰上升起的紫色烟雾。

这里的“紫烟”不仅形容了云雾的颜色，也赋予了瀑布以神秘和诗意。

第二句“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字用得十分巧妙，将瀑布比喻为一幅巨大的挂帘，悬挂在山川之间，形象生动地描绘了瀑布的壮观景象。

第三句“飞流直下三千尺”则是用夸张的手法，形容瀑布的高度和水流的迅猛。

这里的“三千尺”并非实际测量，而是用以强调瀑布的雄伟。

最后一句“疑是银河落九天”更是神来之笔，将瀑布与银河相比，仿佛天上的银河坠落人间，这种超凡的想象力展现了李白诗歌的浪漫主义特色。

三、艺术特色《望庐山瀑布》的艺术特色主要体现在以下几个方面：1. 形象生动：李白通过具体而生动的描绘，让读者仿佛置身于庐山瀑布之前，感受到瀑布的气势磅礴。

2. 想象丰富：诗中的“疑是银河落九天”展现了诗人丰富的想象力，将自然景观与神话传说相结合，给人以无限的遐想空间。

3. 语言精炼：全诗仅四句话，却意境深远，语言简练而富有力量，体现了李白诗歌的豪放不羁。

4. 情感真挚：诗人对自然的热爱和赞美之情溢于言表，通过对瀑布的描绘，传达了诗人对大自然的敬畏和向往。

望庐山瀑布说课稿教材分析：《望庐山瀑布》是人教版《义务教育新课程标准试验教科书》二班级语文下册的一首古诗。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮丽的图景。

第三句飞流直下三千尺是从近处细致地描写瀑布。

飞流表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

直下既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。

三千尺极力夸张，写山的高峻。

这首诗极其胜利地运用了比方、夸张和想象，构思奇怪，语言生动形象、洗炼明快。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限喜爱。

学情分析：二班级的同学活泼好动，大胆且独立，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、品读力量和理解水平欠佳。

这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不简单理解，因此体会诗的意境，是低班级古诗教学中的难点。

在教学时借助白板课件展现图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。

留意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。

教学目标：学问与技能：学会望、庐、炉、疑、银五个生字，了解诗句内容，初步体会诗的意境，并能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：在教学中，通过同学自主合作、展现沟通学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展现庐山瀑布的美景，关心同学体会诗的意境。

情感态度价值观：同学能体会诗人对大自然的喜爱之情，激发同学喜爱古诗的情感，陶冶同学的爱美情趣。

教学内容与过程：教学内容:本节的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境。

为凸显生活化、情景化的原则，我留意一下两点：1、让同学结合生活实际理解生字词。

2、创设理解情景，通过展现庐山风景图，瀑布等音视频资源，为同学创设理解古诗的情景。

教法：一、新旧联系、激发爱好。

教学新诗不直接揭示课题，我让同学先背诵古诗，同学在情致盎然的气氛中学习新诗。

二、以点带面，引导同学抓住重点词语理解古诗意思。

《望庐山瀑布》说课稿一、设计理念《望庐山瀑布》是李白隐居庐山时留下的，这首诗景美诗更美，他通过对庐山瀑布的雄奇壮丽的景色描绘，寄景抒情，抒发了诗人无限热爱祖国壮美河山的感情。

二年级的学生活泼好动，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，要体会古诗意境是存在一定难度的，相当一部分学生也许早就能够背诵《望庐山瀑布》，但是对诗人的情感和诗中的意境学生是知之甚少。

所以领会诗歌的意境是古诗教学的难点。

反复吟读，是古诗教学的重要方法。

教学中我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，把诗人创造的意境在学生心中再现。

在本课设计时，我将“吟读古诗”作为主线贯穿全课，通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

二、教学设计第一步：以旧引新，解诗题，知作者先通过“看画猜诗”让学生背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做一是新旧联系，二是极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

引出课题后，我先解字，弄清"望"的含义，再释词，“庐山”、"瀑布"，并随文认识庐和瀑两个生字，最后引导学生自己领悟题意，带出全题的意思，并以此教给学生学习古诗的方法要仔细品一品题目，将学生的情绪带入本诗的学习。

由于学生已经学过几首李白的诗，对作者有了一定的了解，所以我先让学生来说对诗人李白的了解，再做适当的补充。

第二步：读古诗，明诗意一是初读古诗，首先引导学生自读、同桌互读古诗，要求读准字音，读通诗句，达到初步感知的目的；二是让学生听范读，感知诗歌的节奏和韵律，再边勾画节奏边练习朗读，读出节奏和韵味；三是通过细细品读古诗，理解诗意。

通过游戏“听句子猜诗句”因势利导学生逐句品读古诗，通过讲解、图片演示理解“香炉峰”、“银河”、“九天”的意思，同时采用直观形象的数字举例让学生理解“三千尺”，还结合以前学过的《赠汪伦》体会李白诗歌的特点：夸张的语言，丰富的想象，意在让学生更准确地把握诗意。