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质性研究资料分析技巧的主要种类有哪些?
(1)写备忘录。
备忘录又称分析报告,它包括描述型、方法型、分析型、理论型等类型,分析型备忘录是最常见的。
(2)写日记、总结和内容摘要。
写日记可用来反省自己在观察或访谈中的一些活动。
写总结与内容摘要的目的在于将质性研究资料浓缩,表现出资料的中心内容或思想。
(3)画图表。
质性资料分析中常用的图表有网络图、等级分布图、矩阵图、曲线图、报表、认知图、因果关系图、决策模型等。
(4)交流。
交流是指与同事、朋友、家人、其他研究者交谈与阅读有关的文献或资料。
质性研究技巧质性研究是一种重要的研究方法，通常用于探索主观现象、理解社会行为、揭示人类经验等。
相较于定量研究，质性研究更关注深入理解和描述复杂而多样的现象。
在进行质性研究时，合理运用一些研究技巧能够提高研究的准确性和可靠性。
本文将介绍一些常用的质性研究技巧，帮助研究者更好地进行质性研究。
一、明确研究目的和问题在进行质性研究之前，研究者需要明确自己的研究目的和问题。
明确的研究目的和问题有助于确定研究的范围、方法和数据收集工具。
例如，如果研究目的是了解某个群体的态度和观点，那么可以选择使用访谈或焦点小组讨论等质性数据收集方法。
二、选择适当的数据收集方法质性研究的数据收集方法包括访谈、观察、文件分析等多种形式。
研究者需要根据研究目的和研究对象的特点，选择适当的数据收集方法。
例如，如果想要了解企业员工的工作满意度和态度，可以选择进行深度访谈，通过与员工面对面的交流，获取详细的信息。
三、制定灵活的研究计划质性研究相比于定量研究更为灵活，往往需要根据实际情况进行调整和修正。
因此，制定一个灵活的研究计划非常重要。
研究者可以根据实地调研的情况，及时调整研究的重点、采集数据的方法等。
四、深入参与和观察对于涉及人的质性研究而言，深入参与和观察是非常重要的技巧。
通过与研究对象的互动和观察，能够更好地理解其行为和经验，获取到更丰富的数据。
例如，如果研究目标是了解学校教师的教学策略，在观察教师的课堂教学中，研究者可以通过体验和记录，获取到详实的数据。
五、合理选择样本和数据分析方法质性研究中，样本的选择和数据的分析方法直接影响到研究结果的有效性和可靠性。
研究者需要根据研究目的和问题，合理选择样本，保证样本的代表性。
同时，选择适当的数据分析方法，例如内容分析、主题编码等，对研究结果进行验证和解释。
六、确保研究结果的可信度和可靠度对于质性研究而言，研究者的角色、研究环境等因素都可能对研究结果产生影响。
为确保研究结果的可信度和可靠度，研究者需注意以下几点：一是确保研究者的客观性和公正性，尽量避免主观偏见；二是进行数据的反馈和验证，将研究结果反馈给研究对象，获取他们的反馈和验证；三是使用多个研究方法进行交叉验证，降低研究误差。
质性研究数据分析方法在社会科学研究领域中，研究者常常要使用不同的方法来分析和解释各种类型的数据。
质性研究数据分析方法是一种用于理解和解释人类行为和观点的方法，它强调对数据中质性特征的理解和解释。
本文将介绍几种常见的质性研究数据分析方法。
1. 内容分析法内容分析法是一种通过对文本、图像和声音等素材进行系统的分类、编码和解释来理解所研究现象的方法。
研究者会先收集相关素材，然后对这些素材进行逐字逐行的分析，以确定其中所涉及的主题和模式。
研究者可以使用编码软件来辅助进行内容分析，以提高分析效率。
2. 文本分析法文本分析法是一种对书面或口头表达进行系统分析的方法，它可以用来理解和解释包括文字、语言、符号和图像在内的文本。
研究者会对所研究的文本进行详细的阅读和注释，以确定其中的主题、观点和关系。
研究者可以使用笔记、标注和摘要等工具来记录和整理分析结果。
3. 场景分析法场景分析法是一种通过对实地观察和描述来理解人类行为和社会交互的方法。
研究者会进入研究场景，观察和记录其中的行为、谈话和情境，并进行详细的观察和描述。
研究者可以使用录音、摄像和绘图等工具来帮助收集和记录场景信息，以进行后续的分析和解释。
4. 主题分析法主题分析法是一种通过对数据中主题和模式进行识别和解释来理解所研究现象的方法。
研究者会先对数据进行初步审查和整理，然后使用逻辑推理和归纳法来找出其中的主题和模式。
研究者可以使用概念地图、思维导图和主题表等工具来帮助理清主题之间的关系和层次。
5. 网络分析法网络分析法是一种通过分析和解释数据中的关系和连接来理解和解释所研究现象的方法。
研究者会构建一个关系网络，其中节点代表个体或组织，边代表它们之间的连接和交互。
研究者可以使用网络分析软件进行复杂网络的构建和分析，以发现网络中的中心节点、关键路径和子群。
总结起来，质性研究数据分析方法是一种通过对数据进行分类、编码、解释和整理来理解人类行为和社会现象的方法。
报告中质性研究的数据收集与分析方法质性研究是一种基于解释、描述和理解的方法，通过采集和分析非数值化的数据，深入探索研究主题的内涵和背后的意义。
在进行质性研究时，数据的收集和分析是至关重要的步骤。
本文将介绍质性研究中常用的数据收集与分析方法，并探讨其优势与局限性。
一、访谈法访谈法是质性研究中最常用的数据收集方法之一。
通过与被访者面对面的交流，研究者可以直接获取受访者对研究主题的意见、经验和观点。
访谈可以是结构化的、半结构化的或非结构化的。
结构化访谈基于预先设计好的问题，半结构化访谈在预先设计的问题的基础上允许研究者适时调整或增加新问题，非结构化访谈则完全基于受访者的回答引导。
访谈法在研究中可以提供丰富的描述性数据，但也存在访谈者主观性、回答者误导性和数据记录和分析的主观偏见等局限性。
二、观察法观察法是质性研究中另一个重要的数据收集方法。
通过身临其境地观察研究对象，并记录所观察到的行为和现象，研究者可以获得直接的、详细的实地数据。
观察可以是参与性或非参与性的，参与性观察指研究者积极参与到所研究的环境当中，而非参与性观察则指研究者只是旁观者不直接参与。
观察法在研究中可以提供具体的细节和深入的了解，但也容易受到观察者主观意识和选择性观察的影响。
三、档案文献法档案文献法是质性研究中利用已有的文件、档案和文献等数据进行分析的方法。
研究者通过对这些文献资料的收集、整理和解析，探索研究主题的内在含义和历史背景。
档案文献法可以提供丰富的历史数据和文化背景，但也容易受到档案和文献的局限性和完整性的影响。
四、焦点小组法焦点小组法是一个基于讨论和交流的数据收集方法，将受访者聚集在一起进行集体讨论，研究者通过引导、记录和分析小组讨论的内容和互动模式来获取数据。
焦点小组法可以收集不同观点和经验的多元数据，但也容易受到小组动力和参与者中个别声音的主导影响。
五、参与式方法参与式方法是一种基于合作和共同参与的数据收集方法。
研究者与研究对象进行密切合作，共同设计、收集和解析数据。
第五章资料分析的方法资料收集是运用社交技巧，资料整理/分析是孤独的知性探索。
面临的主要困惑：如何从资料中发掘意义？研究者如何可能理解被研究者？被研究者文化主位的意义如何通过研究者文化客位的解释获得意义？主体间性的解释性理解具体是如何发生的？如何在创造性与严谨性上维持一个平衡？呈现质性资料整理与分析的基本原则、基本过程、基本的理论取向。
第一节质性研究中资料的整理与初步分析“整理与分析资料”，指根据研究目的对原始资料进行系统化、条理化，然后用逐步集中与浓缩的方式将资料反映出来，其最终目的是对资料进行意义解释。
不少研究者怀念实地访问/现场调查的时光（田园诗），但在资料组织、整理及分析中，面对庞大的资料茫然失措。
提供一些整理/初步分析资料指导方针，保持批判精神（弹性）。
一、质性资料的整理与分析的层级●资料分析的层级-最低层是原始资料，包括录音带、田野笔记、文件等原始资料；-第二层是经过部分处理的资料，比如研究者的笔记与评论；●-再高一层级的资料为译码或类别，即从原始资料与部分处理过的资料中摘要出有意义部分，同时，在这一层级工作中要呈现分析的备忘录，以解释为什么作此译码的决定。
●用什么方法来呈现类别或主题：在质性研究中有不同的选择。
-用一些图表、矩阵图与地图来呈现社会网络关系、自然环境、地面区划、译码之间的关系或研究的概念；-用个案研究或以故事描述个案的状况来说明类别或主题。
●资料处理及分析的技术以归纳为主的，并且是有系统的。
量化研究在资料收集前简化资料，质性研究在资料收集后简化资料，也使质性研究报告变得易读、生动。
二、质性资料的处理研究者实地调查后积累了成箱的资料夹、录音带、笔记、电脑磁片，但资料组织与分析需要较实地调查多六倍的时间。
许多质性研究者常常会怀疑甚至会迷惑于这个问题，即：不知道什么时候才可以全部结束所有的工作。
●资料收集：撰写稿、对话、感觉和想法、事件与个人行为描述、概要讨论、多方面的资料收集；笔记、译码、分类、计算值，深度访谈的录音及相关的报纸、书籍、学术文章等。
质性研究方法
质性研究方法是一种重要的社会科学研究方法，它与定量研究方法相对应。
质性研究方法主要用于深入了解和解释现象背后的原因、意义和过程。
它的研究对象可以是人类个体、群体，也可以是社会机构、文化现象等。
质性研究方法的特点在于它强调对研究问题的深入理解和灵活的设计。
研究者与被研究对象之间的互动往往更加密切，研究者需要通过观察、访谈、文件分析等方式收集数据，并采用文字分析、内容分析等方法进行数据的整理和解释。
质性研究方法不关注数量和普遍性，而是关注个体和特殊性。
它通过描述和解释来揭示问题的本质和内在机制，帮助我们深入了解现象的多样性和复杂性。
质性研究方法有许多具体的方法论和技术，如个案研究、现象学、内容分析等。
其中，个案研究着重研究个体或特定情境下的现象，现象学则通过细致入微的观察和描述来捕捉现象的本质特征，内容分析则通过对文本和文化产品的分析来了解其意义和影响。
质性研究方法的优势在于它可以提供深入和全面的理解，揭示问题的内在机制和背后的社会、文化因素。
同时，它也有一些挑战，如数据收集和分析的主观性，研究者的个人偏好和信念可能影响到研究的结果。
总之，质性研究方法在社会科学研究中具有重要的地位和作用，
它能够帮助我们深入了解现象的多样性和复杂性，提供丰富的理论资源和实践经验。
论文中的质性研究数据分析方法质性研究数据分析方法在论文中的应用在学术研究中，质性研究被广泛应用于不同学科领域，它通过描述和解释现象、观察行为和探索主观体验等方式，为研究者提供了宝贵的数据。
然而，对于质性数据的分析，特别是对于大量的、繁杂的质性数据，如何进行合理、有效的分析一直是一个困扰研究者的问题。
本文将探讨质性研究数据分析的相关方法和技巧。
1. 选择合适的数据收集工具和方法在进行质性研究之前，选择合适的数据收集工具和方法非常重要。
常用的数据收集方法包括深度访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等。
不同的研究目的和问题需要选择不同的数据收集方法，以确保能够收集到丰富、深入的数据。
2. 逐步精细化的译码过程质性研究中，译码是将原始数据转化为有意义、可被分析的形式的过程。
研究者需要仔细阅读、标记和分类原始数据，以找出其中的主题、模式和关联等。
这一过程需要耐心和时间，研究者应尽可能减少主观偏见，并将原始数据保持完整和准确。
3. 使用适当的分析工具在质性数据分析中，常用的分析工具包括内容分析、比较分析、模式识别和文本分析等。
根据研究目的和数据特点，选择合适的工具进行数据分析。
同时，利用计算机软件进行数据管理和分析可以提高效率和准确度。
4. 概念建立和理论驱动质性研究数据分析需要建立概念和理论框架来指导分析过程。
研究者需要关注现象背后的原因和机制，通过数据分析来验证或修正理论假设。
合理的概念建立和理论驱动有助于分析过程的系统性和科学性。
5. 灵活应用不同的分析方法质性研究数据的分析并不仅仅局限于单一的方法或技巧，研究者可以灵活应用不同的分析方法。
例如，根据需要可以使用基于案例的分析、主题分析、内容分析、理性分析等不同方法。
这种综合性的分析方法可以帮助研究者从不同角度深入理解数据。
6. 确保分析的可靠性和有效性在质性研究中，研究者应该确保分析的可靠性和有效性。
可靠性是指分析结果的稳定性和重复性，研究者可以通过交叉检查、质性研究者的一致性检验等方式增强可靠性。
试述质性研究资料分析的思维方式。
对质性研究资料的分析主要采用逻辑思维的方法进行,常用的分析方法有以下几种:(1)比较与分类。
对质性研究资料的比较是在资料与资料之间、理论与理论之间不断进行对比,然后依据资料与理论之间的相互关系提炼出有关的类属及其属性。
在对质性研究资料进行分类时,应该注意根据研究问题的性质与研究目的进行分类,分类应该在同一层面上进行,分类的各类目之间不能有交叉,要互相排斥。
对质性研究资料进行比较与分类将有利于对资料进行浓缩,进而寻求资料内容之间的因果关系。
(2)分析与综合。
运用分析方法分析质性研究资料时，应该注意在研究的总体目标、整体观念以及一定理论的指导下按照一定标准和规则来进行。
因果分析与系统分析是对质性研究资料进行分析的主要分析方式。
对质性研究资料因果关系的分析不应该过早地将因果概念强加到资料之上,而应该在资料本身所呈现的关系基础上进行。
综合一般是在分析的基础上进行的,它在思维过程中是一个与分析相反的方向。
对质性研究资料的分析是一个"整一分一合"的过程，研究者可以在部分与整体之间形成一个“阐释循环”;对质性研究资料进行分析与综合的另外一个手段是"回溯觉察之重组"。
(3)归纳。
归纳在通过质性研究资料建构理论的过程中有着重要的作用。
质性研究中的"扎根理论"是归纳的一种研究方法,其宗旨是从经验资料的基础上建立理论。
归纳是质性研究从原始资料到理论建构过程中不可缺少的思维方式。
现的关系基础上进行。
综合一般是在分析的基础上进行的,它在思维过程中是一个与分析相反的方向。
对质性研究资料的分析是一个"整一分一合"的过程,研究者可以在部分与整体之间形成一个“阐释循环”;对质性研究资料进行分析与综合的另外一个手段是"回溯觉察之重组"。
(3)归纳。
归纳在通过质性研究资料建构理论的过程中有着重要的作用。
第五章资料分析的方法资料收集是运用社交技巧，资料整理/分析是孤独的知性探索。
面临的主要困惑：如何从资料中发掘意义？研究者如何可能理解被研究者？被研究者文化主位的意义如何通过研究者文化客位的解释获得意义？主体间性的解释性理解具体是如何发生的？如何在创造性与严谨性上维持一个平衡？呈现质性资料整理与分析的基本原则、基本过程、基本的理论取向。
第一节质性研究中资料的整理与初步分析“整理与分析资料”，指根据研究目的对原始资料进行系统化、条理化，然后用逐步集中与浓缩的方式将资料反映出来，其最终目的是对资料进行意义解释。
不少研究者怀念实地访问/现场调查的时光（田园诗），但在资料组织、整理及分析中，面对庞大的资料茫然失措。
提供一些整理/初步分析资料指导方针，保持批判精神（弹性）。
一、质性资料的整理与分析的层级●资料分析的层级-最低层是原始资料，包括录音带、田野笔记、文件等原始资料；-第二层是经过部分处理的资料，比如研究者的笔记与评论；●-再高一层级的资料为译码或类别，即从原始资料与部分处理过的资料中摘要出有意义部分，同时，在这一层级工作中要呈现分析的备忘录，以解释为什么作此译码的决定。
●用什么方法来呈现类别或主题：在质性研究中有不同的选择。
-用一些图表、矩阵图与地图来呈现社会网络关系、自然环境、地面区划、译码之间的关系或研究的概念；-用个案研究或以故事描述个案的状况来说明类别或主题。
●资料处理及分析的技术以归纳为主的，并且是有系统的。
量化研究在资料收集前简化资料，质性研究在资料收集后简化资料，也使质性研究报告变得易读、生动。
二、质性资料的处理研究者实地调查后积累了成箱的资料夹、录音带、笔记、电脑磁片，但资料组织与分析需要较实地调查多六倍的时间。
许多质性研究者常常会怀疑甚至会迷惑于这个问题，即：不知道什么时候才可以全部结束所有的工作。
●资料收集：撰写稿、对话、感觉和想法、事件与个人行为描述、概要讨论、多方面的资料收集；笔记、译码、分类、计算值，深度访谈的录音及相关的报纸、书籍、学术文章等。
●好的质性资料处理的第一步：应在资料收集时就展开下述的工作，包括：所有的田野笔记、访谈笔记、日志与备忘录都应记载日期、时间、地点；同时，除了要将各个主题与资料建档外，也要将每一个受访者的资料都建档或编码。
●资料处理：很麻烦、复杂的过程，要一次又一次重复阅读所有的笔记与原始资料，直到清楚每段的位置与内容为止，然后对各主题的结构与顺序比较清楚，即开始对资料思考、分类、做联结。
三、整理与初步分析访谈资料整理/分析资料作为一个整体，与收集资料之间是不可分开的阶段。
整理与分析资料的时机应该越早越好，不应拖到积累了很多资料后才进行。
●作用：（1）强迫研究者逐步缩小研究范围，尽早就研究方向与类型做出决定；（2）帮助研究者提出统揽所有资料内容的观点，发展可供进一步分析问题；（3）使研究从原始资料向理论建构的方向过渡；（4）帮助研究者在整理资料的基础上了解自己还需要哪些方面的信息，以便下一步有计划地收集资料。
●资料分析的方法及特点●一次性分析：有经验老手，研究规模较小，收集资料较少，研究目的较单一，研究者可采取一次性分析方法，直接对资料进行“整体观看”，然后凭着记忆写出研究报告。
●采取“收集在前、分析在后”的顺序：一位新手，以把握实地调查工作的进程。
无论是新手还是老手，都应该及时地对资料进行整理与分析。
●费时大：撰写一两个小时的访谈需要花费10小时，且大概有30页或更多页的稿子。
●专门分析：在强调及时整理与分析资料时，研究者在收集资料后需要一段时间来专门进行分析。
这个时间可以是几个星期、几个月，是一个整段、持续、不受到其它事情干扰的时间。
（转换一下脑筋；担心已收集的资料不够用）。
●实地笔记：最大价值在于“原始”，越是能保持其“原汁原味”，今后使用起来越能突显当时的“真实”情形。
四、资料分析前的初步整理原则●做记录的基本规则（1）访谈中声音的表达，比如叹气、哭泣或笑声都应记录、整理。
（2）受访者持续较久的停顿也是值得整理出来的。
（3）访谈中的录音记录必须逐字逐句地整理出来，不管是多么粗劣的字眼。
（4）当撰写完成而发表时，用词也是很烦人的。
未经修饰的真实呈现。
（5）对于观察笔记，事后必须进行处理，对遗漏的细节也要进行补漏，对简化的内容要进行扩展。
（6）对于实物资料，如果有不全或错误记录的地方，应及时补充或纠正。
●编号系统的组成（在具体整理资料之前，先给每一份资料编号，再建立一个编号系统）-资料的类型（比如访谈、观察、实物）；-资料提供者的姓名、性别、职业（J教师/X学生/G工人/N农民）等；-收集资料的时间、地点与情境；-研究者的姓名、性别与职业等；-对资料的排列序号（比如对某某人的第一次访谈）等。
●注意用计算机进行文字处理时，应让所有的电脑磁片或硬碟作备份。
第二节质性资料分析的基本过程没有单一特定的方法，大部分质性研究者认为，质性资料分析的基本过程是从原始资料中发展出译码与主题、寻找意义；基本过程（缩减）包括：阅读原始资料；编码登录（开放性/主轴性/选择性）；寻找“本土概念”；建立编码与归档系统；资料的归类与深入分析。
一、阅读原始资料重复地读了又读原始资料（至少二遍），以熟悉资料的内容，仔细琢磨其中的意义与相关关系，完全沉浸到了与资料的互动之中。
（一）“投降”的态度（向资料自身以及向我们自己的感受“投降”的态度）●“价值判断暂时悬”：把自己有关的前设与价值判断暂时悬置起来，并避免依赖既有的相关概念来解读所收集的资料，而是让资料自己来说话。
●例子：假如你是研究临终的病人，在解读他们经验的意义时，你可能会试着回想Ross 提出的接受死亡的心理历程。
采用既有的概念有时会让资料更难理解。
●“完全浸淫于逐字稿”：如果能悬置自己的前设与既有的理论概念，完全浸淫于逐字稿、田野笔记、记录与文件之中，就可以感受到资料自己的生命；只要我们与资料单独呆到一定的时间，并与它有足够互动后，它必定会相信我们，也会向我们展现自己的真实面貌。
●向自己产生的感觉与体悟“投降”：每一次阅读都是读者、作者和文本之间一次新的遭遇，都可能产生新的意义火花。
我们在阅读资料时不可避免地会产生一些思想上与情绪上的反应，而这些反应是理解资料的一个有效的来源。
只要熟悉之后，向资料“投降”与开放式的阅读就会慢慢成为第二本能。
（二）寻找意义●阅读资料是在资料中寻找意义的过程，可以不同的层面进行：-在语言层面寻找重要的词、短语与句子及其表达的有关概念与命题；-在话语层面探询资料文本的结构以及文本内部各部分（句子之间、段落之间）的联系；-在语义层面探讨有关词语与句子的意义；-在语境层面考察语词出现的上下文以及资料产生时的情境；-在语用层面寻找有关词语与句子在具体语境中的实际用途；-在主题层面寻找与研究问题有关的、反复出现的行为与意义模式；-在内容层面寻找资料内部的故事线、主要事件、次要事件以及它们彼此之间的关系；-在符号学的层面探讨资料文本的内容与相关的符号系统及其社会、文化、政治、经济背景之间的关系。
●尽量敞开自己的胸怀，尽可能多地从不同的层面解读资料，让尽可能多的意义进入我们的意识。
使资料本身所蕴含的多重意义透过多重视角显现出来。
二、编码登录编码登录把质性研究者从原始资料纠缠不清的细节中释放出来，会鼓励研究者对这些细节进行高层次的思考，以此把研究者推向理论与通则化。
编码登录是机械式地把资料加以缩减时，对资料进行分析性的分类处理。
（一）设码设码是资料登录中非常关键的工作，涉及到以下工作步骤：●（1）寻找码号并进行登录。
寻找码号的一个标准是有关词语或内容出现的频率。
●（2）建立码号与码号之间的关系。
注意它们所代表的不同现象之间的联系。
中国男青年择友观念调查时，将“聪明”、“能干”、“温柔”、“善解人意”都归到“强女人”这个码号下面，将“聪明”、“能干”、“强状”和“刚愎”都归到“女强人”下面。
●（3）用数字式符号来代表码号。
如“1”代表“学习成绩”、“2”代表“学习态度”、“3”代表“学习效果”等。
●（4）在原始资料复印件的空白处进行登录。
（二）质性资料编码登录法●（1）开放性编码-研究者先从一份概念名单开始，就这份名单进行编码登录，但大部分编码登录的主题是在研究者阅读资料笔记的过程当中产生的。
-有些人对每一行或每几个数字都给予编码；另一些人编码整个段落，并且说绝大部分的资料都不必编码，是一些渣滓或垃圾。
●（2）主轴性编码重视建立主题之间的关联性，从一组有组织的初步符码或初始概念下手。
其方向是组织概念或主题，标示出关键概念的主轴。
●（3）选择性编码对资料与先前符码的扫描浏览、比较，环绕数个核心的通则化或概念化，筹划整体性分析三、寻找“本士概念”（一）什么是“本土概念”●（1）指被研究者经常使用的、用来表达他们自己看世界的方式的概念。
与学术界或社会上一般人使用的概念不太一样。
比如，强女人（“能干的女性”“现代女性”、“双肩挑的女性”）要来得真切、有力、有内蕴。
●（2）不只为被研究者群体所占有，不必是在被研究者之间普遍使用的用语，还可以是被研究者个人经常使用的特殊语言。
“幸福”与“快乐”有着自己“不同寻常”的理解，“幸福”好像是一种物质上的、外在的、赋予的东西，而“快乐”才是自我的、主观的、内在的满足。
从儿童时期满足他人的期望逐渐转向青春期追求自主独立。
●（3）不要将语词与概念混为一谈。
比如，一位被访者认为，博士生的本分就是把学问做好，卫生意识不重要。
一些概念（如“本分”、“博士生的本分”、“学问”、“做学问”、“做好学问”、“卫生意识”、“重要”、“不重要”）是什么意思，然后才可能对这整句话进行分析。
（二）如何寻找“本土概念”●在开放性编码中寻找本土概念，没有一定的程序可循，主要依靠研究者的直觉与经验。
●寻找某些“规律”的话-这些概念反复被他们使用；-使用时，带有强烈感情色彩；-在阅读时容易引起我们注意的概念。
“与自己关系亲密的其他的流浪儿童”称为“铁哥们”。
●很难找到一个本土概念作为码号，也可以采用一个文化客位的概念作为替代。
比如，如果一位受访者在访谈时反复地说“我不知道”，“自我怀疑”。
●登录时，应尽量使用文化主位的语言，特别是在进行第一轮开放式登录时。
四、建立编码与归档系统（一）建立编码●编码本：第一轮登录完成以后，将所有的码号按照一定的分类标准组合起来的系统，反映的是资料浓缩以后的意义分布与相互关系。
●登录系统：可以包括如下11个方面：（1）场景/情境；（2）被研究者对事情的定义；（3）被研究者看问题的角度；(4) 被研究者看待人与事的方式；（5）有关事情的过程；（6）活动；（7）事件；（8）策略；（9）人际关系与社会结构；（10）研究者使用的方法；（11）研究者事先设定的编码系统。
