最新语文S版小学语文一年级上册《轻轻地》优秀学案1(精品)

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《轻轻地》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，帮助学生理解课文内容。

（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生爱护环境、关爱他人的意识，养成轻声细语的良好习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《轻轻地》。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中“轻轻地”所传递的情感价值。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、实物等辅助教具。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或实物，引导学生关注周围环境，引出“轻轻地”这一主题。

（2）学生齐读课文《轻轻地》。

2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。

（2）学生分组朗读，互相评价。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生认读。

（2）分组讨论，让学生运用生字词编小故事。

4. 理解课文：（1）教师提问，帮助学生理解课文内容。

（2）学生角色扮演，模拟课文中的情景。

5. 情感教育：（1）引导学生讨论：在日常生活中，如何做到轻轻地？（2）学生分享自己的经历，教师给予鼓励和指导。

五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词学习是否扎实，学生能否灵活运用？3. 学生对课文内容的理解程度，是否达到了预期目标？4. 情感教育环节是否有效，学生是否能从中受到启发？5. 针对反思结果，提出改进措施，为下一节课做好准备。

六、教学评估：1. 课堂问答：观察学生在课堂上的问答情况，了解他们对课文内容的理解程度。

2. 生字词测试：课后对学生的生字词掌握情况进行测试，以检验学习效果。

3. 角色扮演：评估学生在角色扮演环节的表现，观察他们是否能将课文内容运用到实际情景中。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：12 轻轻地
块：教学设计—教案
设计思路
《轻轻地》是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。

“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣、开门、走路、说话，怕影响了爸爸的休息。

内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育。

本设计能立足一年级学生的认知规律和年龄特点，创设情境，努力将教学内容与学生生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来，将课堂与生活“链接”起来；重视朗读训练，以读为本，在读中自主识字、展开想象、体会情感；通过多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作的能力。

教学目标
1. 认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12 个生字。

按
笔顺在田字格中正确书写“工、才、门、正、回”5 个字，做到匀称、美观。

2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。

3. 联系生活体验，展开想象，让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父
母。

重难点分析
教学重点：
识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

教学难点：
理解课文最后一句话：妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。

课前准备
1.了解父母的工作，观察他们下班回家后的活动。

2.多媒体课件。

教学过程。

一年级语文上册《轻轻地》教案（语文S版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等，培养学生的想象力。

（2）采用分组讨论、分享等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。

（2）培养学生尊重他人、轻轻地做事的良好习惯。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 培养学生对课文情境的理解和想象。

2. 培养学生尊重他人、轻轻地做事的良好习惯。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关图片或实物。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或实物，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对图片或实物的感受。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自主朗读，体会课文的意境。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生分组讨论，分享生字词的意思和用法。

4. 理解课文：（1）教师提出问题，引导学生思考。

（2）学生分组讨论，分享他们的理解。

5. 情景体验：（1）教师创设情境，引导学生参与。

（2）学生通过动作、表情等，体验课文中的情境。

6. 小结与拓展：（2）学生分享他们的学习收获。

7. 作业布置：（1）抄写生字词。

（2）复述课文故事。

六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。

教师需要根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，包括语音、语调、节奏的掌握。

2. 学生对生字词的掌握情况，包括拼写、意思理解和运用。

3. 学生在情境体验中的参与程度，包括表达能力、合作能力和想象力。

八、家长沟通建议：九、教学延伸活动：1. 开展“轻轻地”为主题的班队活动，让学生通过实际行动体验尊重他人、轻轻地做事的重要性。

《轻轻地》教案《轻轻地》教案「篇一」内容简析：课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话短短的几句话，把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。

学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸、妈妈。

课文一共有六自然段。

第一、二段写妈妈起床轻轻地做事。

第三段写“我”知道爸爸回来晚，睡得正香。

第四、五段写我起床轻轻地做事。

第六段写“我”和妈妈轻轻地笑了。

设计理念：“语文课程标准”十分重视儿童的生活体验和独特的情感。

本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。

教学目标：1、借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、会认“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二个字，会写“工、才、门、正、回”五个字。

3、懂得不打扰别人休息是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。

重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；正确书写五个会写字。

难点：让学生在读中感悟亲情。

教具准备：录音带、生字卡片。

教学时间：一课时。

教学流程：一、谈话引入。

1、谈话，揭示课文。

2、看了题目，你想知道些什么呢？二、整体感知。

1、听录音，要求听准字音。

2、小声跟老师读，边读边画出生字。

3、指名读，想想课文用得最多的词是什么？4、你认为哪个字最难读？找出带有这个生字的句子读一读。

5、找你的学习伙伴读一读，互相帮助，纠正读音。

6、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

7、说一说，你读了课文知道了什么？三、朗读体验。

1、自由读，你想怎样读就怎样读，把你的情感读出来。

2、一边读一边想：“轻轻地”该怎样读更好，找自己喜欢的句子反复读，一边读一边体味。

3、再仔细读课文，一边读一边记上你想向同学或老师提出什么问题。

如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？4、小组合作学习，交换你的读书感受。

5、出示句子，指导有感情地朗读课文。

一、教案基本信息优质课《轻轻地》优秀教案设计范文课时安排：1课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“轻轻地”；3. 情感态度与价值观：引导学生感受轻轻地的美好，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

教学重点：学生能够正确认读和理解生词“轻轻地”。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用生词；2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性；3. 表演教学法：通过分组表演，提高学生的表达能力和合作意识；4. 情感教学法：通过引导学生在朗读中感受美好情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

三、教学内容1. 导入：引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫；2. 生词学习：教授生词“轻轻地”，让学生通过组词、造句等方式理解和运用；3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、语调的把握，让学生感受轻轻地的美好；4. 分组表演：将学生分成小组，每组选择一个片段进行表演，培养学生的表达能力和合作意识；5. 情感教育：引导学生谈谈对课文的理解和感受，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

四、教学步骤1. 导入：通过回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习主题；2. 生词学习：教授生词“轻轻地”，让学生通过组词、造句等方式理解和运用；3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、语调的把握，让学生感受轻轻地的美好；4. 分组表演：将学生分成小组，每组选择一个片段进行表演，培养学生的表达能力和合作意识；5. 情感教育：引导学生谈谈对课文的理解和感受，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

五、作业设计1. 抄写生词“轻轻地”及其组词；2. 请学生回家后，给父母表演课文中的一个片段，并谈谈自己的感受。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对生词“轻轻地”的认读和理解情况；2. 过程与方法：评价学生在课堂活动中的参与程度和表现；3. 情感态度与价值观：评价学生对课文内容的理解和情感态度的表达。

最新整理一年级轻轻地的语文教案一、教材简析本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。

“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。

课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。

二、设计理念根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。

重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。

加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。

三、教学目标认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。

能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。

情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。

重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

难点：理解课文最后一句话(妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了)。

四、学情分析本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。

学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。

五、教学资源准备1、小学一年级语文S版第一册教材2、多媒体课件3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材六、教学过程(第二课时)(一)复习导入，巩固识字认读生字、词。

(课件出示不带拼音的生字、词)(二)初读感知，了解文意1、学生自由读课文，把课文读通读顺。

2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么?用“—”画出来。

3、反馈交流：谁轻轻地做事情?什么时候?“我”和妈妈轻轻地干了些什么?用“-----”画出来。

4、体会省略号的用法。

早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么?5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。

语文S版一年级语文上册教案轻轻地一、教学目标1.能够正确朗读教材中的课文和生字词。

2.能够理解教材中的课文中的核心意思。

3.能够用简单的语言描述课文中的主要情节和人物形象。

4.能够运用所学的词语进行简单的组词和句子造句。

二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.词语学习：通过课文中的词语学习，学习一些常见的汉字和词语，包括生字词和常用词汇。

2.课文理解：通过阅读课文，学习理解课文中的情节和人物形象，培养学生的阅读能力。

3.句子造句：通过词语的学习和课文的理解，引导学生进行句子的构建和语言表达能力的练习。

三、教学步骤第一课时：词语学习1.导入课题：通过提问和教师简要介绍的方式引导学生回忆上节课所学的内容。

2.呈现新课：教师将本节课要学习的生字词和常用词汇呈现在黑板上，并逐个讲解其拼音和意思。

3.练习巩固：教师提供生字词的识别和拼读练习，让学生独立完成，然后全班共同核对答案。

4.拓展运用：教师出示图片，让学生根据图片和所学词语进行句子造句练习，鼓励学生积极参与讨论。

第二课时：课文理解1.导入课题：通过展示课文的标题和图片，激发学生对课文的兴趣，引导学生猜测课文的内容。

2.呈现新课：教师朗读课文，让学生跟读，然后逐句解释课文中的生词和重点词语。

3.理解讲解：教师分别讲解课文的每个段落，引导学生理解课文中的情节和人物形象。

4.情景演练：教师分组安排学生进行课文情景模拟演练，让学生理解和表达课文中的意思。

第三课时：句子造句1.导入课题：通过集体朗读和复习学生所学的词语，引导学生回忆课文的内容。

2.引导思考：教师提供图片或者句子，让学生利用所学词语进行句子的造句练习。

3.个别指导：教师巡视学生的学习情况，对需要帮助的学生进行个别指导和悄悄话。

4.展示交流：学生完成句子造句后，选几位学生上台展示，让全班学生进行交流和评价。

四、教学评估1.听力评估：教师通过朗读课文、听学生的读音和回答问题的情况来评估学生的听力水平。

《轻轻地》学案1一、学习目标1. 能够认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字并正确书写。

2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。

二、重点难点1. 识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

2. 理解“我”和妈妈轻轻地做事、轻轻地笑的原因。

三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。

1. 小朋友们，你们在什么情况下做事会轻轻地？2. 妈妈做哪些事是轻轻地？四、参考资料散文“散文”的概念最早出自中国的佛教徒之口，而“散文”一词大概出现在太平天国（976年十二月—984年十一月）时期。

《辞海》认为[1] ：中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称‘散文’。

后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。

随着时间发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。

引证解释1. 文采焕发。

晋木华《海赋》：“若乃云锦散文於沙汭之际，绫罗被光於螺蚌之节。

”2. 犹行文。

南朝梁刘勰《文心雕龙·明诗》：“观其结体散文，直而不野，婉转附物，怊怅切情：实五言之冠冕也。

”3. 文体名。

凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。

随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。

现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。

其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。

概念散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

1. 在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。

这是广义上的散文。

2. 在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。

这是狭义上的散文。

一、教案基本信息优质课《轻轻地》优秀教案设计范文课时：1课时年级：一年级学科：语文教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《轻轻地》。

（2）理解课文内容，体会“轻轻地”在课文中的不同意义和表达的情感。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读和理解课文的能力。

（2）运用想象、讨论等方法，感受“轻轻地”带来的美好情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好情感。

（2）引导学生学会用心去感受生活中的美好，体验人与人之间的关爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）感受“轻轻地”在不同情境下的美好情感。

2. 教学难点：（1）理解“轻轻地”在不同情境下的不同含义。

（2）体会课文中所表达的美好情感。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受“轻轻地”的美好情感。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己对“轻轻地”的理解和感受。

3. 朗读指导法：采用分层朗读的方式，让学生在朗读中感悟课文的意境。

五、教学步骤1. 导入新课（1）教师播放歌曲《轻轻地》，引导学生感受歌曲中的美好情感。

（2）歌曲结束后，教师简要介绍课文《轻轻地》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课文内容，思考“轻轻地”在不同情境下的含义。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享自己对“轻轻地”的理解和感受。

（2）各组派代表进行汇报，师生共同总结“轻轻地”的美好情感。

4. 朗读指导（1）教师采用分层朗读的方式，引导学生正确朗读课文。

（2）学生跟读，注意语气、情感的把握。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“轻轻地”在不同情境下的美好情感。

6. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文《轻轻地》的内容。

《轻轻地》优质教案轻轻的轻轻地一、教学内容本节课我们将学习《轻轻地》这一章节，详细内容包括：词语的辨析与应用、轻轻地的语法结构、以及轻轻地在实际语境中的使用。

二、教学目标1. 让学生掌握词语“轻轻地”的用法，并能正确运用到句子中。

2. 培养学生的语法意识，使其能够理解并运用轻轻地的语法结构。

3. 提高学生的口语表达能力，使其能够在实际情景中熟练使用“轻轻地”。

三、教学难点与重点难点：如何让学生在实际语境中熟练运用“轻轻地”。

重点：掌握“轻轻地”的语法结构及其用法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：请学生模仿轻轻地的动作，让学生感受到轻轻地的含义。

学生分享：请学生举例说明生活中用到“轻轻地”的情景。

2. 新课内容展示（15分钟）讲解词语“轻轻地”的用法，展示PPT上的例句。

分析“轻轻地”的语法结构，并通过例句进行讲解。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生分析句子结构，并运用“轻轻地”进行表达。

选取学生回答，给予评价和指导。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成练习本上的题目。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小结与拓展（5分钟）拓展延伸：让学生思考其他类似词语的用法，如“悄悄地”、“慢慢地”等。

六、板书设计1. 中心词汇：轻轻地2. 语法结构：副词+动词3. 例句：他轻轻地走了进来。

她轻轻地拍了拍我的肩膀。

七、作业设计1. 作业题目：请运用“轻轻地”编写三个句子，并说明句子中的语法结构。

选择一个生活中的场景，描述该场景中如何使用“轻轻地”。

答案：1. 示例：他轻轻地放下了手中的书。

妈妈轻轻地为我擦去眼泪。

小猫轻轻地跳上了桌子。

2. 示例：在图书馆里，人们通常会轻轻地走路，以免影响他人。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了“轻轻地”的用法。

课后，教师应关注学生在实际语境中运用“轻轻地”的情况，及时给予指导和鼓励。

一、教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文《轻轻地》。

理解课文中的生词和短语。

能够复述课文的大意。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

引导学生运用课文中的词语进行情景对话。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。

培养学生勇于表达自己的情感和想法。

二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读课文《轻轻地》。

2. 理解课文中的生词和短语。

3. 能够复述课文的大意。

难点：1. 理解课文中的抽象概念，如“轻轻地”在不同情境下的含义。

2. 运用课文中的词语进行情景对话。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习课文中的词语和短语。

2. 小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

四、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文《轻轻地》，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生词和短语：让学生通过小组合作，找出课文中的生词和短语，并共同学习。

4. 理解课文内容：让学生结合生活实际，讨论课文中的“轻轻地”在不同情境下的含义。

5. 情景对话：引导学生运用课文中的词语进行情景对话，提高口语表达能力。

五、课后作业：1. 抄写课文中的生词和短语。

2. 结合家庭实际情况，与家长分享课文中的“轻轻地”在不同情境下的含义。

3. 设计一个以“轻轻地”为主题的小游戏，与家人一起完成。

4. 预习下一节课的内容。

六、教学反思：1. 在朗读课文环节，可以增加一些肢体语言的指导，让学生更好地把握语气、节奏。

2. 在学习生词和短语环节，可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中轻松学习。

3. 在理解课文内容环节，可以引导学生联系自己的生活经验，加深对“轻轻地”在不同情境下含义的理解。

4. 在情景对话环节，可以多提供一些对话素材，帮助学生更好地进行口语表达。

小学一年级上册语文《轻轻地》原文及教案《轻轻地》是小学一年级上册语文教材中的一篇课文。

以下是《轻轻地》的原文及相应的教案。

《轻轻地》原文：我的心儿呀，你轻轻地说话，便是喜鸟儿唢呐高歌；你轻轻地笑，就是花儿在微笑。

你轻轻地眨眼，便是太阳光在闪烁；你轻轻地点头，便是月亮在明朗。

你轻轻地站起来，行走在薄悬空中，便是风在微拂；你轻轻地跳跃，在暖风里像丝儿舞纵。

你轻轻地摇椅，便是小扇子在轻拂；你轻轻地踮起脚尖，就能摘够户外那些新绿。

你轻轻地睁眼，四周是绿水；你轻轻地合眼去眠，你有没有发现，你轻轻地做每一件事，都这么可爱？《轻轻地》教案：一、教学目标：1. 学会理解《轻轻地》这篇课文的意思。

2. 学会读出正确的字音和声调。

3. 学会在课文中找出相关的词语和句子。

4. 培养学生欣赏美丽事物的能力，感受轻柔的美好。

二、教学重难点：1. 教学重点：使学生能够理解课文并正确朗读。

2. 教学难点：使学生将课文中的意境和美感与自己的生活联系起来。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆他们在日常生活中经历的一些轻柔的事情，如轻轻的声音、轻轻的动作等。

并引发学生对轻柔美好的思考和感受。

2. 学习课文：a. 让学生听读课文，然后全班大声朗读课文。

b. 教师逐句解释课文的意思，并帮助学生理解其中的意象和美感。

c. 学生齐读课文，教师帮助学生掌握正确的发音、语调和语感。

d. 学生分组朗读课文，并互相评价。

3. 拓展活动：a. 设计相关问题，让学生思考和回答，如“你都能想象到哪些轻柔的事物？”、“你觉得轻柔的事物为什么美丽？”、“你最喜欢课文中哪一句话，为什么？”等。

b. 学生自由绘画，绘制他们认为可爱的轻柔事物，并分享自己的作品。

c. 学生可以自由创作一段描述轻柔事物的文字，可以是诗歌、故事或短文。

四、课堂小结：回顾和总结本课所学的知识和经历，强调轻柔事物的美好和可爱之处，并鼓励学生将这种美好融入到自己的生活中。

五、课后作业：写一篇小作文，描述自己在家中或学校中遇到的一件轻柔的事情，并表达自己的感受。

五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。

同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。

（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。

为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。

入‘不拒细流’的大海”。

冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。

）教师朗读冰心小诗。

2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。

四、总结课文，深化感情语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3 钓鱼板块：教学设计—教案设计思路：1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。

教学目标：1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

小学一年级语文《轻轻地》原文教案及教学反思1.小学一年级语文《轻轻地》原文妈妈起床了，很轻很轻。

轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话……啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。

呼噜，呼噜，睡得正香。

我起床了，很轻很轻。

轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话……妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。

2.小学一年级语文《轻轻地》教案教学目标：一、知识与能力1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。

会写“工、正、才、回”4个字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。

2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。

3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。

三、情感态度价值观：1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。

2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点难点：1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

2、难点：课文最后一句话的理解。

教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。

看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。

）3、引入课题。

你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。

这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。

二、初读课文，读准字音。

1、借助拼音自由地读课文。

边读边用笔划出生字词。

对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。

学期班语文教案《轻轻地》第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解词语“轻轻地”的意思，并能运用到日常口语和写作中。

2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。

二、教学内容1. 词语学习：“轻轻地”的意思及用法。

2. 课文阅读：《轻轻地》一文，了解故事内容，体会故事中人物的情感。

3. 口语表达：学会用“轻轻地”描述动作，进行情景对话。

4. 写作练习：以“轻轻地”为主题，进行看图写话或想象作文。

第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 让学生掌握词语“轻轻地”的用法。

2. 培养学生阅读理解能力，体会故事中人物的情感。

3. 提高学生的口语表达和写作能力。

二、教学难点1. 如何让学生在实际情景中运用“轻轻地”。

2. 引导学生学会通过课文内容，体会人物情感。

第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习“轻轻地”。

2. 情感教学法：通过课文阅读，引导学生体会故事中人物的情感。

3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

二、教学手段1. 多媒体课件：展示课文图片，帮助学生理解故事内容。

2. 情景道具：设置情景，让学生在实际操作中学习“轻轻地”。

3. 小组讨论：分组进行讨论，提高学生的合作能力。

第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课，介绍课文《轻轻地》。

2. 学习词语“轻轻地”，并解释其意思及用法。

3. 分析故事内容，引导学生体会人物情感。

4. 口语练习：用“轻轻地”进行情景对话。

5. 写作练习：以“轻轻地”为主题，进行看图写话或想象作文。

6. 总结课堂内容，布置课后作业。

二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 学习词语“轻轻地”：10分钟3. 分析故事内容，体会人物情感：10分钟4. 口语练习：5分钟5. 写作练习：10分钟6. 总结课堂内容，布置课后作业：5分钟第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 熟读课文《轻轻地》。

语文S版一年级语文上册教案轻轻地一、教学目标1. 使学生能够正确朗读上册语文课本中的课文；2. 使学生能够初步理解课文中的意思，并能够运用简单的语言表达出来；3. 培养学生良好的语言习惯和听说能力；4. 通过课堂教学和课外阅读，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，开启学生的语文之旅。

二、教学内容《小兔的伞》《打铁人》《认字儿歌》《梦想家》《母鸡生蛋》《冬天的颜色》《小羊和小狼》《洗澡》《桃花坞记》《大雁过海》《拔河比赛》《物品辨认》《卖火柴的小女孩》《拼音歌》三、教学过程1. 导入新课教师向学生介绍本节课的课文，激发学生的学习兴趣。

通过展示图片或朗读小故事，让学生先要了解大概内容，引导学生猜测课文。

2. 讲授新课（1）朗读、理解课文教师朗读课文，要求学生跟读。

让学生重复朗读，达到巩固记忆的目的。

引导学生理解课文，并提问学生，以检查学生对课文的理解。

（2）句型讲解通过本节课中的句型讲解，让学生了解课文中的语言表达形式，开阔学生的语言视野，提高语言能力。

3. 激发学生兴趣（1）绘本阅读引导学生阅读简单的绘本，培养学生对文字和插图的兴趣，同时，为后续的学习打下基础。

（2）朗诵组织学生进行朗诵比赛，以鼓励学生多读好书和多写优秀文章。

（3）拓展阅读让学生阅读与课文相关的读物或故事，或者翻译成自己的语言，并且与同学分享心得、体会，加强口语表达能力，提高阅读理解能力。

4. 课后练习教师可以布置练习，让学生掌握基础知识和技能，检查学生学习情况，同时可以引导学生进行课外阅读，开展相关活动，提高学生的自主学习能力和兴趣。

四、教学重点1. 学生正确朗读课文；2. 引导学生理解和运用简单语言表达课文中的意思；3. 着重培养学生的口语和阅读能力。

五、教学方法1. 朗读和跟读法；2. 课堂讲述法；3. 组织学生互动交流法。

六、教学评价通过教学反馈、作业、小组讨论等手段来了解学生的实际学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，可以结合学期结束后的课程测评，对学生的学习效果进行评估。

语文 S 版一上《轻轻地》教课方案及反省教课目的：1 认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。

会写“工、才、门、正、回”5个生字。

2有感情的朗诵课文。

3理解课文内容，让学生懂得父亲母亲工作的辛苦，学会关心父亲母亲。

教课重难点：1识字、写字和有感情的朗诵课文。

2让学生在读中感悟亲情。

教课准备：(教师 )小黑板(学生 )生字卡片教课时间：两课时第一课时学习目标：1 认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。

2有感情的朗诵课文。

3理解课文内容，让学生懂得父亲母亲工作的辛苦，学会和关心父亲母亲。

教课过程：一创建情境，出示课题。

1、教师表演轻轻走路的动作，指引学生察看：老师是如何走路的 ?2、板书课题，齐读课题设计企图：教师用与过去不一样的动作来惹起学生的注意，培养学生的察看力，激发学生有读课文的欲念。

二初读课文，整体感知。

1借助拼音，自由朗诵课文，要求读准字音。

2个别朗诵，纠正读音。

3同桌互读，读准字音，读通句子。

4认读生字词语，认读生字，沟通识字方法。

设计企图：让学生在自由读、个别读、同桌读的基础上，能够读准字音，读通句子，并能认记生字，沟通自己的识字方法，逐渐培育学生的独立识字能力。

三细读课文，理解课文内容。

1 自由读课文，谈谈课文中出现最多的一个词是什么?2 妈妈和“我”轻轻地作什么 ?指引学生想象：“我们还轻轻地作什么了 ?”1“我们”为何要这么做?2指导朗诵一、二、四、五自然段。

3齐读最后一段议论：“我”和妈妈为何轻轻地笑了 ?设计意图：抓住要点问题，指引学生读中有所感，读中有所悟，在读中感悟亲情，学会关心。

四联系实质说话。

你是如何关心爸爸、妈妈的 ?向大家说一说。

读了课文后，你有什么想法 ?设计企图：注意联系生活实质，谈谈自己在生活中是怎么做的，使学生在互相的沟通中明确自己此后应当怎么做，同时训练了学生的说话能力。

教课反省一、形式多样，自主识字新课标指出识字教课要将小孩熟悉的语言要素作为主要资料，同时充足利用小孩的生活经验，运用多种形象直观的教课手段，创建丰富多彩的教课情境。