I was two then教案

三年级下册M5U1 I was two then.教学设计强立梅一．教材分析本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。

二．学情分析四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，重在培养学生能灵活运用口语和句型的表达。

四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。

三．教学目标1.知识目标: 1、能听懂、会说、认读单词who、then、hair、so、grandparents.2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。

3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

2.技能目标: 能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

3.情感目标: 培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。

四、教学重点、难点：重点：词汇：grandparent, then, hair, was, were; 句型：I was …… They were ……难点：1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。

2、was与were的区分运用及then 的正确发音。

五、教学准备：单词卡片、课件、CD--ROM。

六．课时计划：1课时七、教学过程:Step1. Warmer-up1、GreetingsStep2：Lead in1、 Revision some wordsBefore our class，let’s play a game 和老师唱反调。

I say “long” and you say “short”. OK?Ss : OK. T: big Ss: small T: long Ss: short T:tall Ss: shortT: fat Ss: thin ………Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s …. Ss: It’s you.T: Yes. Y ou are right. It‘s me. (教授me)Then（在那时）I was 2. Now I am 26.（教授then 和now）Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.（教授hair）课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。

名师教案：I was two then一、教学目标：1. 让学生掌握过去时态的表达方式，学会用“I was”来描述自己的年龄。

2. 培养学生运用英语进行简单的自我介绍和交流。

3. 提高学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。

二、教学内容：1. 教学故事：《I was two then》2. 重点词汇：two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten3. 重点句型：I was三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，如年龄、姓名、爱好等。

引导学生用英语进行自我介绍。

2. 引入新课（10分钟）教师向学生介绍故事《I was two then》，引导学生关注故事中的主要人物、情节和时间。

3. 学习重点词汇和句型（10分钟）教师展示故事中的重点词汇，如“two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”，并用例句帮助学生理解。

引导学生用“I was”句型进行句子仿写。

4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用“I was”句型进行小组内的自我介绍，并尝试用故事中的词汇进行交流。

教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

教师邀请学生分享他们在课堂上的学习收获，并对学生的表现进行点评和鼓励。

四、课后作业：1. 学生回家后，用“I was”句型写一篇关于自己的简短故事。

2. 家长签字确认，加强家校互动。

五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度、发音和语法运用准确性。

2. 课后收集学生的作业，评估他们的写作能力和对课堂所学内容的掌握程度。

3. 在下一节课开始时，邀请学生分享他们完成的家庭作业，并对他们的表现进行点评和鼓励。

六、教学扩展活动：1. 角色扮演（10分钟）教师准备一个简单的场景，如去动物园、购物等，并分配角色给学生们。

学生们需要用“I was”句型描述自己角色的年龄和背景。

外研社小学英语四年级下册M5U1 I was two then教学设计一、教材分析本课是外研社版新标准小学英语三起四年级下册的内容，从第五模块孩子们开始接触过去式，并且过去时态始终贯彻五六年级的教学目标，由此可见过去式在小学阶段占有很大的比重，起了决定性的作用。

《I was two then》一课多以利用照片的形式谈论过去和现在的变化, 重点语句：I was two. They were young. 新单词：was, then, grandparent, me, hair, so等.通过本单元的学习使能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。

二、教法学法教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。

学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。

三、教学目标1、技能和知识目标①巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young；②能听懂会说，会读，会拼写单词grandparent, then,hair, was, were；能听懂，会说，会读句型：I was…They were…It’s me.初步掌握词汇so及句型Who is that little girl?2、能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情；理解课文的意思，会变换句式。

3、情感目标：通过对本课的学习，培养学生通过对比现在和过去的变化了解自然发展的客观规律，培养学生敏锐的观察力。

让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。

四、教学重难点1、教学重点：理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

2、教学难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

I was two then.教案教案背景：1.面向学生：小学四年级2.课时： 1 课时3.学生课前准备：（1）事先划分好学习小组（2）学生自主学习，大体了解课文内容（3）小组合作学习，解决预习中遇到的问题教学课题： I was two then.教材分析：本单元主要讲述怎样使用“ was/were”谈论过去的事情和情况，在课文中， Amy 在参观 Lingling 家的照片，用英语描述 Lingling 家人过去和现在的变化：头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由小到大的变化。

教学方法：借助多媒体出示生动形象的课件，图文并茂，刺激学生的多种感官，最大程度上调动所有学生的积极性；用真实人物的图片做教具，让学生体会到学习的实效性；继续发挥小组互助合作学习机制，放手学生，充分发挥学生学习的主体作用，教师起好引导作用，加强生生以及师生间的多维互动。

教学目标：知识目标：1. be 动词的学习，如am, is, are 以及他们对应的过去式was 和 were2.使用 was, were, wasn’t, weren ’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化。

技能目标：1.以动引趣，以歌曲或者 chant 的形式进行热身活动，让学生的思维活跃起来。

2.以情激趣，出示一张教师小时候的照片，让学生了解老师小时候的情况，激发学生与教师交流的情趣。

3.以演增趣，学生以演的形式进行成果展示，让课堂成为学生自我展示的平台。

情感目标：培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。

重点强化内容正确运用人称和be 动词，使其搭配正确。

教学重难点重点：词汇：grandparent,then,hair,,was,were;句型： I was ......then. Now I am.......难点： 1.使用 was,were 描述从过去到现在发生的变化。

2.was 与 were 的区分运用及then 的正确梵音。

Module5 Unit1 I was two then.教学设计一、教学目标1、知识目标①能听、说、读、写was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so.②掌握句型：主语+was/were+形容词+then.. Now+主语+am/is+形容词.They were…then. Now they are… .2、能力目标能够用“was/were+形容词+then...”的句型描述某人过去的特征。

二、教学重点、难点掌握was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so.如何用“was/were+形容词+then..”的句型描述某人过去的特征。

三、教具照片，多媒体课件四、教学过程（一）warmer1、问候T：Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Ms. Wang.T: How are you ?Ss: I’m fine, and how are you?T: I’m fine, too. Thank you.2、复习T: Now， Let say and do some actions. I say ”long”,you say “short”.Are you ready? Together.T: long. (边说边做动作)Ss: short. (边说边做动作)T: tall. (边说边做动作)Ss: short. (边说边做动作)T: Very good! big.S5: small. (边说边做动作)T : Wonderful! fat.Ss: t hin. (边说边做动作)T: Excellent!（二）Presentation1. T：Now, look at a picture, and ask”Who is she?” Help them answer ” It’s me.”Introduce me. I was two then. Now I am 40. I was short then. Now I am tall. (板书)并领读板书的句子，使学生对描述照片形容词进行了复习。

Module5 Unit 1Iwas two then.一、教学目标:(一)、语言知识目标:1、能听懂、会说、认读单词who、then、hair、so、grandparents.2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。

3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

（二）、语言技能目标:能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

（三）、情感态度目标:培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。

二、教学重点、难点：（一）、重点：词汇：grandparent, then, hair, was, were;句型：I was …… They were ……（二）、难点：1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。

2、then 的正确发音。

三、教学准备：教学卡片、、课件、四、教学过程:Step1. Warmer-upGreetingsStep2：Lead in1、 Revision some wordsBefore our class，let’s play a game 和老师唱反调。

I say “long” and you say “short”.OK?Ss : OK.T: bigSs: smallT:longSs: shortT:tallSs: short...T：you are so clever . (教授so)Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s …. Ss: It’s you.T:Yes. Y ou are right. It‘s me.(教授who 、me)Then（在那时）I was 2. Now I am 26.（教授was和then）Then I was thin. Now I am fat.Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.（教授hair）2、课件出示姚明小时候现在的照片继续训练新知。

《I was two then》教学设计一、教学目标：1.语言知识目标(1)全体学生能理解并初步运用was,then,were,young,old,hair,short,long;部分学生能运用grandparent,so.(2)全体学生能运用I was two then.They were young then.(3)感知单词的重音和句子的重读。

2.语言技能目标(1)全体学生能听懂、会说Ｉwas two then.They were young then.(2)全体学生能认读was,then,were,young,old,hair，short,long.3.情感态度(1)学生能体会英语学习的乐趣,敢于开口，表达中不怕出错误，积极尝试使用英语。

(2)在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

4.学习策略(1)在课堂中积极与他人合作，共同完成学习任务。

(2)在老师的引导下对所学内容进行主动复习和归纳。

5.文化意识在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。

二、教学重难点：运用I was/They were…谈论过去的事情和情况。

三、教学方法：任务型教学法、自然拼读法、TPR肢体语言教学法、游戏教学法四、教学准备：教师：多媒体课件、Amy和Lingling的头饰、自制钟表教具、单词卡片学生：幼时照片五、教学过程：Step 1:Warming up 热身导入1.Song: BingoSing the song and clap hands.【设计意图】：带领学生演唱节奏欢快的歌曲Bingo，将学生快速带进快乐英语课堂。

歌曲中反复出现was一词，为本课学习用was描述过去的事情和情况做铺垫。

2.TPR活动：游戏反做【设计意图】：通过TPR肢体语言活动，复习反义词tall/short,big/small,fat/thin,激发学生的兴趣，为后面运用旧单词学习新句型做铺垫。

3.教材活动一教材活动一是利用旧单词学习新句型I was short.【设计意图】：这一环节设计的目的就是为课文学习搭桥，降低难度。

名师教案：I was two then一、教学目标：1. 让学生通过故事了解过去的时间表达方式，学会使用“I wasthen”结构。

2. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语思维习惯。

3. 培养学生关爱他人，珍惜时光的优秀品质。

二、教学内容：1. 单词：then, two, was2. 短语：I wasthen3. 句型：How old were you? I wasthen.三、教学重点与难点：1. 重点：单词then, two, was的用法；短语I wasthen的运用。

2. 难点：句型How old were you? I wasthen的运用。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，让学生在实际语境中学习单词、短语和句型。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

五、教学步骤：1. 导入：以一幅儿童画作为导入，引导学生猜测画中儿童年龄，引出主题。

2. 新课内容展示：讲述一个关于过去的故事，引导学生关注故事中人物的年龄变化，学习单词then, two, was和短语I wasthen。

3. 句型练习：引导学生用How old were you? I wasthen进行句型练习，巩固所学知识。

4. 小组活动：学生分组，相互询问过去年龄，并用所学句型进行回答，促进互动交流。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单词、短语和句型的用法。

6. 作业布置：让学生根据自己的经历，写一篇关于过去年龄的小短文，巩固所学知识。

六、教学拓展：1. 引导学生思考：过去的时间对我们有什么意义？如何珍惜过去的时间？2. 分享一个关于时间珍惜的名言或故事，让学生从中受到启发。

七、课堂活动：1. 组织一个时间主题的演讲比赛，让学生围绕“珍惜时间”的主题进行演讲。

2. 学生互相评价，选出最佳演讲者，给予奖励。

八、课后作业：1. 让学生结合自己的兴趣爱好，制定一个合理的学习计划，以提高学习效率。

四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then.教学设计一、教材分析本课内容是外研版英语（三起）小学四年级下册Module 5 Unit 1 I was two. 本课通过Amy 到Lingling 家做客，看到Linging 家墙上挂的一张黑白照片，于是就问Lingling 照片上是谁。

Lingling 告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。

Lingling 又给Amy 看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。

Amy 又问旁边照片上的小女孩是谁，Lingling 告诉Amy 那是自己2 岁的照片，那时她头发很短，现在已经长长了。

Amy 认为那是的Lingling 很可爱，而Lingling 回忆说自己那时也很淘气。

本单元的学习重点是用“was，were”谈论过去的事情和情况，学生通过课文情境理解过去与现在的时间变化。

本单元是学生第一次接触一般过去时，学生理解上可能有一定的困难。

在教学中用特别的颜色区分“was，were”与“am，is，are”，帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。

二、教学目标1.语言知识目标(1)全体学生能够运用：I was two then. They were young.(2)全体学生能理解并运用：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long. 部分学生能运用：grandparent, so.2.语言技能目标(1)全体学生能够听懂、会说：I was two then. They were young then.(2)全体学生能认读：was, then, were, young, old, hair, short, long.(3)运用目标:全体学生能运用“was，were”谈论过去的事情和情况。

3.学习策略：在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学请教。

五、教学过程说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。

引出单词were, 理解含义，操练发音。

5.引导学生归纳be单词的过去式形式PPT第`8页【设计意图】通过图片情境呈现新语言知识，帮助学生在情境中理解词汇，并初步感知词汇的语用功能。

（三）课文学习1.学习本课第一部分。

呈现句子，学生观看视频，跟读，纠正语音语调。

互动教学系统M5U1A1动画2.导入:Amy and Lingling are talking about somephotos. Watch and listen, then fill in the blanks.学生整体观看课文视频演示。

课件呈现课文插图，检查学生理解程度（玲玲祖父母图片）They are Lingling's… Theywere …then.(玲玲幼时照片) It …Lingling.She was two …Her hair was so ….Now her hair … long.布置学生先独立思考，然后全体听录音跟读课文，互相讨论如何完成填空，汇报。

互动教学系统M5U1A2动画PPT第9-10页3.巩固练习。

完成本课第四部分。

课件呈现本部分的图片，引导学生完成描述。

图一A: Her hair was short then.B: Now her hair is long.PPT第11-15页图二A: He was short then.B: Now he is tall.图三A: They were short then.B: Now they are tall.(还可以比较胖瘦)图五A: We were young then.B: Now we are old..图四A: She was.. then.B: Now she is …(布置同桌二人互相合作完成)【设计意图】锻炼学生文本解读能力；充分利用课文插图来强化本课重点词汇和句型的语用功能。

四年级英语教案-《I-was-two-then.》-冠军奖一、教学目标：1. 让学生掌握一般过去时态的构成和用法。

2. 学生能够用一般过去时态描述自己的年龄和过去的事情。

3. 培养学生的听说能力和团队协作精神。

二、教学重点：1. 一般过去时态的构成：was/were + 动词的过去式。

2. 核心句型：How old was I/he/she/it then? I/He/She/It was two/three/four3. 一般过去时态的疑问句和否定句的结构。

三、教学难点：1. 一般过去时态的疑问句和否定句的构成。

2. 动词过去式的记忆和运用。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生卡片。

3. 动词过去式卡片。

4. 录音机或音响设备。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、爱好等。

引导学生用一般现在时态回答。

2. 引入新课（10分钟）教师向学生介绍一般过去时态的概念，并通过示例句子让学生理解一般过去时态的构成和用法。

3. 学习一般过去时态（15分钟）教师引导学生学习一般过去时态的构成，即was/were + 动词的过去式。

让学生练习用一般过去时态描述自己的年龄和过去的事情。

4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，用一般过去时态相互询问年龄，并记录下来。

选代表进行汇报。

5. 课堂游戏（5分钟）教师准备一些动词过去式的卡片，让学生分成两组，进行抢答游戏。

教师出示动词原形，学生需迅速找出对应的过去式。

6. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的构成和用法。

布置作业：用一般过去时态写一篇小作文，描述自己的过去经历。

注意事项：1. 教师在教学过程中要注意引导学生正确使用一般过去时态，观察时态标志词，如then、yesterday等。

2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学进度和难度。

3. 在课堂活动中，鼓励学生积极参与，提高他们的听说能力和团队协作精神。

Module 5Unit 1 I was two then一、教学目标：1．知识目标：（1）能听、说、认读单词:was, were, then, young, old, short, long, hair。

（2）能用“They were young then . I was two then.谈论过去的状态。

2．能力目标：学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

能听懂、会读、理解课文大意。

3．情感目标：通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。

二、教学重点：1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…then. 三、教学难点：能够区别运用am，is，are和was，were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。

四、教学用具:CD-ROM,课件，多媒体，单词卡五、教学过程：(一)Warm- upGreetings板出“am”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。

回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。

Revision some wordsT: Before our class，let's play a game (和老师唱反调)。

I say “big”and you say “small”. OK?Ss : OK.T: bigSs: smallBig—small fat—thin cute—naughty tall—short (通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。

)(二)Presetation3.（继续出示一对年轻夫妻的相片, 让学生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新词grandparent 并教授) They were young then. Now they are old.(引出新词were, young ,old并教授)(三) Learn the text.1、播放课文的录音前，向学生提出“How old is the little girl?”的问题，让学生有针对性的听音。

名师教案：I was two then教学目标：1. 让学生能够通过观察、听讲和模仿，掌握基数词“two”和“was”的用法。

2. 培养学生用英语简单描述自己年龄的能力。

教学重点与难点：1. 重点：基数词“two”的用法，简单过去时态“was”的构成和用法。

2. 难点：将年龄用英语进行描述，并在实际情境中运用。

教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括：图片、文字、动画等。

2. 教师准备教学卡片，内容包括：数字、年龄相关的词汇。

3. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。

教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括年龄、姓名等。

2. 学生相互之间用中文进行介绍，练习表达能力。

二、引入新课（10分钟）1. 教师通过PPT展示一张自己两岁的照片，引导学生观察。

2. 教师用英语描述自己的年龄：“I was two then.”，并解释“was”表示过去时态。

3. 学生跟随教师一起模仿，练习说“I was two then.”。

三、学习基数词“two”（10分钟）1. 教师出示教学卡片，引导学生观察数字“2”。

2. 教师用英语解释“two”的意思，并引导学生跟读。

3. 学生通过卡片练习说“two”，并尝试用“was”描述自己的年龄。

四、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一张成员两岁的照片。

2. 教师引导学生用英语描述照片中的年龄，如：“She was two then.”。

3. 学生相互交流，练习表达年龄的英语句子。

五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生用中文总结本节课所学内容，包括基数词“two”和简单过去时态“was”的用法。

2. 教师布置作业：用英语写一篇关于自己年龄的小短文，题目为“I was ___ then.”。

教学反思：本节课通过图片和实际情境，引导学生学习基数词“two”和简单过去时态“was”的用法。

学生在小组活动中积极参与，互相交流，能够较好地掌握所学内容。

名师教案：I was two then一、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的基本结构"was/were + 名词/形容词的过去式"。

2. 培养学生运用过去时描述自己或他人的过去经历。

3. 提高学生听、说、读、写的能力，提升英语语言综合运用能力。

二、教学内容1. 单词：two, then, was2. 句型：I/He/She/It was + 数字+ 名词（年龄/数量）+ then.3. 练习：运用过去时描述自己或他人的过去经历。

三、教学重点与难点1. 重点：一般过去时的基本结构"was/were + 名词/形容词的过去式"。

2. 难点：运用过去时描述自己或他人的过去经历。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2. 情景教学法：创设真实情境，让学生在具体情境中学习英语。

五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）1.1 教师与学生进行简单的对话，询问学生的一些过去经历。

1.2 学生进行小组讨论，分享彼此的过去经历。

2. 引入新课（10分钟）2.1 教师向学生介绍一般过去时的基本结构"was/were + 名词/形容词的过去式"。

2.2 学生跟读并模仿，巩固记忆。

3. 课堂活动（15分钟）3.1 教师创设情境，让学生运用过去时描述自己或他人的过去经历。

3.2 学生进行角色扮演，练习运用过去时进行交流。

4. 练习与反馈（10分钟）4.1 教师设计练习题，让学生巩固所学知识。

4.2 学生完成练习，教师进行反馈和讲解。

5. 总结与作业（5分钟）5.1 教师对本节课的内容进行总结，提醒学生注意一般过去时的运用。

5.2 布置作业：运用过去时写一篇小作文，描述自己或他人的过去经历。

六、教学延伸1. 引导学生思考并讨论：为什么人们喜欢回忆过去？2. 学生进行小组活动，创作一首关于过去的小诗或歌曲。

七、课堂互动游戏1. 游戏名称：猜猜我是几岁？2. 游戏规则：学生轮流描述自己两岁时的样子，其他学生猜猜他/她现在是几岁。