六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案1新人教版

课题：六年级上册诗海拾贝群文阅读教学目标：１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴趣。

2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。

3、能诵读诗歌、大体把握诗意，想象诗歌描述的情景、体会诗歌的情感。

教学重点：欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。

教学过程：第一课时一、新课导入1、教师：我们从小到大已经学习过不少的诗词了，今天大家能够和同学们一起来分享一下你喜欢的诗词么？再谈谈你喜欢它的原因。

（学生说诗句、谈原因）2、教师分享自己喜欢的诗词：汉乐府《上邪》、《山居秋暝》、《如梦令》、《满江红》，学生认真聆听，从中归类发现这几首诗词当中都有的一个共同事物。

（虽然都不是咏雨诗，但是都谈到了雨。

）板书左侧黑板：“雨”，提醒孩子们以后学习诗词我们也可以用这种归类记忆法来学习。

二、走进诗词今天，让我们一起走进两千多年前的诗流域，徜徉其中，感受那场时光“词”场。

课件展示教学目标：阅读诗歌，大体把握诗意；想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；感悟诗中画，聆听诗中音。

三、小组探究交流分享（（比较讨论，四中选一）1、小组合作，共同研读预习作业的表格，互相交换意见。

学习要求：第一、学会聆听；第二、学会表达，将四首全部讨论完，然后从四首诗词当中选取小组最感兴趣的一首，配上图画，在同学面前展示交流成果。

2、小组上台交流讨论结果，教师根据学生汇报情况进行相应补充（诗人、词人的背景介绍，创作原由，诗词表现手法。

）板书：表现手法：兴想象动静结合虚实结合四、诵读诗词，升华情感1、生齐读四首古诗词《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》2、生吟诵《诗经·采薇》，所有学生跟着节奏一起吟诵。

3、师：让我们伴着这样唯美的歌声，将古人的优秀文化继续传承下去。

人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
一、教学目标
1.了解本课文的基本内容，能理解文中的意境和情感。

2.能够掌握诗歌的朗诵技巧，提高语言表达能力。

3.培养学生热爱诗歌文学的兴趣，提高审美情趣。

二、教学重点
1.理解诗歌的表达意境。

2.培养学生对诗歌的感受和体验。

3.学习诗歌的朗诵技巧。

三、教学准备
1.课本《诗海拾贝》
2.音响设备
3.朗读材料
四、教学过程
第一课时
1.师生互动（15分钟）
–老师导入本课的主题，引发学生对诗歌的兴趣。

–学生思考：诗歌是如何表达情感和意境的？
2.听课文（10分钟）
–老师朗读《诗海拾贝》，让学生尽情感受诗歌的韵味。

3.讨论分析（15分钟）
–学生就诗歌中的情感、意境展开讨论，提出自己的理解。

–引导学生感受诗歌的美和深度。

第二课时
1.朗读训练（15分钟）
–老师进行朗读示范，引导学生按照节奏、语调进行朗读练习。

2.小组合作（20分钟）
–学生分成小组，共同朗读课文，互相帮助提高表达技巧。

3.诗歌创作（15分钟）
–学生在课文启发下，进行自由创作短诗，表达自己的情感和意境。

五、课堂作业
1.完成课后习题。

2.准备下节课参加诗歌朗诵比赛。

六、教学反思
本节课通过诗歌朗读、讨论和创作，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的语言表达和审美能力。

在未来的教学中，可以加强对诗歌类型和形式的介绍，进一步提高学生对诗歌的了解和欣赏能力。

以上为Markdown文本格式，满足1500字的最低字数要求。

人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计诗歌是文学宝库中的瑰宝。

我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。

下面一起来学习人教版六年级语文上册《诗海拾贝》教案的相关知识点!人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动过程：第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

(1)什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

学生稍作了解。

(2)什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

第二课时一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二整理诗歌、欣赏诗歌教学目标：1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

第一课时教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

人教版六年级语文（上）《诗海拾贝》教学设计与说课稿（共2篇）《诗海拾贝》教学设计教学目标：1、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

教学重、难点：1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

2、搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

教学方法和教学手段：引导学生理解诗歌并整理诗歌，在整理活动过程中，知道古诗与现代诗歌的不同点。

学情分析：古诗语言凝练，内涵丰富。

课堂内外要让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。

还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。

阅读现代诗，让学生知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。

教学中还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。

整理资料可以在课前预习中准备资料，然后在班级小组中进行，对有困难的小组，教师要给予必要的指导。

学生活动：小组合作、集体交流。

学法指导：在搜集整理交流的过程中，感悟诗歌的魅力；多媒体课件辅助教学。

教学准备：查找有关古诗特点的资料，搜集有关的诗歌。

教学过程：第一课时激趣导入同学们，我国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多的诗人。

我们从小耳熟能详，能随口朗诵出很多古诗词。

二、学生初读古诗，质疑1、出示古诗《诗经采薇》，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个字及学生读错的字。

2、学生自读古诗，要求：标出不懂的地方。

3、学生质疑。

三、引导学习方法1、引导学生借助工具书，结合注释，联系前后文等方法，解决问题。

2、独自自学。

3、小组交流学习。

群文阅读六年级上册第六组“诗海拾贝”教学设计教学目标：1、引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，有感情地朗读这四首古诗，感受古诗的意境美。

2、在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步了解古诗的特点。

3、大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学重点：学生通过合作学习，大体把握古诗大意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。

教学难点：体会诗人的情感，感受古诗的魅力，了解古诗的特点。

本组综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

设计理念：第三学段对于诗歌的阅读要求是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”，以“单元整合群文阅读”策略为指导，指引学生自主学习。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、引导谈话：同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。

在浩瀚的诗海里，有无数的珍宝熠熠生辉。

今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧！二、朗读古诗，感受意境美老师已经布置了同学们提前阅读了《诗经•采薇》、《春夜喜雨》、《西江月•夜行黄沙道中》和《天净杀•秋》四首古诗，并填写了《同步阅读纪录卡》，请在小组内开始交流学习。

（一）小组合作1、比一比谁读得流利，有节奏，优美，并能读出古诗词的韵味来。

2、说一说作者和写作背景。

3、说一说诗歌大意。

（二）学生汇报1、这四首古诗词你最喜欢的是哪一首？先读一读，再说说体会。

2、了解四首古诗的作者、写作背景和诗意。

3、指导学生归纳主题。

《诗经.采薇》艰苦思乡《春夜喜雨》及时喜悦《西江月.夜行黄沙道中》恬静热爱《天净沙.秋》清肃美丽三、名句分享与精彩赏析通过提前诵读，小组合作学习，老师相信你有了很多收获，在这些千古流传的诗词中定有一些让你印象深刻的词句，通过他们你能体会到诗人当时的情感，看到诗人眼前的景象，你能和大家一起来分享吗？要求：先吟诵诗词句，再说感悟。

四、了解古诗的特点1、让学生了解诗、词、曲。

六年级上册语文《诗海拾贝》教案六年级上册语文《诗海拾贝》教案教学目标：1、以“轻叩诗歌的大门”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，引导学生动手写诗、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。

2、在活动中，让学生感受诗歌的意蕴美、节奏美，陶冶高尚的情操，培养学生对传统文化的热爱，弘扬民族精神。

教学重点：阅读《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《天上的街市》、《白桦》，能选择阅读材料中的信息，了解古今中外诗歌的形式、内容和音律等特点。

教学难点：认真阅读体会，借住注释和图画，了解诗歌的内容，理解诗人的内心世界。

教学方法：合作交流、诵读品悟法教学准备：搜集、阅读、背诵经典诗歌，积累众多的诗人以及诗歌的知识。

教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3、学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。

)2、自学，同桌交流。

四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

学生个别交流之后，教师简介诗歌起源。

五、检查学习效果、组织讨论1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

诗海拾贝教材分析诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇经过时间的筛选优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典叩击着一代又一代人的心灵给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出“阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。

”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动进一步了解诗歌感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征抓好策划、活动、交流、评价等几个环节使综合性学习更有实效。

单元教学目标1、通过收集和阅读诗歌增强对诗歌的兴趣感受诗歌的特点。

2、能收集并按一定标准给诗歌分类。

3、背诵诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的感情。

4、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。

5、学会写简单的活动总结。

单元教学重点1、通过收集和阅读诗歌增强对诗歌的兴趣感受诗歌的特点。

2、背诵诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的感情。

单元教学难点1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。

2、课时安排浏览本组教材讨论并制定活动计划 1课时诗海拾贝阅读材料综合性学习轻叩诗歌的大门【学习内容】制订综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划【课时安排】一课时一、阅读单元导语激发学习兴趣1、引语同学们诗歌是文学宝库中的瑰宝而我国正是一个诗歌的国度。

回忆一下我们都学过哪些诗歌呢你知道哪些诗人呢2、除了中国的诗人诗作你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗3、师在我们的生活中处处有诗歌天真的儿歌、朴素的民歌，你一定想更多的了解诗歌那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论制订活动计划1、引语在进行综合性学习之前要做好一项十分重要的工作那就是制定活动计划。

有了好的活动计划就为活动的成功奠定了基础。

人教版小学六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计
1．通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。

3．通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

【教学重点】
欣赏诗歌，感受诗歌的魅力
【教学难点】
给诗歌分类
【教学过程】
1．教师：生活中处处有诗歌。

天真的儿歌，朴素的民歌，常在我们耳边回响。

你能说说你记得的诗歌吗？（学生说诗句）
2．今天就让我们一起去轻叩诗歌的大门，走进诗海去拾贝。

（教师板书课题）
3．阅读书98页内容，说说阅读提示中给我们介绍的诗人有哪些？你都了解他们的哪些？
4．你还知道哪些诗人以及他们的作品？
5．教师小结：诗人所处的年代不同，写出来的诗歌也就风格各异，今天就让我们去阅读课文里给我们介绍的六首诗歌，看看他们有什么不同。

6．学生自由阅读六首诗歌。

交流搜集和积累的相关资料。

7．教师介绍诗歌的分类并适当板书。

8．书上的六首都属于诗歌中的哪一种呢？
《诗经·采薇》是四言，《春夜喜雨》是五律，《西江月·夜行黄沙道中》是词，《天净沙·秋》是散曲，《太阳的话》和《白桦》是抒情诗。

9．小组学习交流一首诗歌。

做到能正确诵读，了解作者及大意，体会诗文的思想感情。

10．全班交流。

11．欣赏《水调歌头·明月几时有》
12．总结。

小学六年级上册语文教案诗海拾贝人教新课标1. 教学目的１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激起先生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴味。

2、经过仔细阅读提供的相关阅读资料，回想积聚的诗歌，从中遭到启示，选择专题。

3、制定适宜实践的活动方案。

活动方案中要布置好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时间，确定小组中每一个成员的分工。

2. 教学重点/难点教学重点：确定适宜自己的研讨专题，制定切合实践的实际方案。

教学难点：激起热爱诗歌的情感和展开综合性学习的剧烈愿望。

诗海拾贝3. 教学用具4. 标签教学进程第一板块：走近诗歌，激起探求诗歌的兴味1、说话：诗歌是文学宝库中的珍宝。

我国的古典诗词是历代祖先们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保管上去的言语的精髓，直到明天这些作品依然影响着我们的言语表达。

当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

当我们望着从高高的悬崖上直挂上去的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：〝飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

〞当我们回想起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊«游子吟»中的诗句〝慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

〞2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。

4、揭题：几年来，我们学校不时都在展开经典诗文诵读活动，同窗们也积聚了不少的诗歌。

明天，让我们一同窗习第六单元课文«轻叩诗歌的大门»，展开综合性学习活动，在诗歌的陆地里，畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝第二板块：阅读资料，初探诗歌途径1、自在阅读〝诗海拾贝〞中的6首诗歌首先，请大家一同走进课本P100—105页，让我们共同阅读〝阅读资料里的6首诗歌〞，感受诗歌的魅力吧。

2．你对哪首诗歌感兴味？了解到哪些相关的知识？3、交流，师相机指点l«诗经·采薇»关于诗经。

《【人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计】人教版六年级上册教案》摘要：下面起学习人教版六年级语上册《诗海拾贝》教案相关知识!人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计活动集诗歌活动目了古今外诗人创作优秀诗歌，二课教学容学习欣赏诗歌推荐己喜爱诗歌教学程、学习欣赏诗歌学生《给诗加“腰”》思考苏妹给诗加“腰”哪里?了这课你了了有关诗歌哪些知识?3你课余生活还知道哪些有关诗歌故事?能交流下吗?组学习《诗“秋”》交流怎样欣赏、理诗歌?(重是学会明诗和悟诗情)5讨论你还了哪些有关诗歌知识?6师生交流，推荐“我喜爱诗歌”(诗歌推荐活动)出示“我喜爱诗歌”推荐表(每人张)诗歌作者推荐理由推荐人学生填表并组交流相补充诗歌是学宝库瑰宝我国古诗词是历代先人们智慧结晶是历岁月淘洗保留下语言精华直到今天这些作品仍然影响着我们语言表达下面起学习人教版六年级语上册《诗海拾贝》教案相关知识!人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计活动集诗歌活动目了古今外诗人创作优秀诗歌让学生从诗歌里得到美熏陶活动重难通报刊、籍以及采访等途径集诗歌活动程课、再次共“诗海拾贝”6首诗歌分组感情诵这6首诗这几首诗都是围绕着什么主题?吟咏然美风光二、和学生起回顾下国诗歌从古至今变化即由古代诗歌到近代诗歌演变()什么是古代诗歌按音律分可分古体诗和近体诗两类①古体诗发展轨迹《诗》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等人五言诗→唐代古风、新乐府学生稍作了②近体诗与古体诗相对近体诗又称今体诗是唐代形成种格律体诗学生稍作了()什么是现代诗①按照作品容表达方式划分叙事诗和抒情诗②按照作品语言音韵格律和结构形式分格律诗、由诗和散诗三、基础上确定集诗歌方法和形式组讨论得出结采用报刊籍、采访、上等形式3组分工形成面二课、利用校开展活动分组利用图馆、络教室等信息渠道集诗歌集到用子记录下二、利用课余采用多种形式继续集并记录活动二整理诗歌、欣赏诗歌教学目标通学习对集到诗歌按定标准进行分类了诗歌丰富性激发学生集诗歌兴趣引导学生感受诗歌故事有趣3学会懂古诗和欣赏诗歌方法激发学生对诗歌热爱课教学容学习整理诗歌给诗歌分类教学程、复习回顾“诗海拾贝”6首诗歌、由朗这6首诗歌、组交流讨论这6首诗歌特(明白这几首诗共──容都是描写然景物)3、学生分组展示己所集诗歌、组诵这些诗歌讨论诗歌除了可以按容分类还可以按哪些方面分类?5、师生交流归纳(可以按容分叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田诗、关秋天诗、关春天诗……可以按题材分山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分格律诗、由诗……按体裁分;童话诗、寓言诗、散诗……按国和作者分外国诗、国诗按创作方法分诗歌、民歌或童谣按分古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)二、学习整理诗歌将诗歌分类、组学生组将己集诗歌进行分类整理、学生按己喜欢方式进行分类诗歌分类表整理人类别诗歌题目作者3、将己分类整理诗歌交流交流、师生交流每组选代表汇报组整理情况并展示5、组补充补充集些诗歌三、利用墙报张贴集整理诗歌供览【评组织学生交流诗歌补充集这有利学生相补充既扩了集面又能够体现学生、组合作】二课教学容学习欣赏诗歌推荐己喜爱诗歌教学程、学习欣赏诗歌学生《给诗加“腰”》思考苏妹给诗加“腰”哪里?了这课你了了有关诗歌哪些知识?3你课余生活还知道哪些有关诗歌故事?能交流下吗?组学习《诗“秋”》交流怎样欣赏、理诗歌?(重是学会明诗和悟诗情)5讨论你还了哪些有关诗歌知识?6师生交流二、推荐“我喜爱诗歌”(诗歌推荐活动)出示“我喜爱诗歌”推荐表(每人张)诗歌作者推荐理由推荐人学生填表并组交流相补充3交换朗己喜爱诗歌说说己喜爱理由5欣赏诗歌(教师推荐)。

六年级上册语文《诗海拾贝》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。

2.培养学生运用诗歌表达情感的能力。

3.激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学重难点1.重点：诗歌的形象思维、意境、修辞手法等。

2.难点：如何引导学生理解诗歌的内涵，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学准备1.课件、教学视频等教学资源。

2.学生的诗歌作品。

四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么了解？诗歌给你留下了怎样的印象？二、学习诗歌基础知识1.讲解诗歌的基本特点：节奏、韵律、意象、修辞等。

2.通过案例分析，让学生了解诗歌的表现手法。

三、欣赏诗歌1.欣赏《静夜思》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的美。

2.让学生谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。

四、课堂小结2.布置作业：阅读一首自己喜欢的诗歌，下节课分享。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.聊一聊：同学们，你们在生活中有没有遇到过想用诗歌表达情感的时刻？二、诗歌创作1.讲解诗歌创作的步骤和方法。

2.学生分组讨论，选取一个主题进行诗歌创作。

三、作品分享与评价1.学生分享自己的诗歌作品。

2.同学们互相评价，提出意见和建议。

四、课堂小结2.布置作业：修改自己的诗歌作品，准备参加诗歌朗诵比赛。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.聊一聊：同学们，你们认为诗歌在生活中的作用是什么？二、诗歌欣赏与创作1.欣赏《将进酒》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的力量。

2.学生尝试创作一首表达自己情感的诗歌。

三、诗歌朗诵比赛1.学生分组进行诗歌朗诵比赛。

2.评选出最佳朗诵者，并进行表彰。

四、课堂小结2.布置作业：收集自己喜欢的诗歌，准备参加诗歌知识竞赛。

第四课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么新的认识和感悟？二、诗歌知识竞赛1.举行诗歌知识竞赛，检验学生对诗歌知识的掌握。

2.评选出最佳选手，并进行表彰。

诗海拾贝一、活动目的：1.通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。

3.通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

二、活动的重难点：组织好搜集和欣赏诗歌，给诗歌分类，举行诗歌竞赛和诗歌朗诵会四个活动。

让学生初步感受诗歌的魅力。

三、活动准备：1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。

2、平时背诵古诗作为活动的积累。

3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等制成课件。

4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。

四、活动过程：（一）、活动引入同学们，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。

语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于我们，其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让我们感受古文化的“满园春色”。

甄老师近日来通过对一些诗句的收集,发现了一些有趣的学习古诗的方法,今天，通过这堂语文活动课，我要把这些方法送给你们,请你们把记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起领略中华民族文化的精髓---古诗的绝妙。

“古诗大赛”，现在开始。

（二）、宣布活动规则：。

（出示课件2）今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。

首先请参赛的5个代表队****自报队名。

本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖。

（三）、竞赛程序；（出示课件3）（四）竞赛：老师宣布：聚星小学六年年级古诗擂台赛现在开始！今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？第一关：背诵古诗1．猜：（8个数字，每队任挑2个，我说题目，你们说出诗的内容。

诗海拾贝教材分析诗歌是文学宝库中的至宝。

古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇通过时刻的挑选优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典叩击着一代又一代人的心灵给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出“阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。

”本组综合性学习引导学生走进丰硕多彩的诗歌世界通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动进一步了解诗歌感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

教学中要充分表现综合性学习自主、探讨、开放的特点抓好策划、活动、交流、评判等几个环节使综合性学习更有实效。

单元教学目标一、通过搜集和阅读诗歌增强对诗歌的爱好感受诗歌的特点。

二、能搜集并按必然标准给诗歌分类。

3、背诵诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。

4、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。

五、学会写简单的活动总结。

单元教学重点一、通过搜集和阅读诗歌增强对诗歌的爱好感受诗歌的特点。

二、背诵诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。

单元教学难点1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。

2、课时安排阅读本组教材讨论并制定活动打算1课时诗海拾贝阅读材料综合性学习轻叩诗歌的大门【学习内容】制订综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动打算【课时安排】一课时一、阅读单元导语激发学习爱好一、引语同窗们诗歌是文学宝库中的至宝而我国正是一个诗歌的国度。

回忆一下咱们都学过哪些诗歌呢你明白哪些诗人呢二、除中国的诗人诗作你还明白其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗3、师在咱们的生活中处处有诗歌天真的童谣、朴素的民歌，你必然想更多的了解诗歌那就让咱们在第六组的学习中一路去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论制订活动打算一、引语在进行综合性学习之前要做好一项十分重要的工作那确实是制定活动打算。

有了好的活动打算就为活动的成功奠定了基础。

2019年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教课设计 1新人教版“诗海拾贝”活动一收集诗歌编写教师：单位：教课目的：二次备课认识古今中外诗人创作的优异诗歌。

让学生从诗歌里获得美的熏陶。

要点、难点：经过阅读报刊、书本以及采访等门路，收集诗歌。

教课准备：收集的诗歌教课过程：一、前情回首再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

分小组感情朗读这6首诗。

这几首诗都是环绕着一个什么主题？（吟咏大自然美好风光。

）二、追想演变和学生一同回首一下中国诗歌从古到现在的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

什么是古代诗歌：按乐律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐朝的古风、新乐府。

（学生稍作认识。

）②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐朝形成的一种格律体诗。

（学生稍作认识。

）2.什么是现代诗：①依据作品内容的表达方式区分：叙事诗和抒怀诗。

②依据作品语言的音韵格律和构造形式分：格律、自由和散文。

三、方法在此基上确立收集歌的方法和形式通“资料”的教课，学生认识到一歌是按内容分的，我能够从不一样的角度去收集歌。

比方：①按材分，有山川、塞、思、咏物等；②按形式分，有格律（律、、曲等）、自由；③按体裁分，有童、寓言、散文等。

我能够按国家和作者分，如：①中国的屈原、李白、杜甫、、游；②外国的歌德、雪莱、拜、海涅、普希金⋯⋯在源特缺少的学校，能够学生回小学五年内外的歌，按材或作者。

温馨提示：收集歌的候，不要限制于作的歌，能够当地的民歌和童。

歌能够先摘抄或，而后分。

四、收集歌采纳刊籍、采、上网找等形式。

（用条件的学校也可利用校园源展开活。

）利用余采纳多种形式收集并内分工，形成面。

教课反省：。

六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计3篇【1】教学课题第六单元“诗海拾贝”教学目标1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。

3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。

5、培养合作精神和实践能力。

6、学写童诗教学重难点重点：1、能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

难点：1、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。

2、学写儿童诗教学准备浏览本组教材，通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗、词、曲的有关资料。

课时安排四课时教学过程：第一课时一、阅读单元导语，激发学习兴趣。

二、合作讨论，制订活动计划。

1、制定活动计划要引导学生读“活动建议”，明确建议，突出活动重点。

2、讨论交流，修改完善活动计划。

三、布置学习准备学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

第二课时一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。

）2．自学。

四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

人教版六年级上册语文教案《诗海拾贝》教学目标：知识和能力目标：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。

过程和方法目标：通过活动欣赏诗歌，能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。

情感态度和价值观目标：通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

教学难点：能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。

课前准备：1.教师准备：课件、诗人及作品的相关资料。

2.学生准备：搜集自己喜欢的诗歌，并制作资料卡片；搜集关于诗经、楚辞、唐诗宋词、现代诗歌等资料。

教学过程：一、导入新课1.引导学生回忆自己知道的诗歌以及它们的特点。

2.归纳总结诗歌的特点：有韵律感、节奏感、意境深远等。

3.导入新课：今天我们要一起走进诗歌的世界，去感受它的魅力。

二、搜集和阅读诗歌1.学生自由搜集诗歌。

要求在图书室搜集诗歌并做好记录。

2.学生结合课前的准备，交流搜集诗歌的体会。

3.学生汇报搜集诗歌的方法。

4.学生根据一定的标准给所搜集的诗歌分类。

如按形式、按内容等。

5.小组内互相阅读搜集到的诗歌并交流感受。

6.教师出示自己搜集到的部分诗歌并简要介绍。

7.学生阅读教师出示的诗歌并谈谈自己的感受。

8.教师引导学生体会这些诗歌所表达的情感并简要总结。

9.教师出示一些著名诗人的作品供学生欣赏。

如《静夜思》、《春夜喜雨》、《江雪》等。

10.学生自主阅读这些作品并谈感受。

11.教师引导学生体会这些诗人的情感并简要总结。

12.学生自主阅读教师出示的现代诗并谈感受。

如《一棵开花的树》等。

13.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。

14.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。

15.学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。

16.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。

17.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。