2019精品教育14邮票齿轮的故事导学案

14《邮票齿孔的故事》导学案【学习目标】1.会认13个生字；会写会用12个生字。

2.朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

【学法指导】【知识链接】中国最早的邮票是1878年清政府发行的大龙邮票。

邮票上面印着各种精美的图案,如,宋庆龄像、大熊猫、北京申奥标志，内容十分丰富。

它可以用来纪念一些重要的人物和事件，被称为“微型百科全书”。

邮票很有收藏价值，很多人都喜欢集邮。

【自主学习】1.拼一拼，写一写，看谁写得更工整。

réng rán ěr qiěfāng biàn shǐyòng（）（）（）（）zhěng qíyīng guóqǐng qiú（）（）（）2.想一想，填一填（）（）（）一把一枚一双（）（）（）3.请把下列词语组成句子并加上标点。

（1）的发明谁邮票知道打孔机你们是吗__________________________________________________（2）形状妹妹鸡蛋许多画了的不同__________________________________________________【合作探究】1.文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？2. 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？应怎样读呢？试一试吧！3. “阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话中你知道了什么？“吸引”是什么意思？4. “英国邮政部门立即采用了这种机器”中的“立即”可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？5.比较一下发明打孔机前后的邮票的不同。

6.“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？7.猜猜阿切尔发明以及成功的秘诀是什么？【练练测测】1.写出反义词。

结束（）中间（）2.写出近义词。

非常（）立即（）3.猜谜语，看谁猜的快。

14 邮票齿孔的故事学习目标：1、会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解邮票齿孔的来历。

3、懂得在生活中要善于观察，善于发现，用心思考，不断实践。

学习过程：第一课时一、简介邮票，激情引趣①出示一枚邮票。

同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）②每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。

板书课题：邮票齿孔的故事。

二、放手试读，整体感知①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？②学生自读课文。

自读课文，勾画生字，读准字音。

同桌互相听读课文，互相评议。

三、识字学词，识读结合1、认读生字卡片，交流记字方法。

2、指名轮读课文，正音。

四、练习写字，注意笔顺①我会认。

（把要求会认的生字读一读，口头组词）②我会写。

a. 认读要求写的字，口头组词。

b. 介绍自已识记这些字（要求写的字）的方法。

（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。

③书写生字。

（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）第二课时一、复习导入①认读生字卡片。

②指名分段读课文。

二、自主合作达成目标1、质疑互答。

①小组内轮读课文，读后提出自已的疑问，小组讨论解决。

②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。

2、具体演示，促进理解。

①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。

这样撕邮票有什么不便？②同桌读2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。

④导读第4段，用直线勾画写阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

3、充分想像，感悟课文读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）①再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？②总结：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

《邮票齿孔的故事》精品教案一、教学目标1.让学生了解邮票齿孔的历史背景和发明过程。

2.培养学生热爱科学、探索创新的意识。

3.提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：邮票齿孔的发明过程及其意义。

难点：如何引导学生发挥想象力，提出创新性的问题。

三、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。

2.学生分组讨论准备。

四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张邮票，引导学生观察邮票的齿孔。

2.学生分享观察到的齿孔特点。

（二）邮票齿孔的发明背景1.教师讲述19世纪中叶，邮票开始在世界范围内流行，但邮票的裁剪方式较为繁琐。

2.学生讨论：为什么说邮票的裁剪方式繁琐？（三）邮票齿孔的发明过程1.教师讲述阿切尔发明邮票齿孔的故事。

2.学生分析：阿切尔是如何发明邮票齿孔的？3.学生分组讨论：邮票齿孔的发明给邮票带来了哪些便利？（四）邮票齿孔的意义1.教师引导学生思考：邮票齿孔的发明对邮票行业产生了哪些影响？2.学生分享邮票齿孔的意义。

（五）创新性问题探讨1.教师提出问题：如果你是阿切尔，你还会对邮票齿孔进行哪些改进？2.学生分组讨论，提出创新性改进方案。

（六）课堂小结2.学生分享学习心得。

（七）课后作业1.学生根据课堂所学，绘制一张邮票设计图，要求包含齿孔设计。

2.家长监督学生完成作业，并签字确认。

五、教学反思1.对于学生的提问，教师要给予充分的肯定和鼓励，激发学生的自信心。

2.在分组讨论环节，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。

3.课后作业的批改要细致，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。

六、教学评价1.学生对邮票齿孔的发明过程有了深入的了解。

2.学生能够提出创新性改进方案，具备一定的创新意识。

3.学生在课堂上的参与度较高，学习效果良好。

4.课后作业完成情况较好，家长反馈积极。

重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们知道邮票齿孔是如何被发明的吗？让我们一起来听听阿切尔的故事。

”学生：“（积极回答或提出疑问）”教师：“阿切尔是一位印刷工人，他在工作时发现了一个大问题：邮票的裁剪非常耗时且容易损坏邮票。

本周习惯养成：一、轻松自学1.我能给课文标出自然段，并能大声朗读课文。

2.我能把生字标上拼音，并在课文中圈出生字，划出生词、写出部首。

3.我能读准下面的字。

平舌音：裁撕翘舌音：政整式使尔而仍齿4.读下面的词语，并用一两个词语说一句话。

齿孔一枚裁开伦敦酒馆方便撕开研究邮政部门小刀阿切尔求助仍然使用英国邮票整张正式而且5.我会分析字形，说出生字的结构、部首。

6.我能认真观察田字格的生字并书空笔顺。

二、快乐合作小组交流3、4、5、6题。

三、精彩展示1.展示3、4、5、6题。

2.在黑板展示生字，并书写课文田字格中的生字。

四、开心检测1.拼一拼，写一写，看谁写得更工整。

réng rán ěr qiěfāng biàn shǐyòng zhěng qí（）（）（）（）（）2.连线一台先生一把硬币一张电扇一枚扇子一位邮票一双鞋子五、静心反思本节课学习我快乐自学（认真、不够认真），我对自己的表现评价是（优秀、良好、一般），我在方面表现不够，需要继续努力。

本周习惯养成：一、轻松自学1.自由朗读一次课文。

2.小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？3.“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？4.我在默读一次课文，知道课文中从哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？找出来读一读。

5.一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?我喜欢。

5.我能有感情地朗读课文。

二、快乐合作小组交流“轻松学习”中的2、3、4、5题。

三、精彩展示小组展示2、3、4、5、6题。

四、开心检测1.请把下列词语组成句子。

并加上标点。

（1）的发明谁邮票知道打孔机你们是吗（2）形状妹妹鸡蛋许多画了的不同2.完成课后“读读填填”。

五、静心反思本节课学习我快乐自学（认真、不够认真），我对自己的表现评价是（优秀、良好、一般），我在方面表现不够，需要继续努力。

14邮票齿孔的故事学习目标教学目标：1.我能认识本课的13个生字，会写“刀、尔、求、仍、使、便”6个字。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.我会学习积累词语。

教学重点：我能认识本课的13个生字，会写“刀、尔、求、仍、使、便”6个字。

教学难点：我能正确、流利地朗读课文。

导学过程1.谈话引入：师手拿一张邮票，告诉学生关于邮票齿孔还有一个有趣的故事。

-+2.揭示课题：这节课我们学习14课，齐读课题。

3.出示目标：让我们来看看这节课的学习目标。

（指名读）【预习检查】1.自学生字我能给下面的生字注上拼音。

齿枚刀裁伦敦酒便撕研究政仍我容易读错的生字：2.朗读积累（完成一、三，思考二）一、初读课文：大声朗读全文。

（达标请在括号里打勾） 1、（）我用小圆圈圈出了不会读的生字词，并注上了拼音，还多读了两遍字词。

2、（）我又大声通读了全文，读得很流畅。

3、（）我给每段标上了小序号。

二、再读课文：默读全文。

1、课文一共有（）个自然段。

2、我知道了：这篇课文写了关于（）的故事。

我知道了阿切尔在酒店被一个人用（）的举动吸引了，从中得到启示，发明了邮票打孔机 ，给人们带来了（），从此（）产生了。

三、超级积累（在课文里找出来，再动笔抄一抄）。

好词：_____________ _____________ _______________ 有道理的话：_______________________________________________________ ______________________________________________同桌检查预习：☆☆☆☆☆1.同桌两个人一组互相检查生字的读音和课文的朗读，两项任务完成以后，给你的同伴评一评分。

（生互查，师巡视）2.交流完毕。

谁来提醒大家，哪些字的读音需要注意呢？（相机出示字音）3.巩固识字。

【合作识字】（出示学习要求，指名读）【目标导学】合作学习要求：我能用自己的方法记住这些生字，还能给它们组组词。

14．《邮票齿孔的故事》教学设计第一课时教学内容一：导入环节。

从“寄信”引出“邮票”，通过对比“黑便士”和如今的邮票，体会“齿孔”的含义，顺势导入课题。

教学内容二：随文识字环节。

初读课文，读准字音，读通句子。

接着随文识字（其间通过组词法、比较法、看地图法等方法认记“便、裁、酒、伦敦”等字），读好课文段落。

再通过集中认读生字、读小诗来巩固学习。

教学内容三：量词的运用，完成课后填空题，并找到文中其他类似的短语，做好笔记。

第二课时设计理念：《语文课程标准》倡导语文学习要利用现实生活中的教育资源，构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。

因此，我通过集邮册和动手实践，激发学生的学习兴趣，同时引导学生可以上网查阅有关邮票的资料，扩大语文学习的外延。

课上也是以读为本，结合插图，自读自悟，让学生进入课文所表达的情境中，从而感受到学习的乐趣。

教学目标：1．会认“齿、枚”等13个字，会写“使、便”二字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出带齿孔的邮票是怎么发明的。

3．从带齿孔邮票的发明过程中受到启发：发明并不神秘，也不是遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，每个人都有发明创造的机会。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出带齿孔的邮票是怎么发明的。

教学难点：养成留心观察、乐于发现、善于探究的好习惯。

教学准备：集邮册、生字卡、保鲜袋等。

教学过程：一、复习导入1.组词（齐读）2.生字卡（开火车读）3.课文内容的小诗（拍手读）4.复习量词短语（问答式）二、细读感悟，发现秘密1.我们开始讲故事啦！引出第1段“1840年，英国首次正式发行邮票。

最早的邮票跟现在的不一样。

”还记得昨天老师给同学们看的两幅图片吗？瞧！这就是黑便士。

跟现在的邮票有什么不一样呢？在文中找到句子读一读。

（指生答：“每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

”）2.学习2-4段（1）过渡：许多枚邮票连在一起，得随身带着小刀，多不方便呀！于是，谁发明了带齿孔的邮票？（板书：阿切尔）（2）以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

二年级邮票齿孔的故事导学案一、教材分析《邮票齿孔的故事》是二年级下册的一篇课文，这是一个发明带齿孔邮票的故事，情节简单，语言平实。

课文通过讲述阿切尔在一个偶然的机会，从一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，很容易地撕开邮票的举动中受到启发，进而发明了邮票打孔机的故事，赞扬了阿切尔善于观察、用心思考、勇于实践的品质。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和初步的阅读能力，但对于一些较难理解的词句和课文所蕴含的道理，还需要教师的引导和帮助。

同时，这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习积极性。

三、教学目标1、会认 13 个生字，会写 12 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。

（2）了解邮票齿孔的来历。

2、教学难点（1）从邮票齿孔的发明过程中受到启发，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

（2）理解文中一些较难的词句。

五、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、演示法六、教学准备多媒体课件、生字卡片、邮票七、教学过程（一）导入新课1、出示一张邮票，问学生：“这是什么？”引导学生观察邮票的外形。

2、介绍邮票的作用：邮票是用来寄信的，贴上邮票，信就能寄到很远的地方。

3、提问：“你们知道邮票上的齿孔是怎么来的吗？今天我们就来学习《邮票齿孔的故事》。

”（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

2、同桌互相认读生字，交流识字方法。

3、教师检查生字认读情况，重点指导“裁、撕、究、政”等字的读音。

4、再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？（2）理解“很久很久以前”，体会时间的久远。

14．邮票齿孔的故事（第二课时）本文是关于14．邮票齿孔的故事（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学习内容：研读课文学习目标：1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

学习重点：1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

学习难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

学习程序：一、复习旧知，引入新课1．读课题。

复习生字和词语。

2．回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？3．自由朗读课文。

二、总结全文，启发创造1、质疑：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。

这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

2．交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。

两者都很重要，缺一不可。

3、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。

可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。

你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。

）4、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。

可独立完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写1．出示生词，认读。

2．出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

指导生字书写。

2观察字型、结构，书空记忆。

2提出需老师指导的生字，老师范写。

2仿写。

2交流评议，改进书写。

四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。

一、复习导入：1、陈老师知道同学们已经学过生字了，现在要考考大家是不是还记得我们的生字朋友。

会读的小朋友，老师抽到那张卡片，你就大声地读出来。

师出示带拼音的生字卡片。

2、刚才的生字都有拼音，比较简单，小朋友们都会读。

现在陈老师加大了难度，不但去掉了生字卡片中的拼音，而且还要给生字组一个词。

哪个小组敢来开火车挑战？师出示去掉拼音的生字卡片。

二、学习课文：1、小朋友们把生字朋友记得可牢了，真棒！接下来，请同学们打开书，翻到**页，陈老师要请一位同学读课文第一自然段，其余同学边听边想，你读懂了什么？请同学们看，这张是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。

这是我们现在通常使用的邮票。

以前的邮票都是许多张——连在一起，就像图上这位先生手里拿的一样，使用的时候得用——小刀裁开。

2、是谁发明了邮票齿孔呢？请同学们默读课文二、三、四自然段，思考：发明邮票齿孔的故事发生在什么时候，什么地点，都出现了哪些人物？3、最早的邮票用起来方便吗？你从文中哪里看出来？一生读，二生读。

通过这位同学的朗读，我知道了这位先生和阿切尔还有一段对话。

谁愿意扮演那位先生读一读。

谁愿意扮演阿切尔读一读。

再请一位同学读旁白。

4、没有小刀，想从整张邮票上单独取下一枚，通常我们都会想到用——手撕，请同学们取出事先准备好的纸张，从边上撕下一枚小小的“邮票”。

告诉大家，撕起来有什么不方便？5、这样的邮票使用起来很不美观。

这么有礼貌的绅士是不会用这种方法的。

他是怎么解决这个难题的？课文哪个自然段写了？这位先生的方法好吗？让我们也来动手体验一下。

请同学们看课本上的插图，仔细观察那位先生，再结合课文，模仿那位先生，试试他的方法。

告诉大家，撕起来有什么感觉？谁来夸夸这位先生？这位先生遇事能动——脑筋，想——办法，反应——快，聪明，手巧。

让我们一起再读读第三自然段。

你可以读，也可以根据书上写的做动作。

6、那位先生在解决把一枚邮票撕下来的难题，我们故事的主人公——大发明家阿切尔在干什么？你从文中哪一段看出来？生读。

《邮票齿孔的故事》word版教案【可编辑】第一章：课程引入1.1 教学目标引导学生了解邮票的基本知识。

激发学生对邮票齿孔的好奇心。

1.2 教学方法采用图片展示、讲故事的方式进行教学。

1.3 教学内容邮票的定义：邮票是邮政机关发行，供邮寄邮件贴用的邮资凭证。

邮票的组成：邮票由图案、文字、面值、齿孔等部分组成。

第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的起源和发展。

2.2 教学方法采用讲故事的方式进行教学。

2.3 教学内容邮票齿孔的起源：在19世纪初期，邮票都是无齿孔的，邮寄时需要用剪刀剪裁。

为了提高效率，英国人发明了邮票齿孔。

邮票齿孔的发展：邮票齿孔经历了由手工齿孔、机械齿孔到电脑齿孔的演变。

第三章：邮票齿孔的类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的邮票齿孔。

3.2 教学方法采用图片展示的方式进行教学。

3.3 教学内容直齿孔：齿孔的线条呈直线状。

斜齿孔：齿孔的线条呈斜线状。

圆齿孔：齿孔的线条呈圆形。

异形齿孔：齿孔的形状特殊，如心形、星形等。

第四章：邮票齿孔的作用4.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的作用。

4.2 教学方法采用讲故事的方式进行教学。

4.3 教学内容邮票齿孔的作用：邮票齿孔的作用主要是方便邮寄，提高邮局的工作效率。

不同类型的齿孔也具有防伪功能。

第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的收藏价值。

5.2 教学方法采用讲故事的方式进行教学。

5.3 教学内容邮票齿孔的收藏价值：邮票齿孔的收藏价值主要体现在其历史意义、艺术价值和稀有程度。

一些特殊类型的邮票齿孔具有很高的收藏价值。

第六章：邮票齿孔的观察与分析6.1 教学目标培养学生观察和分析邮票齿孔的能力。

引导学生了解邮票齿孔的细节特征。

6.2 教学方法采用观察和小组讨论的方式进行教学。

6.3 教学内容观察邮票齿孔的形状、大小、排列等特征。

分析不同邮票齿孔的差异和特点。

第七章：邮票齿孔的设计与制作7.1 教学目标培养学生设计和制作邮票齿孔的技能。