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《基因的显性与隐性》教学设计教案背景：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性的内容。
这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物的生殖、发育与遗传”一个一级主题。
教学课题：基因的显性与隐性教材分析：本节内容是在学习了第一节基因控制生物的性状和第二节基因在亲子代间的传递的内容之上的学习，是前两节内容的综合和深入，是本章的重难点，也是初中生物的难点之一，学好本节内容，是对前面所讲的基因与性状的关系、基因在亲子间的传递等知识的衔接，能够让学生简而明地理解生物遗传的实质，为下面学习人的性别遗传和生物的变异奠定理论基础。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知水平，制定如下教学目标：教学目标：知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的特点。
过程与方法：1、根据孟德尔豌豆杂交实验过程写出相关的遗传图解。
2、能举一反三总结出诸如父母双方均为双眼皮却生出单眼皮孩子的原因。
情感态度与价值观：破除迷信，尊重科学，鼓励和倡导科学而严谨的实验探究态度。
教学重点：1、孟德尔豌豆杂交实验；显性性状与隐性性状。
2、基因的显性和隐性与性状的关系。
教学难点：1、控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、禁止近亲结婚的道理。
教学过程设计：【导入新课】教师：首先我们来看几组图片。
（多媒体展示图片）教师：大家知道为什么这些人的肤色和发色与正常人的不同吗？学生：他们患了白化病。
教师：没错，白化病是一种遗传病，但白化病患者的父母却不一定患病。
（展示图片）教师：为什么会有这种现象呢？这与我们这节课要学习的内容有关——基因的显性和隐性。
【前情回顾】教师：大家还记得这个图吗？（展示图片“生殖过程中染色体的变化”）学生：记得，是上节的最后一张图片。
教师：在人的体细胞中染色体是成对存在的，在生殖细胞中也是成对存在的吗？学生：不是，体细胞中成对染色体只有一条进入生殖细胞。
《第三节基因的显性和隐性》教案教学目标：1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。
2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。
并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
课时安排：1课时教学设计：一、引入课题并揭示学习目标二、布置自学提纲引导自学1、自然界中有那么多生物，孟德尔选择哪种植物做实验材料？2、孟德尔在高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验中看到了什么？3、孟德尔不把杂种高茎豌豆的种子种下去，会看到什么现象？4、如果选用其他相对性状做试验，结果一样吗？5、为什么我国婚姻法规定禁止近亲结婚三、学生自学、教师点拨四、疑难问题教师讲解教学过程设计：教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，表示出来就是遗传图解。
请同学们画出来。
学生：画遗传图解。
教师：基因的传递、性状的遗传情况都可以用这样的遗传图解来表示。
请同学们再来分析几个遗传现象。
出示投影片，①父母都是双眼皮，而小明却是单眼皮，这是怎么回事呢？②妈妈双眼皮爸爸单眼皮，小强却双眼皮，是不是小强只遗传了妈妈的基因而没有遗传爸爸的？学生：讨论交流，分析有可能出现的原因，作多种猜测。
教师：同学们的猜测有一定的道理，但这类问题的解决，不能靠推测。
科学家是通过实验来研究的。
介绍孟德尔小时侯的故事以及他做的多种植物的杂交实验。
学生：通过阅读孟德尔的简介，认识到兴趣是学习的好老师。
教师：孟德尔为什么会选择豌豆？豌豆有什么特点？学生：看书，找出豌豆的特点：闭花授粉、相对性状区别明显等教师：做实验时选择恰当的实验材料是非常重要的，它可以使你的实验容易成功。
（板书一、孟德尔的豌豆杂交实验）教师：阅读第34页上孟德尔的实验过程，想一想为什么后代都是高的？矮的基因在哪儿？矮的性状为什么不见了？学生：思考讨论。
隆盛中学学案
教学过程：
一、自主学习
（一）、自学教材P32--35
（二）、导学：
1、认真观察生殖过程中基因的传递图解，掌握遗传图解的画法。
2、能卷舌的基因用大写字母表示为、不能卷舌的基因用字母表
示为。
当受精卵的基因是Aa时，发育成的个体能卷舌吗？
3、认真观察孟德尔的高豌豆和矮豌豆的杂交实验示意图
4、孟德尔的杂交实验得出的结论。
P33
5、什么叫显性性状？什么叫隐性性状？
6、显性性状和隐性性状的基因组成表示法
C近亲结婚有什么危害？
（三）自学疑难摘要： ___________ _________
组长给你的评价________________
二、合作探究
1、自主学习内容
2、P35练习题
3、预习P36～39
三、展示提升
1、各组展示练习题和自学题答案
2、教师的点拨通常情况下，显性基因用大写字母来表示，隐性基因用小写
字母来表
3、请同学们写出产生杂交一代和杂交二代的遗传图解。
学生：练习画遗传图解。
4、教师：隐性性状在第几代中才能出现？（提示在杂交第二代中才出现。
）
5、教师：为什么豌豆的后代中高的多矮的少？它们有一定的比例吗？
学生：因为高是显性，只要有一个A在，就表现高，而矮是隐性，只有两个基因都是a时才表现矮。
在杂种二代中，高矮的比例是3：1。
6、一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？（如果隐性基因控制的是致病的性状呢？）
学生：有可能。
教师：为什么正常的夫妻会生出有病的孩子呢？
学生：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以才会有这样的悲剧。
教师：说得很好，所以我国的婚姻法规定什么？
学生：近亲不能结婚。
教师：是的，禁止近亲结婚。
教师：同学们明白了这个道理，不仅要自己以身作则，还应该在你的周围做好宣传工作噢。
四、反馈与检测
1、孟德尔豌豆杂交实验是选用豌豆和豌豆杂交，得到的杂种豌豆全部是；再将杂种豌豆的种子种下去，得到的植株是。
2、隐性性状受基因控制，显性性状受基因控制。
如果控制某个性状的一对基因是一个显性和一个隐形，则表现出的性状。
3、近亲结婚是指血亲和旁系血亲之间的婚配。
近亲结婚的危害主要是会使的发病率大大增加。
4、若父母双方都有耳垂，而其本人无耳垂。
那么，他的父母双方产生的生殖细胞的情况是（）。
A．父母各一种 B 、父亲一种，母亲两种 C、父母两种
D、母亲一种，父亲两种
5、纯种非甜玉米和纯种甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米子粒。
原因是（）
A、非甜是显性
B、相互混杂
C、甜是显性
D、相互选择
上称为_______________，有的性状女儿与父母有差异，在生物上
称为__________ 。
（2）在上述家庭中，如果正常父亲的基因型为Aa，正常母亲的基因型为Aa，则白化女儿的基因型为。
（3）青少年不注意用眼卫生造成的近视眼是遗传病吗？
课后反思：__________________________________________________________
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