《画杨桃》公开课教学设计(部编本二年级下册)

小学二年级语文下册《画杨桃》教案小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文下册《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。

应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。

并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。

这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：指导自学，精讲深化。

信息资料：1.课文中生字新词卡片。

2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。

教学时数：2 课时教学要求1.学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

2.抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3.在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4.培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。

，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。

2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。

1.整体感知课文，把握主要内容。

部编版二年级下册画杨桃教案教学目标：1.认识“靠、而”等13个生字，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学重难点：1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

2.难点：能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学方法：讲授法、朗读法、小组合作法教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？你们画过什么？2.揭示课题：今天我们要学习的课文就是《画杨桃》。

二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生注意字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，圈出生字，标出自然段。

3.检查学生的朗读情况，纠正字音。

三、学习生字词1.出示生字词卡片，学生认读。

2.指导学生书写生字。

3.引导学生用多种方法猜测“审视”等词语的意思。

四、再读课文，理解内容1.学生分组朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2.小组讨论，汇报交流。

3.教师总结：这篇课文主要写了“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事告诉大家看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，我们应该相信自己的眼睛，看到什么就画成什么。

五、体会情感1.学生有感情地朗读课文，体会作者对杨桃的喜爱之情。

2.引导学生思考：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？3.学生交流讨论，教师总结。

六、拓展延伸1.引导学生说一说自己从这篇课文中受到了什么启示。

2.让学生画一画杨桃。

七、布置作业1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.完成课后练习。

八、教学反思通过本次教学，学生对课文有了更深入的理解，也体会到了作者对杨桃的喜爱之情。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

《画杨桃》教学设计教学目标1.知识目标：有感情地朗读课文，读出对话的语气。

2.能力目标：（1）理解课文内容，培养学生读中感悟的能力。

（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己懂得的道理，培养学生的说话能力。

3.情感目标：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是，多角度看。

教学重难点学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学准备制作多媒体课件、画杨桃画像五角星的画、实物杨桃。

教学时间： 1课时教学过程课前：学生反复吟诵《题西林壁》。

课中：一、实物，图片，导入课题1.出示实物、图片，谈话导入《画杨桃》。

板书课题。

引导质疑（谁怎样画杨桃？）2.读课文最后一段：“老师的教诲让我终生难忘。

”引导质疑。

（老师的什么教诲让我终生难忘？）二、热身活动1、小游戏：用白板5中“课堂活动”制作的小游戏：“课文字、词我能读。

”（只点击本课的生字、词语，并读出读音。

不是本课的词语不能点击。

对的加分，点错了倒扣分。

）2、观察实物“杨桃”，体验观察所得。

三、带疑读课文，初步理解课文内容。

1、学生读文。

2、填白理解课文主要内容。

四、品读课文，感悟体会（一）学习第一自然段，了解事情的起因。

1、读第1自然段。

2、“我”看到的杨桃是什么样子的。

3、我是怎样画杨桃的？抓住重点句（1）“我的座位在前排靠边的地方，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五角星的什么东西”；（2）“我认认真真的看，老老实实地画”。

朗读，体会“看到是什么样，就画成什么样”、“实事求是”。

（二）学习第2--17自然段，了解事情的经过，体会老师的循循善诱。

1、同学们看到我的画时，有什么反应呢？朗读好同学们哈哈大笑时说的语句“杨桃是这个样子的吗？”、“倒不如说是五角星吧！”，引导理解：这种哈哈大笑是嘲笑，并读出嘲笑的语气。

2、当老师看见同学们看了“我”的画，哈哈大笑时，老师是怎么做的？（1）通过找动词，引导学生理清老师的做法。

先（看画）——再（到我的座位上坐下、审视杨桃）——然后（问）。

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）部编版小学二年级下册语文《画杨桃》设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

［教学重难点］1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。

2.交流易读错生字，教师重点指导。

而：零声母音节，念“ér”。

肃：平舌音，念“sù”。

晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。

嘻：念一声，“xī”。

诲：念四声，“huì”。

3.学习多音字“倒”，做组词练习。

4.指导书写，教学重难点字。

摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。

嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。

5.读“读一读，记一记”中的词语。

三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2.画出不理解的词语，标出自然段序号。

3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。

老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。

）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

画杨桃-部编版（五四制）二年级语文下册教案教学目标1.能够理解课文内容，正确朗读。

2.能够理解课文所表达的情感，感知课文中的美，锻炼想象力。

3.能够模仿描绘杨桃的语言表达，学会运用形象描写和比喻。

4.能够感受和体验课文中的“勤劳、自力更生”的精神，培养动手动脑、自主学习的习惯。

教学重点和难点1.教学重点：学会用语言描绘杨桃的形态和特点，培养学生的想象能力和审美能力。

2.教学难点：让学生真正地感受课文中的情感，从而理解其中蕴含的深刻道理。

教学过程导入（5分钟）观看杨桃图片，并引导学生依次说出自己所看到的杨桃的特点，为后续学习做好铺垫。

预习（10分钟）让学生在课前阅读课文，并回答以下问题：1.课文写了哪些东西？2.作者为什么要写这篇文章？3.你对杨桃有多少了解？讲授（20分钟）1.朗读课文，让学生感受其中的情感。

2.分析课文中描述杨桃的语言表达，让学生模仿，并让部分学生上台表演。

3.给学生分发杨桃材料包，让学生观察和描绘杨桃的形态和特点，并运用比喻等修辞手法进行文本创作。

总结（5分钟）1.学生上台分享他们的作品。

2.教师介绍课文所表达的精神内涵，并着重强调“勤劳、自力更生”的精神，鼓励学生从课文中汲取力量。

师生活动分工教师的角色引导学生，激发学生学习的兴趣，分析课文，拓展学生的知识面。

学生的角色观察、思考、发表意见、模仿语言表达。

通过绘画和文本表达手法，将自己的创意和快乐表现出来。

作业作为课后作业，要求学生小组自行准备一个关于“劳动和创造”的短视频或文本，围绕所熟悉的某个实物（如花、树、小草等）给出自己的观点。

同时，提醒学生要勤劳、自力更生，从而创造更好的生活。

教学反思本课主要涉及到对文本的阅读和理解，以及对课文中所表达的情感和精神的体悟。

在教学过程中，要注重学生的想象能力和审美能力的培养。

可以通过引导学生观察周围的自然物象，为学生搭建丰富的形象想象空间。

同时，也重要的要让学生学会用语言表达，形成正确的审美标准和价值取向。

部编版二年级下册13《画杨桃》精品公开课教案教学设计画XXX教学目标：1.学生能够认识和书写14个生字，包括“靠”，并且掌握9个字的写法，如“图”。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.学生能够研究抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

重点难点：重点：1.记忆生字，积累词汇。

2.研究抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

难点：理解“我”从所坐的位置看到的XXX的样子。

教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。

学生：查找有关XXX的资料。

课时安排：2课时第一课时一、导入新课，揭示课题。

1.（出示XXX图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇与XXX有关的课文。

（板书：画XXX）2.齐读课题。

二、指导自学，思考问题。

课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。

2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。

3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。

三、认读生字，感知内容。

1.指名学生朗读课文，纠正字音。

2.认读生字词。

检查认读情况，随机纠正错误读音。

翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）肃”（sù）：平舌音。

笔顺：（共8笔）诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别。

3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。

近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲图画课上，老师让我们画XXX，“我”根据自己看到的，把XXX画成五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。

13 画杨桃教学要求：1.会认、会写本课的生字,积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意朗读的语气。

3.理解课文内容。

培养实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。

教学重难点：1. 会认、会写本课的生字。

2.学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标：1.会读“室、靠”等14个生字,会写“图、课”等10个生字。

2.理解课文内容,明白其中蕴涵的道理。

教学准备：杨桃图片或实物,多媒体课件。

教学过程：一激趣导入1.(出示杨桃图片或实物)同学们,你们知道这是什么水果吗?今天,我们要学习的这篇课文,就与它有关。

(板书:画杨桃)2.出示自学要求。

(1)读课文,读准字音,把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段。

(2)采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。

(3)思考:课文主要讲了一件什么事?(4)课文中还有哪些地方不理解,提出来。

二读课文,识记生字1.请同学们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示课本中会写的字和会认的字,请同学们教读。

指读生字词。

教师随机检查认读情况,纠正错误读音。

翘舌音:审(shěn)、晌(shǎng)。

平舌音:肃(sù)。

诲(huì):四声,与“悔”(huǐ)的读音区别。

3.学生“开火车”读生字。

发现问题及时纠正。

4.出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

靠近依靠可靠而且反而视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦和颜悦色赏心悦目图画座位严肃半晌嘻嘻教诲教室5.书写指导。

教师指导难写字的书写。

图:“口”字框应写窄点,这样美观些。

摆:左窄右宽,“罢”要写得略宽而舒展。

嘻:左窄右宽,右边上面部分是“士”,不是“土”。

抢:右半部分是“仓”而不是“仑”,要注意区分。

页:“贝”的部分不要写成“见”。

三学习课文,理解内容1.自读课文,把课文读顺。

(1)学生自由读课文。

《画杨桃》优秀教学设计(部编本二年级下册)【教学目标】１、认识６个生字，会写１２个生字。

正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

【教学重难点】本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

【教学准备】杨桃实物；小黑板生字词。

【教学安排】３课时。

【教学过程】第一课时一、出示实物，导入新课１、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

２、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

1 / 17二、初读课文，认记生字１、自由轻声读，把课文读正确、流利。

２、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。

三、自读自悟，汇报交流１、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）２、交流课文内容：小组交流—全班交流。

３、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。

）第二课时一、朗读感悟１、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。

（边读边用笔做记号）２、练习朗读２～１８段：指导朗读要点：2 / 17⑴我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

”体会“我”的一丝不苟。

⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？（找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。

）②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。

二年级《画杨桃》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排： 2课时。

第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。

一、谈话激趣，揭题启读师：你们喜欢画画吗?平常画画的时候，老师一般会怎么要求你们啊?(指名说)这节课我们一起来学习一篇课文，讲的就是画画的事情。

请大家看老师板书课题：23、画杨桃。

(学生齐读课题)读了这个课题，你想知道些什么呢?二、通读全文，感知内容1.师：现在请大家翻开课文，带着刚才提出的问题：画杨桃的过程中发生了一件什么事情，来读课文。

第一遍读，大家比一比，谁读得声音响亮、口齿清楚。

读的过程中，遇到有生字词，用方框框出来，读到难读的地方，千万别放过，可以多读几遍，直到读通顺为止。

明白了吗?现在开始读吧!学生自由朗读课文。

教师走到学生当中，个别指导，了解学情，捕捉三位读书典型：读得最有表情的一位，读书时习惯最好、姿势最正确的一位，最后读完的一位。

(师：刚才教室里书声朗朗，老师听得都陶醉了!现在，老师要请三个同学站起来。

第一位──你叫什么名字?知道老师为什么叫他(她)站起来吗?因为他(她)刚才读得最投入，表情都读出来了!第二位──你叫什么名字?知道老师为什么叫他(她)站起来吗?因为他(她)刚才读书时的姿势最端正，习惯很好!第三位──你叫什么名字?知道老师为什么叫他(她)站起来吗?因为大家都读完了，他(她)还在读。

读书速度有快有慢很正常，但通常情况下，别人都读完了，没读完的同学也会跟着停下不读。

13《画杨桃》教学设计含当堂达标教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：1.识记生字，积累词语。

2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。

学生：查找有关杨桃的资料。

教学课时：两课时。

教学流程：（一）谈话揭题1.同学们，说说你喜欢吃的水果，你认识这种水果么？（杨桃）2.今天咱们来学习一个关于“画杨桃”的故事。

齐读课题。

（二）初读课文，认读生字1.想不想看故事？用自己喜欢的方式读课文。

（要求：读准字音、读通语句）读完的同学竖起大拇指。

2.出示词语：叮嘱、审视、半晌、教诲。

这是课文中的生字，谁来读一读？他要是读对了，请同学们跟他大声读出来。

“教诲”，你能给它找个近义词吗？（教育、教导）找近义词也是理解词义的好办法。

3.出示四字成语：神情严肃、和颜悦色。

这两个成语你会读吗？4.会读真棒！可是这当中有一个字写的时候可不容易，它的笔顺要特别注意啦！就是严肃的“肃”，请你跟我一起书空。

跟我读“sù”，严肃。

拿起你的笔在田字格中写一个字，注意写字姿势。

（三）讲读2—12自然段，体会情感1.这里的“神情严肃”和“和颜悦色”都是描写谁神情的词语？（老师）图画课上，什么事让老师的神情变得严肃起来了呢？请同学们接下来再一次默读课文的2—12自然段，想一想。

谁来说说，什么事使老师的神情变得严肃起来了呢？（用自己的话说）师：就是这么一回事，发生在图画课上的一件事。

2.同学们看一看，当我把画好的图画交上去的时候，同学们却哈哈大笑起来。

出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！指名读这两句话。

部编版二年级下画杨桃公开课教案教案标题：部编版二年级下画杨桃公开课教案教案目标：1.了解杨桃的外观特征和生长环境；2.培养学生观察和描述事物的能力；3.激发学生对自然界的好奇心和探索欲望；4.提高学生的绘画技巧和创造力。

教学重点：1.观察和描述杨桃的外观特征；2.绘画杨桃的形状和颜色。

教学准备：1.部编版二年级下《语文》教材；2.一篮子新鲜的杨桃；3.幻灯片或图片展示杨桃的外观特征；4.彩色纸、彩色铅笔、水彩笔、画笔、水杯和毛巾。

教学过程：引入：1.通过幻灯片或图片展示杨桃的外观特征，引起学生对杨桃的兴趣；2.提问学生是否吃过杨桃，询问他们对杨桃的了解。

探究：1.将一篮子新鲜的杨桃放在桌上，让学生观察杨桃的外观特征，如形状、颜色、大小等；2.引导学生用自己的话描述杨桃的外观特征，并帮助他们记下来。

示范：1.在黑板上画出一个简单的杨桃形状，让学生观察并模仿画出来；2.提供彩色纸、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，让学生根据自己的观察和描述，绘画出自己心目中的杨桃形状和颜色。

练习：1.让学生互相展示自己绘画的杨桃作品，鼓励他们互相欣赏和表扬；2.引导学生对比不同作品之间的差异和相似之处。

拓展：1.让学生自由发挥，用彩色纸、剪刀等材料制作杨桃的手工作品；2.鼓励学生用自己的创造力和想象力，给杨桃起一个有趣的名字，并用简短的句子描述杨桃的特点。

总结：1.回顾本节课学到的知识和技能，强调观察和描述的重要性；2.鼓励学生继续发掘和探索自然界的美丽和奥秘。

教学延伸：1.组织学生到校园或家庭附近的果园参观，进一步了解杨桃的生长环境和生命周期；2.让学生用不同的绘画材料和技巧，画出不同季节的杨桃树和果实，培养他们对季节变化的观察和理解能力。

13画杨桃第一课时教学目标：1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。

练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3.知道同一事物从不同角度看会有所不同。

教学重点、难点：1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

教学过程：（一）题质疑导入：1．齐读课题。

2．让学生围绕课题质疑。

例：（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？（二）学生按要求自学生字、词。

（三）检查自学。

（四）理解词义。

1．查字典理解词义。

2．联系上下文理解词语。

（五）自读课文，初步了解内容。

1．指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。

老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。

精品教案教学设计 22．让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。

（六）作业。

1．写词语。

2．熟读课文。

第二课时教学目标：1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。

练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4.继续练习概括文章的主要内容。

5、知道同一事物从不同角度看会有所不同。

精品教案教学设计 3教学重点、难点：1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

教学过程：（一）读题导入。

1．齐读课题。

2．让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。

例：（1）“我”在图画课上画杨桃。

（2）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。

《画杨桃》教学设计一、教学目标：1、认识“靠、诲、而”等13个生字，会写“座”字。

2、朗读课文，能读出对话的语气。

3、能说出看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

二、教学重点：朗读课文，能读出对话的语气。

三、教学难点：根据课文内容，说出自己受到了什么启发。

四、教学用具：多媒体课件、杨桃五、学情分析：本节课的教学对象是小学二年级学生，已经具备了一定的阅读能力。

应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。

另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。

应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。

当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

六、教学过程：（一）激趣导入同学们，今天我们来学习一篇新课文，让我们齐读课题13《画杨桃》同学们见过杨桃吗？有见过的有没见过的，没关系，今天老师把杨桃带进咱们课堂啦！看，杨桃是一种青黄色水果，当杨桃横放时是什么形状？当杨桃侧放时是什么形状？杨桃不仅形状独特，味道也十分鲜美。

杨桃果实饱满，肉脆汁多，是一种酸甜可口的水果。

听了老师的介绍，我感觉同学们快要流口水了，那今天老师答应大家，待会上完课，我把这颗杨桃送给听讲最认真的小朋友。

小朋友们挺起腰板做端正，下面跟随老师一起看看文中的“我”画杨桃时发生了哪些有趣的故事吧。

（二）识记生字在画杨桃之前，我们还有个大任务，那就是攻克生字难关。

同学们课前已经预习了，谁来当小老师领着大家读？（你的声音真洪亮）（你读的掷地有声，一点也不拖音）（读2）诶，老师把拼音帽子去掉，你还会读吗？下面老师想开个小火车检验一下！小火车开呀开，开到哪？（读2）同学们真厉害，我们的生字小火车开的又快又好。

但是今天早读的时候我发现这个词大家很容易读错，这个字读什么？“诲”组词为“教诲”（读2）把这个词放到句子中你还会读吗？这句话中的教诲，你能换个词语使这句话的意思不变吗？（教育、教导）对，教诲就是教导、教育的意思。

二年级《画杨桃》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，能寻找课文中的句子或用自己的话来对画进行评价，养成良好的积极发言的习惯。

2、提高倾听能力，正确理解课文的重点词句和重要自然段。

3、学会自主质疑，自主思考，自主寻找答案，明白做人做事应该和画画一样要实事求是的道理。

教学重点：学会抓住重点语句理解课文内容和中心思想。

教学难点：从课文内容出发明白做人做事应该和画画一样要实事求是的道理。

1.教学方法：“自主发展——点拨启导”式教学，通过自读、自悟、质疑、讨论、评价等环节，在语文教学中，着力抓阅读课堂教学；在阅读教学中，着力抓学生的自主学习；在学生的自主学习中，着力抓学习方法的指导；在学法指导中，着力抓表达性学习训练。

讨论贯穿整节课堂，让学生在轻松的氛围中学习。

2.教具准备：杨桃、学生的画、投影仪教学过程：一、巧妙导入，激发兴趣让学生用课文中的语句来对其他同学的画进行评价，用评价这种新颖的方式把画和课文建立起联系，从而导入课堂。

导入语：师：现在我们来看几位同学画的杨桃，我们不管他画的技术好不好。

只是通过他的画评价他读懂课文没有。

懂了吗？师：你要想评价他读懂课文没有，你在评价的时候就得引用课文的有关语句。

用课文上的话来说他理解了，或者没有理解。

听懂这个意思没有？二、共同讨论，探究重点1、转换方向，引发思考教师把单单评价其他同学的画变成了两种评价，即评价别人的画和评价其他人的评价，这样有两个好处，一是为同学们深化理解课文内容做铺垫，二是不单单只有一位评价的同学在思考，其他同学也在思考他的评价的正确性，提高了课堂的积极性和效率。

引导语：师：停一下。

从他一开始发言，我们就应该发现他的评价对不对？你说。

2、朗读理解，体验感悟让学生在课文中寻找评价的理由并朗读，以加深理解，在朗读中抓住重点词语进行讨论和解释。

通过让评价的学生坐到画的学生的位置上，来直观地加深学生的体验和感悟，结合评价的纠正，正确理解文章内容。

引导语：你起来，让他坐到你的座位上。

二年级语文下册《画杨桃》教案二年级语文下册《画杨桃》教案「篇一」教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。

正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。

正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。

（一）揭示课题，简介杨桃1、今天我们学习《画杨桃》。

2、介绍杨桃：即羊桃，又名五敛子.常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。

3、读了课题你能提出什么问题？生质疑。

（二）检查预习情况1、下面请同学们轻声读课文，要求：读准生字的字音，读通句子。

学生自读课文。

2、检查学生自学生字词的情况。

有关词语的解释：审视：仔细看。

半晌：一天以内的一段时间.半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。

严肃：这里指神情使人感到敬畏。

熟悉：知道得清楚。

教诲：教训。

受用：享受、得益。

和颜悦色：形容和蔼的脸色。

3、指名分段读课文，纠正字音。

4、自读课文，看看课文主要写的是什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事.）5、课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。

学生浏览课文并回答。

6、讨论分段，概括段意。

（三）朗读初步指导1、自读全文，注意人物说话的语气。

2、指名读文，学生互评。

（四）指导书写注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的占格位置。

第二课时教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

2、背诵课文中老师说的那段话。

（一）学习第一段。

部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

部编版二年级语文下册《画杨桃》教案1教学目标：一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

二、体会老师循循善诱的教学态度。

三、体会课文哪些地方写得真实具体。

四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。

五、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学过程：一、课件出示，导入新课。

1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。

（出示课题）2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）3、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。

看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？二、初读课文，整体感知。

1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。

3、交流，课文主要讲了一件什么事？三、集体合作，理解内容。

1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。

2、交流。

（1）“我的座位在前排靠边的地方。

”位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？（2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

”为什么会这样？（3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

”（4）“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。

他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。

’”什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。