部编新人教版小学二年级语文下册《画杨桃》公开课教学设计

小学二年级语文下册《画杨桃》教案小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文下册《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。

应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。

并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。

这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：指导自学，精讲深化。

信息资料：1.课文中生字新词卡片。

2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。

教学时数：2 课时教学要求1.学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

2.抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3.在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4.培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。

，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。

2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。

1.整体感知课文，把握主要内容。

《画杨桃》教学设计教学目标1.知识目标：有感情地朗读课文，读出对话的语气。

2.能力目标：（1）理解课文内容，培养学生读中感悟的能力。

（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己懂得的道理，培养学生的说话能力。

3.情感目标：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是，多角度看。

教学重难点学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学准备制作多媒体课件、画杨桃画像五角星的画、实物杨桃。

教学时间： 1课时教学过程课前：学生反复吟诵《题西林壁》。

课中：一、实物，图片，导入课题1.出示实物、图片，谈话导入《画杨桃》。

板书课题。

引导质疑（谁怎样画杨桃？）2.读课文最后一段：“老师的教诲让我终生难忘。

”引导质疑。

（老师的什么教诲让我终生难忘？）二、热身活动1、小游戏：用白板5中“课堂活动”制作的小游戏：“课文字、词我能读。

”（只点击本课的生字、词语，并读出读音。

不是本课的词语不能点击。

对的加分，点错了倒扣分。

）2、观察实物“杨桃”，体验观察所得。

三、带疑读课文，初步理解课文内容。

1、学生读文。

2、填白理解课文主要内容。

四、品读课文，感悟体会（一）学习第一自然段，了解事情的起因。

1、读第1自然段。

2、“我”看到的杨桃是什么样子的。

3、我是怎样画杨桃的？抓住重点句（1）“我的座位在前排靠边的地方，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五角星的什么东西”；（2）“我认认真真的看，老老实实地画”。

朗读，体会“看到是什么样，就画成什么样”、“实事求是”。

（二）学习第2--17自然段，了解事情的经过，体会老师的循循善诱。

1、同学们看到我的画时，有什么反应呢？朗读好同学们哈哈大笑时说的语句“杨桃是这个样子的吗？”、“倒不如说是五角星吧！”，引导理解：这种哈哈大笑是嘲笑，并读出嘲笑的语气。

2、当老师看见同学们看了“我”的画，哈哈大笑时，老师是怎么做的？（1）通过找动词，引导学生理清老师的做法。

先（看画）——再（到我的座位上坐下、审视杨桃）——然后（问）。

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）部编版小学二年级下册语文《画杨桃》设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

［教学重难点］1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。

2.交流易读错生字，教师重点指导。

而：零声母音节，念“ér”。

肃：平舌音，念“sù”。

晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。

嘻：念一声，“xī”。

诲：念四声，“huì”。

3.学习多音字“倒”，做组词练习。

4.指导书写，教学重难点字。

摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。

嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。

5.读“读一读，记一记”中的词语。

三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2.画出不理解的词语，标出自然段序号。

3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。

老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。

）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

《画杨桃》一.教学目标：1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等词语。

2.朗读课文，读好文中角色的对话。

3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

二.教学重难点重点：认识13个生字，会写“图、课”等7个生字；能正确、流利地朗读课文。

教学难点：通过学习，能明白从不同角度看问题会有不同的结果，要做到实事求是。

三.教学过程（一）谈话导入1.你最喜欢什么水果？为什么喜欢它?2．板书课题，齐读课题。

（二）初读课文1.自由读课文，提出读文要求，整体感知。

2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）男生女生赛读3.识字游戏，摘杨桃。

（三）指导生字重点指导“摆”。

（四）学习课文1.指名读课文，相机纠正。

2.指名学生填一填，课文主要讲了什么事情。

3.自由读第一自然段。

（1）思考：我看到的杨桃是什么样子的？( 2 )学生回答。

出示不同角度看杨桃，杨桃的图片。

( 3 )思考：我是怎么画杨桃的？引导学生说出我画杨桃时的态度，“认认真真”、“老老实实”，看到什么就画出什么，实事求是的态度。

4.同学们看了我的画之后的态度，通过理解重点词语“哈哈大笑”，引导孩子读出对话中嘲笑的语气。

5.对比同学和老师对于这幅画不同的态度，通过找描写老师动作的词语，理解老师认真的态度。

6.指导朗读文中两次师生对话，第一次学生的回答读出肯定的语气，第二次学生的回答读出吞吞吐吐、难为情的语气。

分角色朗读、师生合作读，体会学生们情感的变化。

7.通过思考从哪个词语看出老师的神情由严肃变得高兴了，引出“和颜悦色”，指名解释词语意思，试着用和颜悦色的语气读一读老师说的话。

指名读，齐读。

读完老师的话，你明白了什么道理？五. 课堂延伸出示苏轼的《题西林壁》，齐读。

帮助理解：从不同的角度看庐山，庐山有不一样的景象，就像画杨桃一样，不同的角度看杨桃，就有不一样的结果。

13 画杨桃教学要求：1.会认、会写本课的生字,积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意朗读的语气。

3.理解课文内容。

培养实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。

教学重难点：1. 会认、会写本课的生字。

2.学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标：1.会读“室、靠”等14个生字,会写“图、课”等10个生字。

2.理解课文内容,明白其中蕴涵的道理。

教学准备：杨桃图片或实物,多媒体课件。

教学过程：一激趣导入1.(出示杨桃图片或实物)同学们,你们知道这是什么水果吗?今天,我们要学习的这篇课文,就与它有关。

(板书:画杨桃)2.出示自学要求。

(1)读课文,读准字音,把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段。

(2)采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。

(3)思考:课文主要讲了一件什么事?(4)课文中还有哪些地方不理解,提出来。

二读课文,识记生字1.请同学们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示课本中会写的字和会认的字,请同学们教读。

指读生字词。

教师随机检查认读情况,纠正错误读音。

翘舌音:审(shěn)、晌(shǎng)。

平舌音:肃(sù)。

诲(huì):四声,与“悔”(huǐ)的读音区别。

3.学生“开火车”读生字。

发现问题及时纠正。

4.出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

靠近依靠可靠而且反而视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦和颜悦色赏心悦目图画座位严肃半晌嘻嘻教诲教室5.书写指导。

教师指导难写字的书写。

图:“口”字框应写窄点,这样美观些。

摆:左窄右宽,“罢”要写得略宽而舒展。

嘻:左窄右宽,右边上面部分是“士”,不是“土”。

抢:右半部分是“仓”而不是“仑”,要注意区分。

页:“贝”的部分不要写成“见”。

三学习课文,理解内容1.自读课文,把课文读顺。

(1)学生自由读课文。

新人教部编版教材二年级语文下册《画杨桃》公开课教案教学目标：1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，并从中受到科学思维方法的教育。

教学重点：能够抓住课文中的具体语句理解课文的主要内容。

教学难点：理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。

教学准备：多媒体课件；杨桃；生字卡片教学过程一、自读自悟，汇报交流1．学习第1自然段。

(1)指名读课文，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？课件出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

(2)指导朗读。

(3)小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？①反馈，相机学习“靠边”。

②谁还能用“靠”字组词？③引读，理解句子。

2．审视体验。

(1)看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？(课件出示课文第2～11自然段)(2)指导朗读，教师点评。

(3)师生合作朗读。

(4)学习“审视”。

①读准字音。

②字源识记“视”。

③语境识记“视”。

用“视”组词。

④理解“审视”：认真地看。

(5)理解“严肃”。

“严肃”是什么意思？谁能给它找个近义词？(6)理解“半晌”。

(7)为什么老师要隔很长时间才说那句话？(8)谁来当小老师严肃地说一说？二、深入文本，入情入境1．找“变化”。

(1)当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？(2)找出同学们前后两次说的话，读一读。

课件出示：“不像！”“不……像。

”“像五角星！”“像……五……五角星。

”(3)同学们前后两次说的话有什么不同？(增加了三处省略号)(4)指导朗读。

①自由练读第12～16自然段。

②评议朗读。

③从这三个省略号中你听出了什么？(同学们知道自己错了)(5)回答一样，表达的意思却不一样，标点符号真神奇。

二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

二年级语文下册《画杨桃》教案1教材简析：这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。

这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。

弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。

教学目标：1·理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2·通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。

3·学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。

4·朗读课文。

背诵最后两个自然段。

教学课时：两课时教学过程：一、回顾第一自然段1·上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么?(讲父亲怎样教我画画。

)2·今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？二、深入学习课文，理解课文。

1·在图画课上，老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?(老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。

我的座位在前排靠边的地方。

我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。

)2·从哪些词语看出，自己觉得画得很准确?(认认真真地看，老老实实地画。

看见的是什么样就画成什么样。

)3·当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样?(同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的态度不一样。

)4·老师是怎样做的?(首先，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃;接着，请觉得好笑的同学轮流坐到我的座位上，让他们也从我看杨桃的角度去观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理。

二年级语文《画杨桃》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文讲述的是画杨桃的过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和想象力。

（2）学会通过课文内容，运用绘画技巧来表现杨桃的形态。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注身边事物的美好情感。

（2）培养学生合作学习，互相尊重，积极进取的价值观。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与朗读。

3. 观察杨桃的形态，学会绘画技巧。

三、教学难点1. 生字词的认读与书写。

2. 理解课文中的描述，想象杨桃的样子。

3. 运用绘画技巧表现杨桃的形态。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 杨桃图片或实物。

3. 画纸、画笔等绘画工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示杨桃，引导学生关注杨桃的形态。

（2）邀请学生分享他们对杨桃的认识和印象。

2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意生字词的发音。

（2）引导学生理解课文内容，讲解生字词的意思。

（3）分段朗读课文，让学生想象杨桃的样子。

3. 生字词学习（1）列出课文的生字词，让学生认读。

（2）用生字词造句，巩固学生的记忆。

（3）书写生字词，检查学生的掌握情况。

4. 绘画杨桃（1）让学生观察杨桃的形态，讨论如何绘画。

（2）示范绘画杨桃的方法，引导学生动手实践。

（3）展示学生的作品，互相评价，教师指导。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

（2）强调学生在家中也可以观察身边的事物，培养他们的观察力。

六、教学拓展1. 让学生发挥想象力，画出他们心中的杨桃树。

2. 邀请学生分享他们的作品，让大家猜猜哪一颗是杨桃树。

七、作业布置1. 抄写生字词。

2. 回家后观察一颗植物，用所学知识画出来，并和家人分享。

八、教学反思1. 回顾课堂教学，总结教学成果。

《画杨桃》教案设计部编版二年级下册第二课时教学目标：1、会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：1、识记生字，积累词语。

2、学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学难点：1、感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

2、体会蕴含的道理，并运用在生活中。

教学准备：课前预习题、课文插图、PPT、杨桃、两个苹果、小刀课时安排：两课时教学过程（第二课时）：一、导入新课1、请同学们聊一聊自己最难忘的一件事。

（以轻松活跃的气氛进入课堂）2、今天，老师要带大家走进一堂图画课，这堂图画课也让课文中的小作者终生难忘。

现在，就让我们一起齐读课题。

（《画杨桃》）。

二、词语通关（开火车朗读）靠边准确审视严肃半晌哈哈大笑和颜悦色教诲终生难忘1、请解释词语：教诲（教导）终生难忘（一辈子都难以忘怀）2、请你找一找，课文中哪一自然段中提到了这两个词语呢？（最后一段：“老师的教诲让我终生难忘。

”）三、自由朗读课文，概括大意1、究竟这堂课老师给了“我”怎样的教诲呢？请同学们翻开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文主要写了一件什么事？2、请同学概括大意图画课上，“我”把杨桃画成了__________,同学们____________________，老师却通过这件事，告诉大家_________________________________道理。

四、初读课文1、观察图片思考：哪一副是大家心目中杨桃的样子？哪一副是“我”画的杨桃？“我”画的杨桃像什么呢？（五角星）2、为什么“我”会把杨桃画成五角星？（“我”坐在前排靠边的位置）3、★请大家以我们的教室为例，指一指“前排靠边”的位置在哪？4、“我”坐在这个位置上，看到了什么？又是怎么画得？找一找课文中的句子，并用自己的话概括。

部编版二年级下画杨桃公开课教案教案标题：部编版二年级下画杨桃公开课教案教案目标：1.了解杨桃的外观特征和生长环境；2.培养学生观察和描述事物的能力；3.激发学生对自然界的好奇心和探索欲望；4.提高学生的绘画技巧和创造力。

教学重点：1.观察和描述杨桃的外观特征；2.绘画杨桃的形状和颜色。

教学准备：1.部编版二年级下《语文》教材；2.一篮子新鲜的杨桃；3.幻灯片或图片展示杨桃的外观特征；4.彩色纸、彩色铅笔、水彩笔、画笔、水杯和毛巾。

教学过程：引入：1.通过幻灯片或图片展示杨桃的外观特征，引起学生对杨桃的兴趣；2.提问学生是否吃过杨桃，询问他们对杨桃的了解。

探究：1.将一篮子新鲜的杨桃放在桌上，让学生观察杨桃的外观特征，如形状、颜色、大小等；2.引导学生用自己的话描述杨桃的外观特征，并帮助他们记下来。

示范：1.在黑板上画出一个简单的杨桃形状，让学生观察并模仿画出来；2.提供彩色纸、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，让学生根据自己的观察和描述，绘画出自己心目中的杨桃形状和颜色。

练习：1.让学生互相展示自己绘画的杨桃作品，鼓励他们互相欣赏和表扬；2.引导学生对比不同作品之间的差异和相似之处。

拓展：1.让学生自由发挥，用彩色纸、剪刀等材料制作杨桃的手工作品；2.鼓励学生用自己的创造力和想象力，给杨桃起一个有趣的名字，并用简短的句子描述杨桃的特点。

总结：1.回顾本节课学到的知识和技能，强调观察和描述的重要性；2.鼓励学生继续发掘和探索自然界的美丽和奥秘。

教学延伸：1.组织学生到校园或家庭附近的果园参观，进一步了解杨桃的生长环境和生命周期；2.让学生用不同的绘画材料和技巧，画出不同季节的杨桃树和果实，培养他们对季节变化的观察和理解能力。

《画杨桃》教学设计一、教材分析《画杨桃》是部编义务教育教科书二年级下册第五单元第二篇课文，主要讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。

后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。

要学会从别人的角度看问题。

老师的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。

课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反应人物的内心世界。

课文还采用对比的手法，展现人物认识和情感的变化。

学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。

学情分析二年级的小学生已经具备了一定的阅读能力，在前一课学习的基础上，学生已经明白通过抓住课文中的关键词句来理解课文，并通过语言文字来体会课文蕴含的深刻道理。

因此，在学习本课时，我引导学生通过上一课的学习方法，自主阅读课文，并通过交流，教师点拨，使学生学得更轻松。

二、教学目标1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字。

2.朗读课文，能读出对话的语气。

3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

三、教学重点理解课文内容，体会老师和同学们做法的不同，读好对话的语气。

四、教学难点读好对话的语气。

五、课时安排二课时六、教学资源准备多媒体课件、动画朗读视频七、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题1.认识杨桃（用多媒体课件出示杨桃的照片）同学们，你们知道这是什么水果吗？谁能给大家介绍一下？反馈：这是杨桃。

杨桃是广东和海南一带常见的水果。

表面有五条棱。

杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。

果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。

甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。

2.介绍“杨桃”名称来源同学们，你们想不想知道“杨桃”名称的来源？老师今天就给大家讲一讲。

杨桃在晋朝时就传入中国，因其悬挂枝头而称为“桃”，又因为此水果是过洋而来的，所以称为“洋桃”，后因笔误成为“杨桃”。

部编版二年级下册13《画杨桃》公开课教案教学设计画XXX教学目标1.会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.研究抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

重点难点重点：1.识记生字，积累词语。

2.研究抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的XXX的样子。

教学准备教师：生字词卡片；课文插图或课件。

学生：查找有关XXX的资料。

课时安排2课时第一课时一、导入新课，揭示课题。

1.（出示XXX图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与XXX有关。

（板书：画XXX）2.齐读课题。

二、指导自学，思考问题。

课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。

2.接纳查字典、结合语境、接洽上下文理解词语的办法理解新词的意思。

3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不睬解，提出来人人讨论解决。

三、认读生字，感知内容。

1.指名学生朗读课文，纠正字音。

2.认读生字词。

检查认读情形，随机纠正错误读音。

翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù）：平舌音。

笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别。

3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。

近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，教师让我们画XXX，“我”根据自己看到的，把XXX画成五角星的样子，同学们感觉好笑。

教师经由过程这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。

）四、观察字形，指导写字。

部编版小学语文二年级下册13画杨桃优质教案教学目标1.认识13个生字，读准多音字“倒”，会写10个字，会写“图画、老师”等12个词语。

2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。

3.朗读课文，能读出对话的语气。

4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学重点1.能正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。

2.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学难点能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教师准备：1.搜集有关杨桃的资料和图片。

2.制作多媒体课件。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.认识“室、靠”等13个字，读准多音字“倒”，会写“图、室、座、交、页”5个字，会写“图画、老师”等12个词语。

2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。

3.能把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。

教学过程一导入新课，质疑课题活动1了解杨桃，揭示课题1.课件出示“杨桃”的图片或实物，提问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(1)指名简单介绍杨桃。

(从形状、大小、颜色等方面介绍。

)(2)交流课前搜集的相关资料。

(3)教师相机补充资料。

2.板书课题，生齐读。

活动2质疑导思，引入学习1.看到这个题目，你们想知道什么？课件出示读了题目，你们想知道什么？2.学生围绕课题质疑。

3.教师根据学生的回答，提炼并梳理主要问题。

预设：(1)谁画杨桃？(2)怎样画杨桃？画成了什么样子？(3)画杨桃的过程中发生了什么事？(4)从画杨桃这件事中获得了哪些启示？4.过渡：画杨桃这件事还包含着深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事吗？让我们一同走进课文吧！设计意图学贵有疑，培养思考力的最好方式就是大胆质疑。

教学时，教师要重点关注学生质疑能力的培养，更要发挥主导作用，引导学生梳理出与文本相关联的主要问题。

这样既能引起学生学习的兴趣，又为新课的学习设置了目标。

第4篇教学设计课堂实录画杨桃师：同学们，看过这种水果吗?说出它的名字。

生：杨桃。

师：它是我国海南和广东一带非常常见的一种水果。

师板书：画杨桃。

师：咱们今天要学的课文就和杨桃有关。

齐读课题。

课文写了一件什么事呢?现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

生自读课文。

师：刚才你们在读课文，老师观察你们。

我从你们的表情中读到了认真，读到了专注，读书就应该这样。

下面检查一下你们的效果，这些生字谁来读一读?出示：审视严肃半晌和颜悦色教诲生读，师正音，齐读。

师：写的时候要注意左窄右宽。

怎么写好呢?师范写指导：写字也像做人，要懂得谦让。

师：请你们也在自己的作业纸上端端正正地写一遍。

生写。

师：咱们班同学的写字姿势非常棒，写好了告诉老师。

师：这篇课文写了一件什么事，能不能借助课题简单地说一句话。

生：这篇课文讲了一个小朋友在图画课上画杨桃，但画得不像，但老师……师：能不能借助课题用一句简单的话说一说。

生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃。

师：再说一遍。

生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃的故事。

师：非常好。

看来借助课文，拓展课题是概括课文主要内容的一种好方法，我们可以在以后的学习中尝试利用。

师：那我们在图画课上发生了一件什么事，同学们和老师各有什么不同的反应?请默读课文第2-12自然段，想一想。

生默读课文。

师：有知道了的吗?图画课上，“我”发生了一件什么事?同学们和老师各有什么不同的反应?生：“我”在图画课上画画，然后呢被老师选上了，同学们看到很丑，就笑他——师：课文中的哪个词能形象地表现出来?生：嘲笑他。

师：课文中有一个词是——生：哈哈大笑。

师：那么老师呢，老师是怎样的反应?生：老师神情变得很严肃。

师：我们先来看一看同学们的反应，同学们嘲笑我画的杨桃。

谁来读读这个句子。

出示：“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”师：从你们的朗读中我听出是一种嘲笑。

同样是嘲笑，这两个句子一样吗?请一位同学先来读读带问号的句子。

二年级语文下册《画杨桃》教案二年级语文下册《画杨桃》教案「篇一」教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。

正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。

正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。

（一）揭示课题，简介杨桃1、今天我们学习《画杨桃》。

2、介绍杨桃：即羊桃，又名五敛子.常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。

3、读了课题你能提出什么问题？生质疑。

（二）检查预习情况1、下面请同学们轻声读课文，要求：读准生字的字音，读通句子。

学生自读课文。

2、检查学生自学生字词的情况。

有关词语的解释：审视：仔细看。

半晌：一天以内的一段时间.半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。

严肃：这里指神情使人感到敬畏。

熟悉：知道得清楚。

教诲：教训。

受用：享受、得益。

和颜悦色：形容和蔼的脸色。

3、指名分段读课文，纠正字音。

4、自读课文，看看课文主要写的是什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事.）5、课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。

学生浏览课文并回答。

6、讨论分段，概括段意。

（三）朗读初步指导1、自读全文，注意人物说话的语气。

2、指名读文，学生互评。

（四）指导书写注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的占格位置。

第二课时教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

2、背诵课文中老师说的那段话。

（一）学习第一段。

部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

部编版二年级语文下册《画杨桃》教案1教学目标：一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

二、体会老师循循善诱的教学态度。

三、体会课文哪些地方写得真实具体。

四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。

五、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学过程：一、课件出示，导入新课。

1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。

（出示课题）2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）3、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。

看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？二、初读课文，整体感知。

1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。

3、交流，课文主要讲了一件什么事？三、集体合作，理解内容。

1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。

2、交流。

（1）“我的座位在前排靠边的地方。

”位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？（2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

”为什么会这样？（3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

”（4）“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。

他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。

’”什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。