【新教材】拿来主义 课件—2020-2021学年高一语文部编版(2019)

（ 教 学 提 纲 ）2020 —2021 学年统 编版高 中语文 必修上 册12《 拿来主 义》获 奖课件 23页（ 免费下 载）
◎第三段为什么作者要提到“尼采”，这 里用了什么论证方法？
尼采：自诩是太阳 中国： 自诩地大物博
光热无穷
煤矿丰富
只是给予，不想取得 只送去，不拿来
他发疯而死
亡国灭种
（ 教 学 提 纲 ）2020 —2021 学年统 编版高 中语文 必修上 册12《 拿来主 义》获 奖课件 23页（ 免费下 载）
文章写作特点： 结构布局:先破后立（驳论文） 写作方法:类比论证、比喻论证、 对比论证 语言风格: 反语讽刺
（ 教 学 提 纲 ）2020 —2021 学年统 编版高 中语文 必修上 册12《 拿来主 义》获 奖课件 23页（ 免费下 载）
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知识积累：
杂文是一种特殊的文体，它是散文与论 文的联姻，是议论性的散文，同时又是文艺 性的论文。
语言一般或深邃或幽默或调侃或讽刺。
（ 教 学 提 纲 ）2020 —2021 学年统 编版高 中语文 必修上 册12《 拿来主 义》获 奖课件 23页（ 免费下 载）
（ 教 学 提 纲 ）2020 —2021 学年统 编版高 中语文 必修上 册12《 拿来主 义》获 奖课件 23页（ 免费下 载）
今天是一个高度开放的时代，全球一体化、 信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此 广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。 那么，作为一个青年人，在实行中国梦的今天， 我们该如何取舍？
请大家联系现实写一篇不少于400字的短 文，谈谈今天我们是否需要拿来主义，该怎么 拿？

姨太太： 剥削阶级享用的腐 朽之物-抛弃
PART
破
闭关主义
排外 误国
送去主义
媚外 卖国
因
因 果
送来主义
被侵略 受害 为
论 证
立 拿来主义
所以
因为闭关主义、送 去主义和送来主义 都行不通，所以只 能拿来主义。
“拿来主义”的观点是？
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! --有思考 --有鉴别 --有选择
小说集：：《呐喊》《彷徨》
《故事新编》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《华盖集》《坟》《二心集》
《而已集》 《南腔北调集》 《且介亭杂文》
关于杂文
• 杂文是现代散文的一种，一般采 用议论的表达方式，表达对时事 的观点和看法。
• 是一种直接、迅速反映社会事变 或动向的文艺性论文。
杂文特点
“拿来主义”的故事
著名作家冯骥才出访法国的一次宴会上，一个西 方记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习 西方资本主义国家的东西，你们不担心变成资本主 义吗？”
冯骥才说：“不，人吃了猪肉不会变成猪，吃了 牛肉不会变成牛。”
江湖传言？
钱理群：鲁迅是一个不可忽视的存在。
• “当我沉默时，我觉得很充实，当 我开口说话，就感到了空虚。”
采
结果：发疯而死
类比论证，假设论证
表现：掘起地下的煤来，足够全世界几百年之 用。
中
国
结果：亡国灭种
类比论证是一种通过已知事物（或事例）与跟它有 某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推从而证 明论点的论证方法。
举例
倘若是一头老虎，显示自己的强大就是 一件好事；
但若是一头猪，夸耀自己的肥大就不是 好兆头。

-
指哪类人？
盲目排斥的虚 无主义者
7
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
欣欣然蹩进卧室 大吸鸦片
废物
指哪类人？
崇洋媚外全盘西 化的投降主义者
-
8
思考？ “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章
一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
大宅子
文化遗产
逃避害怕 全盘否定
接受一切
全盘肯定
形象的比喻论证:继承“大- 宅子”即继承“文化9遗
来”? (５).“拿来”的最终目的是什么?
创新
-
11
闭关主义 （排外）
有 破
破ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有 立
送去主义 （媚外）
，
破
立
拿来主义
结
先破后立
合
-
12
拿来主义
（取其精华， 去其糟粕）
孱头 （消极逃避）
昏蛋 （完全否定） 废物 （全盘接受）
反对三种态度
（破）
新人 （占有 挑选 创新） 使用 （鱼翅）
存放 （鸦片）
篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产
的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对
“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸
取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古
为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。
-
3
掌握下列生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè xuán
吝啬 玄虚
bié
• 诙谐中见讥
• “能够只是送去，也不算坏 事情，一者见得丰富，二者 见得大度。”
讽，憎恶溢 于言表
讽刺：
• 几位“大师”，“捧着几张

尼采
中国
自诩是太阳 光热无穷 只是给予，不想取得 他发疯而死
自诩地大物博
崛起地下的煤就足够 全世界几百年之用 只送去，不拿来
尼采
中国
自诩是太阳 光热无穷 只是给予，不想取得
自诩地大物博
崛起地下的煤就足够 全世界几百年之用 只送去，不拿来
他发疯而死
子孙沦为乞丐（亡国灭种）
4. 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是 “抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。
拿
羡慕旧主人：
来
主
义
⑥ “拿来”不是“送来” （抛给）
⑦ “拿来”是用脑髓、放眼光、自己拿
⑤
正确态度：不管三七二十一，拿来(占有)
主⑧
反对旧主人
徘徊不进：孱头
张
错误态度：
放火烧光：昏蛋
拿
羡慕旧主人： 大吸鸦片：废物
来
主
义
⑥ “拿来”不是“送来” （抛给）
⑦ “拿来”是用脑髓、放眼光、自己拿
⑤
正确态度：不管三七二十一，拿来(占有)
主 义
⑨ 挑选 鸦片：送药房，不弄玄虚 烟枪烟灯：送博物馆外毁掉
取其精华 弃其糟粕
姨太太：请她们走散为是
⑥ “拿来”不是“送来” （抛给）
⑦ “拿来”是用脑髓、放眼光、自己拿
⑤
正确态度：不管三七二十一，拿来(占有)
主⑧
反对旧主人
徘徊不进：孱头
张
错误态度：
放火烧光：昏蛋
拿
羡慕旧主人： 大吸鸦片：废物
技巧上，以小见大，多选取生活中具体、平凡的小事， 形象性强，善用比喻和形象的描写，把说理、论辩、批判、 驳论等逻辑力量都透过鲜明的形象加以体现，“嬉笑怒骂， 婉而多讽”,“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。

【新教材】12 拿来主义 PPT课件—2020年秋季高中语文部编版（ 2019） 必修上 册
【新教材】12 拿来主义 PPT课件—2020年秋季高中语文部编版（ 2019） 必修上 册
喻体 鱼翅
鸦片
烟灯烟枪 姨太太
【新教材】12 拿来主义 PPT课件—2020年秋季高中语文部编版（ 2019） 必修上 册
• 第一、“拿来”必须爱国。没有爱国心,只能当亡国奴,只能实行“送去主义”,是没有胆量“拿来”的。鸦 片战争一百多年来,无论是腐败的清政府还是“开明”的中华民国,实行的都是“送去主义”,连在中国大陆 上打败中国军队,中国都要“送去”银元和土地,香港就是这样被“送去”的。只有社会主义新中国才使中 国人民站起来,维护民族尊严,才使被分割一百五十多年的香港重新回到祖国的怀抱。
• 第三、“拿来”必须实行改革开放政策。只有改革,才能适应发展经济的需要;只有开放,才能扩大市场,国 外的高新技术、先进经验以及优秀人才才会进来,为我所用,发挥效益。鲁迅的思想博大精深,而“拿来主 义”的思想蕴含与当前的改革开放有异曲同工之妙,如恰切地联系起来,对提高学生的思想认识水平和正确 理解改革开放形势,会产生良好的教育效果。
本体 文化中有益无害的
精华部分
既含毒素又有用处 的文化
文化中人民根本不 需要的守旧形式
只供剥削阶级享用 的腐朽文化
作者态度
拿来，并使用
吸取、使用有用的 方面，清除有害的
方面 原则上加以毁灭， 只留少许送博物馆
消除，消灭
• 结合“拿来主义”全文，谈谈其所蕴含的现实意义。 【新教材】12拿来主义PPT课件—2020年秋季高中语文部编版（2019）必修上册
•关于杂文
• 特点: • 1传短小、活泼、犀利、隽永。 • 2、既有议论性，又有文艺性。 • 3、题材广泛，形式多样。 • 4、大中取小，小中见大。

拿 来 主
义
闭关主义(排外)
破
送去主义(媚外)
送来主义(侵略)
立 拿来主义
孱头 消极逃避
破（错误做法）
昏蛋 完全否定 废物 全盘接受
占有 立 （正确做法）
挑选
鱼翅 使用 鸦片 治病 姨太太 毁灭
语言揣摩
1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
“进步”实为倒退——反语（作用：讽刺辛辣，妙趣横生）
2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂 过去，叫做“发扬国光”。
一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。----讽刺 （憎恶溢于言表）
3、一者见得丰富，二者见得大度。
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。
没有拿来的，人不能成为新人， 没有拿来的，文艺不能成为新文艺！
送
表现：送物
送人
去
主
实质：媚外
义
危害：经济凋敝，主权丧失
IImm文NaNoag本oeg探e 究（为什么要拿来） 仔细阅读1-6段，作者是如何对“送去主义”“送来”进 行批判的？
N
No Image
“抛给”“抛来”“送来”“送去”各指什么意思？
“抛给” 是有目的、带恶意的输出随便扔给人，此指帝国主义向中国推 销剩余产品； “送来”是“抛给”的同义语； “送去”指国民党政府的卖国行径，表现了其卖国求荣的媚态。
N
No Image
II一mmNaNoagoeg、e作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代 伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有 大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大 的影响。作品主要有:
杂文集:《华盖集》《坟》《南腔北调集》 《二心集》《而已集》《且介亭杂文》

（ bǔ ）占卜 卜（ bo ）萝卜
3.为下列形近字组词。
摩 观摩
摹 描摹 磨 打磨
粹 国粹
淬 淬火 萃 荟萃
磕 磕头
嗑 唠嗑 溘 溘然
蹩 蹩进 跛 跛鳖千里
炙 炙热 灸 针灸 诩 自诩 栩 栩栩如生
掘 挖掘
倔 倔强 崛 崛起
孱 孱头 潺 潺潺
4.辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线上。 （1）吝啬·吝惜 ①老王也太 吝啬 了，小孙给他干完活，他连一顿饭也不留吃。 ②只要学生们肯积极求知，做老师的从不 吝惜 自己的休息时间， 为的是多解答一些问题。
2.“文似看山不喜平”。这是千百年来人们写作经验的总结，是符 合表达的需要和人们的欣赏习惯的。鲁迅行文的巧妙和结构，文章的 功力，很值得我们学习和借鉴。请分析作者是怎样提出问题、分析问 题、解决问题的。
明确：文章的前三个部分破中有立。第一部分着重批判“送去”，提出“拿来”；第二部分深入批判 “送去”，指出“送去”和“送来”者的奴才主子关系，提出“拿来主义”；第三部分着重批判“送来”， 阐述“拿来主义”的要旨，完整地提出了论点。这三个部分以破为主，批判逐层深入。其中第三部分列举 “送来”的货色与第一部分列举“送去主义”在学艺上的表现相呼应，文章从“送去”“送来”两个角度证 明实行“拿来主义”的必要性，也便于读者对“送去”“送来”加以比较。文章的第四部分，以立为主，立 中有破。批判了对待文化遗产的三种错误态度，对“拿来主义”做了正面的分析，对论点用比喻进行正面的、 直接的、具体的阐述。
叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒 坟，记得一切深广和久远的苦痛，正视一切重叠淤积的凝血，深知一 切已死，方生，将生和未生。——鲁迅《野草》
我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，更悲壮。—— 鲁迅致赵其文信

划分文章层次
第一部分（1-2段）：作者从“主义”二字入手，旗帜 鲜明地提出问题。
第二部分（3-5段）：对第一部分提出的问题进行分析。
第三部分（6-9段）：作者在“解决问题”的层面上， 提出“拿来主义”的态度和方法。
第四部分（10段）：总结全文。
文本研读 “拿来”的观点是在哪一段提出来的，是从
哪一段开始阐述的？
所以 “我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
【定义】因果论证就是根据客观事物之间都具有这种
因果论证 普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来
论证结果。
在具体议论文过程中，有些因果论证是显而易见的。这类文章往往是以分析 观点里的“为什么”为主。 如： 开头：中心论点——面对困难不妥协的勇敢精神让生命更有价值。 分论点1：（因为）勇敢能使人拥有对抗苦难的意志。 分论点2：（因为）勇敢能激发人无所畏惧的精神。 分论点3：（因为）勇敢能给人攻克难关的勇气。
“送来”英国鸦片，德
只是送出去。 国废枪炮，法国香粉，
美国电影，日本小东西。 亡国灭种，
祸延子孙 。
大受其害。
结论 实行不通。
否定。
否定。
闭关主义 （排外）
先
破
送去主义 （媚外）
破
后 立
破
送来主义 （被侵略）
立
结
拿来主义
合
立
1—7段的论证方法
——因果论证
原因
第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐（要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来“，大受其祸（应重视现实教训）
写作方法
分析总结本文的写作特点。
②综合运用举例、类比、对比、比喻等论证手法，有力地阐明 了中心论点。作者在揭示“送去主义”时，举了“学艺”方面 的三个例子，说明我们“拿来”精神的缺失。论述“送去主义” 的危害时，用尼采自诩为太阳作类比。从全文看，“送去”、 “送来”和“拿来”形成鲜明对比。作者在论述怎样“拿来” 时，通过“孱头”、“昏蛋”、“废物”与“拿来主义者”的 不同态度的对比，阐明了对待外国文化的正确态度和方法。

思 考
★“拿来主义”者怎样“挑选”文化遗 产?
比喻论证: 形象生动,幽默含蓄,而又锋芒毕露!
鱼翅
吃掉 喻文化精华
鸦片
大宅子里的遗产
送药房
喻益害并存
烟枪烟灯 送,毁掉 喻文化糟粕
姨 太太
走散 喻封建文化
一言以蔽之,“拿来主义”者对待文化遗产是:取其精华,去其糟粕!
(新教材)-12《拿来主义》PPT课件_高 一语文 统编版 （2019 ）必修 上册[1 ]【精 品】
合作探究
作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述 “拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:
(1). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,鲁迅一 共列举了几种态度? (2).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?
(新教材)-12《拿来主义》PPT课件_高 一语文 统编版 （2019 ）必修 上册[1 ]【精 品】
走散
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(新教材)-12《拿来主义》PPT课件_高 一语文 统编版 （2019 ）必修 上册[1 ]【精 品】
迪斯尼动画 《花木兰》
(新教材)-12《拿来主义》PPT课件_高 一语文 统编版 （2019 ）必修 上册[1 ]【精 品】
议论文的逻辑思路：
为什么 （为什么要拿来） 是什么 （拿来主义是什么） 怎么样 （怎么拿来）
整体把握
回 顾 全 文
第一部分（1--7）：揭露、批判“送 去主义” ,树立自己的观点(提出
“拿来主义”的观点)。
， 第二部分（8-- 9）：阐明“拿来
整 主义” 的具体内容。
理
思 第三部分（10）：总结全文，指出

统编版教材《拿来主义》精品课件精品课件一、教学内容本节课选自统编版教材《拿来主义》章节，详细内容包括：拿来主义的定义、特点及其在我国的应用；拿来主义与传统文化、创新能力的关系；拿来主义的现实意义与启示。

二、教学目标1. 了解拿来主义的定义、特点，掌握拿来主义在我国的应用。

2. 分析拿来主义与传统文化、创新能力的关系，培养学生的思辨能力。

3. 通过实例探讨，让学生认识到拿来主义的现实意义，激发学生的创新意识。

三、教学难点与重点难点：拿来主义与传统文化、创新能力的关系。

重点：拿来主义的定义、特点及其在我国的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组现实生活中的创新实例，引发学生对拿来主义的思考。

2. 新课导入：讲解拿来主义的定义、特点，结合我国实际，阐述拿来主义在我国的应用。

3. 例题讲解：分析拿来主义与传统文化、创新能力的关系，以具体事例为例，进行讲解。

4. 随堂练习：让学生列举生活中的拿来主义现象，讨论其优缺点。

5. 小组讨论：分组讨论拿来主义在现实生活中的应用，分享心得体会。

7. 课堂拓展：引导学生思考拿来主义在未来的发展趋势，激发学生的创新意识。

六、板书设计1. 板书《拿来主义》2. 板书内容：（1）定义与特点（2）拿来主义在我国的应用（3）拿来主义与传统文化、创新能力的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明拿来主义在现实生活中的应用。

（2）谈谈你对拿来主义与传统文化、创新能力关系的理解。

2. 答案：（1）示例：手机支付、共享单车等。

（2）示例：拿来主义可以借鉴和吸收传统文化中的优秀成果，为创新提供源泉；同时，创新能力的培养也需要拿来主义，以开放的心态吸收外来优秀文化，促进自身发展。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例讲解，使学生了解拿来主义的定义、特点及其在我国的应用。

在讨论拿来主义与传统文化、创新能力的关系时，学生参与度较高，但部分学生对这一关系的理解仍较模糊。

【新教材】统编版《拿来主义》优秀课件3一、教学内容本节课选自新教材统编版《拿来主义》章节，详细内容包括：拿来主义的定义、特点、作用及其在我国的应用。

通过本节课的学习，让学生了解拿来主义的基本概念，理解其实质，认识到拿来主义在我国社会发展中的重要性。

二、教学目标1. 让学生掌握拿来主义的基本概念，了解其特点及作用；2. 培养学生运用拿来主义解决实际问题的能力；3. 提高学生对拿来主义的认识，增强其民族自豪感和自信心。

三、教学难点与重点教学难点：拿来主义在实际应用中的把握和运用。

教学重点：拿来主义的基本概念、特点及作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来在科技、文化、艺术等领域的成就，引出拿来主义的概念，激发学生兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解拿来主义的定义，让学生了解拿来主义是什么；（2）分析拿来主义的特点，让学生明白拿来主义的优势；（3）阐述拿来主义在我国的应用，让学生认识到拿来主义的重要性。

3. 实践情景引入：以我国引进外国先进技术为例，让学生分析拿来主义在实际应用中的优点。

4. 例题讲解：讲解一道关于拿来主义在实际问题中的运用例题，帮助学生理解拿来主义的应用。

5. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 拿来主义2. 内容：（1）定义：拿来主义是什么（2）特点：拿来主义的优势（3）应用：拿来主义在我国的应用七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对拿来主义的认识。

2. 答案：要求学生从拿来主义的定义、特点、作用等方面展开论述，表达自己的观点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，以便改进教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生关注我国在各个领域的发展，了解拿来主义在其他国家的应用，提高学生的国际视野。

重点和难点解析：1. 教学难点：拿来主义在实际应用中的把握和运用。

第一部分(1--6) :揭露批判“闭关主义”、“送去主 义”“送来主义”, 树立自己的观点(提出“拿来主义” 的观点)。 第二部分(7--9) :阐明“拿来主义”的具体内容。 第三部分(10) :总结全文，指出实行“拿来主义”的 条件和意义。
分 析课文
研习第一部分（1--4）：
“送去主义”的实质与危害
结论
我们要“运用脑髓”，用脑筋独立思考，有主见； “放出眼光”要看得清，有辦别力; “自己来拿”要有选择，自己拿。
研习第8自然段
问题:“大宅子”比喻什么?对待文化 遗产，文章一共列举了几种错误态度? 是怎样说理的?
大宅子
中外文化 遗产
对待文化遗产的三种错误做法
对待文化遗产的三种错误做法（一）
研习第6自然段
“送来”了什么？
英国的鸦片 德国的废枪炮 法国的香粉 美国的电影 日本的各种小东西
“送来”的实质是“抛 给”，是经济、文化的侵 略；是血与火的奴役、蹂 躏和践踏，是要使中国永 远陷于殖民地半殖民地的 深渊。
问题：说说“抛来”、“拋给”、“送来”“拿来” 各指什么意思。用一句话说明怎样“拿”？
文章写作特点
一．广用比喻，生动形象。 二．嬉笑怒骂，犀利幽默。 三．有破有立，破立结合，以立为主
②“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿!”作者认为， 文化遗产可分为三种：A有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来” 而且要“使用”；B既有毒素又有用处的（即”鸦片“），要吸 取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；C人民根本不需要 的（即”烟枪“和”姨太太“）原则上加以”毁灭“（只留少许 给博物馆）。总之，根据人民的利益，”或使用，或存放、或毁 灭“。对于那种”接受一切，欣欣然地蹩进卧室，大吸剩下的鸦 片“的”废物“，即那种”全盘继承“论者，作者投以蔑视和厌 恶。

课堂小结：
《拿来主义》是一篇不朽之作，鲁迅写这篇文章的时间虽已过 半个多世纪，但读来仍感亲切。显然，在我国实现现代化的整个过 程中，需要人们去重视学习外国的先进技术和经验。毫无疑问，读 者们需要“拿来主义”。对于广大青年来说，正是在学科学长知识 的时期，更需放开眼界，博采众长，尽量丰富自己，这就要“拿来 主义”。读者应记住鲁迅在结束本文时的话：“没有拿来的，人不 能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。
“拿来主义”者是怎样对待文化遗产的？
鱼翅 吃掉 精华部分
鸦片
烟枪和烟灯 展览或毁灭
姨太太
送药房 文化遗产中的旧形式，各自走散
精华糟粕 无实用价值而有历史
价值的部分
糟粕部分
比喻论证 对文化遗 产应当持 有的态度。
应批判地继 承和吸收， 吸其精华， 弃其糟粕。
“拿来主义”者是怎样对待文化遗产的？
拿来 主义
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民 族新文化的方向。”
杂文
● 内涵： 杂文是文艺理论家刘勰首次提出的文艺性的论文，指诗、赋、赞、颂、箴 zhēn、诔lěi诸体以外的其他文体。 我们现在所说的杂文，主要是指“五四”以来，以鲁迅作品为代表的那种精 辟犀利、带有浓厚的文艺色彩的议论文章。 ●特点： 杂文兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。又不像一般议论文那样抽象 地说理，而是通过对具体事例的剖析，以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹 议等手法来阐发深刻的道理。 ● 内容： 杂文的题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。杂感、随笔、短评、札 记、书信、日记、编后、序跋bá、演讲等，都可以成为好的杂文。
细读第8段，找出文中对待文化遗产三种态度。
喻体
态度
本质
孱càn头 我怕我躲我逃避 拒绝借鉴、逃避主义

随笔：散文的一种，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情， 启人心智，引人深思，富有“理趣”。 杂文：散文的一个分支，议论文的一个变体，直接而迅速地反应社会事变的 文艺性社会评论，它以短小精悍、幽默讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊， 求索真理，剖析人生。
鲁迅杂文：
“嬉笑怒骂皆成文章。” “象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。
概括和议论的形象化。 审美鉴赏与创造：理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语
言来论证论点的写作特色。 文化传承与理解：了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”
精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕；体会学习作者强烈的 社会责任感和文化责任感。
随笔与杂文
由此可以看出。当时在如何对待中外文化遗产的问题上，存在着种 种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先 生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原 理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。
自诩（xǔ） 脑髓（suǐ） 给（jǐ）与 糟（zāo） 粕（pò） 国粹（cuì） 磕（kē）头 孱（càn）头 犀（xī）利 吝（lìn）啬（sè） 徘（pái）徊（huái） 譬（pì）如 蹩（bié）进 残羹（gēng）冷炙（zhì） 冠（guān）冕（miǎn）堂皇
• 礼尚往来：指在礼节上注重有来有往，也指 用对等的方式回报对方。
• 冠冕堂皇：形容表面上庄严体面或光明正大 的样子（多含讥讽意）。
• 残羹冷炙：指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍 的东西。
开启思路的钥匙
拿
什么是拿来主义
来
主
为什么要拿来
义
怎样拿来
第一部分（1-2段）：揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送 去”针锋相对，提出“拿来”。

“挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。 鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。 鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。 烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。 姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。 文中运用“大宅子“、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟 悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将 怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、 “姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
目录
壹贰叁肆
作
字
课
课
者
词
文
后
及
学
学
扩
背
习
习
展
景
介
绍
第一章
作者及背景介绍
走近作者
鲁迅<1881—1936），字豫才，原名周树人， 浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南 水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路 学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先 是学医，后为改变国民精神，弃医从文。 1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委， 成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、 《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂 文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命 家。
2.第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来” 有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么 理解？
“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之 后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把 卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去” 说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝 啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两 者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、 文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来” 是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光 指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择， 自己拿。