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北师大版语文一年级下册第十六单元?快乐? 教学设计〔定〕——彭总炜1、大家都快乐一、教材分析：本册最后一个单元,以“快乐〞为主题.编选了两篇主体课文和一篇自读课文.安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等根底知识的学习和根本水平的练习. ?大家都快乐? 这篇课文语言生动有趣, 结构简单, 重复句式较多, 十分易于学生朗读和识字. 学生通过学习课文, 让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐, 与他人相处也是一种快乐, 学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐,学习也快乐.二、教学目标：拼音：能抄写音节,拼读音节.词语句：会读写文中的词语,会选词语说句子.阅读：熟读?大家都快乐?这篇课文,答复文后问题.三、教学要求：⑴让学生运用学过的识字方法,认读15个生字,掌握7个要求会写的字.⑵正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得单独一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐.⑶教学后渗透团队意识及游戏规那么的教育.四、教学重点：认读15 个生字、掌握7 个要求会写的字.五、教学难点：熟读课文, 懂得单独一人是一种快乐, 与他人相处也是一种快乐. 懂得游戏快乐,学习也快乐.六、教学时间安排：两课时.第一课时一、课前想、说,导入新课.（一）、课间、活动课时候,同学们都玩了什么？几个人玩的？怎么玩的？同学们觉得这个课间过得怎么样？〔鼓励学生自由发言〕（二）、怎样才快乐？怎样大家都快乐呢？读课题. 〔教师板书课题〕再想一想,课题怎样读听起来更好听？再读课题. 〔在课前就突出“快乐〞这一主题来.让学生这节课都带着这种心情学习课文. 〕二、初读课文,明确目标.1、教师范读.学生可以轻声跟读.生遇到不熟悉的字可以用记号记出来.2、同桌互相轻声读看谁读的会,读得好.3、数一数这篇课文有几段话, 〔四段〕（ 1）、学生会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试？〔在学生读文中,教师随机出示生字〕（ 2）、谁来把这四段话连起来读一读.4、测读本课的生字字卡,把全班会的放一边,不太会的贴在黑板上.三、自主识字,集体反应. 〔逐步培养独立识字水平〕〔一〕自学生字：可以自己学,可以和伙伴一起学.1、读课文,标出不熟悉的字,试着看拼音拼读；2、用自己喜欢的方式记生字；3、学生摆字卡,检查.教师巡视.〔二〕汇报：1、请“小老师〞把记字的什么好方法介绍给大家.教师引导小结：⑴拼音：diu丢qi g悄gu①g广xi mg象⑵说说记字的方法. 〔可以什么字组合、猜谜语等方法〕记住字：静、众、掰、丢.2、请组长领着同学再领着读一读这些字.学生在小组长的带着下读字,小组长出示卡片,其余学生读.3、学生开火车认读生字,检查认读情况.4、学生开火车读词语,看谁读得快又准.静悄悄、单独、悄悄话、三人成众、赛拔河、踢毽子、听播送、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢.四、再读课文,把课文读通,读顺.1、自己练习读.2、同桌互相读,如果同桌读的好的你就在对方的书上画一个苹果或红花奖励. 〔学生都喜欢受鼓励,以激起他们的学习积极性〕.五、作业布置1、继续熟读课文,认记生字,练习书写生字.2、想一想：一个人玩什么？两个人呢？三个人.....第二课时一、复习检查：〔检查回家后是否自觉复习,学习课文. 〕1、抽读生字、词卡片.2、看动作猜字：掰、踢、丢、折.3、齐读课文.二、生字我们都熟悉了,课文读得也不错！1、说说你觉得怎样最快乐？2、汇报交流.⑴一个人, 挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议.⑵两个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？〔真快乐〕；⑶三个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？〔很快乐〕；⑷许多人玩什么？怎么玩？玩得怎样？〔更快乐〕.为什么大家一起玩时最快乐呢？谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来.齐读第四段.3、练习表演读：一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段.三、练习书写：还、广、些、话、众、跳、丢等字.重点指导：众——品字形结构些——描一描再写.四、教师小结：今天我们学习了课文, 又多熟悉了一些生字, 收获真多, 同学们觉得怎样啊？〔快乐、过得真快乐等〕.对了,自己一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐, 游戏快乐、学习也快乐. 你想天天快乐, 可以每天做一会儿自己喜欢的事情. 只要有了好心情,怎么都快乐！〔希望同学们天天过得快快乐乐. 〕五、课外延伸：想想说说你有什么新玩法. 〔与同学一起说,一起玩. 〕六、板书设计：大家都快乐一个人,挺快乐——折纸船踢毽子听播送两个人,真快乐——下象棋打乒乓讲故事三个人,很快乐——跳皮筋掰手腕过家家学唱歌许多人,更快乐一一丢手绢赛拔河……2、快乐的小公鸡、教学要求：1、知识目标：学习本课的生字、词语、句子.理解“快乐〞的含义.学习朗读课文,指导读好对话.2、水平目标：培养学生的朗读、理解、感悟水平.培养学生的合作、探究、自主学习的水平.3、德育目标：培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度.二、教学重点难点：学习本课的生字、词语,进行说话练习.理解快乐的含义和培养学生的合作、探究、自主学习的水平.三、教学准备：录音带、挂图、字卡、多媒体课件四、教学时间安排：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣导入.同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文?快乐的小公鸡? .板书课题,齐读课题.师问：“看到这个题目你想知道什么？〞二、初读课文,初步了解课文内容.1、试着自己读课文,想一想,自己读书遇到不熟悉的字怎么办？请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不熟悉的字划出来,用自己喜欢的方式解决.2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音.3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号.4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读.三、理解课文1、学习第一段指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么？生答〔略〕板书“苦恼〞,并与“快乐〞比照,请同学们仔细观察“恼—快〞这两个字有相同的局部吗？生：这两个字都是“竖心旁〞,表示这两个字的意思都跟“心〞有关.师：“快乐〞表示什么心情？〔快乐〕“苦恼〞表示什么心情？〔不快乐,伤心. 〕这是一对什么词？〔反义词〕2、合作学习2、3、4 段：师：小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁？生：老牛、青蛙、蜜蜂.老师在黑板上贴图片〔1〕课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？〔2、3、4〕小组合作学习,自选一段,进行学习.〔2〕从小公鸡的问话中你体会到了什么？学生结合课文谈自己的熟悉：小公鸡有礼貌.〔3〕小组练习分角色朗读课文.〔4〕小组读书汇报.〔5〕随文识字：屏幕出示2、3、4 段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐.3、自主学习5、6 段师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的？〔1〕请同学们自己读5、6 段课文.屏幕出示爸爸的话：帮助别人,你就会得到快乐.齐读.谈一谈,在生活当中我们是怎样做的？引导生：奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐.小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐.上课了,同学没有铅笔,我借给他一支,我就很快乐……老师小结：把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐. 〔板书：助人为乐〕[助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心.就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱, 世界将会变成美好的人间. 那时候我们就是世界上最快乐的人. ]〔2〕探究学习老师：自己发现问题说明你会读书, 请你再读这两段课文, 看能发现什么问题.学生：自读、质疑.1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？学生讨论解决.3、学习第七段老师：帮助别人要干自己所能及的事, 小公鸡怎样做的？齐读最后一段. 板书：报时〔学习“报〞〕小结：小公鸡还苦恼吗？〔照应开头、擦去“苦恼〞一词〕现在它成了一只快乐的小公鸡.四、读全文,快乐共享.五、扩展学习读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡〞 .六、布置作业：读写生字词,熟读课文,理解课文内容.一、复习导入：1、出示生字卡片开火车读.2、出示词语,多种形式练习读一读.二、读课文：1、分小组用自己喜欢的方式读课文.2、分角色读课文.3、全班齐读全文.三、指导书写生字.1、出示要求会写的字.〔1〕小组内交流自己的识字方法.〔2〕指名说一说.〔3〕集体观察这几个字,说说在田字格写时应该注意什么？〔4〕重点指导书写：帮、最、能、得等.2、学生独立写字,教师巡视进行指导.3、写完互相评一评,看谁写得漂亮.四、课堂总结.帮助别人了〔助人为乐〕别人过得好,自己也得到快乐.小公鸡帮助人们报时,自己快乐.五、板书设计：快乐的公鸡——〔苦恼〕老牛耕田地青蛙捉害虫帮助别人——得到快乐〔助人为乐〕蜜蜂传花粉公鸡报时3、进行“语文天地〞的练习教学要求：1、复习汉语拼音.2、练习使用动词.3、运用已学掌握的方法阅读短文、听故事、看图讲故事,培养学生认真阅读、倾听、观察的习惯和表达水平.教学时间安排：三课时.学习过程：、连一连,抄音节〔1〕学生各自认读词语.〔2〕学生各自拼读音节.〔3〕将词语与想应的音节连线.〔4〕将音节抄写到拼音练习本上.〔教师巡视,对写的好的及时进行表扬〕二、仿照样子填空.〔1〕各自认读词语.（ 3）仿照例子在空白处填上恰当的词语.〔合理即可, 不会写的字可用拼音代替〕〔3〕集体交流,看谁填得最好！三、听故事?好吃的帽子? .〔1〕教师讲?好吃的帽子?的故事. 〔2遍〕〔2〕学生思考：第一遍：a.这个故事里都出现了谁？b.它们之间发生了什么事？c.最后怎样了？第二遍：为什么小松鼠的帽子没了,它还特别快乐？四、自己读短文.1、思考：文中的“我〞为什么快乐呢？2、集体交流.五、教师小结.第三课时、看图讲故事.〔1〕认真观察图画,答复：a.这是在哪里？b.画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？〔2〕你还能从图画中看出什么？了解到什么？〔对有发现力和想象力的同学给予奖励〕〔3〕将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的故事讲给大家听吧！〔学生分组交流,想象〕〔4〕集体交流.〔讲得好的小朋友奖励“最棒〞〕,布置作业：1、将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听.2、你觉得学习语文快乐吗？为什么？［教学后记］：。
快乐的小公鸡教材分析：《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文，也是本册教材的最后一篇主体课文。
本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。
安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本水平的练习。
学生通过学习课文，能够感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐，通过本单元的学习，目的是培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标：1.学习朗读课文，指导读准字音，读通句子，读好对话。
2.随文学习本课的生字、词语、句子。
3.理解快乐的含义。
水平目标：1.培养学生的朗读、理解、感悟水平。
2.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
德育目标：培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：1.在课文的朗读与学习中，学习本课的生字、词语，实行说话练习。
2.通过阅读理解课文，理解快乐的含义。
3.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
教学准备：词卡、字卡、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一．激趣导入，读课题识词。
师：小朋友们，瞧，它是谁？和它打打招呼吧。
它是一只快乐的小公鸡。
师：（板书：快乐的）什么样的小公鸡？读一读课题。
带着快乐的语气再读一读。
师：读了课题，你最想知道什么？随机板书：快乐？怎么快乐？找到快乐？让我们赶快去学习课文吧。
二．初读课文，注意读准字音，读通句子。
1.范读课文。
请孩子们做好听的准备，小手指着字，不理解的字就仔细听听老师是怎么读的。
师：听了老师读故事，你能自己读吗？遇到不理解的字宝宝你会怎么做？（相机板书：拼、听、查、问、猜）用上你喜欢的办法自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的字多读几遍。
2.学生自由读。
3.勾画自然段。
师：读了故事，咱们一起来数一数课文一共有几个自然段？（利用投影订正标画自然段的情况）（1）师：自然段就像一个调皮的孩子，它总是藏在课文开头空两格的地方，看看谁能发现它？（2）师：拿出铅笔，在你的书本上标出自然段的段号。
《快乐的小公鸡》教学设计一、文章分析
本文通过写小公鸡寻找快乐的过程，突出只有帮助别人，才能得到快乐。
二、教学目标
知识与技能：1、熟读课文，读准字音。
2、知道本文讲了一件什么故事。
3、会认字，能用正确的笔顺写字。
4、理解“帮助别人，就会得到快乐。
”
过程与方法：以读为主，从读中感
悟。
情感态度与价值观：通过学习本文，理解“帮助别人，你就会得到快乐。
”
三、重点：1、读熟课文，知道大意。
2、认字、写字
难点：理解“帮助别人，就会得到快乐。
”
四、教学过程
1、上课一开始，出示谜语，引出课题。
2、可是这只公鸡一点儿都不快乐，
大家现在快乐吗为什么？
3、这只公鸡为什么不快乐，我们一
起帮帮它吧。
4、我们一起走进课文，去看看这只
公鸡。
5、请大家先朗读一遍课文，用一句简单的话概括一下这篇文章讲了一件什么故事。
6、出示词语生字
7、小公鸡为了找快乐，都去问了谁？
8、它们是怎么回答小公鸡的，（分角色朗读）
9、如果小公鸡找到了你，你会怎么回答它呢?
10、为什么小公鸡问的是同一个问
题得到的答案却不一样呢。
11、它回到家问爸爸，爸爸是怎么告诉它的？
12、爸爸有没有直接回答它呢？爸爸是怎么说的。
13、表演，找五位同学分别扮演小公鸡、爸爸、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐，表演时，可加上自己的动作语言，从而体会文章所要表达的中心。
理解“帮助别人，就会得到快乐。
”。
快乐的小公鸡知识目标：1. 学习本课的生字、词语、句子。
2. 理解快乐的含义。
3. 学习朗读课文，指导读好对话。
水平目标：1. 培养学生的朗读、理解、感悟水平。
培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
德育目标：培养学生助人为乐的优秀品质教学重点难点：1.学习本课的生字、词语，实行说话练习。
2. 理解快乐的含义。
3.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
教学准备：字卡、多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们学习一篇新的课文，板书课题，《快乐的小公鸡》请同学们齐读课题不问：读了这个题目，你想提什么问题呢？生：我想知道，为什么叫快乐的小公鸡？小公鸡因为什么而快乐？他是怎样得到快乐的？师：我们一起学习课文后一定会明白的，让我们一起走进小公鸡的快乐吧二,初读课文1.请同学们试着读课文，想一想，自己读书遇到不理解的字怎么办？生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不理解的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2.听老师读，留意自己读不准字音或者有问题的地方。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三，理解字词1、这篇课文中有很多生字宝宝，你们想不想与他们交朋友啊？2生字游戏：1>、通过刚才的朗读，我发现有些小朋友被一些害虫给难倒了，现在我们做个游戏，看看谁最聪明。
一号害虫是什么？（生拍手并回答：样、样、样，共7个生字）2>、开火车：火车火车往哪里开？火车火车往这里开。
3、词语赛读：1>字宝宝顺利地过关，看这里有些词娃娃要来跟你们比赛了，你们敢接受挑战吗？(课件：整天怎样快乐跑到庄稼害虫花丛蜜蜂姐姐说得协助得到报时）2>个别读3>小组读4>齐读。
四，理解课文，感情朗读1.自由读文，一边读，一边想，通过读文，你感受到了什么？相机指导：板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”相关。
教学案课题一年级下册第16 单元《快乐的小公鸡》课型学时课学习目标 1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.积累词语“整天、苦恼、协助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等。
3.明白“协助别人，你就会得到快乐”，愿意协助别人。
4.培养学生养成愿意协助别人的美好品质。
学习重难点目标1、3学习准备课件学习流程学生活动教师行为导入首学生1：老师您好！生2：各位老师您好！生3：能和老师一起上课我很高兴。
生：快乐、愉快、喜气洋洋……生做出快乐的表情。
一、首学质疑齐读课题。
回答老师的提问。
我想知道小公鸡原来为什么《劳动最光荣》课前准备：孩子们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？你们想对老师们说些什么？师：孩子们真有礼貌，你们能给高兴换个词吗？那快乐的意思你们明白了吗？用表情告诉老师什么叫快乐？那就让咱们上一节快乐的语文课吧，上课！一、首学质疑1.齐读课题。
今天这节课我们一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文，请同学们读一遍课题，用你们快乐的声音请出我们的主角—小公鸡贴图。
群学不快乐？我想知道小公鸡是怎样找到快乐的？二、互学检测1.听范读。
2.自读课文。
3.四人读课文。
4.抽一人说内容。
5.读词语6.读生字三、群学汇报1.生回答。
2.生齐读第一段。
3.学习第2—4段。
小组合作我最棒（生读要求）第一组：组长：请大家放下手中的笔，听我们小组关于这个问题的汇报。
下面请1号发言人发言：1：请大家翻到82页，看到第2自然段，我勾的关键句是：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“协助人们耕种田地，就快乐了。
”组长：下面请2号发言人发言：2：我们小组勾的关键词是田野、老牛组长：下面请3号发言人发言2.师：预习完课文，你们最想知道什么？师相机板书为什么？怎样？同学们都是善于动脑的好孩子，现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧！二、互学检测1.自己自由读。
2.师：读了课文，你知道了什么？老师相机梳理课文内容并贴图老牛、青蛙、蜜蜂。
《快乐的小公鸡》教案教学目标1．知识目标：(1)能够准确认读文中生字词；(2)能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．水平目标：（1）理解课文的基础上，尝试创编小故事；（2）理解课文，表演课文中的故事。
3.情感目标：使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。
教学重点能准确认读文中生字词，并能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点在理解课文内容的基础上，表演和创编故事。
教学方法情境教学法、愉快教学法、小组合作学习。
课前准备多媒体课件、小动物头饰课时安排 1 课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语：“头戴红缨帽,身披红彩衣。
清晨唱一曲，红日东方起。
”（课件出示）2.有没有小朋友会学小公鸡的叫声呢？现在老师请你模仿一下小公鸡的叫声，把它呼唤出来吧。
3.把学生们的猜谜活动和学动物的叫声活动，记录下来，分享给大家。
4.今天我们一起来学习课文《快乐的小公鸡》。
伸出小手和老师一起书写课题。
二、新授（一）初读课文，了解大意1.请同学们竖起耳朵，来听听课文朗读。
2.你想自己读吗？请同学们一边读，一边圈出课文中的生字朋友，然后借助拼音读一读。
3.检查学生掌握生字情况。
出示生词卡片：整天苦恼一样得到老牛报时协助花丛庄稼蜜蜂姐姐害虫带拼音指名领读；去掉拼音检查读；开小火车读；男女生赛读；齐读。
4.把生字放回课文你还会读吗？学生自由朗读课文，边读边思考：小公鸡是怎样寻找快乐的？5.学生交流，初步了解课文大意。
6. 分段朗读课文，纠正难读的句子。
（二）合作探究，学习生字1.字音：情得别能助哥最帮2.字形：（1）小组合作讨论，选择自己喜欢的方式来记忆字形。
（2）全班交流识字方法，教师小结。
例如：加一加的办法：情、助、别减一减的办法：哥猜字谜的办法：最3.书写：（1）教师范写，并强调容易出错的部分。
例如，“最”中间的“耳”的横要长。
（2）学生观察在田字格的位置，再描红练写。
《快乐的小公鸡》教学设计
教学目标：
1．让学生使用学过的识字方法，理解17个生字，学习书写7个生字。
2．通过读课文，让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐。
3．准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．在整体认读中认字学词。
2．熟读课文，悟出协助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看看谁最聪明。
“头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起。
”（板书：小公鸡）（师范读，一名学生做动作）师：小朋友真棒。
见过小公鸡吗?瞧，它来到我们的课堂了（播放课件）
师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？能用一个词来形容吗？
师：是啊，小公鸡多快乐呀！（板书：快乐的）
师：让我们把课题快乐地读一读吧！
再快快乐乐地读一遍！（生齐读课题）
二、初读课文，识字对对碰
师：请小朋友们翻开书本82页。
1.请小朋友们自由读一遍课文，给课文标出自然段，圈出不理解的字词。
（问老师同学）
2.听录音读课文，在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听录音是怎样读的？
3.同桌两人一起读课文看刚才圈住的字词读对了没有。
4.这篇课文中有很多生字宝宝，你们想不想与他们交朋友啊？好我们去见见这些好朋友吧。
（学习生字）
5．词语赛读：
1>字宝宝顺利地过关，看这里有些词娃娃要来跟你们比赛了，你们敢接受挑战吗？(课件：整天怎样快乐跑到庄稼害虫花丛蜜蜂姐姐说得协助得到报时）
2>个别读
3>小组读
4>齐读。
师：同学们，经过大家的共同努力，现在火车已经准时到站，现在我们都下车来放松放松，休息休息吧！现在我就用它来和大家做个游戏。
注意听规则：小兔子的圆片掉地上了，我们帮小兔子捡圆片，你要读出圆片上的字并能给这个字组个词才能捡。
准备，开始！（师生合作，在游戏中识字，在识字中娱乐）
6．师：小朋友读得真棒！老师佩服你们呀！相信你们读课文也一定能读得很好，有没有信心？
三、细读课文，理解感悟
（一）学习第一自然段
1.指名读第一段：谁愿意来读读课文第一段？(课件第一段)
2.问：在这个段中你知道了什么？
3.指导朗读：接龙读。
（重点词：整天、苦恼、快乐）反复读。
大家读得真好！
4.板书理解：苦恼----快乐
（二）学习第二、三、四自然段（听录音读2—4自然段）
1.这只苦恼的小公鸡为了使自己有一个快乐的心情，它去采访了很多小朋友，分别都去哪里采访了？采访了谁？（反馈信息老师板书）
2.重点指导第2自然段朗读：（课件）
1>听录音学朗读：好，我们来一起听听他们是怎么说的。
2>分角色朗读：女生扮演小公鸡问，男生扮演老牛回答，旁白我来读。
3>模仿声音朗读：谁有勇气单独来挑战“小小播音员”。
（指名扮演小公鸡，老牛，师读旁白。
）
4>扮演声音加动作朗读：谁愿意再来挑战下“小小播音员”。
这回你们能够加上自己喜欢的动作来读（指名扮演小公鸡，老牛，师读旁白。
）
3.自学每3、4自然段（课件）
1>好了，现在用你们自己喜欢的方式，自己读读3、4自然段。
2>谁来说说你喜欢哪一位小朋友？（生反馈读3、4自然段）
（三）学习第五自然段
师：小公鸡听了他们的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（问爸爸）怎样问爸爸的？爸爸又是怎样回答的？（齐读）
（四）学习第6自然段
（1）小公鸡听懂爸爸的话了吗？从哪能够看出来？
（2）小公鸡很聪明，它听懂了爸爸的话。
（揉读）
（五）学习第7自然段
师：小公鸡现在还苦恼吗？（不苦恼了，它变成了一只快乐的小公鸡）板书：用“快乐”替换“苦恼”
师：小朋友想快乐吗？那就请伸出你们热情的双手，你帮我，我帮你，相信你快乐，我快乐，大家都快乐。
最后祝愿我们每一位小朋友天天快乐，愿我们的世界更美好。
