春风化雨育新人

培根铸魂育新人征文5篇培根铸魂育新人征文最新5篇教师，以教育为生的职业。

这个职业是人类社会最古老的职业之一。

按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，以下是小编整理的培根铸魂育新人征文最新5篇，欢迎大家借鉴与参考!培根铸魂育新人征文篇1“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你……”一首优美的歌曲，使我充满了对教师、对教育事业的热切向往，九二年初中毕业之际，我毫不犹豫地报考了师范同学们都笑我没出息，干嘛不读重点高中，上大学，光宗耀祖?……三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台因为我觉得，当老师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。

的确，教师的岗位是平凡的只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆;不像科学家，进行发明创造;不像商人，卖了商品，收获金钱;不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

前不久的一个晚自习，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我盯着那位同学看了几眼于是，全班同学一齐关注起来我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。

春风化⾬育桃李2019-09-20（青神中学校四川青神 620460）【摘要】新课程下德育⾯临新的挑战和机遇，如何有效的开展中学德育⼯作是每⼀个中学必须探讨的课题。

本⽂从校内环境营造、优秀班主任队伍的打造、分类培养、学⽣⾃治、活动的开展以及和谐校园的建设等⽅⾯进⾏了尝试，总结出⾃⼰的特⾊，为今后学校可持续发展奠定坚实基础。

【关键词】中学德育；举措现代社会急速变化，学校德育⼯作⾯临着新的挑战和机遇。

作为中学德育⼯作者，深刻认识到：德育⼯作的成败关系到国家、民族的前途；学校是国家实现⼈才培育的场所，更感受到这⼀份凝重的使命感。

随着国家课程改⾰纲要的出台，新课程改⾰的深⼊，素质教育的进⼀步推进，学校德育课程的研究势在必⾏。

我校地处四川省西南部，是⼀个农业⼩县，全县⼈⼝不⾜20万；学⽣⽂化⽔平和思想意识参差不齐，德育教育尤为突出，经过多年来不不懈的探索改⾰，也摸索出⼀条适合我校情学情的德育教育之路。

1. 注重校内环境，处处渗透德育内容 “孟母三迁”⼈⼈皆知。

环境影响⼈，环境教育⼈，好的教育环境可以塑造更多社会所需的⼈才。

⽆数教育家们，也都是特别强调环境的熏陶作⽤。

为营造良好的德育教育氛围，我们是这样做的：①学⾼为师，⾝正为范。

要求教师严格遵守职业道德，以良好的形象展⽰在学⽣⾯前，为学⽣树⽴榜样。

⼤家熟知：教师的⼀举⼀动都潜移默化地影响着学⽣，这正如叶圣陶先⽣所说：“教育⼯作的全部就是为⼈师表。

”②在教室外墙上张贴名⼈名⾔；在楼梯⼝，⾷堂等设置“礼貌⽤语”；利⽤⼴播站、国旗下讲话等宣传阵地，宣讲礼仪知识，营造⽂明礼貌教育氛围。

③在教室内增设能量墙、⼼愿树等，征集并张贴有关⽴志成才的宣传画、誓⾔、标语、谚语等，让学⽣在课间休息时有意⽆意地读读看看，逐步让学⽣明⽩：理想前途与⽇常⾏为和个⼈品质道德密切相关。

④美化校园，雕像寓意，专栏宣传，让⼀棵树⼀块⽯都寓意深刻；让学⽣在感受优美的环境同时认识到美好环境还需⼤家营造，美好的未来还需奋发努⼒，不懈奋⽃。

春风化雨育桃李作者：赵寻来源：《语文周报·高中教研版》2014年第15期奥地利教育哲学家马丁·布贝尔说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才可以对学生的整个起真实的影响。

”对于教师来说，教育学生是自己的神圣职责，有许多教师把“学高为师，身正为范”作为自己的座右铭，以身作则，身正为范，关心学生。

教师应把言传、身教相互结合起来，建立平等的师生关系，端庄仪表，文雅举止，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

教育是一方充满理性的天地，也是一方饱含情感的空间。

一言一行，春风化雨。

在当下，在校生多为留守子女，教师的责任更大，任务更重，更应该注意自己对学生的影响和关爱。

要用爱心建立和谐的师生关系，教师对学生的爱，不同于古代“师徒如父子”的爱，是一种只讲付出不计回报且没有血缘关系的爱，但又是一种既严厉又慈爱的父母般的爱。

当然，热爱学生就是热爱教育事业。

可做起来并不是一件容易的事，让学生理解到教师的这种爱更困难。

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”用爱心建立起来的这种关系，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”，教师在教学过程中也能更好地通过一言一行对学生进行熏陶和教育。

教师要让学生理解这种爱，在日常学习和生活中，对待学生就不要有一种高高在上的心理，而是要有一种平等友善的态度。

要建立良好的师生关系，做到师徒同心，即为了一个共同的目标，所以师生要相互理解，关系融洽。

如果教师学生相互异心，甚至对抗，互不理睬，就会相互埋怨，甚至生恨。

有的教师认为对学生好就应该一味的严厉，严格要求就是对学生负责，可有时候学生不但不理解，甚至反感。

其实，除了学习和纪律方面的严厉外，更重要的是时刻关注他们的点点滴滴的，适时播撒自己的爱，春风化雨，润物无声。

西方教育名言有道：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

”所以，没有爱心就不能很好地进行教育，没有爱心的教师也不可能当好一名教师。

春风化雨润心田，国培课程谱华篇。

三尺讲台传道义，桃李芬芳笑开颜。

千里之行始于足，国培之途任我攀。

智慧之炬照心海，照亮前行路漫漫。

岁月如歌教师梦，国培课堂启新篇。

教坛耕耘无私念，桃李满园春意浓。

碧血丹心育英才，国培之光耀教坛。

桃李不言下自成，春华秋实皆欢颜。

学海无涯勤作舟，国培之舟载希望。

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

山高水长情不变，国培之路心相牵。

博学笃行育栋梁，共谱教育新篇章。

一缕书香伴岁月，国培之窗映苍穹。

砥砺前行共奋进，铸就辉煌照乾坤。

勤耕不辍育新人，国培之雨润心田。

薪火相传担使命，桃李芬芳满园春。

晨钟暮鼓伴教坛，国培之梦照人间。

师者匠心筑未来，春风化雨润心田。

风雨兼程育英才，国培之光耀教坛。

三寸粉笔写春秋，满园桃李笑春风。

国培之旅铭心间，砥砺前行共成长。

教育报国无怨悔，桃李芬芳颂华章。

破浪前行立潮头，国培之舟扬帆起。

桃李不言下自成，春风化雨润心田。

丹心映日育英才，国培之路谱华章。

三尺讲台铸师魂，桃李芬芳满园春。

岁月如歌谱华章，国培之梦照人间。

辛勤耕耘育桃李，春华秋实笑开颜。

风雨兼程育新人，国培之光耀教坛。

桃李不言下自成，春风化雨润心田。

学海无涯苦作舟，国培之舟载希望。

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

山高水长情不变，国培之路心相牵。

博学笃行育栋梁，共谱教育新篇章。

一缕书香伴岁月，国培之窗映苍穹。

砥砺前行共奋进，铸就辉煌照乾坤。

勤耕不辍育新人，国培之雨润心田。

薪火相传担使命，桃李芬芳满园春。

晨钟暮鼓伴教坛，国培之梦照人间。

师者匠心筑未来，春风化雨润心田。

破浪前行立潮头，国培之舟扬帆起。

桃李不言下自成，春风化雨润心田。

丹心映日育英才，国培之路谱华章。

三尺讲台铸师魂，桃李芬芳满园春。

岁月如歌谱华章，国培之梦照人间。

辛勤耕耘育桃李，春华秋实笑开颜。

风雨兼程育新人，国培之光耀教坛。

桃李不言下自成，春风化雨润心田。

学海无涯勤作舟，国培之舟载希望。

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

山高水长情不变，国培之路心相牵。

教师培训的发言稿优秀范文（5篇）在如今不断进步的时代，在很多情况下我们需要用到发言稿，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。

那么发言稿一般是怎么写的呢?以下是小编精心整理的教师培训的发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师培训的发言稿篇1尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：大家下午好!我是来自洋梓小学的一名普通的小学语文高级教师，很高兴市继教中心为我提供了这样一个学习交流的平台，在这里我只能说是耽误大家几分钟的时间，和大家交流一下本次培训学习的体会和感受。

为期五天的小学高级教师职务培训就要结束了，可我还沉浸在学习的氛围之中，还在回味着授课老师们那些精彩的论述，就像是饥渴的孩子，努力消化着培训的内容。

这次培训的内容很丰富，授课老师们精心准备，为我们送来了一堂堂精彩纷呈的课程。

老师们用他们精湛的理论阐述，鲜活生动的实例，诙谐幽默的语言，一次次深深打动了我，让我深切感悟到教师的神圣与自身的不足，同时也更坚定了我的信念——我要做最好的老师。

一、加强师德修养一名好老师首先要有良好的师德修养，__市教研室李主任为我们解读了《中小学教师职业道德规范》。

听完他的报告，我明白了教师职业道德的核心就是要热爱学生，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。

是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。

它是学生心灵的重要支撑，它为学生的生活和学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

因此，在以后的工作中，我会更加理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心里，努力成为他们的良师益友。

二、搞好教学常规虽然我已经工作十几个年头了，也积累了一定的工作经验，但是做为一名人民教师，尤其是一名小学高级教师，对其中的许多教学常规工作还是一知半解。

__市教研室王洵主任为我们详细介绍和讲解了“教师的教学常规管理”，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例，给我们上了一堂备教改导课，让我受益匪浅。

教学心得春风化雨育新人甘洒热血写春秋_春风化雨自1992年大学毕业走上教育岗位以来，我先后五年任教高三毕业班化学，五年担任班主任工作，在教育教学等方面倾注了我全部的精力，我多次被评为校先进个人，校优秀班主任，并被列为二十一世纪最有培养前途的青年骨干教师之一。

十年的从教生涯，在不断总结经验教训中，我深深地到：用一颗真诚执着的爱心能融化学生内心的坚冰；用一颗宽容理解的心能化作一股春风，轻拂学生那颗脆弱的心灵，教师只要有甘于奉献的敬业精神，就能带领学生逐步走向成熟，使他们成人成才。

十年树木，百年树人，教师如能引导学生在学生时代树立正确的人生观、世界观和价值观，就可能影响他们的一生。

因此，素质教育是教书育人的重中之重。

根据这一指导思想，在工作中，我不仅重视学生的学习生活，更重视对学生的习惯和品德的养成教育。

平时注重通过主题班会、社会调查、专题讲座、演讲竞赛等引导学生树立远大理想，增强其责任感，并依据社会发展和信息时代对人才提出的更高要求培养学生，通过榜样引导、思想诱导、感情疏导来激发学生奋发向上的热情，逐步培养学生爱国爱校、诚实守信、勤学善思、比学赶帮”的良好思想素质和行为习惯。

为了调动学生参与班级管理的积极性和创造性，培养学生自我管理的意识和能力，我除了加强常规管理，还十分注重建立建全学生自我管理的机制。

如建立值日班长制，让每个学生都有机会参与班级管理，建立专项专人负责制，并定期由学生负责汇报，加强学生自我管理，自我教育的能力，大大促进了班风建设，对良好校风的形成起到了推动作用，受到了全校师生的一致好评。

教学工作是教书育人的中心环节。

从教十年来，我不断钻研教学教法，苦练教学基本功，一方面向本校有经验的老教师学习，另一方面学习洋思”的教育教学经验，不断提高课堂效率，并在不断总结中形成自己的教学风格。

在课堂教学中，我在授课的同时不断注意观察学生上课的反应，并鼓励学生大胆质疑，课堂气氛极为活跃，我还结合本学科的特点对学生进行辩证唯物主义教育、爱党爱祖国爱人民、爱社会主义的教育等。

我所在的学校地处渝黔交界的偏远山区，在当前激烈的“生源大战”中，生源数量少，不仅如此，生源质量也存在很大的问题。

农村“留守学生”、家庭离异的学生及贫困学生占了较大比例；这些学生在入校后表现出自信心严重不足，行为习惯不规范，自主管理能力较差，学习主动性欠佳。

他们往往自由散漫、对学习没有兴趣，迟到、上网聊天、打游戏等现象更为普遍。

这对学生健康成长极为不利，也给班级管理带来了很多麻烦。

如果我不能及时地研究了解学生的心理特征，不能很好地及时地引导，必定会影响到学生的成长，更会影响一个班级的发展。

本着“全面发展学生”的教育教学方针，为了充分调动这些学生学习生活的积极性，我从挖掘班级文化内涵的角度入手，积极促进班级文化的建设。

因为班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对学生心灵的塑造，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。

在这个过程中，循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对学生的“雕琢”，形成积极、健康、向上的班级文化，努力编织好学生成材的摇篮。

一、营造爱的文化氛围，倾注爱心、呼唤自尊苏联教育家赞可夫曾说过漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。

这就是说，对学生要动之以情，产生极大的爱才能达到教育效果。

教师要热爱学生，这是转化学生的根本所在。

这些学生因家庭贫寒、父母离异或学习成绩较差等多方面因素往往受人歧视，遭人嫌弃。

这就更需要教师用真情去感化他们，使他们冰冷的心在温暖的关怀中渐渐融化。

原苏联著名教育家马卡莲柯说过“没有爱便没有教育”。

冰心老人也说过“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。

教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。

你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你。

你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳！师爱是学生树立良好品质的奠基石。

我经常利用休息时间“沉”到学生中去或寝室、或食堂、或家庭或放学路上，只要一有机会就对学生问寒问暖。

二、营造美的文化氛围，运用细心，呼唤自信曾有人说过“没有教不好的学生，只要教不好的老师”，这话从一个侧面表明，学生总有自身的优点，关键是老师要善于发现和挖掘，心理学表明，人都有被注意的心理需求；俗话说得好“不想当元帅的士兵就不是好士兵”，其实学生也是如此，他们都有上进的愿望，也想进步，也想成为好学生。

师德培根铸魂育新人工作总结（最新7篇）总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。

以下是小编为大家整理的师德培根铸魂育新人工作总结，欢迎阅读与收藏。

师德培根铸魂育新人工作总结篇1“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。

”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。

学怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

通过一段时间的学习,我感到师德建设的学习对一个老师很重要,体会很深。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

“学高为师，身正为范。

”老师的身正，在德育中尤为重要。

其身不正，何以为师?教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。

然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。

表面上看，这不过是小事，一不留意过去了。

但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。

学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。

如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。

的确，我们教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。

教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。

著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。

铸魂育人、培育新人的时代使命全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：铸魂育人、培育新人，是时代使命的重要内容之一。

随着社会的不断发展和进步，人才的培养和选拔成为各行各业的重要课题。

在当今社会，铸魂育人的使命更是被赋予了更高的意义和责任，因为新时代需要更多具备创新意识、责任感和担当精神的人才来推动社会的发展和进步。

铸魂育人，是指通过教育和培训等方式，塑造人的精神世界，培养其正确的价值观、道德观和人生观，使其成为有道德底线、有文化修养、有社会责任感的人才。

培育新人，则是指在这个过程中，要培养出具有创新意识、实践能力和团队精神的新一代人才，他们能够适应社会的发展需求，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。

时代使命，意味着在不同的历史时期和社会背景下，人们所承担的责任和使命是不同的。

如今，随着科技的发展和全球化的进程，我们面临着前所未有的机遇和挑战。

作为新时代的人才培养者，我们应当思考如何更好地适应这个时代的需求，发挥自己的作用，为社会的发展贡献自己的力量。

第二篇示例：铸魂育人、培育新人的时代使命铸魂育人、培育新人的时代使命所蕴含的深刻意义。

教育的目的不仅是培养学生的学术能力，更要注重培养学生的人格品质和社会责任感。

在当今社会，随着科技的发展和社会的进步，传统的教育模式已经不能完全满足人才培养的需要。

学校教育不仅要注重学科知识的传授，更要注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

在这样一个充满竞争和挑战的时代，我们需要培养出具有综合素质的新人才，他们既要有扎实的学术基础，又要具备创新思维和社会责任感。

铸魂育人、培育新人的时代使命需要教育工作者具备什么样的素质和能力。

教育工作者首先要有爱心和责任心，要关心学生的成长和发展，引导他们树立正确的人生观和价值观。

教育工作者要不断学习和进步，及时了解社会的变化和新知识，不断提高自身的素质和能力。

教育工作者还要具备团队合作和沟通能力，与同事和家长密切合作，共同为学生提供一个良好的成长环境。

全国中小学德育工作优秀案例北京市朝阳区教育委员会《整体构建统筹实施努力做有效的德育》西城区教育委员会《建立长效机制注重实践创新》东城区教育委员会《砥砺前行促改革凝心聚力育人才》昌平区教育委员会《创新育人方式深入推进养成教育》石景山区教育委员会《构建德育体系塑造德育品牌提升核心价值观教育的系统性和感染力》密云区教育委员会《依托“五爱”课程培育美丽少年》北京市育才学校《连环画润心田培育和践行社会主义核心价值观》东城区府学胡同小学《让优秀传统文化融入百年府学校园生活》昌平区回龙观中心小学《以家长教师协会为抓手推进家校协同育人》海淀区教师进修学校附属实验学校《习惯养成：从外在要求到内在需求》天津市天津市第二中学《纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——背起责任的行囊》河东区实验小学《建立家校间互信、互助、互动的和谐关系》西青区杨柳青第一中学《实施绿色生命教育发展学生核心素养促进学校内涵发展》天津市五十中学《感氛围，直面法庭威严触心灵，推进校园普法》宝坻区新安镇北潭中心小学《开展良好习惯养成教育为学生的终生发展奠基》宁河区俵口镇俵口小学《方舟启航理想扬帆》武清区雍阳中学《诵读国学经典打造书香校园》天津市第二南开中学《在机器人社团建设中培育公民素养》红桥区文昌宫民族小学《寻精神生命之源奠终身发展之基》蓟州区西龙虎峪镇初级中学《依托果河沿战斗遗址开展爱国主义教育》河北省张家口市桥东区怡安小学《播种童年好习惯明亮人生价值观》玉田县实验小学《让“蓝丝带”托起一片洁净的天空》邯郸市丛台区广安小学《国韵童趣薪火相传》巨鹿县育蕾小学《以“学生道德银行”为载体培育和践行社会主义核心价值观的教育实践》临西县教育局《“新八德”教育助力临西三中跨越式发展》石家庄市第十八中学《践行核心价值观师生争做“八种人”》秦皇岛市教育局《立足优秀传统文化的成功实践》保定市高新区小学《践行核心价值观生态文明我先行》山西省晋中市教育局《游中有所学行中有所思最好的课堂在路上》太原市教育局《行进的足音——太原市教育局探索德育机制、激发德育活力的“六化”工程》泽州县凤城小学《让文明礼仪之花在体验教育中绽放》长治市实验中学《开展象征性跑步游全国活动》大同市示范性综合实践基地《学生社会实践活动案例分析》运城市盐湖区教育科技局《春风化雨的德孝教育》平定县实验小学《践行核心价值观培育美德好少年》榆次二中《以心育为特色促进核心价值观教育》内蒙古自治区呼伦贝尔市教育局《品读经典传承文化弘扬社会主义核心价值观》通辽市教育局《在心理健康教育中推进青少年社会主义核心价值观的内化》巴彦淖尔市教育局《立足实处夯实德育工作》呼和浩特市玉泉区教育局《“五个一点”教育让核心价值观的种子在孩子们心中生根发芽》兴安盟扎赉特旗音德尔第六小学《以优秀传统文化为底色营造特色仁爱育人氛围》包头市昆区团结四小《慎独教育让学生成为自身成长的主人》锡林浩特市第五小学《弘扬传统文化创建书香校园》鄂尔多斯市康巴什区第二小学《创新载体突显城乡统筹园区学校家校合育效果》乌海四中《弘扬优秀传统文化养成良好行为习惯》集宁区亿利东方学校《亿利东方学校<未成年人思想道德建设>工作汇报材料》辽宁省辽宁省教育厅《开展“创文明校园·做最美少年”主题实践活动》沈阳市大东区教育局《遵循“本真”理念推进“最美”教育》大连市沙河口区教育局《以学农实践活动为依托有效落实中小学劳动教育》抚顺市雷锋中学《打造少年雷锋团践行核心价值观》本溪市明山区教育局《开展科技体验与创新教育探索培育科学素养的新途径》东港市菩萨庙镇中心小学《创建品牌班级打造特色学校》锦州市第一高级中学《给学生终身难忘的励志教育》辽阳市师范附属小学《传承经典文化落实德育创新构建和谐校园》铁岭县莲花第二初级中学《发挥党建作用促德育增强党员垂范求实效》葫芦岛市化工第一小学《为孩子撑起心灵绿伞筑造温馨家园》吉林省吉林市教育局《关注精神生命发展探索心理育人之路》长春市朝阳区解放大路小学校《创新评价体系激发成长内驱——践行社会主义核心价值观的“解放”样式》吉林省通化市青少年心理服务中心《携手家校共同成长》辽源市第五中学《开展“五色教育”奠基幸福人生》珲春市第四中学《传承中华优秀传统文化共筑梦想成就精彩人生》临江市光华中学《光华与经典同行润泽诗意人生》通榆县实验小学校《书香流溢润泽童年》四平市第三中学校《培育社会主义核心价值观创建人民满意的和谐校园》公主岭市响水镇中学《家校共建抓心育“三位一体”成合力》长白山池北区第一小学《好习惯成就好人生》黑龙江省佳木斯市教育局党委《以党的建设引领德育工作落实立德树人的根本任务》佳木斯市一中《从“小党课”到全员参与的“大讲堂”》中共牡丹江市教育局党组《完善工作机制强化基础保障全面提升中小学党建工作科学化水平》牡丹江市立新实验小学《给劳动教育一个华丽的转身》大庆市教育局《铸城市之魂育时代新人着力打造大庆精神教育品牌特色》哈尔滨市继红小学校《水滴德育课程为师生主动发展助力》鸡西市第十九中学《培育并践行社会主义核心价值观推进学校德育特色发展》黑河市教育局《用爱擎起留守的天空让留守的花朵在阳光下绽放》宝泉岭管理局局直小学《开展生态文明教育优化育人环境》上海市上海市教育委员会上海市文教结合工作协调小组办公室《创新文教结合机制共筑非遗文化教育大课堂》金山区教育局《探索“学校+”模式推进社会主义核心价值观落小落细落实到家庭教育全过程》普陀区教育局《构建社会学习大课堂在行走中培育社会主义核心价值观》静安区教育局《资源整合协同创新开发志愿服务岗位》浦东新区教育局《三个融入三个优化着力推进浦东新区中小学影视教育工作》崇明区教育学院《播撒生态文明培育时代新人》杨浦区教育局《生命教育区域一体化为学生奠基终生》静安区闸北第三中心小学《“阳光议事堂”让学生做行规教育小主人》上海市南洋中学《党建引领知行南洋在行动》上海市大同中学《百年校园新十景传承校训创未来》江苏省无锡市教育局《创新育人方法用核心价值观滋润学生心灵》苏州市教育局《课程引领项目实施提升家庭教育的公共服务能力》徐州市教育局《振动心育之翼扮靓幸福人生》常州市武进区教育局《基于课程面向社会的中小学诚信教育》淮安市淮安区教育局《让红色基因代代相传》盐城市毓龙路实验学校《存储文明润生命不忘初心得始终》南京市建邺区教育局《星级认定引领班主任队伍专业成长》镇江市实验高级中学《“向善”文化焕发德育生机》南通市陈桥中学教育集团《世纪少年献礼青春》连云港师专一附小教育集团《港城星港城兴——红领巾走进爱国主义基地“五小”活动“港城星”团队活动案例》浙江省台州市椒江区教育局《垦荒精神孕育新一代垦荒人》嘉兴市教育局《弘扬“红船精神”打造德育品牌》杭州市富阳区富春第七小学《正心立德劳动树人》温州市实验小学《“大拇指”幸福家校共生体》武义县教育局《区域推进优秀班集体建设探索校园德育工作的新路径》舟山市定海小学《高扬红色旗帜谱写教育乐章》诸暨市教育局《依托实践基地区域推进劳动教育》杭州市上城区教育局《行走德育：基于社会主义核心价值观的上城德育实践》衢州市实验学校《让美流进孩子心里》丽水市第二高级中学《搭建多样平台构建激励文化》安徽省马鞍山市新都小学《社会主义核心价值观教育“每月一事”新实践》黄山市屯溪第四中学《深入挖掘徽州文化有效促进德育工作》利辛县实验小学《家校合作润物无声》亳州市特殊教育学校《抓习惯养成促盲生发展》合肥市高新区桂花园学校《“三美茂”德育评价激励机制》芜湖市二坝初中《关于留守儿童情感教育策略的德育案例》阜阳市第三中学《以时代视角传播中华传统文化》安庆市经开区教育中心《知书明礼润泽生命》宣城市教育体育局《中小学书法教育工作汇报》铜陵市北京路小学《“我们的节日”主题教育活动》福建省福州市未成年人心理健康辅导站《市级未成年人心理健康辅导站功能开发与管理》福州市教育局《以数字青少年宫为平台开展网络德育的实践》厦门市教育局《不断夯实价值观教育的载体与机制将社会主义核心价值观全面融入文明校园创建》漳州市教育局《修筑中小学生良好行为规范养成的实践平台》泉州第五中学《多元评价学生综合素质充分发挥评价的育人导向作用》仙游县蔡襄中学《以蔡襄孝亲文化精华为主题的校园文化建设》南平市东山小学《承接中华优秀孝德文化知行合一育新人》建瓯市第一小学《“金水杉”志愿者的育人举措》龙岩市教育科学研究院《闽西传统文化的传承与创新主题实践》邵武市实验小学《德育活动主题化增强德育实效性》江西省南昌师范附属实验小学教育集团《让红领带红领巾飘扬——创作、表演校史剧的教育效应》赣州市赣县区第四中学《体验式德育活动“八个一”充实快乐寒假》宜春市沁园小学《道德储蓄崇尚美德》永修县吴城中学《了解生态热爱生态树立生态德育观》吉州区青少年学生校外活动中心《小小讲解员传承大文化》南昌市东湖区教科体局《以真以诚育人以勤以精树人》兴国县教育局《研学旅行开启德育新模式》宜春市教育局《实施阳光心理工程加强心理健康教育》金溪二中《奏响教育春天的锦绣华章——金溪二中开展“党建+关爱留守学生”活动》山东省潍坊市教育局《以立德树人为导向的校外教育课程实践研究》淄博市临淄区教育局《家校共育聚合力五措并举育良才》潍坊市昌乐特师附属小学《把中华优秀传统教育融入日常学校生活》青岛市洮南路小学《以心育心润泽生命》日照市教育局《以“六抓”促“六育”推进德育课程一体化建设》莱州市教育体育局《全面实施<父母规>家教工程探索形成家庭教育的“莱州模式”》枣庄市中区文化路小学《丝雨化甘露润物细无声》曲阜市实验小学《弘扬传统文化培育和乐新人》广饶县英才学校《践行社会主义核心价值观整体构建“养正教育”校本德育体系》博兴县第一小学《读圣贤之书养儒雅正气》河南省郑州市第九中学《“中教育”视域下的德育实践与创新》郑州市郑东新区教育文化体育局《以绿色德育为引领做有未来的新型德育》林州市第二实验小学《用中华民族的传统文化立德树人》新乡市卫滨区姜庄街小学《“读国学诵经典弘扬传统文化践行核心价值观”活动案例》新乡市教育局《创新载体多措并举积极推动核心价值观“三进五入”》卢氏县基础教育教研室《让绿色德育在综合实践活动中找到生长的土壤》河南省实验小学《整合家长资源优化学校教育》郑州市郑东新区康平路第二小学《践行童真教育家校共筑成长乐园》洛阳市实验小学《静待花开——由德育实效性问题的思考引发的少先队体验实践活动课程的探究》汝州市实验小学《守望道德铸就品行》湖北省武汉市江岸区教育局《责信德育实践案例》武汉外国语学校《文而化之内化于心尚礼明德外化于行》荆州市沙市区教育局《传统文化进校植根千古文明入脑铸魂》松滋市实验小学《双轨并进“守则年”》仙桃市实验高级中学《唤醒内心力量践行自我成长》宜昌市夷陵区实验小学《美画美德——让德育寓于版画特色课程中》麻城市教育局《研学旅行我们在路上》襄阳市三十六中《校园奏响修身乐章》应城市青少年校外活动中心实训基地《专题教育课程——<追寻将军足迹>活动案例》十堰市广东路小学《民主管理在班级》湖南省株洲市教育局《教育从“心”出发》韶山市镇泰小学《我是主席小同乡我为韶山添光彩》衡阳市第二十三中学《绿色心育温润灵魂》城步苗族自治县第一民族中学《用活动拨动学生的责任心弦》张家界市崇实小学南校《阳光下同成长——城乡学生互换角色体验教育》溆浦县警予学校《与孩子共同成长创建学习型家庭教育》娄底市第四中学《专业与爱让生命绽放异彩》保靖县教体局《开展感恩教育让学生成为精准脱贫助力军》长沙市教育局《项目化管理推进长沙中小学德育工作内涵发展》常德市鼎城区教育局《创新区域班主任培训方式提升班主任德育工作能力》广东省广州市教育局《<新华时政学堂>新媒体德育融合创新项目》佛山市南海区教育局《让健康为学生的终身幸福奠基》中山市实验小学《学得快乐玩得聪明》佛山市顺德区教育局《社工服务进校园开创德育新探索》广州市荔湾区教育局《创新多元家教载体联动互享共育好家风》惠州市第十一小学金榜分校《“三生”润沃土文化育新人》中山市沙溪初级中学《影视德育课程可以如此精彩》广西壮族自治区岑溪市第三小学《奏响孝道文化主旋律谱写校园文化新乐章》南宁市桂雅路小学《传承“博雅文化”助推“伟大中国梦”》博白县双凤镇均田村小学《“诚信”小超市“诚信”大教育》南宁市滨湖路小学《共践“核心价值观”“立德树人”展风采》苍梧县六堡镇中心校《我爱我家乡——让茶文化走进校园》南宁市奥园小学《奥小“微系列”穿梭在光影声色中的爱》南宁市五一路小学《创建少年军校磨练坚强意志》忻城县实验中学《点亮心灯党建助学》玉林市玉州区万秀小学《实践综合评价创新德育工作》大化瑶族自治县民族中学《集民族传统精髓塑民族风格精英扬民族文化精神》海南省海南中学《中华优秀传统文化教育案例》海南省国兴中学《给高三的自己写封信》海口市城西中学《写一手好字做一个好人》嘉积中学海桂学校《开展践行社会主义核心价值观暨德育工作总结报告》北京师范大学万宁附属中学《践行社会主义核心价值观坚持“家”文化教育》重庆市渝中区教育委员会《以创建德育品牌为抓手整体推动区域德育工作迈上新台阶》中共重庆市沙坪坝区教育工委《围绕中心抓党建立足规范谋创新》璧山区教育委员会《习礼养人和美璧山》北碚区教育委员会《创新心理健康教育模式培养学生良好心理素质》南岸区教育委员会《在责任与担当中前行》云阳县教育委员会《文明礼仪教育“四化”推进区域教育转型发展》重庆市巴蜀中学《挖掘潜能张扬个性生涯教育引领未来》重庆市第八中学校《传统文化着青春底色八中模式育时代新人》重庆南开中学《以美育心以心尚美》渝中区中华路小学《研有所思学有所获》四川省内江市教育局《提高“实效性”的德育生态工作案例》攀枝花市教育体育局《春风化雨立德树人切实加强中小学德育》成都市青羊区教育局《“三体”践行价值观“一心”培育栋梁材》蓬溪县教育体育局《深化行为习惯养成着力提升育人质量》德阳市实验小学校《基于儿童视野的德育课程化》南充市高坪第七小学《党史国史进校园千教万教育真人》达州市达川区三里小学《同心同行聆听花开的声音》平武县南坝中学《留守学生品德教育创新案例》成都市中和中学《校本体验德育课程构建探索》成都市金牛区教育局《抓好“四个创新”形成“四个成果”》贵州省遵义市教育局《传承红色基因落实立德树人》遵义市汇川区教育局《建五好校园创品质学校落实立德树人》贵阳市教育局《创新“德育安全网格化”模式提高安全工作实效“互联网+心理”优势初显》安顺市实验学校《实验学子齐努力和谐校园播美德》铜仁市思南县教育局《开展研学旅行活动培养学生人文素养》黔东南州剑河民族中学《学校“新八德”德育体系》威宁县第四中学《以信心促进“四心”让“五心”引领学生成长》六盘水市钟山区第七小学《利用团队力量构建班级管理》罗甸县第四小学《为了山区留守儿童的明天》荔波县板吉小学《爱是教育的源泉》云南省云南省教育厅《中小学中华优秀传统文化教育工作案例》昆明市第十一中学《用心倾听心动的声音》宣威市西宁街道靖外明德小学《劳动创造幸福人生》中共曲靖市委教育工委《加强中小学党的建设深入贯彻党的教育方针》曲靖市第二小学《实施三项工程办人民满意学校》陆良县小百户中学《实施“村校联建”共育一方人才互促村校发展》曲靖市特殊教育学校《情系喑瞽抓党建“三联三创”促发展》曲靖市麒麟区五中《“双强”“双带”创“三园”》临沧市第一中学《育人为本德育为先扎实开展社会主义核心价值观教育》西藏自治区日喀则市教育局《坚持“五抓”原则提升育人成效》山南市教育局《民族文化呈异彩特色教育谱新篇》拉萨中学《继承发扬拉中精神培育民族团结之花》拉萨市城关区拉鲁小学《坚持多措并举创建“环保校园”》山南市第二高级中学《加强心理健康教育促进学生健康成长》山南市实验学校《建立完善长效机制加强生态文明教育》林芝市第二小学《开展综合实践探索增强环境保护意识》林芝市第一小学《三型帮扶见实效七色行动出内涵》昌都市第三高级中学《业余党校展风采德育水平促发展》山南市第一小学《坚强基层组织发挥核心作用》陕西省咸阳市教育局《弘文励教德善咸阳深耕德育主阵地厚植核心价值观》宝鸡市教育局《深入推进中小学影视教育在光与影中塑造学生良好品质》汉阴县堰坪小学《小作业大能量》榆林市榆阳区教育局《强化乡情教育培养爱乡情怀》渭南市临渭区教育局《做实慈善教育践行立德树人》铜川市王益区教育科技体育局《让“好人”现象成为王益教育新常态》西安市长庆未央湖学校《诵读中华经典构建书香校园》泾阳县姚家巷中学《传承书院文化互联互通结网在强化中学生核心素养中践行核心价值观》延安中学《用延安精神办学育人》咸阳市杨凌示范区教育局《用现代农业助推学校德育工作》甘肃省兰州市教育局《以德育人润物无声》白银市第十中学《铭责励已尽责利人》武威第十八中学《坚持文化引领巩固艺教成果创办特色学校》玉门市教育局《铸师魂强师能比奉献看业绩办百姓家门口的好学校》临泽县板桥镇中心小学《“星光月动”启智“九点论坛”激趣不断探索“馨德教育”新路径》庄浪县实验小学《呵护留守儿童共育爱心之家》卓尼县柳林小学《德育工作七结合》兰州市中小学生综合实践基地《立德树人有魂魄实践育人重体验》临夏市西关小学《打造校园文化增强德育功能》金昌市金川总校第六小学《践行“一主两翼”德育体系努力创建省内外德育特色学校》青海省西宁市城中区教育局《“红烛先锋341”构架党群关系连心桥》祁连县第一小学《留守和贫困学生“一五关爱”模式》海南州第二高级中学《秉承优良文化传统实现“多元共融”》民和县红卫小学《诵读国学经典争做有德少年》祁连县民族中学《民族团结教育案例》西宁市第一中学《国粹艺术让校园生活熠熠生辉》格尔木市新华中学《依托高原精神传播红色文化弘扬立德树人主旋律》海东市乐都区教育局《以“三个三”抓党建促发展见成效》青海油田教育管理中心第一小学《为人师道端品为先竭尽师智细育英才》宁夏回族自治区银川市二十一小学《“雷锋伴我行·关爱暖人心”雷锋月活动》隆德县第一小学《传统文化进校园润物无声育新苗》固原市原州区第十一小学《以爱育爱聆听花开——德育创新“6+N+3”发展性评价体系简介》石嘴山市星海小学《关爱后进生重塑自信和自尊》盐池县长城希望小学《五大举措——培养文明向上的新一代》中卫市中卫九小《留守不等于失守》银川市西夏区第二小学《社会主义核心价值观在“水墨丹青”德育游戏牌中内化于心》银川市兴庆区景岳小学《继承先烈遗志做有根的中国人》平罗县第四中学《做好小事强化管理创建基层服务型党组织》宁夏大学附属中学《第二父母行动》新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市开发区（头屯河区）教育局《研学旅行探索教育改革新模式》伊宁市第二十四小学《品味经典幸福成长》阿克陶县小白杨双语小学《立爱国之志建和美校园》温宿县教育局《紧扣传统文化教育主题全面推进校园文化建设》库车县第七小学《家校合作互利共赢共筑和谐教育新篇章》哈密市伊州区第二小学《绽放心灵之花构建和谐校园》富蕴县双语幼儿园《民族团结教育从娃娃抓起》温泉县教育局《高位推动多措并举培养人人喜爱的石榴籽》奎屯市第三小学《中华优秀传统文化在这里复兴》阿勒泰市中心小学《丰富活动载体抓好行为规范深入开展社会主义核心价值观教育》。

豫章师范学院：百年学府培根铸魂育新人十年奋进改革发展谱新篇深秋时节，豫章师范学院校园里，缤纷的树叶在阳光的映照下色彩斑斓、美如画卷。

树荫下，“豫章社彩”社团的青年学子商讨开展党的二十大精神校园宣讲活动，专心致志、热烈积极。

与时代同向、与祖国同行，走过114年历程的豫章师范学院，始终坚持社会主义办学方向，坚持为党育人、为国育才，致力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“2017年升本以来，学校锚定‘应用型、地方性、师范性’的办学定位，以转型引领内涵发展，以改革深化内涵建设，秉持立足南昌、面向全省、辐射全国，服务基础教育和地方经济社会发展的理念，向着特色鲜明、优势突出、省内有地位、国内有影响的应用型普通本科高校不断迈进。

”豫章师范学院党委书记赵恒伯表示。

2022级新生开学第一课强化党建引领凝聚奋进力量今年“七一”前夕，豫章师范学院组织党员领导干部来到井冈山，开展“喜迎二十大永远跟党走奋进新征程”主题党日活动。

在革命烈士陵园，全体党员重温入党誓词；在黄洋界哨口，大家深刻感悟井冈山精神；在互动教学中，革命先烈后代与大家共同追忆峥嵘岁月。

全面加强党的领导和党的建设，是落实育人根本任务的基础，是保证学校事业高质量发展的关键。

近年来，张羽师范大学党委坚持以政治建设为统领，以德育为根本任务，切实加强党的政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握社会主义办学方向，不断加强党对教育的全面领导。

加强理论学习，把牢政治方向。

学校党委积极落实第一议题制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，持续深入学习贯彻习近平总书记关于高等教育工作的重要指示批示精神和习近平总书记视察江西重要讲话精神，按照党中央决策部署和省委、省政府工作要求，把全面贯彻落实党的教育方针，切实把立德树人根本任务，为党育人、为国育才的初心使命贯穿办学治校全过程、各领域。

严格落实党委领导下的校长负责制，坚持民主集中制，抓好“三重一大”决策执行监督，促进权力规范运行，形成党委统一领导、分工合作、协调运行的工作机制，切实发挥党委把方向、管大局、保落实的作用。

岁月悠悠春又去，桃李满园笑颜开。

春风化雨润心田，桃李不言下自成。

六十华年尽芳华，杏坛耕耘情未老。

三尺讲台展风采，桃李天下尽知音。

退休今朝心无悔，桃李遍野话荣归。

半生芳华献教育，青春无悔育英才。

朝朝暮暮辛勤耕，夜以继日育新人。

桃李不言下自成，桃李芬芳满园春。

桃李春风化雨情，辛勤耕耘岁月长。

春华秋实满园香，桃李芬芳遍天下。

退休之际感怀深，桃李满园皆成荫。

桃李无言心自语，春风化雨润心田。

桃李不言下自成，岁月悠悠春又去。

三尺讲台展风采，桃李天下尽知音。

同仁携手共前行，桃李芬芳情意浓。

退休今朝心无悔，桃李遍野话荣归。

桃李不言下自成，桃李芬芳遍天下。

半生芳华献教育，青春无悔育英才。

春华秋实满园香，桃李芬芳情意浓。

桃李不言下自成，桃李满园笑颜开。

退休之际感怀深，桃李遍野皆成荫。

桃李无言心自语，春风化雨润心田。

桃李不言下自成，岁月悠悠春又去。

三尺讲台展风采，桃李天下尽知音。

同仁携手共前行，桃李芬芳情意浓。

退休今朝心无悔，桃李遍野话荣归。

桃李不言下自成，桃李芬芳遍天下。

半生芳华献教育，青春无悔育英才。

春华秋实满园香，桃李芬芳情意浓。

桃李不言下自成，桃李满园笑颜开。

退休之际感怀深，桃李遍野皆成荫。

桃李无言心自语，春风化雨润心田。

桃李不言下自成，岁月悠悠春又去。

三尺讲台展风采，桃李天下尽知音。

同仁携手共前行，桃李芬芳情意浓。

退休今朝心无悔，桃李遍野话荣归。

桃李不言下自成，桃李芬芳遍天下。

半生芳华献教育，青春无悔育英才。

春华秋实满园香，桃李芬芳情意浓。

桃李不言下自成，桃李满园笑颜开。

退休之际感怀深，桃李遍野皆成荫。

桃李无言心自语，春风化雨润心田。

桃李不言下自成，岁月悠悠春又去。

三尺讲台展风采，桃李天下尽知音。

同仁携手共前行，桃李芬芳情意浓。

退休今朝心无悔，桃李遍野话荣归。

半生芳华献教育，青春无悔育英才。

春华秋实满园香，桃李芬芳情意浓。

桃李不言下自成，桃李满园笑颜开。

退休之际感怀深，桃李遍野皆成荫。

桃李无言心自语，春风化雨润心田。

教师励志格言座右铭教师励志格言座右铭（精选60句）1、师德付诸实践，心灵清澈似泉;师爱装点人生，生命美丽如春。

2、学高为师，勤学不辍炼内功;身正为范，春风化雨育新人。

3、学生如琴瑟琵琶，虽有妙音，若无妙指，终不能发，只有妙指与好琴的契合，才能奏生命最美丽的音符。

4、以才华开启孩子的智慧，以人格影响孩子的情志，以爱心呵护孩子的心灵。

5、以欣赏的眼光和发展的观点看待学生是教育的灵魂，平等关爱学生是教师永恒的追求。

6、命运并非机遇，而是一种选择;我们不该期待命运的安排，必须凭自己的努力创造命运。

7、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

8、守三尺讲台，春风化雨润桃李;做一支红烛，脂膏成灰映芳菲。

9、弯下身子!走进学生的内心，欣赏学生的亮点，唤醒学生的自信。

10、为人师者，必以知识传递知识，以心灵浇灌心灵，以情感唤醒情感，以德行感染德行。

11、我坚信，我一定能听到你们生命拔节的声音。

12、我意是耳朵，让学生(聋哑)倾听世界。

13、我因欣赏学生而愉悦，学生因我欣赏而奋进。

14、修心智，铸师魂，为教育事业殚精竭虑，苦中求乐;凝心神，树师德，为孩子成长呕心沥血，一生无悔。

15、彩虹的出现总在风雨后，花朵的开放总在成长后，我们的进步总在努力后，梦想的实现一定在我们的进步后。

16、以幽幽之书香养己，用拳拳之爱心育人。

17、用诚心呼唤学生，用真心感化学生，爱爱心拥抱学生，有热心温暖学生。

18、用雷锋精神点燃奉献的火把;用玉兰精神点亮关爱的火炬;用沈浩精神扬起敬业的风帆。

19、用勤勉耕耘每一寸土地，用爱心浇灌每一棵幼苗，用智慧播撒每一缕阳光。

尽吾所能，培育吾生。

20、用心做事，传道解惑，用情育人，润物无声。

21、用欣赏换回学生的信心，用信任树立学生的自尊，用爱心呵护学生的心灵，用耐心培养学生的`智能。

22、用有限的生命播撒无限师爱，伴有限的学生放飞无限的理想。

23、愿用“弓形的脊背”为学生搭建一座宽厚、踏实、温暖的拱桥。

24、在教育中展示人格，在真情中演绎爱心，在平凡中追求卓越。

天柱巍峨立云端，巍巍学校育英才。

桃李满园香四海，恩师耕耘乐无涯。

晨曦初照书声朗，夜幕降临灯火明。

辛勤汗水浇灌地，换来学子笑颜开。

三尺讲台展风采，一支粉笔绘春秋。

启迪智慧启人生，耕耘心田润心田。

春风化雨润无声，润物无声育新人。

谆谆教诲如春雨，滋养学子茁壮身。

踏遍千山万水路，只为学子求真知。

身正为范树楷模，为人师表映心扉。

岁月如歌人易老，桃李满园香四海。

回首往昔心潮涌，感慨万千泪满腮。

辛勤耕耘为学子，育人为本树楷模。

春华秋实硕果累，感恩学生感恩师。

风雨兼程育英才，矢志不渝守初心。

天柱山下恩师梦，为我国教育献青春。

立德树人担使命，教书育人谱华章。

天柱山学校育英才，共筑教育辉煌梦。

不畏艰难求进步，勇攀高峰展宏图。

天柱山下耕耘者，共谱教育新篇章。

时光荏苒情难舍，岁月如歌恩难忘。

恩师教诲铭记心，为我国教育献青春。

承前启后育英才，继往开来展宏图。

天柱山学校育英才，共筑教育辉煌梦。

千里之行始于足，百年树人贵在行。

天柱山下耕耘者，共谱教育新篇章。

晨钟暮鼓伴书声，恩师教诲映心扉。

桃李满园香四海，为我国教育献青春。

春风化雨润无声，恩师教诲映心扉。

天柱山下耕耘者，共筑教育辉煌梦。

岁月如歌人易老，桃李满园香四海。

恩师教诲铭记心，为我国教育献青春。

教育之光耀千秋，天柱山下育英才。

辛勤耕耘为学子，共谱教育新篇章。

承前启后育英才，继往开来展宏图。

天柱山学校育英才，共筑教育辉煌梦。

风雨兼程育英才，矢志不渝守初心。

天柱山下恩师梦，为我国教育献青春。

立德树人担使命，教书育人谱华章。

天柱山学校育英才，共筑教育辉煌梦。

不畏艰难求进步，勇攀高峰展宏图。

天柱山下耕耘者，共谱教育新篇章。

时光荏苒情难舍，岁月如歌恩难忘。

恩师教诲铭记心，为我国教育献青春。

春风化雨润无声，恩师教诲映心扉。

天柱山下耕耘者，共筑教育辉煌梦。

岁月如歌人易老，桃李满园香四海。

恩师教诲铭记心，为我国教育献青春。

教育之光耀千秋，天柱山下育英才。

辛勤耕耘为学子，共谱教育新篇章。

丹心一片育桃李春风化雨润无声--我的带班育人方略教育是一门温暖的功课，以爱育爱，以心养心，以德培德。

丹心一片育桃李，春风化雨润无声。

班级是师生共同学习的乐园，是师生情感交流的驿站，更是师生共同成长的一个微型舞台。

多彩阳光育桃李，春风化雨润无声。

我将从带班育人理念、班级情况分析、班级发展目标、班级实践做法、特色成效五大方面讲述我的带班育人方略。

一、班级育人理念打造多彩阳光育人班集体，倾心助力每一个孩子的健康成长，让每个生命绽放精彩，是我的育人理念。

关注孩子的身体健康和心理健康，保证学生在校、在班的安全，关注学生的心理发展，培养学生良好的品行，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、班级情况分析我的班级共34名学生，16名男生，大部分调皮捣蛋，书写潦草，不爱学习；18名女生乖巧听话，但学习动力不足，学习能力差。

面对这样一群程度差异较大的学生，根据能力水平将其分成三类，第一类，具备一定的学习能力，行为习惯良好，但是缺乏社交合作等基本技能，第二类，具备简单的基本学习能力，行为习惯差，社交合作技能十分缺乏，第三类，学习能力差，自控力不强，需要教师提示，行为习惯不良，有较多较大情绪问题。

三、班级发展目标四、班级实践做法（一）多彩予爱--做孩子喜欢的爱心老师亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。

一句古训说明良好的师生关系对学生教育的重要影响，学生会因为喜欢一个老师而喜欢一门功课，好的师生关系可以激发出强烈的教育能量。

1、用责任心培养孩子强大的心理素质随着社会竞争的加剧，家长对孩子的学习成绩和各项往往容易导致孩子心理压力过大。

作为一个负责任的老师，不仅仅关注孩子的学习成绩，更重要的是关注孩子的心理健康。

每个孩子都是独立的个体，他们有烦恼，会有很多不容易被察觉的迷茫。

我通过“问卷调查法”幸福度调查，积极关注每个孩子的情绪和状态。

比如，关于孩子家庭关于孩子对学习任务的意见调查，对过孩子们的反馈来及时关注到孩子的情绪状性的心理干预。

楹联文化进校园，春风化雨育新人发布时间：2022-11-10T06:30:20.996Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：陈卿历[导读] 楹联是一部百科全书，是一部生活之书，是一部智慧之书，是一部文化之书。

楹联，又称对联，在神州大地已传承千年，一直为人民群众所喜闻乐见。

在大力弘扬中华优秀传统文化的当下，该如何更好地继承并弘扬楹联这一优秀传统文化？“青山不墨千秋面，流水无弦万古琴”。

陈卿历重庆市九龙坡区九龙小学400050楹联是一部百科全书，是一部生活之书，是一部智慧之书，是一部文化之书。

楹联，又称对联，在神州大地已传承千年，一直为人民群众所喜闻乐见。

在大力弘扬中华优秀传统文化的当下，该如何更好地继承并弘扬楹联这一优秀传统文化？“青山不墨千秋面，流水无弦万古琴”。

楹联是传统文化中璀璨的明珠，以此作为校园文化建设的新起点，体现出学校办学和建设中所具有开阔的眼光、战略的视界。

借助楹联展开文化主题教育活动，不仅能够激发学生学习的主动性，以及实现传统文化的传承，还能打造校园文化特色教育品牌，从而为学校教育教学创设适宜的环境，以及为学生健康、快乐成长创造良好的条件，具有显著的教育渗透作用。

一、整合楹联资源信息，优化文化教育环境楹联资源信息极为丰富。

在语文教材、师生认知和网络信息中，都能找到相关资源信息，这些资源信息有助于优化校园文化教育环境。

借助学科教学搜集楹联。

楹联也叫对联，修辞上称为对偶，要求上下联字数相等、词性相对、意义相关。

特点是句式整齐对称，具有韵味，节奏感强。

在小学语文教材中，存在不少楹联内容——这是最直接的楹联信息整合、运用的直接途径。

若在校园文化建设中引入教材楹联内容，势必会给学生带来更多心理冲击。

学生和教师对楹联要有一定认知基础，要对校园文化教育中的楹联运用存在特殊敏感性，校园文化建设中启动楹联文化主题活动，可以在校园文化建设中创设适宜学生健康成长的校园文化教育环境。

利用信息媒体搜集楹联。

春风化雨润育人生“春风化雨润育人生”“春风化雨”，这是古人用以形容春天暖风和雨水的美好，也是现代社会用来比喻温暖和爱心的象征。

这个词语跨越了时空，从未消逝，渗透到了我们日常生活和社会发展的每一个环节。

春风化雨的道理是显然的，它将有利于人类社会的建设和发展。

人生如一段旅程，途中我们往往需要寻求他人的关爱与帮助。

在我们成长的道路中，春风和雨水是我们成长的一部分，因为它们清洗过去，滋润未来。

春天的雨水温润而柔和，滋润着大地；而那柔和的春风，正如生命中温馨的关爱，吹过人们的面颊，将它们轻轻拂去。

既有温柔无助之理，更有传递真正内在力量之美，它柔和而富有生命力，春风化雨，润泽每一寸土地。

在成长的道路上，我们需要阳光、清风和花香，这里的阳光是我们面对日趋艰辛的未来时的内心态度，是我们健康的身心状态。

而春风，则是我们陪伴在我们身边的那份温暖和爱心，是我们厚爱的父母和亲人，是我们朋友和同学。

它的柔和，让我们感到亲切；它的温暖，让我们感到熟悉。

春风化雨也指的是人与人的关系。

人与人之间的交流，需要的不仅仅是对话，还需要互相鼓励和支持。

在这里，春风化雨的含义不只是冒雨去送一杯热饮，更是需要我们用心关注身边的每一个人。

在人们内心深处，温暖和爱心是最切实的安慰，更是我们心灵的一份支撑。

最后，“春风化雨润育人生”，寓意深远而真实，春季的阴雨之后便是春色满园，万物复苏，我们也可以看作是人生旅途中阴雨不停地洗礼。

经过这样的风雨，精神和身体会更加健康，生命力也会更加旺盛。

春风化雨润育人生，愿我们在未来的生命里，与春季同行，乘风破雨，再创辉煌！。