高职院校影视专业人才培养模式与实践

国家示范性高职院校人才培养模式创新与实践总结报告成果完成人邹伟刘瑞军管俊杰翟斌齐欣成果完成单位沈阳职业技术学院2008年11月26日一、项目研究和应用的背景本项目主要来源是教育部、财政部国家示范性高等职业院校建设项目，项目编号为07-08。

本项目研究与实践起止时间2005年9月-2008年12月。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个特殊类型，要求在高等职业教育人才培养实践中要树立高职教育类型观，把握高职教育这种特殊类型教育的特点和规律，即在专业人才培养模式创新、课程体系构建模式创新、教学运行模式创新、“双师”结构教学团队建设模式创新以及顶岗实习基地建设、职业素质教育都必须符合这种类型教育的特点和规律的要求。

通过近几年我院的教育教学改革实践来看，如果沈阳市的经济运行是由若干生产过程构成的，我们学院的工作就应该是这些工作过程的一个人才生产环节。

因此只有把我们的人才培养工作放到社会经济发展的大背景下来考虑，才能找到人才培养工作同沈阳区域经济发展和行业企业需求最佳结合点，才能有效破解“培养什么样人才”和“怎样培养这样的人才”的难题，才能确立“企业需要什么样的人才，我们就采取相应的模式培养这样的人才”人才培养模式改革与创新的思路。

因此，创新符合高职教育人才培养规律和行业企业要求的人才培养模式，能够保证和提升高职院校人才培养水平，更好地发挥国家示范性高职院校在人才培养方面的引领、辐射作用。

二、项目研究、应用情况（一）项目研究情况本项目自2005年立为院级重点建设项目，尤其是2007年列为国家示范建设项目后，项目组结合行业企业对高素质高技能人才培养的要求，结合沈阳职业技术学院示范建设人才培养模式改革创新的实践，进一步明晰了项目建设思路，要解决的主要问题及项目建设目标。

项目研究思路：以《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）的文件精神为指导，从行业企业对高素质高技能人才培养要求出发，与行业企业紧密合作，深度融合，通过构建新的课程体系、改革教学运行模式、建设“双师”结构教学团队、建设顶岗实习基地、全面推进职业素质教育，创新符合高职教育人才培养规律和行业企业要求的人才培养模式，引领、辐射同类高职院校人才培养模式改革创新，提高高职院校人才培养水平。

新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践【摘要】。

高职院校人才培养面临着新形势下的挑战和机遇，本文通过对高职院校人才培养模式的现状分析，探讨了新形势下该模式的优势和挑战，提出了未来的研究方向和创新思维的应用。

通过实践案例分析，揭示了实践中存在的问题和解决方法。

总结了新形势下高职院校人才培养模式的启示，并展望了未来的发展趋势。

本文旨在为高职院校人才培养模式的改进和创新提供参考，促进人才培养模式的不断完善和发展。

【关键词】高职院校、人才培养模式、新形势、研究与实践、现状分析、优势、挑战、研究方向、实践案例、创新思维、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校人才培养一直是教育领域的重要议题，随着经济社会的发展和人才需求的变化，高校人才培养模式也在不断创新和完善。

在新形势下，高职院校人才培养模式更需要更加贴合社会需求，培养更具实践能力和创新精神的人才。

对新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，人才需求也呈现出多样化和高端化的特点。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，必须要不断调整和完善人才培养模式，以适应社会的需求。

高校人才培养模式的创新也是高校发展的重要方向之一，只有不断探索和尝试，才能保持教育质量的提升。

本文将对新形势下高职院校人才培养模式进行深入研究和实践分析，探讨其现状、优势、挑战、研究方向，以及创新思维在人才培养模式中的应用。

希望通过本文的研究，能够为高职院校人才培养模式的改革和提升提供一定的参考和启示。

1.2 研究目的本研究旨在探讨新形势下高职院校人才培养模式的发展趋势，深入分析其存在的问题和挑战，明确未来发展的方向和重点，同时结合实际案例对新模式进行深入探讨和分析。

通过本研究，旨在为高职院校人才培养提供参考和借鉴，促进我国高等教育水平的提升，更好地满足社会经济发展对人才的需求，推动高职院校人才培养模式的不断创新和进步，为培养具备创新精神、实践能力和适应能力的高素质技术人才做出贡献。

高职教育人才培养 的基本特 点是以培养 高等技术 应用 型 专 门人 才为根本任务 ， 以适应 企业需求 为 目标 ， 以培养 技术 应
然 而掌握数字影视制作技术 的专业人才 并不 能满足现在 影视
产 业 的 迅 速 发 展 需 求 。 随 着 影 视 产 业 的 成 长 和 发 展 ， 业 对 企 人 才 综 合 素 质 提 出 了 新 要 求 、 标 准 。 从 目前 企 业 需 求 上 来 新 看 ， 要 的人 才 有 以 下 三 种 类 型 ： 需
高职影视艺术专业是 ２ Ｏ世纪 ９ ０年代后 半期 快速发 展起 来 的新兴专业 ， 尤其 是在 近 １ ０年 ， 随着 中 国经济 的高 速 发展 以及 影视 、 网络媒体 、 数字制作公 司等企业 超速扩 张等 因素 的 影响 ， 影视艺术 专业 人才的社会需 求增大 ， 导致全 国各大 高校
艺 术 构 思 加 以实 现 。 （ ） 践 应 用 型 人 才 。这 是 最 重 要 的 一 ３实
式 进 行 探 索 研 究 就 显 得 十分 重 要 和 迫 切 了 。
一
础理论 和较强实践 能力 的应用 型技 术人 才 的培养模 式 ， 极 积
探 索 具有 高 职 教 育 特 色 的影 视 艺 术 人 才 培 养模 式 。 二 、 职 院 校 的 人 才 培 养 特 点 高
、
影 视 媒 体 产 业 对 艺 术 人 才 培 养 的需 求
中 图 分 类 号 ：０ ３ Ｊ Ａｒ ｊ ｒ ｎＨｉｈＶｏ ａｉｎ ｌＣ ｌ ｇ ｕｔ ａｉ ｄ ｌ ｆＦｌ ｉ ｎ ｍ ｔ Ｍａｏ ｓｉ ｇ ｃ ｔ ａ ｏｌ ｅ ｏ ｅ
Ｋ０ＮＣ ｅ Ｗ ｉ
（ ｐ ｒ ｎ Ａ ｔａ ｄ Ｄｅｉｎ，Ｎａ ｊｎ ｎ ｔ ｕｅｏ Ｉ ｄ ｓｒ ｅｈ ｏｏ ｙ，Ｎａｊｎ Ｄｅａ ｔ ｔｏ ｒ ｎ ｓ ｍｅ ｆ ｇ ｎｉｇ Ｉｓｉ ｔ ｆ ｎ ｕｔ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｔ ｙ ｎｉｇ，Ｊａ ｇ ｕ ２ ０ ４ ｉｎ ｓ １ ０ ６）

德 、智 、体 、美 、劳等 全面 发展 的演艺 人才 。重 点 培 养影 视 表演 应具 备 的素质和 特长 ， 熟练 掌握基 本
表演 理 论 ，熟 悉 影视行 业操 作流程 ， 备 影视表 演 具 的基本 技 能和 作 为演员 的艺术 修养 ， 影 视及舞 台 在 表 演 、广 播 电视节 目策 划 、编导 能力和 综 艺主 持等 方面 一专 多 能 的人 才 ； 同时具备 良好 的交 际沟 通 能 力 、自我推 销能 力和 角色创 新 能力 ，使毕 业 生具有
表演专 业 的学生 毕业后 可 以从事 演艺 工作 ， 比如拍 摄 电影、电视或 参与 话剧 表演 ， 可 以从事艺 术研 也 究 ，或 者成 为专业 教师 。一 言 以蔽之 ，培养个 人 形 象 好 、艺术 造诣 高 、表 演 能力强 ，受观 众欢 迎 的表
推动 影视 媒体 产业 的发展 和影视 艺术 的大 众化趋 势 。但 是 ，当前 高职 院校 开设影视 艺术 专业 的火 热 景象 也 伴 随着 发 展进程 中 的一 些突 出 问题 ， 相对 本 科 以上 层 次的影 视教育 来说 ， 高职影 视专 业起 步较
养 方案 ， 探索 出符合 高职教育 规律 和影 视媒 体行 业 特 点 的办 学模 式 。 在人 才培养 目标 与培 养规 格上 实 现 科 学定 位 ， 即培养 适应 影视传 媒行业 发 展需要 的
影 视文化 以及相 关 的社会 学 、心 理学课 程 ，表演 专
业 课程包 括表演 与编 导、 台语 言技巧 、 演 心理 、 舞 表 美 容化妆 、音乐 基础 、形体 训练 、影视 名著 欣赏 、 影 视制作 技 巧等课程 。 合影 视表 演特 点和 影视产 结 业发展 要求 ，邢 台职 业技 术学 院在校 企合 作基 础

高职扩招背景下影视照明类专业人才培养创新与实践——以安徽广播影视职业技术学院为例【摘要】为解决高职扩招背景下影视照明类专业人才培养创新与实践，本文对影视照明类专业人才培养模式进行研究，提出影视照明类专业的现状，高职扩招下专业人才培养方案如何实施，专业培养模式的创新与实践，以及对同类高职扩招人才培养模式的实践提供参考。

关键词：高职扩招；人才培养；影视照明随着文化强国战略的推进，职业教育为我国经济文化发展提供了有力保障。

2019年，《国家职业教育改革实施方案》中提出扩大招生规模，到2022年，在院校教学条件达标的基础上，建设具有国际水平的职业标准体系，因此人才培养是教育质量提升的关键性作用。

然而，影视照明类专业人才培养无先例可循，在实施过程中还存在着诸多的问题，需要加大改革力度，创新与实践人才培养方案的建设。

长久以来人们对影视灯光设计和灯光技术人才重视不足，使得影视行业在灯光设计人才方面历来较为薄弱。

目前现有的灯光人员多半是半路出家或者转行而来的，他们大多并不具备做好真正的灯光设计所必需的专业知识和综合分析能力，很多灯光从业人员的专业知识和实际经验匮乏。

目前，影视节目日益向大场景、高清化方向进行发展，灯光设备也是快速向数字化、网络化方向进行转轨，低水平的灯光人员会形成灯光设计费用增加，布置灯光的时间难以控制，灯光效果达不到要求等一系列的问题。

这一状况的存在，在相当程度上妨碍了我国影视节目和舞台灯光质量的提高，影响了灯光艺术和技术的进步。

一、高职影视照明类专业的现状1、行业现状我国影视照明专业技术人才落后的根本原因在于影视照明教育理念、系统技术还不够成熟。

到2020年，全国仅有二十多所左右高等院校开设影视照明专业，以中戏舞台灯光设计专业为例，每年仅招生学生15人左右，其他相关艺术院校培养的灯光人才也是屈指可数[1]。

理论教学与影视灯光实际真正操作还有一定的差距。

国内的影视灯光教育水平跟不上行业的快速发展。

体 系。 （ ） 建本 专 业 实践 教 学体 系 总 架 一 构
一
、
深入 调查 ， 面 分析 。 全 确 构，并将实践教学体系纳入其 中 进行设
由此 加 强对 学生 职 业 素， 置 了 中 五 推 双 设
定 毕 业 生 面 向 的 岗位 群
授 知 识 更 为 重要 。而知 识 转 化 为技 能 ， 是 离 不 开 实践 的。正 因为 如 此 ， 技 能 型影 在
二、根据 岗位 群要 求进 行职
业 能 力分 析 。 建 实 践 教 学体 系 构
重 职 业 氛 围 ：开 设 的 实训 课 程 如 架 构 图
所 示 ，包含 在专 业单 项 能 力 与专 业 综 合 能 力 培 养过 程 中 ，其 中动 画前 期 基 础 技
纲 相 衔 接 ，使 学 生在 获 得 学历 证 书 的 同
湖 南 包装 ３ ２
维普资讯
影 视 动 画专 业 实 践 教 学体 系 架构
基 本知 识 、 力 、 质 培 养 能 素
专 业 技 能 培 养
基 本 素 质 培 养
基 本 能 力 培 养
专 业 的实 践 教 学 总 学 时数 分 别 为 １１ ４５、
即聘 请 多家 动 漫 生 产 一 线 的 专 家 、 技 术
骨 干 作 为教 学 改 革 指 导 委 员会 的 成 员 ． 成 立 了专 业教 学 改革 指 导 委 员会 ，定 期
召 开会 议 ， 取 生 产 一线 专 家 的 意 见 ， 听 采 纳 他 们 的建 议 ， 集 有关 信 息 。同 时组 成 收 专 业 调 查 小 组 ． 多 次 深 入 生 产 第 一 线进 行专业调查． 明确 毕 业 生 所 面 向 的 岗位 、 岗位群 。

高职院校职业教育人才培养模式研究与实践探索随着社会经济的发展和科技的进步，职业教育的重要性日益凸显。

高职院校作为培养职业技术人才的重要阵地，其人才培养模式的研究与实践具有重要意义。

本文将探讨高职院校职业教育人才培养模式的相关问题，包括课程设置、教学方法、实践环节以及评价体系等方面。

首先，课程设置是高职院校职业教育人才培养中的核心问题。

高职院校应根据社会需求和职业技能要求，合理设置课程，确保学生能够全面掌握所学专业的基本理论和实践技能。

从课程结构上来说，应注重专业课程与通识教育的有机结合，使学生既能够深入学习专业知识，又能够具备跨学科的能力。

此外，为了培养学生的创新意识和实践能力，高职院校应鼓励学生参与科研项目和实验实训，并设置相关的创新创业类课程。

其次，教学方法是高职院校职业教育人才培养的关键环节。

高职院校教学应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。

在教学过程中，可以采用案例教学、项目驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，高职院校还应加强师生互动，通过讨论、研讨和实践活动等形式，促进学生成为自主学习者和问题解决者。

第三，实践环节在高职院校职业教育人才培养中起到重要作用。

实践是培养职业技能的关键，高职院校应注重实践教学的设计和实施。

一方面，可以通过校企合作或者开展校内实训，让学生有机会接触到真实的职业环境，提高实际操作能力。

另一方面，高职院校还可以鼓励学生参与社会实践或者实习，加深对职业的认识和理解。

最后，评价体系是高职院校职业教育人才培养的重要支撑。

高职院校应建立科学合理的评价体系，既能够全面评估学生的学习成果，又能够考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。

评价方法可以多元化，除了考试和论文等传统方式，还可以引入实践项目评价、职业技能竞赛和学科竞赛等形式。

同时，高职院校还应鼓励学生的自我评价和互评，培养学生的自觉学习和团队合作精神。

综上所述，高职院校职业教育人才培养模式的研究与实践需要关注课程设置、教学方法、实践环节和评价体系等方面。

中图分 类 号 ： ７ Ｇ１
文献标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ４ ２ ９ （０ ９ ０ — １８ ０ １７ — ４ ４ ２ ０ ）５ ０ ０ — ２
一
、
河 北 省 高 职 院 校 影 视 专 业 现 状
院 校 的高 职 类专 业 在 课 程设 置 上 存 在着 不 合 理 的方 面 。
其他 专 业 的 经验 形 成 的 ， 而我 国职业 教 育 经过 十 几年 的 发展 ， 结 构 上虽 然 趋 于合 理 ， 基 本 属 于 “ 门造 车 ” 在 但 闭 ， 学 生在 校 内以理 论 学 习 为主 。 部分 还 沿袭 过 去 的教 育 大 模式 ， 仍然 以教 师 为 中心 、 业 为 中心 、 择 教材 为 中心 ， 学生
课程 ， 而忽 视职 业技 能 的培 养和 实践 经验 的积 累 ， 强调 封
闭 的学 科知识 ， 针对性 差 ， 与我们 的培养 目标格 格不入 。 ４ 人 才适 应 性 差 。 北省 的高 职类 影 视 专业 是 近 几 ． 河 年蓬 勃 发 展起 来 的新 型专 业 ， 教学 模 式更 多是 在借 鉴 其
一
些高 职 院校是 从 中专 院校 改 制 大专 合 并 而来 ， 专业 划
目前 河北 省 有 各类 高 校 １５ ， 有影 视 制 作 专 业 所 设 １ 的院 校 ３ 所 ， 中 ， 北 大学 、 北 师 范 大学 、 坊 师 范 ８ 其 河 河 廊 学 院 为本科 专业 ， 传 媒学 院 、 北大 学 工商 学 院 为三 河北 河 本 ， 余 ３ 所 均 为高 职 类 专业 。 同学 校 由于教 学 资 源 其 ３ 不 与教 学 特点 不 同 ， 专业 名 称 也 不 同 ， 唐 山 师 范学 院 、 如 廊 坊 师 范学 院 、 水学 院 、 定学 院 等学校 设 立摄 影摄 像 专 衡 保

浅析高职影视专业存在问题及对策【摘要】高职影视专业是当前教育领域备受关注的专业之一，然而在实际教学中存在着一些问题。

学生素质不足，缺乏专业知识和实践能力；教学资源匮乏，学校设备和师资力量不足；学生缺乏实践机会，无法将理论知识应用于实际项目中。

针对这些问题，应该采取一系列对策措施，例如加强学生素质培养，完善教学资源配置，增加实践机会等。

高职影视专业还有很大的提升空间，希望未来能更好地发展，并为学生提供更好的学习环境和机会。

【关键词】高职影视专业，存在问题，学生素质，教学资源，实践机会，对策建议，总结，未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着影视行业的快速发展，对专业人才的需求日益增长，高职影视专业作为培养电影、电视等相关领域人才的重要渠道，也备受关注。

在高职影视专业的发展过程中，也暴露出了一些问题。

本文将对高职影视专业存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

高职影视专业的学生素质普遍存在不足之处。

由于考生选择专业时缺乏正确引导或对专业要求的认识不足，导致一些学生在入学后对影视专业的理解和认识不够深入，学习积极性较低，影响了专业的教学质量和学生成绩。

高职影视专业的教学资源匮乏，一些学校在师资、设备等方面投入不足，无法提供良好的教学环境和条件，限制了学生的学习效果和专业发展。

高职影视专业学生缺乏实践机会，理论知识与实践能力之间存在较大的鸿沟，学生无法将所学知识运用于实际工作中，造成了人才培养的不足。

以上问题的存在严重影响了高职影视专业的教学质量和学生的综合素质。

1.2 问题提出在高职影视专业教育中，存在着一系列问题亟待解决。

学生素质不足是一个普遍存在的现象，部分学生在入学时缺乏基本的专业知识和技能，导致教学进度缓慢，影响了整体教学效果。

教学资源匮乏也是一个制约专业发展的重要问题，缺乏现代化的教学设备和前沿的教学方法，导致教学质量无法得到保障。

缺乏实践机会也是一个制约专业提升的问题，学生缺乏与实际工作相关的实践经验，使得他们在毕业后面临就业困难。

高职院校人才培养模式的创新与改革近年来，随着社会发展需求的变化和高等教育的普及，高职院校人才培养模式的创新与改革显得尤为迫切。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其人才培养模式的创新与改革关系着学生的未来发展以及国家经济的进步。

本文将从专业设置、实践教学、产学研结合等方面探讨如何创新与改革高职院校人才培养模式，以提高培养质量和学生的综合素质。

首先，高职院校应积极推进专业设置的创新与改革。

传统的专业设置模式过于固化，无法满足社会对新兴行业和职业的需求。

因此，高职院校应根据社会需求以及产业发展的趋势，及时调整和优化专业设置。

可以引入前沿的新技术和新知识领域，开设适应市场需求的新专业，如人工智能、大数据分析等。

同时，高职院校还应加强与企业和行业协会的对接，了解市场需求，根据实际情况对专业设置进行动态调整，以确保所培养的学生具备就业竞争力。

其次，实践教学是高职院校人才培养的重要环节，需要进行创新与改革。

过去的实践教学主要以实习为主，但实习机会有限、时间短暂，无法满足学生的需求。

因此，高职院校应加强实践教学的创新，注重实际操作能力的培养。

可以通过与企业合作，建立实验基地和实训中心，为学生提供更多的实践机会。

同时，还可以开设模拟实训课程，通过模拟实验、案例分析等方式，让学生在课堂上就能接触到真实的工作场景，并进行操作实践，提高学生的实际技能。

此外，高职院校还应鼓励学生参与科研活动，培养他们的创新能力和科技实验精神。

此外，高职院校人才培养模式的创新与改革还需要加强产学研结合。

近年来，社会对于高职院校毕业生的期望越来越高，希望他们不仅具备实际操作能力，还要具备创新思维和科研能力。

因此，高职院校应积极加强与企业和科研机构的合作，促进产学研结合。

可以与企业合作开展项目实践，让学生直接参与实际项目的研发和运营，培养他们的创新能力和实践经验。

同时，高职院校还应鼓励教师参与科研项目，提升教师的科研水平和实践经验，为学生提供更好的学习资源。

人 才 。我 国 目前有 ４ ０ ０ ０多个 电影 厂 、 电视 台 ， 生 产 电影 、 年 电
视剧 １０ ０部（ ）成 为世界上最大 的电视 剧生产 国。以湖 ５０ 集 ， 南为例 。 湖南就有 １ 个省市 电视 台、２ 个县级 电视 台， ６ １８ 潇湘 电影集 团和“ 华夏 ” “ 、和光” “ 、响巢” 以及 “ 蓝猫 ” “ 、宏梦 ” 电 等
及 要 求
（ ）动漫 １０ ０分钟 。然 而湖南长期 以来没有 开设表演专 集 ， ２０
业 的本 科 高 校 ， 至 ２ ０ 直 ０ ２年 ， 南 大 学 才 开 始 开 办 影 视 表 演 湖
在创 意产业化的背景下 ， 影视 表演专业 的人才最 重要的
品质 是 创 意 ， 有表 演技 能不 够 。但 只 有 创 意 能力 ， 乏 表 演 只 缺
２１ 年 １ 月 ００ １
教 学研 究
百家讲坛
创 意产业化背景下高职影视表演专 业人才 培养模 式构建的探讨
— —
以湖 南大 众 传媒 职 业技 术 学 院 为例
黄 清 ４ ０ ０） １ １０ （ 南 大众 传 媒 职 业 技 术 学 院 ， 南 长 沙 湖 湖
【 摘
专业 ， 而培养高职层次 的影视表演 专业则只有湖南 大众传媒 职业技术学 院与湖南艺术 职业 学院两家 。当前 ， 湖南及 周边 地区对专科高职层次 的影视表演人才十分紧缺 。这种状况对
湖南这样一个影视产业相对发达 的省份来说是很 不适应 的。 所 以 ， 播 影 视 产 业 稳 步 快 速 发 展 ， 要 更 多 影 视 表 演 专业 广 需
４基层 中小学文化艺术教育 、 ． 素质教育的发展 ， 需要 高职
院校艺 术专业 毕业生作 为基层 中小学 艺术类 师资 力量 的重

［ ２ ］ 高巍 ． Ｆ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ 课 堂教 学师 生言语行 为互动 分析 系统的 实证 研究 ．教 育科 学，２ ０ ０ ９ ，４ （ ２ ５ ）：３ ６— ４ ２ ．
激发个体的动机，调动个体奋发向上的积极性，促进评价对象 自我
发展 ［ 。
［ ３ ］韩培花 ，朱国新，谢佳伟 ． 大 学课堂教 学活动 中的双重 实践
排序 排 存 前 ｎ估 的 小 绸 问颢 粟 阳青 法 确 糯告楗 写蜘茄 同 鐾
所做 的题 目来源于实 际，那个学 生所做 的方案 可 以应 用于 实际 ， 这样可 以使学生觉得学有所用。还可以依据所做 的题 目去 申请各 类竞 赛和创新项 目，使学生有成就感 ，促进学生 的学习。 现代心理学研 究
校企合作正在全国各大高职院校如火 如荼 的进行： ，我 院 （ 黑龙 江林业职业技术学院影视动画专业） 与幸 星数字娱乐； 斗技 （ 北京 ）有 限公 司校企合作 已经三年 ，现将 合作过程中 出现 的主］ 要问题及解决 对 生的实际能力和特长将全班分成 几个小组 ，每小组 ５ 人 左右 ，选 择 ｌ 人当组长 。以此培养学生相互协助和相互 配合 的能力 ４ ．时 间：为什 么在这时做 。确定案例完成所需要的总学时数 ，包 含 果堂学时数 和课
存 诜 帘 的 颠 日衢 窨 后 需喜对每幺 日昕 橙 写 的 榀 告 讲 行 评 宙 ．并
学图书馆体 系优化 、山寨手机的品牌化研究 、学校废 旧 自 行 车的 回收
及处理研究 ；其 他组 的学生 是从 教师 给出 的题 目中进 行选 择，题 目 为 ：工业工程专业 国内应用现状分析 、临港新城至上海旅游 景点出行 策略 （ 有 ３组学生选择此题 目） 、水 产 品运 输与保鲜 问题研 究 （ 有３ 组学 生选择此题 目） 、大学生创业问题解析 、外来 车辆进校收费评估 、 校车预订系统优化设计。４ ．分析方法 的确定 ：指导学生查阅 已有相关 问题 的研究方法 ，确定本组问题的研究方法和研 究步骤 ，进行任务分 工 ，并列 出时间进度表 。５ ．撰 写报告 ：课上时间安排 ８个学时撰写报 告 ，若课上时 间不够 ，可延伸到课 下时间做 。６ ．确定 评审方法 ：每组 选出 １ 名学生参加评 审，该 学生不参 加本组 的评分 。选定 “ 实用性 、 可行性 、可借鉴性 ”三个指标进行衡量 ，评审组 成员 的平均分作为 组的得分 。７ ．小组答辩 ：每组选 出 １名学生进行答辩 ，每组汇报时 间 ５分钟 ，接受提 问时间 ５分钟 。８ ．评审结果分 析 ：根据小组 得分进行

养目标定位不清晰、教师队伍建设存在局限性、课程体系建构缺乏时代性、教育教学方式缺乏创新性、校企合作缺乏深入性的问题。

新时代背景下，高等职业技术教育人才培养模式建构优化应当从明确人才培养目标、加强师资队伍建设、完善课程体系建构、创新专业教学方式、全面深化校企合作等方面展开。

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在新时代背景下，高职院校应当明确人才培养特殊定位，充分重视职业技能培养以行之有效的职业技术教育为导向，提高学生专业能力素养，为社会输送高素质技能型人才。

随着科学技术的不断发展进步，传统人才培养模式难以满足社会人才需求，高职院校应当明确人才培养特殊定位，推动人才培养模式的创新调整，在充分关注产教融合相关需求的基础上，凸显职业技能型人才培养的核心目标。

本文就高等职业技术教育人才培养模式的常见问题展开分析，提出了高等职业技术教育人才培养模式的优化路径。

1 高等职业技术教育人才培养模式的常见问题1.1 人才培养目标定位不清晰当前高职院校人才培养工作目标定位不清晰的现象普遍存在，许多高职院校只是将人才培养工作看作基本的社会责任，而没有真正考虑到职业教育本身的特殊性，在人才培养工作中目标定位不够清晰，最终导致人才培养整作用。

1.2 教师队伍建设存在局限性教师是高职人才培养工作的重要推动者，同时也是高职学生成长路上的引路人，目前许多高职院校在教师队伍建设方面的相关投入较为有限，没有真正做好师资队伍建设的全面优化，这是影响教师综合素质的重要因素，也是导致教师队伍建设受到局限的重要原因。

在人才引入方面，部分高职院校对职业技能型人才培养的相关目标要求缺乏科学定位，没有真正考虑到职业能力素养的重要性，在关于教师队伍建设的相关活动组织中面临较大问题，这是影响职业技能人才培养效果的重要原因。

还有部分高职院校本身对教师队伍建设的投入略显不足，没有真正考虑到相关教育模式的优化调整在师资建设中缺乏完善的培训管理，这也导致教师工作能力素养难以得到进一步提升。

趋 势下 ，高职 院校对影视多媒体技术专业人 才培养模式 的探 担 的。 没有 教学设备 的支持 ， 专业 的开办就会 受到制约 。 由于 索应该遵循社会发展 、 区域经济发展和 高等职业教育的发展。 数字设 备与 技术更 新较 快 ， 对 技术 的要 求也就 较高 。 大 量一 线教师 大部分时 间都 处于教 学岗位 ， 一方 面承担繁重 的教学
提供证书 的获取途径 ， 促进证书 大 量需要有扎实的平 面、 影视广告专业 理论 知识 ， 同时又具有 相关培训与鉴定机构 的认可 ，
当前 ， 我 国正加快 发展 区域经 济 、 会展经济 、 平面广告 媒
目 标化 、 职业化三位一体 的课程 体、 影 视广告媒体 、 二三维动画等产业 ， 极需大量平面设计 、 动 指在构建 四模块 阶段方 向化 、 最终达到综合能力 的深度延伸 。 课 程体 系是根据每个模 画、 影视特效 等以计算机辅 助设 计 为主的数字媒 体人才 。 省、 体系， 块 阶段的职业 岗位的知识 与技能要 求 以及最终 的培养 目标 ， 市级本科院校影视专业工作者的主要职能最 主要 的还是面 向 循序渐进 的序列性纵条式课程体 系 ， 每一条线 电 视台 、 影 视广告公 司及 高校 教育 工作 ， 高职毕业 生往往 因为 设计 由浅入深 ，
一
当前高职影视多媒体技术教育存在的问题
任务 和相关 教务 工作 ， 没有 时间更 新 自己 的专 业知识 ， 另一
方 面没有相应 的有 力 的机制保 证 教师进 修 。 因此 ， 在教学 设
（ 一） 学生 生源与培 养方 式 的 问题
低， 艺术潜质较 差 ， 家庭条件也不 优越 ， 客观条 件难 以满 足专
ｌ Ｏ 教 书育人 ・ 离 教 论坛

一、高职影视类专业特点分析高职影视类专业大多有以下专业构成:影视动画、广播电视编导、电视节目制作、影视广告、数字媒体艺术、播音与主持、影视表演、摄影摄像、动漫与游戏设计等专业。

笔者认为高职影视类专业一般有以下共性特点:1.一般都是为各级电视台、电台、影视节目制作公司、影视广告制作公司、音像制作机构、电视教学节目制作单位及其他影视创作部门培养的具有一定专业基础知识和专业技能的专门人才。

2.毕业时以及整个从业阶段都是靠动手操作能力博取行业位置和发展机会。

除了个别企事业单位要求本科及以上文凭外,影视行业更多地是看学生的“真本事”。

3.在接受高职教育阶段都需要高昂的先进的教学设备为支撑。

一台能跟得上时代步伐的摄像机数万元以上,一个后期编辑机房建设资金需上百万元,一个电视演播厅的建设资金也需几百万元甚至上千万元等。

笔者发现在高职影视类专业办学过程中还存在以下问题:1.入学时大多数学生对于就读专业并非是为了实现藏匿心中很久的理想,仅是要实现上学的目的而已。

在对我校影视广告、影视动画以及影视多媒体三个专业的新生入学调查中,对于“你为什么选择你就读的专业?”的提问竟然有76.8%的学生选择了“高考成绩不理想,只能这样了”的选项。

2.在对毕业生进行追踪调查中发现,就业毕业生中的37.2%改行了!这中间固然有择业观念不断广泛化多样化的原因存在,但也或多或少的看出经历了三年影视专业教育的高职学生在核心能力具备和发展深度上都值得去研究和调整。

3.极多数专业课老师自身无广播电视行业从业经历,课堂上光说不练,有“糊弄学生”嫌疑。

4.教学过程和本科教育区别不大,灌输式教学仍然是高职中主要使用的方法。

5.实践教学课程设置不尽合理。

割裂理论与实践教学的关系,对实践教学采取视而不见的态度,导致学生实际动手能力差。

6.学生考核仍然采用传统的考核模式,没有体现职业教育特点。

二、高职影视类专业实践教学体系问题分析1.从认识上还没有把动手操作等实践能力的培养看成是与理论知识教育同等重要的高等教育的一个方面,对实践教学要求不高,实践教学仍未能改变依附于理论教学的从属地位未能形成以培养影视类人才专业能力为主线的优化的实践教学体系。

专业人才培养方案专业人才培育方案篇1高职院校以培育职业技能强，提高同学就业为基本出发点，因而其教学方式也以实践为主，并面对企业进展。

高职影视动画专业为此需引进项目化课程体系，完善和革新传统的教学体系、课程内容和组织形式，从而提高质量，构造符合自己专业特色的课程，为同学的就业提供方便。

高职影视动画专业特色高职影视动画专业结合了动画和漫画两者的特色，要求同学在掌控动画设计理念的同时，也要熟识动漫设计并能实际操作。

另外，该专业也需要同学实时了解影视界的进展方向，熟识并掌控专业知识和技能。

这些都是高职影视动画专业独有的特色。

项目化课程体系项目化课程指的是在原有教育的基础上，通过以学习任务为核心，有目的的选择和安排课程内容，并完成所安排的任务的一种学习模式。

这种模式具有两大要点，其一：在整个课程安排过程中都以同学意愿为前提;其二：项目化课程多用于解决问题这一方面。

不难看出项目化课程的寓意在于通过同学自愿的学习，运用他们所学的知识技能来解决一些问题。

同时同学在整个课程模式中通过自己的努力，解决问题，也提高了他们的学习技能、解决问题的技能以及综合素养。

项目化课程通过将教与学结合到一起，完善传统教学模式的缺点，使得理论可以在实践中很好的被应用。

传统教学中老师是主角，都是通过老师主动教、老师督促同学们学，而项目化课程那么转换了角色，同学由原来的被动转变为主动，同时也由原来的以课本理论为主转变为实践为主。

教育的目的是人才，而不是培育读书机器，为此高职学校教育也主要是为社会培育可以在实践中很好发挥特长的人才。

他们既喜爱学习也对操作很感爱好，并且通过自己动手操作，不仅确定了他们的技能，也予以了他们信心，最终结果是他们对工作的积极性也有所提高。

由此我们可以确定教学方案的知道思想就是：以个人技能提升为目标，着重于实践，培育操作力强的人才。

如何运用于影视动画专业人才培育中1.项目化课程内容的设计从前面的讲解并描述可以看出，项目化课程对于培育新型高技能人才极其重要。

“ 学 结 合 模 式 下 ＣＡＤ实训 课 程 教 学 的改 工 革 与 实 践 ” 全 院 上 下掀 起 了以 “ ， 工学 结 合 ” 人 才 培 养 模 式 为 主 题 的研 究 探 索 的 高潮 。
若干 意 见 》 教 高 【０ ６ ｌ 号 ） （ ２ ０ １６ 文件 精 神 ， 浙 研 室 主 任 到每 一 位 教 师 ， 全 院铺 开 “ 学 作 ， 为企 业 在 校 内 的技 术 服 务 人 员 。 其 在 工 成 尤 报立 项４ 个 ， 院长 主 持 的 “ 有 我 院 特 色 大 额 订单 萎缩 严 重 ， 工现 象 时 有发 生 ， ６ 如 具 停 而 小 额 订单 ， 业 又 必 须 考虑 成 本 因 素 ， 旦 企 一
１ 人才 培养模式指导思想上的创新
育教 学 方 法 改 革等 方 面 围绕 人 才 培 养 模 式 于 节 省 了 岗前 培 训 的 时 间和 费用 ， 企业 也
而 大 一 大 二 的 学 生 则 通 过 研 究 所 在 学
根 据 教 育 部 《 于 加 强 高 职 高 专 教 育 开 展 了 多 层 次 的 探 索 和 实 践 ， 中 重大 课 非 常 愿 意 与 其 签约 。 关 其 人 才 培养 工作 的意 见 教 高 ［ ０ ０２ 与 题 ２ 、 点 课 题 ３ 全 部 与人 才培 养模 式 （ ２ ０ ］ 号） 项 重 项 《 关于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的
岗 位 （ ） 力需 求 紧 密 衔接 、 色 鲜 明 、 群 能 特 科 立 物 业 管 理专 业 工 学 结 合 校 企 合 作稳 定关 操 作 技 能 ， 又能 帮 助企 业顺利 度过 难 关 ， 赢
系的 探 索 与 实 践 ”、 高 职 院 校 ‘ “ 工学 结 合 ’