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八年级语文（下）导学稿【自主预学】一、预学导航 学习目标：1.明确演讲稿在内容、语言和结构上的特点。
2、学会拟写中心突出、条理清晰的演讲稿。
学习重点：掌握演讲稿的写法，把握不同风格演讲稿的特点和要求，学习撰写演讲稿。
主要学法：合作探究法 二、预学作业1.演讲稿在结构上分________、________、________三部分。
2.开场白是演讲稿中很重要的部分。
常用的开场白有点明主题、________、提出问题等。
不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲________、引入________、引起思考等。
3.演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。
主体必须有________、有层次、有中心语句。
演讲主体的层次安排可按________或________顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。
4.结尾是演讲内容的收束，它起着________主题的作用。
也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。
5.请完善下列表格，理解好的演讲词的特点。
三、预学质疑 1. 2.订正笔记栏 (二次备课栏)问学活动一：通过前面两篇演讲稿的学习，总结写作演讲稿上应注意哪些问题？问学活动二： 以“书香”为话题，试着写一篇演讲稿的提纲并做自我评价。
【师生法学】1．你有什么收获？（从知识、方法、规律方面总结）2．你还有哪些疑惑？3．你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？4．在展示中，哪位同学是你学习的榜样？哪个学习小组的表现最优秀？(二次备课栏)(二次备课栏) 1、下面是《超级演说家》第一季冠军总决赛中，崔永平和曹青莞两位选手以“生命中的最后一天”为题的演讲稿，请你阅读后回答下面的问题。
(甲)在准备这篇演讲稿之前，我看到了苹果创始人乔布斯分享给大家的一句话:“如果你把每一天都当作生命中最后一天生活的话，那么终有一天你会发现自己是正确的。
”如果可以，我非常希望这句话当中的“终有一天”就是我生命中的最后一天。
八年级语文（下）导学稿【自主预学】一、预学导航学习目标：1．了解读后感的一般写作思路和方法。
2．在分析、思考的某础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
3．了解读后感的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
学习重点：1．在分析、思考的某础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
主要学法：讨论法、实践法二、预学作业1．读后感要选择自己的东西去写，这是写好读后感的关键。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
2．要密切联系，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势；可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
3．要处理好“读”与“感”的关系，做到、、三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会、实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
4．读后感以“”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
5．技法点拨。
(1)适当引述。
要在的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。
订正笔记栏(二次备课栏)(2)感受力求深入。
读完原文后， 或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。
这就要 ，把自己的感受明晰化、条理化。
写作时，还可以从 来思考与表述。
(3)联系阅读积累及 。
写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。
第六单元：作文指导【学习目标】1. 通过学习，让学生在拟题时能准确扣准话题。
2. 能简洁、新颖的拟题。
【体验学习】基础知识拟题要遵守的原则1.拟题首先要审清题意。
文题应符合话题作文的命题要求，这是拟题的基本原则。
也就是说文题符合话题在内涵、范围、重点等方面的限制。
拿到作文试题，一定要三五分钟的时间把表述话题的“文字”、“有关提示”、“注意”等认认真真读两遍，把试题的内涵、范围、重点等理清楚，特别要搞清文中关键词语的意思。
2.拟题要符合文体。
文中体裁是文中行文的内在规范，对整个文章的结构、语言、题目等都有相应的要求。
因此，所拟的文题要与文章的体裁协调一致。
这是拟题的另一个原则。
当然，在拟题当中，还有几个误区需要回避，否则就会弄出弄巧成拙的笑话了。
1.表意不明如雾里看花；2.题目太大，不便驾御；3.脱离话题，另起炉灶；4.俗不可耐，了无新意；5.千人一面，千篇一“题”；6.冗长繁杂，没有个性，缺乏文采。
新知探究探究一请以“信念”为话题，自拟题目。
学生独立写，小组展示，然后组内派优秀代表展示。
展示后归纳拟题方法。
探究二变式训练阅读下面的材料，根据要求拟题。
当幼鹰到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫全部扔出去，这样，幼鹰们就被树枝上的会刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。
而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。
当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。
最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领－－飞翔！综合提升：写作以“风流人物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。
【作文要求】1、针对故事，扣准此题，进行议论，重在挖掘人物的精神品质对自己的启发和影响。
2、在横线上题写一个词语，使标题完整；3、文体不限；字数不少于600字；不得抄袭；【完成作文】范文欣赏：逆境中显风流踏上红色的旅程，我听到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黄河冰封图上东北抗日四连长悲壮的故事。
九年级语文上册第导学稿课题说不尽的桥课型作文指导课执笔人审核人级部审核学习时间第周第导学稿教师寄语处处留心皆学问，人情练达即文章。
学习目标1指导学生的写作，提高写作能力；2围绕中心选材，写出有感情的文章。
学生自主活动材料一、引入新课：桥，是绝处逢生的一条通道。
它像一条远方的长虹出现在渴望者的心上。
不只是江河沟渠，就是在生活的其它领域，当你要摆脱困难，跨过厄运时，你一定期望眼前有一座能使你峰回路转、顿入光明之地的“桥”。
这也许是“心桥”、“智慧之桥”、“财富之桥”、“命运之桥”……请以“桥”为话题，写一篇作文。
题目自拟，文体不限，不少于600字。
二、思路领航：1) 可以写成一篇说明文，向人们介绍桥的组成、种类、历史等，可从中选取一两种有代表性的桥如赵州桥、南京长江大桥等加以重点说明。
2) 可以以桥为线索，以桥在不同时代的发展变化来写社会的进步。
如古代社会的石桥、木桥等，当今社会是钢筋水泥桥，是斜拉索桥等。
3) 可以写与桥有关的故事，如故乡的小桥边儿时的友情，他乡桥边与老友的相逢，异国桥头对家乡的思念等等，以桥为背景，寄寓各种情感。
4) 可以以桥喻人生，我们目前的生活是现实，我们的理想在河的彼岸，只有以奋斗为桥我们才能到达理想的彼岸。
5) 桥的作用在于沟通，任何形式有沟通都可以比作桥，如改革开放是桥，它沟通了国内外，谈话是桥，它沟通了心与心等等。
三、作文的开头与结尾设计例子1、真诚是什么？如果把人与人之间的关系比成一条水流湍急的大河，那么，真诚便是架在大河上的美丽拱桥，耀眼而珍贵。
啊，让我们都踏上真诚之桥，去感受友谊之美吧！2、“风是没有界限的，吹到哪，尘埃的脚印也随之飘扬；水是没有足迹的，流到哪，尘埃的脚印也随之飘流；雪是没有引力的，飘到哪，尘埃的脚印也随之融化。
当我们再次想到，我们曾经在这桥上的种种青春故事时，但那里还有我们的脚印吗……？”——《朋友，请记住我们的承诺》春天，是我最爱的季节，在听着音乐、边走边唱时，我又来到了桥上，抚着栏杆，一根一根地数过，记忆随着栏杆的呼唤，想念也若隐若现。
《的瞬间》导学稿课型：作文课执笔：审核人班级：姓名：一、学习目标：1、积累优美的句子、语段2、初步学习点评作文3、通过点评初步学习修改作文。
二、学习重、难点：点评及修改【自主学习】一. 背诵及默写自己作文上运用的优美语段（没用的话就重背、默一段）二. 回忆如何写好作文的相关要点，并用笔记录下来。
【合作探究】一、下面是我们班级两位同学的作文，请各个小组根据上面写好作文的要点，选择其中的一个方面进行点评（可一人说一个方面的一点，在空白处做好批注）：腾飞的瞬间周雨曦被雨淋湿的小径，幽静而沉闷，让人喘不过气来；屋檐上的水“嘀嗒——嘀嗒——”打在布满青苔的石板上，扰乱了我的心弦；阴沉的天空扯来一片乌云遮住了自己忧伤的脸，鲜红如血的分数似一把图钉撒在我的心上，再一个个用力摁了进去。
我独自徘徊，不敢回家，为什么？因为，我考差了。
因为，我还没有想好理由，我怕看见妈妈那伤心的面容……我茫然地看向前方，突然，屋檐下一抹突兀的白色出现在我的视线里。
我走近一看，啊！是一只白蝶，蓝白相间的翅膀被雨水摧残了，无力地贴在地上，我仿佛看见了它在狂风暴雨中拼命扇动翅膀，想逃离那是非之地，可奈何那小身体怎敌得过雨的袭击，终于被打在了地上。
咦！它的翅膀在颤动，它还活着，它想飞。
抬起来了，马上就站起来了，“啪”一滴雨从屋檐滑下，压倒了将抬起的翅膀。
我以为它会放弃，可它还是执着地尝试着努力着。
一次，两次，三次……一次次不厌其烦的努力都被雨水而化作了泡影，我看着它：“可怜的小东西，不要再做无谓的挣扎了，没用的，你和我同病相怜啊……”我绕过那白蝶继续走，继续想着理由。
将转弯时，我忍不住又看了一眼那白蝶。
啊！它飞起来了，蓝白的翅膀轻轻扇动着。
天空似乎想一睹白蝶的风采，乌云散去，温暖的阳光照在它的身上，那一瞬间，似乎那白蝶就是万物的焦点，连鲜花都暗然失色，太阳都因它陶醉。
M地，心弦被轻轻拨动了一下，是啊，曾经的岁月只是往事。
我们还有美好的未来，明天的太阳还会升起，阳光依然温暖。
![【九年级语文】初中生作文创新导学[二]](https://uimg.taocdn.com/23e240155a8102d276a22faf.webp)
初中生作文创新导学[二]
初中生作创新导学（二）
分类写作指导
作指导六点化首尾
[方法指津] 开头结尾在中的作用十分重要。
它能提炼中心，完整结构，吸引读者。
它能使锦上添花，令阅卷者倦处生神。
如何写好开头和结尾呢？下面分别解说。
开头技巧
一、直奔主题直奔主题是一种开门见的写法，常有四种形式。
1．要素式。
多用于记叙的开头，起笔交待时间、地点、人物、情节等要素，使读者在开端即获得对内容的大致了解。
2．情节式。
开头在不作任何铺垫、不进行任何渲染的前提下直接展开故事情节，从而使简洁明快。
3．首括式。
在首段概括全内容点明全意旨，以利于读者理解和把握意思。
4．论题式。
或者首句提出论点，或者首段亮出观点，毫不拖泥带水，显出议论、评说的鲜明态度和写作的力度。
二、设置悬念设置悬念能增添波澜，展现的布局之美。
1．先摆出一个悬而未决的问题。
2．先截取一个精彩的事片断。
3．先交代一个起线索作用的物。
4．先安排一个引发故事的场景。
5．先显示故事或人物的结局。
三、引用材料引用的材料须短小精悍、为我所用。
引用方式可直接，可间接。
1．事例性材料。
如真实的事、真实的人物事迹、真实的现象等等。
2．史例性材料。
如历史上的有关盛衰兴亡、言战谈和、交朋结友、修身治学、为人处世等各方面的材料。
3．语例性材料。
如箴言睿语、格言警句、佳词名句以及俗语、谚语等等。
第一单元写作：从生活中学习写作【活动目标】1.知识与水平：学习“积累作文素材”和汲取写作技巧的方法。
2.过程与方法：尝试在词语接龙和片段观察活动、作文训练中充实学生作文素材。
3.情感、态度、价值观：让“緑色作文”在学生心中生根发芽。
4总目标：解决七年级新生怕写作文和不会作文的老大难问题。
【课时安排】1课时【活动重点】1.词语接龙2.观察活动和片段作文练习【活动过程】一、写作指导1.生活是写作的源泉。
2.从生活中学习写作，要注意几点。
（1）学会观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
（2）感受生活，不但用眼睛看、耳朵听，更要用心去感悟。
（3）要写自己熟悉的生活。
（4）在经典作品中汲取写作技巧和积累有用素材。
二、现场活动1、分组实行词语接龙。
各小组开头的字分别是：教育面向现代化2、展开观察活动。
3、学生依前观察所得作文。
4、各小组交流。
5教师评价后小结。
三、课后作业1.写作要求以家庭生活的真实故事为背景，记叙或描写一位关心爱护自己的亲人，写一篇500字的作文，题目自拟。
2.写作提示亲情，顾名思义，就是亲人的情义。
作为社会的人，首先并经常接触的是养育自己的生身父母，亲同手足的兄弟姐妹。
正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与发展。
在这方面，你一定有很多切身的感受，动人的故事，也一定有很多深刻的体验，独到的见解。
在选材上，应注意着重选择自己亲自经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。
在立意上，能够写褒扬亲情，因为拥有亲情；能够写渴望亲情，因为失去亲情；能够写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；能够写正视亲情，因为亲情被践踏。
但在写作过程中必须始终注意提醒自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。
在写法上，要注意化虚为实，使之具体化，形象化。
能够记述一段故事（如《散步》），也能够描写几个片断（如《秋天的怀念》）。
八下语文导学稿作文
《八下语文导学稿作文》
哎呀呀，这不就是让我写篇关于八下语文导学稿的作文嘛。
我就来说说我有一次写导学稿的事儿吧。
那天，老师发下了八下语文导学稿，我看着那厚厚的一沓纸，心里就有点打怵。
但没办法呀，得写呀！我就开始慢慢啃起来。
当我做到一个阅读理解的时候，哎呀，那个文章可真长啊，读了一遍一点头绪都没有。
我就又读了一遍，还是云里雾里的。
我心里那个急呀，这可咋办呢。
然后我就咬着笔头，眼睛死死地盯着那篇文章，一个字一个字地抠，努力去理解每一句话的意思。
终于，在我快要崩溃的时候，好像有点明白了。
我赶紧拿起笔，把我想到的答案写上去，写的时候还特别紧张，生怕写错了。
等我写完了，长出了一口气，感觉自己好像打了一场大仗一样，累得不行。
这就是我写八下语文导学稿的一次经历啦，可真是让我印象深刻呀。
真希望以后写导学稿的时候能轻松点呀，嘿嘿。
这就是我关于八下语文导学稿的作文喽，咋样，还不错吧！哈哈！。
九年级语文上册第导学稿课题《记叙文答题技巧2》课型作文指导课执笔人审核人级部审核学习时间第周第导学稿教师寄语处处留心皆学问，人情练达即文章。
学习目标指导学生的写作，提高写作能力；2、掌握记叙文答题技巧。
学生自主活动材料六、表达方式记叙文中议论、抒情的作用记叙文中恰当的穿插议论、抒情往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用。
有时段与段之间用上一两句议论、抒情，也能起到承上启下的妙用。
解题思路：点题、总领全文、总结全文，点明人物或事件的意义，揭示中心，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙文中描写的作用人物描写的作用：塑造人物形象，刻画人物性格，表现人物思想感情，揭示人物的身份社会地位等景物描写作用：交代时间、地点、环境，渲染……的气氛，烘托人物……的感情，烘托人物……的形象，推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题正面描写作用：给人以直接、真实、具体的感受。
侧面描写作用：侧面烘托，使形象更加鲜明突出，是对正面描写的有益补充。
细节描写的作用：使人物形象丰满，丰富作品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等表达方式知识要点归纳总结表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情抒情：直接抒情、间接抒情描写按内容来分：（1）人物描写：语言、动作、心理、外貌（肖像）、神态（2）环境描写自然环境描写（景物描写）、社会环境描写按描写角度来分：（1）正面描写（直接描写）（2）侧面描写（间接描写）按描写宏观、微观来分：（1）细节描写（2）场面描写七、记叙的人称及作用记叙文人称主要有：第一人称和第三人称（有时第二人称也穿插出现在第一人称或第三人称的叙述中，是出于直接抒情的需要）。
第一人称使人感到亲切自然，增强文章的真实性。
第二人称与读者拉近距离，便于直抒胸臆。
第三人称不受时空限制，能从多角度自由叙述，无所顾忌。
八、记叙的顺序及作用记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙顺叙：是按照事件发展的先后顺序来写，是最基本的叙述方法。
作用：使文章脉络清楚，层次分明。
八年级语文（下）导学稿【自主预学】 一、预学导航学习目标：1．能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2．发挥联想与想象， 丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
3．写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
主要学法：讨论法、实践法二、预学作业2．阅读下面的文章，列出故事提纲，想想作者是添加了哪些主要情节，让情节更有波澜?一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
归纳情节：三、预学质疑1.2. 订正笔记栏(二次备课栏)【教师问学】问学活动一：阅读小故事，将纪晓岚的祝寿诗补充完整，说说这个小故事精彩的原因是什么?相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。
诗的第一句是“这个婆娘不是人”。
话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸的不高兴。
就在这个时候，纪晓岚来了第二句。
“(1) 。
”大家听后转怒为喜，博得了满堂的喝彩声，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。
就在大家笑容都还没有消去的时候，纪晓岚又来了第三句“(2) 。
”气氛再一次紧张了起来， 眼看朝廷命官就要发作， 纪晓岚吟出了第四句“(3) 。
”众人听罢，纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声! 原因：问学活动二：叙述一件事情，一定要完整并有吸引力，才是一次成功的故事写作。
作文导学范例模板一、引言。
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
在写作过程中，学生需要掌握一定的写作技巧和结构，才能写出优秀的作文。
本文将以作文导学范例模板为标题，介绍作文写作的基本要素和结构，帮助学生提高作文写作能力。
二、作文导学范例模板。
1. 作文题目。
2. 作文要求。
3. 作文结构。
开头，引出话题，概括要点。
中间，逐点阐述，论证观点。
结尾，总结全文，表达观点。
三、作文写作要素。
1. 选好题目。
选择熟悉的话题。
确定自己的立场和观点。
2. 明确作文要求。
了解作文题目的要求。
确定文章的体裁和篇幅。
3. 合理安排作文结构。
开头，引出话题，概括要点。
中间，逐点阐述，论证观点。
结尾，总结全文，表达观点。
4. 语言表达。
用词准确，表达清晰。
句式多样，语言生动。
5. 适当发挥想象力。
合理使用修辞手法。
增加作文的文采和趣味性。
四、作文导学范例。
作文题目，我的假期生活。
作文要求，描述你的假期生活，包括假期计划、假期活动和收获体会。
作文结构：开头，介绍假期的重要性，概括假期计划。
中间，逐点描述假期活动，包括旅行、阅读、运动等。
结尾，总结假期收获，表达对假期的感悟。
五、作文范例。
我的假期生活。
假期是学生最期待的时间，我也不例外。
假期到来之前，我制定了丰富多彩的假期计划，包括旅行、阅读和运动等。
在假期里，我按照计划开展了各种活动，收获颇丰。
假期一开始，我和家人一起去了旅行。
我们去了海边，感受了清新的海风，欣赏了美丽的海景。
在海边，我还尝试了很多水上运动，比如冲浪和游泳，让我感受到了大自然的魅力。
除此之外，我还去了很多景点参观，学到了很多新知识，开阔了眼界。
在假期的余下时间里，我安排了大量的阅读和运动。
我读了很多好书，增长了见识，提高了自己的语文水平。
同时，我还坚持每天进行户外运动，比如慢跑和骑行，保持了良好的身体状态。
通过这个假期的生活，我深刻体会到了假期的重要性。
假期不仅是放松身心的时间，更是学习和成长的机会。
潜山卫民中学七年级语文下册《短文两篇》导学稿
组名：姓名：日期：编制：七年级语文组
【自研课导学】
晨读目标：有感情朗读课文，熟练背诵全文。
学习目标：1、理解、积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。
2、了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理，懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，实事求是。
3、有感情地诵读并熟练地背诵课文；
4、感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养热爱祖国古代文化的思想感情。
定向导学·互动展示。
科目语文年级七课型新授主备人审核人课题作文——《因为有你》上课教师复核人教学目标1、能留心身边的生活，思考身边的生活。
2、学习运用语言描写刻画人物的方法，激发学生的写作兴趣与热情。
3、培养学生参与活动的积极性和主动性。
重点1、人物语言描写要有个性化。
2、语言描写要精练。
难点1、写出人物语言的个性化2、学习写不同题材的文章，练习使用多种表达方式。
写前指导1、回顾自己学习过的基础知识，在本次作文写作中恰当使用。
2、恰当使用各种表达方式。
3、充分调动生活中的观察和积累，写好写实作文，写出自己的真情实感。
课堂活动设计写作过程一、布置文题：因为有父母，我们在爱中成长；因为有同学，我们懂的了友谊的珍贵；因为有自然，我们享受着温馨与宁静；因为有黑暗，我们更明白了光明的可贵……请以“因为有你”为题作文。
不少于600字，文体不限。
二、作文指导：1、“你”所指代的对象可指“这一类”或“这一个”，不能多指对象，或随意改变指代对象。
如：构思（一）你——民族的脊梁不屈的你—陈涉爱国的你—林则徐伟大的你—毛泽东构思（二）你——自然小时候—绿叶上小学—松树升初中—白杨2、要明确面对谁写文章，人称要统一，以第一、二人称为叙说主体。
作者叙写时应面对文中“你”所指代的对象，而不应面对读者转述，把“你”说成他（她、它）。
3、可采用书信体，既可加强文章亲切感，又可使文章的形式别具一格。
4、文章的开头和结尾应点明“你所指代的对象”以突出中心，要知道自己明白的阅卷者不一定明白。
导学案班组5、文章中“你”所指代的对象应具有名词的属性。
可以指人，也可指物，可以指具体的事物，也可指抽象的情感。
6、构思时可把物拟人化，也可把人拟物化（如“你是风儿我是沙，缠缠绵绵绕天涯。
）7、“你”所指代的对象应出提示之新。
如：你——对手，老师，爷爷，陌生人，解放军，共产党，书籍，二胡，篮球，长城，理想……㈢、素材启示1、《同桌的你》明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否还惦记/曾经最爱哭的你/老师们都已想不起/猜不出问题的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你/谁娶了多愁善感的你/谁看了你的日记/谁把你的长发盘起/谁给你做的嫁衣/你从前总是很小心/问我借半块橡皮/你也曾无意中说起/喜欢跟我在一起/那时候天总是很蓝/日子总过得太慢/你总说毕业遥遥无期/转眼就各奔东西/谁遇到多愁善感的你/谁安慰爱哭的你/谁看了我给你写的信/谁把它丢在风里/从前的日子都远去/我也将有我的妻/我也会给她看相片/给她讲同桌的你/谁娶了多愁善感的你/谁安慰爱哭的你/谁把你的长发盘起/谁给你做的嫁衣.2、《其实你不懂我的心》你说我像云捉摸不定/其实你不懂我的心/你说我像梦忽远又忽近/其实你不懂我的心/你说我像谜总是看不清/其实我永不在乎掩藏真心你说我像云捉摸不定/其实你不懂我的心/你说我像梦忽远又忽近/其实你不懂我的心/你说我像谜总是看不清/其实我永不在乎掩藏真心怕自己不能负担对你的深情/所以不敢靠你太近/你说要远行暗地里伤心/不让你看到哭泣的眼睛四、习作范文：（一）因为有你因为有你，让我在爱中成长;因为有你，让我懂的了正义；因为有你，让我会关心他人。
级七年级语文学导稿第四单元《短文两篇》导学稿课型：新受课主备：备课长审核：审核人：上课班级：初一（）班学生姓名：上课时间：第-----周星期-----第-----节【学习目标】１、整体把握课文内容ˇ从中体会作者的思ˇ感情及主旨。
2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
蝉【预习导学】1、给加点的字注音。
收敛聒聒() 宽恕颤动2、理解词语收敛聒聒宽恕3、本文运用的手法ˇ由一只小小的引发了对生命的感悟ˇ4、本文哪一句是全文的文眼ˇ【课内探究】一读蝉首先请同学们听老师朗读课文ˇ在听的时候圈点句画生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文ˇ我们首先都要积累一些新词。
在听读中ˇ你圈点句画了哪些生字词ˇ你为什么觉得他们重要ˇ3、一找出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语ˇ并说说这些词语能表达作者对蝉的什么感情ˇ明确ˇ首先听到蝉声的“知知不休”、“听了很烦”ˇ表达作者对蝉的厌烦ˇ然后有“何必聒聒”、“只不过”等词语表ˇ出对蝉的不满ˇ后来听了朋友的话之后“哦”一词表达出对蝉的感慨ˇ并有“宽恕”一词表明对蝉的态度发生很大的改变。
ˇ二悟蝉1、读一读。
演读最后一段ˇ说一说这句话该如何理解ˇ明确ˇ作者心灵震动ˇ思ˇ转变ˇ对蝉有了好感甚至敬意。
2、悟一悟作者写蝉先抑后扬ˇ抑在哪里ˇ扬在哪里ˇ一抑一扬表达了作者怎样的思ˇ感情ˇ明确ˇ首先写蝉的聒噪声使人心烦ˇ这是一抑。
其次写看到一只病蝉ˇ写出它的微小和病弱ˇ又是一抑。
从朋友说蝉埋在泥下17年ˇ出来只活一个夏天时开始转折ˇ小小的蝉开始令人惊讶。
当最后朋友说到蝉为了延续生命ˇ必须好好活着ˇ对于蝉的印ˇ已经从烦人、病弱高扬到ˇ示生命意义的高度。
由抑到扬ˇ蕴涵深厚ˇ传达了本文的主题ˇ不管生命如何短暂ˇ必须要好好地生活着。
三思蝉1、议一议。
请你谈谈《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义ˇ我们的人生应该怎样度过才有意义ˇ【拓展检测】一、课内语段阅读今年ˇ蝉鸣得早。
杜鹃花还没零落ˇ就听见断续的蝉声了。
初中语文作文导学案【篇一：初中语文写作训练导学案】初中语文写作训练导学案教学目的：1、在第二单元写人文章和“写一个人”的作文训练基础上继续辨析文章中的描写手法。
2 、知道文章题目、开头、结尾的关系和在文中的重要作用，为选文补写开头和结尾。
教学时数：1课时教学过程：一、课堂导入：我们学了第二单元，又进行了“写一个人”作文训练，我们知道在刻画一个人的某种特点的时候可以采用一些描写手法，现在同学们掌握哪些了描写手法呢？描写手法在文中能起到什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________等作用：_________________________________________二、出示例文，归纳中心。
因为学校离家远，初三那年冬天,我寄住在亲戚家里。
虽然亲戚对我非常好，但是每个周末我还是归心似箭。
又是一个周末，一早却下起了大雪，走在风雪中连眼都睁不开，当我踩着没脚的大雪走进教室，我沮丧的想：今天回不了家了。
上午第四节课刚上，老师突然叫我出去，走到教室门口，透过飘舞的大雪，我看见爸爸正站在我家的三马车旁。
爸爸来接我了！车厢和爸爸的肩膀都是白的。
爸爸没带帽子，穿着他褐色的半大皮衣，领子高高支起，用他的灰色围脖收拢在脖子上，挡住了下半边脸。
见到我朝我挥了挥手。
老师说：“既然家长来接了，你就先回家吧。
”我就回到座位上整理东西。
老师停止讲课，同学们也都看着我，我迅速的把书包装好，又围上了自己的红围脖。
然后雄赳赳气昂昂的走出教室，好像国王在外面等我，而我是他最宠爱的公主。
走到爸爸身边，看到爸爸头上也落满了雪花，有的已经融化成小水珠粘在他头发的，湿漉漉的。
爸爸用他的大手套扫了扫车厢上的雪，示意我坐在那。
可车厢是铁的，又被雪弄潮湿了，肯定很凉。
初中作文课导入模板作文是语文学习中的重要组成部分，通过作文的训练，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
为了让学生更好地掌握作文的写作技巧，教师在开展作文课时通常会使用一些导入模板，引导学生进入作文的主题和内容。
下面就让我们一起来看看初中作文课导入模板的具体内容吧。
一、情景导入。
教师可以通过描述一个生动的情景来引起学生的兴趣，激发学生对作文主题的思考和表达欲望。
比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者描述一个引人入胜的场景，让学生在情景中感受到作文主题的魅力，从而激发学生的写作灵感。
二、问题导入。
教师可以提出一个引人深思的问题，让学生在思考问题的过程中逐渐进入作文的主题。
这种导入方式可以引发学生的思考和讨论，激发学生对作文主题的兴趣，从而促使学生更好地表达自己的观点和情感。
三、图片导入。
教师可以通过展示一幅生动的图片来引导学生进入作文的主题。
图片可以是一个具体的场景、一个抽象的符号，或者一个富有表现力的形象，通过观察图片，学生可以感受到作文主题的情感和意境，从而更好地展开自己的思维和表达。
四、引言导入。
教师可以通过引用一句名言或者一段经典的文字来引导学生进入作文的主题。
引言通常具有深刻的内涵和丰富的情感，通过引用引言，可以让学生在思考引言的意义和内涵的过程中逐渐进入作文的主题，从而更好地表达自己的思想和情感。
五、实例导入。
教师可以通过讲述一个具体的实例来引导学生进入作文的主题。
实例可以是一个真实的故事、一个生动的事件，或者一个引人深思的情境，通过讲述实例，可以让学生在实践中感受作文主题的内涵和意义，从而更好地展开自己的写作。
六、问题导入。
教师可以提出一个引人深思的问题，让学生在思考问题的过程中逐渐进入作文的主题。
这种导入方式可以引发学生的思考和讨论，激发学生对作文主题的兴趣，从而促使学生更好地表达自己的观点和情感。
通过以上几种导入模板，教师可以根据不同的作文主题和学生的实际情况，选择合适的导入方式，引导学生进入作文的主题和内容。
初中作文导学稿年级：九年级课题：结构作者：陈委委第一阶段：学生自主学习一、知识点梳理春天到来，河边的杨柳呈现出一种亭亭玉立的美感；赛场上，健美运动员完美的形体呈现出一种力量之美；博物馆里，米开朗琪罗的《大卫》呈现出一种对人心魄的艺术之美……这摇曳多姿的美丽的背后实际上是一种结构之美。
美学家M•李普曼曾说，“结构是一切意思和意义的基础”，“没有结构任何东西都不存在，都不可设想。
”的确，结构是非常重要的。
作文的结构也是如此，如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。
什么是文章结构呢？简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。
写作时，只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。
正如德国文学家歌德所说，结构文章“像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来”，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。
二、范文选粹与书本相约滨州考生不论是大雁惊风，霜叶层染，还是雷雨横空，雪压莽原。
在与书本相约的日子里，我那洗尽铅华的心灵，总是在睿智与激情中荡漾。
记得还在牙牙学语之时，唐风宋雨便已浸润了我幼小的心；稍大以后，那些清词丽句常常能勾起我五彩斑斓的梦：雁落平沙的神清绚丽的梦境中浮现；乃至走进中学，感受到了“一蓑烟雨任平生”的旷达、“秋水共长天一色”的清丽，才越发觉得自己的灵魂在读书中升华了。
于是，我便时常徜徉于时间的后花园：遥望远方的繁星春水；静静地守护窗前最后的藤叶；俯视着山下的呼啸山庄；感悟于眼前的死水微澜。
书本让我跨越时间的鸿沟，体味人类精神史中的一次次辉煌。
当快乐的花瓣在我面前飘荡，我会漫步于静静的康桥，在徐志摩的柔情中流连忘返；我会为自己建一座高楼，与李白一道登高远眺；我会把酒临风，高呼“天生我材必有用”；我也会独坐窗前，想像着“曲终人不见，江上数峰青”的清逸。
当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。
雪莱那充满希望的话语，让我心头的坚冰渐渐消融；而麦琪的经历则让温情的火焰照亮了我迷茫的前方；对比大卫·科波菲尔悲惨的童年，我猛然发现自己与幸福如此贴近；而顾城那闪亮的黑眼睛，更教会了我在黑暗中寻找光明。
与书本相约，我在清幽的墨香中聆听古人的智慧；与书本相约，我在白纸黑字的世界中看到人性的伟大；与书本相约，我在一个清灵明净的梦幻中，逐渐成长……点评：凭着广阔的阅读面，凭着对古今中外文学作品的熟稔，赁着丰富的想像能力，小作者享受到了与书本相约的快乐。
文章先以时间为序，简要叙述书本在自己成长中所起的作用。
接着又分别以快乐和悲伤为线横向串联起来与书本相约的经历，语言优美，结构整齐，能于考场限时的紧张氛围中，写出如此一篇美文，可见小作者文学功底的深厚。
真诚襄樊考生记忆中最快乐的一节课，是第一次上英语。
从她飘进教室那刻，我就觉得她讲起课来一定优美动听。
进教室那刻，我就觉得她讲起课来一定优美动听。
果然，上起课来，她在黑板上写的那些奇怪的符号像她的秀发一样既美丽又深奥，她讲的话，那么动听，像她的气质一样尽显美好。
那天放学，第一次像小鸟似的飞回家。
叽叽喳喳地对家里的亲人讲述上英语课的美妙。
为了儿子从没有过的高兴，为了儿子对学业表现出的兴趣，妈妈特地为我做了一顿丰盛的饭菜。
晚上，我自愿把白天学的字母默写了很多遍。
第二次上英语，老师点了四个同学到黑板上默写，最后一个竟是我。
听到叫我的名字，我简直懵了，根本没有预料到我会上黑板。
我成绩平平，从没被老师“优待”过。
回答问题，上黑板这类事很少经历过。
如今被这么美丽的老师“照顾”我受宠若惊，以致好一会儿反应不过来。
还是被同桌用胳膊肘撞了一下，才回过神。
面对着黑板，意识到老师站在背后，我更加惶恐，脑袋里什么都想不起来。
其他三个同学都已做完，只剩下我，我额头沁出了汗，手不住地轻颤，不知该写什么。
“没记住，刚才为什么举手？”老师生气地问道。
我的脸似燃烧一般烫，头垂得很低，被老师批评，除了感到羞惭以外，更有一种怨恨的情绪在滋长。
“知不知道这不诚实？我最……”“你错了老师，我刚才没举手。
”这时，我才回过神来，听懂了老师的话，并鼓足勇气申辩道。
她先是一愣，继而露出歉疚的神情，不好意思地说：“噢，是吗？那对不起了。
”我不敢相信自己的耳朵，老师竟当着全班同学的面向一个学习平庸且又出言冲撞她的学生道歉，而她的脸上看不到一丝的埋怨和怒气。
我羞愧地低下头，不敢看老师，真恨不得能马上找个洞钻进去，我的手直冒虚汗，不知该往哪里放好。
老师那博大的心灵深深地感动了我，也感动了班里每一位同学，我红着脸迎向她的目光，刹那间感到她真如天使般美丽。
世上的美有许多种，有浓艳，有纯情，有华丽……而她的美是真诚。
当一位老师对学生投来的眼神和表情全是真诚时，那个学生就得到了最大的幸福。
点评：文章结构巧妙，看似信手拈来，却透出作者的独具匠心。
全文感情细腻、真挚，字里行间洋溢着浓浓的师生之情。
故事来源于中学生自己的生活，语言优美，似一泓清泉流入读者心中，使人不由得被老师那美丽的心灵所感动。
责任重庆考生人，从来就不轻松。
因为每个人都负有一份责任。
――题记昨天陈涉为拯救众多生活在暴秦统治下的劳动人民，毅然发动起义，震动了秦朝统治；康有为、梁启超为拯救日渐衰败的清王朝，奋然发动公本上书，立志变法；孙中山为救民于水火之中，救国于危难之中，四处呼吁，决然发动辛亥革命，结束了中国两千年的封建统治。
回望过去，历史上确有不少伟人担负起拯救国家，拯救民族的责任。
不管他们是否成功，至少他们毅然担负起这份责任的勇气是伟大的。
今天今天，人类遇到了太多的不幸和悲哀。
当特大洪水到来的时候，是解放军担起了保卫人民、保卫家乡的责任；当“非典”到来的时候，是医生和护士担起了控制疫情、救治病人的责任；当战争到来的时候，是全世界正义的人民担负起了反战争、反霸权的责任。
此时，我觉得人类是坚强并勇敢的，不管在我们所处的这个星球上发生了什么灾难，总有人奋不顾身投入灾难中，为拯救人类不停地做着努力，他们是高尚的！明天我们永远不知道明天会发生什么，但是我们知道，我们经历了这么多灾难，就什么也不怕了。
就算明天会有更大的风雨，我们也能笑着走过来。
至于那份责任，我想不会再有人躲闪和逃避了，因为那份责任是属于我们的。
不管地球怎么转动，生活总是要继续。
不管将来有什么样的责任等待着我们，我们会用肩膀去扛起那一份责任，为别人，也为自己！责任也许是永远尽不完的，但我想只要我们每个人尽力去做，也就足够了！点评：本文最显著的特点是情感真实。
文章语言简洁，实话实说，却富有强烈的感染力，能深深地扣动读者的心扉。
几组排比的连用，又使文章增色不少。
此外，新颖的形式，使文章变得小巧玲珑。
作者独具匠心，让“题记”起到了出奇制胜的作用：提挈全文，引出下文。
三个小标题，不但是对各部分的概括，还蕴含了一定的哲理，显示了小作者对写作的驾驭能力。
我们是初升的太阳十五岁，活力四射的年龄。
“风华正茂”、“生机勃勃”、“热情奔放”这些词都一直被用来形容我们。
我们就像那初升的太阳，永远闪耀着活力的光芒，散发着青春的气息，只要有我们在，就会有一片生机。
初三了，毕业了，也同样意味着同窗四年的同学要分别了，大家都很舍不得，大家都想为初三留下点纪念。
在写同学录时，小K的“狗吠猫散图”以其搞笑的风格，简单明了的构图，传遍“太江南北”，好评不断。
这就像我们的生活，多姿多彩，活泼开朗。
尽管写了同学录．但我们却觉得还少了些什么。
大概是热血沸腾，活力四射的感觉吧。
于是我们决定举行一场“S 校初三德比友谊赛”。
尽管美其名曰是友谊赛，但大家都虎视耽耽地把目标锁定为冠军奖杯。
大家都想为初三再添一笔灿烂。
比赛时，队员们抱着只要进球不要命的宗旨，拼了命地把足球往对方半场“踹”，年少轻狂，年轻气盛啊。
在场边，大家也没有闲着，在那儿比试“吼功”。
夫战，勇气也。
我们女生扯着嗓子直喊“加油”，真希望自己练过“狮吼功”呀！热闹的还在后面呢。
无论裁判有多公正，只要一做出对我们不利的判罚，无论裁判与我们交情有多深，我们立马翻脸不认人，一律开“骂”。
你可以感觉得到整个操场都弥漫着青春的味道。
其实，青春就是该有这样的冲劲和冲动才名符其实。
十五岁，活力四射的年龄，可以轻狂的岁月。
十五岁的我们闪烁着智慧的光芒，青春的光芒，活力的光芒。
在我们的身上可以找到活力与热情，活泼与开朗，只要青春有的，我们都有。
红日初升，其道大光，十五岁的我们就像初升的太阳，永远闪耀着活力的光芒，散发着青春的气息，前程一片光明，我们给世界带来了光明，带来了希望。
我们是谁？我们是初升的太阳。
点评：这是一篇情文并茂的考场作文。
考生用诗化语言，写出了中学生的虎虎生气。
字里行间洋溢着青春的激情，散发着青春的气息，仿佛青春的宣言令正处于青春期的学子充满向往。
文章选取典型的校园生活片段着力表现初中生活的多姿多彩，同学之间的纯真友情。
精彩的初三德比足球友谊赛进一步把情感推向了高潮。
主体部分语言幽默诙谐，充满着时代气息，与全文的感情基调融为一体。
尤其是文章的开头和结尾部分，感情激越，语言精美。
感情真挚，文采飞扬是这篇满分作文的最大亮点。
学海拾贝在知识的海滩边，我光着脚丫拾起一个又一个精美的贝壳...——题记不知哪位名人讲过：“我并没有领悟到人生的真谛，我只是个爱玩的小孩，在海滩边拾到了几粒美丽的贝壳”。
仔细品味这句话，我眼前似乎已经浮现出一望无垠的大海,而不知在我小小的背囊中，已经收获了多少象征着知识的贝壳呢？贝壳（一）耐心+信心=成功面前的作业本上，其他地方已经密密麻麻，惟独这一题下面一片空白。
脑子在飞速地旋转，可是正确答案却躲在角落里不肯露面。
“真是道难题！怎么做嘛？”心里不禁埋怨着。
“这么难，不做了！”同桌轻轻地嘀咕了一声，便扔下了笔，不知去哪里玩了。
无奈地望了望那密密麻麻的题目，像是在看天书，真想也潇洒地扔下笔。
“我得自己做出来，做等着吃的癞蛤蟆——等老师讲算什么本事！我一定做得出来！”想了想，还是低下头使劲去算。
“终于做出来了！”我长长地舒了口气，酸疼的手也有了休息的机会，冥冥中，我似乎有了个收获：耐心+信心总会有收获！贝壳（二）书使人智慧下课了，别人三三两两地在聊天，唧唧啾啾，像小麻雀。
我从课桌里抽出书，聚精会神地研读，优美的词句让我陶醉其中，书的魅力是无穷的，从第一天开始读书，我就明白了书使人智慧。
读书，让我了解了李白的豪情，苏轼的淡然，杜甫的忧国忧民，孟郊的谢母之心；懂得了冰心散文的清丽，曹文轩小说的苦涩，杨红樱故事的幽默，鲁迅杂文的深刻哲理；初懂了爱与恨，生与死，是与非，人与人.贝壳（三）“学海无崖”在浩瀚的知识海洋面前，我与那位名人一样，从未奢望汲取全部的智慧，只是希望像小孩一般，再次弯腰拾起那美丽的贝壳。
三、自由练笔[模拟指导]阅读下面一段话，按要求写一篇文章。
