高中生物《细胞中的无机物》说课稿

《细胞中的无机物》说课稿老师，同学们，大家好！我今天说课的题目是《细胞中的无机物》，我将从以下七个方面对本堂课进行阐述。

---教材分析----本课选自人教版高中生物必修1第2章第 5节，主要要求学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。

学习本节课之前，学生了解了细胞的大致结构，也知道细胞中含有的元素及化合物的种类，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

这节课与学习细胞的物质输入和输出有密切联系以及为必修三内环境稳态的学习奠定了基础。

---学情分析---学生在初中阶段对细胞中的无机物和构成细胞的物质有一定的学习了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。

学生从初中跨入高中,对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面,不注重对本质的探究,此年龄阶段的学生具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力,但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。

针对这些特点,我会积极引导学生思考，让学生从生物现象提炼出生物现象的本质，让他们尝试自主归纳总结,使他们成为学习的主人。

---教学目标---针对教材的地位和作用，根据生物学科核心素养，我确立了以下的教学目标：---教学重难点---本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上，确定教学重点，难点：---教学策略---本堂课主要采用情境创设，任务驱动和启发诱导的教学策略。

——教学过程——例举生活中各处的水和借助教材提供的运动饮料的资料创设情境导入新课。

学习水时，表格数据对比，探讨水在不同生物体中的含量。

生动的图片了解水在自然界的存在形式，进而学习水在细胞中的存在形式。

联系生活实际思考讨论，加深学生对结合水概念的认识，总结出自由水/结合水的比值与新陈代谢的关系。

提供现代医学研究结果，组织学生讨论水对人体的重要作用，接着一同总结出水的重要作用。

最后资料拓展，表明水资源日渐匮乏，提高学生节水意识。

学习无机盐时，让学生认识到无机盐的含量在细胞中是最少的，但是对于生命活动却是必不可少的事实。

2.5《细胞中的无机物》说课稿一、教材分析（一）课程分析1. 首先是《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的内容，主要要学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。

2. 学习本节课之前，学生已经了解了细胞的大致结构，也知道细胞中含有的元素及化合物的种类，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

这节课与学习细胞的物质输入和输出有密切联系以及为必修三内环境稳态的学习奠定了基础。

（二）学情分析1.初中对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。

2.学生从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，不注重对本质的探究，所以在教学过程中我会抓住这个特点，让学生从感性的生物现象提炼出生物现象的本质，使他们的观念慢慢转变过来。

3. 此年龄阶段的学生已具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力，但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。

针对这些特点，我会积极引导学生思考，让他们尝试自主归纳总结，使他们成为学习的主人。

（三）教学目标针对学生的学情以及根据新课标和教学大纲的基本要求我制定本节课目标如下：1、知识目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）区分水的两种形式。

（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用2、能力目标：（1）将课本知识与生活生理现象相联系。

（2）能联系所学知识解释生活中的现象。

3、情感、态度和价值观：（1）积极参与小组讨论与交流，在交流中建立自信。

（2）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。

（3）关注人类健康，树立节水意识。

（四）重点难点为了达到教学目标，我根据新课标及教学大纲的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的重要作用。

结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；2．无机盐的作用。

二、教法学法（一）教法的选择为突出教学重点，突破教学难点，完成教学目标，我将引导式教学为主要手段，结合启发式及直观教学引导学生通过自主学习、对比分析及合作讨论完成本节课的学习。

高一生物说课稿：细胞中的无机物一、引入大家好，我是xxx，今天我要给大家讲一下《细胞中的无机物》这个话题。

作为高中生物的一部分，无机物也是我们需要了解学习的内容之一。

在分子生物学中，我们学习到了许多关于有机物质的信息，但是无机物质也是在细胞过程中扮演着重要的角色。

无机物质是构成生物体的基本要素，如水和矿物质等，这些物质虽然在体内所占比例很少，但它们却是必不可少的。

二、细胞中的无机物简介1. 水我们都知道，人体的大部分是由水构成的，同样地，在细胞中也是如此。

细胞有着高度的水分含量，水参与了许多细胞的生物学过程，例如软组织的形成，蛋白质的形成和合成。

在细胞内，水分为细胞质（细胞内液）和细胞外液。

2. 矿物质矿物质是无机化合物，它们参与了细胞的许多重要生化过程。

细胞中最多的矿物质是离子钠、钾、镁、钙和氯等。

这些矿物质虽然在细胞内所占比例很少，但是却是维持细胞内稳定的必要成分，例如在细胞的膜电位的调节过程中，钾离子发挥了很重要的作用。

3. 无机物除了上面提到的矿物质和水外，还有一些无机物也是细胞中不可或缺的要素，例如光合作用所需的二氧化碳和氧气。

三、无机物的作用1. 细胞内的平衡这些无机物质在细胞内通过平衡细胞新陈代谢时的各种过程（包括细胞内外液压差、酸碱度、电解质平衡等），从而使细胞在保持稳定的条件下，发挥着它们在细胞中重要的作用。

2. 维持细胞的生命活动水和矿物质为生命过程提供了必要的物质基础，细胞的许多重要生化过程也离不开这些无机物的参与。

3. 保护细胞这些无机物质能够保护细胞受到外界的侵害，例如超氧阴离子（O2-）就可以帮助细胞消除自由基等有害物。

四、总结细胞中的无机物质虽然对于细胞的新陈代谢和发育而言所占比重很少，但它们与其他有机物一同构成了细胞的重要要素，通过细胞内外液的平衡及其它相关生化过程保持着细胞的内部环境的稳定，同时也为细胞新陈代谢过程提供了必要的物质基础。

因此，我们应该对无机物质的重要性有一个全面的认识。

《细胞中的无机物》教材分析（一）课程分析1. 《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的内容，主要要学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。

2. 本节课之前，学生已经了解了细胞的大致结构，也知道细胞中含有的元素及化合物的种类，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

这节课与学习细胞的物质输入和输出有密切联系以及为必修三内环境稳态的学习奠定了基础。

（二）学情分析1.初中对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。

2.学生从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，不注重对本质的探究，所以应该让学生从感性的生物现象提炼出生物现象的本质，使他们的观念慢慢转变过来。

3.这个年龄阶段的学生已具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力，但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。

针对这些特点，我会积极引导学生思考，让他们尝试自主归纳总结，提高自主学习能力。

（三）教学目标针对学生的学情以及根据新课标和教学大纲的基本要求我制定本节课目标如下：1、知识目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）区分水的两种形式。

（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用2、能力目标：（1）将课本知识与生活生理现象相联系。

（2）能联系所学知识解释生活中的现象。

3、情感、态度和价值观：认识到水资源对生命的重要性，树立节水意识（四）重点难点为了达到教学目标，我根据新课标及教学大纲的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的重要作用。

结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；2．无机盐的作用。

一、教法学法（一）教法的选择为突出教学重点，突破教学难点，完成教学目标，我将引导式教学为主要手段，结合启发式及直观教学引导学生通过自主学习、对比分析完成本节课的学习。

二、教学过程（一）情景导入 (2分钟)教学方法：观察姚明代言的“佳得乐”供能饮料的广告词，回答问题。

细胞中的无机物教学设计细胞中的无机物教学设计5篇细胞中的无机物教学设计1一、教学目标:1、知识目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用.（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用2、能力与技能目标（1）将课本知识与生活生理现象相联系.（2）能联系所学知识解释生活中的现象.3、情感态度和价值观（1）愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识.（2）认同"细胞是多种元素和化合物构成的生命系统".（3）掌握一些生活小常识，学会关心他人，观察生活二、教学内容与学情分析1、教学内容本节内容属于生物必修一第二章组成细胞的分子的第五节,是对第一节细胞中的元素和化合物的补充与升华.水和无机盐的知识在课标中的要求都是了解层次，因此在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与生命的关系，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水和无机盐在生命中的作用的认识。

2、学情分析高一的学生刚从初中跨入高中,对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面,所以在教学过程中要抓住这个特点:从感性的生活生物现象提炼出生物现象的本质.学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活中的经验，但是站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充、纠正和待完善的地方。

通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习,学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解,在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起,形成一个有机的知识网络,方便学生学习.三、教学思路开门见山，直接点明本节课：细胞中的无机物。

然后让学生自己想，今天要学习些什么？这样就会有一系列的问题出现。

以这些问题来逐步展开本节课的内容：细胞中的水和无机盐。

引导学生回答前面自己提出的问题。

引导的方式有：图片、以前的知识、现实生活中的经验等。

在课程进行的过程中用板书点明要点。

最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系.四、教学重点和难点1、教学重点:水和无机盐在细胞中作用2、教学难点:水的存在形式,结合水和自由水的区别（水在自然界中以固液气三种形式存在,而在细胞中的存在形式却不同.特别是结合水的概念学生第一次接触因此很难理解,所以是本节课的难点之一.）五、教学方法讨论探究法,谈话教学法,直观教学法六、课前准备教师准备:根据本课内容制作ppt;查阅相关的资料特别是无机盐缺乏时相应的病症;学生准备:根据老师的要求预习七、教学过程1、导入首先，点明今天的课题：细胞中的无机物。

细胞中的无机物说课稿1. 引言嘿，大家好！今天咱们要聊聊细胞中的无机物。

听到“无机物”这个词，有些小伙伴可能会皱眉，觉得它跟我们没什么关系，其实不然，细胞里的无机物可是非常重要的哦！它们就像是细胞的“小助手”，没有它们，细胞可就不能正常工作了。

今天咱们就来深度探讨一下，看看这些小家伙到底在细胞里干些什么！2. 无机物的种类2.1 水首先，咱们得说说水。

水在细胞中的比例可高达70%到90%，就像是细胞的“生命之源”。

水不仅是细胞的主要成分，还在营养运输、废物排出等方面起着关键作用。

想象一下，如果没有水，细胞就像一座沙漠中的城市，干旱得可怜，根本无法存活。

水能调节细胞的温度，就像空调一样，让细胞在适宜的环境中生存。

还记得“水是生命之源”这句话吗？可真是一点都没错！2.2 矿物质接下来，咱们要聊聊矿物质。

这些小家伙虽然数量不多，但却个个都是“重量级”的角色。

比如钙，它在细胞的结构和信号传递中扮演了重要角色。

没有钙，咱们的肌肉怎么收缩？神经怎么传递信号？简直是缺了不可。

而钾和钠这对好基友，则在细胞内外保持电解质平衡，保证咱们的细胞活力四射！听起来是不是挺厉害的？3. 无机物的功能3.1 参与生化反应无机物的另一大功能就是参与生化反应。

细胞就像一座繁忙的工厂，各种反应此起彼伏。

而无机物就是那些不可或缺的“工人”。

例如，镁离子在细胞的代谢过程中起着催化剂的作用，没有它，许多反应就会“卡壳”。

这就像做菜时少了调料，味道可就差远了！3.2 维持酸碱平衡此外，无机物还帮助细胞维持酸碱平衡。

咱们的身体可是个讲究的地方，pH值得保持在一定范围内。

比如，碳酸氢根离子就能调节血液的酸碱度，确保细胞能够在最佳状态下工作。

想象一下，如果pH值失调，细胞就像在打仗，根本没法好好工作，最后可就要“闹罢工”了！4. 总结总之，细胞中的无机物虽然不显眼，但却是细胞正常运作的“幕后英雄”。

它们参与反应、维持平衡、支持结构，缺一不可。

就像是生活中的调味料，让我们的一切变得更加美味可口。

(新教材）统编人教版高中生物必修1第二章第2节《细胞中的无机物》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第二章第2节《细胞中的无机物》。

第二章属于模块1“分子与细胞”的内容。

研究组成细胞的分子，实际上就是在探寻生命的物质基础，帮助我们建立科学的生命观。

阐明生命现象的规律，必须建立在阐明生物大分子结构的基础上。

通过第二章学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。

有助于学生科学自然观的形成；有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。

本章共有五节，本课是第二节，主要讲述细胞中的无机物，本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。

为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“ 1.1.2 指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命活动中具有重要作用。

1.1.3 举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关。

”二、说教材。

本课是人教版高中生物必修1第二章《组成细胞的分子》第二节内容。

“细胞中的无机物”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。

细胞组成知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入，先通过文字叙述介绍了细胞中的水，主要讲了两个问题，即水在细胞中以什么形式存在，具有哪些重要作用。

接着阐述了组成细胞的无机盐，重点阐述了为什么细胞中的无机盐含量很少，作用却很重要。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

《细胞中的无机物》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是《细胞中的无机物》。

首先，咱们来聊聊为啥要讲这一章节。

大家都知道，细胞是生命的基本单位，而无机物在细胞的正常运作中那可是起着至关重要的作用。

就像咱们日常生活中的水和盐，看似平常，实则不可或缺。

先来说说教材地位。

这部分内容是在学生已经了解了细胞的基本结构和有机物的基础上展开的，为后续学习细胞的代谢等知识打下了基础。

可以说，这是一座承上启下的知识桥梁。

再看看教学目标。

知识目标呢，就是要让学生理解水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。

能力目标呢，是培养学生的观察能力、分析归纳能力。

情感目标呢，就是让学生认识到生命活动的复杂性和协调性，从而增强对生命的敬畏之心。

接下来，讲讲教学重难点。

重点是水和无机盐的存在形式及作用，难点在于如何让学生理解这些无机物在维持细胞生命活动中的重要性。

那怎么教呢？我打算先用一个有趣的小实验来引入课程。

我会准备两个杯子，一个装着清水，一个装着盐水，然后分别放进一个鸡蛋。

学生们就能直观地看到鸡蛋在不同液体中的沉浮情况，从而引发他们的好奇心，为啥会这样呢？这就引出了我们今天的主题——细胞中的无机物。

在讲解水的存在形式时，我会让学生联系自己的生活经验。

比如说，夏天出汗多，这时候流出来的汗水就是自由水；而冬天皮肤干燥，身体为了保持水分，就会把一部分水变成结合水。

通过这样的例子，学生就能更好地理解自由水和结合水的概念。

再说说无机盐。

我会给学生讲一个我自己的经历。

有一次我在田里干活，因为出了很多汗，又没及时补充盐分，结果感觉头晕目眩，浑身没力气。

这就是因为无机盐的流失导致身体出了问题。

这样一来，学生就能明白无机盐对于维持人体正常生理功能的重要性。

在课堂上，我还会组织学生进行小组讨论。

比如让他们讨论一下，为什么运动员在比赛后要喝一些特殊的饮料？这里面都包含了哪些无机盐？通过这样的讨论，不仅能加深学生对知识的理解，还能培养他们的合作能力和思维能力。

细胞中的无机物说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞中的无机物》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章第五节的内容，本节内容是在学生已经学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物的基础上进行教学，对后面继续学习Na+ 、k+ 等无机盐离子的运输方式以及无机盐在维持细胞的酸碱平衡、渗透平衡等方面的知识打下基础。

的“水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用”，学生的生活经验丰富可以通过提问和对话的教学方式，引导学生自己说出现象，分析所反映的知识点。

学生在资料分析方面较为薄弱，所以本届将材料以文字叙述，图片展示等形式表现出来，以达到提高学生资料分析的能力，重运输方式引导归纳学好这节课对学生从分子水平理解核酸是遗传信息携带者地位有重要意义2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布（2）能力目标：在实验能力提高的基础上,提高学生运用语言表达的能力和分享信息、分享实验成果的能力。

（3）情感态度与价值观目标：参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础。

（生命观念、科学思维）3、教学重难点水和无机盐对于高中生来说并不陌生，本节课的难点是明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用。

学生对水的认识多半来自“自由水”，而对于“结合水”不太了解，要通过一些已有的化学知识来理解。

在学习无机盐的作用时，可以列举各种实验来加深感性认识。

二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。

细胞中的无机物说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《细胞中无机物》是高中人教版生物《分子与细胞》必修1模块中第2章第5节内容。

课程标准中与此有关的要求是：说出水和无机盐的作用，属于了解水平。

本节课的内容与学生的生活和身体健康有着密切的关系，这部分内容与组成细胞的分子和化合物、内环境的成分与稳态等都有关系，所以本节内容起着承前启后的作用。

2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，但针对不同的教学内容，这三个方面目标应有所侧重，根据本节课的教学内容和学生的实际情况，创立如下教学目标：（1）知识目标：说出水在细胞中的存在形式和作用；说出无机物在细胞中的存在形式和主要作用。

（2）能力目标：学会运用生物学知识解释社会生活中一些实际问题，培养分析解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观：认识生物科学的价值，从而激发学生学习生物学的兴趣；养成健康的生活方式和习惯。

3、教学重点、难点水和无机盐在细胞中具有重要的作用，是生物体进行正常生命活动的基础，所以这部分内容应作为本节课的重点。

自由水和结合水这两种存在形式及动态变化较抽象，学生较难理解，所以结合水和自由水的区别应作为本节课的难点。

二、说教法：1、讨论法：就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论，从而使学生在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。

如在本节课中，教师指导学生仔细阅读教材，并通过一些现实问题的讨论，在相互交流、协作的基础上主动建构新知。

2、联系生活法。

教师引导学生解释社会生活中一些实际问题，从而激发学生学习兴趣，培养分析解决问题的能力。

三、说学法：1、自主、合作、探究法。

建构主义认为：学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对协讨论，运用意义建构的方式获得的。

第5节细胞中的无机物说课稿一、说教材（一）、教材内容《细胞中的无机物》是高中《生物》必修1中的第二章第五节的知识，即第二章《组成细胞的分子》中的最后一节内容，在本章的前几节内容主要学习了构成细胞的元素和化合物以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物，本节学习细胞中的水和无机盐等无机物的相关知识。

（二）、教材的地位和作用本节知识在生物一教材体系中起到承上启下的作用，上承本章一至四节的知识点；下启第四章《细胞的物质输入和输出》中无机盐Na+、K+等离子的运输方式，以及无机盐在维持细胞的酸碱平衡、渗透平衡等方面的知识。

因此，通过对本节知识的学习，既可复习巩固组成细胞的分子的相关知识，又可为《细胞的物质输入和输出》的学习打下基础。

全国统一考试生物大纲对本节知识水和无机盐的作用有明确规定，要求要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们，要求级别为Ⅰ级。

（三）、教学目标依据课程标准、高考要求、本节内容特点和学生特点，确定本节教学目标为：1、认知目标：（1）、水和无机盐在细胞中的作用（2）、能够运用所学知识正确解释生命活动为什么离不开水和无机盐2、能力目标：（1）、在教师的引导下使学生学会学习，培养学生学习、归纳的思维能力和独立学习的能力（2）、通过思考与讨论，培养学生的思维能力、与他人合作的意识和能力3、情感目标：（1）通过水在生命活动中的作用，向学生进行拯救地球，节约用水的环境意思教育（2）通过无机盐对生命的作用及其在生物体的生化反应，向学生传达健康生活的方式（3）、能够关注人类健康，树立节水意识，理解人与自然和谐发展的意义（四）、教学重点水和无机盐在细胞中的作用（五）、教学难点（1）、水的存在形式，结合水和自由水的区别（2）、无机盐的作用（六）、课时安排1课时二、说教法前面几节内容已经对组成细胞的分子方面的知识有了系统的讲述，本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。

§2.5 细胞中的无机物说课稿李思虎一、说教材1、教材分析“细胞中的无机物”是人民教育出版社出版的高中《生物》必修一第二章第五节的内容。

在第二章中的前几节内容主要学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物，虽然说生活的细胞都是有生命的，属于有机体，但是同样离不开水和无机盐等无机物质的参与，因此，通过这一节课的学习就能够让学生们更加完善的掌握组成细胞的分子这一章的内容。

同时，结合之前学习的细胞中的各种有机物的作用的理解，为学习细胞的结构和功能奠定基础。

在《细胞中的无机物》这节课中，同学们还能更深刻的体会到水和无机盐存在的重要性，特别是对细胞中的水这部分内容的学习，能够教会他们要珍惜水资源，树立热爱环境和节水意识。

2、教学目标（1）知识目标①说出水和无机盐在细胞中的存在形式；②举例说明水和无机盐在生命活动中的作用。

（2）能力目标在教师的引导下，使学生学会学习，培养学生学习能力，培养分析、归纳的思维能力和自立学习的能力。

（3）情感态度与价值观目标①认同生命的物质性，认同生物细胞中的物质结构和功能相互统一的辩证观；②注意与人体健康相联系，从分子水平上知道人体健康的基本常识。

2、教学重点和难点（1）教学重点水和无机盐在细胞中的存在形式以及重要作用。

（2）教学难点①水的存在形式，结合水和自由水的区别；②无机盐在细胞中的重要作用。

二、学情分析本节课的授课对象是高中一年级学生，必修1第二章中的前几节学生已经学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物，关于“水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用”，学生的生活经验丰富可以通过提问和对话的教学方式，引导学生自己说出现象，分析所反映的知识点。

学生在资料分析方面较为薄弱，本节可以提供锻炼机会。

三、说教学方法1、教法（1）范例、引导探索的方法，激发学生的学习兴趣；（2）采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则；（3）通过多媒体辅助来强化思维训练和知识理解。

《细胞中的无机物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“细胞中的无机物”。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“细胞中的无机物”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第 2 章第 5 节的内容。

本节课在前面学习了细胞中的有机物的基础上，进一步介绍了细胞中的无机物，包括水和无机盐。

这部分内容对于学生理解细胞的结构和功能、生命活动的物质基础以及细胞与环境的关系等方面都具有重要的意义。

教材首先通过对水在细胞中的含量、存在形式和作用的介绍，让学生认识到水是细胞中含量最多的化合物，并且不同的存在形式具有不同的生理功能。

接着，教材又详细阐述了无机盐在细胞中的含量、存在形式和作用，强调了无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动具有重要的作用。

二、学情分析学生在初中阶段已经对水和无机盐有了一定的了解，但对于它们在细胞中的存在形式和作用的认识还比较肤浅。

在前面的学习中，学生已经掌握了细胞中的有机物的相关知识，这为学习细胞中的无机物奠定了一定的基础。

但是，由于细胞中的无机物的知识相对抽象，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生加深对知识的理解和掌握。

三、教学目标1、知识目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和作用。

2、能力目标（1）通过对水和无机盐存在形式和作用的分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

（2）通过对资料的分析和讨论，培养学生的信息处理能力和合作学习能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同生命的物质性，形成辩证唯物主义的自然观。

（2）关注水和无机盐与人体健康的关系，养成良好的饮食和生活习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）水在细胞中的存在形式和作用。

（2）无机盐在细胞中的存在形式和作用。

2、教学难点（1）结合水的概念和作用。

《细胞中的无机物》说课稿各位评委老师，同学们，大家好，我是来自生命科学学院的张海燕，我今天说课内容的是《细胞中的无机物》。

我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计四部分，教材分析又分为教材的地位和作用、教学目标和教学重难点三个方面。

下面逐一分析，。

首先，《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修1第二章《组成细胞的分子》第五节的内容，有细胞中的水和细胞中的无机盐两部分内容，主要要学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。

本节是在学习了《细胞中的元素和化合物》之后编排的。

通过本节课的学习，既可以对细胞中的元素和化合物的种类的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习第4章《细胞的物质输入和输出》以及必修3 《内环境的稳态》打下基础。

此外，《细胞中的无机物》的知识与我们日常生活有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

本节课为一个课时。

（三）教学目标针对学生的学情以及根据高中生物新课程标准的规定、单元章节的基本要求以及课时教学的任务我制定本节课三维目标如下：1、知识目标：（1）区分水的两种形式。

（2）说出无机盐在细胞中的存在形式。

（3）举例说明无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

2、能力目标：（1）培养学生分析问题的能力和合作探究的能力。

（2）使用所学知识解释生活中的现象。

3、情感、态度和价值观：（2）认同生命的物质性。

（3）关注人类健康，树立节水意识。

（四）重点难点为了达到以上教学目标，我根据新课标的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的存在形式和功能。

结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；2．无机盐的作用。

二．教法学法教法：本节课的内容与日常生活紧密联系，为突出教学重点，突破教学难点，完成教学目标，我将以情境教学和直观教学为主要手段，结合讲授法引导学生通过自主学习、对比分析及合作讨论完成本节课的学习。

学法：高一年级的学生在初中对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。