小学美术_《剪纸中阳刻和阴刻》教学设计学情分析教材分析课后反思
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《剪纸中的阴刻和阳刻》说课稿(附教案)
《剪纸中的阴刻和阳刻》说课稿（附教案）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《剪纸中的阴刻和阳刻》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第二十课，本节课是：设计应用领域的内容。
本课可以和第一页的欣赏相结合，在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代的传承下去，培养学生的民族自豪感。
为了让学生从小就接触我国的民间艺术文化，使他们在共享人类文化资源的同时，积极参与民间艺术文化的传承，以及对民间艺术中剪纸艺术有一定的了解，而教材又展示阴刻与阳刻两种不同的剪纸，目的让学生了解学习剪纸的表现形式和制作过程，激发学生美化生活的愿望，体验设计制作的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境和生活。
二、说教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。
2、隐性内容与目标：感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
三、说教学重点和难点在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
教学难点是：阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
四、说教法：根据建构主义学习理论：通过欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、资料调查法、交流讨论法、讲解法、问答法等教学方法，以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工主体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。
把“自主---尝试---创新”思想渗透整个教学过程。
五、说教学过程设计下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、导入新课2、教授新课3、实践创新4、评价作品5、总结第一环节：导入新课师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等）师：同学们说的真好，以前你们见过这样的剪纸作品吗？生：过年时在门上的挂钱。
小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻
一、教案基本信息教案名称：小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解剪纸的基本概念和特点，知道阴刻和阳刻的定义及区别。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高学生的审美意识和审美水平。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的创新精神和团队协作能力。
教学重点：1. 阴刻和阳刻的定义及区别。
2. 剪纸的基本技巧和创作方法。
教学难点：1. 剪纸技巧的掌握。
2. 创作具有个人特色的作品。
二、教学准备教师准备：1. 剪纸作品示例。
2. 剪纸工具和材料（剪刀、红纸、彩笔等）。
学生准备：1. 剪纸工具和材料（剪刀、红纸、彩笔等）。
2. 提前观察生活中的剪纸作品，了解剪纸的基本特点。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一些剪纸作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品叫什么吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结并导入本课课题——剪纸中的阴刻和阳刻。
2. 学习新知（1）教师讲解阴刻和阳刻的定义及区别。
阴刻：将纸张的某一部分剪去，使剩下的部分呈现凹陷的效果。
阳刻：在纸张上刻出线条或图案，使剩下的部分呈现凸起的效果。
（2）教师展示剪纸作品，引导学生分析作品中的阴刻和阳刻技巧。
3. 实践操作（1）学生动手实践，尝试制作简单的剪纸作品。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
4. 创作展示（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师点评作品，给予鼓励和指导。
四、课后拓展学生可以利用课余时间收集生活中的剪纸作品，观察和研究它们的创作技巧，提高自己的审美意识和审美水平。
鼓励学生参加剪纸比赛或展览，展示自己的才华。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的综合素质。
关注学生在剪纸创作过程中的兴趣和需求，不断丰富教学内容，激发学生的创新精神。
六、教学内容教学内容分为两部分：1. 剪纸的基本技巧和创作方法。
2. 阴刻和阳刻在实际作品中的应用。
第20课 剪纸中的阳刻和阴刻 (教案)2022-2023学年美术四年级上册
第20课剪纸中的阳刻和阴刻（教案）一、教学目标1.了解剪纸的历史和文化背景；2.掌握剪纸中的阳刻和阴刻技法；3.创作一幅剪纸作品，体现阳刻和阴刻的不同效果。
二、教学重难点1.剪纸中的阳刻和阴刻技法；2.如何将阳刻和阴刻技法运用到剪纸作品创作中。
三、教学准备1.剪刀、纸张、铅笔、橡皮等剪纸工具；2.相关资料、图片或视频等教学辅助材料；3.准备一些剪纸样板供学生参考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍中国传统文化中的剪纸，并向学生展示一些剪纸作品，引导学生欣赏剪纸的艺术价值和文化内涵。
2. 讲解阳刻和阴刻（15分钟）教师讲解剪纸中的阳刻和阴刻技法，并结合图片或视频示范教学，让学生能够清晰地理解这两种技法的不同。
3. 实践（25分钟）教师让学生通过剪纸实践，分别采用阳刻和阴刻技法创作一张剪纸作品。
在实践过程中，教师要提供必要的指导和支持，让学生能够逐步掌握这两种技法的特点和运用方法。
4. 展示和评价（10分钟）学生展示自己的剪纸作品，并与同学分享自己的创作心得。
教师和同学们一起评价作品，指出作品的优点和改进之处，鼓励学生不断提升自己的剪纸技能和创作能力。
5. 总结（5分钟）教师对今天的教学做一个简单的总结，再次强调阳刻和阴刻在剪纸中的重要性，并号召学生们在今后的剪纸实践中不断探索和创新。
五、教学反思剪纸是一种传统文化艺术，阳刻和阴刻是剪纸中非常重要的技法，通过本次教学，学生们更加深入地了解了剪纸艺术的内涵，掌握了剪纸中阳刻和阴刻的技法，同时还锻炼了学生的动手能力和创作能力。
不过，在以后的教学中，我还需要更好地挖掘和利用一些实例来辅助教学，让学生以更具体的基础来理解和掌握阳刻和阴刻技法。
《剪纸中的印刻和阳刻》教学反思范文
《剪纸中的印刻和阳刻》教学反思范文
《剪纸中的印刻和阳刻》教学反思范文
一、作品欣赏，激趣导入
教学过程中，出示一组剪纸导入新课，然后我再同学生一起欣赏了几幅剪纸作品，让学生如果你知道这幅剪纸作品表达的主题可以直接说出来从而激发同学们的兴趣。
二、针对学习，突破重难点
然后我通过让学生比较采用不同剪纸形式（阴刻和阳刻）所表现的荷花，说说它们都给你什么样的.感觉。
在学生的发言中，我告诉同学们这种剪纸形式分别是阴刻和阳刻，结合作品，让学生体会概念：去花纹剪法叫阴刻法，这种刻法效果厚重结实，分量感十足，有一种强烈的对比感。
留花纹的叫阳刻法，这种方法也叫镂刻，它流畅、清新、玲珑细致，韵味十足。
为了加强学生的映像在这里设计了作业练习“猜猜看、考考你、圈一圈”通过练习加强了学生对剪纸阳刻和阴刻的认识，但是也占用了大量的课堂时间，在作业练习过程中的时间就显得充足。
三、确定主题，动手剪纸
在练习中学生分组，每组一个窗格形状的展示画纸。
通过小组比赛的方式进行练习。
学生作品痕迹比较粗糙，“需挖”的地方同样“用剪”，这需要多次的训练，我觉得剪纸是我国民间艺术的瑰宝，有着它独特的艺术魅力，可以做进一步的实践学习，本节课只是先让学生了解，激发兴趣，学个基础做个人爱好的深入研究。
剪纸中阳刻和阴刻教案
剪纸中阳刻和阴刻教案《剪纸中的阳刻和阴刻》教案一、教学目标。
1、引导学生基本了解剪纸的特点。
2、初步掌握剪纸的设计制作过程。
3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。
教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。
二、教学难点：认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。
三、课前准备：1、收集各种剪纸作品。
2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。
四、教学过程（一）导入。
1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？3、师现场剪制作品。
（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）4、小结：剪纸是中国古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。
（二）新授。
书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。
1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。
2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？3、在我们中国有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）（三）小组讨论：1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。
2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？（1）先叠后剪。
（2）先画后剪。
5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。
6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。
第20课 剪纸中的阳刻和阴刻(教案)人美版(2012)美术四年级上册
第20课剪纸中的阳刻和阴刻（教案）
一、教学目标
1.了解剪纸的阳刻和阴刻的概念和方法。
2.锻炼学生的手工技巧和创造力。
3.提高学生的美术鉴赏能力。
二、教学重点和难点
教学重点：剪纸的阳刻和阴刻的概念和方法。
教学难点：学生对于阳刻和阴刻的理解和区分。
三、教学内容和安排
1. 前期准备
1.展示阳刻和阴刻的剪纸作品，引导学生认真观察。
2.准备剪纸工具和纸张。
2. 教学步骤
（1）导入
1.展示阳刻和阴刻的剪纸作品，让学生分别描述它们的特点，并尝试区分阳刻和阴刻。
2.引导学生了解阳刻和阴刻的概念和区别。
（2）讲解
1.讲解阳刻和阴刻的基本概念和方法，比较它们之间的不同之处。
2.通过实际操作，让学生掌握阳刻和阴刻的具体方法和技巧。
（3）实践操作
1.学生进行阳刻和阴刻的实际操作，并完成一幅剪纸作品。
2.导师对学生的作品进行点评和评价，鼓励学生互相交流和分享。
（4）总结
1.学生回顾今天的学习内容，总结阳刻和阴刻的概念和方法。
2.强调阳刻和阴刻在剪纸中的重要性和应用价值。
3. 作业布置
1.指定学生完成一份剪纸作品，要求含有阳刻和阴刻的元素。
2.课后提交作品并进行评价。
四、教具及材料
教具：展示阳刻和阴刻的剪纸作品、剪纸工具。
材料：纸张。
五、教学效果反馈
本节课注重实践操作和学生交流分享，逐步提高了学生对于阳刻和阴刻的理解和掌握。
学生在实际操作中获得了手工技巧的提高，同时也增强了美术鉴赏能力和创造力。
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计教学设计：剪纸中的阳刻和阴刻一、教学目标1.了解剪纸的起源和发展历史；2.了解阳刻和阴刻的概念；3.学会制作剪纸作品；4.提高学生的观察力、创造力和动手能力。
二、教学准备1.包含阳刻和阴刻的剪纸实例；2.剪刀、纸、铅笔、彩色笔等制作工具；3.通俗易懂的PPT；4.笔记本电脑或投影设备。
三、教学过程1.导入（10分钟）引导学生回答以下问题：-你知道剪纸的起源和发展历史吗？-你知道阳刻和阴刻是什么吗？-你学会过剪纸吗？有什么经验和困难？通过回答问题，激发学生的兴趣，并了解学生对剪纸的了解程度。
2.介绍阳刻和阴刻（15分钟）3.学习制作阳刻作品（20分钟）选择一个阳刻的实例，由教师现场演示制作过程，并解释每个步骤的关键点和技巧。
然后，学生自行制作阳刻作品，教师巡视指导。
4.学习制作阴刻作品（20分钟）选择一个阴刻的实例，由教师现场演示制作过程，并解释每个步骤的关键点和技巧。
然后，学生自行制作阴刻作品，教师巡视指导。
5.讨论和展示作品（20分钟）学生将自己完成的阳刻和阴刻作品展示给全班，让其他同学对作品进行评价和提出建议。
教师引导学生讨论作品的亮点和可以改进之处，鼓励学生提出不同的见解和建议。
6.总结和展望（15分钟）教师总结阳刻和阴刻的特点和制作方法，并表扬学生的创造力和努力。
鼓励学生将所学的剪纸技巧运用到实际生活中，例如装饰窗户、书桌等。
四、评价方式1.学生的作品展示及其他同学的评价；2.学生对阳刻和阴刻制作方法的理解程度；3.学生在制作过程中的专注程度和动手能力。
五、拓展延伸鼓励学生通过观察、实验和创造，尝试不同的剪纸形式和主题，如剪纸人物、动物、建筑等。
同时，学生也可以学习其他艺术形式，如中国画、水彩画等，以丰富自己的艺术修养。
六、教学反思1.通过剪纸的学习，学生可以提高观察力、创造力和动手能力，培养审美和艺术修养。
2.教师应注意学生的学习进展和理解情况，根据学生的实际情况进行差异化教学。
小学美术四年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》
新人美版小学美术四年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》精品教案课时：2课时课型：设计与应用教学目标：1 认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。
2 能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。
3 情感目标：了解民间艺术文化。
发挥想象力和创造力。
重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。
难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
突破方法：了解阴刻和阳刻作品。
并局部示范。
让学生自己体验。
以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。
教学评价：1 学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。
2 学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。
3 学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。
课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。
注意事项：1 对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。
2 学生使用刀具的安全。
3 及时鼓励学生刀法运用的好的地方。
教学程序：一表演回忆发表1 课前准备不同风格的剪纸作品。
配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。
2 谈感受。
3 了解纸艺术的相关知识。
作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。
如：对美好的生活的向往和追求。
评价：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。
二观察赏析感受认识阴刻和阳刻：1 阳刻的线条想连接的。
阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。
2 图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。
评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。
三思考探索创作1 欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。
只要我们合理应用就会产生丰富的效果。
2 演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻3 布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。
评价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。
四展示延伸1 评选出完整的作品，贴在相应的位置上。
自我评价。
展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。
阴刻和阳刻的教案
阴刻和阳刻的教案【篇一：人美版美术四上《剪纸中的阴刻与阳刻》表格教案】【篇二：剪纸中的阴刻教学设计】剪纸中的阴刻和阳刻教材分析：教学目标：认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。
能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。
情感目标：了解民间艺术文化。
发挥想象力和创造力。
教学重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。
教学难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
教学评价：1.学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。
2.学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。
3.学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。
课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。
注意事项：1.对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。
2.学生使用刀具的安全。
3.及时鼓励学生刀法运用的好的地方。
教学程序：一、课件导入师：孩子们，今天的教室有不一样的地方吗？生：像过年一样！师：为什么呢？生：因为这里红火漂亮，喜庆热闹，我发现是这些剪纸把我们带到了节日的气氛中。
师：说得太好了。
在我国，过春节的时候，家家户户都要贴对联，贴福字，放鞭炮，每一样都是红红火火的，其中贴窗花也是很重要的一项呢，如今，民族文化越来越受到重视，剪纸作为一项独特的民间艺术瑰宝越来越闪耀出她迷人的光芒。
今天，我们就来学习剪纸的艺术形式，它的阳刻和阴刻。
板书课题：剪纸中的阳刻和阴刻二、新授认识阴刻和阳刻：1．“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，我们就从篆刻作品中来理解这两个词的意思。
2．请看大屏幕，这里有2枚篆刻作品，也就是我们常说的印章，我们看一看，它们有什么不同之处。
生：“大展鸿图”这方印的字是红色的，“龙凤呈祥”这方印的字是白色的。
师：太好了，观察得很仔细。
红字的这方印和白字的这方印，线条有什么特点？（生答）师总：以细线为主，就是阳刻。
红色块居多，就是阴刻。
3．接下来，我们欣赏一些剪纸作品，看看它是由阴刻完成的，还是由阳刻完成的。
第20课剪纸中的阳刻和阴刻(教案)人美版(2023)美术四年级上册
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阳刻和阴刻的定义及制作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示实物和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阳刻和阴刻相关的实际问题，如如何在剪纸作品中创新运用这两种技巧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的剪纸操作。这个操作将演示阳刻和阴刻的基本制作过程。
b.图案设计的创意性：学生在设计剪纸图案时可能缺乏创新，教师应提供丰富的素材和启发性的指导，鼓励学生结合个人兴趣和想力进行创作。
c.对传统文化元素的理解和融入：学生可能对剪纸艺术的文化背景和传统元素理解不深，教师需通过讲解剪纸的历史、民间故事等，增强学生对传统文化的认识，并引导他们将传统元素融入现代设计中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和剪纸作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阳刻和阴刻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在这节课中，我发现学生们对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，尤其是阳刻和阴刻的部分。他们对于这两种技巧的定义和应用表现出极大的好奇心，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论讲授环节，我尽量用浅显易懂的语言解释阳刻和阴刻的概念，并通过实物展示来帮助学生更好地理解。然而，我意识到对于一些学生来说，这些概念可能还是有些抽象。下次，我可以用更多的生活实例来说明，比如窗花、婚礼装饰等，让学生更直观地感受到这两种技巧在现实中的应用。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阳刻和阴刻相关的实际问题，如如何在剪纸作品中创新运用这两种技巧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的剪纸操作。这个操作将演示阳刻和阴刻的基本制作过程。
b.图案设计的创意性：学生在设计剪纸图案时可能缺乏创新，教师应提供丰富的素材和启发性的指导，鼓励学生结合个人兴趣和想力进行创作。
c.对传统文化元素的理解和融入：学生可能对剪纸艺术的文化背景和传统元素理解不深，教师需通过讲解剪纸的历史、民间故事等，增强学生对传统文化的认识，并引导他们将传统元素融入现代设计中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和剪纸作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阳刻和阴刻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在这节课中，我发现学生们对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，尤其是阳刻和阴刻的部分。他们对于这两种技巧的定义和应用表现出极大的好奇心，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论讲授环节，我尽量用浅显易懂的语言解释阳刻和阴刻的概念，并通过实物展示来帮助学生更好地理解。然而，我意识到对于一些学生来说，这些概念可能还是有些抽象。下次，我可以用更多的生活实例来说明，比如窗花、婚礼装饰等，让学生更直观地感受到这两种技巧在现实中的应用。
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《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计教学目标：1、知识与技能:通过教学使学生分辨阴刻、阳刻及混合刻的特点，学习简单的阳刻、阴刻技法。
2、过程与方法:能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，装饰身边的生活物品，从而提高学生的创造能力。
3、情感、态度和价值观:引导学生感受传统剪纸艺术的美感，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作，装饰身边的物品。
教学难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行创作。
教学方法：探讨法与讲解法教学用具：（教师）白板课件、教师范作、篆刻标题等。
（学生）学生用剪刀、刻刀、垫板、彩纸、胶、张贴板等。
教学过程：一、播放视频，铺垫课堂课前检查工具的准备情况，播放剪纸文化视频，引导学生了解剪纸的历史、种类、工具、技巧等，为课堂教学做铺垫。
（白板遮挡板功能出示视频，激发兴趣，引入剪纸历史等，引导学生初步感受剪纸这一艺术形式。
）二、赏析作品，激趣导入课前我们领略了剪纸的独特魅力，老师也制作了一件作品，(出示剪纸实物)大家来评价一下吧！听到你这样说，我心里美滋滋的，那能不能从线和面两个方面来评价一下人物和背景的关系？（板书：线和面）1、这件作品中人物和背景有什么不同？背景是留着线条，刻空的，人物和书是保留的。
2、引出课题：说的非常到位，这幅图案的表现形式藏着剪纸中的两大秘密，今天让我们一同步入《剪纸中的阳刻和阴刻》（张贴篆刻课题——剪纸中的阳刻和阴刻）三、剪纸刻法，掌握技巧1、细心的同学可能发现了老师板书的不同之处？（学生回答）其实“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，阳刻和阴刻到底有什么不同之处呢？我们对照剪纸作品来了解一下。
（白板出示阳刻、阴刻剪纸作品）2、观察很仔细，“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且线线相连；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，线线相断。
3、接下来，我们欣赏两幅剪纸作品，看看它是由阳刻完成的，还是由阴刻完成的呢？生：有阴刻有阴刻，其中人物是阴刻；花草是阳刻。
你们真了不起，其实它是剪纸的另一种表现形式——阴阳混合刻，只要我们合理应用就会产生丰富的效果。
（及时评价学生的回答，夸其具有敏锐的观察力，拥有一双善于发现的眼睛，善于观察等，在肯定中鼓励学生求实的热情。
）四、内容丰富，感受魅力剪纸的内容包罗万象，它不仅可以表现人物形象，你知道还可以表现哪些内容吗？（学生回答）是啊，动物、植物、人物、甚至小说故事、诗词歌赋等都可以用它来表现。
（白板的拖拽功能，拖拽出不同内容的剪纸形象，开阔学生的视野。
）五、剪纸纹样，一起探究1、剪纸的内容如此丰富多彩，它是通过一些漂亮的纹样来装点的，我们把眼光聚焦到这张作品中，找一找都有哪些纹样？（出示范作）生：月牙纹、毛毛纹、飞燕纹、羽毛纹、圆点及水纹。
当然大家也可以充分发挥自己的奇思妙想创意设计纹样，并给它起个好听的名字。
（白板的放大镜功能逐一寻找，白板的魔术笔功能，圈画纹样特点。
）2、小游戏，设计纹样。
接下来，我要考验一下大家，我们做个小游戏。
有一匹骏马来到了我们的课堂上，请发挥你的聪明才智为它添加上好看的纹样？我会随机抽取一位设计师上台来操作，其余的同学场下指导。
评价学生：这位同学的思路很独特、很有创意！（老师点击白板的照片滚动进行游戏，选择一位同学，拖拽选择纹样根据马的形态进行添加。
此环节提炼剪纸语言，并学会色彩搭配和应用，活跃了课堂气氛，教学效果佳。
）六、教师示范，归纳步骤1、欣赏微课。
发挥集体的智慧，大家把骏马装饰得让人赞叹。
老师都想尝试一下了。
请看老师是如何操作的。
（微课演示技法、步骤）2、师生齐归纳步骤。
剪刻纸的方法简单，但剪刻的步骤十分重要。
我们来总结一下：先起稿，再设计纹样，之后剪刻，最后整理完成。
剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。
七、欣赏同学作品有一群同龄小朋友带着他们美丽的作品要和你们比一比呢！（白板展示学生作品集锦，让学生明确制作方向。
）八、学生实践创新，教师巡视指导1、作业要求：小组合作，尝试用阴刻、阳刻或混合刻的形式设计一件剪纸作品，并装饰身边的生活小物品。
行动之前有一个温馨提示：注意安全,保持卫生整洁。
（白板的刮奖刷功能刷出作业要求并提示学生注意事项，引导学生放飞想象力自由设计纹样。
）2、学生动手制作，教师巡视指导。
九、欣赏评述，共同提高我们的小艺术家们，凭着自己的智慧，用阳刻、阴刻、混合刻的方式制作出了精美的作品，真了不起！我们参照这样的评价方法来讲评一下自己小组的作品。
我们小组的作品装饰在了，我们的剪纸以（阴刻或阳刻）为主，我们设计了纹样，剪纸造型 (夸张、简约、生动、丰富、有趣)。
（小组介绍自己的作品，肯定学生的成绩，激发自豪感和成功感。
）十、拓展延伸大家的介绍，让老师更深入地了解了你们的创作过程。
同学们，你知道吗？剪纸不仅有平面的，还有立体的，我们来欣赏一下。
（播放立体剪纸）剪纸是我国重要的非物质文化遗产，作为新时代的小学生应当把这古老的技艺继承和发扬下去。
老师深信，在以后的日子里，我们的小巧手一定会把我们的生活装扮的更加绚丽多姿！（介绍立体剪纸，拓宽思路能学以致用，提高学生的审美品位。
）《剪纸中的阳刻和阴刻》板书设计:剪纸中的阳刻和阴刻阳刻：线阴刻：面学情分析四年级的学生对剪纸已经有了较多认识，他们好奇心强，有一定逻辑思维，动手能力强，对剪纸的纹样、团花剪纸、折叠剪纸、对称剪纸都不陌生，但学习使用刻刀还是第一次。
孩子们对剪刻形象充满了学习兴趣，但大家面对用刀以及刀剪结合就显得手足无措。
课前对工具的介绍以及安全的强调就显得比较重要。
他们对本课的学习充满期待，也有个别同学忍耐不住地想要动手操作。
针对学生年龄特征，采用小组管理的方式，注重学生小组合作学习，引导学生体验创新制作的乐趣，对安全也有了较好的保障。
通过观察、分析、实践、交流等形式的学习，探究阳刻及阴刻的制作方法，小组合作装饰身边的衣服、花瓶等等生活用品，在剪刻的过程中体验成功的快乐。
效果分析《剪纸中的阳刻和阴刻》是人民美术出版社小学美术教材四年级上册第20课的内容，本课是一节“设计•应用”课，重在让学生认识阳刻、阴刻的特征，并学习简单地剪刻技法。
对于从未接触刻纸的学生来说是有难度的，但从课堂氛围以及学生表现等多个方面来看，效果不错，教学中环节清楚，知识点层层递进，课堂气氛活跃，师生配合默契，学生最后呈现的作品也丰富多彩。
一、初识剪纸，升华情感。
引导学生通过视频，了解剪纸艺术的历史、题材等，感悟古时候精湛的剪纸技艺，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱民间传统艺术的情感。
二、微课教授制作技巧，攻克重难点。
教授剪刻技巧时，通过录制的微课视频进行，通过视频形象再现阳刻、阴刻及混合刻的方法和步骤，既加深学生印象，又节省了现场示范的时间，从而使的本课的重难点轻松攻克，为之后的学生实践创作打下基础。
微课展示形象又直观，学生能很清晰地学会制作技巧。
三、小组合作探究，发挥团体力量。
本节课注重培养学生小组合作学习意识，通过研究讨论，分析问题，总结定论。
本堂课时间紧促，为了更好地让学生制作出精美的作品，采用小组合作的方式。
小组为单位，进行自我管理并合作装饰裙子、衬衣、手提袋等物品，学生们用阴刻、阳刻及混合刻等多种方式剪刻，既锻炼了他们的动手能力，又增强了小组合作意识，短短的不到二十分钟的时间就制作完成，让我大为惊叹。
之后孩子们自己介绍自己小组的作品，锻炼了语言表达能力，也体验到了成功的喜悦。
在合作中，增强了同学间的凝聚力，也培养了学生的自我管理能力。
四、白板教学，润色课堂。
多媒体白板的使用，有效地调动了学生的学习热情。
我综合了“放大镜”“遮挡板”“魔术笔”“刮奖刷”“抽奖器”等工具的使用。
各种白板的特殊功能让孩子们兴致盎然，充满了学习的期待。
本节课我引导学生从分析剪纸作品入手，认识阳刻和阴刻的定义，能明确区分它们的不同之处。
之后利用“拖拽”功能展示剪纸的内容，用魔术笔“圈画”纹样，并创意设计纹样。
最令学生感到兴奋的环节是：“抽奖游戏”，孩子们的照片突然出现在了大屏幕上，滚动照片随机抽取一名学生参与操作纹样的添加。
抽中的孩子带着欣喜去操作，其余同学台下指导，在大家的共同努力下，把骏马装饰的分为漂亮，那种体验让孩子们难忘。
我想一节课中适当地调节学生的情绪是很有必要的，孩子们带着兴奋和激情去学习更好地提高了课堂效率。
教材分析《剪纸中的阳刻和阴刻》是人民美术出版社出版的小学美术教材四年级上册第20课，本课是属于“设计·应用”领域。
以我国民间美术中的剪纸为基础，使学生了解剪纸是我国的非物质文化遗产，它具有悠久的历史，它是我国民间美术的一种艺术表现形式。
让学生能分辨阳刻、阴刻和混合刻的特点，并在欣赏评述的基础上能够用阳刻或阴刻形式完成简单的剪纸创作，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。
剪纸艺术几千年来以独特的装饰风格和民族语言流传于民间，表现出人们对美好生活的向往，寄托人们的理想愿望。
在教材中,出现了两幅狮子剪纸作品。
第一幅为阴刻作品，造型概括，刀法简练，看似不拘小节却抓住了各部位的代表性特点。
第二幅则是阳刻作品，在这幅作品中，狮子身上的毛发、装饰被表现得十分细致。
特别是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虚实相映、美观精致。
这两幅不同剪刻法完成的作品，犹如中国画中的工笔与写意，各具风韵。
在引导学生欣赏两幅作品中，我们应该让学生在发表自己观点的基础上，对阴刻、阳刻有初步的认识。
在本页下方是同学们把剪纸作品用于美化生活的示范照片，这实际上是引导学生将作品与现实生活相结合，培养孩子用自己的双手美化生活的意识。
本课教材的意图是通过学习阳刻和阴刻简单技法，装饰身边的生活物品，通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。
通过此课教学对启发学生的想象力、创造力，有着不可低估的作用。
同时培养学生心灵手巧和胆大心细的品格，教学中要注重学法指导，让学生大胆尝试，进而创造丰富多彩的阴、阳刻作品。
评测练习一、填空题（16分）1、“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且___________；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，讲究2、阳刻造型以____________为主，阴刻造型以____________为主。
3、剪纸的的内容包罗万象，包括____________、____________、____________、____________……二、简答题（14分）设计7种不同的剪纸纹样？（至少7种，鼓励创意设计。
）三、手工操作题：尝试用阴刻、阳刻或混合刻的形式设计一件动植物的剪纸作品。
（70分）评价标准：1、画稿构图大方饱满。
2、刻制认真、细致。