培智实用数学第五册教学计划

培智教师数学教学工作计划一、教学目标1. 培养学生的数学兴趣和学习动力，提高数学学习的积极性和主动性；2. 帮助学生提高数学基础知识，掌握数学学科的基本原理和方法；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；4. 提高学生的数学素养，促进学生全面发展。

二、教学内容1. 数学基础知识的复习和巩固；2. 数学应用题的讲解和实践；3. 数学思维能力的培养；4. 数学解题技巧的训练。

三、教学方法1. 示范教学法：通过案例和实例，向学生展示数学知识和解题方法；2. 提问教学法：通过提问和回答，引导学生思考和探究；3. 互动教学法：通过小组讨论和课堂互动，促进学生之间的合作和交流；4. 实践教学法：通过实际问题和数学应用题，让学生将知识运用到实际生活中。

四、教学手段1. 课件展示：利用多媒体教学，展示数学问题和解题步骤；2. 实物展示：通过实物和模型，让学生直观地理解数学问题；3. 教学视频：引用优质的教学视频，辅助讲解和示范；4. 教学软件：利用数学软件，提供更直观和生动的数学学习环境。

五、教学过程1. 教学前期（1）根据教学内容和教学目标，制定教学计划和教学大纲；（2）准备教学材料和教学资源，确保教学过程的顺利进行；（3）对学生进行预习和复习，引导学生对课堂知识有一定的了解和掌握。

2. 教学中期（1）用教学案例和实例，向学生解释和展示数学知识；（2）通过提问和互动，引导学生思考和学习；（3）根据学生的学习情况，调整教学方法和教学步骤；（4）组织学生进行小组讨论和实践活动，加强学生的交流和合作。

3. 教学后期（1）对学生进行复习和总结，巩固学习成果；（2）帮助学生解决学习中遇到的困难和问题；（3）对学生进行测验和评估，检查教学效果；（4）总结教学经验，改进教学方法和教学内容。

六、教学评价1. 同学间评价：鼓励学生相互交流，互相学习。

2. 教学者评价：教师对学生的学习情况进行评价，及时给出学习建议。

3. 教学效果评价：检查学生的学习成绩和学习态度，评估教学效果。

启智三年级实用数学第五册教学计划一、教材分析1教学内容：本册学本的教学内容包括五个单元：（1）比较（轻与重），（2）认识图形（匹配、圆形、三角形五角星形），（3）10的认识及加减法，（4）0的认识及加减法，（5）总复习其中穿插安排了三个综合练习。

教学重点是10的认识及加减法、0的认识及加减法。

教学难是建立数的概念，写数字，了解加法和减法的含义，掌握10的加减法以及0的加减法。

通过引导学生经历并体验比经重的过程让学生学习轻重的方法（第二单认识图形（一）”编人了一些常见的图形（圆形、三角形、五角星形）。

本册学本的图形教学分为两个部分，即匹配和命名，帮助学生循序渐进地为中年级段进一步学习图形打下基础，同事10的认识及加减法，0的认识及加减法，也是20以内数100以内数以多位数的计算的基础。

任何两位数以上的加减法，都要分解成一位数的加减法计算，多位数加减法计算能否正确、迅速，很大程度上取决于一位数的加减法计算是否正确、迅速，因此，10的认识及加减法、0的认识及加减法是数学学中基础的基础。

2教学重点：1.学习简单的数学知识，能听懂老师读、说简单的数学知识，理解简单的数学意义，能直观的认识理解简单的数学知识。

2. 10的认识及加减法、0的认识及加减法。

3教学难点：1.理解简单的数学知识，数学用语意义。

2.在数学学习和数学应用的过程中，激发学生数学学习的兴趣，形成良好的学习习惯，为学习求两数之和的应用题打下基础。

二、学情分析本班共有学生9人，都属于比较严重的孤独症儿童，其中YYYYYY 除了明显的孤独症特征，还伴有多动症的特点，课堂中几乎不能安静的坐上五分钟，喜欢抢夺其他孩子手中的玩具或食品，对吃的具有强烈的欲望ASCSDFGF是典型的孤独症儿童，他们完全沉浸在自己的世界里，对老师的指令几乎没有反应，喜欢自己玩耍，喜欢摇晃物品，拍球，扔一些圆形的物体玩耍；张文泽属于中度症状的孤独症儿童，年龄12岁，比其他孩子大着几岁，他们有简单的语言，有一定的自主意识，会表达自己简单的欲望，用“鹦鹉学舌”式的语言表达愿望，YYY能机械模仿写字，喜欢画画，能临摹简单的图画，并有一定的色彩分辨能力。

培智数学教学计划一、学情分析培智学生在数学学习方面存在着较大的个体差异，他们的认知能力、思维水平和学习习惯都有所不同。

部分学生可能在数字认知、计算能力上有一定基础，但理解抽象概念较为困难；还有一些学生可能在注意力、记忆力方面存在障碍，需要更多的重复和强化练习。

总体来说，他们的数学基础相对薄弱，学习进度较慢，需要我们采用更具针对性和趣味性的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

二、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识 1-100 的数字，并能正确书写。

（2）掌握 10 以内的加减法运算，能够在实际生活中运用。

（3）学会简单的图形认识，如圆形、三角形、正方形等。

2、过程与方法目标（1）通过直观教学、实物操作等方法，培养学生的动手能力和思维能力。

（2）在小组合作学习中，提高学生的交流与合作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习自信心。

（2）让学生在数学学习中体验成功的喜悦，激发学习的积极性。

三、教学重难点1、教学重点（1）数字的认识与书写。

（2）10 以内加减法的计算。

2、教学难点（1）理解加减法的意义，能在实际情境中运用。

（2）对抽象数学概念的理解，如数位、顺序等。

四、教学方法1、直观教学法运用实物、图片、模型等直观教具，让学生通过观察、触摸等方式获得感性认识，从而理解数学知识。

2、游戏教学法设计有趣的数学游戏，如数字接龙、加减法卡片游戏等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和积极性。

3、情境教学法创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的应用价值，学会用数学知识解决问题。

4、分层教学法根据学生的个体差异，将学生分为不同层次，设计不同难度的教学内容和练习，满足不同层次学生的学习需求。

五、教学措施1、个性化教学针对每个学生的特点和学习能力，制定个性化的教学计划，关注学生的点滴进步，及时给予鼓励和肯定。

2、强化练习通过反复练习，巩固学生所学的数学知识和技能。

设计多样化的练习题，包括书面练习、口头练习、实际操作练习等。

培智教师数学教学工作计划
本学期数学教学工作计划如下：
一、教学目标
1. 确保学生掌握所学数学知识和方法，提高数学运用能力；
2. 激发学生学习数学的兴趣，培养数学思维和解决问题的能力；
3. 帮助学生树立正确的数学学习态度，培养学生的自学能力。

二、教学内容
1. 复习基础知识，巩固学生数学基础；
2. 学习新知识，包括代数、几何、概率与统计等方面；
3. 深入理解数学概念，注重实际应用。

三、教学方法
1. 采用多种教学方法，如讲授、演示、实践等，激发学生的学习兴趣；
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力；
3. 根据学生的实际情况采用个性化辅导，帮助学生克服数学学习中的困难。

四、教学手段
1. 借助多媒体教学，使用教学软件辅助教学；
2. 制定学习计划和作业，利用课外时间进行习题训练；
3. 每周进行一次小测验，及时发现学生的学习情况，调整教学进度。

五、教学评价
1. 注重各类考试，及时进行成绩分析，发现问题，做好个性化辅导；
2. 每月进行一次学情分析会，与家长进行沟通，共同关心学生的学习情况；
3. 对学生的学习态度、课堂表现、作业情况进行综合评价。

六、教学效果
1. 通过教学，使学生的数学知识水平和解题能力得到提高；
2. 学生在数学学习中的自信心得到增强，积极参与数学竞赛和活动；
3. 做好学生的思想工作，在学习中培养学生的创新意识，激发学生的数学学习潜能。

第五册数学教学计划方案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握第五册数学教材中的基本概念、公式、定理和方法，提高运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过教学，培养学生积极参与、合作探究的学习态度，掌握数学学习的基本方法和技巧。

3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的自信心，使学生感受数学在生活中的应用和价值。

二、教学内容1.教材内容：根据第五册数学教材，梳理出每个章节的知识点，明确重点和难点。

2.拓展内容：结合教材，补充一些拓展性的数学知识和问题，提高学生的综合素质。

三、教学方法1.启发式教学：教师要善于提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。

2.讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.实践性教学：通过布置课后作业、开展实践活动等，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。

四、教学安排1.教学时间：第五册数学教学计划共需授课36周，每周2课时。

2.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，每个章节安排2-4课时。

3.考查与评价：定期进行课堂练习、测验和考试，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

五、教学措施1.加强师资培训：提高教师的教学水平和能力，确保教学质量。

2.关注学生个体差异：针对不同学生的学习状况，制定个性化的教学计划和辅导措施。

4.创设数学情境：结合生活实际，引导学生感受数学的魅力，提高学生的学习兴趣。

六、教学预期效果1.掌握第五册数学教材的基本知识和技能，具备一定的数学素养。

3.提高数学应用能力，能够运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高综合素质。

本教学计划方案旨在为第五册数学教学提供指导和参考，实际教学中请根据学生的实际情况和教学环境进行调整。

希望广大教师能够积极探索，创新教学方法，为提高我国数学教育质量贡献力量。

2019—2020学年度第一学期五年级实用数学教学计划一、指导思想：以上海教育出版社出版的辅读学校教材为依据，结合学生的实际及身心发展的特点，以人为本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿智障学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。

二、学情分析：从上年级的数学教学情况和上学期的素质检测情况来看，我班14名学生中，学生的计算能力仍然是制约他们发展的瓶颈，在遇到具体实际问题时，学生不会用所学的知识来解决眼前的困难，不知道该用什么样的计算方法去解决，这种现状有待于在新学期里得到改进。

本学期，我决心克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快，针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。

三、教材解析：本学期，我班继续以上海教育出版社《实用数学》教材第九册为基础，通过创设情境、实地体验等形式，让学生在生活中学习，通过逼真的模拟训练，大量的反复练习，达到提高学生数学素养的目的。

本学期共4个单元8课，第一、二单元“比较”共4课，第三单元“20以内的加减法”共4课，第四单元“总复习”。

四、教学目标：（一）知识与技能：1、认识厚薄、快慢，会比较，会选择，会按要求排序。

2、掌握20以内的退位减法，并在生活中进行运用。

3、掌握20以内的连加、连减和加减混合运算。

会用所学的知识，解决生活中的数学问题。

4、能用语言描述图片或具体事件含义，并列出计算算式进行计算。

（二）过程与方法：学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的厚薄、快慢，在探索简单物体之间关系的过程中，发展空间观念。

感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。

培智数学教师工作计划
一、教学目标
1.1 确定每个学生的数学学习目标
1.2 根据学生水平制定个性化的教学计划
1.3 提高学生数学解题和思维能力
二、教学内容
2.1 确保按照教学大纲有条不紊地进行数学知识教学
2.2 加强数学题目训练，提高学生的应用能力
2.3 引导学生掌握数学知识与日常生活的联系
三、教学方法
3.1 创新教学方法，使学生对数学产生兴趣
3.2 注重启发式教学，培养学生的自主学习能力
3.3 运用多媒体教学手段，提升教学效果
四、教学活动
4.1 组织数学实验活动，增强学生的动手能力
4.2 开展数学竞赛和活动，激发学生学习热情
4.3 创设数学学习氛围，营造轻松和谐的课堂氛围
五、教学效果评估
5.1 定期进行学生学习效果评估
5.2 收集学生的课堂表现和作业成绩，及时调整教学策略5.3 组织家长会，与家长分享学生学习情况和建议
六、个人发展
6.1 持续学习数学知识和教学方法
6.2 参加数学教育培训和学术交流活动
6.3 积极参与学校数学教研活动，提升自己的教学水平。

2019—2020学年度第一学期五年级实用数学教学计划一、指导思想：以上海教育出版社出版的辅读学校教材为依据，结合学生的实际及身心发展的特点，以人为本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿智障学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。

二、学情分析：从上年级的数学教学情况和上学期的素质检测情况来看，我班14名学生中，学生的计算能力仍然是制约他们发展的瓶颈，在遇到具体实际问题时，学生不会用所学的知识来解决眼前的困难，不知道该用什么样的计算方法去解决，这种现状有待于在新学期里得到改进。

本学期，我决心克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快，针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。

三、教材解析：本学期，我班继续以上海教育出版社《实用数学》教材第九册为基础，通过创设情境、实地体验等形式，让学生在生活中学习，通过逼真的模拟训练，大量的反复练习，达到提高学生数学素养的目的。

.本学期共4个单元8课，第一、二单元“比较”共4课，第三单元“20以内的加减法”共4课，第四单元“总复习”。

四、教学目标：（一）知识与技能：1、认识厚薄、快慢，会比较，会选择，会按要求排序。

2、掌握20以内的退位减法，并在生活中进行运用。

3、掌握20以内的连加、连减和加减混合运算。

会用所学的知识，解决生活中的数学问题。

4、能用语言描述图片或具体事件含义，并列出计算算式进行计算。

（二）过程与方法：%学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的厚薄、快慢，在探索简单物体之间关系的过程中，发展空间观念。

感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。

培智五册数学教学设计一、引言数学是一门抽象而逻辑严密的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及培养学生的数学兴趣具有重要作用。

为了更好地提高学生对数学的理解和应用能力，培智出版社开发了一套名为“培智五册数学”的教材。

本文将以培智五册数学教学为主题，介绍如何设计有效的数学教学。

二、教学目标培智五册数学的教学目标是帮助学生掌握数学基础知识，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

通过培智五册数学的教学，学生应能够：1. 掌握基础数学概念和运算技巧；2. 培养逻辑思维和问题解决能力；3. 培养数学表达和沟通能力；4. 培养数学探究和创新意识。

三、教学内容培智五册数学教材的内容包括数与式、四则运算、分数与小数、面积与体积以及图形与坐标系等。

教学过程中，需要根据学生的年级和能力特点，合理安排教学内容，逐步提高难度。

四、教学方法1. 激发学生的兴趣：通过丰富多样的教学活动、实际问题的引入以及趣味数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣，增加学习的主动性和积极性。

2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作讨论和互相帮助，加深对数学知识的理解和巩固，并培养学生团队合作的意识。

3. 独立探究法：引导学生进行独立探究，通过实际问题的解决，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实际应用能力。

4. 问题导向法：通过提出具体问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维能力和创新思维，培养学生的问题解决能力。

5. 案例分析法：通过具体案例分析，借助图表和实物等教具，帮助学生理解和掌握数学知识，提高学生的学习效果。

五、教学评价培智五册数学教学评价应包括形成性评价和总结性评价。

形成性评价是在教学过程中进行的，通过观察和记录学生的学习情况，包括参与度、回答问题的准确性、解决问题的能力等，及时给予学生反馈和指导。

总结性评价是教学结束后进行的，通过考试、作业、小组讨论的表现等综合评价学生的学习成果，帮助教师了解教学效果，及时调整教学策略。