导语设计应注意以下几个方面

语文课导语设计的原则和方法设计好语文课的导语是一门艺术。

恰当的、富有艺术性的导语不仅能先声夺人,磁石般的吸引住学生,而且能有效的消除其它课程的延续思维,为新课的展开预设良好的气氛,开启学生的心理通道,给教学定下成功的基调。

“良好的开端是成功的一半”,但是要设计良好的导语并非易事,正像高尔基说的“开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要费好多时间才能找到它”。

那么语文教学,应该怎样设计良好的导语呢?也就是说设计导语应注意哪些问题呢?在多年的语文教学实践中,笔者觉得应遵循以下五个原则。

一、心理发展原则中学生具有很强的求知欲、好奇心及探索精神。

只有把课上得生动活泼,使学生喜好并从学习中获得愉悦,才能更好地贯彻教学目标。

教师在设计导语时,应十分注意这一点。

如在讲《旅鼠之谜》时,我设计了如下导语:“一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了,毛色竟会变化,灰黑色变成橘红色,招引天敌吃掉自己,奇不奇?如果死不成,数百万只旅鼠就汇集起来,直奔大海,跳将下去,奇不奇?所有这些行为究竟是为什么,科学家们研究好几个世纪了,至今没有解开谜团。

这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

”此时的学生,个个凝神翘首,等待了解旅鼠之谜,了解课文的说明技巧。

整堂课,学生兴趣始终不减,好奇心和求知欲得到了充分的满足。

二、情感激发原则教学有教育和教养的任务,教学目的是通过文化知识的学习陶冶学生的情操,使学生形成健康向上的情感。

教学中,教师的情感素质起着很大的作用。

在文艺性的文章开讲时,教师以饱满的热情,激起学生健康的情感,使学生迅速进入角色,对完成教育教学任务,.培养学生的道德素养,关系很大。

有的课文情感性强,或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤,教学这样的课文,就易运用情感导入。

所谓情感导入就是用充满与作品一致的感情色彩的语言去感染学生,使学生处于一种良性的情感准备状态。

如我在教《我的母亲》一文时是这样设计导语的。

语文教学中的导语设计导语在语文教学中扮演着重要的角色，它是教师通过精心设计的文本、问题或话题引发学生思考的起点，是对学生思维的引导和刺激。

导语设计的好坏直接影响着学生对课文内容的理解和兴趣的激发。

下面我将从导语设计的原则、方法和技巧三个方面进行阐述。

导语设计要符合学生的认知特点。

学生在认知上有一定的局限性，他们对待新知识的接受和理解需要教师的引导和启发。

在导语设计中，教师要针对学生的认知特点，运用清晰简练的语言，简单明了地表达出文本的主题和核心思想，尽量避免使用生僻的词汇和复杂的句式，以提高学生的理解。

教师还可以通过提问和启发思考的方式激发学生的兴趣，引导学生积极投入到课堂学习中，提高学习效果。

导语设计要贴近学生的生活实际。

学生学习语文是为了提高他们的语言运用能力和思维能力，导语设计要与学生的生活经验相结合，以便学生能够更好地理解和接受。

教师可以通过引用学生熟悉的事例、故事、或者以学生关心的话题作为导语的素材，使学生在情感上产生共鸣，增强学习的主动性和积极性。

教师还可以运用感官形象的描写，使学生能够形象地感受到语言的魅力，激发学习兴趣。

导语设计要注重灵活多样。

导语的形式可以多种多样，如问题导语、创设情境导语、递进导语等。

教师可以根据不同的教材章节和教学目标，选取合适的导语形式，以激发学生的思考和表达能力。

导语还可以设置多个环节，引导学生逐步深入探讨课文内容，培养学生的分析、推理和判断能力。

教师还可以根据学生的学习情况适时地调整导语的难易程度和形式，以充分发挥导语的作用。

导语设计是语文教学中不可或缺的一环。

教师通过合理设计和巧妙运用导语，可以引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学生的语言运用和理解能力。

在语文教学中，教师应注重导语设计的质量和效果，让导语成为引领学生探索知识奥秘的明灯。

浅谈语文教学导语的设计技巧
语文教学导语是语文教学的核心，它可以帮助学生们更好地理解、掌握和运用语文知识，从而更好地实现语文教学目标。

因此，掌握一定的语文教学导语设计技巧是非常重要的。

首先，要注重定位和设定学习目标。

语文教学的定位和目标的设定决定了语文教学的方向和教学内容，可以帮助学生们更好地把握学习任务，激发学习兴趣，从而充分发挥学生潜能。

其次，把握教学重点。

语文教学时，要把握重点，主要是要结合教学内容，根据学生的实际情况，合理设定重点，把讲解和理解巩固这两个环节用最少的投入，达到最大的效果。

第三，要注重学习方式多样性。

要根据学生的理解能力和学习兴趣，为他们提供多种学习方式及形式，让学生们在融入时开发新的学习方式，如语言实验、现场观察、阅读研究等。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，激活学习的潜能，达到更好的教学效果。

第四，要注重学习过程与不同媒介的融合。

语文教学不仅要教授语言知识，而且要培养学生们通过不同媒介来运用语言，这就要求教师灵活运用多媒体，如图片、音频、视频等，融入学习过程中，激发学生学习兴趣，帮助学生更有效地掌握语文知识。

最后，要注重评估。

语文教学要实行定期考核，看学生所学知识的掌握度，以及学习方法和综合能力是否有所提高，从而不断完善语文教学导语的设计，提高语文教学的水平和效果。

综上所述，语文教学要想取得好的教学效果，就必须建立良好的
教学导语，再掌握一定的语文教学导语设计技巧：注重定位和设定学习目标，把握教学重点，注重学习方式多样性，注重学习过程与不同媒介的融合，以及注重评估，这样才能取得更好的教学效果。

新闻导语的写作要求：
新闻导语的写作要求包括以下几个方面：
1.突出新闻核心：导语应该抓住新闻事件的核心，突出其重要性，让读者迅速了解新闻的主题和内
容。

2.简洁明了：导语应该简洁明了，用最简练的语言表达出新闻的主要内容，避免冗长和复杂的句子
结构。

3.引人入胜：导语应该吸引读者的注意力，让他们产生继续阅读的兴趣。

通过生动、有趣、有吸引
力的语言，让读者感受到新闻的魅力。

4.准确无误：导语中的信息应该准确无误，避免使用夸张、虚构的语言，确保信息的真实性和可信
度。

5.符合新闻规范：导语应该符合新闻写作规范，注意语言规范、语法正确、拼写无误等方面的问题。

浅谈语文教学导语的设计技巧
语文教学的导语设计是新课程对语文教育的一个非常重要的组成部分，它是学生语文
学习最直接的学习目标，也是语文教学课程发展的核心，如何设计理想的语文教学导语，
是提高语文教学效果的重要步骤。

众所周知，语文教学导语设计技巧应着重做到几个方面：
第一，强调背景重要性。

前人对语文教学导语中背景的重视度一直都是最高的，背景
应为课程设计提供可以充分利用的材料，有利于学生从教材中获得深层次的知识，有利于
扩展学生的知识背景和视野。

第二，重视语言文字的构成方式。

语文教育导语的构成要求要求清晰、具体，引导学
生熟悉文体特点，了解文体的语言结构表达方式，学生理解和掌握这些基本的文体特征有
助于他们写好论文。

第三，注重课题和主题的引入。

老师应尽量将有趣的话题与学生的实际生活有机地结
合起来，激发学生的求知欲，用话题来丰富语文教学的内容，增加语文教学的趣味性，以
便学生在最少的死记硬背中获得最大的学习成效。

第四，重视教学手段的多样性。

学生通过各种手段 effective way来体验教学内容，而不再满足于简单的讲授学习，老师的教学过程应包括丰富的多媒体、评价手段，通过使
用多用途地点、多种形式来实现教学。

以上是语文教学导语设计技巧的要点。

在实践指导中，我们应以实用、工作性、创新
性为方向，让学生在游戏中体会到语言的感官魅力，运用自主学习的方式实现语言能力的
提升，为他们创造一个结果导向教学的环境，最终做到激发学生的兴趣、发挥学生的潜能，提高学生的语文能力。

浅谈语文教学导语的设计技巧设计导语在现代语文教学中具有重要的作用，它的好坏直接影响着教学的成败。

在教学设计中，要做好导语设计是一件非常重要的事情。

首先，要在设计语文课程导语时切实把握教学目标。

语文课程导语应该体现教材的教学目标，正确体现教材的教学纲要和核心教学任务，指导教学实施。

其次，导语的设计应包括以下几个维度：教学视野、教学范围、教学方法、教学内容和教学目的与教学重点。

语文课程导语的设计是一个系统的过程，应从上述五个维度综合考虑，而不是只从其中一个维度出发；语文课程导语必须体现教学实施过程中的主导思想。

再者，要把握语文课程导语的学习设计和教学设计原则。

策划语文课程导语时，应把学习设计和教学设计结合起来，强调以学生为中心，尊重学生的主体性，激发学生学习兴趣，促进学生发挥潜能，引导和指导学生学习，发展学生的独立思考能力和解决问题的能力。

此外，要抓住教学细节的设计。

导语的设计不能简单化，而应该把细节考虑进去，精心布局教学过程中的识记、练习、探究活动，使之得到有效的结合。

在教学上，要注重学生的参与和实践，充分调动学生的学习积极性，注重学生形象思维、跨文化交流，使学生能在实践中体现语文学科的特点，得到更深刻和快乐的学习体验。

最后，要强化评价。

评价是有效的把握教学质量的手段，可以反映出学生的学习成果以及教师教学的实施的情况。

教师应在语文课程教学设计中立足于学生学习实际，做到测评紧密结合，使学生在每一节课结束时，都能够根据学习情况进行自我反思，及时发现自身学习漏洞，并在反思中提高学习能力。

总之，设计语文课程导语非常重要。

教师应在设计语文课程导语时把握教学目标，综合考虑教学视野、教学范围、教学方法、教学内容和教学目的与教学重点这五个维度，结合学习设计和教学设计的原则，注重细节的处理，并加强评价的落实，以确保语文教学的顺利开展和效果的实现。

写新闻导语应注意哪些问题?
俗话说：好的开始是成功的一半。

导语的写作，在新闻中有着引领性的功效：它既是新闻稿标题和主体部分的衔接,在整体的结构中承上启下，导出主体内容的完整信息，又是新闻稿的“广告栏”，如一道明亮的风景线，牢牢地抓住读者的心。

导语的写作既要从新闻事实的实际情况出发，又要有创造性。

写法因事而定，因人而定。

但是无论采用什么写作方式，都必须照顾全篇的统一、完整、和谐。

导语要突出观点，点明主题，力求生动，尽可能写得简要明确，使读者知其要领。

总之，写新闻导语时，要尽可能做到“五要”与“四防”。

1.五要
(1)要事实新；
(2)要事实最重要；
(3)要有新闻根据；
(4)要简短扼要；
(5)要文字生动。

2.四防
(1)防公式化、概念化，不能用空洞的议论代替事实；(2)防
一开头就用很多的名字、机构和衔称，一连串
枯燥的数字，难懂的技术名词;
（3）防不分主次、轻重，把太多的事实塞进导语里;
（4）防一开始就写旧闻，孤立地写历史背景。

语文教学中的导语设计导语设计是语文教学中的重要环节，它是教师在课堂上引导学生进入学习状态的一个过程。

好的导语设计能够激发学生的学习兴趣，为接下来的教学提供良好的开端。

本文将从导语设计的目标、原则和方法等方面进行阐述，并给出一些实例供参考。

一、导语设计的目标导语设计的目标是引导学生对所学内容产生兴趣和好奇心，同时激发学生主动学习的积极性。

通过导语设计，可以提前介绍教学内容，概述学习的目标和意义，为学生打开思维的窗户，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

二、导语设计的原则1. 导语设计要与教学内容相符，能够引起学生的兴趣。

导语设计应当反映教学内容的重要性、实用性和趣味性，能够吸引学生的关注，激发学习的欲望。

2. 导语设计要简洁明了，易于理解。

导语的表达方式要简练、明了，使学生能够迅速理解导语的含义，把握导语的要点。

3. 导语设计要与学生的实际生活经验相联系。

导语可以借助学生已有的知识、经验和情感，使学生更易于接受新的知识，增加学习的可感性。

4. 导语设计要体现师生互动的特点。

导语不应仅仅是教师的讲述，而是一种可以与学生互动的方式。

可以通过提问、引发讨论等方式，使学生参与进来，形成师生共同学习的氛围。

三、导语设计的方法1. 利用问题导入法。

教师可以通过提出一些富有启发性和争议性的问题，激发学生的思考和讨论，引导学生主动参与到学习中来。

在教学《论语》中，导语可以如此设计：“大家都知道儒家经典《论语》，你们都听说过孔子吧？你们对孔子有什么印象？他是怎样教导学生的呢？”2. 利用故事导入法。

通过讲述一个生动的故事，引起学生的共鸣和兴趣，吸引他们对教学内容的注意力。

在教学《古诗十九首》中，导语可以如此设计：“在古代，人们通过诗歌来表达自己的思想和感情，有的是用来歌颂美好的事物，有的是表达对人生的思考。

今天我们就来聊聊古人是怎样用诗歌来抒发情感的。

”3. 利用图片导入法。

通过展示一些精美的图片，激发学生的观察和想象力，引导学生关注教学内容。

浅谈导语设计的几个原则作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要。

正如俗语所说：“良好的开端是成功的一半”。

好的导语足可设疑激趣、启迪思维、创设情境、活跃气氛，犹如一把开启新课的金钥匙，为课堂的精彩纷呈奠定基础。

那么，导语设计应该遵循哪些原则呢？一、概括性原则导语的主要作用是铺桥引路、开启思维、诱发学习兴趣、突出教学重点，而不是正式讲授课程。

因此，导语要切中重点，语言要精当概括，言简意赅，不能随意发挥、庞杂繁琐、啰嗦冗长，以免喧宾夺主、浪费时间。

二、启发性原则如果一节课上教师口若悬河，“慷慨陈词”，只让学生当听众、看热闹，课堂效率必然会大打折扣，甚至劳而无功。

只有学生的积极思考与教师的讲授、点拨、引导紧密相伴，才能使学生学有所得。

而思是由疑引起的，有疑才有思。

教师要在导语中巧设疑点，以启动学生的思维，使他们的思维机器随着教师的引导不停地转动。

也就是说，导语的设计要含蓄有味，富于启发，留给学生思考的余地，能引发学生的思维；不能让学生感到高不可及，也不能使学生产生不言自明、索然无味之感。

三、趣味性原则巧妙有趣的导语，就如同磁铁一样，能够牢牢吸引学生的注意力，使学生在开课之初就产生新奇之感，从而兴趣盎然、全神贯注地投入到学习活动中。

引一句格言、打一个比方、唱一首歌曲、听一段音乐、解释一个典故、介绍作者生平轶事等等，都能引起学生极大的兴趣。

也可通过让学生猜谜语、做智力游戏、做实验等，唤起学生的求知欲望，激发学习兴趣。

需要特别注意的是，导语绝不能故弄玄虚、哗众取宠，那样反而会冲淡和影响新课的学习。

四、过渡性原则按照教材的编排体例来看，每个学科中每一节课、每一单元之间都是有一定的联系和顺序的。

而学生的学习活动又往往是在已有知识的基础上循序渐进的。

因此，教师在讲授新课时，要按照教材本身的内在逻辑关系，设计出能联系旧课、提示新课、承上启下的导语，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生温故而知新，顺利实现知识迁移，大大提高学习效率。

小学语文课堂导语设计技巧语文是学生综合素养的重要组成部分，而课堂导语作为课程的开端，对学生的学习积极性、思维方式和语文素养的培养起到了至关重要的作用。

因此，教师在设计课堂导语的过程中，需要注意一些技巧，使之更具有效性和吸引力。

本文将从以下几个方面介绍小学语文课堂导语的设计技巧。

一、导语设计的目的首先，设计课堂导语的首要目的是激发学生的学习兴趣和主动性。

学生对课堂的兴趣程度决定了他们对知识的接受程度。

因此，导语中应该包含一些独特的、有趣的内容，以吸引学生的注意力。

例如，可以通过精美的图片、有趣的故事、趣味解析等方式引起学生的兴趣，增加他们对知识的探求欲望。

其次，导语设计还应该突出语文课程的特点和魅力。

语文是一个综合性的学科，涉及到文字、阅读、写作、修辞、感悟等多个方面。

导语中可以通过引用优美的诗词、寓言故事、名人名言等方式，让学生感受到语文的美妙之处。

同时，可以通过引导学生思考一些发人深省的问题，培养他们的批判思维和创造力。

最后，导语设计也要贴近学生的生活实际和兴趣爱好。

学生课余生活丰富多样，教师可以利用这些内容作为导语的素材，与学生建立联系。

比如，介绍一些热门的文化活动、流行的影视作品或者最近的新闻事件，与学生的生活体验相结合，激发学生的参与热情。

二、导语设计的形式导语的形式多种多样，可以根据课堂内容和学生的年龄特点进行选择。

以下列举几种常用的形式。

首先，故事化导语。

学生对故事情节的关注度往往很高，所以通过一个有趣的故事来开启课堂，可以迅速吸引学生的注意力。

教师可以精心编排或选择一个与课堂内容相关的故事，通过引导学生思考和讨论，引出本堂课的主题。

其次，问题化导语。

提出一个引人深思的问题，可以激发学生的思考和探索欲望。

问题可以围绕着当天的课堂内容展开，也可以与学生的日常生活和感受相关。

通过问题引导，学生可以从不同角度思考问题，培养他们的思考能力和逻辑思维。

再次，图文化导语。

通过图片、视频、音频等多媒体资料，来打开课堂的大门。