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《发现与明确问题》教案【热门三篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.1发现与明确问题
一、内容分析
“发现与明确问题”是《技术设计1》第三章第一节的内容，此节书的授课课时为一个课时。
发现问题是问题的确定和问题的解决的前提和基础，是创新设计的开始，没有发现问题就不可能有分析问题，明确问题和解决问题。
二、学生分析
1．受传统的教育影响下的学生很少注意到自己身边的问题和生活中的问题，普遍学生认为生活中的问题对他们来说并不重要，书本知识才是最重要的。
但对于高一学生来说他们有一定的知识储备，完全有发现问题和解决问题的能力。
2．在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。
遇到问题总是退缩和回避。
3．学生对问题的认识总是停留在现象而没有积极主动的通过对问题现象认识提升到问题的本质，对问题进行系统的分析。
4．情感、态度与价值观
深切感受发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。
三、教学目标
1．让学生掌握问题的来源和发现问题途径和基本方法。
2．使学生乐于观察生活中遇到的问题，对发现和分析生活中的问题产生浓厚的兴趣。
四、教学策略
本节书的教学主要是采用讲授法，通过幻灯片呈现诸多的图片、视频案例，借以加深学生对本节课知识的理解。
通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质的提升过程中，是学生对问题的发现产生浓厚的兴趣和对发现问题
五、课时安排：1节课
六、课型：新授课
七、重点难点：
1、教学重点：掌握发现问题的一般方法。
2、教学难点：调动学生创新的积极性，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，提高学生分析问题的能力。
第四章发现与明确问题问题：在生活中有很多为我们所不知而需要解答的话题。
1．发现问题的重要性：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题的来源：（1）人类生存活动中必然遇到的问题（必然遇到的）；（2）由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；（3）基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题，并试图解决。
发现问题的重要性：第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。
这类问题的发展，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
2．发现问题的一般方法：（1）观察日常生活（包括有意识观察和无意注意。
即：无意、偶尔，或有目的、有计划）。
（2）收集和分析信息（文献法，问卷调查法，询问法）。
询问法：直接询问法、间接询问、家庭走访、个别询问等。
问卷调查法：①分类：开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷②调查问卷的设计原则：题目要和设计主题相关，从不同角度考虑，忌长、忌多、忌难度大。
（3）技术研究与技术试验：案例（伽利略与体温表）3．设计产品相关信息的收集与处理：我们通过对信息的收集、检索和分析，往往可以发现有些有价值的问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，也会有惊人的发现。
我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法；把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法。
其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。
4．技术研究与技术试验的重要性：技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。
通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。
发现与明确问题第四章发现和明确问题课题：发现问题一、教材内容分析：1. 教材的地位和作用"发现和明确问题"是技术设计过程的首要阶段，是学生确立设计项目、进入独立设计活动的第一步，发现问题又是明确问题的前提。
本节内容对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示本节对明确问题具有重要作用。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，在日常生活中有广泛的应用，并且为设计过程的后续教学内容做准备，起到了承上启下的作用。
2. 教材的重、难点：重点：明确发现问题的重要性难点：通过合适的途径发现问题二、教学目标知识与技能：明确发现问题的重要性，了解问题的基本来源。
过程与方法：在掌握问题的重要性的过程中，通过案例分析、归纳，掌握发现问题的一般途径和方法；情感：通过对问题的深层认识，提高学生的问题意识，增强学生的探究欲望。
三、教学策略设计1. 通过实例分析、讨论，让学生了解发现问题的基本来源和重要性。
2. 组织学生阅读、讨论、分析，知道如何从收集和分析信息中发现问题。
3. 教学时间：1课时四、教学过程设计：（一）发现问题的重要性1. 什么是问题？生活中为我们所不知、需要解答的话题，即问题。
教师：以"中国和外国不同教育体制对待学生有问题的态度"引入教学。
设计意图：感知提出问题的重要性。
（知识链接：中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，全懂了，所以中国学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功。
所以美国学生年级越高，越有创意、越会突发奇想。
）案例分析：教材P 091综合实践"郁闷的一天"学生分析问题，并且体会到"人人都可以进行设计，人人都可以有所发明，每个人都有创造的潜能"。
2. 发现问题的重要性和来源教师：发现问题是问题解决的开端，有时发现问题比寻找问题的答案更困难。
