通用技术复习三：第四章发现与明确问题

训练3发现与明确问题1.小明同学发现,盲人使用普通导盲杖无法提前感知与避开前方的障碍物,于是他设计了一款电子导盲杖。

它可通过超声波测距传感器测出障碍物与使用者之间的距离,当距离小于设定值时发出警报,从而帮助使用者提前感知与避开障碍物。

下列说法正确的是()A.小明发现问题的途径是技术研究与技术试验B.在设计时不需要考虑导盲杖的制作成本C.在设计导盲杖时需要收集测距传感器的相关信息D.此导盲杖如果获得了实用新型专利,那么此专利的保护期限是无限长2.小明想设计一个可以伸缩、轻便的支撑凳,用于减缓长时间站立者的疲劳。

在设计前,他收集了以下信息:①伸缩结构的形式;②站立等候的人数;③底部防滑方式;④不同人群的身高和体重;⑤站立的时间;⑥制作的材料及其性能、价格。

其中必要的信息是()A.①③④⑥B.①②④⑤C.①③④⑤D.②③⑤⑥3.小明发现同学趴在课桌上午休,会影响睡眠质量,对身体健康不利。

他想将现有的课桌改装成可折叠式课桌,午休时能方便地把课桌展开成小床。

在设计前,他收集了以下信息:①现有课桌的材料;②现有课桌的各部分尺寸;③可折叠结构的连接方式;④教室的层高;⑤班上同学的身高和体重。

其中你认为必要的信息是()A.①②④⑤B.①②③⑤C.③④⑤D.②③④4.小明发现学生长时间低头学习患近视或颈椎病的概率会大大增加,于是他准备设计一款具有久坐提醒、用眼距离监测等功能的智能文具盒。

他提出了下列要求,其中不属于设计要求的是()A.通过发声、发光来实现提醒功能B.所装文具的总价不超过100元C.文具盒使用电池供电D.具有较好的抗摔性能5.小通设计了如图所示的充电器专用插座,其外壳呈碗状,上面有顶盖。

可对顶盖上的多个小电器充电,而将充电器隐藏在顶盖下。

在设计过程中,下列不属于该插座设计限制因素的是()A.插座的设计标准B.充电器的体积大小C.小电器外壳的色彩D.插座的制造工艺6.如图所示的木制园林椅,选用优质防腐木制作而成,经过除虫、除蚁、防腐、烘干等处理后加工成型。

第四章发现与明确问题问题：在生活中有很多为我们所不知而需要解答的话题。

1．发现问题的重要性：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。

问题的来源：（1）人类生存活动中必然遇到的问题（必然遇到的）；（2）由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；（3）基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题，并试图解决。

发现问题的重要性：第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。

这类问题的发展，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。

2．发现问题的一般方法：（1）观察日常生活（包括有意识观察和无意注意。

即：无意、偶尔，或有目的、有计划）。

（2）收集和分析信息（文献法，问卷调查法，询问法）。

询问法：直接询问法、间接询问、家庭走访、个别询问等。

问卷调查法：①分类：开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷②调查问卷的设计原则：题目要和设计主题相关，从不同角度考虑，忌长、忌多、忌难度大。

（3）技术研究与技术试验：案例（伽利略与体温表）3．设计产品相关信息的收集与处理：我们通过对信息的收集、检索和分析，往往可以发现有些有价值的问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，也会有惊人的发现。

我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法；把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法。

其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。

4．技术研究与技术试验的重要性：技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。

通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。

高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。

2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。

知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。

2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。

二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。

2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。

限制是一种对设计的约束。

3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。

例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。

按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。

据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。

这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。

[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。

可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。

产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。

专题03 发现与明确问题【学习目标】➢使学生能够理解问题发现与明确在技术与工程中的重要性。

➢培养学生通过观察日常生活、收集分析信息、技术研究与试验等方式主动发现问题的能力。

➢教导学生如何明确问题的具体内容，评估问题的价值，并识别解决问题时可能遇到的各种限制。

【思维导图】1.发现问题问题的来源：人类生存必然遇到的问题。

例：为了解决人们如何进食的问题，中国人设计出了筷子，西方人则设计出了刀叉。

由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。

例：城市交通拥堵解决方案：设计者提出了一个智能交通系统，该系统通过实时数据分析来优化交通信号灯的配时，减少交通拥堵。

问题：水资源短缺解决方案：设计者开发了一种高效的水回收和净化系统，用于收集雨水和再利用家庭废水，以减少对新鲜水资源的需求。

问题：能源消耗过高解决方案：设计者设计了一种新型节能建筑，该建筑采用太阳能板、绿色屋顶和高效隔热材料，显著降低了能源消耗。

问题：医疗资源分配不均解决方案：设计者创建了一个基于云计算的远程医疗服务平台，使偏远地区的患者能够通过视频会议获得专业医生的诊断和治疗建议。

问题：食品安全问题解决方案：设计者开发了一款智能手机应用程序，消费者可以通过扫描食品包装上的二维码来获取食品的来源、生产过程和安全检测报告。

问题：教育不平等解决方案：设计者推出了一个在线学习平台，提供免费或低成本的高质量教育资源，使所有学生都能够接受到优质的教育。

问题：环境污染解决方案：设计者发明了一种新型环保材料，用于替代传统的塑料包装，这种材料可以在自然环境中快速降解，减少对环境的污染。

问题：农业生产效率低解决方案：设计者研发了一种智能农业机器人，可以自动完成播种、施肥、浇水和收割等任务，提高农业生产效率。

问题：网络安全风险解决方案：设计者开发了一套先进的网络安全防护系统，能够实时监测和防御各种网络攻击，保护用户的数据安全。

问题：老年人生活不便解决方案：设计者设计了一款智能助行器，集成了导航、健康监测和紧急呼叫等功能，帮助老年人更安全、便捷地进行日常活动。

第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。

2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。

知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。

2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。

二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。

2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。

限制是一种对设计的约束。

3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。

例题分析解答【例1】一位家长发现孩子的脚长得很快，隔段时间就得换双新鞋，于是他设计出右图这双鞋子。

按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。

据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。

这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活 B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案 A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。

【例2】某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。

可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。

产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案 A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。

通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教课设计教课设计教课目的：依据素质教育的要乞降新课改的精神，我确立教课目的以下：知识与技术方面：(1)经过事例明确发明问题的重要性。

(2)初步掌握发明问题的一般方法。

(3)自己亲自经历和试试，理解发明问题的差不多方法。

过程与方法方面：能经过各种渠道采集与所发明问题有关的各种信息，并进行处理。

感情态度方面：加强主动发明问题的意识，培育学生敏锐发明问题的心理基础。

教法：本节重要经过事例、图片展现进行启迪式、自主式教课，既调换学生的学习兴趣，又经过事实让学生自己得出结论，指引学生怎样敏锐的发明生活中存在的技术问题。

学法：学生对问题其实不陌生，从小到大，他们差不多接触了各种各种的问题，在生活中能去主动发明问题倒是少量，并且对什么是技术上的问题认识特别少，要让学生明确理解本节要讲的问题是技术问题。

高中学生的知识、观看能力和理解能力都有必定的基础，让学生联合自身的知识和经验来学习。

教课过程：教课过程分三个环节第一个环节经过事例说明发明问题的重要性【课件展现】【一】发明问题的意义事例美国福特汽车企业的一台巨型发电机出现了故障，特别多人都修不好，请来了德国的电机专家。

这位德国专家来了此后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉维修工，将顶盖翻开，将划线处的线圈减少16 圈。

故障果真被清除了。

〔酬劳多少？〕这位德国专家向福特企业索要 1 万美元的酬劳。

特别多人以为不值，由于故障特别简单，清除也特别简单。

但福特的老总以为值。

由于德国专家发了然问题，而不在于清除故障的复杂与简单。

引出本节内容——发明问题第二个环节：论述问题的种类和技术问题的根源发问：问题的种类冥王星什么原由不是太阳系行星？——科学识题大学生就业什么原由愈来愈难？——社会问题怎么样使用电热水器更安全？——技术问题本节我们重要解说的确实是技术问题发问：问题是怎样产生的呢？1、人类生计活动中必然会碰到的问题举例说明：衣服、牙刷〔从自己四周发明问题〕2、由他人给出问题，设计者一定针对问题追求解决。

第四章发现与明确问题第一节发现问题第四章发现与明确问题第一节发现问题【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】以生活中经常遇到的话题为切入点，创设情景促进学生思考，用任务驱动的学习方式，引导学生在师生互动、自我体验中完成本堂课的学习内容，拓展学生的思路，提高学生发现问题的能力。

【教材分析】1.知识结构分析本节内容由问题的来源、发现问题的途径及方法、技术研究与技术实验三部分组成，在知识点的内在逻辑上这三个知识点是一种逐层递进的关系。

发现问题是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性。

教学时间：1课时。

2.知识发生发展过程分析发现问题的重要性及问题的来源这两部分内容是学习发现问题的方法的铺垫和准备。

学习的重点在于使得学生理解和掌握发现问题的方法，而由于问题的种类不同，故此可针对不同种类的问题提炼出发现的方式。

这也是本节课教学重点和难点。

3.知识学习意义分析发现问题是从事任何活动的起点和发端。

科学合理的问题是促进事物不断向前发展的动力。

人类社会就在这样一个不断的发现问题和解决问题的过程中不断发展进步。

因此，发现问题对技术发展、科学研究、生产生活都具有十分重要的意义。

本节的学习在于掌握发现问题的方法，培养学生探索、思考、求新的精神。

【学情分析】1.原有认知发展分析在高阶段学生已经初步具备了分析问题解决问题的基本能力，能够从现象中分析隐藏与其后的本质，具有归纳总结、演绎和逻辑推理的能力。

2.原有知识结构分析发现问题对于每位同学来讲似乎并不陌生，问题在我们生活当中无处不在，问题的提出是人类发展社会进步的基础。

但我们的学生对问题却往往视而不见，问题如空气，习以为常、不能一起足够的重视与关注。

即便能提出问题，可是从未考虑过问题的价值和意义。

对问题的提出也不系统，在思维和习惯上没有明确的方式方法。

这节课的意义在于从理论上对问题的提出进行一个归纳、总结，告知学生发现问题的视角，培养学生的问题意识。