比喻句和拟人句教学设计

四年级微课《比喻句和拟人句的区别》教学设计和课后反思【学情分析】比喻和拟人是学生在阅读和习作中最常见的两种修辞手法，是四年级学生学习的一个重点，也是一个难点。

比喻和拟人可以使句子更加生动形象，给文章增加文采，但是学生容易将比喻和拟人两种修辞手法混淆。

【学习目标】1、了解比喻句和拟人句的特点，会写比喻句和拟人句。

2、了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。

3、理解比喻句和拟人句的句意，能够对比喻句和拟人句做一个分析评价。

【学习重难点】1、了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。

2、理解比喻句和拟人句的句意，能够对比喻句和拟人句做一个分析评价。

【学习流程】一、质疑导入1、同学们好！今天老师要和大家一起学习《比喻句和拟人句的区别》。

比喻和拟人是同学们在阅读和习作中最常见的两种修辞手法，给文章更有文采。

那么怎样区分比喻句和拟人句呢？2、请同学们先来读一读下面几个句子，想一想，哪些是比喻句，哪些是拟人句？例句一天上的星星仿佛钻石在闪烁。

例句二天上的星星在夜空中眨着眼睛。

例句三春天就像慈祥的母亲，很温柔。

例句四春姑娘迈着轻快的步子来到人间。

3、在这几句话中，第一句和第三句是比喻句。

第二句和第四句是拟人句。

那么什么是比喻句呢？二、比喻句1、概念：比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。

2、比喻句在文辞上分为三个成份，即：本体，喻体和比喻词。

本体是被比喻的事物或情境，喻体是比作的事物或情境，比喻词表示比喻关系的词语。

常见的比喻词有像、好像、是、好似、如、如同、宛如、仿佛等。

3、判断标准：判断比喻句的标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。

使用比喻手法时要注意：本体和喻体必须是性质不同的两类事物本体和喻体之间必须有相似点4、例句分析①天上的星星仿佛钻石在闪烁。

这句话是一个比喻句，把星星比作钻石。

小学语文常用修辞手法精讲教案修辞本义是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文,在语言写作时表达方法的集合。

小学语文常用的八大修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代，下面就每一种修辞手法的概念、作用、注意事项等结合例句进行详细讲解，并附练习供教案使用。

一、比喻（一）什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

（二）比喻必须具备的三个要素1、本体：即被比方的事物；2、喻体：即用来作比方的事物；3、比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。

（三）比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

1、明喻：明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。

例句：例如：长城像一条长龙。

这个句子中，“长城”是本体，“像”是比喻词，“一条长龙”是喻体。

2、暗喻：暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语或用“是、变成、成为、等于”等喻词。

例句：例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。

这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一幅精妙的山水画”是喻体。

3、借喻：借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。

例句：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。

这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条儿”。

（四）如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：1、本体和喻体必须是本质不同的事物。

2、本体和喻体之间必须有相似点。

注意：有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。

判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

修辞手法复习教学设计教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

教学过程：一、说说常见的修辞手法。

说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。

（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。

（6）拟人：把物当人来写。

二、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。

（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。

（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。

（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。

A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……B、小丽好像看出了我的心思……C、皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海……D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

说说为什么只有F句是比喻句?小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。

比喻句与拟人句的区别【教学目标】1、认识比喻句和拟人句，学习两种修辞方法的特点和用法。

2、通过微课的学习，掌握区分、判断比喻句与拟人句的方法，在具体的语言环境中正确运用比喻与拟人的修辞手法。

3、用有趣的微课形式培养学生学习语文的兴趣，进而乐于表达，喜欢学习语文。

【教学重点】认识比喻句和拟人句，学习两种修辞方法的特点和用法，掌握区分、判断比喻句与拟人句的方法。

【教学难点】通过微课的学习，掌握区分、判断比喻句与拟人句的方法，正确运用比喻与拟人的修辞手法。

【教学脚本】一、情境导入（配以唐僧取经动画，虚拟修辞王国）旁白：话说唐僧师徒四人自西行取得真经后，又在猴年被委以重任，前往东方极乐世界求取语文真经，以弘扬汉语言文化。

这一天他们来到了修辞王国，正准备递上通关文牒，可谁知修辞国王却出了这样一道题，要答对了才给他师徒四人放行。

国王：各位高僧远道而来，想必见多识广，本网这有一题想请教各位：【出示】河边那一棵棵婀娜多姿的柳树，多像梳着长发的少女呀！国王：这句话用了什么修辞手法？【动画：猪八戒与孙悟空争执的场景，对话气泡出示双方争辩的重要论据】猪八戒：（说话伴着鼻子哼气声）这可难不倒我老猪，一看这句子里有少女，呵呵呵~这一定是拟人句！【对话泡：句子中有少女，是拟人句！】孙悟空：呆子，尽知道看美貌女子，你没发现句子中有个“像”字吗？依俺老孙看，这多半是个比喻句！【对话泡：句子中有“像”字，是比喻句】猪八戒：猴哥，这少女可是人，把柳树当作人来写，这还不是拟人句！【对话泡：把柳树比作人来写，这是拟人句】孙悟空：这分明是把柳树比喻成少女，应该是比喻句！【对话泡：把柳树比喻成少女，是比喻句！】旁白：孙悟空和猪八戒各说各有自己的道理，谁也不让谁！这句话到底是比喻句还是拟人句呢？今天就请大家跟随刘老师一起学习一下比喻句和拟人句吧！二、学习比喻句和拟人句【出示：古代私塾课堂，先生讲课的场景。

黑色字体为重点知识，以文字形式展示】师：比喻句和拟人句都是重要的修辞手法，在文章中的应用极为广泛，它们的使用往往会增强文章的感染力，达到妙笔生辉的效果。

《比喻句和拟人句的区分》教学设计一、学习目标：1、了解比喻句和拟人句的特点。

2、了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。

二、学习重难点：了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。

三、教学过程：同学你好！老师给你展示的是小学语文人教版三年级上册第一单元第二课《金色的草地》中的知识点：《比喻句和拟人句的区分》。

那么怎样区分比喻句和拟人句呢？（一）比喻句。

1、定义：比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。

2、结构：比喻句在文辞上分为三个成份，即：本体，喻体和比喻词。

本体是被比喻的事物或情境，喻体是比作的事物或情境，比喻词表示比喻关系的词语。

常见的比喻词有像、好像、是、好似、如、如同、宛如、仿佛等。

例句1：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

:这句话是一个比喻句，把蒲公英比作手掌。

本体是蒲公英，喻体是手掌，比喻词是像。

3、比喻句的判断标准：“三看一比法”“一看”有没有本体；“二看”有没有喻体；“三看”有没有比喻词：“一比”就是把本体和喻体相比。

本体和喻体必须是性质不同的两类事物。

本体和喻体之间必须有相似点。

例句2：荷叶上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗美丽的珍珠。

这句话是一个比喻句。

本体是露珠，喻体是珍珠，比喻词是宛如。

露珠和珍珠是不同性质的两类事物，把露珠比作珍珠，抓住了两者的相似之处，形象生动地表现了露珠晶莹剔透的特点。

例句:3：春天就像慈祥的母亲，很温柔。

这句话是一个比喻句，把春天比作母亲。

本体是春天，喻体是母亲，比喻词是像。

春天和母亲，一个是物，一个是人，有本质区别，且二者都很温柔，给人温暖的感觉，有相似点。

例句4：小明长得像他爸爸。

这句话不是比喻句，不能只看比喻词，虽然小明和爸爸长相有相似之处，但二者都是人，本质相同。

（二）拟人句1、定义：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

《拟人和比喻》微课教学设计教学内容:小学语文“比喻”和“拟人”教学目标：1.分清“比喻”和“拟人”两种修辞手法的特点（重点）2.会运用“比喻”和“拟人”这两种修辞手法进行表达（难点）教学引导过程：一、导入同学们：你们小时候都喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事？《白雪公主》、《丑小鸭》《豌豆公主》《小红帽》这些经典的童话语言生动形象，故事情节扣人心弦，每一篇童话故事都运用了大量的拟人的修辞手法，让我们读起来觉得特别有趣。

那么，什么叫做“拟人”的修辞手法呢？今天我们就一起来认识一下吧。

二、认识“拟人”很多童话故事中把那些小动物、花草树木等事物直接赋予了人类独有的思想、语言、动作、神态，小动物会唱歌跳舞，小树小草会说话，这样的写法就叫做拟人。

让我们一起来看一看“拟”字是怎样写的：左右结构提手旁，右边一个可以的以，千万别写成单人旁的“似”哟。

我们在渐渐长大，当我们的年纪慢慢升高，所阅读的文章不仅仅限于童话故事，在许多其它体裁的文章中也会用到拟人这种修辞手法，比如说：“一阵风吹来，小树向我们招手，小花也跳起了优美的舞蹈”在这个句子中，把风吹小树摇晃的情景直接写成人特有的动作“招手”，把小花随风摇晃的情景直接写成了人特有的动作“跳舞”，这样直接把物写作人的方法就叫做拟人。

小朋友，你现在知道什么叫做拟人的修辞手法了吗？你能试着说几个这样的句子吗？对呀，像ppt上出示的这几个句子就叫做拟人句，这样的写法就交叫做拟人。

三、了解“比喻”接下来，让我们再来认识另外一种常用的修辞手法——比喻。

先来看一看这个“比喻”的喻字怎么写：左右结构口字旁，右边一个俞字，别把这个字写成小偷的偷字哦。

同学们，你在语文课堂上有没有听老师说过“比喻”这种修辞手法呢？你知道什么是比喻句吗？对，聪明的小朋友一下子就明白了，比喻就是把一种事物比作另外一种不同类的事物的写法。

在很多课文中都有运用了比喻的修辞手法的句子，比如三年级下册《翠鸟》一课中就有许多这样的句子，“背上的羽毛像浅绿色的外衣”一句，就是把翠鸟背上的羽毛比作外衣，羽毛和外衣是两种不同类别的事物，但二者的颜色相同，都是浅绿色的；还有一句“翠鸟蹬开桅杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼”在这个句子中，把翠鸟飞行的样子比作飞行的箭，二者也不是同类的事物，但也有相似点，那就是“飞得快”。

部编版语文四年级上册如何区分比喻句和拟人句（教案）教学内容本节课主要教学部编版语文四年级上册中如何区分比喻句和拟人句。

通过学习，学生应能理解比喻句和拟人句的定义、特点和区别，并能够正确识别和运用比喻句和拟人句。

教学目标1. 让学生掌握比喻句和拟人句的定义和特点。

2. 培养学生识别和运用比喻句和拟人句的能力。

3. 培养学生对语文知识的兴趣和探究精神。

教学难点1. 比喻句和拟人句的区别。

2. 如何在实际语境中正确运用比喻句和拟人句。

教具学具准备1. 课本、教学PPT。

2. 课堂练习题、小组讨论材料。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的比喻句或拟人句，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解比喻句和拟人句的定义、特点和区别，通过具体的例子让学生更好地理解。

3. 互动：让学生参与进来，通过一些练习题和小组讨论，让学生在实际操作中感受比喻句和拟人句的魅力。

4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，以检验他们对比喻句和拟人句的理解和运用能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调比喻句和拟人句的重要性，并鼓励学生在日常写作中运用。

板书设计1. 部编版语文四年级上册如何区分比喻句和拟人句2. 正文：包括比喻句和拟人句的定义、特点、区别，以及如何在实际语境中运用。

作业设计1. 书面作业：布置一些练习题，让学生在家完成。

2. 口头作业：让学生在家中与家长分享比喻句和拟人句的知识。

课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握比喻句和拟人句的定义、特点和区别，并能够在实际语境中正确运用。

我会在下节课的开始，让学生分享他们的作业完成情况，以及他们在学习过程中的感受和困惑，以便我能够更好地帮助他们理解和掌握这个知识点。

在教学过程中，我会注意观察学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

同时，我也会鼓励学生在日常写作中尝试运用比喻句和拟人句，以提高他们的写作水平。

总的来说，我希望通过这节课，学生能够对比喻句和拟人句有一个全面、深入的理解，能够在实际语境中正确运用，并能够将这个知识点运用到他们的日常写作中，提高他们的写作水平。

教学探讨“比喻”与“拟人”能否同时出现在一个句子中
在《黄山奇松》一课中有这样两个句子：“迎客松有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”，“送客松向山下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依不舍的告别”。

对于这两个句子是比喻句还是拟人句，我和同事们争论了很久。

有同事认为是比喻句，因为两个句子都有比喻词“如同”，“好像”，有比喻词的句子就应该是比喻句。

有的同事认为是拟人句，“手臂”是人身体的一部分，两个句子中都有“手臂”，而且都有“伸出”这一动作，拟人句就是赋予物体人的动作感情，所以这两个句子都是拟人句。

大家争论不休，查阅了许多资料，也咨询了权威老师，最终的结论是：这是两个比喻句，有比喻词的句子就是比喻句。

后来翻阅一些资料发现，这两个句子既是比喻句又是拟人句，一个句子中同时有两种修辞手法。

到底一个句子中可不可以同时使用了拟人又使用了比喻呢？经过多方查阅资料，比喻和拟人可以同时出现在一个句子当中，并不冲突。

至此，一个困惑了我许久的问题终于解决了。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

人教版二年级语文拟人句微课教学设计人教版二年级拟人句教学设计思想：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。

教学分析：拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。

二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。

通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。

教学目标：1、理解什么是拟人修辞手法。

2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。

3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。

4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。

教学策略：自主、合作学习法。

重点难点：1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。

2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。

教学过程：一、课前微视频教学1、理解拟人修辞手法的概念师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。

我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。

那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。

桃花笑红了脸。

笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。

师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。

春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。

我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。

定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

2、拟人手法的三种运用形式师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种：1）把植物拟人化2）把动物拟人化3）把一般事物拟人化师：我们来看一些例子：1）把植物拟人化笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

小学一年级语文教案：运用比喻手法的文章一、教学目标1.理解比喻手法的含义及应用。

2.理解比喻手法对于小说、诗歌创作的作用。

3.学会带有比喻句的解释和应用。

二、教学重点难点1.比喻手法的含义及应用。

2.加强学生对文学作品中比喻的认识3.培养学生发现和应用比喻的能力。

三、教学方法1.示范引导法。

2.情景演示法。

3.分组讨论法。

四、教学课时1.20分钟的课堂讲解。

2.30分钟的分组讨论。

3.20分钟的互动游戏。

五、教学内容1.比喻手法的定义比喻手法是指将具有某些相同特征的两个事物进行比较，从而比较出事物间的共同点，并从中突出被比较事物的特征，加强表达效果。

2.比喻手法的应用比喻手法广泛应用于文学创作中。

在诗歌和小说中，作者常常使用比喻来表达其情感和思想，增强作品的艺术性和生动性。

3.比喻句的解释和应用在课堂上，老师可以为学生带来一些例子，以便学生更好地理解比喻句。

例如：“月亮像一轮银盘。

”这个比喻将月亮和银盘进行了比较，突出了月亮的圆形和光亮。

“大海像一面巨大的明镜。

”这个比喻将大海和明镜进行了比较，突出了海洋的广阔和明亮。

在讲解完这些例子后，老师可以接着提问，让学生自己编写一些比喻，以帮助他们掌握和应用比喻手法。

六、教学步骤1.引导学生理解比喻的含义并提高学生的兴趣通过一些生动形象的图片或展示，带领学生了解比喻手法的含义。

例如，可以让学生看一张描绘小猫吃饭的图片，然后引导学生将猫和人作比较，从而理解比喻是将具有某些相同特征的两个事物进行比较。

2.引导学生理解比喻在文学作品中的作用向学生介绍文学作品中比喻的使用例子，如诗歌、小说的片段以及童话故事，让学生从中感受比喻的艺术表达和作用。

3.让学生自己动手写比喻句子让学生运用所学知识自行编写比喻句子，并和同学分享，从而培养他们发现和应用比喻的能力。

4.课堂互动游戏在课堂的通过一个小游戏来检验学生对于比喻技巧的掌握程度，增强学生对比喻技巧的兴趣和记忆力。

通过以上步骤的教学，学生可以自发地理解和运用比喻手法，从而提高他们的文艺水平和技巧水平。

小学生比喻句和拟人句-辅导教案第一章：比喻句和拟人句的基本概念1.1 比喻句的定义和特点比喻句是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动地描述或说明其中一个事物。

比喻句通常由本体（被比较的事物）、喻词（比较的词）和喻体（比较的对象）组成。

1.2 拟人句的定义和特点拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，以便更生动地描述或说明这些事物。

拟人句通常由非人类事物和赋予其的人类特征组成。

第二章：比喻句的类型和用法2.1 直接比喻直接比喻通过明显的比较词（如“像”、“如”、“似”）将本体和喻体进行比较。

例如：“他的脸色像白纸一样苍白。

”2.2 隐喻隐喻不使用明显的比较词，而是通过暗示或间接的方式进行比较。

例如：“她是我的明灯，引导我前行。

”第三章：拟人句的类型和用法3.1 拟人句的基本结构拟人句通常由一个非人类事物和一个描述其人类特征的词或短语组成。

例如：“风儿轻轻地吹拂着树叶。

”3.2 拟人句的扩展拟人句可以通过添加描述性的语言和细节，使其更加生动和具体。

例如：“清晨的阳光轻轻地唤醒了沉睡的大地。

”第四章：比喻句和拟人句的创造性和应用4.1 创造性的重要性创造性地使用比喻句和拟人句可以使文本更加生动、有趣和引人入胜。

创造性的表达可以激发学生的想象力和创造力。

4.2 应用举例通过举例说明如何将比喻句和拟人句应用于写作和口头表达中。

例如：用比喻句描述一个人的心情，如“他的心情像暴风雨一样汹涌澎湃。

”用拟人句描述自然景观，如：“清晨的森林轻轻地呼吸着，仿佛在述说着它的秘密。

”第五章：练习和拓展活动5.1 练习题提供一些练习题，让学生练习使用比喻句和拟人句。

例如：根据给定的本体，选择合适的喻词和喻体，构成一个比喻句。

5.2 拓展活动引导学生进行一些拓展活动，如创作故事、诗歌或画作，运用比喻句和拟人句。

例如：让学生创作一个以“奇幻森林”为主题的故事，尽量多使用比喻句和拟人句。

小学语文《拟人句和比喻句》教学设计《拟人句与比喻句》教学设计（一）、研究目标知识与技能目标：进一步掌握比喻句和拟人句的特征。

过程与方法目标：复习比喻句和拟人句。

情感态度价值观目标：学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

（二）研究方法：小组合作、讨论（三）、教学设计一、拟人句：（一）什么是拟人句拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

（二）拟人句的作用2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解（三）拟人句的运用形式（1）把植物拟人化。

如：海底的植物常常在交头接耳。

（2）把植物拟人化。

如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。

它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

（3）把一般事物拟人化。

如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

除以上三种拟人应用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学常识小品等），也能够通篇接纳拟人的伎俩来写。

如：《快乐的狮子》二、比喻句：（一）甚么是比喻句比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。

（二）比喻句的作用1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。

3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

（三）运用比喻句应注意的问题1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。

2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。

3、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。

4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。

五年级上册语文教案-句子专项复习教案。

人教部编版教学设计：句子专项复本节课的目标是让学生掌握句子的扩写方法、把字句和被字句的转换方法、反问句和陈述句的转换方法，同时拓展词汇量，学会区分比喻句和拟人句，完成照样子写句子的能力。

重点是掌握各种句式的造句方法，难点在于辨别出例句的样子是什么句式。

教学方法采用情境创设法和练法，使用班班通进行教学。

教学活动分为导入、句式练和反思三个部分。

在导入部分，教师通过直接导入引入句子专项复的主题。

在句式练部分，教师首先引导学生认识扩句的方法，然后通过例句和练让学生掌握扩写句子的能力。

接着，教师引导学生研究把字句和被字句的转换方法，并进行练。

最后，教师讲解反问句和陈述句的转换方法，并进行练。

在反思部分，教师引导学生总结所学知识，并进行思考和讨论。

教学设计中需要注意的是，教师需要调动学生的积极性，引导学生进行发现和练。

同时，教师应培养学生辨别各种例句是什么句式的能力，而不是直接给出句式。

教学设计需要注重实践和互动，让学生在实践中掌握知识，提高语文能力。

1、苏格兰军队成功赶跑了外国侵略军。

2、外国侵略军被苏格兰军队赶跑了。

2、基本结构：主语+动词+宾语（被动语态中宾语成为主语）3、我们当然应该好好研究。

4、同学们把卫生区打扫得非常干净。

2、反问句和陈述句的区别在于反问句是用疑问的方式表达肯定或否定的语气，而陈述句是直接陈述事实或观点。

3、火红的石榴花好像一群活泼的小喇叭。

4、拟人句是将物品拟人化，赋予其人的特征和行为，与比喻句的比较相似性不大。

5、小朋友在唱歌。

3、父母养育了我，我永远不会忘记他们的恩情。

5、小草儿欣喜地伸出嫩绿的身躯，迎接着温暖的阳光。

6、夜空中的明月宛如一枚银盘悬挂在天幕之上。

专项练题：1.她的笑容像春天的阳光一样温暖。

2.那只小狗的眼神像是在向我诉说它的故事。

3.这首歌曲的旋律如同一条清澈的小溪流淌在我心中。

4.那个男孩的眼睛里透露出一股坚定的力量，让人不由得信任他。

比喻与拟人的区别教案一、教学目标1.在具体的语言环境中判断比喻和拟人及其运用的正确与错误2.指出比喻和拟人的表达效果3.运用比喻和拟人造句二、教学重难点重点：会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果难点：区分比喻句和拟人句三、教学准备练习题四、教学过程（一）复习导入1.判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句（1）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（拟人）（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（比喻）（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（拟人）（4）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（比喻）2.说说比喻句中，把什么比作什么。

（2）把枫叶比作邮票（4）把小兴安岭比作大花园，巨大的宝库。

本体：被比喻的事物喻体：作比方的事物喻词：比喻关系的标志3.请学生讲一下自己知道的比喻句和拟人句的区别。

（二）比喻与拟人的区别1.判断下列哪个是比喻句，哪个是拟人句（1）天上的星星像小朋友的眼睛一眨一眨，真漂亮！（2）风儿轻轻吹，牡丹花在风中笑弯了腰。

2.讲解比喻句与拟人句的区别。

（1）教师讲解：①判断比喻句的唯一标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。

有时也可用比喻词来区别，比喻词有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、变为等。

但是：他长得像他爸爸，这句话不是比喻句，不能只看比喻词。

比如：听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。

这里的比喻词是“像”，本体是“他”，喻体是“蚂蚁”，而且人和蚂蚁，一个人，一个是动物，有本质区别，所以这句是比喻句。

这样写有什么好处呢比喻的修辞手法可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

把事物的形象描写得更生动、具体。

②判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。