护理 心理学第三章 -PPT课件

护理心理学：是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。

护理心理学的研究对象是人，包括病人和护士两部分。

护理心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、个案法。

潜意识理论：把人的精神活动分为意识、潜意识和前意识。

意识：是人能自觉得到的部分，与语言有关，是心理活动中与现实联系的那部分，能被自我意识所知觉。

前意识：是介于意识与潜意识之间。

潜意识：又称无意识，是指个体无法直接感知到的那一部分心理活动。

经典条件反射的重要现象：强化、泛化。

心理过程包括：认知过程、情绪情感过程、意志过程。

心理现象：1心理过程a认知过程（感觉、知觉、记忆、注意、思维、想象）、b情绪和情感过程、c意志过程。

2人格a人格倾向性：需要、动机、信念；b人格心理特征：能力、气质、性格；c自我意识系统。

认知过程：是人们认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，由感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知要素构成。

感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，最简单的心理想象。

感觉的特征：感觉适应、感觉对比、感觉后像、联觉、感觉补偿。

知觉【定义】是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物属性的反映。

【对象】分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。

【特征】选择性、整体性、理解性、恒常性。

注意的品质：1注意的广度2注意的稳定性3注意的分配4注意的转移。

记忆【定义】是过去经历过的事物子人脑的反映。

【分类】形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

【过程】分为识记、保持、再现。

遗忘【定义】对识记过的事物不能再认或回忆，或是错误的再认或回忆。

【规律】时间规律、材料的性质、学习程度、遗忘与位置的关系、对所识记内容的骨架支柱不容易遗忘，细节末梢容易遗忘。

影响问题解决的因素：1心理定势：是心理活动的一种准备状态，指个体在过去经验的影响下，在解决相似的新问题时有心理活动倾向性，容易习惯的运用和以前同样的方式进行处理。

护理心理学护理心理学第一章绪论护理心理学定义特征：1.注重护理情境与个体之间的相互作用2.重视护理情境的探讨3.强调个体的内在心理因素护理心理学的研究对象：1.护理对象（即患者）2.护士护理心理学的任务：1.理论任务确立科学发展的指导思想形成科学理论的完整体系2.实践任务提供护士人才培养的心理学指导与咨询研究并提供临床心理护理的科学方法和规范模式研究并解释护理过程中的人际关系问题护理心理学研究的原则：1.心理学的方法论原则2.比较文化的方法论原则护理心理学研究的伦理学原则：1.无损于被研究者的身心健康2.不强加被研究者的主观意愿3.不泄露被研究者的个人隐私护理心理学研究的方法：1.观察法自然观察法控制观察法2.调查法晤谈法或访问法问卷法3.测验法4.实验法护理心理学研究的方式：1.个案研究（档案研究）2.抽样研究3.纵向研究前瞻性研究回顾性研究4.横向研究5.质性研究现象学研究扎根理论研究人种学研究行动研究第二章心理过程感觉的有关特性：1.感受性与感觉阈限2.感觉的适应3.感觉对比4.联觉5.感受性的补偿与发展知觉的基本特征：1.知觉的整体性2.知觉的选择性3.知觉的理解性4.知觉的恒常性痛觉的特征：1.痛觉不存在特定的适宜刺激2.痛觉的主观体验具有显著的个体差异3.痛觉与情绪的单极联系记忆的过程：包括识记、保持、回忆与再认三个环节记忆系统：分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个部分注意的两个基本特征：指向性和集中性注意的特征：1.注意的稳定性2.注意的广度3.注意的分配4.注意的转移情绪的功能：1.适应功能2.动机功能3.组织功能4.信号功能基本情绪的分类：保罗艾克曼将其分为：快乐、惊讶、愤怒、厌恶、恐惧、悲哀、轻蔑七种基本情绪情绪的状态：心境、激情、应激表情动作的类型：面部表情、身段表情、言语表情情绪的生理理论：1.情绪的外周理论（詹姆斯-兰格理论）2.丘脑情绪理论（坎农-巴德丘脑情绪理论）情绪的认知理论：1.两因素理论（心理学家沙赫特和辛格提出）2.认知评价理论（心理学家阿诺德提出，拉扎勒斯进一步扩展）情绪的调控：1.调整行为目标2.改变认知评价方式3.改变或转移环境4.心理防御或应对5.自我控制与求助情绪与护理：1.把握自己的情绪2.感知他人的情绪第三章个性个性心理结构：1.个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观2.个性心理特征：包括能力、气质、性格个性的特征：1.整体性2.稳定性和可塑性的统一3.独特性与共同性的结合4.社会和生物的双重属性特质理论：1.奥尔波特（美国心理学家）的人格特质论共同特质个人特质：首要特质、核心特质、次要特质2.卡特尔（美国心理学家）的人格因素论3.艾森克（英国学者）的人格维度论人格结构（弗洛伊德）将人格结构分为：本我、自我、超我人格发展（弗洛伊德）：1．口唇期2．肛门期3．性器期4．潜伏期5．生殖期行为主义理论：1.美国心理学家斯金纳：提出操作性条件发射作用，认为人格是在后天的社会生活中逐步学习形成的。

护理心理学课程教学大纲（Nursing Psychology）一、课程基本信息课程编号：10234057适用专业：护理学总学分：2学分总学时：32学时课程性质：专业选修课先修课程：基础心理学后续课程：行为科学、神经心理、异常心理学课程简介：本课程通过教学，系统介绍了心理学的基础理论和技能，如通过对正常成人的心理现象讲解，理解哪些因素导致心理健康或异常的发生、如何诊断病人的心理健康问题、有心理问题后怎样干预、学习了不同病人年龄、性别、病种的不同具有的心理特点也不一样，针对不同的心理特点，采用不同的心理干预方法，最后还分析护士的心理健康状况以及怎么维护护士本人健康。

通过对理论的学习，可以提高解决临床护理的能力。

主要教学方法与手段：课堂多媒体课件结合黑板板书。

选用教材：杨艳杰主编《护理心理学》（第三版）、新华书店、1999年。

必读书目：《护理心理学》人民卫生出版社 2006年6月出版蒋继国主编《护理心理学》人民卫生出版社 2011年8月出版沈郁秋主编选读书目：《医学心理学》人民卫生出版社 2013年10月第6版姚树桥孙学礼主编《护理心理学》人民卫生出版社 202012年6月第3版杨艳杰主编二、课程总目标：随着医学模式的转变，心理学在疾病的诊断、治疗、护理、康复过程中的地位日渐明显，学习护理心理学的目的是把心理学的基本理论和技术运用于临床护理，指导护理工作，以提高护理质量，促进病人的全面康复。

三、课程教学内容与教学要求1、教学内容与学时分配2、教学要求：学生通过护理心理学的理论学习，能够掌握一定的心理学基础知识和技能，并能应用到临床护理实践中，解决护理过程中病人出现的各种心理、行为问题，以实现对病人的最佳护理。

本课程的教学要求：1、了解护理心理学的发展史、研究方法和研究趋向。

2、熟悉各类病人的一般心理问题以及如何维护护士的心理健康。

3、掌握正常人的心理现象、心理疾病的病因分析、心理诊断、心理护理计划的制订和实施。

护理心理学：护理心理学是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律和特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。

护理心理学的研究对象是（护理人员）和（护理对象）。

（护理人员、病人、亚健康人群、健康人群）护理心理学的研究任务：1.研究病人的心理活动规律及其特点 2.研究心理社会因素对病人心理活动的影响 3.研究心理评估和心理干预的理论和技术 4.研究心理护理的理论、技术和方法 5.研究及培养护士的心理素质护理心理学是（交叉学科），既是护理学的（基础学科），也是临床护理的（应用学科）。

护理心理学研究的基本原则：1.（客观性原则） 2.（辨证的原则）3.（伦理学的原则）护理心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、个案法。

观察法：是通过对研究对象的科学观察与分析，研究各种环境因素影响人的心理行为的规律。

实验法：是经过设计，在高度控制的条件下，通过操作某些因素，来研究变量之间相关或因果关系的方法。

调查法：是通过访谈或问卷等形式，系统的、直接的从某一群体的样本中收集资料，并通过对资料的统计分析类认识心理行为现象及其规律的方法。

个案法：是只对一个受试者的研究方法，可以同时观察、访谈、测验、和实验等研究手段。

精神分析理论又称“心理动力论”，由弗洛伊德创立。

主要内容包括：潜意识理论、性心理学说、人格学说、释梦学说、心理预防机制理论等。

行为主义理论又称“刺激-反应”理论，由华生创立。

行为理论有：经典条件反射、操作条件反射、社会观察学习理论、内脏操作条件反射。

人本主义理论，由马斯洛和罗杰斯创立。

包括马斯洛的需要层次理论、罗杰斯的自我理论。

认知理论，由埃利斯和贝克创立。

包括埃利斯的ABC理论、贝克的情绪障碍认知理论。

心理现象、认知过程（知）：感觉、知觉、记忆、注意、思维、想象心理过程情绪和情感过程（情）意志过程（意）人格人格倾向性：需要、动机、信念人格心理特征：能力、气质、性格自我意识系统感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

护理心理学
护理心理学是现代护理学科中的一个重要分支，它研究如何应用心理学原理来改善客户的护理健康状况。

护理心理学旨在帮助护理人员更好地理解患者的行为和心理因素，从而提高护理质量和护理技能。

护理心理学的理论依据源于心理学，着重研究与其他心理学学科如人格心理学、社会心理学、组织心理学等紧密相关的护理问题。

它涉及护理护士进行客户护理的心理知识。

它既包括客户在享受护理的过程中所表现的心理活动，也包括健康促进和疾病预防等护理实践中使用的心理学知识。

护理心理学理论认识和前提下，护士可以以更充分和有效的方式了解护理客户，更好地发现每位护理客户的特殊特质，从而改善客户的护理健康状况。

例如，护士可以明确客户的心理需求，更深入地研究护理客户的心理状况，运用心理技巧更好地应对客户的需求，改变他们的生活习惯，从而获得更好的护理效果。

此外，护士还可以根据客户的心理或情绪要求，与客户开展建设性的沟通，给客户提供心理支持，帮助客户改善心理健康，以促进护理质量和护理结果。

除了上述内容外，护理心理学还要求护士应用心理学中的原理和方法，结合自身的专业背景和客户的实际需求，探索有效的护理实践方法，使客户受到全面的优质护理服务。

它不仅要求护理人员充分了解和掌握心理学的基本原理，还要求护士熟悉护理客户的心理病史、学历、文化背景和相关护理技术知识，以便以最有效的方式服务护理客户。

总之，护理心理学是护理职业中一个重要的分支，它是护士从事护理实践的重要基础理论，为客户提供优质护理服务、帮助客户更好地改善健康状况提供了理论支撑和实践指导。

未来，护理心理学应该继续发展和研究，并发挥更大的作用，以改善护理服务的质量和客户的护理健康状况。