钉子板上的多边形

苏教版五年级数学上册《钉子板上的多边形》教案一. 教材分析《钉子板上的多边形》是苏教版五年级数学上册的一节课，主要让学生通过观察和操作钉子板上的多边形，了解多边形的特征，掌握多边形的面积计算方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面几何的基本概念，对多边形有一定的了解，但可能对多边形的特征和面积计算方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作活动，帮助学生巩固对多边形的认识，掌握多边形的面积计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握多边形的特征，了解多边形的面积计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握多边形的特征，了解多边形的面积计算方法。

2.教学难点：理解多边形的面积计算方法的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握多边形的特征和面积计算方法。

六. 教学准备1.教具：钉子板、多边形模型、直尺、圆规等。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示钉子板上的多边形，引导学生观察多边形的特征，引发学生对多边形的兴趣，从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现多边形的面积计算方法，让学生初步了解和掌握多边形的面积计算方法。

操练（10分钟）学生分组进行操作活动，使用钉子板和多边形模型，亲自动手测量和计算多边形的面积，巩固对多边形的认识，加深对多边形面积计算方法的理解。

巩固（10分钟）教师出示一些多边形的图片或题目，学生独立进行计算和解答，教师进行个别指导，帮助学生巩固对多边形面积计算方法的掌握。

教案：《钉子板上的多边形》年级：五年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解多边形的概念，并能识别和分类多边形。

2. 培养学生运用钉子板进行多边形创作的兴趣和能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

教学重点：1. 多边形的概念及其分类。

2. 钉子板上多边形的创作方法。

教学难点：1. 多边形的分类及其特征。

2. 钉子板上多边形的创作技巧。

教学准备：1. 钉子板2. 大头针3. 彩色绳子教学过程：一、导入1. 引导学生观察钉子板，激发学生的好奇心。

2. 提问：你们知道什么是多边形吗？能举例说明吗？二、新课讲解1. 讲解多边形的概念，引导学生理解多边形的特征。

2. 讲解多边形的分类，让学生能够识别和分类多边形。

3. 通过实物展示，让学生直观地了解多边形的特征。

三、实践操作1. 分发钉子板、大头针和彩色绳子，让学生分组进行多边形的创作。

2. 引导学生注意多边形的边数和角度，鼓励学生发挥创意。

3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价1. 让学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 邀请其他同学对作品进行评价，提出改进意见。

3. 教师对学生的作品进行点评，总结优点和不足。

五、总结与拓展1. 对本节课的内容进行总结，巩固学生对多边形概念的理解。

2. 提问：你们还能用钉子板创作出哪些多边形？课后可以尝试一下。

教学反思：本节课通过钉子板上的多边形创作，让学生在动手操作中感受多边形的特征，培养学生的观察能力和创造力。

在实践过程中，要注意引导学生关注多边形的边数和角度，提高学生的审美意识。

同时，通过作品展示和评价，培养学生的团队合作精神和表达能力。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际生活中感受多边形的存在，提高学生的学习兴趣。

此外，还可以引导学生探索多边形的其他性质，如面积、周长等，拓展学生的知识面。

作业布置：1. 用钉子板创作一个自己喜欢的多边形。

苏教版五年级数学上册《钉子板上的多边形》教案（公开课；定稿）一. 教材分析《钉子板上的多边形》是苏教版五年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生通过观察和操作，理解多边形的特征，学会用钉子板上的方法来描绘多边形，并能够运用多边形的知识解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生发现多边形的特征，培养学生的观察能力和操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了图形的认识，对一些基本的几何图形有了一定的了解。

但是，他们对多边形的特征和性质还不够深入，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。

此外，学生的观察能力和动手操作能力还需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，理解多边形的特征，学会用钉子板上的方法来描绘多边形。

2.过程与方法：培养学生观察、操作的能力，提高学生的几何思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，理解多边形的特征，学会用钉子板上的方法来描绘多边形。

2.教学难点：让学生理解和掌握多边形的性质，能够运用多边形的知识解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用观察法、操作法、讨论法、讲授法等多种教学方法。

通过观察生活中的实例，让学生发现多边形的特征；通过操作钉子板，让学生学会描绘多边形；通过讨论和讲授，让学生理解和掌握多边形的性质。

六. 教学准备1.钉子板：准备一个钉子板，用于学生操作和观察多边形。

2.多边形图片：准备一些生活中的多边形图片，用于引导学生观察和认识多边形。

3.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示和讲解多边形的性质。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的多边形图片，引导学生观察和认识多边形。

同时，教师提出问题，让学生思考多边形的特征是什么。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍钉子板上的方法，让学生学会用钉子板上的方法来描绘多边形。

市级公开课《钉子板上的多边形》教案及教学反思教学内容：五年级上册p108-109探索规律“钉子板上的多边形”教学目标：1、使学生探索并发现钉子板上围城的多边形的面积，与围城的多边形边上的钉子数、多边形内部钉子数之间的关系，并尝试用字母式子表示关系。

2、使学生经历探索钉子板上围城的多边形面积与相关钉子数间的关系的过程，体会规律的复杂性和全面性，体会归纳思维，体会用字母表示关系的简洁性，发展观察、比较、推理、综合和抽象、概括等思维能力。

3、使学生获得探索规律成功的体验，树立学习数学的自信心，感受数学规律的奇妙，对数学产生好奇心，提高学习数学的兴趣和积极性。

教学重点：探索钉子板上多边形的面积与多边形边上钉子数、内部钉子数之间的关系教学难点：综合、归纳多边形的面积与多边形边上钉子数、内部钉子数之间的关系教学过程：一：创设情境，引出问题出示一个钉子板实物，并用橡皮筋围了几个多边形。

问题1：看到这个，你猜猜我们今天要研究什么？————钉子板上的多边形师：为了研究的方便，我们通常用这样的点阵图代替钉子板。

每相邻两个钉子之间的距离都是1cm，相邻4个点围成一个面积是1cm²出示课件：钉子板上的多边形，共8个不同的多边形。

问题2：你想研究钉子板上的多边形的哪些项目呢？生：多边形的面积、面积的大小和什么有关？······问题3：你猜想下，钉子板上的多边形的面积会有什么因素有关？生：钉子数、多边形边上的钉子数、多边形内的钉子数······师小结：这些多边形的面积是否和以上的各个因素有关呢？下面我们就来研究下这些图形。

二：自主研究，得出猜想问题1：你想怎样研究？生：画图、计算、数······师：很好，下面我们就来研究影响多边形面积的因素，我们从最简单的一组图形开始。

教案：钉子板上的多边形一、教学目标1. 让学生理解多边形的概念，能识别和描述钉子板上的多边形。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 多边形的概念2. 钉子板上的多边形三、教学重点与难点1. 教学重点：多边形的概念，钉子板上的多边形。

2. 教学难点：多边形的识别和描述。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的物品，找出多边形的例子，如窗户、桌子等。

（2）请学生用自己的话说一说什么是多边形。

2. 讲解新课（1）讲解多边形的概念：多边形是由三条以上的线段首尾相连围成的封闭图形。

（2）展示钉子板，引导学生观察钉子板上的多边形。

（3）讲解钉子板上的多边形的特点：每个钉子是多边形的顶点，每条线段是多边形的边。

3. 实践操作（1）请学生在钉子板上用线段围成一个多边形。

（2）引导学生观察自己围成的多边形，描述其特点。

（3）小组讨论：如何判断一个图形是不是多边形？4. 巩固练习（1）请学生在钉子板上用线段围成一个三角形、四边形、五边形。

（2）请学生用自己的话说一说三角形、四边形、五边形的特点。

5. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结多边形的概念和钉子板上的多边形的特点。

五、课后作业1. 请学生回家后，用线段在钉子板上围成一个多边形，并描述其特点。

2. 请学生收集生活中的多边形例子，下节课与同学分享。

六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了多边形的概念，并能识别和描述钉子板上的多边形。

在实践操作环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在小组讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注的细节：实践操作环节实践操作环节是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手操作，培养学生的观察力、想象力和创造力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

以下是针对实践操作环节的详细补充和说明：一、实践操作环节的设计意图1. 培养学生的动手操作能力：通过让学生在钉子板上用线段围成一个多边形，培养学生的动手操作能力，使学生能够更好地理解和掌握多边形的概念。

苏教版教材五年级（上）第八单元钉子板上的多边形《钉子板上的多边形》教学设计【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第108—109页。

【教学目标】1.探索并初步发现钉子板上多边形内有1、2、3个钉子的多边形的面积与多边形上钉子数之间的关系,激发进一步探索钉子板上的多边形面积与钉子数关系的兴趣。

2.巩固用字母表示数量关系的相关知识。

3.经历探索过程,体会归纳思想,感悟发现问题、提出问题的魅力。

【教学重点】探索钉子板上的多边形的面积与边上的钉子数之间的关系。

【教学难点】用字母表示出钉子板上的多边形的面积与边上的钉子数之间的关系的规律。

【教学准备】多媒体课件、钉子板、细绳子等。

【教学过程】一、导入【导入语】孩子们，请问你们平时在家玩过钉子板吗？钉子板其实用途很多呢，比如说作为益智玩具，它可以锻炼小孩子的动手动脑能力，它也是很多手工类作品不可缺少的工具。

今天我们就来学习一些有关钉子板的数学问题，下面请看大屏幕。

它每相邻的4个钉子构成了一个正方形,边长是1厘米,面积是1平方厘米，现在钉子板上被细绳子围成了一些多边形。

【教师设问】请问这些图形的面积分别有几个面积单位呢?你是怎么知道的?【学生活动1】请大家小组讨论一下，你是怎么得到这些多边形的面积的。

【学生预设回答】1.用面积公式计算;2.分割数方格。

【教师设问】多边形的面积跟哪里的钉子数有关?【教学切入】面积与钉子数之间是否存在一定的规律呢?我们这节课就来研究钉子板上的多边形的面积与钉子数之间的关系。

二、探究新知（一）个例发现,形成猜想。

【教师设问】出示一组钉子板上的多边形。

每个多边形各有多少个面积单位?每个多边形边上的钉子各有多少枚?先数一数、算一算,把结果填入表中,再和同桌说说你的发现。

【学生活动2】学生独立计数,完成表格。

【教师指导】出示资源，校对结果，看学生有什么发现。

【教师总结】1.多边形边上的钉子数越多,面积就越大。

2.多边形的面积等于多边形边上钉子数的一半。

苏教版数学五年级上册8.2《钉子板上的多边形》教案1一. 教材分析《钉子板上的多边形》是苏教版五年级上册数学教材第八章第二节的内容。

本节内容主要让学生通过观察和操作，理解多边形的概念，学会用钉子板上的方法来描绘多边形，并能够正确计算多边形的面积。

通过本节的学习，学生能够加深对多边形特征的理解，提高动手操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形有了一定的认识。

但是，对于多边形的概念和特征，他们可能还不是很清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握多边形的概念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多边形的概念，学会用钉子板上的方法来描绘多边形，并能够正确计算多边形的面积。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念，提高动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识，感受数学在生活中的运用。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解多边形的概念，学会用钉子板上的方法来描绘多边形，并能够正确计算多边形的面积。

2.教学难点：学生对多边形特征的理解，以及如何用钉子板上的方法来描绘多边形。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作意识。

六. 教学准备教师准备钉子板、多边形卡片、多媒体课件等教学资源。

学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习工具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中的多边形图片，如足球、篮球等，引导学生观察并说出它们的共同特征。

学生回答后，教师总结多边形的定义：由四条或四条以上的线段围成的图形叫作多边形。

2. 呈现（10分钟）教师分发多边形卡片，让学生观察卡片上的多边形，并尝试用钉子板上的方法来描绘这些多边形。

学生在描绘过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

《钉子板上的多边形》一．教学目标1.探索并初步发现钉子板上多边形内有1、2、3、4枚以上钉子的多边形面积与多边形边上的钉子数的关系，激发进一步探索钉子板上的多边形面积与钉子数关系的兴趣。

2.让学生经历探索的过程，积累数学活动经验，形成推理能力的核心素养。

3.通过小组合作，类比迁移等探索问题的方法，尝试探索研究同类问题。

4.二．教学重难点探索钉子板上的多边形面积与边上钉子数和形内钉子数的关系。

三．教学准备点子图，板贴，课件四．教学过程课前积累：介绍钉子板上的多边形。

我们可以在钉子板上围出各式各样的图形，每相邻两枚钉子的距离是1㎝，小正方形的面积是1平方厘米。

这些图形面积你会求吗？（数一数、算一算）在点子图上画出多边形。

一、谈话导入介绍钉子板，为了方便研究，我们把钉子变成点，就成了点子图，每相邻两枚钉子的距离是1㎝，小正方形的面积是1平方厘米。

二、探究新知1. 在钉子板上围出一些平面图形，看了这些图形你们觉得咱们今天可能研究什么？面积与钉子数的关系。

（放到了钉子板上，面积可能与什么有关？）与哪里的钉子有关系呢？提出猜想：1：跟边上的钉子数有关2：跟形内的钉子数有关3：既跟边上的钉子数有关，又跟形内的钉子数有关【设计意图：建立边上钉子数、形内钉子数等概念，为后续探究、表达做铺垫。

】2.到底有怎样的关系呢？今天我们就一起来研究《钉子板上的多边形》。

同学们想一想，多边形面积与钉子数的关系，咱们可以怎么研究？确实，研究问题往往都是从简单的开始，那咱们就先研究形内只有1枚钉子的图形。

3.探究形内只有一枚钉子。

（1）老师已经给同学们提供了一些多边形，看活动要求：①数一数：每个多边形边上的钉子各有多少枚？②算一算：每个多边形的面积各是多少平方厘米？③画一画：再画一个多边形并填表。

④想一想：你有什么发现？同桌互相说一说。

数一数，算一算得出猜想，再自己画一个图形进行验证，没有反例最后才能得出结论。

（2）全班交流：说说图形面积计算方法（数一数，算一算）都对吗？你有什么发现？●边上的钉子数越多，面积就越大。

《钉子板上的多边形》教学设计与评析教学目标：1．利用格点图探索并发现钉子板围成的多边形面积与围成的多边形边上钉子数、多边形内部钉子数之间的关系，并尝试用字母式表示关系。

2．经历合作探索钉子板上的多边形面积变化规律的过程，体会规律的复杂性和全面性，体会归纳思维，发展初步的分析推理、抽象概括等思维能力。

3．获得探索规律成功的体验，树立学习数学的自信心，感受数学规律的奇妙，对数学产生好奇心，提高数学学习的兴趣和积极性。

教学重点：探索并发现钉子板围成的多边形面积与围成的多边形边上钉子数、多边形内部钉子数之间的关系。

教学难点：用字母式表示、概括关系。

教学过程：一、谈话引入，产生问题1．出示钉子板同学们，知道我们今天要学习什么吗？（钉子板上的多边形）钉子板大家都见过吗？看，这就是一个钉子板（出示钉子板）。

在钉子板上可以围出各种各样的多边形。

为了研究方便，老师把钉子板简化了一下，用这样点子图来代替钉子板（出示点子图），而且规定两个点子之间的距离是1厘米，这样一个小方格的面积就是——1平方厘米。

在这个点子图上，老师任意地围了几个多边形，一起来看一看。

出示：2．引出问题观察这些多边形，你觉得我们可以研究什么呢？预设：①可以研究钉子板上多边形的面积（板书：多边形的面积）；②可以研究钉子板上多边形的周长。

今天我们主要研究钉子板上多边形的面积。

再来看一看这些多边形，它们的面积一样吗？（不一样）。

你觉得钉子板上多边形的面积可能和什么有关系？引导学生发现多边形的面积可能和图形内部的钉子数有关，也可能和图形边上的钉子数有关。

（板书：内部钉子数，边上钉子数）评析：由学生熟悉的钉子板引入新课，通过教师任意围成的不同多边形，引导学生进行观察与比较，并尝试提出研究问题，一方面可以充分激活学生已有的学习经验，了解学生真实的学习状态。

同时，通过师生，生生之间的充分的交流和引导，帮助学生聚集关键问题——钉子板上多边形的面积可能与什么有关？引发他们的好奇心和探索欲望，为接下来的探索学习奠定基础。

教案：《钉子板上的多边形》一、教学目标1. 知识与技能：理解多边形的概念，掌握多边形的性质和特点，能够识别和绘制多边形。

2. 过程与方法：通过观察、操作和探究，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：多边形的概念、性质和特点。

2. 教学难点：多边形的识别和绘制。

三、教学准备1. 教具：钉子板、木棍、绳子等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的多边形图片，如风筝、拼图等，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 探究新知1. 活动一：认识多边形a. 让学生观察钉子板上的木棍，引导学生发现多边形的特征。

b. 教师讲解多边形的概念，让学生举例说出生活中常见的多边形。

2. 活动二：多边形的性质a. 学生分组讨论，探究多边形的性质。

b. 教师引导学生总结多边形的性质，如边数、角度、对角线等。

3. 活动三：多边形的分类a. 学生根据多边形的边数进行分类，如三角形、四边形等。

b. 教师讲解多边形的分类方法，让学生了解不同类别的多边形。

3. 实践操作1. 活动一：绘制多边形a. 教师示范如何在钉子板上绘制多边形。

b. 学生分组合作，在钉子板上绘制不同类别的多边形。

2. 活动二：创意多边形a. 学生利用彩纸、剪刀、胶水等材料，创作自己喜欢的多边形图案。

b. 学生展示作品，互相交流创作心得。

4. 总结延伸1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化多边形的概念、性质和特点。

2. 学生谈收获，分享学习心得。

五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，观察生活中的多边形，并记录下来。

2. 尝试绘制一个自己喜欢的大于等于5边的多边形，并计算出它的内角和。

六、教学反思本节课通过观察、操作和探究，让学生掌握了多边形的概念、性质和特点。

在实践操作环节，学生能够绘制和创作多边形，提高了空间想象能力和动手操作能力。

《钉子板上的多边形》教学设计教学内容：苏教版小学五年级108-109页内容教学目标：1、让学生运用观察、分析、归纳、验证等方法找到多边形的面积与多边形边上的钉子数的关系。

2、使学生在找规律的过程中，学会从不同图形中找到的相同规律，培养学生的观察、比较、分析的能力，提高学生的动手操作能力及合作交流能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：使学生找到多边形的面积与多边形边上的钉子数的关系。

教学难点：培养学生的观察、比较、分析的能力。

课前准备：钉子板、皮筋、课件。

教学过程：一、激趣导入，引发质疑1． 同学们，之前我们学过了很多平面图形，你认识它们吗？它们的面积是怎样计算的？预设： 正方形的面积计算公式：S=a 2长方形的面积计算公式：S=ab平行四边形的面积计算公式：S=ah三角形的面积计算公式：S=21ah 梯形的面积计算公式：S=21（a+b ）h 2．今天我们继续研究多边形，不过从另一个视角研究它，研究的是钉子板上的多边形。

（板书：钉子板上的多边形）3．钉子板见过吗？看，这就是钉子板，老师还在上面用皮筋围了一些多边形，钉子板上的多边形还存在着一些规律呢，想知道吗？现在就请同学们跟着老师一起来探索这些规律吧。

二、从简单图形入手，体会方法1．请同学们观察这些图形，看这些多边形有什么相同的地方？（提示中间的钉子数）学生：多边形内只有１枚钉子。

2．请同学们在小组内记录下4个图形的面积，看哪个小组成员又准确又快。

小组讨论。

指名回答。

3．下面我们还要再来数数什么呢？谁来猜一猜？我们今天研究钉子板上的多边形，肯定要和钉子有关系，所以下面请同学们数一数多边形边上的钉子数。

（再强调一遍，数什么:多边形边上的钉子数） 课件出示闪动多边形边上的钉子数，同学们一起数，并记录下数据。

4．同学们，仔细比较、分析，有什么发现？预设：多边形的面积是多边形边上数的一半多边形边上的钉子数十多边形面积的2倍如果我们用字母来表示，是不是会更简明、更容易记？用n 表示多边形边上的钉子数，用S 表示多边形的面积，那么S=2n 三、研究稍复杂图形，总结规律1． 老师又围了2个图形，我们一起来算出它的面积及多边形边上的钉子数。

五年级上册数学教案-2钉子板上的多边形丨苏教版《钉子板上的多边形》教学设计教学目标：1．理解钉子板上的多边形的定义，掌握求钉子板上多边形面积的一般方法；2．培养学生观察能力；进一步提高学生推理、归纳能力；3．体验从特殊到一般，又到特殊的认知规律，培养学生勇于创新的科学精神。

教学重点：钉子板上的多边形面积公式的理解与探索过程。

教学难点：钉子板上的多边形面积公式的探索过程。

教学过程：一、课前预习，精彩两分（呈自学之慧现尝试之雅）学生展示课前复习与整理的有关多边形面积计算的方法（包括公式计算、割补法和数方格的方法），以及在点子图上画出的多边形。

二、观察异同，引发猜想。

（促互学之慧显探索之雅）1.点子图与钉子板的比较：方格图和钉子板之间相同的地方：上面都有点，每两个点之间的距离是相等的，都是1厘米，每四个相邻的点组成了正方形，利用点作为多边形的顶点可以围出多边形。

2.眼力大比拼：（1）在方格图上画了三个多边形，看看哪个图形是和刚才钉子板上的多边形完全相同的。

说说你是根据什么来判断的？引出：图形的面积大小不同，图形边上的钉子数不同，图形中间的钉子数也不同。

（2）思考：观察这三个多边形，你觉得钉子板上多边形的面积与什么有关？3.引发猜想：到底多边形的面积与边上的钉子数还有中间的钉子数有没有关系，有怎样的关系，大胆的猜想一下。

三、活动操作，探索规律（理导学之慧展交流之雅）1．探究研究问题的方法：（1）四人小组为单位，交流交流研究其中的规律到底碰到了什么问题？有什么难处？（2）全班交流遇到的问题，探索解决问题的办法。

引出：中间的钉子数设置为0颗，边上钉子数从3颗开始研究起。

2.探究中间钉子数为0的多边形（1）组长拿出1号学习单，先填一填，再交流交流你有什么发现？（2）课件展示表格中的数据。

观察表格中的数据，你有什么发现？（3）根据学生的汇报，相机引导。

（4）小结：多边形的面积是多边形边上钉子数减2的差再乘0.5，或者多边形边上的钉子数减2的差再除以2。