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16《麻雀》第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 学生能够熟练朗读课文《麻雀》。
2. 学生能够回答《麻雀》中出现的一些关键词汇的含义。
3. 学生能够深刻理解麻雀世界的种种规则并玩好麻雀。
教学重点：1. 朗读课文。
2. 理解麻雀游戏规则。
教学难点：1. 理解麻雀游戏规则。
2. 学生在麻将规则的理解下如何玩好麻雀。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师问学生是否玩过麻将，学生如果有玩的经历，可在此分享经历。
2. 利用图片展示麻雀，激发学生关于鸟类的好奇心。
二、讲授（35分钟）1. 教学课文《麻雀》的阅读和理解。
①. 按照课文的顺序，引导学生逐段阅读。
②. 针对文章重点解释文章中关键词汇，将文章内容展示给学生，让学生深刻理解麻雀世界的种种规则。
③. 让学生练习课文的阅读，重点学习课文出现的一些关键词汇。
2. 教学麻雀游戏规则。
①. 引导学生掌握麻雀基础规则，包括牌面、吃、碰、杠等。
②. 将麻雀牌的配合法则简单易懂地介绍给学生，帮助学生更好地理解。
③. 通过“麻将配牌游戏”，让学生在娱乐中懂得麻雀规则。
三、操练（10分钟）1. 让学生自己当一回经验组成员，亲自体验一次麻雀游戏。
2. 抽选几名学生上台，向全体学生展示麻雀游戏。
四、归纳（5分钟）1. 教师总结本节课重点内容，便于学生课后巩固。
2. 教师总结麻雀游戏规则，联系现实生活，让学生懂得秉持正确的信仰。
五、作业（5分钟）1. 完成《麻雀》的阅读，并勾画出文章中出现的关键词汇。
2. 找到与麻将相关的视频，看一看，了解更多关于麻将的知识。
教学思路：本节课内容紧凑，主要通过体验活动来教学。
首先，老师通过简单的导入活动引导学生对麻将游戏产生兴趣。
紧接着，老师通过课文读解和麻将规则的讲述让学生成为理解者。
然后，老师进行了一些实践操练，让学生尝试参与麻将游戏，更好地理解麻雀游戏规则。
最后，进行了归纳和总结工作，让学生对所学内容更牢记，同时逐步形成清晰的知识网络。
部编版语文四年级上册16 麻雀第一课时（教学设计）教学内容：本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第16课《麻雀》。
本节课主要学习课文《麻雀》第一课时，通过对课文的学习，使学生了解麻雀的形象，理解课文内容，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能目标：学会本课生字、新词，理解并积累“摇摇欲坠、扎煞、嘶哑、拯救、庞然大物”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读感悟，体会课文语言，感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观目标：感受老麻雀在危难时刻挺身而出的勇敢精神，体会母爱的伟大。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪种小动物呢？为什么？2. 引入课题：今天我们要学习一篇关于小动物的文章，这篇文章讲述了一只麻雀的故事。
让我们一起走进课文《麻雀》。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的字词认读情况。
3. 讨论课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，深入理解1. 默读课文，边读边画出让自己感动的地方。
2. 交流：哪些地方让你感动？你是从哪些地方感受到的？3. 品读感悟：重点句子品析，指导朗读。
4. 小组讨论：老麻雀在文中给你留下了什么印象？四、总结全文，升华情感1. 学生总结：通过学习课文，你有什么收获？2. 教师总结：同学们，这篇文章让我们感受到了老麻雀的勇敢和母爱的伟大。
让我们懂得了在危难时刻，要勇敢面对，挺身而出。
板书设计：麻雀勇敢母爱教学反思：本节课，学生在课堂上积极参与，学习氛围浓厚。
通过学习课文，学生了解了麻雀的形象，理解了课文内容，体会到了作者的情感。
四年级语文上册教案：16《麻雀》第一课时（部编版）
一、教学目标
1.了解《麻雀》这首诗歌的内容，能够复述故事情节。
2.培养学生的朗读能力，提高语言表达能力。
3.培养学生细心观察的能力，揣摩诗歌中隐含的含义。
4.激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情操。
二、教学重点
1.掌握诗歌《麻雀》的内容和意境。
2.提高学生的朗读能力，让学生能够流畅地朗读出诗歌。
三、教学难点
1.帮助学生理解诗歌中的一些抽象意境。
2.引导学生用简洁、生动的语言复述《麻雀》的内容。
四、教学准备
1.诗歌《麻雀》的课文
2.课堂板书
3.播放《麻雀》诗歌配乐
4.精心准备一些与诗歌内容相关的图片或道具
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.教师播放《麻雀》的配乐，营造诗歌的氛围。
2.引导学生猜测本节课将学习的内容是什么。
第二步：听课文（10分钟）
1.教师朗读《麻雀》诗歌，学生跟读。
2.学生自读几遍，理解诗歌的大意。
第三步：课文分析（15分钟）
1.引导学生分析诗歌中的喻意和意境。
2.教师解释生词和语言结构，帮助学生理解诗歌内容。
第四步：朗读练习（15分钟）
1.学生分组进行诗歌朗读，班内评选最佳表现组。
2.教师指导学生注意语调、节奏等朗读技巧。
第五步：思考讨论（10分钟）
1.引导学生思考：为什么诗人把麻雀比作。
16《麻雀》第一课时教学设计1.认识“嗅、奈、呆”等13个生字，能正确书写“嗅、躯、”，理解“无可奈何、掩护、拯救”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
4.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学难点：观看视频，引导学生运用学到的写作方法进行说话训练.教学准备：PPT课件视频（炒菜）教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
瞧！林老师给大家带来了一个新朋友，出示麻雀图片PPT1：见过这种鸟吗？今天我们要学习的课文就跟麻雀有关，和老师一起写课题，齐读课题。
二、整体感知。
1.出示词语PPT2，指名读。
（括号里的三个词最后按顺序点一次出一个）呆呆地站无可奈何拍打翅膀（小麻雀）嗅到野物张大嘴巴露出牙齿（猎狗）身躯掩护拯救幼儿准备搏斗（老麻雀）（1）指名读，正音。
（2）多种方式读词。
2.教写生字。
（1）根据课前预习单反馈，重点点播易错字“嗅”别漏“犬”的一点；“躯”“身”变偏旁撇不穿头；（2）指导书写齿”和“躯”。
3.再读，说发现：第一行写小麻雀的神态和动作（楚楚可怜）；第二行写猎狗的动作（穷凶极恶）；第三行写老麻雀的动作（奋不顾身）3.自读课文，抓住以上关键词再结合课文内容，思考：这篇课文写了谁和谁和谁之间发生的事？事情的起因、经过、结果是怎样的？完成学习单。
PPT4《麻雀》课堂学习单（红字去掉）1.自读，完成学习单。
2.全班交流，相机指导。
正板书：16 麻雀老麻雀搏斗拯救猎狗攻击小麻雀4.小结：写一件事情可以按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。
贴板书：按照事情发展的顺序起因→经过→结果5.咱们借助学习单以及情节关系图（正板书）理清了老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生的事，谁能说说课文围绕麻雀写了一件什么事？课文围绕麻雀主要写了：6.小结：我们阅读这样的文章，可以先弄清是谁和谁之间发生的事，然后梳理出事情的起因、经过和结果，再把这些内容连起来，就可以把握文章的主要内容了。
16《麻雀》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题16.麻雀统编版四年级上册第五单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标L认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
学习重难点L知道作者是如何把事情展现清楚的，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
学情分析每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。
神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了一定的了解。
在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方法。
教学辅助教学课件。
学习任务单。
教学过程学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素1.本单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题编排，主要表现了生活的多姿多彩。
本单元是习作单元，全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
2.本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的、连续细致的观察可以准确感知事物在一段时间内的一系列发展变化。
只有通过连续细致的观察，才能使表达更加全面、准确、生动。
本单元的习作要求是“写一件事，把事情写清楚:要按一定的顺序写，交待明白时间、地点、人物，写清楚事情的起因、经过、结果，把事情发展过程中看到的、听到的、想到的写下来。
3.激趣导入。
你见过麻雀吗？小小的麻雀见到猎狗竟然一点儿也不害怕。
它为什么如此勇敢？走进课文看一看吧。
4.了解作者。
伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫(1818T883),19世纪俄国批判现实主义作家。
成名作《猎人笔记》，他的作品极大俄国文学宝库，为俄国文学的发展做出了巨大的贡献。
学习任务二：检查预习，初步感知课文1.自学提示：(I)自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
《麻雀》第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《麻雀》是一篇描写自然与生命的课文，通过讲述麻雀妈妈在困境中保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和生命的顽强。
本节课将引导学生理解课文内容，学习课文中的生字词，感受作者的语言魅力，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，正确读写课文中的词语；能流利地朗读课文，理解课文大意；能用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大和生命的顽强，激发学生关爱自然、珍爱生命的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子，如“困境”、“母爱”等。
2. 感受课文所表达的情感，理解作者的语言魅力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课- 谈话导入：询问学生是否喜欢大自然，观察过哪些动物，引导他们关注自然界的生命。
- 展示麻雀图片，让学生观察并描述麻雀的特点，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，注意读准字音，理解词语。
- 提问：课文主要讲述了什么故事？麻雀妈妈是如何保护小麻雀的？- 学生回答问题，教师点评并总结。
3. 合作交流- 将学生分成小组，讨论课文中自己感受最深的片段，并用自己的话复述。
- 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4. 课堂讲解- 讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
- 分析课文所表达的情感，引导学生感受母爱的伟大和生命的顽强。
5. 课堂小结- 回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获。
- 强调关爱自然、珍爱生命的重要性。
板书设计：1. 课题：《麻雀》2. 课文结构：引子 - 发展 - 高潮 - 结局3. 重点词语：困境、母爱、顽强、关爱、珍爱4. 情感：母爱的伟大、生命的顽强作业设计：1. 抄写生字词，并用自己的话解释词语。
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计《麻雀》教案一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习作者通过具体事例表现老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
3.培养学生的观察能力，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
三、教学难点理解“一种强大的力量"即老麻雀的母爱。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件，麻雀的图片或视频资料。
2.学生准备：预习课文，收集有关麻雀的资料。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师展示麻雀的图片或视频，让学生观察并描述其特点。
2.揭示课题：今天我们要学习的课文就是关于麻雀的故事，让我们一起看看麻雀在面对危险时是如何表现的。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：课文主要写了什么？老麻雀是如何保护小麻雀的？（三）细读课文，深入探究1.学习第一自然段，了解故事背景。
（1）学生朗读第一自然段，找出描述故事背景的句子。
（2）引导学生理解“打猎”和“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树"等句子，感受故事的紧张氛围。
2.学习第二至第四自然段，了解猎狗和小麻雀的情况。
（1）学生朗读第二至第四自然段，找出描述猎狗和小麻雀的句子。
（2）引导学生理解“露出锋利的牙齿”、“凶猛"、“呆呆地站在地上”、“无可奈何"等词语，感受猎狗的凶猛和小麻雀的无助。
3.学习第五至第七自然段，了解老麻雀是如何保护小麻雀的。
（1）学生朗读第五至第七自然段，找出描述老麻雀的句子。
（2）引导学生抓住“像一块石头似的落在猎狗面前”、“浑身发抖"、“绝望”、“尖叫"、“呆立不动”、“一种强大的力量"等词语，深入体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
16.麻雀第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课为部编版语文四年级上册《麻雀》的第一课时，教学内容为课文《麻雀》的阅读、理解与分析。
通过学习，使学生了解课文内容，理解作者情感，提高阅读理解能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主旨。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对麻雀的喜爱之情，激发学生关爱动物、热爱大自然的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子，体会作者情感。
2. 把握课文主旨，领悟作者关爱动物、热爱大自然的情感。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：教师引导学生谈论自己喜爱的动物，激发学生对动物的喜爱之情。
2. 揭示课题：教师板书课题《麻雀》，学生齐读课题。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，指导学生朗读技巧。
三、整体感知1. 学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2. 学生汇报，教师总结：课文主要描述了作者在窗前观察麻雀的情景，以及麻雀在窗台上吃食的情景。
四、深入研读1. 学生细读课文，画出自己喜欢的句子，并思考：这些句子好在哪里？2. 教师引导学生交流自己喜欢的句子，共同品味、赏析。
3. 教师重点讲解课文中的难点词语和句子，帮助学生理解作者情感。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文主旨。
2. 学生谈谈学习课文的感受，激发关爱动物、热爱大自然的情感。
板书设计：麻雀作者观察麻雀→麻雀在窗台上吃食→作者关爱麻雀作业设计：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 结合课文内容，谈谈自己对麻雀的喜爱之情。
3. �搜索关于麻雀的资料，了解麻雀的生活习性。
课后反思：本节课通过阅读、讨论、思考，使学生掌握了课文内容，理解了作者情感。
最新部编版四年级语文上册《16麻雀》第一课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版四年级语文上册《16麻雀》第一课时获得市级优质课一等奖教案，旨在帮助学生实现以下教学目标：1.掌握“嗅、奈”等6个生字的认读，掌握“嗅、呆、奈”等13个生字的书写，理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语的上下文含义。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文围绕麻雀写了一件什么事，分析这件事的起因、经过和结果。
3.抓住重点词句，找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，研究作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，理解“母爱”的力量。
教学重点为正确、流利地朗读课文，分析课文的起因、经过和结果，感悟老麻雀的母爱之力。
教学难点为抓住重点词句，研究作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.出示麻雀的图片，让学生回忆与麻雀相关的成语或俗语。
2.出示猎狗的图片，让学生回忆与狗相关的成语或俗语。
3.通过图片对比，让学生感知麻雀和狗的差异。
4.引入课文《麻雀》，让学生了解故事背景。
二、初读课文，整体感知1.让学生按照自己的方式读课文，圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文理解新词语。
2.出示本课“我会认”中的生字，让学生掌握其读音。
3.出示本课“我会写”中的生字，指导学生记忆和书写。
三、深度阅读，理解情节1.让学生再次朗读课文，理解故事情节。
2.引导学生分析故事的起因、经过和结果。
3.让学生感受老麻雀为保护小麻雀所表现出的强大力量和母爱之情。
四、重点词句，描写人物形象1.让学生找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子。
2.分析作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
3.让学生模仿作者的表现手法，自己写出一段描写人物形象的文字。
五、课堂小结，巩固研究成果1.让学生回答课堂问题，巩固研究成果。
2.出示本课“我会做”中的练题，让学生自主完成。
16麻雀第一课时公开课一等奖创新教学设计16麻雀教学设计第一课时一、教学目标1．正确认读“嗅、搏斗"等词语，联系上下文理解“无可奈何、挓挲、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
4．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者表现人物形象的写作方法。
和同学交流按什么顺序写文章的，故事的起因经过结果是什么。
5、引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱"的强大的力量。
二、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
三、教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
四、教学过程：第一课时（一）谜语导入，感知浓浓的爱意1.“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
"请大家猜猜这是什么动物？2、生回答谜底，师相机介绍麻雀。
并引出课题。
（师板书课题：麻雀）3、同学们，刚才老师已经说过了麻雀的作者是屠格涅夫，那我们现在来看一下屠格涅夫的介绍。
（二）引导学生学习词语和生字。
1、出示重点词语：嗅到、发呆、无奈、鸟巢、牙齿、挓挲、身躯、掩护、拯救、幼儿、嘶哑、搏斗、庞大、力量、愣住2、采取多种形式读。
3、同学们不仅读的正确而且声音特别洪亮，那我们再来看这些星星，它们都是去掉拼音的生字，你能把这些星星全部摘到你的口袋里面来吗？（出示生字并找生来读）4、指导易写错的字。
嗅、幼、躯5、出示词语解释，让生选择意思填空。
（三）初读课文，理清大意。
1、有感情的朗读课文，并让生读课文。
2、概括课文内容这篇课文讲述了“我”在（）的路上，亲眼看到了（），（）在（）面前奋不顾身地（）的故事。
找生填。
（四）再读课文，讨论交流1、快速读课文，说一说文中的主要角色是谁？核心角色是谁？生答，师板书（老麻雀、小麻雀、猎狗）2、出示课件，生讨论交流本文的写作顺序，起因，经过和结果。
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第一课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的一篇脍炙人口的短篇小说。
这篇课文讲述了老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展示了母爱的伟大。
课文语言简洁、生动，情节紧凑，人物形象鲜明，充满了强烈的感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但他们在理解抽象的语言和描绘细腻的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感受母爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事发生的时间、地点、人物及故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力，培养学生的概括能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事发生的时间、地点、人物及故事情节。
2.难点：理解老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的行为，感受母爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等。
2.课文朗读录音：准备课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
3.讨论问题：提前准备与课文相关的问题，用于引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的形象，引导学生关注这只小动物，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引出今天的学习任务。
2.呈现（10分钟）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美和情感美。
朗读过程中，教师引导学生关注故事的时间、地点、人物等基本信息。
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上册《麻雀》教学设计【教材分析】《麻雀》是四年级上册第五单元（习作单元）的第一课，结合本单元语文要素，把目标定位在“写清楚"上，着眼于学生习作能力的培养。
本课主要引导学生借助语言文字领会作者的表达方法，通过比较归纳，了解作者是抓住看到的、听到的、想到的，把麻雀和猎狗相遇时的情形灵活表现出来的，并通过一定情境中的迁移运用，促进语文要素的落实。
【学习目标】1.学习按事情发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.学习把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
品读重点词句，感受老麻雀的勇敢无畏及对小麻雀深深的爱。
【教学重点】梳理事情的起因、经过和结果，主要内容，抓住关键词句体会老麻雀无畏”和“母爱的伟大"。
【教学难点】抓住文章中的描写，通过“读一读、找一找、议一议"的方法，学会把一件事写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
【教学过程】师：孩子们，虽然上课的时间有限，但是老师还是先忍不住要表扬你们，刚刚在等待的时间，每一个人都是精气神满满的，为你们点赞。
准备好上课了吗？上课，同学们好。
请坐。
师：孩子们看，这个啊是第五单元的单元导语，这支熟悉的小金笔又出现了，证明这个单元是本学期的习作单元。
来看看这个单元都对我们提出了哪些要求？男孩子读第一条。
男生：了解作者是怎样把事情写清楚的。
师：女生读第二条。
女生：写一件事，把事情写清楚。
师：你看，通过这个单元，我们就要练就一项习作本领，把事情写清楚。
（板贴：把事情写清楚）那到底该如何练就这一项本领呢？我们先来学一学伟大的作家图格涅夫，学习他是怎么把事情写清楚的。
让我们一起走进他笔下的麻雀。
看老师写课题。
一起把课题读好。
任务一讲清事情今天我们第一个学习任务就是讲清事情。
请同学们大声自由的朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
麻雀（第一课时）教学设计
板块一：初识要素，明确学习任务
生活中，每天都会发生各种各样的事情，如同色彩绚丽的鲜花，为我们的人生增添了许多光彩。
期间的喜怒哀乐，悲欢离合，都值得我们记录下来。
这个单元，我们要来学习“怎样把事情写清楚”，展现生活的精彩。
板块二：初读课文，理清故事结构
这节课，我们先走进俄国作家屠格涅夫的作品——《麻雀》，跟着大作家学一学把事情写清楚的妙招。
1.读课文学字词。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）认读生字新词，多种方法，理解词意。
①读准字音。
“齿、巢、挓挲、拯”是翘舌音。
“呆、奈”韵母是“ɑi”，再读一读。
②识记字形。
“巢”是个象形字，下边是树木，中间是鸟窝，上面的三条曲线像三只鸟。
整个字表示小鸟在树上的鸟窝里栖息。
这三个字的有些笔画容易写错。
“齿”下面部件里面是“人”，不是“×”。
“幼”左边是。
16麻雀第一课时（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。
本课时的教学内容主要包括对《麻雀》一文的理解、分析和欣赏，引导学生通过阅读、讨论和写作等方式，深入理解课文内容，感受作品的艺术魅力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《麻雀》，让学生了解作者屠格涅夫及其作品特点，理解课文内容，掌握重点词汇和句子结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流和讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的口头表达和写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受作品中所展现的人与动物之间的真挚情感，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点1. 理解课文中的重点词汇和句子结构。
2. 深入分析作品的艺术特色，如人物形象、情节安排、环境描写等。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文讲义、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者屠格涅夫及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词汇和句子。
3. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，分享阅读心得，提高学生的合作能力。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生结合课文内容进行仿写或创作，提高写作水平。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 作者：屠格涅夫3. 作品特点：现实主义、动物题材、人与自然和谐共生4. 课文结构：引子、发展、高潮、结局5. 人物形象：老麻雀、小麻雀、猎人6. 情节安排：悬念、冲突、解决7. 环境描写：乡村、田野、树林七、作业设计1. 课后阅读：阅读屠格涅夫的其他作品，了解其创作风格。
16.《麻雀》第一课时教学设计一、教学目的:1.认识“嗅、奈、”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文主要内容。
4.了解事情的起因，体会小麻雀的可怜。
二、教学重、难点:1.正确、流利地朗读课文。
2.初步了解课文主要内容。
3.了解事情的起因，体会小麻雀的可怜。
三、教学准备：课件、粤教翔云四、教学过程：（一）激趣导入1.(出示图片)，同学们认识它们吗？2.板题3.读题（二）初读课文,自主学习。
1.听范读（注意认真读准字音，读通句子，把不会读的字做标记，把难读的字拼读几次，思考课文的主要内容。
）（三）检查学生预习生字词情况1.学习会认字1（1）粤教翔云平台上出示，指名直呼读音，正音；（2）多种形式读。
2.学习会写的字（1）出示带拼音字，学生读，组词;（2）指导书写；（3）游戏巩固。
（四）再读课文，理清课文脉络1.自由读。
2.理清课文脉络。
本文主要叙述了庞大的猎狗要攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身地拯救小麻雀，猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
3.相机板书。
（五）、学习课文第一部分（事情的起因）1.快速默读第1--3自然段，边边读思考：（1）、找出故事的时间、地点和人物。
（2）作者打猎回来的路上，看到了什么？2.小组合作探究、交流。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
3.抓住神态、动作和外形的描写，体会小麻雀的无助和可怜。
4.品读句子。
（六）、课堂小结（七）、布置作业1.写生字词，好练字；23 2.熟读课文，思考课后的问题。
板书：16.麻雀攻击 退缩 拯救。
16《麻雀》第1课时公开课一等奖创新教学设计四上《麻雀》教学设计【教学目标】1. 通过不同形式的读，读准生字，运用多种方法理解“挓挲"等词语。
2. 理清故事的起因、经过、结果，知道可以用事情发展顺序把一件事情的来龙去脉写清楚。
3. 体会作者是怎样从看到的、听到的、想到的等几个方面把老麻雀勇敢救小麻雀的经过写清楚的。
【教学重点】能把握事情的主要内容，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学难点】学习课文的第一、二、三自然段，能够抓住重点词句体会小麻雀的无助。
【教学过程】一、揭示课题，了解单元学习目标1. 同学们，这节课我们一起来学习一篇新课文——麻雀。
（这是第五单元的第一篇课文）2. 了解这个单元要达到的学习目标。
3. 出示单元导语：我手写我心，彩笔绘生活。
小结：我们在学习课文时，需要了解作者是怎样把事情写清楚的（板贴：把事情写清楚）下面就一起进入课文的学习。
二、交流预习，了解课文主要内容1. 出示三组词语，读准字音第一组：挓挲拯救嘶哑（正音，理解“挓挲”的意思）第二组：呆呆地无可奈何第三组：嗅了嗅庞大愣住（这三个字都是本课要求写的，请学生说说书写时哪里需要注意？）2. 找出课文中的角色读完这三组词，你发现了什么？预设：第一组是写老麻雀的，第二组是写小麻雀的，第三组是写猎狗的小结：是的，它们就是课文中的主要角色。
除了这三者，还有谁呢？（“我"）3. 课文围绕这些角色主要写了一件什么事呢？请同学大声朗读课文，读完后完成练习单中的关系图。
4. 交流：请大家根据关系图说说故事的主要内容。
5. 小结：同学们，一个故事只要抓住了主要角色，理清他们之间的关系，按照事情的起因、经过、结果，就能把一件事的来龙去脉交代清楚了。
三、感悟“无畏”，学习写法1. 学生快速阅读，谈印象最深的画面，讲清原因。
引导：这些角色中，谁给你留下了最深刻的印象？为什么？（学生自由说）2. 感受老麻雀的无畏和勇敢。
这节课，我们就先走进这只老麻雀。
《麻雀》第一课时【教学目标】1. 学会生字词，将课文读正确读通顺。
2.分辨清楚事情的起因、经过和结果，理清课文脉络。
3.理解课文内容，体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法。
【教学重难点】体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法【教学过程】一、导入：1.今天我们来学习一篇新的课文，请读题《麻雀》2.简介作者：屠格涅夫在世界文学史上享有崇高的地位，他才华横溢，是“俄国文学的三巨头”之一，被誉为“小说家中的小说家”。
什么样的人才能称为“小说家中的小说家”？《麻雀》这篇课文的作者是俄国著名屠格涅夫，他被称为“小说家中的小说家”，那么他一定有着非常高的写作水平，今天我们就走进课文《麻雀》跟他学写作的方法。
【设计意图：用“小说家中的小说家”激起学生探究课文写法的热情，也明确了习作单元课文的学习，其中最为重要的一个目标就是要习得写作的方法。
】二、初读课文，理清故事内容。
1.出示要求：自由朗读课文（1）读准字音，读通句子。
（2）思考课文讲了一件什么事？2.读准生字词。
无可奈何庞大嗅一嗅挓挲拯救嘶哑3.带拼音读，去掉拼音。
课文的词语会读了，相信把课文读正确读通顺也难不到你，想想这篇课文讲了一件什么事？【设计意图：解决生字这一拦路虎，是深入学习课文的第一步，同时思考课文讲了一件什么事，促使学生读书时思考，使学生能对课文有初步的感知】三、借助“故事地图”，理清故事内容。
1.出示单元“篇章页”，以及交流平台，让生了解如何把事情写清楚。
写清楚事情的六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”。
2.出示：这篇课文中有几个角色，他们之间发生了什么事3.课文讲了一件什么事。
我打猎回来，走在林荫路上。
猎狗想吃小麻雀,老麻雀从一棵树上飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗，我唤回了狗。
【设计意图：出示单元的篇章页、交流平台，让生了解写清楚一件事的方法，并借助思维导图将事情的起因、经过结果说清楚，在采取填空的方式让生明确课文讲了一件什么事，也明确了本文的写事六要素。
