《看漫画,写故事》课件

儿子回到了餐桌上，妈妈刚要提起筷子，疑惑不解地问：“你爸
爸呢？你俩可真逗，来一个走一个，快，去看看你爸爸在干嘛？快叫
他过来吃饭！”儿子一边摸着自己饿得咕咕的肚子，一边跑进了自己
的房间。这时，儿子惊呆了，只见爸爸也学着自己的模样趴在地上看
着书呢！儿子看到这，不禁哈哈大笑起来。
这可真是一本引人入胜的书呀！
神奇口诀
看图故事不难写，
魔 法
抓住人物和情节。
小
编写故事也容易，
棒
发挥想象添细节。
小小才子大魅力，
一起尝试欢乐添。
写一写
练 笔
图中的妈妈、爸爸和儿子之间发生了什么事呢？
过
请将图中的内容写下来，不少于200字。
招
板书设计 妈妈 疑惑不解、吃惊、指着、说、火冒三丈…… 爸爸 夹、放下、走、弯腰、见、打量、看、趴下…… 儿子 趴下、津津有味地看、发笑、不情愿起身、走、叫……
作 儿子的房间。
品
只见儿子趴在地上，双手托着下巴，双脚抬得老高，还不时发出
悟 “咯咯”的笑声。“快去吃饭。”爸爸对儿子说，可儿子像是没听见， 依然津津有味地看着书。“快去！”爸爸抬高嗓门喊道，儿子这回听
见了，依依不舍地走向客厅。爸爸好奇地想：儿子看的是什么书，连
晚饭都忘了吃，让我也瞧瞧。于是，爸爸拿起书目不转睛地看了起来。
这么大的骨头，怎么才能搬动呢？同学们， 快给小蚂蚁想个办法吧！
快 乐 出 发
小小漫画家 ——看图编故事
魔 方 旋 转
整体观察
1.图片中都有哪些人？
他们分别是什么关系？
魔
方
爸爸、妈妈、儿子
旋
转
2.这个故事发生在哪儿？
家里
整体观察

她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼 睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀 发时而自然地披散着，美丽沉寂；时而高高地束成一个马尾， 精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们 的语文老师——。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。

如今我们必须保护这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救 未来，而我们首先应该做的就是消灭掉我们脑子里那条贪婪的虫 子。同学们，请你们照亮你们自己！（《保护美丽的地球》）
——发出有力的号召，唤起读者的责任感，让主题得到升华。
现在，人们已经渐渐觉醒，开始行动起来，加入保护自然资源的 行列当中。古人云：“但存方寸地，留予子孙耕。”是的，我也想告 诉如漫画中正砍伐树木的叔叔：“放下你手中的斧头吧！行动起来， 植树造林，造福自己，也造福子孙后代，保护好地球上的每一片绿， 让它不被自私自利的害虫所吞噬。让我们一起保护森林资源，共营生 命的绿色！”（《保护绿色》）
同学们，对这幅漫画，你是怎么解读的呢？
我的立意角度： 1. 可以从啄木鸟的角度立意，写成故事，通过拟人
的方法透视伐木人心里的恶。 2. 可以写成一篇观后感，就漫画本身谈谈你对环保
的有关看法。
想想你还有哪些立意的角度？
如何观察图画
我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察 一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。要从整体出 发，先将整个画面总的看一看，了解其主要内容，然后再按一 定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再 回到整体上来。
——借用古人的话语，充分发表自己的观点，警醒而深刻。
形容自然生物的好词
形容动物：高大威猛 玲珑小巧 忠厚温驯 形容植物：青翠欲滴 亭亭如盖 虬枝盘旋 形容气象：晴空万里 白雪皑皑 大雨如注
描写自然万物的好句
描写白蚁： 担任哨兵的白蚁能从很远的地方就发出敌情“报
告”，用自己的头叩击洞壁，通知巢中的蚁群立即撤 退。（用拟人的方式描写白蚁发现危险后的反应， “报告”“叩击”“通知”等词语的使用，使句子显 得有条理又很有专业性。）

漫画创编 ——《父与子》
漫画创编
世界上有一种神秘味道 那就是书的味道 世界上一种伟大的关系 那就是父与子的关系 世界上有一种开心的画 那就是幽默奇趣的漫画 我们今天玩——看漫画创编 故事《父与子》之《书迷》
看图，了解每幅图的内容，再把这些 图片的内容连起来，讲一讲这个故事。
想一想，这个故事接下来会怎么样？ 看图创编故事秘诀 一、看图画找时间 二、看图画找地点 三、看图画找人物 四、看人物干什么 五、猜人物说什么 六、猜人物想什么
儿子的动作：儿子站起来，走到房间 去找爸爸。
妈妈和儿子的对话
六、猜想一下故事的结果？
儿子叫了声：“爸 爸！”可是没有人答应。 儿子走到房间，一推门， 发现爸爸正趴在地上专 心致志地看书呢！
好词积累 连忙 迅速
趴在地上 用手托着脸 津津有味
赶忙 极不甘心 好奇 飞快地跑到房间 吸引
弯下腰 聚精会神 专心致志
依依不舍
范文赏析
有趣的书
午饭时间到了，妈妈做好了午饭，爸爸也来到饭桌
前准备吃饭了。餐桌上的美味散发出阵阵诱人的香味。
爸爸等不及了，伸出筷子就要吃饭。妈妈拦住爸爸说：
“儿子还没有过来，你去看看。”
爸爸连忙向儿子的房间走去，打开房门，看到儿子 正趴在地上，用手托着脸，津津有味地看一本有趣的书， 爸爸叫儿子去吃饭，儿子说：“爸爸，我再看一会，立 刻就看完啦！”爸爸说：“不行，快去吃饭，都等着你 呢！”儿子极不甘心地走出去吃饭了。
爸爸的话：儿子，饭已经做好了， 该吃饭了！
儿子的动作：连忙从地上爬起来， 走出房间去吃饭。
爸爸的动作：弯下腰看一看是什么书。
吸引人 于是
四、看第四幅图，写一段话。
儿子的动作：到饭桌前坐好，准备吃饭。 可是，他和妈妈等了半天也不见爸爸，

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了解作品
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了解作品
《父与子》是一部世界著名的漫画 集，作者是德国的埃·奥·卜劳恩。作 品中一个个生动幽默的小故事都是来自 于漫画家在生活中的真实感受，父与子 实际就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真 实写照。
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布置作业
1、回家给爸爸、妈妈讲讲这个故事。 2、和爸爸、妈妈一起读《父与子》 全集。选出自己感兴趣的一幅连环画，来 讲给同学听。
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交际示范
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爸爸走到儿子的 房外，打开房门，看 到儿子正趴在地上看 书，还笑个不停呢。
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谢谢观看
交际示范
儿子听了爸爸的 话放下书去吃饭了， 爸爸出门前好奇地看 了书一眼。
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交际示范
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灾区孩子的答案是：有房子住， 有好衣 服穿就 是幸福 。灾难 毁掉了 他们的 家园， 这些孩 子因此 没有了 家。人 们常说 ：家是 每个人 的避风 港。是 的，没 有了避 风港的 孩子还 怎么谈 得上幸 福呢？ 所以， 对于灾 区孩子 来说， 有房子 住，有 衣服穿 就是幸 福。www .28404 .com 学生的答案是：能取得理想的成 绩，考 上好的 大学， 就是幸 福。每 个莘莘 学子都 渴望自 己的努 力得到 回报， 考上理 想的大 学也是 他们所 追求的 目标， 所以， 对于学 生来说 ，取得 理想的 成绩， 考上好 的大学 就是幸 福。
继续完成我们的小作文吧
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头脑风暴——圆圈图
运用圆圈图进行头脑风暴，中心主题为《漫画写作》
小男孩
出场顺序
表情 眼神
穿着 漫画 钓鱼
时间
写作
物品
情感 氛围
背景
1.仔细观察，弄懂图意；
2．掌握漫画作文从不同角度联 想和想象，拓展选材的基本技能； 3．能够根据本次习作要求，展 开想象，围绕漫画主题行文

情节推进
运用悬念、转折等手法，使故事情 节跌宕起伏，保持读者的阅读兴趣 。同时，要注意情节的逻辑性和连 贯性。
12
角色造型设计及性格特点塑造
角色造型
根据故事背景和角色性格，设计 独特且易于辨认的角色造型。可 以采用夸张、变形的艺术手法，
增强角色的视觉冲击力。
性格特点塑造
通过角色的动作、表情和语言， 展现其性格特点。使角色形象更 加鲜明，加深读者对角色的印象
与素描比较
素描以线条为主要表现手 段，而漫画则在线条的基 础上加入了更多的色彩和 构图元素。
6
02
经典漫画作品欣赏
2024/1/30
7
国内经典漫画作品介绍
《黑猫警长》
经典的中国动画漫画作品，以黑猫警 长为主角，讲述了他和他的队员们打 击犯罪、维护森林安全的故事。
《喜羊羊与灰太狼》
一部轻松幽默的动画漫画作品，通过 讲述一群小羊和一只灰太狼之间的故 事，展现了友情、勇气和智慧。
评价内容包括画面构图、色彩搭 配、创意表现等方面。
教师应针对每个小组的作品给予 具体的点评和指导，帮助学生发
现不足并改进。
25
总结本次课程收获，展望未来
01
通过本次课程的学习， 学生应掌握漫画的基本 知识和绘画技巧。
2024/1/30
02
在创作过程中，学生应 学会团队协作和沟通交 流的能力。
03
通过互评环节，学生应 学会欣赏他人的作品并 给出中肯的评价。
视角切换
灵活运用不同的视角来描绘场景和角色，如远景、近景、特写等。增 强画面的层次感和动态感，使读者更加身临其境地感受故事情境。
2024/1/30
14
04
当代优秀漫画作品推荐

李晓明开心地吃完了这个甜甜的蛋糕，感觉那 丝丝甜味都流进了心里。
（二） 今天是李晓明的生日，但他却 一副无精打采的样子。这是为什么 呢？原来李晓明的爸爸妈妈在外地 工作特别忙，没时间回来为李晓明 过生日。
中午去食堂吃完饭后，李晓明就准备回教室。一推开教室 门，他就惊呆了：黑板上写着“祝李晓明生日快乐”这几个大 字，教室里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带，讲台 上放着一个大大的蛋糕。李晓明简直不敢相信自己的眼睛，站 在教室门口半天不敢进来。班长把李晓明拉到了讲台上，教室 里响起了悦耳的生日快乐歌。看着同学们一张张热情的笑脸， 李晓明感动得流下了眼泪。在大家的欢呼声中李晓明开始切蛋 糕了，同学们拿着蛋糕边吃边说笑，教室里一片欢声笑语。
“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红 眉飞色舞地说到 ，“我也刚满九岁， 全家人都为我庆祝生日 呢！”小刚骄傲地说。听到这，我更难过了。我下周三就要过生日 了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能 下次在陪我过生日了。“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一 起过生日呀！”我内心在叫喊着。“铃铃铃......”上课铃响了，我 只好以蜗牛的速度爬向我的座位。
我也快过生 日了，但 是……
图2：一个同学因为 爸爸妈妈在外地工 作不能给自己过生 日而难过。
阅读教材60页图画，看看说的是什么？
李晓明的爸爸妈 妈在外地工作，
我不在身边的李小 明庆祝生日。
这个故事后来怎么样了？同学们把这个故事编完。
第一，认真观察，把握中心。 我们要把握中心思想，基本情节， 主要人物特点以及人物关系。续写 合情合理。
我开心的流着泪说：“谢谢大家！”真是个难忘的生日呀！
04
延伸拓展
写好以后小声读一 遍，把有明显错误的地方 改过来。

人类啊，请手下留情！救救那些被破坏的森林！救救那些被污染的河流！救救地球！救救自己！ 这是我们发自内心的呼唤！
（1）读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括 标题文字。
（2）抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地 谋篇布局。
（3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。展开联想和想像。 联想和想像不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。
这仅仅是一幅好笑的漫画吗？不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自 己。让我们加入到热爱地球，关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤。
《保护环境，人人有责》
前几天，我看见一则幽默的漫画，大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林里去 砍树，人们都说他“榆木脑瓜不开窍”，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。
这时，一只啄木鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋， 于是便说：“这段木头里一定有虫！”这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一 直啄到天黑为止。
这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源，不能让世界上所 有的低级动物嘲笑我们，我们应该比其它动物做得更好。有些人说：“哎呀，保护环境算什 么？珍惜资源又算什么？自己开心就可以了，不管它什么保护环境还是珍惜资源！”但是， 有没有人想过，如果世界上没有了树，我们怎么生存？我们将会被沙尘暴所侵害，世界上将 没有了绿色的生命，地球将被沙漠所覆盖，变得一团遭。那将会多可怕呀！
（4）最后根据题目要求，议论画面，综合构思成文。写作者必须确定适 合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，一般适合写成观点 鲜明的议论文，做到内容集中，注重辩证分析。 Nhomakorabea 思路提示：

请大家试着把这幅漫画的故事内容串联起来说一说。
看了这幅漫画后，你们觉得哪个人物最 有意思？说一说你的原因。
爸爸 很有童心，很可爱。
勤劳，手艺很好，做的菜香气扑鼻；急性子，怕菜凉了，
所以迫不及待地叫人吃饭。
妈妈
儿子 爱看书、不拘束、听话……
主旨： 一家人生活很幸福；
爸爸不一定都是严厉的，也是可爱的……
⑤
儿子来到自己的房间，发现爸爸正趴在 卧室的地上，津津有味地看着自己的书。
⑥
整幅漫画的主要人物是谁？ 父与子
思考：哪几幅图要写得详细一点呢？请具体说一说。
第二幅图
妈妈严肃地对爸爸说：“你快去叫儿 子来吃点心！你要不去叫他，我就不让你 吃！”爸爸听了，心里急得直痒痒，但为 了尽早尝到美食，爸爸还是屈服了，他站 得直直的，还说了一声：“是！亲爱的！” 说完，他迈着矫健的步伐火速向儿子的 “玩具屋”里走去。
魔方旋转
根据漫画“父与子”，写一个完整的故事。 不少于500字。 提示：1.仔细观察，了解漫画内容。
2.发挥想象，丰富漫画细节。 3.深入思索，领悟漫画含义。
板书设计
漫画“父与子”的故事——看漫画写作文 1.看懂漫画的故事。 2.把握漫画的主旨。 3.抓住主要人物。 4.展开合理的联想，充实画面内容。 5.写出自己的理解和感受。
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
这
幅
漫
画
快
讲
乐
了
出
一
发
个
什
么
故
事
？
漫画“父与子”的故事

二年级下册语文课件-看图讲故事（作 文课) 全国通用 (共34页PPT)
魔法小棒
一家三口都趴在地板看书
气冲冲 趴在 撅着屁股 翘着腿 凑在一起 盯着
妈妈等了许久，也不见父子俩出来吃饭。于是， 她气冲冲地走进书房。只见父子俩趴在地板上， 撅着屁股，翘着四只脚，一大一小的两个脑袋凑 在一起，两双眼睛直盯着一本书。妈妈蹲下身， 想看看这是一本什么书。就这样，一家三口都趴 在地板上看起了书。
看书
范文赏析
二年级下册语文课件-看图讲故事（作 文课) 全国通用 (共34页PPT)
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高分达人
◎将故事六要素说清楚，详 细描述事情的经过。 ◎注意用上人物对话、动作 及表情描写。
在家里
魔法小棒
（3）故事发生在什么时 间？
吃午饭时、吃晚饭时
魔法小棒
（4）这个故事讲了什么？ 晚饭时（午饭时），儿子不在餐桌前。原来儿子躲在房 间里看书，爸爸叫儿子出去吃饭后却没有回到饭桌前。
魔法小棒
（1）图上有谁？他们在干什么？ 爸爸坐在饭桌前等着妈妈上菜。
（2）他们在什么地方吃饭？ 饭厅
（3）你能用些好词形容餐桌上的饭菜吗？ 美味、丰盛、香喷喷、热腾腾、饭菜飘香 （4）把时间、人物、地点、事情连起来说说。
二年级下册语文课件-看图讲故事（作 文课) 全国通用 (共34页PPT)
构思图
二年级下册语文课件-看图讲故事（作 文课) 全国通用 (共34页PPT)
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题目 ◎将故事六要素说清楚，详细 描述事情的经过。 ◎注意用上人物对话、动作及 表情描写。

（二）二说——仔细看：讲好故事 1.教师范讲，引发质疑。 2.教师提问学生有何需要注意的事项或者补充的内容。 3.教师借助“故事大王”的录音，示范讲故事。 4.对照故事，小结方法：看图讲故事的时候还需要仔细视察图片，这样就可以发现一些隐藏的细节，帮助我们 把故事讲得更清楚！ 5.即时操练第一幅图，习得方法：教师请学生仔细视察第一幅图，注意结合图画细节来讲故事。 6.教师引导学生进行评价，并自由练习讲故事。 7.教师邀请5位学生按照图画顺序串讲故事。 教师小结：讲故事的时候要仔细关注故事产生的环境，抓住人物的动作，还可以适当想象人物的心理活动，帮 助把故事讲得更加具体、生动。 8.运用上述方法，同桌之间互讲故事，并根据评价表进行第二次评价。 9.请2—3位学生上台展示完整故事，并请学生进行点评。
三、说教学目标
1.通过仔细视察图画，了解每幅图的意思，并能联系上下图公道想象故 事结尾。
2.能按图画顺序讲清楚图意，借助图画细节试着将故事讲得更清楚。
3.认真倾听，通过关键信息知道别人讲的故事所对应的图画。
四、说教学重难点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能按顺序讲清楚图意；认真倾听，能知道别人讲的故事所对应 的图画。
五、说教学法
《口语交际：看图讲故事》 说课
部编版二年级语文上册
一、说教材
这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画
作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子 到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6 格，最后一格XXX，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看 后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：

看了这幅漫画，笑罢我更感到气愤和可悲。我和这只啄 木鸟想的一样：这伐木者的脑袋一定是不开窍的榆木脑袋， 一定被“金钱”这只大虫给蛀了。
树是大自然送给我们的最宝贵的财富。树是大自然的清 洁工，它美化了我们的生活环境，美化了我们赖以生存的地 球。难道，这伐木的人不生存在地球上？不需要干净、美丽 的生活环境吗？金钱能换来美丽的家园吗？
❶开篇点出作者要写 的是一幅漫画，而且 漫画反映的是一件令 人气愤的事。
的样子仿佛在告诉别人，此处就是他应该等车 的地方。排在这位后面的人，穿着大衣，戴着 帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三 个人倒像是个知识分子，他三角形的鼻子上架 着眼镜，眼睛却是看着地下的。显然是假装没 看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不 是他等车的地方。他仿佛害怕被人认出来，戴
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从 漫画中获得的启示。
1.审题
本次习作的重点是读懂漫画，写出从中受到的启示。我 们可以选择教材中的漫画，也可以选择其他漫画，通过仔细 观察漫画所画内容及漫画的标题和文字提示，看懂漫画的内 容，理解其含义，从中获得启示，并能有条理地写下来。
( √)
(2)借助漫画的标题或文字提示，思考漫画的含义。 ( √ )
(3)可以写自己和妈妈一起看漫画，画漫画的故事。 ( × )
(4)写爸爸创作了许多有意思的漫画。
( ×)
(5)描述《假文盲》中不文明的现象，并写出自己的想法。
()
√
(6)认真看漫画，试着描述漫画中的故事，并接着编写新的故
事。
()
×
树是制造氧气的“工厂”。据测定，一亩树林一般每天 产生氧气约49千克，能满足65个人一天的需要。也就是说， 小小一亩树林，一天产的氧气够一个班的同学呼吸一整天。 难道，这伐木的人不呼吸？不需要氧气吗？金钱能换来新鲜 的空气吗？