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孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律【教学目标】1．理解孟德尔对相对性状遗传试验的试验过程和试验结果。
2．理解孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解。
3．理解对自由组合现象的验证——测交试验及其图解。
4．理解自由组合定律的实质。
【教学重点】1．对自由组合现象的解释。
2．基因的自由组合定律的实质。
【教学难点】1．对自由组合现象的解释。
2．基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
【教学方法】用直观教学、与学生讨论探究、归纳推理相结合。
【教学准备】制作多媒体课件【教学过程】精巧引入：母亲是卷发双眼皮，父亲是直发单眼皮，他们的孩子可不可能是直发双眼皮？探求新知：一、两对相对性状的遗传试验1．试验过程P 黄色圆粒×绿色皱粒F1黄色圆粒XF2黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒籽粒数315 101 108 32比例数9 ： 3 ： 3 ：12．试验结果分析提问：通过试验你能发现什么问题？（学生回答）（1）F1只表现黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。
（2）F2除出现性状分离，还出现性状重组提问：这一试验结果是否符合基因分离定律？方法：从一对性状（粒色、粒形）入手，看实验结果是否符合分离规律：粒色：黄色：315＋101＝416绿色：108＋32＝140黄色：绿色接近于3：1粒形：圆粒：315＋108＝423皱粒：101＋32＝133圆粒：皱粒接近于3：1（回答：由此可见，从一对性状的角度去衡量这一试验是符合分离定律的。
）二、对自由组合现象的解释提问：两个亲本产生配子的情况如何？F1的基因型是什么？（回答：根据减数分裂的原理，YYRR产生的配子为YR，yyrr产生的配子为yr。
F1的基因型为YyRr。
）提问：F1形成配子时，各等位基因之间的分离是互不干扰的，在形成配子时，不同对的非等位基因表现为随机结合。
请同学们思考F1产生的雌雄配子各几种？比例如何？（回答：F1产生的雌雄配子各四种，即YR、Yr、yR、yr，比例为：1：l：l：1）讲述：关于杂种F1产生配子的种类和比例是发生自由组合的根本原因，也是这节课的难点。
新教材高中生物学案浙科版必修2：第二课时 “基因的分离和自由组合使得子代基因型和表型有多种可能”“模拟孟德尔杂交实验”和“孟德尔获得成功的原因”[学习目标] 1.理解基因的分离和自由组合使得子代基因型和表型有多种可能。
2.掌握“模拟孟德尔杂交实验”。
3.理解孟德尔获得成功的原因。
知识点一 基因的分离和自由组合使得子代基因型和表型有多种可能1．基因的分离和自由组合定律的意义(1)在遗传过程中控制生物体相同性状的成对基因□01彼此分离，控制不同性状的基因能够□02自由组合，使来源于不同亲本的控制不同性状的基因能够在产生子代的过程中组合成□03多种配子，随着配子的□04随机结合，子代产生多种多样的□05基因型和□06表型。
(2)上述过程让进行有性生殖的生物产生更为□07多样化的子代，从而适应多变的环境，对生物的适应和进化有着重要的意义。
2．基因的分离和自由组合定律的实践应用(1)指导育种根据自由组合定律，合理选用优缺点互补的亲本材料，通过杂交导致基因重新组合，可得到理想中的具有双亲优良性状，摒弃双亲不良性状的杂种后代，并可预测杂种后代中优良性状出现的概率，从而有计划地确定育种规模，具体分析如下：①培育具有显性性状的纯合子，如AAbb 、aaBB 等，应进行如下操作：选择具有不同优良性状的亲本――→杂交F 1――→自交F 2――→从中选出性状符合要求的个体连续自交，淘汰不符合要求的个体，至不再发生性状分离为止纯合子品种②培育隐性纯合子：自□08F 2中筛选即可。
(2)在医学实践中的应用在医学实践中，医生需要对家系中多种遗传病在后代中的多种发病可能进行□09预测，为□10优生优育、□11遗传病的防治提供理论依据。
[例1] 有两个纯种的小麦品种：一个抗倒伏(d)，但易感锈病(r)；另一个易倒伏(D)，但能抗锈病(R)。
两对相对性状独立遗传，让它们进行杂交得到F 1，F 1再进行自交，F 2中出现了既抗倒伏又抗锈病的新品种。
第1章遗传的基本规律第2节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律（二）（学案）1．理解自由组合定律的实质；2．理解并运用乘法原理；重点：自由组合定律的实质及应用难点：自由组合定律的应用1.自由组合定律的实质。
（1）请用适当的文字和图解解释孟德尔两对相对性状的杂交实验的结果（2）请说出自由组合定律的实质。
【答案】（1）（2）实质：在F1形成配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，即一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，是各自独立地分配到配子中去的。
1.熟悉乘法原理。
（1）配子问题Aa产生的配子及比例为：。
AaBb产生的配子及比例为：。
AaBbCc产生的配子有几种？比例为？（2）基因型Aa自交产生的子代基因型及比例为：。
AaBb自交产生的子代基因型及比例为：。
（3）表现型Aa自交产生的子代表现型及比例为：。
AaBb自交产生的子代表现型及比例为：。
【答案】（1）A:a=1:1 Ab:AB:aB:ab=1:1:1:1 2×2×2=8 （1:1）×（1:1）×（1:1）（2）AA:Aa:aa=1:2:1 种类：3×3=9 比例：（1:2:1）×（1:2:1）（3）显性:隐性=3:1 种类：2×2=4 比例：（3:1）×（3:1）=9:3:3:11. 番茄红果（R）对黄果（r）为显性，果实二室（M）对多室（m）为显性，两对基因为独立遗传．现将红果二室的品种与红果多室的品种杂交，F1植株中有38为红果二室，38为红果多室，18为黄果二室，18为黄果多室．则两亲本的基因型是（）A．RRMM×RRmmB．RrMm×RRmmC．RrMm×RrmmD．RrMM×Rrmm【答案】C【解析】根据题意，一个亲本为红果二室（R_M_），另一个亲本为红果多室（R_mm）。
第二节孟德尔从两对相对性状的杂 交实验中总结出自由组合定律教材研读®探新知 必备知识感如一、两对相对性状杂交实验中，F2出现新的性状组合类型1. 过程与结果P 黄色圆形X 绿色皱形3. 相对性状的分离比⑴每对性状都遵循分离定律。
（2）两对性状表现为自由组合,共有4种不同性状表现，即:Fi 黄色圆形J 表型：黄色圆形黄色皱形 F2SI 比例： 9 : 3绿色圆形绿色皱形 3 : 1 2. 性状的显隐性子叶瀬色 憾性性状｝—⑵种子形状隊色皱形 心中每对相对性状的分离比 种子他状 黄色：绿色=3： 1 d 形:皱妙=3： I①与亲本表型相同的类型：黄色圆形、绿色皱形。
②与亲本表型不同的新组合：黄色皱形、绿色圆形。
二、模拟孟德尔杂交实验1.目的要求(1)进行一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位基因在形成配子时担互分离，认识受精作用时雌、雄配子的结合是随机的。
(2)进行两对相对性状杂交的模拟实验，探究自由组合定律。
2.材料用具(4人一组)每小组大信封4个，标有“黄Y” “绿y” “圆R” “皱I•”的卡片(也可用其他物品代替)各20张，记录纸若干等。
3.方法步骤(1)一对相对性状的模拟杂交实验①准备一对相对性状杂交的Fi：在两个大信封上分别写好“雄1” “雌1”，每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张,表示Fi雌、雄个体决定子叶颜色的基因型都为Yy,表型都为黄色。
②模拟Fi产生配子：从“雄1”信封内随机取出1张卡片，同时从“雌1” 信封内随机取出1张卡片，表示Fi雌、雄个体产生的配子。
③模拟Fi雌、雄个体产生配子的受精作用：将分别从“雄1” “雌1”信封内随机取出的2张卡片组合在一起，用YY、Yy和yy记录2张卡片的组合类型, 这样的组合类型就是F2的基因型。
记录后将卡片放回原信封内。
④重复步骤②〜③10次以上，计算F2中3种基因型的比例是多少，表型的比例是多少。
⑤统计全班出现各种组合的数目，计算F2基因型的比例是多少，表型的比例是多少。
